神经外科学生脑血管病临床见习课的教学方法探讨及效果评价

第一篇：神经外科学生脑血管病临床见习课的教学方法探讨及效果评价

神经外科学生脑血管病临床见习课的教学方法探讨及效果评价

[摘要]目的：探讨神经外科学生脑血管病临床见习课的教学方法及应用效果。方法：回顾性总结在我校进行脑血管病课程见习的神经外科学生共计90例资料。结果：出科考试结果方面：观察组学生脑动脉瘤课程的理论成绩均值为（88.2±6.8）分，实践成绩均值为（94.7±5.1）分，明显高于对照组学生考核成绩，脑动脉畸形内容的考核成绩也具有类似规律；在教学满意度方面：观察组学生学习后对教学方法感到非常满意者20例（44.4%），不满意者只有1例（2.2%），明显优于对照组满意度结果（P<0.05）。结论：传统教学基础上结合问题教学法进行教学有利于提高学习效果。

[关键词]神经外科，脑血管病，教学方法，效果

Evaluation on the teaching methods of the Department of Neurosurgery clinical

practice teaching and students [Abstract]Objective: To investigate the effect of Department of Neurosurgery students cerebrovascular disease clinical probation teaching method and its application.Method: retrospectively summarying Department of Neurosurgery students curriculum cerebrovascular disease probation in our school a total of 90 cases.Results: the examination results: the observation group students cerebral aneurysm curriculum theory results mean(88.2 ± 6.8)%, practice results mean(94.7 ± 5.1)%, significantly higher than that of control group students' test scores;in teaching satisfaction: the observation group after learning of teaching methods are very satisfactory in 20 cases(44.4%), 1 cases only dissatisfied(2.2%), significantly better than the control group satisfaction results(P<0.05).Conclusion: traditional teaching on the teaching to improve the learning effect of combination of problem teaching method.[Keywords]Department of Neurosurgery, cerebrovascular disease, teaching method, effect 神经外科临床见习课具有很强的专业性和实践性，而关于脑血管病的临床见习内容是见习课程的重点和难点，学生是否能够理解和掌握该课程的相关见习内容，不但与学生的理论功底和个人素质有关，还与神经外科学生脑血管病临床见习课的教学方法有密切的联系[1-2]，为了培养学生在神经外科方面的临床思维能力和临床操作技能，帮助其适应医生的社会角色，笔者将以问题为导向的病例导入式教学模式引入见习课程中，收到了比较满意的效果，现报道如下： 1资料与方法

1.1一般资料 研究对象为2013年9月-2013年12月期间在我校进行脑血管病课程见习的神经外科学生共计90例资料，包括男性42例和女性48例，年龄范围为23岁-25岁，平均年龄为（24.1±1.8）岁，纳入标准：在我校进行脑动脉瘤和脑动脉畸形内容见习的神经外科学生，学生均知情并且能够认真配合考核和问卷调查工作。排除标准：排除中途退出或者其他原因不能配合学习和考核的学生。90例学生随机分为两组：传统临床带教方法教学的45例为对照组，在传统教学基础上结合问题教学法的45例学生为观察组，两组学生的一般基线资料（医学相关基础知识成绩和平均年龄等）经统计学检验，结果表明差异无统计学意义（P>0.05）,说明具有可比性。

1.2教学方法 对照组学生的传统教学方法包括口述教学和多媒体示学：在脑动脉瘤和脑动脉畸形的临床带教过程中，老师首先详细讲解脑动脉瘤和脑动脉畸形的基础理论知识，并通过多媒体示学的方法使学生在脑中形成理论模型，在引导学生进入病房之前指导其与患者的沟通方法并进行示范，根据学习大纲的要求和课程进度的安排，以典型患者为例指导学生进行诊断和治疗方法的临床实践。观察组学生在以上传统教学基础上结合问题教学法进行教学，具体方法如下： 1.2.1提出问题与寻找答案 临床见习课程前确定学习内容，首先向学生提出几个必答题：例如脑动脉瘤患者的诊断方法和确诊方法是什么？对该类患者的治疗原则和治疗方案是什么？学生可以分为几个小组，以小组为学习单位寻求答案并可以提出补充问题或者反向提问。

1.2.2学习、见习与讨论交流相结合 在见习教学过程中，指导学生病史询问方法、体格检查方法以及其他辅助检查方法并分析结果，各小组学习成员之间互相讨论、寻求答案并交流心得体会，对各学习小组的要求是必须回答必答问题，同时结合相关理论知识和临床实际提出各自的问题并寻求答案。对于一些共性的疑难问题或者通过查阅资料不能解决的，可以在带教老师的指导下寻求答案。1.2.3总结分析与巩固加强 总结分析见习过程中的问题与巩固加强相关知识是完成一次临床见习的关键，也是提升学生自身实践能力的重要步骤，因此，带教人员在每次见习完成之前要正确引导学生总结临床资料、鉴别诊断和治疗的方法。

1.3统计指标 实习带教完成后进行出科考试并由同一名老师进行评分（理论与实践考试的总分分别为100分），另外发放教学满意度调查问卷，由老师指导学生进行填写并回收与统计。

1.4统计学方法 选择spss20.0统计学软件包进行统计学分析，本研究实验设计类型为随机抽样的组间对照实验，完全独立样本计量资料（平均值数据以均值加减标准差表示：xs）组间比较方法选择t检验，计数资料组间比较方法选择卡方检验（χ2），以0.05为检验标准行双边检验。2结果

观察组学生经过学习后，脑动脉瘤课程的理论成绩均值为（88.2±6.8）分，实践成绩均值为（94.7±5.1）分，明显高于对照组学生考核成绩，差异具有统计学意义（P<0.05），而脑动脉畸形内容的考核成绩也具有类似结果，具体数据统计如下表1：

表1：两组学生出科成绩比较结果表（分）

组别 观察组 对照组 t统计量 P

脑动脉瘤内容 理论成绩 88.2±6.8 75.4±7.4 14.02 <0.05

实践成绩 94.7±5.1 80.5±7.9 16.18 <0.05

脑动脉畸形内容 理论成绩 89.1±5.4 78.2±9.5 19.50 <0.05

实践成绩 96.1±4.4 82.6±6.0 15.51 <0.05 观察组学生学习后对教学方法感到非常满意者20例（44.4%），不满意者只有1例（2.2%），学生对教学的满意度结果明显优于对照组结果，具体比较结果如下表2：

表2：教学满意度调查问卷考核结果表[例（%）] 组别 观察组 对照组 χ2统计量 非常满意 20（44.4）5（11.1）

满意 20（44.4）15（33.3）

8.44

一般 4（8.9）18（40.0）

不满意 1（2.2）7（15.6）P 3讨论

<0.05

由本研究数据统计结果可以看出，观察组学生在改进教学方法后，学习效果（学习的理论成绩、实践成绩和学生对教学的满意度）有了明显的提高，由此可以推断出传统教学基础上加用问题教学法对提高神经外科学生临床见习的成绩具有积极的意义。齐巍,赵元立的文献研究[3]中运用问题教学法对神经外科学生进行了一个学期的实习带教，结果以调查问卷的形式考核教学效果，结果发现问题教学法不但提高了同学的学习兴趣，也加强了学生的动手实践能力，收到了满意的教学效果，与本文相比，本研究在教学课程结束时增加了理论和实践考核数据，量化了教学效果，更能体现出传统教学联合问题教学法的优势。

问题教学法是一种新型的教学模式，其主要特点是以学生的问题为中心，由带教老师启发提出问题，引导学生的思维，进而培养学生的独立分析问题和解决问题的能力[4]。即将进行见习的神经外科学生虽然已经结束了理论方面的学习，但是其专业知识需要应用于实践中并且进一步加强，因此，对观察组学生进行教学时，笔者注意到在进行临床带教的过程中不但需要巩固学生对神经外科相关知识，还需要发挥学生的科研能力，神经外科的临床见习课程并不是理论知识的重复和复习，而是应该在回归课本知识的同时，指导学生认识自己专业的发展方向和研究潮流[5-6]，通过传统教学法与问题教学法相结合的教学模式，增强见习生对病例的认识能力、诊断能力和治疗能力，使其在基础知识的运用、概念的掌握和问题分析方面得到更多的锻炼和提高。参考文献

[1]何朝晖,孙晓川,刘浏等.多媒体辅助技术在神经外科留学生教学中的应用[J].重庆医学,2012,41(14):1442-1443.[2]许晖,赵冬,姬云翔等.多媒体影音教学在神经外科见习教学中的应用[J].农垦医学,2011,33(4):379-381.[3]齐巍,赵元立.神经外科研究生脑血管病临床见习课之教学探析[J].中国卒中杂志,2012,07(2):151-153.[4]王文波.PBL教学在神经外科临床教学中的应用[J].北方药学,2012,09(7):99-100.[5]李朝晖,魏君,吕忠文等.3D解剖图像、临床视频短片和影像学三维图像在神经外科教学中的应用[J].中国实验诊断学,2013,17(9):1734-1735.[6]郑红.同步式教学模式在护理管理与评价教学中的应用[J].护理学杂志,2012,27(22):65-66.

第二篇：临床输血评估及输血效果评价制度

临床输血评估及输血效果评价制度 一

符合用血条件 急性大量出血病人和手术中用血病人。慢性出血导致血色素下降至50-60g/L的病人。3 血液病、各种血细胞减少及凝血因子缺失病人。4 严重烧伤病人。

二

成分血的适应症 全血只适用于失血量已超过1000ML---1200ML，并同时有进行性出血，濒临休克或已发生休克的患者。

2悬浮红细胞：应用于临床各科输血，适用于血容量正常的慢性贫血的输血者和外伤手术等引起的急性失血患者。浓缩红细胞：【同悬浮红细胞】。4 洗涤红细胞：①主要用于输注全血或血浆后发生过敏反应的患者。②自身免疫性溶血性贫血患者。③高血钾症及肝肾功能障碍的患者。④反复输血已产生白细胞或血小板抗体而引起发热的患者等。白{粒}细胞：白{粒}细胞减少症。血小板：①各种原因导致的血小板计数低于2万的病人。

②血小板数量正常但血小板功能下降者。新鲜冰冻血浆：凝血因子缺乏症或凝血功能障碍者。冷沉淀：主要用于对于VII因子、XIII因子缺乏病，纤维蛋白原缺乏病，血管性血友病，儿童及成年人轻中型血友病，各种大量失血及低容量性休克并发的DIC以及白血病，肝衰竭病所致的纤维蛋白缺乏，创伤、烧伤、烫伤、严重感染等患者。

三

输血前评估 医师在决定是否对住院患者进行输血治疗前，必须按照《临床输血前评估及输血效果评价表》，对患者进行输血前评估。评估必须由主治医师及以上医师进行，并由评估医师在评估表上签名。患者或家属签订输血同意书：临床医师根据患者的病情决定需要输血治疗时，应切实负起向患者及家属宣传安全用血的责任，应向患者或家属告知输血的目的和可能发生输液反应及感染经血液传播疾病的可能性(窗口期问题)，征得患者及家属同意并签订输血同意书。这样使患者及其家属知道输血及有治疗作用，但又要承担一定的风险，从而杜绝输注“人情血”、”安慰血”、”营养血”、“新鲜血”，医院的输血人次减少总用血量下降，同时也减少了由于输血引起的医疗纠纷。临床输血申请和审批：输血申请单一律由主管医师填写，主治医师以上职称医生签字核准。严格控制<600ML原则上不输血，申请输血量1600ML以上去，择期手术报医务科审批外，须经输血科医生会诊审核。紧急输血科主任或值二线的医生（或总住院医师）签字核准，急诊用血事后2各工作日内及时补办相关手续。严格掌握输血适应症：临床医师应严格掌握临床输血指征，减少不必要的输血（如循环稳定的情况下，失血量不超过血容量的20%时不输血）。临床医师必须重视成分输血，根据不同病人的需要输给相应制品。医师应将相关记录写在病程记录中，麻醉医师记录于麻醉记录单中。四

输血后评价 每份输血病例（自评价）由本治疗组最高级别医师进行输血后评价，并在《临床输血前评估及输血效果评价表》填写结果、签名。输血前评估与输血后评价表作为科室医疗质控小组的材料妥善保存、备查，不得丢失。各科室医疗质量控制小组要根据每个月对本科所有的输血病例临床用血质量进行评价，评价结果汇总形成书面材料一式三份，一份作为科室医疗质量控制小组的材料妥善保存，其余两份分别送医务科、输血科，以供进行“临床科室用血情况考核”。3 各科室医疗质量控制小组要根据每个月医院医疗质量检查通报中有关各科室输血质量内容，提出各自科室的整改措施，并在日常工作中落实好整改措施。以确保临床用血质量不断提高。医务科和输血科每个月抽查部分输血病例资料，对临床用血质量进行评价，并将评价结果作为每个月医疗质量通报的一部分内容。并针对医务人员输血质量出现的问题提出整改要求。对出现较突出质量问题的相关医务人员进行输血技术规范的学习、培训。

输血效果评价

术中情况：

实际用血量：红细胞------ML，血浆-------ml，血小板-------人份，其他------

输血后相关检查：

WBC----x

第三篇：留学生儿科学见习课教学方法探索

儿科学作为留学生临床课的重要组成部分，与其他临床课程不同的是:儿科病人有年龄小，体征变化快，患儿以及家长不易合作的特点，加之留学生人数从最初的14人逐年增加到50多人，从而在儿科学见习课中学生人数和患儿数之间的矛盾比较突出，影响了床边见习效果。根据我们在5年制儿科学见习课的经验11]，今年我们尝试了对留学生开展模拟临床病例讨论的见习课教学。实践证明，这种教学方法能激发留学生的学习兴趣、学习的主动性以及参与性，取得了良好的学习效果，受到留学生的欢迎。

现以‘病毒性心肌炎”为例介绍具体的实施过程：

1选择病例和课前准备

选择的病例可以是目前正在住院的病例，也可选择己经出院的病例，但是，必须保证所选择的病例是真实的典型病例，能反映课堂所讲授的理论课内容，并且实验室检查比较齐全。课前准备时，将所选择的病例翻译成英文。本次实习所选择的病例为出院病例，患儿发病时间为10天，病前2周有上呼吸道感染史。主要症状为胸闷、气短和头晕。查体发现心率48—60次/分，心律不齐。心电图示:三度房室传导阻滞。心肌酶谱中CK-MB(磷酸肌酸激酶心肌同工酶)明显升高。血清学病原学检查:柯萨奇病毒IgM阳性.超声心动图：左心室增大。

2教师介绍病例和讲解讨论规则

因为是模拟临床病例讨论，必须是模仿真实的临床实际工作的病例讨论过程，即包括病例介绍、讨论和总结。首先，由教师介绍病例，包括：病人的一般情况、主诉、现病史、既往史、个人史、家族史、体格检查和实验室检查，然后讲解讨论规则。讨论规则要求每个同学都要发表意见，每组中选出一名同学详细记录讨论过程中每个同学的意见，针对讨论前提出的问题:①患儿的临床特点;②初步诊断及诊断依据;③还需要做的检查;④治疗建议等，总结出本组的讨论意见。

3小组讨论

将学生分成几个小组，每组约为6—8人，主要讨论提出的个问题，时间约为30分钟.讨论的过程中，每一位同学都能积极参与，畅所欲言，充分发表个人意见，同时又加强了合作，体现了团队精神。

4小组代表陈述和提问

每小组选出一位同学作为代表，上讲台陈述本组的讨论结果，将重要的内容写在黑板上，同时，小组的其他成员可补充。小组代表陈述完毕后，其他小组的同学就对病例的诊断和治疗不同认识提问。在这个环节中，争论的焦点集中在该患儿能否确诊为病毒性心肌炎以及本案例属重症心肌炎还是轻症心肌炎。

5教师对每个小组的发言进行评价

教师对所讨论的主要问题进行解答，并对同学们在讨论中存在的对所学理论知识以及所讨论的病例的认识存在的问题逐一进行讲解。本例患儿对照理论课讲授的诊断标准，可以临床诊断为病毒性心肌炎，但是由于没有心肌、心包液或心内膜病毒病原学确诊依据，故而不能做出病毒性心肌炎的确定诊断。如需确诊，必须做心肌、心包液或心内膜活检，强调了病原学诊断的重要性。患儿有严重的三度房室传导阻滞，并有心脏扩大，应属重症病例。通过讲评加深了学生对理论知识的理解和记忆在课后的调查中，同学们一致认为，模拟临床病例讨论的见习方式能加深对理论课讲授内容的理解，锻炼分析问题和解决问题的能力，加强了合作及团队精神。同时，在同学的讨论和陈述过程中，带教老师能及时发现学生对理论知识理解中存在的问题，并在讲评时给予强调和补充。病例讨论式见习课受到留学生的普遍欢迎，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的主动性和参与性，培养了学生总结和表达能力，是一种较好的教学方式。

由于教研室领导重视，近年来外科副高以上职称脱产带教的老师比例在逐年升高，而且绝大部分老师均有研宄生以上学历，老师的学历在稳步提升。另外，外科教研室投资设置了多媒体课室，由带教老师利用多媒体设备进行区域网络教学，并自行研制及购置了大批新的CAI课件和手术操作VCD，充实了原有的课件库，使原来抽象难懂的外科内容形象化和具体化更加生动、直接，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率和教学效果，学生对利用多媒体进行外科见习教学比较满意。此外，我们将手术室摄录设备，直接连接到课室，观察手术操作的全过程，方便带教老师结合术中操作进行讲解及组织同学进行讨论，避免了既往手术见习中学生人数过多，视野差及对手术造成污染等问题。

4强调素质教育，重视学生综合素质培养

教书育人是我们长期以来遵循的教学原则，因此，我们除了根据外科特点，注意加强学生在临床见习阶段的临床观察、分析、表达及动手能力的培养和锻炼外，在整个外科临床见习阶段，始终贯彻医德教育，着重教育学生要有正确的手术观|1]，必须在以患者的最大利益为前提的情况下努力提高自身的临床操作能力;强调培养和树立服务的观点，使学生充分认识到尊重患者，全心全意为患者服务是每个医务工作者的最基本的素质。另外，在外科见习过程中，我们也结合某个具体个案，进行有关医患关系和医学伦理学方面的教育，进一步提高学生的医学综合素质。

5改革教学方法，贯彻以学生为主体，老师为主导的医学教学模式12，采用以‘问题为中心”的教学法，充分调动学生积极性学生进入见习前，刚刚才结束课堂学习，故对外科疾病有所了解;因此，我们在外科见习中，有意识让见习生早接触临床，强调外科临床操作及独立分析能力。首先，让学生询问病史、体检，再由老师补充示范，然后集体进行讨论，以学生自由发言为主，让同学提出诊断依据和鉴别诊断，并制定出合理的治疗计划，最后才由老师结合学生己有的理论知识进行归纳、总结，对同学容易发生错误的方面和难点进行讲评，着重培养

学生的临床思维能力。这种互动式、启发式的教学方法，既活跃了学习气氛，使学生在兴趣中学习，又能使学生在实践中获得临床工作能力，进一步加深学生对书本内容的认识。在外科基本操作和动物实验中，我们改革以往一贯单纯由老师反复讲解、演示的做法，尽可能放手让学生单独完成操作和手术，由手术带教老师逐个考察、及时纠正错误，对违反操作原则的学生，要求他们重新开始操作，直到达标为止，从而培养学生良好的外科操作习惯，学生对此印象颇深。另外，为了进一步加强学生无菌观念，规范手术和基本操作技能，我们在带教老师中设立组长一职，巡回指导，全面负责外科见习手术操作，及时解决操作过程中遇到的各种问题。

6理论联系实践是医学教学的重要环节，医学生见习是由理性认识(书本知识)回归到感性认识(具体实践)的阶段见习的目的是让学生将书本的理论知识与实践相结合，巩固己有的理论知识，培养他们独立的临床分析和解决临床问题的工作能力。因此，在外科见习中，带教老师让学生在见习时联系学过的基础知识去解释有关临床现象，既可以温故而知新，又可以加深对临床知识的理解和认识。由于目前临床上病种来源不定或见习中反复检查使患者感到厌烦而影响教学效果，因此，我们为了使同学能多接触临床，提出让见习同学分批在业余时间到门诊急诊室见习和参加外科二值夜间查房，让学生临床见习实践的面更广、更阔，反馈信息显示，学生对此反应良好。

现代教学己由传统教学转向网络教学，我们教研室现己开始将目前的CAI课件制作成网络课件，使学生在课余时间都能通过网络学习外科知识，与老师讨论问题，使外科教学的教与学沟通实现信息化、个体化，从而使外科见习的教学质量得到进一步的提高。

第四篇：学生见习自我评价参考模板

见习期为毕业生提供了广泛接触工农并向他们学习的机会，在与他们接触的过程中，可以建立感情，增进理解，得到他们的支持和帮助;可以熟悉环境，全面了解单位情况。所有这些，对提高毕业生的政治素质、业务素质和实际工作能力，树立实践观念、劳动观念和群众观念，把毕业生锻炼成“四有”人才，是非常有益的。下面是小编为大家整理的学生见习自我评价五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

学生见习自我评价1

实习就是要锻炼自我，相信自我经过努力必须会找个好工作来回报父母及其所有的教师的。别的没有什么奢求的，此刻当然是把磨练自我放在第一位，更何况此刻的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，即使都明白的事，可是刚开始有时还做不好。此刻做事，不仅仅要持有需心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是“忍”了也就是坚持不懈。此刻，我工作的时间虽然不久，可是我发现自我真的变了点，会比以前为人处事了。

在实习工作中，互相谅解使我很感激他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，偶尔我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。有几次要回学校办点事，去向经理请几小时的假，经理也都很体谅，直接就给批假了。这个时候心里很开心;遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉此刻的工作还是挺不错的，最重要的事就是周围的同事都很不错的。心里上没有什么额外的，不必要的压力，能够好好工作，学习。先就业，后择业。

针对文员这个职位的特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，应对挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常坚持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的简便，重新争取成功，从而让目光面向未来。复印、传真、公文处理等文秘工作我都基本熟练。文秘管理要制发文件，处理文件和管理文件。

在各种文件中，大部分具有不一样程度的保密性，并且各级秘书人员经常接近领导，看一些重要文件，参加一些重要会议，所以，秘书人员在公共场合活动时要注意内外有别，把握分寸，对什么应当说什么不应当说要心中有数。准确，是对工作质量的要求。文秘管理的准确性是指正确体现政策，正确表达领导意图，正确地办文办事，言行有分寸，文字能达意。它在必须程度上保证领导工作的准备性。文秘管理的准确性，涉及的方面很多，简要地说，就是：办文要准，办事要稳，情景要实，主意要慎。而要做到这些，必须态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。比如说办理公文，就要保证文件的质量，用词要准确，材料要真实，抄写要认真，校对要仔细，力求每一个环节都不发生差错。否则就会贻误工作，甚至酿成难以弥补的损失。

我在实习的过程中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。也许是实习日子短和我并非文秘专业的关系，对文秘有些工作的认识仅仅停留在表面，只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作，所以未能领会其精髓。但时经过实习，加深了我对文秘基本知识的理解，丰富了我的实际管理知识，使我对日常文秘管理工作有了必须的感性和理性认识。认识到要做好日常企业文秘管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。

经过在职的一个多月里，我深感自我的不足，我会在以后的工作学习中更加努力，做好文员工作计划，取长补短，需心求教。相信自我会在以后的工作中更加得心应手，表现更加出色!不管是在什么地方任职，都会努力!

学生见习自我评价2

两个月弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头评价之际才猛然间意识到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，这两个多月短暂而又充实的见习，使我真正体会到作为一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈教师的乐趣以及职责，使我的教学经验得到了一个质的飞跃，学到了很多书本上学不到的知识。同时，它对我走向社会起到了一个桥梁的作用、过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。原先颇感忸怩的离开大学的围城生活，此刻已经渐渐变得顺其自然了，这或许应当是一种庆幸，或许更应当是一种叹息，谁能说得清呢?回顾两个多月的工作，既紧张，又新奇，收获也很多。首先，我将见习期间的工作收获评价：

一、政治理论认识得到提高

为提高全局工作人员的整体素质，局领导组织全局进行时事政治学习，异常是十七大提出“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上”，使我明白文艺骨干是最进取和最具影响力、凝聚力的组织者和示范者，我们要增强自我造血功能，加快文化产业建设，创造出进取的、健康向上的文艺作品，使人们群众的生活更加丰富多彩。

二、进一步了解保护非物质文化遗产意义

保护和利用我市非物质文化遗产，对落实科学发展观，实现经济社会的全面、协调、可持续发展具有重要意义。在2014年年初“张北大鼓”成功申报河北省第一批非物质文化遗产名录的基础上，局里人员按照有关文件精神再接再厉、加班加点，组织人员进一步整理、完善“张北大鼓”的分布状况、生存环境、保护现状及存在问题。运用文字、录音、录象、数字化多媒体等各种方式，对该非物质文化遗产深入地进行真实、系统和全面的纪录，并建立了相关档案和数据库。现已将有关资料上报省申报国家非物质文化遗产名录。进一步加强对非物质文化遗产保护工作的职责感和使命感，要站在弘扬中华民族传统文化的高度做好非物质文化遗产保护工作，要突出工作重点、明确任务，确保非物质文化遗产保护工作的实效，保证非物质文化遗产保护工作的质量，完成好普查和保护的历史重任。

三、丰富了民间艺术知识理论

见习期间，在指导教师的帮忙下，除了认真完成局里领导布置的工作任务，额外的学习河北省张家口市张北县流传已久的社火活动、二人台等民间艺术。初步了解了民间举行社火活动的时间、地点、资料以及形式，简单掌握了二人台的节奏动律、舞蹈动作特点和风格特性，弥补了自我在民间艺术知识方面的不足。

四、舞蹈教学方面的收获

做教师容易，做好教师难，除了备课、上课，其余都是琐屑小事。有人说教师干的是良心活儿，我看有道理，做教师不需太大的办事本事，却是极其精细的话，就像艺术家对于他的作品一样要想自我的作品趋于完美，的确得花一番工夫。

经过见习期间的舞蹈授课，我发此刻教授新舞蹈时，不能操之过急，必须要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领，制定有效的练习步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让学生熟悉音乐节奏，随后是动作练习，最终才是情绪表达。在动作练习中，将组合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部动作(上肢或下肢动作)。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》时，我先让学生熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解成单一动作，先教下肢脚的动作，后教上肢扇子和手绢的动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中，还要注意训练的科学性——运动量和动作幅度贴合不一样年龄学生的生理特点，对其进行适度训练。

五、其他方面收获：

为营造浓郁的节日文化氛围，跟随文化馆工作人员精心组织了2014年春节系列文化活动，并有幸成为文化馆辅导小组的一员。春节系列文化活动是每年群众文化工作的重中之重，为保证活动顺利完成，我们成立了系列活动领导小组。同时，加强辅导?a href='//www.xiexiebang.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽绷α俊Ａ斓夹∽槿娓涸鹣盗谢疃牟呋妥橹凳迅飨罟ぷ髀涫档礁鞑渴遥霸鸬饺恕Ｓ捎谧橹Ｕ洗胧┑昧Γ甏航谙盗谢疃簿侔彀ǎ麓?a href='//www.xiexiebang.com/lunwen/art/painting/' target='_blank'>美术书法摄影展、送春联下乡、春节文艺晚会暨团拜会、第十七届花灯展、正月十五焰火晚会等五项大型活动。满足并丰富了广大人民群众日益增长的文化生活需求，使全县人民过上了欢乐、祥和、喜庆、热烈的新春佳节。

学生见习自我评价3

十几年的学生生涯将要接近尾声，毕业实习是我跨入社会进行的一个热身运动。毕业后，我们又迈入一个新起点。新的旅程艰难又宽广，我们又要迎接新的挑战。

实习其实就是把自我学到的知识用到平时实际工作中去，在实习中不断磨练自我，增加一些实践经验，从中找出自我不足之处，虚心学习一些实用知识，在实习工作中不断学习，反复推敲，事事评价，从中积累自我的一些实用经验。

经过这段时间的实习，我主要有以下几点感想：

第一，要有坚持不懈的精神。作为在校生，我们不管到哪家公司，一开始都不会立刻给工作我们做，一般都是先让我们熟悉公司的工作环境，时间短的要几天，时间长的要几周，或更长的时间，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便会产生离开的念头，在这个时候我们必须要坚持，不能轻易放弃。

第二，基础的理论知识要掌握扎实，才能灵活变通，以不变应万变。工作要认真对待，进取完成自我的任务，不能把自我的事情一拖再拖，可是切忌浮躁，脚踏实地才能学到东西，一步一个脚印才能成功。

第三，要虚心学习，不耻下问。在工作过程中，我们肯定会碰到很多的问题，有很多是我们所不懂的，不懂的东西我们就要虚心向同事请教，当别人教我们知识的时候，我们也应当虚心地理解。同时，我们也不要怕犯错。每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，重要的是知错能改。

第四，要勤劳，任劳任怨。公司在这个期间一般不会给我们什么重要的工作去做，可又不想让我们闲着，所以，他们会交给我们一些比较简单的工作。与此同时，我们应当自我主动找一些事情来做，从小事做起，刚开始也仅有这样。这样公司的同事才会更快地理解你，领导才会喜欢你，接下来才会让你做一些相比较较重要的工作。

第五，要确立明确的目标，并端正自我的态度。平时，我们不管做什么事，都要明确自我的目标，就像我们到公司工作以后，要明白自我能否胜任这份工作，关键是看你自我对待工作的态度，态度对了，即使自我以前没学过的知识也能够在工作中逐渐的掌握。所以，要树立正确的目标，在实现目标的过程中必须要多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自我应当怎样做，然后自我亲自动手去多做。仅有这样我们才能把事情做好。

第六，要眼观六路，耳听八方。从其他同事之间的交谈以及同事如何接电话打电话中学习怎样和工厂联系，制单结汇中应注意什么问题，怎样拒绝不必要的电话广告……有时从他们的谈话语气、举止中能够了解到自我在办公室中的处境，所以也就明白了对哪个人该说什么样的话，什么时候该说话，什么时候该沉默，什么话该说，什么话不该说。

经过本次的实习，我还发现自我以前学习中所出现的一些薄弱环节，并为今后的学习指明了方向，同时也会为将来的工作打下一个良好的基础。我学会了如何在网上寻找客户，如何询盘，发盘，还盘，报价，我们在课堂上所学的完全不够实际中的运用。之前，每次填单总是填不完整，并且会出现很多的小错误，经过这次的训练，我已经能够比较正确的填制一些必要的单据。虽然我还未独立操作过整个贸易的流程，只是做一些简单的工作，如在网上找客户，填单等，但这次的实习为我们供给了一个很好的锻炼机会，使我们及早了解一些相关知识以便以后运用到以后的业务中去。经过这次的实习，我能够熟练掌握实物的基本流程，同时让我懂得仅有经过刻苦的学习，加强对业务知识的熟练掌握程度，在现实的工作中才会得心应手，应对自如。

从刚开始的不谙世事，到此刻的得心应手。刚入公司，一切都显得那么陌生，做什么事情心里都没有底气，不能放开去做。有很多新的东西需要自我去学习和适应。此刻想想人在社会上就是需要适应不断的变化，适者生存，自我仅有去适应社会，社会却不会去适应你。仅有适应了这种高节奏的生活才能做出效率，作出成绩。作为公司肯定不会需要一个不会创造效益的人。经过几个月的磨练和适应，此刻的我对工作已经得心应手。每一天都会实现安排好当天的工作，把工作按照轻重缓急分配好，能把一天的工作完美的结束就是我这一天最大的成功了。完美的结束一天的工作只是我此刻的目标，以后我会给自我树立更高的目标，仅有在不断追求完美的过程中，自我才能变得更加完美。

学生见习自我评价4

经过本次实习材料的鉴定工作，发现大部分学生没有真正进行见习，大多都是以教案为摹本进行的誊抄，仅有不到20%的学生真正走进课堂进行了实地见习。大多数同学的见习最终流于形式，没有到达预期的目的。对于原因我思考了很多，在给学生召开见习评价讨论会的时候，也对学生进行了调查。原因大多集中于以下几点：

一、没有认识到见习实习工作的重要性和意义。对于逐渐下降的生源质量，这个问题会越来越困扰我们，学生对自身的要求不断挑战你的极限。针对这种情景，在以后的实习见习中，要减少分散实习的比例，指导教师更要在各个方面加强监督和督促。另外，对于把实习档期当做恋家温床的学生，要有必须的惩罚措施。

二、见习学校很难联系。由于中小学教学进度比较紧凑，所以在没有熟人、关系的情景下，学校一般不愿意理解见习实习学生，即使是勉强接收，也是把学生当做空气。这个原因占了较大的比例。针对这种情景，提议学校在以后的见习实习活动中，能够组织学生进行集中实习，解决那些自我无法联系到学校又想实习的学生的难题。

三、偏远地区因天气原因开学较晚。这部分学生参加集中实习的愿望很强烈。因为无论夏天还是冬天，当地的学校开学时间总是与我们的实习见习时间无法重叠。

四、见习任务较重，一方面学校很难给学生安排如此多的听课讲课时间，另一方面，过多过重的任务让学生对任务完成的期望值很低，产生必须的抵触情绪，学校也很难给学生安排如此多的课程，造假也就难免。提议两周的见习任务调整到25-30节。其他还有一些碎小的原因，但我觉得都只是矛盾的特殊性，不具备普遍讨论的意义。对于参加实习的学生，经过调查讨论，学生的感受主要有：

一、对专业学科建设与实际教学接轨的期待较高。一向以来我们的专业设置往往是闭门造车，无法真正与实际应用结合起来，所学知识真正到了工作岗位上才发现，能用到的是少数。对于这一点，学校正在逐步加强实践教学方面的训练以及加大相关课程比例，相信假以时日必有所改善。

二、对于自身本事既了解到了自身的优点，又明确了不足。自身的知识足以应对日常的教学，可是如何把自身的知识传授给学生则显得捉襟见肘。当然，这也是实习见习工作的意义所在，认识不足，弥补不足。能够认识到问题才能去分析问题解决问题。

三、对我来讲，经过此次见习，也有不少认识。首先是这次指导工作也没有做好，没有监督好学生参加见习工作，导致很多偷懒造假的产生。其次是在日常的教学工作中没有很好地把专业和实际教学结合起来。

学生见习自我评价5

不知不觉短短两周的见习生活就这样悄然结束了，来到学校和学生相处感觉很和谐。由于这次去的是天生桥小学，学校的教学基础设施比较的差，相对的教学环境，也不太那么的科技化，教师教学起来也比较的辛苦，看着孩子们在如此简陋的房子里还那么刻苦的学习，我被深深的感动了，教师在缺少多媒体的条件下，并且黑板也显得坑坑洼洼，墙壁上的白灰也随着时间悄悄地滑落。看着那一张张纯真的笑脸，教师们也仍然义无反顾地工作着。而我对这两周的见习生活也有颇多的感概。

每一天按时跟班听课并做好相关的听课记录，丰富多彩的科目让孩子们的课堂生活更加趣味，自然而然地他们学习起来也简便了不少。每节课上课前教师都认真备课，从课堂的教学效果就能够看得出来，课堂上教师对突发事件的处理比较恰当，比如课堂上学生不认真听课时，教师会找机会让那些学生起来回答问题，借机把他的注意力转移到课堂上，也避免了学生会遇到尴尬的场面，照顾到了孩子的自尊心，类似这样的课堂突发情景在小学课堂上经常发生，教师则根据多年的教学经验能够灵活地处理。这都是一门很深的学问，需要我们慢慢的摸索前行。

虽然时间短暂，但对我的影响还是比较大的。如了解班主任工作及其注意事项，组织班级活动，包括课外文体活动，主导兴趣小组等活动都是需要班主任当好领头人的，并且我也很乐于参与到其中，也学到了不少的东西。

但在这之中，我仍然有些困惑，这所学校的孩子大多都是进城务工的子女，学生的情景也参差不齐，学校教得好的教师每年都教六年级，其他的教师也一向得不到锻炼，另外对学生的情景也不太熟悉，同时前几年其他教师的指导方法是否到位对刚接手的教师同样是一个挑战，他们需要一段时间去了解学生的学习情景，以至于在教学过程中做到相应的因材施教，到达更好的教学效果。同时在听课的过程中，我觉得除了语文和数学课之外，其他的课似乎被当成了副科，教师上课也只是敷衍了事，没起到实际的作用，这就有悖于培养学生多方面发展，也有悖于新课标理念。

这次见习主要是以“见”为主，“习”为辅。在不断的观察中，同样地我也学到了许多在学校学不到的东西，每次看到指导教师把课堂组织的那么有序，我们看着挺简单的，可要是轮到我们操作就显得不那么简单了，一切都不是那么容

易。见习中，我改了两次作文，由于他们的教师比较负责，我们原以为只需改下错别字，把句子改通顺就行了，可事实并不是这样，之后教师给我们讲六年级的学生基本能把句子写通顺，那么我们在批改的过程中就要把它们通顺的句子改得更贴切，使文章显得更活泼，要适当的增添些好词好句来丰富他们的文章。听了这些，我不禁感叹道：要当一名教师确实不容易，异常是像这样认真负责的教师更不容易。

见习生活虽已远去，但那些可爱的孩子留给我的记忆，却将永远的搁浅在记忆深处，同时这次的收获也将会成为我人生的一笔宝贵财富。

学生见习自我评价参考模板

第五篇：2011年第二季度临床护理效果评价及整改措施

2011年第二季度临床护理效果评价及整改

措施

2011年第二季度出院人数为291人，急危重病例比例11%，蒙医辩证施护准确率为95%。

本季度共收收治病人350例，黑脉病21例，颈椎病17人，其余39例。执行各专科一般护理常规，严格执行我院优势病种重点病种护理常规。结合临床医师的辨证论治实施辩证施护，重点做到以下工作：术后康复、健康教育、饮食指导、协助患者生活护理、晨晚间护理、夜间巡视。我们在日常护理工作有证可依有章可循质检过程中发现如下问题：

1.基础护理不到位，依赖病人家属，个别班次新入院病人术区卫生处置不及时，病人卧位不舒适。

2.病房管理有待提高，病人自带物品较多，物品放置杂乱。

3.肛肠科对首次排便排尿指导不到位。整改措施： 规范我院健康指导的内容，制作成宣教彩页，护理人员加强学习，按统一标准进行健康指导，如入院、术前、术后、出院等内容。肛肠科初次排便的患者可先熏蒸一下，使肛门括约肌放松，可有效减轻疼痛。

3辨证问题多向医生请教，继续进行院内交流学习，向本院实施辨证施护比较好的科室学习，或向上级单位送派学习。

护理部 2011年6月25日