2018_2019学年高中语文第四单元古典诗歌16孔雀东南飞(并序)练习粤教版必修1

第一篇：2018_2019学年高中语文第四单元古典诗歌16孔雀东南飞(并序)练习粤教版必修1

孔雀东南飞(并序)

一、语言基础

1.下列词语中,加点字的注音没有错误的一项是()A.箜篌(hóu)自缢(yì)．．便言(biàn)否泰(pǐ)．．B.公姥(lǎo)纨素(wán)．．窈窕(tiǎo)络绎(yì)．．C.伶俜(pīn)拊掌(fǔ)．．哽咽(ɡěnɡ)徘徊(pái)．．D.葳蕤(ruí)聘礼(pìn)．．磐石(pán)仕宦(huàn)．．解析:D A项,“便”应读pián;B项,“姥”应读mǔ;C项,“俜”应读pīnɡ。2.下列句子中,没有通假字的一项是()A.今若遣此妇,终老不复取 B.箱帘六七十,绿碧青丝绳 C.奄奄黄昏后,寂寂人定初 D.人贱物亦鄙,不足迎后人

解析:D A项,“取”通“娶”;B项,“帘”通“奁”;C项,“奄奄”通“晻晻”。3.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是()A.徒留无所施

徒:徒然,白白地 ．B.却与小姑别 ．C.自可断来信 ．D.始适还家门 ．却:但,然而 信:音信,消息 适:刚刚

解析:A B项,却,从堂上退下来;C项,信,使者,指媒人;D项,适, 出嫁。

4.下列各组词语中,加点词语意义相同的一项是()A.为仲卿母所遣 县令遣媒来 ．．B.莫令事不举 ．C.戒之慎勿忘 ．D.多谢后世人 ．举言谓新妇 ．慎勿违吾语 ．谢家来贵门 ．解析:C A项,“遣”,前者是“休回娘家”,后者是“派遣”;B项,“举”,前者是“成功”,后者是“开口”;C项,“慎”,都是“慎重”“一定”的意思。D项,“谢”,前者是“告诉”,后者是“辞别”。

5.下列句中加点词语的含义,与现代汉语相同的一项是()①妾不堪驱使 ②勿复重纷纭 ③本自无教训 ④处分适兄意 ⑤徘徊庭树下 ⑥蹑履相．．．．．．．．．．逢迎 ⑦踯躅青骢马 ⑧叶叶相交通 ．．．．．．A.①④ B.⑤⑦ C.③⑤ D.①③

解析:B ①古今异义,古义是“使唤”,今义是“强迫人按照自己的意志行动”。②古今异义,古义是“麻烦”,今义是“多而杂乱”。③古今异义,古义是“教养”,今义是“从错误、失败中取得的知识;教育训诫”。④古今异义,古义是“处置,处理”,今义是“对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定;也指由此做出的处罚决定”。⑥古今异义,古义是“迎接”,今义是“阿谀奉承”。⑧古今异义,古义是“交错”,今义是“原是各种运输和邮电通讯事业的统称,现仅指运输 事业”。

6.下列对原文有关内容的说法,不正确的一项是()A.这首诗属于乐府歌辞。乐府,原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署,兼及创作、收集民间歌谣,以供朝廷制礼作乐之用。这些采集得来的歌辞,称为“乐府歌辞”“乐府诗”,或简称为“乐府”。

B.《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的抒情诗,也是古乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。

C.焦仲卿和刘兰芝是一对恩爱夫妻,焦母不由分说,将他俩活生生地拆开;刘兄贪图富贵,迫使妹妹兰芝另嫁他人。正是焦母和刘兄合力将仲卿和兰芝逼上绝路。这个故事表现了具有巨大威力的封建家长制的冷酷无情。

D.故事从总体上来说是悲剧性的,而结尾处又有一些亮色,这向人们表明,美好的情感或事物具有强大的力量,它们虽然一时被压制住,但胜利终将是它们的。同时,这种结尾也反映了民心,反映了人民群众的美好愿望。

解析:B B项,《孔雀东南飞》是叙事诗,不是抒情诗。7.将下列句子翻译成现代汉语。(1)女行无偏斜,何意致不厚? 译文:(2)多谢后世人,戒之慎勿忘!译文:

答案:(1)这个女子的行为并没有什么不当之处,哪里想到会招致(母亲)不喜欢呢?(2)再三告诉后世的人,将此事引以为戒,千万不要忘记!

二、阅读鉴赏

(一)阅读下面的一首乐府诗,完成8～10题。

陌上桑(汉乐府)日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽着帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。

使君从南来,五马立踟蹰。使君遣吏往,问是谁家姝?“秦氏有好女,自名为罗敷。”“罗敷年几何?”“二十尚不足,十五颇有余”。使君谢罗敷:“宁可共载不?”

罗敷前致词:“使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫。”“东方千余骑,夫婿居上头。何用识夫婿?白马从骊驹。青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千万余。十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居。为人洁白晰,鬑鬑颇有须。盈盈公府步,冉冉府中趋。坐中数千人,皆言夫婿殊。”

8.《陌上桑》是一篇立意严肃、笔调诙谐的著名乐府叙事诗,请用简洁的语言概括诗中所讲述的故事。解析:按照故事情节简洁概括即可。

答案:故事是:一位美貌女子名叫罗敷,一日在采桑路上恰巧被一个太守遇上,太守为罗敷美色所动,问她愿不愿意跟随自己回家。太守原以为凭借自己的权势,这位民间女子一定会爽然允诺。想不到罗敷非但不领情,还把他着实奚落了一番,使这位堂堂太守碰了一鼻子灰,无趣至极。

9.有人说诗人笔下的罗敷品貌俱美,你同意吗?请结合诗歌内容谈谈你的看法。

解析:既要分析出她貌美,又要分析出她品美。答案:同意。首先,从罗敷的采桑用具的精致和装束打扮的华美,路旁观者种种神态动作,可见罗敷容貌姣美。其次,罗敷与使君的对话,表明她抗恶拒诱,刚洁端正,乐观机智。“罗敷善蚕桑”则又表现出她热爱劳动的良好品质。

10.请简要赏析这首诗歌的表现手法及语言特色。

解析:诗歌主要描写了罗敷的外貌美,而且用路人的神态动作进行衬托,由此可知诗歌塑造人物形象的手法。

答案:《陌上桑》在表现手法上,主要运用了侧面映衬和烘托。诗人通过描摹路旁观者的种种神态动作,使罗敷的美貌得到了强烈而又极为鲜明、生动的烘托。其次,以叙事为主,融以描写和抒情,描写,又是直接描写和间接描写(正面描写和侧面描写)相结合,还运用了夸张、排比等修辞手法。

语言清新活泼,字里行间蕴含着一种乐观、幽默、俏皮的情韵。(二)阅读下面一首词,完成11～12题。

钗头凤 红酥手

陆 游

红酥手,黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错,错,错。

春如旧,人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫,莫,莫!11.这首词主要运用了什么样的手法,表达了什么样的思想内容?

解析:本首词上下两片很显然采用了对比手法。注意结合具体诗句分析要表达的思想内容。答案:对比手法,如上片,越是把往昔夫妻共同生活时的美好情景写得逼切如见,就越使得他们被迫离异后的凄楚心境深切可感,也就越显出“东风”的无情和可憎,从而形成强烈的感情对比。再如上片写“红酥手”,下片写“人空瘦”,在鲜明的形象对比中,充分地展示出“几年离索”给唐氏带来的巨大的精神折磨和痛苦。

12.对词中“人空瘦”的“空”字,你认为用得好不好?为什么?

解析:诗词炼字题注意根据具体句子中字的含义解释诗句的含义,还要说出表达效果以及由此传达出的思想感情。答案:“空”字用得好。以前的唐氏,肌肤是那样的红润;如今,经过“东风”的无情摧残,她憔悴,消瘦了。“人空瘦”句,虽写的只是唐氏容颜方面的变化,但分明表现出“几年离索”给她带来的巨大痛苦。“人空瘦”着一“空”字,把词人那种怜惜之情、抚慰之意、痛伤之感等等表现无遗。

(三)阅读汉乐府《白头吟》,完成13～15题。

皑如山上雪,皎若云间月。闻君有两意,故来相决绝。今日斗酒会,明旦沟水头。躞蹀御①②③沟上,沟水东西流。凄凄复凄凄,嫁娶不须啼。愿得一心人,白头不相离。竹竿何袅袅,鱼④⑤⑥尾何簁簁。男儿重义气,何用钱刀为!【注】 ①躞蹀御沟上:小步徘徊在环绕宫墙的水渠边。②东西流:以渠水分岔而流比喻夫妻各奔东西;或解作偏义复词,形容爱情如沟水东流,一去不复返了。③凄凄:悲伤貌。一般女子出嫁总是悲伤地啼哭。④簁簁(shī):形容鱼尾像濡湿的羽毛。在中国诗歌里钓鱼常是男女求偶象征的隐语。这两句意思是说二人在情意相投的时候,正如竹竿钓鱼一样,竹竿是多么柔长,鱼又是多么欢悦活泼。⑤义气:情义。⑥钱刀:钱币。刀,刀币。为:句末语气词。这两句是说男子应当重爱情,而今何以为了金钱而抛弃了我。13.“皑如山上雪,皎若云间月”一句在文中有何作用?

解析:注意“比”的手法的运用,还要答出在结构上所起到的铺垫作用。

答案:起兴,言男女爱情应该是纯洁无瑕的,犹如高山上的白雪那样一尘不染;应该光明永恒,好似云间的月亮皎皎长在,为下文控诉其丈夫的“不一”张本。

14.清人张玉榖在《古诗赏析》中评“凄凄复凄凄”后四句时,认为其“最为灵警”,你认为这四句有何妙处?

解析:在“沟水东西流”的前提下,“嫁娶不须啼”很明显是写的别人。此处含蓄地表达自己的愿望。

答案:这四句诗表达了女主人公希望丈夫变两意为一心,白头相守的强烈愿望。但作者并不直接从自己的心愿出发,而是泛言他人而暗含自己,借他人之愿含蓄地表达自己的愿望,辞意婉约又见顿挫;已临决绝而犹望男方转变,感情沉痛而不失温厚。15.本诗塑造了一个个性鲜明的妇女形象,试简要分析。

解析:“闻君有两意,故来相决绝”,“男儿重义气,何用钱刀为!”等句子表现了一个个性鲜明的妇女形象。抓住关键诗句才能答好此题。

答案:这首诗塑造了一个个性鲜明的弃妇形象,她重视情义,鄙视金钱,要求专一,反对两意。面对丈夫的背叛,她没有哭泣,而是把痛苦埋在心底,表现了自身的人格尊严。(四)阅读汉乐府《双白鹄》一诗,回答16～18题。

飞来双白鹄,乃从西北来。十十将五五,罗列行不齐。

①

妻卒染疲病,不能飞相随。五里一反顾,六里一徘徊。

吾欲衔汝去,口噤不能开。吾欲负汝去,毛羽何摧颓。乐哉新相知,忧来生别离。踌躇顾群侣,泪下不自知。

【注】 ①卒:通“猝”,突然。

16.为下列诗句加点字选出正确的义项。①乃从西北来()．A.竟然 B.才 C.是 D.于是 ②五里一反顾()．A.顾惜 B.看 C.回头 D.照顾 解析:根据具体句子理解词语含义。答案:①C ②B 17.写出《孔雀东南飞》中与《双白鹄》形式上相应的诗句。①与“乃从西北来”相应的是

②与“五里一反顾”相应的是

解析:主要从句子形式上考虑句式的一致性。答案:①孔雀东南飞 ②五里一徘徊

18.下列对选文内容的分析,不正确的一项是()A.本诗采用了拟人的手法和对话的形式,反映了封建社会中夫妻别离的悲剧。B.本诗与《孔雀东南飞》都采用了以美禽起兴的艺术手法。

C.通过本诗与《孔雀东南飞》的对比,我们认识到《孔雀东南飞》的起兴不是与下文情节全无关系,而是有一定的暗示。

D.“十十五五”一句是以白鹄们结伴而飞,反衬出一对白鹄因雌鸟疲病而不得不分离的悲剧画面。

解析:B 本诗不是以美禽起兴,而是整首诗都以双白鹄为描写对象。

三、语言运用 19.学习了《孔雀东南飞(并序)》这首哀婉动人的诗,我们可能在对焦刘夫妇忠于爱情的行为赞叹之余,更会对其双双殉情的悲剧深表同情,那么请你为这两个人物写一副挽联。

解析:形式上应写成对联的形式,内容上应对凄美爱情加以赞扬。答案:(1)红尘途中,恋歌未绝;黄泉路上,携手同行。(2)生时鸳鸯两拆,死后琴瑟和鸣。(3)梁祝化蝶千人颂,焦刘绝唱万古传。

20.在学习《孔雀东南飞(并序)》时,有的同学把它编成了课本剧并表演。其中兰芝“举身赴清池”和仲卿“自挂东南枝”的情节,以及具有浪漫主义色彩的结尾,由于舞台的限制,学生不能做惟妙惟肖的表演,而这一部分又是戏剧冲突的高潮部分,于是由一位同学在背景音乐《化蝶》声中用低缓、沉抑的语调来朗诵,另外两位同学虚拟的表演动作来象征焦刘二人的殉情。

“两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!”

朗读结束后,接着出现画外音。请以五字句拟一个对焦刘美好祝愿的画外音结束剧情: ，。

解析:写成五字句,对焦刘作美好祝愿。

答案:(示例)孔雀东南飞 双双永相随 但愿有情人 天长共地久

第二篇：2018_2019学年高中语文第四单元古典诗歌14《诗经》两首练习粤教版必修1（范文）

第四单元 古典诗歌(1)

14《诗经》两首

一、语言基础

1.下列加点字的注音,有误的一项是()A.氓之蚩蚩(mánɡ)静女其姝(shū)自牧归荑(kuì)．．．B.静女其娈(luán)． 乘彼垝垣(ɡuǐ)自我徂尔(cú)．．C.夙兴夜寐(sù)隰则有泮(pàn)贻我彤管(yí)．．．D.洵美且异(xún)无与士耽(dān)匪我愆期(qiān)．．．解析:A “氓”应读méng。

2.下列各组中,没有错别字的一项是()A.体无咎言

夙兴夜寐

踌躇满志

受益非浅 B.及尔谐老

言笑晏晏

屡试不爽

虚怀若谷 C.若即若离

尔虞我诈

泣涕涟涟

信誓旦旦 D.载笑载言

其黄而殒

怡然自得

温文尔雅 解析:C A项,非—匪;B项,谐—偕;D项,殒—陨。3.下列句子中,没有通假字的一项是()A.爱而不见

B.匪女之为美 C.隰则有泮 D.反是不思

解析:D A项,“爱”通“薆”,隐藏,遮掩;“见”通“现”,出现。B项,“匪”通“非”,不是;“女”通“汝”,你(荑草);C项,“泮”通“畔”,边,岸。4.下列各句加点字解释错误的一项是()A.靡室劳矣 靡:没有 ．B.无食桑葚 食:吃 ．C.女也不爽, 士贰其行 ．D.将子无怒 将:将来 ．解析:D D项,将:动词,请,愿。

5.下列各句中,没有词类活用现象的一项是()A.夙兴夜寐 B.三岁食贫 C.桑之未落 D.二三其德 解析:C A项,“夙”“夜”名词作状语,在早晨,在夜晚。B项,“贫”形容词用作名词,贫苦的生活。D项,“二三”,数词用作动词,经常改变,三心二意。6.下列各句中,没有古今异义词的一项是()A.以我贿迁 B.至于顿丘 C.女也不爽 D.泣涕涟涟

解析:C A项,“贿”古义是“财物,此指嫁妆”;今义是“贿赂”。B项,“至于”古义是动词,“到,到达”;今义,作连词用,表示达到某种程度或表示另提一事。D项,“涕”古义是“眼泪”;今义是“鼻涕”。C项,“爽”古今义均有“差错”之意。7.下列各句中,“以”的用法相同的两项是()A.秋以为期 B.以我贿迁 C.以尔车来 D.以望复关 ．．．．解析:AB A、B两项,“以”都是介词“把”;C项,“以”是介词“用”;D项,“以”是承接

爽:差错

连词,可不译。

二、阅读鉴赏

(一)阅读《蒹葭》,完成8～9题。

①蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。

②③④溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

⑤⑥⑦蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。

⑧⑨溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘溯洄从之,道阻且右。

。

。溯游从之,宛在水中沚【注】 ①蒹葭(jiān jiā):芦苇。②溯洄:逆流而上。③从:跟随,这里是追寻的意思。④溯游:顺流而下。⑤萋萋:与下文的“采采”均指茂盛的样子。⑥晞:干。⑦湄:岸边,水与草相接的地方。⑧跻:高。⑨坻(chí):水中的高地。⑩涘(sì):水边。右:弯曲。沚:水中的小块陆地。

8.《蒹葭》这首诗歌中描写了很多景物,请描绘景物特点并简要赏析这些景物描写的作用。

解析:写景其实是为抒情服务的,成功的写景能做到情景交融,以景 传情。

答案:这首诗歌描写了深秋清晨,河边的芦苇上沾满霜露的景象,这一景象给人以萧瑟冷清之感,它既有烘托环境气氛的作用,又有主人公凄婉感情的流露。这首诗歌还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象,突出了主人公对意中人爱情的真挚和不畏艰难的执着追求。9.《蒹葭》这首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,加以体会。

解析:此题意在让学生了解《诗经》中重章叠句的表达方式,重章叠句宜于咏唱,于反复中表达隽永的情感。

答案:重章叠句的形式,即重复的几章节,意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇共九十九个字,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道。

参考译文:河中芦苇莽苍苍,晶莹露珠凝成霜。有位丽人真可爱,站在河水那一方。逆流而上去追寻,道路崎岖又漫长。顺流而下再追寻,仿佛就在水中央。河边芦苇茂又青,晶莹露珠一层层。有位丽人真可爱,站在河水那一边。逆流而上去追求,道路艰险难攀登。顺流而下去追求,仿佛就在河之洲。河边芦苇郁葱葱,晶莹露珠明晃晃。有位丽人真可爱,站在河水那一旁。逆流而上去追她,道路艰险曲又弯。顺流而下去追她,仿佛就在水中滩。(二)阅读《关雎》一诗,完成10～13题。

关 雎

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。

10.这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象?请简要分析。

解析:鉴赏古典诗词的人物形象,要注意确定好鉴赏对象后,分析诗词中对人物直接描写和间接描写的文字,如本诗中对形象的塑造主要是通过对人物形象的动作行为的描写来实现的,那就要认真分析其动作行为所表现出来的人物的心理活动和性格特征。

答案:这首爱情恋歌,描写了一位追求幸福爱情的小伙子的形象。他因为对心上人的爱慕,所以大胆而执着地追求着,其痴情和朴实的形象非常可爱。

11.这首诗的首句“关关雎鸠,在河之洲”运用了什么手法?请简要 赏析。

解析:分析《诗经》时,要特别注意“赋”“比”“兴”手法的特点与作用。

答案:运用了“兴”的手法,以雎鸠相向而鸣,相依相恋,兴起“窈窕淑女,君子好逑”的联想,为下文内容作铺垫。

12.这首诗歌在不同章节使用了“流”“采”“友”等动词,请你简要赏析这样写的好处。

解析:《诗经》中经常使用重章叠唱、反复咏叹的手法来强化表达某种思想和情感。因此,在不同的篇章中,经常运用动词的变化来使意思逐层渐进,阅读时要注意体会。答案:使用“流”“采”“友”等动词,描述小伙子的心理变化的过程,表现了主人公对其心上人执着的相思与追求。

13.请结合你学过的《诗经》中的有关篇目,从结构和语言等角度,探究本首诗歌在艺术技巧方面的成就。

解析:从篇章结构上来看,《诗经》最大的特点是重章叠唱,反复咏叹,以强化语意的表达;而从语言方面来看,叠词、双声、叠韵等词语的使用,强化了诗歌的节奏,增强了诗歌的音乐性。答案:①全诗运用重叠形式,反反复复吟唱男子对女子的思恋、追求过程,诗意层层递进,感情 奔放炽热,体现了民歌朴实清新的风格特色。

②全诗语言优美,善于运用双声、叠韵和重叠词,如“参差”“窈窕”“辗转”“关关”等,增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。

参考译文:关关鸣叫的水鸟,栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘,好男儿的好对象。长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘,醒来做梦都想她。思念追求不可得,醒来做梦长相思。悠悠思念情意切,翻来覆去难入眠。长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘,弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘取。善良美丽的姑娘,敲钟击鼓取悦她。(三)阅读下面的《诗经·风雨》,完成14～15题。

风 雨

①

风雨凄凄,鸡鸣喈喈。

②

既见君子,云胡不夷?

③

风雨潇潇,鸡鸣胶胶。

④

既见君子,云胡不瘳? 风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?

【注】 ①喈喈(jiē):鸡叫的声音。②夷:通“怡”,喜悦。③胶胶:鸡叫的声音。④瘳(chōu):病愈。

14.这首诗主要运用了什么表现手法?有何表达作用?

解析:赋就是铺陈直叙,即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来;兴则是触物兴词,客观事物触发了诗人的情感,引起诗人歌唱,所以大多在诗歌的发端。“风雨凄凄,鸡鸣喈喈”“风雨潇潇,鸡鸣胶胶”“风雨如晦,鸡鸣不已”是触物兴词,由物引发感慨,是兴的手法,起到烘托环境的作用。

答案:主要运用赋、兴的手法,渲染了一种凄凉的气氛,烘托了主人公相思、惆怅之情。15.诗中是如何表现主人公情感变化的?

解析:抓住诗中关键词,深刻理解主人公情感变化。答案:诗中变换了三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表示思妇一刹那间感情的变化。

参考译文:风吹雨打多凄凄, 雄鸡啼叫声不停。既已见到意中人, 心中怎能不喜悦!风吹雨打多潇潇, 雄鸡啼叫声不停。既已见到意中人, 心病怎能不治好!风吹雨打天地昏, 雄鸡啼叫声不停。既已见到意中人, 心中怎能不欢喜!(四)阅读下面这首诗,完成16～17题。

木 瓜

《诗经·卫风》

①

投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也。

①

投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也。

投我以木李,报之以琼玖。匪报也,永以为好也。

【注】 ①“琼琚(jū)”及下文的“琼瑶”“琼玖(jiǔ)”均指 佩玉。16.从《木瓜》一诗的内容来看,应是写青年男女互赠信物以定情的诗,从口吻上推测,诗中的“我”应是。

解析:从交换的礼物上看,诗中的“我”应该是男子,礼物较贵重,以求永久好合。答案:男子

17.《木瓜》一诗中的内容和劳动的场景结合很紧密,这可以由投于“我”的东西为证,同时这个“投”字用得也非常精当,你能否从诗歌鉴赏的角度分析一下这个“投”字使用的妙处?

解析:鉴赏用词准确性,要结合词义解释句子含意,并说出手法和表达效果。

答案:“投”即是扔,像是送,又像无意扔去,写出了女子赠物时羞涩的心情,显得含蓄自然,又很生动。

参考译文:你用木瓜送给我, 我用美玉回报你。美玉不单是回报, 也是为求永相好。你用木桃送给我,我用琼瑶作回报。琼瑶不单是回报,也是为求永 相好。

你用木李送给我, 我用琼玖作回报。琼玖不单是回报,也是为求永 相好。

三、语言运用

18.将下面文字中画横线的部分改写为以“儒家学者”为主要陈述对象的句子。

《诗经》一开始,还没有被赋予儒家经典的意义,人们习惯地称它为“诗三百”,但它的本来面目逐步被儒家学者掩盖,断章取义,歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。

解析:改写时,注意写出儒家学者做了什么事,出现了什么结果即可。注意不能改变原意。答案:儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级需要的道德伦理观念,逐步掩盖了《诗经》的本来面目,对它断章取义,歪曲篡改。

19.清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价下面这四句诗:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”你认同吗?请简要陈述理由。

昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。——《诗经》

解析:回答认同或者不认同都可以,但必须言之有理,自成一说。依据环境气候的优劣,来衬托

①主人公的心情悲喜,是作品中常见手法。答案:(示例一)认同。诗歌运用衬托(反衬)的手法,将情感表达得淋漓尽致。春光旖旎杨柳依依正是亲人朋友团聚踏青快乐的时候,(士卒)却不得不离家出征,乐景衬悲伤之情,更显其哀;如今走在回家的路上,哪怕大雪纷飞也阻挡不了回家的脚步,回家心情之迫切突显,哀景衬乐情,倍增其乐。

(示例二)不(完全)认同。前两句是乐景衬托哀情。但后两句中回乡士卒心里未必“乐”——这位士卒可能一直非常牵挂家里,当他终于能够结束服役回家的时候,他的心里不只是单纯的高兴,当是百感交集:希望回家,又对家里有所担心(毕竟离开家里太久了)。因此,拿“雨雪霏霏”与“杨柳依依”对比,给人一种不胜今昔之感,正符合此时他复杂的心情。

第三篇：高中语文16孔雀东南飞(并序)课后训练粤教版必修1(新)

孔雀东南飞（并序）



一、基础知识

1．下列各句中加点字的注音和解释全都正确的一组是（）。①槌（chuí 用拳头敲）床便大怒 ②葳蕤（wēi ruí 草木繁盛的样子。这里形容短袄．．．上刺绣的花叶繁多而美丽）自生光 ③否泰（fǒu tài 坏运气和好运气）如天地 ④踯躅（zhí ．．．．zhú缓慢不进的样子）青骢马 ⑤晻晻（yǎn yǎn 日色昏暗无光的样子）日欲暝 ⑥赍（lài ．．．赠送）钱三百万 ⑦君当作磐（pán 厚而大）石 ⑧伶俜（línɡ pínɡ 孤单的样子）萦苦辛 ．．．⑨耳著明月珰（chēnɡ 耳坠）．A．①④⑤⑦

B．①②⑧⑨

C．③⑥⑦⑧ D．②④⑤⑨

2．下列句中加点词的含义与现代汉语相同的一项是（）。A．自可断来信 B．叶叶相交通 ．．．．C．可怜体无比 D．府吏见丁宁 ．．．．3．选出下列诗句中全部含有偏义复词的一项（）。

①便可白公姥 ②贵贱情何薄 ③我有亲父兄 ④否泰如天地 ⑤昼夜勤作息 ⑥女行无偏斜 ⑦进止敢自专 ⑧留待作遗施

A．①③⑤ B．①③④ C．②④⑧ D．⑤⑦⑧

4．古诗文为了使语句工整，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫“互文”。选出下列句子不是“互文”的一项（）。

A．东西植松柏，左右种梧桐 B．枝枝相覆盖，叶叶相交通 C．六王毕，四海一

D．东市买骏马，西市买鞍鞯

5．下列加点词意思相同的一项是（）。A．何乃太区区 感君区区怀 ．．．．B．谢家来贵门 多谢后世人 ．．C．五里一徘徊 徘徊庭树下 ．．．．D．汝岂得自由 若为自由故 ．．．．

二、课外阅读

阅读下面乐府诗，完成第6～8题。

陌上桑 《乐府诗集》

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？ “秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

6．下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）。A．日出东南隅 隅：角落。．B．脱帽著帩头 著：穿。．C．但坐观罗敷 坐：坐着。． D．使君谢罗敷 谢：感谢。．7．诗歌中对行者、少年、耕者、锄者的描写有什么作用？ 8．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（）。

A．本诗通过对一个美丽的蚕桑女拒绝太守挑诱的故事的叙述，赞扬了罗敷的坚贞品质和反抗精神，揭露了封建官僚的无耻。

B．第一段着重从侧面描写罗敷的美丽，第二段主要通过写罗敷拒绝使君的挑诱，并予以有力回击，正面刻画出罗敷完美的品格。

C．本诗作者创造性地用罗敷夸耀“夫婿”来压倒使君，这是艺术的虚构，用以突出罗敷的勇敢和智慧，衬托使君的卑劣和愚蠢。

D．在艺术技巧上，本诗综合运用了夸张、铺陈、衬托等手法，完美地塑造了人物形象，有力地表现了主题。

三、语言运用

9．某校举行由学生把所学课文改编成独幕剧的演出晚会。下面是演出的节目单：

晚会节目单

（1）《孔雀东南飞》（原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》）演出：高一（2）班（2）《雷雨》（原作曹禺《雷雨》）演出：高二（5）班（其他略）

节目主持人在主持节目时常常在节目之间加上衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于80字。

四、片段作文

10．小新背双腿瘫痪的小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1 000多个日子。根据“材料”，描写背同学上学的情景。

（1）重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。（2）200字左右。

参考答案

1．A 解析：③“否”应读“pǐ ”；⑥“赍”应读“jī ”；⑧“俜”应读“pīnɡ”；⑨“珰”应读“dānɡ ”。

2．D 解析：A项，“来信”句中义为“媒人”；现代义为“书信”。B项，“交通”句中义为“交错，这里指挨在一起”；现代义为“运输事业。”C项，“可怜”句中义为“可爱”现代义为“值得怜悯、同情。”

3．A 解析： ①“公姥”偏指“姥”，③“父兄”偏指“兄”，⑤“作息”偏指“作”。4． C 解析：A项，四周种上松柏梧桐；B项，枝枝叶叶覆盖交通；D项，从各地的集市上买来出征用的器具。

5．C 解析：A项，两个“区区”的意思分别是“见识短浅”、“诚挚”；B项，两个“谢”的意思分别是“辞别”、“告诉”；C项，“徘徊”都是“来回走动”的意思；D项，两个“自由”的意思分别是 “自作主张”、“不受拘束和限制”。

6．A 解析：B项，著：显出，露出。C项，坐：因为。D项，谢：告，问。7．用侧面描写手法烘托罗敷的美丽。

解析：写行者、少年、耕者、锄者是为了突出罗敷，这是侧面描写的手法。

8．C 解析：罗敷夸耀“夫婿”的目的是反衬使君的卑劣和愚蠢，不是“压倒使君”，从而“突出罗敷的勇敢和智慧”。

9．合葬化鸟，夜夜悲鸣。高一（2）班同学的演绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续，不信的话，请看高二（5）班的同学为我们表演的《雷雨》。

10．写作示例：看朔风起处，那雪下得正紧。小新踏着碎琼乱玉，背着两腿瘫痪的同学，到1公里外的学校上学。他两手紧紧地拢着小牧的双腿，弓着腰，小心翼翼地走在山间小路上。步子沉沉的，但很稳健。他扬头看着前方，口里呼着白气，呼吸形成的白霜挂在他的眉毛和睫毛上，挂在抖动的棉帽子的帽沿上，仿佛一个圣诞老人。他抿着嘴，微微翘着的嘴角，掩饰不住内心的喜悦，他背小牧上学整整六年了，他为战胜困难坚持帮助小牧学习而高兴。看那大雪覆盖了整个山野，一片洁白。小新纯洁的心灵，与皑皑白雪不正相映生辉吗？

第四篇：【名师一号】2014高中语文 第四单元 古典诗歌 离骚(节选)双基限时练 粤教版必修1

基限时练(十五)离骚(节选)

一、基础训练

1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()A．苗裔(yì)

庚寅(ɡēnɡ)．．考妣(pǐ)飞扬跋扈(hù)．．B．椒兰(jiāo)孟陬(zōu)．．肇始(zhào)摩肩接踵(zhǒnɡ)．．C．搴旗(qiān)擎起(qǐnɡ)．．揆度(duï)数见不鲜(shuî)．．D．窘迫(jiǒnɡ)穹庐(qiïnɡ)．．幽昧(mî)桀犬吠尧(jié)．．解析 A项，妣：bǐ；C项，擎：qínɡ；D项，昧：mèi。答案 B 2．下列加点词语解释完全正确的一项是()①又重之以修能(加重)．②朝搴阰之木兰兮(摘取)．③恐年岁之不吾与(等待)．④不抚壮而弃秽兮(把握)．⑤唯夫党人之偷乐兮(偷偷地)．⑥荃不察余之中情兮(内情)．．A．③④⑥ C．②③⑤

B．①②③ D．①④⑥

解析 ①“重”应为“加上”。⑤“偷”应为“苟且”。答案 A 3．下列加点词的含义和用法不相同的一项是()不淹兮日月忽其．A.谈夸夸其．肇锡余以嘉名．C.为期秋以．

所在固众芳之．

B.蚩蚩氓之．

初既与余成言兮．D.遂矣言既．

解析 A项的“其”均为助词；C项的“以”都是介词，“把”或“用”；D项的“既”均是“已经”；B项前一个“之”是“的”，后一个介于主谓之间。

答案 B 4．下列诗句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是()A．昔三后之纯粹兮 ．．兮 B．彼尧舜之耿介．．C．恐年岁之不吾与 D．唯夫党人之偷．．．乐兮

解析 A项，“纯粹”古：美德；今：不掺杂别的成分。B项，“耿介”古：光明正大；今：正直不阿。D项，“偷”古：苟且；今：盗窃。

答案 C 5．对下列诗句在文中的意思，理解不正确的一项是()A．肇赐余以嘉名——开始赐给我美好的名字。B．日月忽其不淹兮——时光飞逝而不停留啊。C．岂余身之惮殃兮——我怎么能幸灾乐祸呢？ D．夫唯灵修之故也——这一切都是为了君王的缘故。解析 C项，应为“我哪里是怕自身遭遇灾祸啊！” 答案 C 6．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是()A．屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人，他开创了诗人由集体歌唱到了个人独立创作的新时代。

B．我国文学史上素以“风骚”并称。“风”指“国风”，代指《诗经》；“骚”指《离骚》，代指楚辞。

C．我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞。

D．“楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指西汉时期刘向辑录的屈原作品集。

解析 D项，中“屈原作品集”应为“屈原等人的作品集”。答案 D 7．填空。

(1)唯草木之零落兮，_________________________________。(2)日月忽其不淹兮，_________________________________。(3)路幽昧以险隘，___________________________________。(4)余固知謇謇之为患兮，_____________________________。答案(1)恐美人之迟暮(2)春与秋其代序(3)岂余身之惮殃兮(4)忍而不能舍也

二、阅读理解

阅读下面一段屈原的《湘夫人》，完成8～11题。

九歌·湘夫人

帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张，鸟何萃兮蓣中，罾何为兮木上？

沅有茝兮醴有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺潺。

麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。

筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙榜兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。

合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。

捐余袂兮江中，遗余襟兮醴浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。

8．下列诗句翻译理解不正确的一项是()A．“目眇眇兮愁予”：我已忧愁满怀望眼欲穿。B．“与佳期兮夕张”：选了一个好日子来相会。C．“荒忽兮远望”：放眼展望一片空阔苍茫。D．“将腾驾兮偕逝”：多想立刻驾车与她一起向前。解析 与佳人相约啊在今天晚上。答案 B 9．下列诗句翻译理解不正确的一项是()A．“葺之兮荷盖”：上面用荷叶覆盖遮掩。B．“灵之来兮如云”：神灵的到来就像云朵满天。C．“时不可兮骤得”：欢乐的时光难以马上得到。D．“聊逍遥兮容与”：暂且一起逍遥快乐。解析 我姑且悠闲自得地徘徊游逛。答案 D 10．下列对本诗内容理解不正确的一项是()A．本诗是湘水男神表达对女神的思慕向往之情。描述了彼此相爱思而不见的悲欢离合。B．第一节写男神焦急地等待和张罗着女神的到来。C．第三节写男神到处寻觅心上人，想和她一起比翼双飞。D．第四节写到精诚所至金石为开，终于与女神恩爱相聚。解析 “精诚所至金石为开”不对。答案 D 11．下列对本诗艺术手法分析不当的一项是()A．诗中多处以“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？”一类的反常现象作比兴，强调爱而不见，事与愿违的相思之苦。

B．本诗作为抒情诗完全是直抒胸臆，没有什么景物描写。C．本诗采用男女对唱的形式，诗、乐、舞相配，表演性较强。

D．诗中用佳树香草所筑起的美丽的居室，象征了两人感情的纯洁美好，这是屈原惯用的艺术手法。

解析 “没有什么景物描写”不对。答案 B 参考译文

湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊在今天晚上。鸟儿为什么聚集在水草之处？鱼网为什么挂结在树梢之上？

沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。

麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？清晨我打马在江畔奔驰，傍晚我渡到江水西旁。我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。

我要把房屋啊建筑在水中央，还要把荷叶啊盖在屋顶上。荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭坛。四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。桂木作栋梁啊木兰为桁椽，辛夷装门楣啊白芷饰卧房。编织薜荔啊做成帷幕，析开蕙草做的幔帐也已支张。用白玉啊做成镇席，各处陈设石兰啊一片芳香。在荷屋上覆盖芷草，用杜衡缠绕四方。

汇集各种花草啊布满庭院，建造芬芳馥郁的门廊。九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的像云一样。

我把那衣袖抛到江中去，我把那单衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘着杜若，将用来馈赠给远方的姑娘。美好的时光啊不可多得，我姑且悠闲自得地徘徊游逛。

三、语言表达

12．提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字)(1)端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。(2)端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。

(3)端午节的说法起源不一，但大多数认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。

(4)过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港澳门也派了代表队参加。

(5)过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。端午节是___________________________________________。

解析 短句变成长单句，先要审看材料，找出或组成一个中心句，然后将其他句子的内容变成修饰成分归到中心句里去。

答案(端午节是)我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形成纪念屈原的一个民间传统节日。

13．仿照下面的示例，分别以夏、秋、冬为开头，另写三个句子，要求所写句子句式与示例相同，构成排比。

示例：春暖 柳绿 细雨连绵 祭扫清明

答：__________________________________________________ 答案 示例：夏燥 荷红 晴日当空 赛舟端午 秋凉 菊黄 茱萸叶长 登高重阳 冬寒 梅香 雪花飘扬 欢聚佳节

四、随堂练笔

14．司马迁在《屈原列传》的结尾“太史公曰”的评论中说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是。读《鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”就是说，司马迁为他的志向不能实现而悲伤。而贾谊凭吊他的文章，又责怪屈原为什么不凭他的才能去游说诸侯自己却选择了这样的道路！周国平先生说：“没有死就没有冒险和悲剧，没有生命的魅力；没有死，就没有了生命的意义。”

面对这些观点，请你思考：屈原的这种爱国方式并没有挽救他的祖国，他死得有价值吗？谈谈你的看法。

答：__________________________________________________ 答案 略

第五篇：粤教版高中语文(必修)单元导语

粤教版高中语文教材

单元导语

必修一

第一单元 认识自我

我是谁？我从哪里来？我往何处去？我想做什么？我能做什么？我应该怎样做？„„在人的一生中，这些也许是伴随终身的叩问。尽管人们不断地重提古希腊特尔斐神庙里镌刻的“认识你自己”的箴言，但自古至今人类对自我的认识仍然微乎其微。也许，人是大自然中最为伟大的秘密，是最为丰富多彩、奥妙无穷的“小宇宙”，因而，“认识自我”也是世上最大的难题。许多人因为不能正确认识自我而无所作为或走了弯路；也有许多人因为能正确认识自我而在艰难曲折中走向辉煌。

第二单元 传记

人，是一本“大书”，是一本用心灵、情感、行为写就的有血有肉的“大书”。传记是记述人物生平事迹的一种重要文体。人的生命是短暂的，传记却可以世代相传，长久地留存传主的生命印迹，让人领略大千世界中的七彩人生。从传记中，你可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由。同时，通过阅读传记，你还可以寻回那逝去的岁月云烟，或感受到那沉重的历史沧桑„„

在本单元，我们将通过传记的学习，了解传主的人生经历，体会传主的精神，从中汲取人生的教益；熟悉传记文体的特点，学会写传记文。

第三单元 散文（1）

在文学世界中，有一片极自由、极舒展的天地。一方荷塘，一缕月光，一片云霞，一个梦境，一堵断垣，一件故人遗物，一封远方来信„„都可能拨动你心 1 灵的琴弦，引发你这样那样的联想和感悟，唤起你对宇宙人生或多或少的情趣和沉思。当你以自由潇洒、美丽动人的文笔写下这一切时，就有了散文。

散文是多种多样的，本单元的散文，有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内心情思为主的。让我们一起走进去，走进现代散文这片天地，一起来领略它的魅力，并从中陶冶我们的情感，提高我们的审美能力，深化我们对人生的认识，掌握散文写作的方法与技巧。

第四单元 古典诗歌（1）

“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。中国是诗的国度，两千多年前，我们就拥有《诗经》和《楚辞》这样熠熠生辉、流芳千古的诗歌总集。在中国古代诗歌史上，《诗经》和《楚辞》是中国诗歌的源头。在汉代，又产生了以“乐府歌辞”及“古诗”为代表的诗歌。魏晋南北朝是五言诗鼎盛的时期。唐代“近体诗”形成以前的各类格律比较自由的诗歌，通常被称为“古体诗”。

在本单元，我们将一起走进古体诗的艺术王国，一起领略古体诗的诗情画意，体悟古代诗人的心灵世界。无论是倾听屈原悲愤的吟唱，还是体味陶渊明复归自然的乐趣，都必将丰富我们的人生经验，提升我们鉴赏古体诗的水。

必修二

第一单元 体验情感

情感是什么？有人说，情感像空气，无论你想什么、做什么它总是伴随着你；有人说，情感像火焰，它是你强烈追求自己目标的原动力。

人的情感何其丰富：亲情友情、爱情、乡情、爱国之情„„

人的情感又何其多样：有的单纯，有的复杂；有的浅淡，有的深厚；有的真挚，有的虚假；有的健康，有的扭曲„„

情感不可预约，也不能回避。然而，在成长过程中，有些情感我们充满期待，有些情感我们却害怕面对。

情感是内在的，同时情感又是需要表露、需要倾诉、需要分享的。因此，许 多时候，我们都在细细体味别人的情感，又在苦苦寻找词语将情感表达出来。

让我们通过本单元的活动，探讨情感问题，深入地认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表达自己丰富、独特的情感。

第二单元 诗歌

中国一直拥有着极为丰富的古代诗歌遗产。“五四”以后出现了新诗，从此，中国进入了诗歌的新时代。新诗以白话入诗，更为现代人表达情感开辟了自由的空间。新诗歌颂人的觉醒、民族的振兴，特别重视民族情感与个人情感的抒写。

新诗流行后，传统的诗词仍为人们所喜爱，更有人在创作中旧瓶装新酒，运用旧体诗词的形式，赋予崭新的内容，这类诗仍保持着相当强的生命力。外国诗歌的翻译和介绍，为我们开启了另一扇诗国之门。

我们将通过本单元诗歌的阅读和欣赏，感悟诗情诗意，认识现代诗歌的特点，学习现代诗歌的写作技巧。

第三单元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我们的心灵，带给我们丰盈的快乐。又一次涉猎这片天地时，让我们一起来关注其中的议论散文，去领略心灵自由探胜的奇趣。

这些议论散文主要以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受。形成的论点可谓一家之言，具有鲜明的个性色彩。在题材上，无论是国家大事、个人生活，还是山川草木、鸟兽鱼虫等等，都可斐然成篇；在行文上，或信笔写来，情趣盎然；或娓娓而叙，如灯下谈心；或铺陈譬喻，直指心灵。

本单元所选的议论散文，或以智性见长，或以幽默娱人或以深刻示人„„通过本单元的学习，我们也来试试，去发现，去感悟，把自己的见解阐述出来。

第四单元 文言文（1）

在源远流长的中国文化中，文言文的世界是那样的博大精深，异彩纷呈，令人叹为观止。

古人或凭吊古迹发思古之幽情，或面临大江东去思考人文关怀，或因万物性灵触发宇宙情思，或向心爱的人倾诉衷肠，或尽情驰骋思绪追求心灵的逍遥境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰显情志的可贵，都充分展现了情感世界的丰富与深邃。

通过本单元的学习，识记与理解文言词语、句式，揣摩情景交融的抒情方法，体会骈散相宜的结构之美，提高阅读古代散文的能力。我们将领略到古代散文的独特魅力。

必修三

第一单元 感悟自然

我们从自然中走来，在自然的怀抱中长大。人类在自然界中究竟处于什么位置？人类应该怎样与自然和谐相处？自古至今，人类一直在探索着这些问题。

本单元我们将开展一次感悟自然的探究学习活动。让我们一起走进大自然，拥抱大自然，倾听大自然，欣赏自然世界的千姿百态，感受自然万物的勃勃生机，探寻人类文明在自然中的足迹，思索人类与自然亲密而微妙的关系。

通过本单元活动，让我们学习观察自然、欣赏自然，培养亲近自然、热爱自然的诗意情怀，提高感受和欣赏自然美的能力，并掌握多种描写技巧，学习用游记体裁把自己的所见所闻所感表达出来。

第二单元 科学小品

科学改变了并且还在继续改变着世界。科学拓展了空间，让人类一步步地从陆地走向海洋，走向太空；科学延伸了时间，让人类延长了寿命，加快了前进的步伐。科学已经成为人类文明不可或缺的组成部分，也成为与我们个体生命息息相关的重要因素。

本单元课文，或介绍奇妙的自然现象，或探索神奇的生命奥秘，或演绎数学的发展轨迹，或畅谈信息科技的前景，或审视化学药品的危害„„从中我们可以看到科学世界的丰富和科学智慧的光辉。在写作手法上，课文善于运用各种方法来说明事理，或旁征博引，说古道今，或巧用比喻与拟人，或穿插抒情与议论，通俗易懂，生动活泼，读来饶有趣味。

学习本单元，让我们一起走进科学世界，从科学中吸取智慧与力量，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧，培养严谨求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神。第三单元 小说（1）

本单元学习短篇小说。因为短小，短篇小说能够更迅速地把握时代脉搏，更直接地贴近现实生活；因为短小，短篇小说往往截取横断面来表现生活，以局部透视整体，于瞬间凝炼永恒，以简单显出丰富；因为短小，短篇小说常常精心构思，细心雕琢，让有限的艺术空间呈现出鲜明独特的艺术风貌。

本单元课文取材广泛，风格各异，或冷峻地描写病态社会中的不幸人们，或幽默地叙述小人物的梦想与追求，或诗意地抒写战争中普通人的家国情怀，或敏锐地捕捉时代变迁中的喜悦与希望„„为我们创造了性格鲜明的人物形象和可感可触的艺术世界。

学习本单元，要用心体会作者巧妙的构思和细致的描写，领略作品语言的独特魅力，去触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去体悟作者所表达的思想感情，以提高欣赏短篇小说的能力，并尝试微型小说的写作。

第四单元 古典诗歌（2）

唐诗、宋词、元曲，是中国文学遗产中的瑰宝，它们共同涵养了我们民族的了我们的性格与情趣，具有永恒的艺术魅力。

唐诗继承和完善了五言、七言古体诗，创造了律师与绝句这两种格律诗体，扩大了诗的表现力，佳作纷呈，名家辈出，把中国古典诗歌推向了极致。宋词把词从依附于音乐的唱词发展为独立文体，进而提升为一个时代的文学，出现了婉约与豪放两大流派，成就卓著，再创古典诗歌的艺术高峰。元曲题材广泛，揭露现实深刻，语言通俗，形式活泼，风格清新，在古典诗歌艺苑中独放异彩。

本单元学习唐代以来的古典诗歌，要反复吟诵，熟读背诵，展开联想与想像，探究诗歌的意境，并初步了解古典诗歌格律常识，欣赏诗词曲的语言美、音韵美，从而提升自己的艺术品味。

必修四

第一单元 关注社会

自从有了人类，就有了社会。社会，作为人类生活的共同体，是我们每个人赖以生存的物质与精神相统一的“家”。人与社会相依相伴，维系始终。社会在一代又一代人的关注中进步、发展，人也在关注和建设社会的过程中长大、成熟。

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”古往今来，多少学子，身在课堂，心系社会；多少仁人志士，激扬文字，指点江山！我们年轻人，一样应该拥有关注社会、直面众生的胸怀。

本单元将通过贴近生活、关注社会的活动，去认识自身与社会的关系，激发我们的社会热情，培养人文关怀的精神和社会责任感。同时，学习写议论文发表自己的见解；在与同学讨论和辩论的过程中，提高口头表达能力；在收集资料的过程中，学习速读的方法，培养快速接收和处理信息的能力。

第二单元 议论文

有人说，语文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社会也是我们学习语文的生动课堂。本单元的议论文，正是作者们在社会课堂中实践的收获。他们或思索日常生活蕴藏的丰富含义,或追问心灵迷惘的原因，或探究国家发展的方略，或找寻美的存在„„政治、经济、文化、生活构成的动态社会，牵动着作者敏感的神经和强烈的责任感，他们用理性的分析和热烈的情感来表达对社会的关注，对人类文明进程的体察。

议论文是人们用以发表见解的文体。优秀的议论文，是理性思维鲜丽的花朵。在这一单元，我们涉足议论文的领地，通过对课文的学习与揣摩，在获取正确人生观、道德观或文化观念的启示的同时，掌握好议论文的写作特点和方法，进一步培养严密的思维习惯，提高论证技巧。

第三单元 小说（2）

小说是社会的真实写照。在小说里，我们不但能读到引人入胜的故事，看到栩栩如生的形象，还能领略到万千世态、斑斓人生和复杂的情怀。

小说是人类心灵的一面独特的镜子。小说家擅长揭示人类隐蔽、复杂的心理。在生活中，人的内心活动是微妙难言的。在小说里，我们可以沿着作者设计的深幽曲径走进人物的心灵，感受体验那丰富的情感世界。

小说是作者人生经验的艺术表现。读小说，可以帮助我们读懂人生这部大书，获得对人生的深刻感悟。

阅读本单元的中长篇小说，我们要学会鉴赏其中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征，学习书评的写作。同时，尝试研究性阅读的方法，培养研究的能力。

第四单元 文言文（2）

“修身、齐家、治国、平天下”。古代先贤不仅以其崇高的社会责任感，实践着他们关怀人生、关注社会的人生理想，而且以强烈的人文关怀写下了精彩深刻的策论警句，表现了丰富的民族智慧，积聚了伟大的中华民族精神。

本单元将通过学习与解读古代优秀的议论文，领悟其中蕴含的中华民族精神，培养民族自豪感；通过与古代大师们的对话，接受优秀文化的浸濡养成重视道德修养、追求崇高理想的品格；学会从历史发展的角度理解古代作品的价值，学会用现代的观念审视古代作品，在批判性思考中不断提升自己的精神境界。

在本单元，我们还要学会借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，掌握文言实词古今词义的异同与变化以及常见文言句式的用法；同时，通过背诵经典名篇，进一步培养阅读古文的能力。

必修五

第一单元 走进经济

我们每天必须吃.、喝、住、穿，然后才能从事学习和其他社会活动，因此，人类开展经济活动就成为一种必需。在日常生活中，我们总要花钱“买点什么”，不知不觉就参与了市场买卖的活动，在消费中“走近经济”。然而，我们在花钱的时候是否想过：为什么“钱”会从兽皮、贝壳、铁块、纸币演变为各种各样符 7 号化电子化了的“卡”？这种演变反映出当今人们的价值观念生活方式审美追求等与过去有哪些不同？

要想了解市场经济活动与人类生存发展的复杂关系，可以运用所学过的语文知识和所掌握的语文技能，选定一个与自己、家庭或社区经济活动密切相关的课题，以“走近经济”为平台，开展一次语文综合学习活动。通过查阅资料、调查访问实地考察等形式，增长经济知识，并通过阅读、交流、研讨、写作、展示、评议等活动，提高听说、读、写的技能，提高实用文的写作能力，更深入地理解和运用自主、合作与探究的学习方式。

第二单元 新闻

生活在现代社会的人，每天都或多或少地接触报纸、广播、电视、网络等新闻媒体。这些新闻媒体每天都会通过消息、通讯、图片等形式报道丰富多彩的社会信息，给大众打开一个个了解外部世界的“视窗”。通过这些“视窗”人们可以视通万里，神游中外，开阔视野，增广见闻，足不出户而知天下事。

阅读新闻要善于捕捉国内外发生的重大事件和贴近实际、贴近群众、贴近生活的重要信息，关注这些事件和信息产生的社会背景，了解它们对社会生活将会产生哪些影响，思考应该做好哪些准备才能从容应对。养成阅读新闻的良好习惯，将会获得更多的生活智慧。

请同学们一起进入新闻“视窗”，了解新闻的特点，了解新闻的特点，了解新闻制作和新闻传播的基本要求和程序，学习新闻采访的基本知识和技巧，学习新闻写作。

第三单元 戏剧

戏剧和电影通过演员的表演来反映社会的风云变幻、人生的悲欢离合、生活的酸甜苦辣、生命的价值意义„„

戏剧和电影的剧本主要是为演员表演而创作的。剧本中的人物要写得能够让演员在舞台上扮演，剧本所写的故事要能够让演员在舞台上演出。剧本通过演员的表演与观众进行审美的交流，给观众带来审美的乐趣。

剧本是一剧之本，具有独立的审美价值。让我们将目光投入本单元的剧本，了解戏剧和电影通过行动和个性化的语言来组织矛盾冲突，展现人物的思想性格，展现人物的命运和社会生活等基本特征，了解戏剧和电影剧本的文体写作形式，在阅读中比较古今中外戏剧艺术的异同，提高欣赏戏剧、电影艺术的水平。然后，一起粉墨登场乐一回。

第四单元 文言文（3）

中国是一个诗的国度，也是一个文的国度。

古人作文不仅仅注重表现情感世界的丰富与深邃，而且非常重视文章的实际应用。他们或记录历史人物的辉煌与耻辱，或叙述人生的悲欢与离合，或抒写游览名山大川的感悟与体会，或交流治学作文的经验与教训，或考察人事的得与失，或探索事理的是与非，或探讨天地自然与人类社会的关系„„这些实用性文章，同样能够淋漓尽致地展现古文作家的写作个性和审美追求，是一份十分珍贵的文化遗产。

古文要今读，学会运用现代意识去评价历史人物、反思历史事件和评论作者的写作意图；学会综合运用现代的文体知识去领悟古代文言文的语言艺术、表意方式和写作方法；从语言的认知进入到写作艺术的鉴赏，在思辨和妙悟中享受创造性阅读的快乐。