国家重大科学工程急需高端技能人才

第一篇：国家重大科学工程急需高端技能人才

国家重大科学工程急需高端技能人才

科学家缺乏得力助手

“国家重大科学工程出现了高端技能型人才荒。”9月16日，中国科学院院士、高功率激光物理国家实验室总工程师林尊琪在宁波参加两院院士职校行暨浙江省重点地市职业院校改革和发展座谈会时语出惊人。

林院士讲述了一个故事——他的团队在工作中要使用一种面积在0.5平方米以上、重量在六七十公斤的晶片，峰谷中间值要求在0.2微米～0.25微米之间，晶片怎样安装一直困扰从事高功率激光研究的“高材生”。

实验室里的很多学生纷纷提出用胶进行安装与固定，但实践证明这种方法行不通。因为高功率激光的散射会把安装晶片的胶蒸发掉，并造成晶片的破坏。后来，林院士把这项任务交给中科院上海光机所里的一名职校毕业生邵平。不到一个月，这名职校生就找到一种新的支撑办法，解决了困扰众多“高材生”很长一段时间的难题。

这个故事引起了现场很多院士的同感。“拿了博士、硕士证书有什么用？至少我就不认。”俄罗斯联邦工程科学院外籍院士刘说安说，他在某大学访问时发现，博士生、研究生对水龙头漏水之事很多束手无策，最后只有打电话叫来水暖工，10分钟就能搞定。

“从表面上看，国家大科学工程往往是由研究型人才唱主角。实际上，细节决定成败。大科学工程中高端技能型人才跟不上去，是我们面临的最大问题。”林尊琪院士说，职校毕业的邵平是直接从工厂车间调至国家实验室，并成长为该实验室六大子系统的负责人之一。但是，这毕竟是凤毛麟角。因为，现行的教育、科技制度与机制把一大批高端技能型人才拒绝在国家重大科技工程大门之外，“使得科学家缺乏得力助手。”

谁来培养科学家的得力助手

“现在，不管是工业企业，还是科研单位，对技能型人才尤其是高端技能型人才的需求非常迫切。”中国工程院院士、国家863计划专家委员会委员孙承纬说，上个世纪50～60年代，我国学习苏联高等教育培养工程师、科学家的模式，专业教育时间都相当长。如今，高校中不管哪个系、什么专业的学生，花在英语、计算机上的时间很多，使得接受专业教育的时间很短。在研究生阶段，又得把很大一部分精力用来弥补学生专业教育的不足。

此外，过去国家教育体系中有中高等专业技术学校，现在相当一部分学校都升格为高等学校，或者一些地质勘探、机电技术、电子学、光学以及医疗卫生等院系合并到普通高校里，导致高端技能型人才培养主体缺位。孙承纬认为，高等专

科学校热衷升格本科，去做研究型人才培养梯队的“凤尾”，中专升格为大专，都有揠苗助长之嫌。

孙承纬院士说：“航海、航天与尖端武器装备等国家重大科学工程研究，与第一、第二、第三产业一样面临高端技能型人才‘短板’的难题。”科研单位由于体制、机制方面的限制不能敞开招人，越到后面招人名额越少，门槛从本科到硕士、博士研究生越来越高，导致最后进来的都是一些博士研究生。

“科研单位并不是把一堆博士研究生放在那里就可以搞科研了。”孙承纬院士认为，科学研究尤其是做实验研究的“高材生”，有时候队伍一拉起来就是一两百号人。然而，电子学、光学等各种仪器设备、机械装备，都需要高端技能型人才来操纵。如果只能招录博士研究生来做助手的话，实验研究有时很难做下去。李家明、董石麟等院士同德国科学家交流后发现，在德国国家实验室里，有一批职业学校培养的高端技能型人才在工作，他们帮助操作实验室里的各种精密设备。

国家重大科学工程中迫切需要的高端技能型人才从哪里来？孙承纬院士自问自答地说，实践证明对高等学校毕业生进行“回炉”补技能的模式是行不通的，因为很多实践技能与经验是补不出来的，需要长期在生产一线进行磨炼。院士们盼望有资格和有实力的高职院校专门针对国家重大科学工程需求，培养一批高端技能型人才填充到科研队伍中去。

一个不重视高端技能型人才培养的国家是没有希望的“一个国家若不重视技术工人、技师、高级技师的培养和使用，不认真对待职业学校培养出来的各类中、低级技术人才，这个国家就没有希望。” 中国工程院院士王梦恕说，前不久，一所职业技术学院老师给他来信反映，某铁路局从2010年开始停止招收职业技术学院毕业生，单方面取消用工合同。“这种不合理的政策违背了铁路发展养、用、管、修所需的各种高、中、低级技能人才配套的规律。”

“国家要富强，‘蛋糕’要做大，靠的是做‘蛋糕’的人才，而不是会分‘蛋糕’的人。”王梦恕认为，我国人才的培养不能只重视文凭，培养只会写“垃圾论文”的人才，应该是理论联系实际，能够解决国家经济社会发展难题，既能动手又能动口的全才。

当然，职校生成长为大科学家也有可能。

孙承纬院士举例说，苏联物理学家、诺贝尔物理学奖得主巴索夫就是一名技工。巴索夫从技工学校毕业后一边做氙灯，一边自学物理学的东西，上个世纪40年代进入苏联科学院物理所，1964年与苏联另一物理学家普罗霍罗夫以及美国物

理学家汤斯一起获得诺贝尔物理学奖。全球著名自动步枪AK-47的发明者、“世界枪王”卡拉什尼科夫是一个武器试验场的技术员。

“前苏联有很多这样的中专毕业生，没有多大的‘学问’，却对该国核武器、导弹、航天等军工产业发展作出了非常大的贡献，并成为世界上数一数二的科学家。”孙承纬院士说。

中国科学院院士闻邦椿说：“职业教育3年的专业设置肯定培养不出高端技能型人才，迫切需要延长专业学习年限与层次。”因为现代制造业要求数控机床、模具设计、机械电子以及车辆维修等方面的知识非常广，技能非常深，年轻人要在两三年内全面掌握这些知识、技能是十分困难的。同时要给青年技能人才进行理想教育。“没有理想就没有人生目标，没有志向人生就没有真正的开始。”闻院士说。

教育部副部长鲁昕在会议现场代表教育部与全国职业教育战线回应说，两院院士提出国家重大科学项目迫切需要高端技能型人才参与的意见与建议，给职业教育作了一个很好的定位，并提出了更高的要求，即职业教育是培养高端技能型人才的教育，而不是培养廉价劳动力的教育。（信息来源：中国青年报）

第二篇：成都市急需紧缺人才和高端人才目录

成都市急需紧缺人才和高端人才目录

A类：国内外顶尖人才。主要包括：诺贝尔奖、图灵奖、菲尔兹奖获得者；国家最高科学技术奖获得者；中国科学院院士；中国工程院院士；中国社会科学院学部委员、荣誉学部委员；国家“万人计划”杰出人才人选；相当于上述层次的顶尖人才。

B类：国家级领军人才。主要包括：国家有突出贡献的中青年专家；中国青年科技奖获得者；享受国务院政府特殊津贴的专家；国家“万人计划”中除杰出人才之外的人选、国家“千人计划”人选、百千万人才工程国家级人选；“长江学者奖励计划”教授；国家杰出青年基金项目完成人；国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖一等奖及以上获得者或项目主要完成人；中国工艺美术大师；国家级非物质文化遗产传承人；中华技能大奖获得者；省科学技术杰出贡献奖获得者；相当于上述层次的领军人才。

C类：地方级领军人才。主要包括：省青年科技奖获得者；省有突出贡献的中青年专家；省“千人计划”人选；“成都人才计划”人选；享受四川省或成都市政府特殊津贴人员；国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖二等奖获得者或项目主要完成人，省自然科学奖、社会科学优秀成果奖、技术发明奖、科学技术进步奖一等奖及以上获得者或项目主要完成人；四川省学术与技术带头人；省级工艺美术大师；全国技术能手；国家级技能大师工作室领衔人；省级非物质文化遗产传承人；“成都发展卓越人才奖”获得者；相当于上述层次的领军人才。

D类：其他高级人才。主要包括：具有正高级(若相关行业领域不设正高级层次的须为其高级)专业技术职务任职资格的专业技术人才；取得研究生及以上学历且获得相应学位的国内外高校毕业生（国外高校取得的学历及学位必须经国家教育主管部门认证通过）；省或市级技能大师工作室领衔人；市级工艺美术大师；具有高级技师职业资格证书；具有高级社会工作师职业资格证书；其它按相关规定享受高层次人才政策的人才。

（《成都市急需紧缺人才和高端人才目录》根据人才供求情况适时更新）

第三篇：国家人才发展规划12项重大工程全面启动

国家人才发展规划12项重大工程全面启动 《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出的12项重大人才工程实施方案日前全部正式印发，这标志着12项重大人才工程全面启动实施。其中可能和我们相关的涉及到“高素质教育人才培养工程”、“专业技术人才知识更新工程”、“国家高技能人才振兴计划”，实施周期为10年。备注：请各位予以关注，并且重点关注4.8.9，后续有相关信息请及时反馈到市场部。

1.“创新人才推进计划”牵头部门:科技部到2020年,设立100个科学家工作室;重点培养和支持3000名中青年科技创新人才;每年重点扶持1000名优秀创业人才;建设500个重点领域创新团队;建设300个创新人才培养示范基地。

2.“青年英才开发计划”牵头部门:中组部到2020年,重点培养扶持2000名35周岁以下的青年拔尖人才;每年在高水平研究型大学和科研院所选拔培养1200名拔尖大学生;遴选2000名优秀应届高中、大学毕业生到国外一流大学深造和定向培养。

3.“企业经营管理人才素质提升工程”牵头部门:国资委到2020年,培养500名具有世界眼光、战略思维、创新精神和经营能力的企业家;培养10000名精通战略规划、资本运作、人力资源管理、财会、法律等专业知识的企业经营管理人才。4.“高素质教育人才培养工程”牵头部门:教育部到2020年,每年重点培养和支持20000名各级各类学校教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长,在中小学(含幼儿园)、职业学校、高等学校培养造就一批教育家、教学名师和学科领军人才。

5.“文化名家工程”牵头部门:中宣部到2020年,重点资助扶持2000名哲学社会科学、新闻出版、广播影视、文化艺术和文物保护、文化经营管理、文化科技等方面的名家,承担重大课题、重点项目、重要演出,开展创作研究、展演交流、出版专著等活动。

6.“全民健康卫生人才保障工程”牵头部门:卫生部到2020年,培养造就一批医学杰出骨干人才,给予科研专项经费支持;开展住院医师规范化培训工作,支持培养50000名专科方向的住院医师;通过多种途径培训30万名全科医师。

7.“海外高层次人才引进工程”牵头部门:中组部在中央层面实施“千人计划”,通过创新长期项目、短期项目,人文社科项目,“青年千人计划”项目,“外专千人计划”项目,创业项目等,用5-10年时间引进一批海外高层次人才回国(来华)创新创业。8.“专业技术人才知识更新工程”牵头部门:人社部到2020年,在装备制造、信息、生物技术、新材料等12个重点领域,开展大规模知识更新继续教育,每年培训100万名高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才;建设一批国家级专业技术人员继续教育基地。

9.“国家高技能人才振兴计划”牵头部门:人社部到2020年,新培养350万名技师、100万名高级技师,使技师和高级技师达到1000万人;建设1200个高技能人才培训基地。

10.“现代农业人才支撑计划”牵头部门:农业部到2020年,选拔300名农业科研杰出人才给予科研专项经费支持;扶持培养10000名有突出贡献的农业技术推广人才。

11.“边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划”牵头部门:中组部到2020年,每年引导10万名优秀教师、医生、科技人员、社会工作者、文化工作者到边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区工作或提供服务；每年重点扶持培养10000名“三区”急需紧缺人才。

12.“高校毕业生基层培养计划”牵头部门:中组部分为大学生村官工作,农村学校教师特设岗位计划、免费师范生培养计划、免费医学生培养计划,高校毕业生“三支一扶”计划,大学生志愿服务西部计划等内容。

第四篇：职业院校推行技能+学历 培养高端人才

职业院校推行技能+学历 培养高端人才

与大学生就业难相对比，近几年职业院校最吸引社会关注的就是其居高不下的就业率，廉思教授在对蚁族多年来的调查中发现，蚁族中211重点高校的毕业生所占比例要远高于比职业院校毕业生。在采访中记者也发现，不少考生、家长仍对职业教育抱有偏见。学生家长除了别无选择委曲求全地让孩子接受高职教育外，鲜有把职业教育作为首选，原因到底在哪里呢？

就业要技能传统观念要学历

我国传统文化观念中官本位思想根深蒂固，长期存在着的重学轻技的传统。在传统观念中，技术工人即便是再高级，仍然不过是个“工人”，而不是“干部”。“万般皆下品，唯有读书高”这些传统观念在现代中国仍然根深蒂固。社会上普遍存在的高学历等于高能力，等于成才的观念仍牢不可破。

但是随着我市场经济转型的加快，企业对人力资源的需求结构和技术结构也提出了新的要求。像现在就业前景就好的汽车行业、现代交通运输、金融财会、国际商务等高端服务企业对应用型技能人才的需求日益增加，不缺“白领”唯独缺乏高技能人才。所以职业院校毕业的技能人才，比如山东万通汽修学校学生往往还没有毕业就被企业预订一空，与大学生就业难形成鲜明对比，所以，职业教育在对社会发展做出的贡献并不逊于高等院校。

职业院校技能+学历大势所需

教育部副部长鲁昕曾表示，我国将探索建立包含中职、高职、应用本科、专业硕士等的职业教育体系。所以，职业院校未必不能培养出本科及以上学历的学生。在采访中，记者也了解到，一些职业院校目前也在向这一体系靠拢。像国家汽修人才定点培养基地山东万通汽修学校就将“技能+学历”率先与高等教育接轨，万通学子在掌握实用型技能的同时，还能享受额外学历服务，获得相关学历证书，实现了现代社会经济需求与传统观念的完美结合。

在采访中，作为山东万通校企合作单位，上汽通用五菱的人事经理告诉记者：“在多年的招聘过程中，我发现，我们需要的并不是高学历、高技能人才，而是技能+学历的复合型人才，只要这样我们的企业才能快速的发展。”

第五篇：辽宁省“高端人才队伍建设工程”实施方案

辽宁省高等学校“高端人才队伍建设工程”实施方案

（2011-2015年）

根据《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及省委、省政府《关于加快教育改革和发展的若干意见》（辽委发[2010]18号），结合实施《2010-2020年辽宁省人才发展规划》，特制定本实施办法。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，加大人才引进和培养力度，汇聚一批具有国际和国内领先水平的高端人才，带领本学科跟踪国际学科前沿，开展重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，带动高等学校教师队伍整体素质的提升，为提高高等学校学科建设水平，提升高等学校核心竞争力提供人才保障。

二、目标任务

目前，我省普通高校拥有院士20人，长江学者特聘教授30人，国家杰出青年基金获得者53人。这些学科领军人才在我省高校重点学科建设中发挥了非常重要的作用，为我省高水平大学的建设以及辽宁经济社会服务等方面做出了重大贡献。

到2013年，力争我省高校新增院士3人左右，长江学者特聘教授6人左右，国家杰出青年基金获得者12人左右；到2015年，新增院士5人左右，长江学者特聘教授10人左右，国家杰出青年基金获得者20人左右。通过人才引进和培养，构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系，以重点学科、创新平台、重点科研基地为依托，以学科带头人为核心，提升我省高校人才队伍的创新能力和竞争实力。

三、建设内容

“高端人才队伍建设工程”包括四个层次：

1.高等学校重点学科领军人才海内外引进计划

着眼于建设一批体现辽宁高等学校优势特色的国际国内一流学科，促进高等教育发展，提升高等教育的核心竞争力，组织实施“重点学科领军人才海内外引进计划”。

围绕我省高等学校国家、省重点学科建设的需要，按照人才引进工作的目标，重点在我省高等学校“提升高校核心竞争力特色学科建设工程”（以下简称“特色学科建设工程”）立项学科范围内设置专门岗位，向海内外公布，引进海内外高层次创新人才作为学科领军人才。

2.辽宁省高等学校攀登学者支持计划

着眼于培养一支高素质、高水平的高等学校教师队伍，大力推进高等学校实施人才强校战略，组织实施“辽宁省高等学校攀登学者支持计划”。

在国家重点学科或拟建设国家重点学科所在的特色学科建设工程立项学科设立攀登学者岗位，积极引进海内外高水平学科带头人为主，以培养和造就“两院院士”和学术大师为目标，围绕我省高等学校国家、省重点学科建设的需要，每年设置20个左右攀登学者岗位。

3.辽宁特聘教授支持计划

着眼于吸引、培养一批在相关领域作出较大贡献的国家重点学科骨干、省重点学科带头人，围绕我省重大科技和工程问题、哲学社会科学问题和国内科学与技术前沿进行创新研究，实施“辽宁特聘教授支持计划”。

围绕我省高等学校国家、省重点学科建设的需要，每年设置50个左右辽宁特聘教授岗位。辽宁特聘教授从省内普通高等学校和海内外引进的高端人才中遴选产生。

4.高等学校创新团队和优秀人才支持计划

着眼于科技前沿重大问题研究和关键领域技术攻关，实施高等学校创新团队计划。择优推荐申报教育部创新团队支持计划，并在此基础上组织申报国家自然科学基金创新群体项目。

高等学校优秀人才支持计划分两个层次实施。第一层次为高等学校优秀科技人才支持计划，每年遴选为经济建设和社会发展、学科建设和高等教育发展做出突出贡献的个人50名。择优推荐申报教育部新世纪优秀人才支持计划。第二层次为高等学校杰出青年学者成长计划，每年遴选具有一定科研实力和发展潜力，经过培育能够冲击教育部新世纪优秀人才支持计划的个人200人。

四、工作职责

省教育厅牵头负责组织实施高等学校“高端人才队伍建设工程”，组织发布引进学科领军人才岗位信息，组织实施攀登学者、辽宁特聘教授、高等学校创新团队和优秀人才的评审工作；省财政厅负责落实专项经费；省人社厅负责核准引进人才岗位数额，落实社会保险、配偶安置等方面的优惠政策；省编委办负责落实引进人才编制的特殊政策。省内高等学校是人才引进、培养和使用的主体，负责人才引进、培养等具体工作。

五、保障措施

1.加大高等学校“高端人才队伍工程”投入力度。省设立高等学校“高端人才队伍建设工程”专项资金，用于支持高端人才队伍建设工程的实施。高等学校要提高学校发展性投入中用于人才队伍建设的比例，设立人才工作专项经费。

2.完善人才激励与约束机制。对纳入高端人才建设工程的人选实行目标绩效考核的方式进行动态管理，对做出突出贡献的优秀人才要给予大力表彰和奖励。规范合同管理，对未按聘任合同履行职责的人员，要按照合同和有关规定取消资格或停止资助。

3.高等学校对纳入“高端人才队伍建设工程”人员要建立高端人才档 案，及时掌握高端人才的动态信息，实行贴身服务，及时解决高端人才在工作和生活上遇到的困难。有针对性地选派一批高端人才直接作为“高级研究学者”或“访问学者”赴国外高水平大学和科研机构进行合作研究。

六、组织实施

“高端人才队伍建设工程”实施工作由省政府统一领导，省教育厅、省人社厅、省财政厅、省编委办共同参与，省教育厅牵头负责组织实施。

高等学校是人才引进、培养和使用的主体，要把高层次人才队伍建设放在事关学校发展全局的战略位置，纳入领导班子工作目标，定期研究人才队伍建设中的重大问题，加强统筹协调，整合工作力量，完善工作机制，形成有关部门各司其职、协调高效的人才工作新格局。