经贸类本科生科研训练的创新性实践

第一篇：经贸类本科生科研训练的创新性实践

经贸类本科生科研训练的创新性实践

编者按：培养适应区域经济发展战略的优秀经贸人才，已成为各地方高校人才培养的目标。山西农业大学经济贸易学院将地方农业院校经贸类专业实践教学延伸到大学生涯的四年当中，为大学生以后的职业生涯奠定坚实的基础。本期《经贸人才培养》栏目刊发五篇文章，分别从培养科研素养、奠定扎实的专业基础、培养综合创业素质和能力、毕业实习环节的文体考核实施“一题六体”提高应用能力、实现专业学科教育到专业工作实践的渐进过渡等五个方面展开深入研究。

摘 要：相比理工类本科生，经贸类专业的学生更多地彰显出软学科特质，在修读大学期间如何通过教育培育其科研素养是非常值得探讨的问题。为引导学生养成多读书、读好书、勤钻研、善思考的良好学习习惯，夯实本科生科研基础，山西农业大学经贸学院从科研训练的内容、时间、组织等方面进行了一些创新性实践。

关键词：经贸类本科生 科研训练 创新

中图分类号：F240 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2014）05-230-02

一、经贸类本科生科研训练开展的必要性

本科生科研训练作为培养优秀创新人才的有效途径，逐渐引起各大高校的重视。目前，国内大学教学改革的思路由重视考试成绩转变为重视科研创新能力，鼓励和支持本科生较早参与科研训练活动。

与理工类本科生相比，经贸类本科生科研有自身的特点。科研题材的广泛性，研究方法的多样性，科研结果的不可预知性等，要求经贸类学生具备较强的专业调查研究能力、数据处理能力以及较强的语言表达能力。本科生科研训练正是以培养学生独立科学研究能力为目的，尊重学生的能力差异和兴趣取向，增强学生对学术研究前沿的了解，开阔科研视野，激发学生的科研兴趣和创新欲望，促进学生知识应用能力以及综合创新素质等的全面发展与提升。

二、山西农业大学经贸学院本科生科研训练

山西农业大学作为一所省属教学研究型农科院校，始终坚持以本科生教育为主体，把培养适应社会需要的厚基础、强能力、高素质的创新创业人才作为教育教学的核心。针对目前经贸类本科生科研组织力度不够、科研机会较少的现象，经贸学院在强化学生科研训练活动、拓展活动形式、丰富活动内涵，以及提升学生科研素质和创新能力方面进行了一些创新性实践。

1.科研训练的开展。为引导学生养成多读书、读好书、勤钻研、善思考的良好学习习惯，夯实本科生科研基础，山西农业大学经贸学院首次对2012级本科生集中进行科研训练。

安排全体大二学生查阅资料和撰写读书报告、调查报告，并且以班为单位定期组织开展优秀文章分享交流会。会议流程：优秀文章讲演，同学提问发言，经贸学院教师作出点评三个部分。在全体师生的积极配合下，于2014年的新学年第二周开始依次顺利进行完毕。

分享交流会的开展，为学生搭建了交流学习的平台，学习成果得到共享，调动了学生参与科研创新活动的积极性。从选题、调研、数据处理、撰写文章、讲演、提问交流等一系列活动中，学生不仅可以学以致用，检验自身的学习研究能力，而且能够在与被调研者、导师和同学进行沟通交流中，提升语言表达和交往能力，最终达到在科研活动中培养其创新精神和实践能力的目的。这也是开展科研训练活动的初衷和意义。

2.科研训练的创新性实践。（1）内容的广泛性。科研训练的内容为查阅相关书籍、资料，撰写读书报告、调查报告，组织分享会进行交流。为激发学生积极阅读和写作的热情，且为初次试水科研训练活动，其对学生阅读、书写内容与方向未予设限，学生可以结合自身兴趣、水平、专业发展方向等自主选定。从提交的读书报告来看，同学们感兴趣的书籍风格迥异、类型颇多，有传递正能量的现代励志畅销书、凝结中华文明千年历史的古代书籍、更有触动灵魂深处的散文集、名著等；撰写的调查报告，则围绕专业或各自关心的问题展开，涉猎范围较广，其中包括社会经济文化、大学生创业、春节烟花爆竹燃放对空气质量的影响、春运火车票一票难求、流行词汇时间都去哪了等。（2）时间的灵活性。社会是个大课堂，经贸类专业的学生其科研训练重在研究各种各样的社会经济现象，课内课外结合、校内校外结合，在时间上可以赋予科研训练更多的灵活性。经贸学院2012级科研训练，在2013年秋季学期布置，学生在寒假前做一些基本的准备。寒假期间查阅相关书籍、资料，关注社会经济现象，从事社会实践活动，撰写读书报告、调查报告。2014年春季学期开学后提交读书报告、调查报告。随后组织分享会。（3）组织的严谨性。为督促学生成长成才，在高校就读期间获得基本的科研素养，经贸学院针对本科生科研训练设定了严谨的流程，为科研训练提供组织保障。基本思路是科研训练采取阶段分包制，二年级学院管，三年级各系管，四年级导师管。二年级学生特点在于刚刚度过大学适应期，进入专业的懵懂期，各专业区分度较小，此阶段科研训练由学院统领，可以体现学科大类特色，引导学生养成良好的专业学习习惯。三年级学生特点在于度过了专业的懵懂期，进入专业的明晰期，各专业区分度日渐明显，此阶段科研训练由各系分管，可以体现专业特色，引导学生养成良好的专业学习研究习惯。四年级学生特点在于度过了专业的明晰期，进入毕业后去向何方的忧虑期，各专业区分度及学生个体差异日渐明显，此阶段科研训练由导师负责，能够更好地体现因材施教、因势利导。（4）师资的延展性。评估高校指标之一为生师比，事实上我国不同层级的高校之间生师比并无可比性。就我院而言，生师比偏高，教师的教学任务、科研任务负担均较繁重，教师引导本科生从事科研训练的时间和精力有限，如果仅仅局限于我院现有师资无疑会陷入资源约束的窘境。研究生就读期间，设定对其助学、助教、助研、助管工作量化考核指标。在读研究生全程参与我院2012级科研训练，对2012级实行分班负责制，研究生在整个流程中扮演了组织、指挥、协调、参与的角色；院系领导扮演了计划、统筹、促进、监督的角色；教师扮演了评判、引导、支撑、参与的角色。（5）评分的结构性。秉承科研训练过程重于结果的宗旨，设定专门的科研训练学分，建立程序化、规范化的科研训练考核机制，从制度上激励和引导学生参与科研训练。一是科研训练评分制。为鼓励学生积极参与、认真完成科研训练任务，营造一个重在参与、鼓励创新的氛围，经贸学院2012级开展科研训练活动采用参与程度的评分制，对学生所撰写的读书报告和调查报告以及在分享交流会的表现进行综合评分。评分原则为高参与度高得分。满分为100分。其中，查阅资料占比60%，撰写文章占比10%，参加分享会占比20%，入选优秀文章占比10%，提问发言以加分计入（5分制）。科研训练评分制尽可能调动了学生参与的积极性，学生积极争取所写文章入选优秀，以与同学们分享交流。为鼓励学生发表不同的见解，同学们还可通过在分享会上发言获得加分。主要考查学生是否学会思考、质疑和创新，是否具备理解问题、分析问题的能力。分享会成为了同学之间沟通交流、展现才华、相互学习、共同进步的平台。二是导师制评分制。从提高大学生就业能力的角度，进一步巩固科研训练成果，以惠及更多大学本科生为目的，试行导师制。在科研训练中导师在对学生进行引导的同时，还扮演评判的角色。导师评分办法为：毕业论文/毕业设计为综合成绩，含科研训练成绩、毕业论文/毕业设计成绩。科研训练占比30%，毕业论文/毕业设计占比70%，毕业考试以加分计入（5分制，满分100折5分）。

[基金项目：本文系2012年山西省高等学校教学改革项目《基于就业导向的地方高等农业院校经贸类专业实践教学研究》（项目编号：J2012027）、山西农业大学教学改革项目《经管类专业创新创业特色实践教学体系及运行机制研究》（项目编号：PY-201332）的研究成果。]

参考文献：

[1] 孙志强.杜克大学本科生科研训练措施对我国本科生创新能力培养的启示[J].创新与创业教育，2013（4）

[2] 黄波，俞鑫，段洪.经管类本科生科研训练影响因素分析[J].思想战线，2010（36）

[3] 彭文博，尹新明.本科生科研训练活动的形式、内涵及地方高校的创新性实践[J].高等农业教育，2012（4）

[4] 冯林，路慧.中美研究型大学本科生科研训练的比较研究[J].煤炭高等教育，2012（1）

[5] 黄敬宝，蒋甫玉.大学生科研训练：成效、问题与对策[J].科技管理研究，2011（1）

（作者单位：山西农业大学经贸学院 山西太谷 030801）

（责编：贾伟）

第二篇：2012年北京大学本科生科研训练

2012年北京大学“本科生科研训练”资助项目审核结果通知__________院系：

经学生自愿申请、教师推荐、学生与导师商定研究题目，并由各院系审核后向教务部提交了推荐项目名单。

经教务部审核，现将2012年北京大学“本科生科研训练”资助项目——“本科生科研基金”（包括“莙政基金”、“校长基金”、“毛玉刚基金”、“”钟夏校际科研基金”、“教育基金会基金”）和“国家大学生创新性实验计划”（简称“国家创新计划”）资助项目名单公布如下，并将“本科生科研基金”资助的2008级本科生确定为选修“研究课程”，若有争议，请各院系于6月7日17：00前将书面意见交送教务部红四楼4107室。

请“本科生科研训练”资助项目名单上公布的每位受资助学生注意以小组为单位，完善北京大学本科生科研训练工作网http://dean.pku.edu.cn/urtpku以及本科生科研FTP上的项目信息，特别是《北京大学“本科生科研训练”申请表》（附件2）的电子文档，登录说明详见附件3《本科生科研报告上传说明》。特别说明：经过一个暑假的工作，如果有些同学的研究内容与申请项目时提交的研究内容有所变化，请这些同学在征得导师同意后，提交变更研究内容后的申请表；如果个别学生因特殊原因申请变更指导教师，请于9月25日17：00之前将经指导教师和院系审核签署意见（加盖院系公章）的书面申请交送教务部红四楼4107室备案后，再登录管理系统，提交变更后的申请表；如果个别学生因特殊原因申请退出“本科生科研训练”资助项目，请于9月30日17：00之前将经指导教师和院系审核签署意见后（加盖院系公章）的书面申请（附件4）交送教务部红四楼4107室。

“本科生科研训练” 资助项目的相关通知将公布在本科生科研训练工作网 附件1：《2012年北京大学“本科生科研训练”资助项目名单》

附件2：《北京大学“本科生科研训练”申请表》

附件3：《本科生科研报告上传说明》

附件4：《北京大学“本科生科研训练”资助项目退出申请表》

联系人：曹建联系电话：62755459Email: caojian@)pku.edu.cn

教务部

2012年5月31日

第三篇：教育部本科生创新创业训练计划

教育部本科生创新创业训练计划

近日，教育部下发了《关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》，其中我校获得大学生创新创业训练计划项目155项，资助项目经费155万元；“通信工程”、“电子信息工程”、“网络工程”等3个专业获首批专业综合改革试点项目，每个专业点支持建设经费150万元。

大学生创新创业训练计划项目，是由原来的“国家大学生创新性试验计划项目”更名而来，在项目形式上进行了拓展，从原来的“创新性实验”一个项目变为“创新训练项目”、“创业训练项目”、“创业实践项目”三个项目。在新扩展的两个项目中，“创业训练项目”面向本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生扮演一个或多个具体的角色，编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等。“创业实践项目”也面向本科生团队，在学校导师和企业导师的共同指导下，团队采用前期创新训练、创新性实验成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或服务，以此为基础开展创业实践活动，单个项目资助力度可达１０万元。据悉，2012年教育部共批准109所高校实施16300个大学生创新创业训练计划项目，每个项目支持建设经费1万元。

“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。“专业综合改革试点”项目支持的专业领域主要包括：国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；参与“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”等相关专业；节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业相关专业；农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；为革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业及学校的优势特色专业。据悉，“专业综合改革试点”项目共计遴选支持高校1500个专业点开展专业建设综合改革试点。其中，中央部门所属高校采取规划布点与推荐遴选相结合的方式，分三批遴选400个专业点，首次批准了53所高校实施专业综合改革试点

项目，建设180个专业综合改革示范点；地方所属高校分两批遴选1100个专业点。

第四篇：大学生创新科研实践心得体会范文

科研心得体会

当代社会是一个飞速发展的社会，尤其是不断发展和创新的科学技术，更是无时无刻不在影响着我们的日常生活。作为当代大学生，我们深刻的意识到大学这座华丽的城堡不应该成为禁锢我们的“象牙塔”，只有实践和深入的研究才能真正丰富我们的头脑，使我们学有所得、学有所用，本次的科研活动就给了我们这样一个机会。作为一名电气工程与自动化专业的学生，我深感本次小组科研训练项目是十分贴切我们的专业知识的。

一直以来中国都顶着“人口大国”的称号，在这样一个国家里，许多关乎人们生产生活的基本问题能否合理有效解决成为国家能否发展、人民生活水平能否提高的重要标准，电力系统的发展与完善就是这样一个亟待解决的问题。众所周知，火力发电是中国和世界上许多国家生产电能的主要方法，尤其是在人口众多、风电水电技术与系统尚不完善的中国，火电显得尤为重要。火电即火力发电，是指利用煤炭、石油、天然气等固体、液体、气体燃料燃烧时产生的热能，通过热能来加热水，使水变成高温产生高压水蒸气，然后再由水蒸气推动发电机继而发电的一种发电方式。火力发电系统主要由燃烧系统（以锅炉为核心）、汽水系统（主要由各类泵、给水加热器、凝汽器、管道、水冷壁等组成）、电气系统（以汽轮发电机、主变压器等为主）、控制系统等组成。前二者产生高温高压蒸汽；电气系统实现由热能、机械能到电能的转变；控制系统保证各系统安全、合理、经济运行。

但是火力发电过程中，排出大量烟气、灰渣，发出噪声等，都会对环境造成污染(见火电厂污染)，并且到80年代，世界最好的火电厂也只能把40%左右的热能转换为电能，大型供热电厂的热能利用率也只能达到60～70%。这种把热能转换为电能的百分比就是火电厂的发电效率，到目前为止，节能减排和优化调度仍然为我国或电系统发展过程中的重要问题。

从本次的科研训练活动开始到目前已完成选题阶段，我们小组成员配合默契，一步一步有序的进行着每一项工作。或许当我们接到要进行科研训练的通知时都是茫然的，都带着满肚子的问号，但是通过小组成员与老师的沟通交谈后，我们已经初步了解了本次科研训练的主要内容。不得不说，老师在我们本次的科研训练活动中起到了十分重要的作用，从了解我们的专业帮助我们确定一个方向合理的科研课题，到细心为我们解剖科研命题的内部含义；从为我们讲解科研课题的关键所在，到指导我们完成选题报告；从监督我们小组科研项目的进度，到认真检查我们的研究成果，科研的每一个阶段都充满了老师的影子，我想没有老师对我们的悉心指导，或许我们仍然是当初那些什么都不知道的愣头青吧。如果说老师对我们的种种关照是我们完成本次科研训练的重要因素，那么我们小组成员之间的配合与帮助则是科研项目顺利进行的基础。科研初期，我们认真按照老师的要求，对有关于本次科研课题的文献进行查找、阅读、吸收。开始，我们对于这些专业性十分强的文献感到手足无措，甚至不知道在哪里可以找到这些对我们科研训练十分重要的资料，后来，经过我们的商议讨论后决定两人一组，通过网络、图书、杂志等途径进行拉网式搜索。终于，功夫不负有心人，经过我们的不懈努力，我们找到了不少有关于本次活动的专业文献，看着一本本书在我们眼前堆积，心中的安慰感一阵一阵的温暖了整个冬天。或许是我们想得太过简单了，或许是我们的知识积累过于单薄，当我们认真阅读文献，将文献中的专业性文字转化为大脑中自己能够吸收应用的个人知识时，我们感到压力十足，还好小组成员之间会不时的将自己的阅读心得与大家分享，这才使得我们对科研内容有了多多少少的了解，也才使得我们的科研能够按照预期安排进行下去。科研进行到现在，我想我们的进程虽然会遇到各种各样的困难，但是最终的结果我们都会是满意的。

这次的科研训练活动让我感受颇多，如果说暑期社会实践活动是我认识到了团多合作的力量，那么本次的科研实践活动让我收获的不仅是对teamwork的深刻理解，更是对身处一种学术氛围浓厚的环境的内心感受。本次的科研活动中小组成员之间的相互帮助，相互体谅是我们这些背井离乡的学子感受到了家庭的温暖氛围；组员共同为一个目标不懈奋斗的过程让我们感受到了知识的伟大力量，也让我们感受到了当代大学生在激烈竞争背后的另一种风采，一种更轻松更值得记忆的风采。也许在本次的科研活动中我并没有发挥十分重要的作用，不如许多组员付出的心血多，但是我对于自己的表现也是十分满意的，毕竟付出就会有收获，我参与过，我经历过，所以我成长过。

感谢老师对我们这些懵懂少年的悉心指导，感谢大家对我性格、做法上的各种不足的包容，感谢小组所有成员在科研中对我的帮助，一次科研活动，说不尽的感谢。我不是所有成员中最好的，也不是所有成员中最尽心的，但是我相信，只要我愿意参与到这次活动中，只要尽自己的努力做到最好的自己，我就是成功的。将同样的祝福送给我们的科研团队，不管最终的结果是怎样的，只要我们都付出过，我们就会收获最美丽的风景，最难忘的经历。

第五篇：财经职业技术学院大学生科研训练和实践创新项目管理办法

财经职业技术学院大学生科研训练和实践创新项目管理办

法

第一章 总 则

第一条 为提高大学生的人文和科学素养，培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力，鼓励和支持大学生参加各类科技学术创新活动，学院设立大学生科研训练和实践创新基金（以下简称“实践基金”），并制定本办法。

第二条 实践基金主要用于资助大学生创作优秀科技作品，支持大学生参与市级、省级、国家级等各类科技学术竞赛。

第三条 教务处为实践基金的管理部门，主要负责实践基金的管理、使用和研究项目的立项、执行、检查及验收等。

第二章 基金筹集

第四条 学院每年设立专项资金作为实践基金，同时积极争取省级、国家级专项资金。

第三章 资助范围及原则

第五条 实践基金重点资助学术思想新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。资助范围为：

（一）开放实验室、人才培养基地和工程训练基地中的综合性、设计性、创新性实验项目及创新项目；

（二）小发明、小创作、小设计等项目；

（三）专业性研究及创新项目；

（四）社会调查项目；

（五）其他有研究与实践价值的项目。第六条 实践基金的资助对象为全日制在校大学生。

实践基金资助的对象必须符合以下条件：学习态度端正、思维敏捷、综合素质高、动手能力强、创新意识突出。有意愿参加各种科技竞赛活动者优先考虑。

申请实践基金的大学生必须由所在系（部）配备指导教师进行指导。

第七条 实践基金项目的资助程序为：立项申请、批准执行、审核报销、结题验收。

第八条 实践基金项目的申请者可以为个人，也可以为项目小组。项目完成良好的人员可再次申请，未完成项目的人员不得再次申请。

第九条 实践基金项目实施期间，参加项目的学生应同时完成教学计划内的课程，并参加院组织的集体活动。如学生出现多门课程不及格现象，指导教师应劝其退出项目。

第十条 实践基金项目的研究周期一般为一年，最长不超过二年。

第十一条 实践基金项目资助的额度一般不超过3000元，没有试验、制作等硬经费支出的项目一般不超过1500元。项目经费的开支应符合学校的财务报销制度。

第四章 项目的申请与评审

第十二条 项目申请人必须认真填写“财经职业技术学院大学生科研训练和实践创新基金资助项目申请表”，经指导老师签字推荐，系（部）同意并盖章后报教务处审核。

第十三条 教务处负责对申报项目的内容、资助范围、申请人资格等进行审核，并确定提交实践基金评审专家组评审的项目名单。

第十四条 实践基金评审专家组负责对项目的科学性、创新性、技术可行性及申请者的研究能力等进行审查，并提出评审意见。

第十五条 教务处汇总专家评审意见后，确定实践基金计划资助的研究项目与资助金额。

第五章 项目管理

第十六条 确定实践基金资助项目后，教务处应与项目申请人签订《财经职业技术学院大学生科研训练和实践创新基金资助项目合同书》。

第十七条 合同签订后，项目负责人应立即在指导老师的指导下开展研究工作。项目实施中，如涉及减少研究内容、更改实施计划、提前结题或延长年限等，项目负责人应提交书面报告报教务处审批。

第十八条 实践基金项目完成后，项目负责人应撰写《财经职业技术学院大学生科研训练和实践创新基金资助项目研究总结报告》，并提交相关材料和技术成果实物，由教务处组织验收。项目完成较好的人员，其新项目申请将予以优先考虑。

第六章 经费管理

第十九条 实践基金资助经费按核定计划执行，由教务处统一监管使用。

第二十条 实践基金须专款专用。实践基金主要用于项目的调研差旅费、资料费、材料费、设备费等开发研究费用，不得用于招待费、购置生活用品等与研究内容无关的开支，不得从实践基金资助经费中提取酬金、奖金和管理费用。