让“素质”伴着“青年”一路成长

第一篇：让“素质”伴着“青年”一路成长

让“素质”伴着“青年”一路成长

——写在2010年“做有素质的教师”青年教师座谈会之际

黄华斌

什么是青年？首先，它是一种生理阶段。这个阶段身体健康，精神充沛，感情丰富。按照世界卫生组织的标准，44岁以下为青年，我校有青年教师22人，按照全国青联的标准，我校有青年教师15人。这一个群体，是我们学校发展的中坚力量，具有着承前启后的重要地位。正是基于这样的认识，正是服从于“教师的优势才是学校发展的优势”这一教师理念，我们对于青年教师这个群体的建设与发展思考良多，慎重对待，倍加关注。

在我们这个群体中，青年教师已经和正在表现出青年的特质与风采。像经验丰富，沉稳干练的付耀明老师；善于研究，成果丰富的田道适老师；沉静细腻，严爱有度的张安静、黄万香老师；教学娴熟，富有魅力的张丹老师；默默奉献，不计得失的袁作容老师，还有不断学习，经过锻炼，正在成长成熟起来的一批后起之秀易翠娥、罗慧敏、陈燕、李猛老师等。这些名字已经为老师们、家长们、各级领导们耳熟能详，为同行、学生和家长所信赖和认可。我们相信，更多的教师会更加优秀，这个群体会不停进步。

什么是青年？其次，它是一种心理品质。青年人，要有青年的心理，青年的精神。这一点更为重要。我和同事同龄者交流我对青年教师的理解，表达几个“自以为是”的观点。

一是先学做人，再学做事。这是长者对我的一次次忠告，我也正是在这样的直言提醒与屡屡忠告中成长起来的，但还很不成熟。从我的体会看这句话，我觉得很受用，也许会受用终身。因此，我转赠给大家。而对于如何做人，从过去的别人如何对待与评价我到现在的我如何对待与评价别人这两个角度的换位思考看，我以为有三点是非常重要的，那就是“坦诚”“互谅”“合作”。坦诚，主要是真诚地对待，坦诚地交流。交往是不带任何目的、功利和个人成见、偏见的一种需求。坦诚的更高境界是善于接受不同的意见。互谅，主要是宽容大度，不计前嫌与得失。能容忍别人的错误缺点，容忍别人的性格脾气，容忍别人的苛责挑剔。特别是不偏信，不传播别人的“不足”，能相互体谅，尊重事实，服从大局，讲求感情。合作，主要是相信同事，服务服从，顾全大局。特别是能竭尽所能，热情服务，主动帮助。《增广贤文》这本“文”，教师也要读，也要悟，更要铭记：“责人之心责己，恕己之心恕人。”“来说是非者，便是是非人。”“是非终日有，不听自然无。”“忍一句，息一怒，饶一着，退一步。”“知己知彼，将心比心。”“路遥知马力，事久见人心。”这些警言，大家共勉，人生有益。我想，一个真诚的人，一个热情的人，一个相互体谅的人，一个顾全大局的人，一个善于合作的人，无论身在什么地方、什么岗位都肯定是一个受到欢迎和尊重的人。回想我自己的成长经历，似乎是先做事，后做人，边学做事，边学做人。做人算是迟了节拍，总不见成熟，总自感乏力。因此，我告诉老师们：先学做人，再学做事。

二是张扬个性，控制情绪。这个观点仍服从于“做人”这一主题，但它最为生活中所常见，最易表现出来，最能体现我们教师的个人形象与风范。从词语学的角度，个性与情绪本无感情褒贬之异，但于现实，个性值得赞扬，情绪常遭人议论。“个性”是值得张扬的，特别是青年教师，正是锋芒毕露的时候。但是，伴着个性张扬的，还应该是我们的才学、智慧和气度，“言”有教学、演讲、论坛、交流，“行”有同事交往，申请报告，接待家长，运动娱乐等，举手抽足皆见个性。张扬个性的同时，绝不能忽视情绪的干扰。我们要善于控制自己的情绪，情绪是正常的，但绝不能被情绪左右，成为情绪的奴隶。特别是凭着个人的喜好做事，将个人情绪带到工作中去，工作必受影响，形象也会大打折扣。我想告诉老师们的是，影响一个人的热情、态度，干扰一个人的选择、信念的因素太多，如果不能自控，自解，受不了一点利益损失、挫折委曲，任何美好的目标都会半路夭折。即使感觉委屈与不公，也要想一想我自己有什么失误。我还想提醒青年教师的是，个性要建立在积极的世界观，健康的思想追求的基础上。作为教师，要传承德行，弘扬美好，推崇善良。

三是勤学研教，树立形象。青年教师的形象与风范，更重要的一个方面源自于教学艺术的魅力，源自于教学“基本功”。从学校青年教师的现状看，不爱学习，不善研究是普遍倾向。当然，这也是农村中小学的共同现状。但从“青年”的角度看，我们不能荒废这段时光，不能埋没“青年”这个名字。因此，我们必须在青年教师群体中推崇学习之风，研究之风。我以为，成名成家的路是艰辛的，非一般常人能及。但作为一名普通教师，有一点自己的教学风格，有一点教学业绩，有一点成果证明是可以达到的，也是应该追求的目标。

首先要学习名师骨干，学他们的成长之路。回顾我的经历，如果说我在语文教研上还有一点小小的成绩，余映潮老师、王世发老师的人生经历对我的影响是刻骨铭心的。我也毫不隐晦地说，我的课堂教学，特别是我的论文写作是从模仿余映潮老师起步的。难怪一些语文报刊的编辑、教研员读了我的教学课例、阅读、作文教学教辅文章和命制的试题后，一眼读出“余氏风格”的评价。

其次要学理念，学基本功，多读多练。从生动的教学案例中学学习。我以为，评价一节课或者通过一节课来评价一个教师，把握的两大要素是“创意”与“内涵”。创意来自“思想”，内涵来自“积累”。而思想与积累均需要从学习与研究中获得。从过去的听课印象看，我们有青年教师已经表现出教学的创意与美质，但难以突破的一个瓶颈就在于缺乏内涵，深度不够。创意很好，设计很美，但更多的是课堂生成中的娴熟、灵动与深刻。要训练形成规范而有魅力的教学基本功，如板书，多媒体教学，书法（硬笔字），普通话等等。

xx要学有方向学有突破，借助课题选好角度。各个学科，各个时段，各个教师要善于选择一个“着眼点”来切入学科教学的研究。这样的研究才有方向，才有意义，才能形成成果。

最后要经常总结，形成文字和成果。教学反思是一种被公认为最能提高教学水平与写作能力的捷径。作为青年教师，要独立自主地，原创各类教育教学论文、反思、教案和课例，并积极主动地借助教育科研成果评选活动平台提高研究水平。经常有写作论文的压力，在这种制度与任务的逼压下，才会勤出成果。并且，我建议，作为青年教师，要给自己确定目标规划，并努力去实现它。

总之，作为教师，在“青年”时期，总要能积累一点证明自身的职业价值的“东西”，能在“必要”的时候和“温故”的时候拿出来晒一晒和论一论。

四是培养兴趣，丰富生活。每一名青年教师有自己的个性，也要有自己健康的兴趣爱好，来聊以自慰，丰富生活。教师的职业生活本身是单调的，特别是随着年龄的增长，这种感觉会越来越明显。我们要通过培养自己的一种兴趣和寄托来丰富我们的精神生活，这样才能减缓职业倦怠感，才能不断地保持生活的充实感。我们学校正在思考丰富教师精神文化生活的措施与平台，我倡议每一名青年教师从现在开始，利用业余时间培养和经营自己的兴趣爱好，无论是读书，还是运动和艺术，无论是个人，还是群体，充分释放我们的才情，展现青年的朝气与精神。

德国有一句格言：不叫的狗咬人痛，无浪的水淹死人。这句话如果用在青年的成长上，能很朴素地说明这样一个道理：青年要像寂静的、深不可测的水一样深沉。要像与野狗迥异的轻易不叫的狗一样沉静。虽然稳健持重，但一旦奋起，将爆发无法估量的巨大力量。我衷心希望每一名青年教师，能再振精神，再扬志气，在“一人一课”活动中，在“素质提升”行动中，在日常教学与生活中，趁着年轻多做事，表现一名青年不或或缺的精气神。

第二篇：伴着书香成长

伴着书香成长

山水文化开启智慧，经典诵读浸润心田，用阅读伴随成长，用书香浸润生命。同学们今天的升旗仪式我们来谈一谈读书。

书中有人类无穷的财富，我们可以从中自由地汲取营养 ；书是人类发展的录像机，我们可以在其中看到前辈的足迹 ；书是知识和智慧的海洋，我们在书海的遨游中慢慢长大。书是你的、我的，书是人类永恒的朋友

从小就爱上书，感受读书的快乐，和书交上朋友，伴着书香长大。让读书成为一种习惯。小时侯听着故事进入梦乡的孩子，随着年龄慢慢长大，自己的手里也拿起了书，自然也就变成了喜欢读书的孩子。小学是阅读的最关键时期。抓住这个关键大量阅读，拥有一个更富的精神世界，我们将终身受益。

随着我们的身体一天天长高，心灵也在成长，选对图书，才会爱上阅读。在休息日我们可以多逛书店，选择那些图文精美耐人寻味的小故事，走进图书的世界，体会阅读的愉悦

读书是一件美妙的事情。亲近书本，学会读书，并在读书实践中，增长知识，开阔视野，用经典的阅读点亮心灵。

读过一本好书，就如同畅饮一杯美酒那般美妙，余味无穷；又如激烈运动后躺在草地上那般惬意，蓝天白云，淡淡的青香，挥之不去。从书中众多主人公身上看到了种种人生，把它们粘贴在自己的记忆中。一个人有了书的滋润，他的生命会更加丰盈；一个人有了书的充实，他的行为会更加优雅；一个人有了书的安慰，他的灵魂就会更加

丰富。书是一盏明灯，是一盏我们都需要的明灯，它能指引我们前进的方向。在阅读中思考，在思考中成长，让我们的成长有好书相伴，让我们的人生多一点智慧的光芒。

捧起身边的一本本好书，让书引领着我们感受人生，思考人生，挑战人生，享受人生！做一个爱读书，会读书，读好书的小学生！

第三篇：伴着微笑成长

伴着微笑成长 微笑是人世间最美的语言，虽无声无语，但却包含种种。我笑口常开，因为有一万种声音呼唤着我——微笑伴我成长。

为了健康长寿，我愿伴着微笑成长。

俗话说得好：“笑一笑，十年少。”既然笑一笑就能使自己充满青春，活力倍增，为何不时常面带微笑呢？爷爷今天已经70高寿了，认识他的人都对他的那一对酒窝留下了深刻的印象，爷爷就是这样简单地快乐着，用那对浅浅的酒窝诠释着一个微笑的含义。因此，在爷爷的潜移默化下，我也渐渐养成了微笑的习惯。以快乐的心态迎接每一天，自然感到神清气爽，生活有滋有味。

挫折在所难免，我愿伴着微笑成长。

人生不如意事十有八九，我们要学会“常想一二”。面对挫折，如果我们只会自怨自艾，那么就只会将痛苦的份量加增；而试着以微笑争服挫折，或许是个不错的方法。考试失利了，笑一笑，化悲痛为力量；作业堆积如山，笑一笑，在苦中体验学习所带来的欢乐；朋友误解了你，笑一笑，你会感到灵魂的升华……

走向美好明天，我愿伴着微笑成长。

今年的中、高考刚刚落下帷幕，我的满腔热血依然在沸腾。明年，我们就要走上这充满挑战的战场，那时谁将会是凯旋的英雄？我想胜利永远属于拥有一颗快乐之心的人儿。只有带着微笑出发，才能在终点处收获快乐。

微笑如绿叶般清新，似红花般动人，像白雪般纯洁，若清风般飘

逸……它如一只灵动的精灵，为生活增光添彩。伴着微笑成长，是一个贤人的选择、一个智者的选择、一个勇士的选择，更是我的选择！

第四篇：伴着四季成长作文

伴着四季成长作文

伴着四季成长李秀成人生，总是要成长，在我们成长的周围，有许许多多的伴我们成长的事物。四季，伴我成长……

春天伴我成长，春风总是那么柔和，它轻轻的伴了我十三个春季，它像一个小孩子，那么可爱，那么神秘。春雨总是那么无私，它滋润着我的心田，让我不在干燥。春草总是那么坚强，我塌了春草十三个年轮，可它总是不会倒下，春草是春天的最恰当的标志……春风教会了我懂事，春雨教会了我无私，春草教会了我坚强！

夏天伴我成长，要是没有夏天，就不会有苍翠的群山，就不会有清凉的河水，我就不会见识到美丽的鲜花，也不会见到奔腾的河水，夏天让我开阔眼界，夏天让我见多识广。夏之风采是大自然最美好，最神奇的风采。伴着夏天成长，我又认识了许多，在夏天这个季节里，我又迈向了成长，又迈出了一大步！秋天伴我成长，秋之枫叶是我见过的最美丽的叶子，它让我看到了打字让最智慧的结晶。秋风飒飒，仿佛让我沉醉在仙境一般的世界。秋雨绵绵，让我不得不对它怀恋。在秋天之中，我又向成长迈出了一大步！

冬天伴我成长，冬天是四季中最美的季节，我在冬天中学到的最多。我学会了堆雪人，也学会了打雪仗，也学会了雪中漂流。冬天虽然有点冷，但是却教会了我怎样在恶劣的环境之中怎样坚强。冬天伴我成长，使我彻底认识了世界！四季，伴我成长……

第五篇：校园伴着我成长

校园伴着我成长

光阴似箭，日月如梳。转眼间，我已成为一名初中生了，幼儿园、小学的童真已成为我的回忆中。。。

现在我虽然不是一个很有突出的学生，但是美好的校园哺育着我健康地成长！没有辜负父母与学校、老师、社会对我期望。我虽然是出生于一个普通的工人家庭里，父母对我宠爱有加，他们不但对我的起居饮食，无眉不致；而且对我的教育成长，是不惜代价，想方设法，都要把我安排入较好、较为规范的幼儿园、学校里就读。

在蒙蒙糊糊的幼年记忆中、教我的可爱幼师，真是多么的可爱、多么的敬佩。记得我在托儿所转入幼儿园的时候，我比其他的小朋友长得特别小。初时经常遇到被大个子的小朋友吓我，时时都要幼师来保护。有时幼师总会走开的时候，大个子的小朋友就来吓我了。那时虽然我年几虽小，但我都很有自尊，极不愿意入幼园；有时在午睡时还在偷偷地哭，心想：“我愿意在托儿所，不想入幼儿园了。”后来我的情况被我的幼师发现了，幼师对我好象对大姐姐般的教导，幼师教我说：“由于你的个子在班小朋友中是较为小的，加上又是新升上来，在小朋友里面还没有建立友好的关系，你好的一面又未向小朋友展示，只要你日后认真地学习，在各方面的知识也不比大个子的小朋友落后。那大个子的小朋友以后保正不会再吓你。”

当时我也很听话、很认真的听幼师的课，不管是那种的课堂，我也极之认真的去听好，做好，在每周的评比中，我都评为五星的好孩子。从此以后再也没有大个子的小朋友吓我了，我还成了他们的好友。每天都极之开心地返幼儿园上课。

在幼儿园里学到了很多很多的知识，为升上小学打下良好的基础。虽然是有好的幼儿基础，但当我上小学的时候，父母择校时，一点却不马夫，为我选择一所区级的重点小学就读。

好的学校，自然要求也高，与幼儿园要求相比真是完全不同，随着年龄增长，及学习环境的变迁。我也觉得自己慢慢地成熟起来，特别上了小学的高年级。自己感觉到学习的压力极大，有很多的地方都感到力不从心，有时觉得很烦恼，每当我的烦恼出现，总是门不过教我的班主任老师郭老师，她很有方法来教导我健康地成长，她由小四至小六小学毕业连任我班的主任。郭老师她是我的好老师，有时我觉得她是我的好姐姐、好朋友。

她不但对我们学习上无比关心，而且在生活上，在言、行、举、动，习惯都极之关心。记得我班在小四的时候，学校突然把我们心爱的英语老师换了，新的英语老师来上课的时候，虽然教室里是静悄悄地，但同学的心不是在专心听新的英语老师讲课，结果全班的英语成绩急速下降。那时我们每个同学都非常担心，那新教我们的英语老师也速手无策，那校长当然问责。当时我们全班同学只有向校长保证，下次考好些，但没有心中的把握，由于我们自己也不知

问题出在那里。只有我们的班主任郭老师她早有预感，她是这样教导我们的，她说：“各位同学，今次英语全班考差了，你们有什么感想？”全班同学不约而同地说：“我们不想换新的英语老师教！”那时我们的班主任不但没有责怪我们，反而表扬我们说：“你们回答得好，你们很团结，团结就是力量，那为什么你们全班有几十个同学都能这样的团结，偏偏就不能团结我们新的英语教师呢？”“郭老师我们明白了。”全班的同学异口同声地回答了郭老师，从此以后我们在上英语课的时候消除了对新的英语教师的心理障碍，个个都专心去听用心去读，不懂就问，不久我班同学的英语成绩就均匀地赶上了。因我有我的好母校哺育，有我的好老师教导，我在童年的小学过程中，还得到了母校的认同，在德、智、体各方面都能健康地成长。

芝麻开花节节高，童年的回忆虽然是美好的，而是过去了，我真好运，现在我能考进高一级的学校就读，是许海中学，许海中学无论在校园、在教育的设施、强大的师资队伍，都是令人敬仰。学校对我更宠爱，更多的学习机会给我发挥，目前我在各方面都有一定的进步，但我总觉得不够，今后我会把握时机，处处从严要求自己，使自己在新的校园里生得更旺盛，更健康的成长！