2013山旅支教团教学总结

第一篇：2013山旅支教团教学总结

山东旅游职业学院大学生支教服务团

教师工作总结

（章丘市鹅庄小学 2014-5-7）

注意事项：1.本表为支教团工作考核重要依据，请认真填写。

2.请于支教活动当周周日19点前以附件形式发至领队QQ邮箱。领队汇总后于22点

前报送教务部。逾期无故不交者，教管部将视情况予以处理（通报批评、约谈、取消评优资格、劝退）。

第二篇：山旅培训名师师资团队名单

附件2

山旅培训名师师资团队名单

狄保荣 山东旅游职业学院党委书记、山东省旅游饭店协会副会长、山东省旅游职业教育集团理事长、山东省旅游发展研究中心副理事长、研究员

宋德利 山东旅游职业学院院长、教授、《旅游世界》杂志社社长 陈增红 山东旅游职业学院副院长、教授、山东省政协委员

刘建波 山东旅游职业学院副院长、《旅游世界》杂志社总编辑、主任编辑 肖德昌 山东旅游职业学院原副院长、山旅酒店管理咨询有限公司董事长 王晨光 山东省旅游发展研究中心副理事长、山东大学管理学院副教授、博士

徐凤增 山东省旅游发展研究中心服务战略管理研究所所长，山東大学旅游管理系教授 陈国忠 山东旅游规划设计研究院院长，副教授

王恩红 山东旅游职业学院院长助理、国际交流中心总经理 孙育红 山东旅游职业学院办公室主任、副教授 魏 凯 山东旅游职业学院教务处处长、教授

王 莉 山东旅游职业学院饭店管理系主任、百川花园酒店总经理 唐志国 山东旅游职业学院旅游外语系主任、副教授 张伟勤 山东旅游职业学院营养与烹饪系主任、西餐专家 王艳霞 山东旅游职业学院休闲产业管理系主任、副教授 肖继虎 山东旅游职业学院学生处处长、国家高级调酒师 杨秀冬 山东旅游职业学院基础部副主任、副教授

周 彦 山东旅游职业学院饭店管理系副主任、国家高级调酒师

赵建民 山东旅游职业学院营养与烹饪系副主任、山东省烹饪协会副秘书长

山东省鲁菜博物馆筹备主任

李少波 山旅酒店管理咨询有限公司总经理、山东旅游职业学院营养与烹饪系副主任 杨伯宪 山东旅游职业学院旅行社管理系副主任、原山东国际旅行社总经理 李爱军 山东旅游职业学院休闲产业管理系教研室主任、讲师 金小碧 山东旅游职业学院饭店管理系教研室主任、副教授 宋继东 山东旅游职业学院学生处副处长、副教授 马继明 山东旅游职业学院饭店管理系副教授 牟 青 山东旅游职业学院饭店管理系副教授 王巍芳 山东旅游职业学院饭店管理系副教授 杨佳丽 山东旅游职业学院饭店管理系副教授 孙 健 山东旅游职业学院旅游管理专业副教授 朱培锋 山东旅游职业学院旅游管理专业副教授 刘正华 山东旅游职业学院旅游管理专业副教授 曲春蕾 山东旅游职业学院旅游管理专业副教授 阎雪梅 山东旅游职业学院旅游管理专业副教授 曹银玲 山东旅游职业学院旅行社管理系副教授 宋斐红 山东旅游职业学院旅行社管理系副教授

崔 燻 韩国波尔多葡萄酒学院院长、Wine Review发行人 戴 斌 中国旅游研究院副院长、教授、博士生导师 高舜礼 国家旅游局综合协调司副司长 余昌国 国家旅游局质量规范与管理司处长

宋海岩 香港理工大学酒店与旅游业管理学院副院长、教授 张 辉 北京交通大学教授、博士生导师 徐 虹 南开大学旅游系主任、教授、博士生导师

谢彦君 东北财经大学旅游与酒店管理学院院长、教授、博导 邹益民 浙江大学旅游学院副院长、教授

徐锦祉 港澳中心酒店总经理，中国旅游饭店业协会副会长

王济明 上海国际会议中心有限公司副董事长、中国旅游饭店协会副会长 彭树挺 广东白天鹅酒店集团有限公司副总经理 袁学娅 上海星硕酒店管理咨询有限公司董事总经理

王赛时 中国餐饮文化大师、《饮食文化研究》国际期刊主编、山东社科院历史所研究员

马健鹰 中国烹饪协会《中国烹饪信息》主编、江苏省烹饪协会副主任、扬州大学教授 韩玉灵 北京第二外国语学院科研处处长、教授 邹统钎 北京第二外国语学院旅游管理学院院长、教授 马 波 青岛大学旅游学院院长、教授、博士生导师 梁 智 天津财经大学旅游系副主任、教授

朱承强 上海师范大学旅游学院副院长、上海旅游高等专科学校副校长、副教授 叶伯平上海旅游高等专科学校成教学院副院长、副教授 刘永棣 南京旅游职业学院教研室主任、教授

袁 义 南京旅游职业学院副教授、中国著名饭店法律问题和安全管理专家

第三篇：陕旅三英语上教学总结

陕旅三英语上册教学工作总结

本学期我担任的是三年级的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26 个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。

一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象 三年级有 27个学生。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始学起，我从这学期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据林老师的介绍综合上学期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下学生学习英语差的原因，主要有以下几点：

1、没有英语基础，底子差。由于在农村的小学，三年级之前几乎不学英语，所以要从头学起是很难的。

2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。

3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。

4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放学后我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。对于爱溜号的学生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个 孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？

二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。小学三年级年级的英语课本一共有 6 个单元加上两个复习单元,共八个模块。这六个单元的主要内容是； 怎么介绍新朋友或家人；学会询问有多少；学会如何表达自己的喜欢的东西；食物、数字、交通工具、动物的读法，26 个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。

三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教学法，TPR 教学法，情景教学法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。经过半学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别学生甚至能够把学过的单词全部记住。作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用最初的激情做永远的事业。

第四篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学反思

这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。

2013.5.5

第五篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学总结

这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。

四、本期来有很多的学生都做到的课文背诵，单词会写，可是我们班上还是有几个学生课文读都不会读让我很担心着一些生生的英语。语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩下学期准备做好家长的工作对于个别的学生家校做好配合也许能取得一定的改变。

2010.6.30