《收放结合促阅读》压缩版(3045字)

第一篇：《收放结合促阅读》压缩版(3045字)

收放结合促阅读

重庆市城口中学 金清斌

当前，在课外阅读的指导中，一部分老师仍然认为学生进行课外阅读是影响学业，因而不敢“放”。而一部分老师虽然也认识到课外阅读的重要性，也鼓励学生要多读课外书却又没有任何要求，而放任自流。不敢放的结果是学生视野狭窄，文化底蕴缺乏，而放任自流的结果往往是一些学生借此“东风”，言情武侠统统来，打发时光最休闲，而另一些学生因不知该读什么，只好全凭兴趣的，不加选择的一读了之，其结果是，学生花费了时间却收效甚微，甚至适得其反。可见，不敢放或放任自流的做法都是不妥的，那么，如何使课外阅读更高效呢？我认为，既要“放”也要“收”。

所谓“放”，即学生的阅读视野要放开，阅读面要广，老师的引导也要放开；．．．．．．

所谓“收”，即培养学生的自我辨别力、控制力，老师有引导、有要求、有限制、．．．．．．．有检查。这样，既“放”又“收”，课外阅读必能有趣而且有效。．．

要引起学生广泛的课外阅读兴趣，首先要“放”。

第一，学生的阅读视野要“放”，阅读面要广。

学习要遵循由易到难，由浅入深的规律，课处阅读亦如此。学生水平有一个由低到高的发展过程。对于课外阅读，一开始部分同学可能兴趣不浓，水平不高。如果一开始对他们限制太多，门槛太高，比如规定只能读名家美文，只能读名著经典，有可能让他们产生一种畏惧感，何来兴趣？如同跳高，一开始不妨把横杆的高度降低一点，随着能力的增长再慢慢升高。

阅读的内容，由于学生水平、兴趣、爱好不同，有的爱看浅易通俗之文，有的喜读古朴典雅之章；有的爱看武侠传奇，有的喜读神话传说；有的爱看言情、青春偶像之类，有的喜读人物传记；有的宁看作文指导之类，有的喜读科幻科普；有的爱翻阅报刊杂志，也有的愿读文学名著。甚至受经济条件、时间限制，阅读的内容也会有区别。老师应了解，尊重同学们的兴趣爱好。不要一开始就限制太死，否则，将会削弱甚至打消学生阅读的兴趣。只要愿读，浅易通俗之文，武侠传奇、青春偶像之作也不妨让学生一读，老师也尽可以让学生将自己喜读之书带进课堂，这样，老师才能了解到学生真实的阅读状况，在此基础上再加以引导，比一开始只空讲理论会更有针对性、实效性。学生只要上了阅读这条船就好办，只怕一提起阅读就退避三舍。

同时，老师也应主动引导、培养学生具有广泛的阅读兴趣，这对提高他们的综合审美情趣，培养更健全的人格，身心得以更全面的发展，都是有好处的。所以，诗歌、散文要读，小说、戏剧也应该看；文言名篇要读，近现代作品也不可少；中国的作品要读，外国作品也不能偏废；经典名著要读，报刊杂志也可以翻阅；文学类、历史类、自然、社会、哲学类，虽然可以有所侧重，但尽可能都要有所涉猎。首先要让学生感到阅读的百花园万紫千红，是如此丰富多彩、美丽诱人，才能吸引学生乐意走进阅读的大门，去享受阅读带来的乐趣。

因此，开始指导学生课外阅读时，在内容、体载甚至要求上都不妨一“放”。第二，老师的引导要“放”，即善于由课文内容将学生的阅读视野向更广的课 1

外阅读天地拓展。拓展的角度很多，比如，同体裁、同主题、同流派作品的拓展，课文节选到全文或全书的拓展，引文到原作的拓展，作家到其相关介绍评述文章、传记的拓展。

这样拓展开了，不仅能丰富学生的知识，拓宽视野，提高能力，还能加深他们对课内阅读的理解。

学生有了阅读的兴趣，老师并非就算大功告成，要使课外阅读更高效、规范、深入、落实，还要能“收”。

第一，学生读什么内容要加以选择和判断，老师要帮助学生提高自我辨别能力，增强自我控制力，要对学生太随意、全凭兴趣的阅读行为加以规范、约束，让他们对阅读的范围适当地“收拢”，以便投入更多的精力去阅读高品位高质量的书。

要让学生知道，现在的阅读市场还是良莠不齐，阅读园里有鲜花，也有毒草，有良树，也有腐木，因此要有辨别能力；阅读之河还有暗礁、激流、旋涡，因此要有判断能力，要能认清航向。比如对那些低级庸俗，甚至充斥暴力色情内容的书籍，不管其情节多么离奇曲折，多么有诱惑力，也要学会自我控制。中学生应该读什么，不适于读什么，要组织学生讨论，让他们明确认识。老师要尽可能引导学生多读那些文化含量高，思想积极健康的书，尽可能多读名家美文、经典名著。正如余华所说：“不要把时间浪费在垃圾上，应该去读经典的作品。”也正如科普作家叶永烈所说：“读高尚的书，是在与高尚的人谈话。这样的谈话，在不知不觉中，使你也变得高尚起来。”并建议“从中外名著中呼吸新鲜空气。”要让学生知道，将宝贵的时光浪费在某些书上是不值得的，有些书读了不仅无益，反而有害。就如余秋雨说的：“读低等的书时间长了，会离一流的书越来越远”“不要以为看了几本不好的书没有什么大不了，这是错误的想法，你已经在这本书上浪费了时间，而且书中的东西已经悄悄进入了你的思想，使你的思路不再清晰。而读一流的书会使我们找到制高点，快速地获得更多更好的知识。”

第二，老师对课外阅读不能放任自流，而要主动向学生提出要求，使阅读更．．

高效、规范；还要通过检查，使其真正落到实处。“撒网”之后还要“收网”。．．

有了要求，学生的行动才有目标；有了检查，阅读效果才有保障。

如果什么要求不提，什么检查没有，学生可能长期停留在一种浅层、低效的阅读层面。

为了使阅读更高效，首先要对学生提出读思结合，读写结合的要求。

阅读前，我们应要求学生经过思考，对书籍的内容加以辨别、判断，要根据．．

自己的实际采取不同的阅读方法。阅读时，要善于借鉴作品的写作技巧，吸取经验教训，获取人生的智慧。

但阅读时，对书中的内容又不可盲从，要敢于提出自己的观点。正如作家陈四益所说：“书上的东西并不都是正确的。不加辨别地读书，是把自己的头脑变成别人的跑马场，读得越多，越是狼藉一片。辨别的办法是比较加上思考。”也只有多思多想，读到的东西才能更好地吸收、消化，成为自己精神的一部分

因此，阅读的整个过程都应贯穿一个“思”才行。多动一动脑，多问几个为什么，自然思路清晰，目的明确，方法恰当，效率就高。如果只是一味地“死读”，读而不思，读而不化，读而不用，那这样的阅读肯定是盲目而低效的。能力水平也难以提高，收获自然就会大打折扣。

多读善思还要多写 ．

写，不只是课内的专利。要使课外阅读更有效，离不开写的要求和指导。阅读时，我们可以要求学生准备一个素材本，在课外阅读时随时将一些名言警句、典型事例和一些精彩片断分类抄写、剪裁或复印下来，建立一个写作时可随时取用的储量丰富的仓库，而仓库里有用的，自己感兴趣的还要随时背下来，以免临到写作时方恨材料少。还要求学生准备一个写作练习本，在课外阅读时，随时将自己的所思所想所感及时地记录下来，经常写写随笔、评论、读后感。这种愉快而不经意的练习其实是一种很好的写作训练。

其次，为了使阅读的进行真正收到实效，老师还应拿出时间，通过多种形式加以检查落实。比如，通过举办读书汇报会、作文竞赛、辩论赛、演讲赛、朗诵会、古诗名句背诵比赛、优秀读书笔记展评等丰富多彩的活动来激发学生的阅读兴趣，检查阅读效果。

以上这些限制、要求、检查，如同跳高的横杆，如果不设横杆或横杆太低，一抬步就过去了，水平怎能有提高？这种“收”，不但不会束缚学生的手脚，还会激发学生的阅读兴趣，尽快提高阅读能力。

总之，要想提高课外阅读的效率，既要“放”，又要“收”，就如捕鱼，既要把网撒开，又要选准时机及时将网收拢，才能将鱼捕到。只有收放自如。才能捕到更多的鱼，老师在指导课外阅读时，“放”是为了拓展、激趣，“收”是为了检查、落实、提高，只有收放结合，阅读才全面有趣，才更高效深入。（3045字）

第二篇：六个结合”促师德师风建设

六个结合”促师德师风建设

深入贯彻落实上级教育行政部门关于加强师德师风建设的部署，立足工作实际，做好结合文章，不断促进师德师风建设水平全面提升。

“六个结合”

一是与党建质量提升相结合。积极实施“党建+师德”，举办报告会、演讲赛、交流会等，引导广大教师不忘从教初心，牢记育人使命，争做新时代“四有好老师”。开设“道德讲堂”“微型党课”及“互联网+党建”云平台手机APP等经常性教育平台，落实“三会一课”、主题党日、组织生活会和民主评议党员等制度，推行党员积分评星管理、公开承诺践诺活动，党员干部联系生活困难教师、新入职教师、骨干教师，党员教师联系留守、单亲、学困、贫困、残疾等困难学生，并与联系对象开展形式多样的帮带活动。全县2059名党员教师“亮身份、作承诺、比奉献”，在教育扶贫、四城联创、乡村振兴等活动中志愿服务，发挥作用，党员教师成为频阳大地一张鲜亮的名片。

二是与贯彻教育法规政策相结合。组织广大教师深入学习贯彻《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德行为规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件及法律法规，促进广大教师严格遵守职业道德，严格依法执教。迤山中学编印了《教育法规政策手册》，梅家坪中心学校邀请专家解读教育政策法规，宫里、留古、张桥中心学校组织广大教师学习了《中华人民共和国未成年人保护法》。

三是与促进教师专业发展相结合。组建18个大学区校际联盟，开展送教下乡、跟岗学习、同课异构等活动，促进教育理念、管理经验和教学成果共享。选派20名教学骨干赴四川绵阳科学城跟岗学习，邀请江苏丹阳8名教育专家帮扶指导，参与教师570人次。利用暑期教师培训会，邀请全国著名教育专家胡正明，教育哲学博士、成都武侯实验中学校长李镇西，陕西行政学院教授丁力，陕西省师德师风模范个人韩春等30名专家教授来富作报告，着力提高教师专业技能和师德修养。

四是与学习身边先进事迹相结合。学习宣传全县教育系统涌现出的“两学一做”学习教育标杆——央视新闻联播报道的“特岗三姐妹”和全省优秀共产党员田江寿。开展向扎根山区37载的师德标杆、扎根乡村育人楷模卢玲老师学习活动，中国共产党新闻网、陕西省教育厅网站、渭南日报等中省市10多家媒体专题报道。同时，以乡镇、县属学校为单位，组织评选优秀教师、模范班主任和扎根乡村育人楷模等，开展师德报告会、演讲赛、师德面对面等，学习师德标兵，宣传身边典型，激励广大教师崇尚先进、学习先进、争当先进。县局编辑出版了以60名普通一线教师为典型案例的《红烛》丛书，拍摄完成了以大王小学特岗教师郭莹为原型的党建微电影《春妮》;杜村初中、庄里初中、富平县幼儿园举办了“扬师德，铸师魂”教书育人楷模先进事迹报告会;老庙、淡村中心学校开展了“重师德、学先进、比奉献”师德教育活动，青少年校外活动中心组织全体教师开展了“向先进学习，向楷模看齐”活动。

五是与开展专项治理相结合。深化在职教师从事有偿家教、在培训机构代课、违规办班、推销教辅资料等专项治理，签订师德师风建设责任书、承诺书，撰写自查报告，规范从教行为，净化教育风气。建立师德负面问题清单，针对师德失范问题，发现一起、调查一起、处理一起、通报一起。城区各学校坚持问题导向，组织广大教师签订了《不参与违规办班和有偿家教承诺书》;刘集中心学校开设师德师风讲座，每月一主题一案例，警示教育常抓不懈。

六是与干部作风问题排查整改相结合。认真制定施方案，成立组织机构，层层动员部署，设立举报及意见建议箱，建立明察暗访和通报曝光机制。广大党员干部和教职工围绕违反政治纪律、“四个意识”不强、慢作为不作为乱作为、庸懒散慢虚以及“四风”隐形变异等问题，深入查找存在问题，建立问题清单和整改台账，促进作风大转变，效能大提升。立诚中学结合作风问题排查整改，召开了冯新柱案“以案促改”警示教育会;薛镇、峪岭中心学校把教育扶贫作为头等大事，创造条件，深入帮扶，切实解决深度贫困村赵老峪北村学生能上学、上好学的问题。

第三篇：以考促学学用结合

以考促学学用结合全面推进通城经济社会又好又快发展

理论武装是思想政治建设的根本，直接影响着干部职工的思想政治素质、业务素养、科学决策水平和依法行政能力。近年来，我们的理论武装工作根据省、市、县委关于加强干部职工理论学习的相关要求，以“三个代表”重要思想和“十七大”精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全面建设小康社会的宏伟目标和我县改革发展稳定这一主题，坚持以考促学、学用结合的方法，以“真考”、“真学”为手段，以“真用”为目的，有力地激发了全县干部职工理论学习的积极性，全面提升了理论武装的针对性和实效性，为全面推进通城经济社会又好又快发展提供了坚强有力的思想政治保证。我们的做法主要是：

一、把好“四个关口”，在真考上下功夫

1、把好“制度关”。一是干部任前理论资格考试制度。县委下发了《关于加强学习培训、提高干部素质的若干意见》，明确规定，任何干部在提拔任用前必须通过任前理论考试，考试不合格者，不予提拔，并将这一制度纳入全县“十一五”干部培训规划。近两年，已组织干部任前理论资格考试6次，先后有68名拟提任副科级以上领导干部参加了考试。二是“述学、评学、考学”制度。规定各级

党组中心组要积极开展“述学、评学、考学”活动，中心组成员在-1-

述职时，要将本人的学习情况作为述职的重要内容，并把考核结果作为提拔领导干部的参考依据之一。三是文明单位评定的“一票否决”制度。我们规定，凡是省、市、县三级文明单位在最后评定过程中，必须就理论学习开展情况征询理论科意见，对那些理论学习抓得不够积极、扎实、主动的单位实行一票否决，不得评为各级文明单位。近二年，全县有4家单位因理论学习不合格而被取消了文明单位资格的评定。

2、把好“考试关”。第一，规范考试内容，以《咸宁市理论学习考试读本》为辅导读本，使干部职工能较为系统地学习，形成完整的知识体系。第二，界定参考对象，每年下发《全县干部职工理论统考意见》，要求全县党政机关必须保证100%参考率，事业单位参考率不得低于85%，金融、商贸、流通等服务行业参与率不得低于70%。由于措施得力，近三年，我县的参考率均居全市前列，达到98.7%，年参考人数达4000人。第三，严肃考风考纪，在试卷的运送、保管、考试组织、考场纪律、阅卷、评分、入档等环节，都制定了相关的规定，同时还请市委宣传部下派考场巡视员，坚持“严”字当头，确保公正公平。近两年来没有发生一起违反考纪现象。

3、把好“通报关”。一年一度的理论统考阅卷结束后，我们就全县各单位的参考率、考试成绩及在考试中涌现出的正反两方面的典型在全县予以通报。同时，抄送县四大家领导，特别是对那些平时不太接受管理的垂直部门和上级派出机构，在全县予以通报的同时，还向其上级主管部门予以通报。

4、把好“运用关”。我们县明确规定，要将理论考试成绩作为衡量干部能否提拔任用的重要依据，每次理论考试成绩均要进入个

人档案，考试不合格者，原则上不得提拔任用；年轻后备干部两次考试不及格者，取消其后备干部资格。近两年，全县有2名干部因考试不合格而被取消提任，3名后备干部被取消后备干部资格。

由于我们严把“四关”，在真考上下功夫，各级党组中心组的学习不断得到改进和加强，全县干部职工理论学习的自觉性和学习效果显著增强，学习真正做到了经常化、制度化、规范化。

二、坚持“四个贴近”，在真学上下功夫

一是贴近原著圈定一批学习读本。根据《全市干部理论学习意见》的有关要求，我们圈定了《“三个代表”重要思想读本》、《科学发展观读本》、《江泽民文选》、《2006、2007年理论热点面对面》、《十七大报告辅导读本》等学习读本，作为全县干部职工理论学习的必读课目。

二是贴近中国特色社会主义理论体系设计一些专题。如《论科学发展观》、《中国特色社会主义理论创新成果》、《建设社会主义新农村》、《促进国民经济又好又快发展》、《树立社会主义荣辱观》、《建设创新型国家、节约型社会》、《延安精神永放光芒》等。

三是贴近省、市、县情确定一些专题。如去年4月份请省社科院陈文科教授讲授的《中部崛起背景下的新农村建设》及《公务员法解读》、《物权法解读》、《通城县工业经济发展探讨》等。

四是贴近工作实际产生一批经验交流专题。如工业经济方面，选定县玉立公司报送了《玉立发展之路》专题，并组织全县副科级以上干部开展学习、讨论；在医疗卫生方面，选定全国百佳医院——县人民医院报送了《县医院以管理促效益》专题；在城镇化方面，选定隽水镇报送了《小城镇如何成为大磁场》专题；在农业生产方

面，由县畜牧局报送了一个《通城县养猪产业化的思考》专题等。

以上圈定的学习内容，为我县各级各部门近两年来的理论学习提供了充足的教材，较好地满足了全县广大干群理论学习的需要。

同时，我们还要求各单位在开展理论学习时要与理论调研相结合，加强调查研究，做到既学习又研究，以调研成果推动理论工作，用理论来指导实践，产生一批研讨成果。如县委书记胡超文同志2007年11月份在《学习月刊》上刊发了《构建和谐社会，重点在建设好新农村》，县委常委、宣传部长罗冬甫同志在《学习月刊》第10期刊发了《突出“三个注重”，全面推进山区和谐文化建设》，县委党校黄河润同志在《政策》杂志发表了《领导干部要加强“慎独”修养》，并被清华大学、北京大学等几所大学录入学生选学教材库。据不完全统计，全县近两年在全国各类各级报刊杂志上发表了理论研讨文章近150余篇。

三、抓好“四个结合”，在真用上下功夫

1、与统一思想紧密结合。随着市场经济的进一步发展，市场将更加开放，社会阶层、经济组织、就业方式、生活方式、价值取向日趋多样化，一些“左”的、“右”的杂音、噪音，以及“法轮功”等邪教的歪理邪说不时通过各种渠道进行传播扩散，千方百计与我们争夺阵地。在这种情况下，我们进一步要求全县各单位的理论学习要紧密联系我国改革开放和现代化建设的实际，紧密联系干部群众关心的重大理论和现实问题，把全县干群的思想统一到党的路线、方针、政策上来，统一到党的十七大精神上来，为全县经济社会又好又快发展提供坚强的思想政治保证。

2、与第一要务紧密结合。发展是我们党执政兴国的第一要务，我们要求全县各级单位在制订政策和计划时，要运用所学的理论，制定符合当地实际的发展思路和决策，理论要为发展地方经济服务，要通过理论学习促进思想观念的进一步解放，领导水平和执政能力不断提高，如县委提出的“不论成份，只求发展”、“亲商富商安商”、“县外就是外”等新观念。为县域经济发展营造宽松的思想环境和发展氛围。同时，基层干部通过加强理论学习，处理各种复杂矛盾和解决实际问题的能力明显提高，有力地维护了社会稳定。

3、与转变作风紧密结合。通过抓学风促作风的转变，全县干部群众的宗旨意识得到进一步加强。一是民主作风大力推进，全县各级领导班子都坚持做到了发展战略、重大项目、人事安排等重大问题集体讨论决定。同时，通过积极探索政务公开、民主管理、民主听证等新做法，各级领导班子民主意识得到进一步加强。二是工作作风明显改进，出现了“四多四少”的现象，即埋头干事的多了，夸夸其谈的少了；深入基层的多了，高高在上的少了；研究实情的多了，指手划脚的少了；解决问题的多了，推诿扯皮的少了。进一步密切了党群、干群关系。

4、与推动工作紧密结合。全县干部职工理论学习始终围绕中心，服务大局，做到了与推动工作紧密结合，为各项社会事业的深入开展，提供了理论依据和思想基础，有力地促进了全县“四个文明”建设的协调发展。2007年，全县实现生产总值31.7亿元，全口径财政收入2亿元，农村人均纯收入达到3772元，全年新上投资1000万元以上的工业项目37个，全县呈现出了经济发展、政治稳定、社会进步的良好局面。

通过近几年来以考促学、学用结合的实践，全县干部职工的求

知欲望被强烈激发，学习的自觉性不断提高，全县上下形成了讲学习、比学习的良好氛围。在今后的工作中，我们将继续以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以这次召开的经验交流会为契机，坚持把理论学习的出发点放在提高全县干部职工的思想政治素质上，把切入点放在增强干部职工的业务素养和战斗力上，把落脚点放在推动县域经济又好又快发展上，强化领导，狠抓落实，进一步推动全县干部职工的理论学习，为建设和谐通城、夺取全面建设小康社会的新胜利作出新的贡献。

第四篇：围绕育人抓党建 抓好党建促成才 (压缩稿)

围绕育人抓党建

抓好党建促成才

城关中学党支部现有4个党小组，党员45名。近年来，学校坚持“关注生命、以文化人”的办学理念，以打造“文化乐园、多彩城关”党建品牌为主线，夯实组织基础，建强党员队伍，优化育人服务，努力创建服务型党组织，进一步提升了学校党建工作科学化水平。下面，按照会议安排，就我校党建工作方面的主要做法进行汇报交流，不妥之处请各位领导、各位同仁批评指正。

一、主要做法

一是夯实基础强组织。我们以推进“两学一做”学习教育常态化制度化为契机，以支部党员定期活动日为载体，进一步规范落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等制度，保证每月组织党员学习讨论不少于2次。我们严格按程序要求在去年对党支部进行了选举换届，支部委员由上届的7人精简为5人，提高了办事效率。深入核查了党员党费收缴情况，对没有主动、足额缴纳党费的1名党员进行了动员提醒，促其补交了所欠党费131.2元。坚持每月召开党建工作专题会议1次，每期自查考核2次，进一步规范了组织生活。我们定期组织党员开展集中学习和专题讨论，党员人均书写学习笔记15000多字，撰写心得体会3篇以上。支委会成员和全体党员广泛征求各方面意见建议，深入查找并解决了支部存在的10条问题和党员个人存在的255条问题，有效发挥了党组组和党员服务师生、服务学校、服务社会的作用。

二是狠抓教育强队伍。党支部积极探索党员、师生管理教育新方式，以“双培双提”活动为载体，以县局“树标杆、争三好”品牌为目标，积极创建“文化乐园、多彩城关”党建品牌，引导全体党员教师寻标对标提标，增强“教育发展，我的责任”意识，以更高的标准投身教学工作一线。我们通过开展课堂教学评赛、党员品牌课程、师德标兵评选等活动，努力把党员培养成教学能手、教学骨干，把教学能手、教学骨干中的先进分子培养成党员。严格执行师德考核在职称评审、评优选先中的前置审核，对发现师德师风问题的坚决“一票否决”。2017年培养发展党员1名，8名党员教师受到市县各级表彰奖励。

三是突出德育抓学生。我们坚持抓党建带团建、抓教师促学生，以团组织为主体，在学生中广泛开展了以学习星、才艺星、管理星、文明礼仪星、感恩励志星为主要内容的“满园星”评选活动，围绕学生发展和班级团队建设，全方位设定评价指标，全过程开展自评互评，每学期表彰命名星级学生200人次以上，有效促进了学生自我管理、自我教育、自我提升。

四是落实项目强服务。我们继续大力实施“课改前沿党旗红”、“传承经典党旗红”、“艺术育人党旗红”三大党建项目，探索形成了“四助五步六字”高效课堂教学新模式，16人在省市县课堂大赛中获奖。开展经典诵读、汉字书写比赛等活动，让经典浸润学生的心田，提高人文素养。党员牵头成立了古筝、剪纸、跆拳道等文艺社团28个，全方位打造了多彩快乐校园，提升了教育教学质量。2017年中考，426名学生考入普通高中，115名学生考入灵台职业中专，升学率达到85%，8名学生进入全县前10名，21名学生全县前30名，创历史新高。学校连续13年获得县委、县政府“教育教学质量先进单位”称号，先后被命名为市级教育系统先进基层党组织、书香校园、平安校园和快乐校园。

二、现状及存在问题

一是发展党员缓慢，教职工中党员比例还不够高。由于党支部缺乏耐心细致的谈心教育，一些青年教职工受个别党员干部的不良影响，对党组织缺乏信心，认识不足，入党的热情不够积极。

二是在抓党建工作方法上缺乏创新。导致部分党员教改意识不强，其自身素质、思想觉悟、工作行为、工作质量等都混同于一般教师，党员的先锋作用、榜样作用逐渐开始淡化。

三、今后的对策及建议

一是加强学习，提高认识。继续提高对党建工作重要性的认识，切实把党建工作抓在手上，落实到具体工作中。要开展重温党章活动，让每一名党员回顾入党誓词，牢记自己的使命。要通过自学、集体学习等多种途径学习提高。要教育引导党员在工作中对自己高标准严要求，形成示范引领，吸引优秀青年教师积极向党组织靠拢。

二是把党建工作和教育教学工作紧密结合起来。要在课堂教学改革、校园文化建设、“生命教育”特色实验校建设等工作中，促进党建和中心工作互相带动，同步提升。要继续深化“文化乐园，多彩城关”党建品牌，通过网络研修、赴外培训、教学讲赛等多种形式加大教师的专业化发展。

三是严格落实党的纪律。要在认真学习、提高认识的基础上，严格执行党组织的决议、落实党的教育政策，严格执行纪律。落实“三会一课”制度、党支部议事制度，时时处处都要把党的纪律和党的政治规矩挺在前面，对党员干部中出现的思想作风问题、廉洁自律问题、工作态度问题严肃查处，保证党组织的严肃性和纯洁性。

各位领导、各位同仁：我们知道，没有上级领导的指引，没有前任支部书记的铺垫，没有各界人士的友情相助，没有我校党员教职员工的负重拼搏，就没有我们城关中学今天的辉煌！今后我们一定要继续坚持“围绕育人抓党建、抓好党建促成才”的工作思路，紧紧抓住教育教学工作这个重点，把党建工作渗透到各项教育工作的过程中，努力提升办学品位，在生存中求发展，在发展中求壮大，打造一个独具特色的城关中学！

谢谢大家！

第五篇：“读写结合-以读促写”发言稿

“读写结合 以读促写”发言稿

永兴九年制学校 王荣

各位老师： 大家好!作为六年级语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、密不可分的。因此，语文课堂上必须读写结合。

读写结合，就是把阅读教学与作文训练紧密联系起来，在作文教学中要明确阅读为写作提供了哪些条件、打下哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识、利用学得的哪些技巧。读写结合，能形成有效的学习链，能让学生真正感受到语言文字的魅力。

一、正确认识读、写之间的关系

著名诗人郭沫若写过这样一句诗:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”古人说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”“万卷山积,一篇吟成。”“劳于读书,逸于作文。”从这些诗句和名言中，我们可以看出写作对读书有很强的依赖关系，或者说是阅读积累对学习表达的重要意义。具体地讲主要表现在以下几方面：

1、大量阅读书籍可以帮助我们的学生积累丰富词汇，提高语言表达能力。

2、广泛地阅读可以帮助我们的学生丰富写作素材，解决缺乏写作内容的问题。

3、精细地阅读可以帮助我们的学生开阔写作思路，激起学生表达欲望。

4、深入地阅读可以帮助学生感悟写作规律，学习借鉴优秀作文的写作方法。

当然，阅读对写作的影响不是立竿见影的，而是潜移默化的，同时读写之间也是厚积薄发的关系。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”其意思是说读书有利于写作，这道理十分简单。由此，在阅读教学中，使读写有效结合，才能使阅读与写作两者相得益彰，互相促进。

二、在课堂教学中以“读”促“写”，让读写有效结合。“读写结合”以课文内容为素材，加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

1、把握契机，变被动为主动，引起学生兴趣。

2、明确要求，让学生“练”有所依。（1）于精彩处仿写。（2）于空白处补写。（3）于“迁移点”拓写。（4）于结尾处续写。（5）变换文体练习写。

三、在课寻找练写时机，让课堂中的读写结合获得有效延伸。仅靠教师利用课堂教学的时间，学生在小学六年时间内也仅仅是 学了二三百篇课文，而这样的阅读量又岂能满足学生语文素养提高的需要呢？因此，我们在注重课内阅读教学的同时，也要把视角投放到课外阅读之中，之前所说的“大量的、高品位的阅读”也就成了课外阅读最为重要的阅读范畴。但是，由于课外阅读相对课堂教学来讲更加开放、自主，教师在阅读与写作上的引导也就显得尤为重要。那么，作为教师的我们又该怎样引导学生在课外阅读中训练写的能力呢？ 对于低年级的学生，我们可以采用背诵古诗，读童话、寓言、民间故事、通俗的小文章并且摘抄词语、句子等。而相对于高年级的学生，我们则可以提出更高的要求，每天课外阅读半小时，并摘录好词佳句甚至名段，学会做读书笔记，写一写自己的见解，读书后的心得体会。也可以将这些心得体会在平时的班级活动中加以体现，供同学之间相互交流。无论是在课堂阅读教学中的读写训练，还是在课外阅读中的写作能力训练，在实际运用中，我们都应该根据学生的学习基础，学情特点，采取循序渐进的策略：

从学到仿，随文说写； 积累体验，由说到写； 从仿到创，由扶到放； 关注生活，加强练笔。

我们著名教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”如何用好这个例子，决定了学生的实际收效有多大。学生在阅读中学习写作的技巧，在写作中增强对语言文字阅读的感悟能力，在这样无数次的阅读—写作—阅读的双向迁移中，阅读和写作形成了互相补充的有机 体，那么，学生语文素养的提高也就不再是遥远的梦。

谢谢大家！