小学美术应注意问题——兴趣是个好老师（5篇）

第一篇：小学美术应注意问题——兴趣是个好老师

小学美术应注意问题——兴趣是个好老师

灌口中心小学 黄娉婷

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，如，在上《魔幻的颜色》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,学习绘画艺术。

第二篇：浅谈小学美术应注意的三个问题

浅谈小学美术应注意的三个问题

山东省滕州市荆河街道书院小学 项波

实施素质教育已深入到各个学校领域，小学美术教育不同于专业的美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，学生的个性发展的全面发展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。

一、创设情境，激发兴趣。

“ 兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，如，在上《魔幻的颜色》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,学习绘画艺术。

二、通过美术教学，培养学生的各种能力

教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。因此,应加强学生的各种能力培养,以下从三个方面进行阐述:

1、观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。如《校园里的花》一课，先让学生看看校园里各式各样的花，再看看画家笔下的花，最后看看以前小朋友画的作品。进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。

2、想象力、创造力的培养。“ 想象是创作的源泉” 世界上许多创造发明都是从想象开始的。绘画教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“ 不协调”，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。如《大人国与小人国》一课，教师可有意识的讲述关于大人国与小人国的童话故事，把学生的思维越迁越宽，让他们仿佛进入了想象中的大人国与小人国的共同游戏，学生进入情境后，就会争先恐后地表达自己的见解和感受，主动参与到教学活动中来。

3、动手操作能力的培养，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。如《巧巧手》一课，引导学生对身边的事物进行观察,并在此基础上搜集各种可利用的材料,将各种材料运用剪、折、贴、卷、插等制作方法加工成各种画面,鼓励学生求新求异。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。

三、注意渗透德育

良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去 了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪，教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹„„进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。

总之，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。而要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们老师追求的目标。

第三篇：小学美术应注意问题——以美育育人

小学美术应注意问题——以美育育人

灌口中心小学 黄娉婷

良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去 了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪，教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。如在上三年级《今天我值日》一课后，一个嘘声鸡冻地告诉我：老师，我回家干活了！奶奶开始还不让，但后来直夸我懂事！我感受颇深！以美育育德是美术教学多年来提出的口号，可是真正做到这一点可不容易啊！

第四篇：培养孩子学习兴趣应注意的问题

培养孩子学习兴趣应注意的问题

（一）家长要多观察、多引导

家长应通过观察、谈话等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。认真分析不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样，就可以深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。培养孩子的学习兴趣要充分考虑孩子自身的状况，不要把自己的意愿强加给孩子。有一部分家长往往把自己没有实现的梦想寄托在孩子身上，想要自己的孩子去实现，也不管孩子是否愿意，其结果常常适得其反。而许多明智的家长则是看到孩子对某一方面有兴趣时，就去着力培养，发挥孩子的兴趣特长，为孩子走向成功打下良好的基础。

（二）家长要把握好尺度

当家长发现孩子对某方面感兴趣时要适当引导，创造条件，努力给孩子创设良好的发展空间。这时，把握好尺度就很重要了。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”因此，为了培养孩子的学习兴趣，当他有进步时，家长要鼓励；当他遇到困难时，家长要给予帮助。家长不要给孩子提过高的要求，一旦孩子无法达到，他就会产生厌倦的心理，这十分不利于孩子学习兴趣的培养。

（三）帮助孩子树立正确的学习动机

当孩子对学习产生兴趣时，家长要帮助孩子确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。而兴趣越浓，需要

也就越强烈。在这个良性循环过程中，动机是满足需要的驱动力量。所以，要想培养孩子的学习兴趣，就要激发他求知的欲望，从而产生满足求知的动机。因此，家长要经常对孩子进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要，树立正确的学习动机。同时，要保护他们的好奇心理，鼓励他们大胆地提出问题，进行创造性的思维活动，不断地激励孩子在求知的道路上奋力向前。

（四）家长要合理使用评价

家长对孩子在学习中的表现要给出合适的评价，包括鼓励、表扬和批评等。有的家长片面夸大了表扬的作用，认为只要一味地表扬孩子，一味地用欣赏的眼光看孩子，就能把孩子教育好。其实不然，孩子做得好固然要夸，孩子做得不佳，当然就不能夸。当孩子第一次做得很好时，家长要大夸特夸。当孩子第二次做得好时，要小夸。当孩子第三次做得好时，家长不能老夸。因为，这时孩子已经有能力做好这件事了。这时，家长就要提出更高的要求，孩子才能不断地进步，不断地成长。反之，孩子做了自己力所能及的事，家长也一味地表扬只会阻挡孩子前进的步伐。因为，孩子正在成长阶段，当孩子犯了错误需要批评时，家长也要进行适当的批评。他们还没有形成正确的价值观和世界观，这需要家长的导向，帮助孩子来形成。这样，孩子才能明白什么是对的、好的，什么是错的、不好的。当孩子遇到困难时，家长要多鼓励孩子，让他们树立克服困难的信心，找到克服困难的方法。

此外，家长要合理使用批评。人非圣贤孰能无过，孩子更不例外。

当孩子反复出现同样的错误、出现比较严重的错误时，家长要对孩子进行批评教育，让他从思想上重视，从而改正自己的不足。另外，父母双方要分工配合好。当一方正在批评教育孩子时，另一方不要偏袒孩子。不然的话，教育不会取得良好的预期效果。批评的一方，在批评教育后，要留出时间让孩子自己反省。有的家长在批评了孩子之后，又觉得有些于心不忍就采取其他的方式，来“讨好”孩子，这样会冲淡批评教育的效果。

由此可见，家长合理使用评价对孩子兴趣的培养很重要。

（五）家长要使用积极、有效的语言

许多家长对孩子的教育很重视、很用心，可总是觉得效果不明显，甚至没效果。这是为什么呢？原因之一在于家长的语言不是积极的。有的家长说，我天天告诉孩子学习要细心，他总是粗心大意。当孩子第一次写字时，少写了一笔，家长说，你就不能细心点儿。孩子第二次写字时，仍然没有操心，还是写错了。家长说，又写错了，你就不能好好看看。如此三番五次，孩子从家长的语言中没有获取任何新的、有效的信息。其实孩子初次接触写字，根据孩子的年龄特点和认知规律，不能全面地掌握字的书写是正常的。当他写不对时，家长要耐心指导，让孩子好好看看和书上的有什么不一样。家长要和孩子共同分析这个军队院校是如何写的，找出错在哪里，这样孩子在下一次书写时才有可能写对。所以，只有经过反复训练，孩子才能掌握字的正确写法。由此可见，家长积极的语言对培养孩子的学习兴趣很重要。

此外，家长和孩子交流时使用的语言要有效。当孩子学习上出现

问题时，有的家长絮絮叨叨地说了一大堆话，可是，能触动孩子的语言几乎没有。因此，常常出现家长说了半天而孩子什么都没听进去的现象。在这种情况下，孩子接收到的信息只是“我的父母很生气、很愤怒”。那么，家长的这番语言显然没有达到预期的效果。当孩子学习出现问题时，家长的态度要恰当，情绪不要太激动。情绪过于激动，孩子关注的焦点就不再是语言主。态度合适，语调适中，孩子就会更多地关注父母的语言。另外，语言要简洁、明了，多余的、不必要的话少说或不说。这样，才能更好地解决孩子出现的问题。及时解决了问题，孩子才能轻松、愉悦地投入学习。

（六）家长要在孩子面前树立威信

家长在孩子面前有威信，就可以很好地引导孩子怎样去学习。家长要说到做到，不能实现的诺言一要随意承诺。家长在孩子面前要表现出对孩子的学习很关心、很在意。因为家长重视了，孩子受家长的影响也会重视学习。家长在孩子面前要展示出对孩子的教育很有信心，让孩子对家长充满信赖。这样，有利于孩子树立学习的信心，培养孩子的学习兴趣。

（七）家长要重视孩子非书面性作业的完成家长普遍重视孩子书面作业的完成，有时则会忽略那些非书面性的作业。从孩子长发展来看，那些非书面的作业也很重要。以语文学科为例，语文学习是个积累的过程，而积累在于平时。语文教师可能会留一些这样的作业：每天读书半小时、预习、查找资料。这类作业若能高质量地完成，孩子将受益匪浅。孩子每天认真读半个小时有阅

读价值的书，日久天长，能积累很多课本以外的知识，开拓学生的视野。孩子认真预习，可以大大提高课堂学习效率。孩子查找相关的资料既便于培养他们收集整理资料的能力，又能很好地帮助孩子理解课文内容。在教学实践中发现，有的孩子认为不用写的作业就不是作业，对待它们不够重视。而家长也要重视此类作业的完成，只有双方共同努力，孩子才能真正地重视此类作业的完成。

总之，孩子学习兴趣的培养有赖于学校、家长共同的、坚持不懈的努力。要尽力做到以上内容，让孩子更好、更快、更全面地发展。

第五篇：老师家访技巧及应注意的问题

景辉小学家访技巧及应注意的问题

学校教育和家庭教育是学生教育的两翼。我们应该加强学校教育和家庭教育的联系，使两者各展其能，相互促进，实现教育的最大成效。而搭建两者之间联系的最佳桥梁就是家访。教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况。同时，教师也通过与家长的交流，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。为使家访真正收到实效，在家访中应注意以下几个问题。

一、善于把握适当的时间

经验证明，适当的时机是成功的重要保证，如：学生生病在家时，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学生家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时，教师的出现，送去关爱的眼神、亲切的问候，一定能收到用言语所不能及的效果，教育的目的也会在不知不觉中达到了。

二、要做好必要的准备工作

家访前应该拟好家访题目，也就是家访工作的目标。简言之，教师要通过家访达到什么目的，对学生今后将会产生怎样的影响，对家访中可能出现的情况，做预先设想，有针对性地制定出应对策略，避免家访的失败。

要了解学生。我们经常说，学生是有个性的，学生是教学的主体。但是，我们有许多老师并不是非常了解学生，而“家访”则可以弥补这个不足。试想一下，如果老师事先没有对这次家访的学生做一个全方位的分析与评价，面对家长我们可能就会无话可说，造成尴尬的局面。所以，为了避免这种尴尬的局面，我们教师在平时就必须去关心每一个学生，并随时做观察记录。

要了解家长。学生家长来自各行各业，他们不同的文化水平，有不同的性格。老师家访是一定要面对学生家长的，所以，在家访前老师有必要通过学生了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求等，只有在做了这方面的准备，老师才能在进行家访时，就尽量避免话不投机等不愉快的情况出现。

要了解学生家庭。为使家访效果更好，我们还要了解学生家庭有几口人，是什么关系，各在什么单位工作，家庭经济能力如何，家庭关系如何……只有全面地了解学生的家庭情况，教师家访就能灵活自如，效果就会更佳。

三、家访要讲究交流的艺术

学生要在场。家访时尽可能应让学生在场。老师、家长、学生在一种平等、互信、轻松的氛围中“三方对话”，使学生接受教育，增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时，给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实性。

注意交流方式。家访时主要对象是学生家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。首先，家访时教师应注意仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方。消除家长对老师的戒备心理。谈话开始，避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入主题，向家长了解、介绍学生的情况。

多鼓励表扬、少斥责批评。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定成绩时，教师就要发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，并通过家访的形式告诉家长，使学生增强成就感，他的学习就会更加努力，他的思想就会更进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。批评犯错误的同学也是应该的，要有针对性，更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理。

要全面评价学生。最差的学生，都有好的方面，因此，老师要全面了解学生，全面评价学生，不能只抓住某一二个问题就下全面结论，特别是不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推卸责任。应多听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。

多引导启发。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在平和的气氛中充分认识问题，解决问题。为此，教师应该加以正确引导，启发他们说出心里话；在尊重事实的基础上，切实解决学生存在的问题。

四、要巩固家访的成果

家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。但多数教师家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的。可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。

温馨提示：

1、家访时请各位老师一定要注意安全，防范意识要时刻铭记。（外出家访时一定不能携带贵重物品）

2、注意把握时间，特别是回校收队回校的时间，不能让全车老师等候。

3、家访当天到政教处领取家访登记表，家访时填写好家访登记卡，并于当天上交政教处存档。

4、家访时间为：每周三的6:20—9:00（其他时间以政教处公布为准）

景辉小学政教处

2014.3.5