以网络教研为突破口 促进教师素质提升5则范文

第一篇：以网络教研为突破口 促进教师素质提升

赵保全 2012年，教育部提出“三通两平台”建设，山西省晋中市寿阳县中小学全部建起了宽带教育城域网络。70人以上学校教学班全部配备班班通设备，依托晋中教育网资源平台，实现了寿阳县教师人人有空间，校校有资源，为教师素质和教学能力提高提供了广阔的空间。同时，寿阳县借助互联网的优势，以网络教研为突破口，以案例、课例研究为载体，以教学行为反思为核心，大胆探索网络环境下实施教研的有效措施与途径，开创了全县教研教改的新局面。统筹规划，高标定位，乘势而上 寿阳县利用广大教师积极应用远教设备和资源的热情，紧抓契机，投入600余万元开通了教育城域网，相继配套、完善了中小学校的信息技术装备，构建了覆盖城乡的现代远程教育支持服务体系，全县中小学校实现了“校校通”。学校的教育方式得到了拓展，校际资源实现了共享。2012年，新建415间多媒体教室、86间计算机教室、31个电子备课室，建成了覆盖全县的教育城域网，中小学校实现了“班班通”，在各类教育培训、教学研究和教研成果应用推广等方面利用城域网平台开展了多方位的应用。计算机、多媒体、互联网在现代教学中的作用得到了充分发挥。2013年，我们又投资200万元为全县乡镇中心以上的学校配备了视频教研设施，构建了网络互动教育公共服务平台，全面提高寿阳县远程视频互动教学、教学研修、教师培训、教育视频资源共享等公共服务能力。以远教资源为基础，不断加强数字化新课程教学资源建设。积极引进成熟的课程资源、影视资源、互动学习资源等优秀教育资源，并进行加工改造。有针对性地征集、开发、加工整理出适合教与学的网络资源，在保证思想性、科学性、教育性、适用性和安全性的基础上，将现有教学资源按学习主题进行挖掘提炼和重新组合。经过近十年的不懈努力，以晋中市教育课程资源网为依托，以本地教育城域网为枢纽，打造了基本满足以信息化教学、资源应用与管理、教学成果发布、教学研讨、信息交流为核心的网络教育平台。加强管理，强化培训，着力构建网络教研的保障机制 为了使网络教研活动持久、健康发展，我们先后制定出台了《关于加强校园网络建设服务教育教学工作的意见》《寿阳县网络教研实施方案》《关于成立寿阳县名师工作室实施方案》《寿阳县网络教研考核方案》等规章制度，从组织领导、骨干师资力量的配备方面予以保证和加强，明确了网络教研工作的指导思想、基本模式、组织领导和相关要求。通过激励、培训、引领等机制，提高师资队伍的现代教育技术应用水平，保障网络教研工作常态、健康、有序地开展。一是激励约束机制。我们的网络教研并不是一帆风顺的，而是经历了一个由教育局行政推动到教师自愿参与的过程。首先，全县统一培训，明确时间，实名注册，开展教研，对教师参与网络教研的情况进行通报。其次，在活动过程中，不定时发布针对本次活动的通知，要求教师在指定时间内反馈信息，这样就避免了只登录平台不参与活动的现象。再次，从基层教师上传到平台的教学设计、主讲或指导的课例中评选优秀教学设计或优质课，并及时全县通报，促进教师通过网络发表作品，参与教研。第四，教育局、各中小学校层层制定评估管理办法，纳入《目标管理考核评估》体系，评估结果作为评选骨干教师、学科带头人、名师、名校和名校长的重要条件。通过上述措施，教师们逐渐体会到网络给工作、学习带来的便利和实惠，更多的教师自愿参与到网络教研工作中来。二是全员培训机制。为了培养一支掌握现代信息技术手段的教师，寿阳县提出了以“五会标准”为核心的师资培训目标，即会文字处理、储存信息；会上网浏览查询、筛选、运用信息，发送电子邮件；会运用课件辅助课堂教学；会自制课件；会使用多媒体教室中相关设备。县电教馆人员深入了解教师对信息技术的需求，有针对性、有目的地进行了集中培训和个别辅导，达到良好的培训效果。2005年至今，寿阳县已举办23期网络技术培训班，87％的教师通过了各级计算机技术考试。除此之外，我们电教馆所有技术人员积极参与到教师的课件制作、工作室创建及资源库建设当中，对有疑难问题的教师采取个别辅导，帮助解决问题，并根据情况在下一次培训活动中有针对性地进行讲解，从而达到出现问题解决问题的目的。目前，寿阳县教师绝大多数都能够熟练地运用多媒体进行教学，熟练地运用office系列应用软件制作出随堂课件，熟悉校园网，熟悉资源库的使用。据统计，寿阳县每学期课堂电教设备的使用率达88％以上，学科覆盖率达100％，各学科均形成了多媒体网络课堂。三是专业团队引领机制。寿阳县从学科名师、带头人、教学标兵中择优组成了中小学各学科专业指导团队。专业指导团队成员承担对全县中小学各学科专业引领的任务，组织、主持、主讲各学科专题网络教研活动，同时负责论坛在线值班，及时了解和把握老师们在网络上提出的教学问题，在24小时内通过文字或视频做好在线解答，在全县范围内帮带徒弟。创设模式，注重实效，全力强化网络教研平台的应用 寿阳县网络教研平台主要集中了个人工作室、学科协作组、集体备课、视频教研等板块，各板块既相对独立，又相互融为一体。可以按照不同学科进行学科协作组信息资源分类，教师发表的信息资源，既可以发表在自己的工作室，又同时发布在各学校的学科教研组里，通过这种有效的整合，我们把全县各学科教师有效地整合在一起，形成一个全县性的相互学习和教学研究的平台。在具体操作过程中，我们依托个人工作室、学科协作组、集体备课、视频教研四大板块，以任务式、问题式、主题式、反思式四种方式的网络教研引领广大教师参与网络教研。个人工作室。个人工作室是所有教师从各自不同的职责建立的，包括教研员对教研工作的要求和规范的做法、校长对学校管理的见解和思路、名师对课堂教学的经验和认识；教师对课堂教学的做法和反思等。学科协作组。主要以县级学科教研员、学校教研组、名师为成员，每周由协作组组长向全体成员发起研讨话题，成员随时跟帖参与互动。利用“学科协作组”的网络教研交流，扩大了学科间互动研讨的广度，加强了互动教研的力度，提升了互动教研的高度，为学科研讨学习创设了良好的环境。集体备课空间。集体备课空间的建立不仅减轻了教师备课写教案的负担，更多地是通过备课流程，让广大教师有了互动交流、发表见解的机会，实现了资源共享，共同提高。在县教研室的引领下，组内成员人人参与，每次集备计划的完成，都是在主备人精心设计好教案后，再上传本组同学科教师撰写共案初案，同级教师修改完善，形成共案，到最后个案的定稿，一系列的集体备课活动，让参与教师尝到了互相学习、优势互补、同步提高的甜头，达到了集体备课的预期目的。目前，县城中小学已基本实现无纸化备课。视频教研教学。视频教研教学进一步拓宽了网络教研空间，扩大了受益面，受到广大教师的欢迎。学校之间以异地现场课堂教学、辩课活动、名师点评等方式进行网络教学研讨互动。授课者和听课人互动交流环节，令参与者大开眼界，受益匪浅，视频互动教研已成为全县教研的一种形式并广泛开展。除此之外，在开展网络教研的同时，我们充分利用网络支撑教学、服务管理的功能，在打造数字校园的过程中，着力推动网络管理现代化。任务式网络教研。寿阳县45岁以下教师每周不得少于1次，并且要参与交流发言，对教学录像、教学设计、教学片断、教学故事、教学心得等文章进行浏览后，回帖写出体会，学习体会采用实名制。每位教师在自己的工作室每月发表帖子不得少于4篇，参与集体备课论坛回帖不得少于1篇，每月至少有1篇属于教育教学方面的原创文章。问题式网络教研。教师根据教学中生成的问题随时发帖、研讨，倡导教研随时进行，教研无处不在，增强研究的针对性和时效性，唤醒教师的主体意识。教研室适时将部分教师的个体发现和提出的有教研价值的问题，转化为教师群体关注的问题。使自下而上形成的问题和自上而下形成的问题得到有机的整合，最终形成网络教研文化。主题式网络教研。教研室以推进新课程改革过程中所关注的热点为教学研究的主题，教师围绕主题开展网上学习、研讨活动。如“学生最喜欢什么样的老师”“儿童撒谎的背后”等都引起了教师的共鸣。教师聚焦新课程改革中的教学过程，共同参与、交流切磋，双向获得关于新课程和新理念的诠释。反思式网络教研。是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教师结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程改革的理念和观点进行剖析，反思实际教学中存在的问题，从而在理念和实践之间架起一座桥梁。目前寿阳县教师在网上发布的教研理论、教学案例、教学反思等文章达 24365 篇。几年来，通过全县上下的共同努力，寿阳县的网络教研工作取得了明显成效。现已建立个人工作室2058个，学科协作组1123个，集体备课组864个，开创了多主体、跨时空、低成本、高效率的教学教研新模式。实现了一线教师、教研员和教育专家之间的随时随地沟通，弥补了传统教研模式的不足，提高了教研工作的时效性和增强针对性，促进了教研整体水平的提高；优质资源城乡共享，教师专业素质得到了大幅度提升；教研教学方式的信息化转型，使教师培训层面得以扩大，学习方式更加灵活，大大提高了农村教师素质。网络教研之路任重而道远，今后我们将进一步处理好传统教研和网络教研的关系，突破时空的限制，“放大”专家的功能。从网络教研的形式、内容、活动方式以及评价机制上做进一步改进，从一线教师的需求出发，从如何提高教研的实效出发进行重组和整合。规范管理考核，进一步调动教师积极参与的自觉性和主动性，针对当前新课改背景下一些难点、热点问题进行研讨，使寿阳县的网络教研工作再上一个新台阶。

（作者单位：山西晋中市寿阳县教育局电教馆）

第二篇：加强网络教研促进教师成长

加强网络教研

促进教师成长

沁县教育科技局教研室

陈翠平

在“互联网+教育”飞速发展的今天，网络教研作为发展中的新事物，给教师、教研员和专家之间搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。在网络教研的组织与实施中，我县教研室做了一些大胆的实践和探索，广大教师在教中研、研中学、学中教，不断提高自己，享受到了网络教研带来的乐趣，促进了我县教育教学内涵的提升和发展。我们的主要做法是：

一、高标准起步

一是建章立制强化管理，打造信息化教研平台。制度保障、硬件建设是网络教研正常开展的基础。在实践中，我们依托中国现代教育网，于2012年3月份开通了沁县教育网，并在全县各学校建立起30个校园网站，形成县域网络教研平台。同时制定并实施了《沁县教育信息化发展五年规划》，建立健全了《沁县教育信息平台用户实名注册制度》《学校网站信息发布制度》《网络集体研讨制度》等制度，在制度保障的前提下，各学校成立了网络教学研究管理领导小组，完善了网络研究管理模式，明确了网络研究管理职责。选聘电脑技术操作熟练的骨干老师担任网络教研组长，拟订了网络教学研究计划，从人力上为网络教研工作开设了绿色通道，从制度上保证了网络教研常态化、全员化。

二是拓宽网络教研空间，丰富网络教研手段。教师是教育发展的第一资源，是学校发展的决定力量。为着力造就一支高素质教师队伍和一支高素质的校长管理队伍，我县通过教育信息网中的网络课堂、精彩视频、教育科研、学科教学、课程改革等栏目，为教师的专业化发展提供支持。建立教师空间博客，推荐学科教改前沿文章、精品教育论著研读、学科教学策略、教学案例引领、问题剖析、课堂困惑交流等内容，真正建立了一个相互交流，相互点评，相互研讨，共同提高的实时交流平台。

三是创新教研工作机制，丰富网络教研内涵。教师人人都是培训者、人人都是教育资源建设者，是我县深化网络化教研的新策略。在实施中，我们开展了网络个人反思、案例研讨、课改沙龙、说课评课、专家引领等活动，使一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关，整合并放大了教育资源效益，基本上解决了专业支持力量和教育资源匮乏的矛盾。

二、高质量推进

在网络教研实施中，我们提出了四个基本模块：

一是一级教案。“一级教案”由全县骨干教师、优秀教师主备，县教研室审核把关后公布在沁县教育网上，供各学校教师参考选用。各校依据一级教案，经集体备课后形成该校的二级教案，教师结合本班实际在二级教案的基础上形成自己的三级教案。一级教案是供全县教师共享的教案，具有优秀性和示范性，但不可全文照搬，各校和教师要在学习借鉴的基础上增删修改，形成自己的实用的二级、三级教案。

二是网络课堂。“网络课堂”的内容包括课堂实录、微课和课件。课堂实录是指各学校在教研教学活动中安排教学能手和优秀教师进行公开课和示范课的录制，录制后要上传在沁县教育网上，供全县教师学习交流。微课、课件的制作本身就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课、课件，上传和大家共享，有效地促进教师的业务成长。

三是教师空间。全县教师以实名实校注册个人空间，教师在自己的空间里可自由地随时随地通过写日志、教学随笔、教学反思、论文等来发表教育教学心得，展示教学教研成果，并可进入他人空间点击评论、对话交流、互学互鉴，共享成果，提高教学效能，努力打造个性化的独具魅力的教师空间。

四是教研室主页。教研室主页由县教研室设置，内容包括教研计划、教研总结、县组织的教研活动、教研信息、教研新体会、教研新观念、教研教学指导意见等，为教研员和一线教师提供了很好的交流分享研讨平台。

除此之外，我们还对模块运作做了具体要求：一是内容要求，无论那个模块内容，均要求紧跟时代步伐，反映教研教学热点、焦点问题，具有优秀性和示范性。二是数量要求：每个学校、教师每月、每学期在模块内容和访问点击率要达到规定数量以上。三是时间要求：“一级教案”和“网络课堂”要提前一周上传。

三、高效益运行 一是树立新观念，加强学习，提高网络教研水平。我们通过组织教师学习相关的网络知识，使教师们树立正确的观念，提高网络教研的能力和实效。首先是资源观念。引导教师走进网校，从中获得丰富的教学资源，学到先进的教学经验，了解到很多教学动态和信息，这些资源的获取和发挥的作用，对教师提高教育教学质量起到了很大的帮助。其次是教研观念。让教师明白网络教研是利用网络优势对常规教研的包含和放大，是基于网络的常规教研。它可以解决常规教研中的资源短缺、局限于一些孤立、零碎的教研活动的问题，与教学同步，进而提高教研活动的水平和实效。第三是合作观念。鼓励每个人都要参与，一方面可以从中得到体验、感悟和收获，另一方面也要关心和帮助别人，在关心、帮助别人的同时使自己获得提高。

二是抓住时机，适时培训，提高教师参与网络教研的能力。我县部分教师，尤其是中老年教师，因计算机水平有限，操作能力较差，故参与网络教研面临很大困难。对此我们先后进行了浏览网页、查找下载教学资料、课件制作、远程教育资源应用的培训。要求教师们在参加各类培训后，认真撰写培训心得并上网交流。包括在思想上、学习上的困惑和问题，也及时发布，以便迅速得到大家的关注和帮助，使学习效率得到了提高。

三是积极参与网络教研活动，保证网络教研的实效性。“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能实现教育资源、人力资源、智力资源的开发与共享。我县教育网开通后，发动教师利用“博客”所提供的现成模板，搭建现成的网页框架，设置添加、删除栏目，让教师在最短的时间，以最简洁的方式制作个人主页；让教师利用“成长博客”将自己日常教学中的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，促进教师个人隐性知识显性化；同时，将凝聚了教师智慧与心血的文章，上传到网络，与全国同行一起分享和交流，得到更多的教师的建议，对教师们的专业提升很有帮助。

总之，经过四年多的探索和实践，我县网络教研活动取得了一定的成效，以网校建设发展名列前茅的成绩获得了全国现代教育网的肯定，网络教研的相关经验也在全省做了交流推广。今后我县仍需要坚持网络教研工作的深入开展，只有这样广大师生“同在蓝天下，共享好资源”才不再是美丽的梦想；广大教师踏上网校的快车道，乡村教育“同在阳光下，城乡均发展”也将不再是沉甸甸的期待！

第三篇：以课堂教学改革为突破口 有效促进“3+1”工程的提升

以课堂教学改革为突破口 有效促进“3+1”工程的提升

——妹冢镇联校2011-2012学工作总结

近年来，联校采取“低重心运行，近距离服务，精细化管理”的模式，以制度为基础，以关爱为核心，以课堂教学为纽带，深化课程教学改革，强化学生习惯养成教育，开展书香校园活动，始终“把教育常规工作做好，把细节抓严，把过程抓实”。课堂教学改革是主题，区域性教研是平台，教育均衡发展是目的，我们努力把学校打造成“生活的家园，学习的乐园，成长的摇篮”。主要做法是：

第一部分：主要工作和成效

一、加强常规教学管理

1、学期教育教学计划的制定。每学期开学前，学校制定各项工作计划，修订完善管理制度；教师制定教学计划，班主任制定班级工作计划，并且教师备一周的备课，各种计划要符合校情、学情，规范、详实、有使用价值。期中、期末时，要对照计划安排表，检查计划和制度的落实情况。

2、精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学情确定教学目标，把握教学重点难点，科学设计课堂作业。按联校规定教案的步骤书写教案，课改学校的教师教案要与教学模式相适应。教案要有使用性，不能因检查而抄教案。提倡学校使用活页教案。每两周要检查一次教师备课，检查结果要报联校存档。

3、上课检查。严格落实课堂教学常规要求，注重“学习目标是导向，自主研究是基础，探究交流是特征，合作学习是关键，提高能力是核心”的教学策略，做到提前侯课，认真上课，按学校探究的新方法上课，向课堂35分钟要质量，提高课堂教学的有效性、高效性。

4、作业与批改。作业以教材规定的为主，内容符合课程标准要求，围绕本节教学目标、结合学生实际；注意难度适当，题型灵活，份量符合上级文件规定，力争当堂或当天完成。作业批改要及时，要有评价。

5、学习或培训规定。学校要按规定安排教师参加学习、听评课和培训活动。教师要认真听讲和记录，回校后写出心得体会，把学到知识运用到教学之中。

6、注重过程检查。联校注重学校过程性管理，不断检查学校“三磨”活动、教师业务材料、教学计划、听课笔记等材料，促进了教师专业化发展。第245、246、248、254期《妹冢教育》有专项业务检查记录。

二、积极打造高效课堂

课堂教学是促进学生发展，提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品味的核心，而课堂教学改革是推进学校内涵发展的主动力。为大力促进全镇小学课堂教学改革，使全体教师真正适应新课程改革和新课程标准的要求，引导教师将新的教育教学先进理念转化为实际的教学改革实践行为，努力构建高效课堂，有效地提高教学效益和质量，根据实际，我们采取了“12345”课堂教学改革研讨策略。

（一）、确立一种方案。联校制定了课堂教学改革工作规划和发展目标，根据实际确立学科高效课堂实施方案，并申报“小学高效课堂教学方式和学习方式的实验与研究”市级课题。联校成员重视课堂教学改革，经常深入课改学校指导教学、听评课、参加课改研讨，开展校本培训等活动，解决课堂教学中存在的问题。

（二）、利用两种报刊学习。一是在《启航》校报上刊登以《立足课堂教学改革，积极打造高效课堂》为主题的系列课改学习材料，组织全体教师学习，以此引领教师转变观念、学校大胆创新、开拓进取，着手进行课改实验；二是学习教育局孙局长在《莘县教育》周刊上的“聚焦家常课改革”文章，让教师拓宽视野，学习方法，掌握技能，为课堂改革实验奠定理论基础。

（三）、提出三项举措。一是加强研讨。各年级按教学进度指定课题，研究该课的教学设计、备课方式、教法学法等问题，确立提高研究课的策略。二是注重探究。以自主、合作与探究的学习方式为主，各学科教师寻找符合自己的教学方法，发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，探究教学艺术的内涵。三是坚持创新。教师适时应用教具、学具、多媒体等教学手段，实行探究式、启发式教学，把时间、问题交给学生，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生学习兴趣，提高学习实效。展现自己的教学艺术，全力打造高效而富有魅力的精品课堂。

（四）、实施四种激励方式。一是转变观念。校长、教师观念的转变，是课改的前提。如果校长、教师的观念没有从旧的传统的思维定式下解放出来，从根本上改变课堂教学模式就是一句空话。二是做好师资培训工作。坚持自修学习,研讨反思的校本培训模式,为教师搭建发展的平台，着力提高学科教师综合素质,努力促进教师专业化发展。三是政策引领。学校制定有关规定，营造课改氛围，放手让教师们大胆实验，引导和鼓励教师积极参加到课堂改革的行列中来。四是提倡多样性。课堂教学改革要抓住新的教学模式的本质，而不要过多的强调形式。改革课堂教学的关键不是用不用学案，也不是要不要讲，讲多长时间，更不是用没用多媒体教学手段。而是你的课堂学生有没有主动参与，学生的积极性是否调动起来了，体没体现学生的主体作用，教师是不是很好地发挥了启发和引导作用。我们课改的核心是通过学生自主学习提高创新能力。只要提高了学生的全面素质，什么样的形式都可以。

（五）开展五种课堂教学研究

1、开展“磨课”活动。指定某一年级某一学科2个或多个教师上同一节课，组织本年级本学科所有的教师参加教研活动，共同学习、共同反思、共同提高。执教教师熟悉教材、教学方法灵活、能为学生自主获取知识提供充足的时间、空间，教学效果好；听评课教师踊跃参与，认真听课，评课时积极发言。这种方式利于同年级同学科的教师们互相学习与交流，能切实解决教学工作中的实际问题，促进学校主动发展。

2、开展实验教学优质课评比活动。以实验优质课评比为契机，探索教学方法，总结科学学科课堂教学方式，扎实进行校本教研。参赛教师用灵活的教学方法教学，为学生动手操作提供了活动的时间和空间，让学生实验中探究，在探究中交流，在交流中学习。实验“家常课”上的有滋有味，提高了实验教学管理水平，增强了实验教师对实验教学的意识。

3、开展“家常课”研讨活动。在强化教学常规工作管理的基础上，积极探索课堂教学方式，提升教师运用课标、驾驭教材、组织课堂的水平；教师走下讲台，与学生亲切交流，和学生共同探讨问题，师生关系融洽，“家常课”中充满了温馨与真情。

4、开展教学能手评选活动。

教学能手评选活动是学校教育教学水平的一次集中展示，也是各校课改的初步检阅。教师认真选题，主动参与教研，关注学生，充分调动学生学习的积极性；以自主、探究和交流的学习方式为主，让学生经历探究知识的过程，体现出新的教学理念，凸显了教师的主导和学生的主体地位，课堂教学氛围民主、和谐，教学方法灵活、教学手段多样。在活动中，教师亮出了自己最精彩的一面，赛出了水平和风采，因磨练而提高了教学艺术；学生参与学习的过程，体验求知的乐趣，展示了综合素质；学校因承办大规模的教研活动，彰显了自己的特色。

5、总结“研究课”方式。以教研活动为方式，以课堂教学为主题，以过程性管理为动力，开展“研究课”教研活动。以教促思，以思促教，反思教学行为，以自主探索，动手实践和合作交流学习方式为主，寻求适合自己的教学形式，总结规律，把握内涵，归纳成一种有效的“高效课堂”教学方式。

三、不断提高科研工作

联校以《教科研工作三年发展规划》为指导，加强对教科研工作的指导与管理，强化课题研究，进行“高效课堂”实验，落实每一步教科研工作，使教科研工作走上了规范化、制度化的轨道。

1、进行课题研究。学校坚持“问题即课题，实践即科研，效果即成果”的理念，教师从实际出发，研究教育教学中的具体问题，全员参与小课题研究。鼓励教师积极申报县级以上课题研究，现有在研国家级课题一项，市级课题五项、县级课题七项，并取得一定的阶段成果。

2、加强校本研究。利用寒暑假期间聘请县教育局专家为教师做理论讲座，每月利用《启航》校报进行校本培训。通过理论学习解除教师工作的困惑并指明工作方向。

3、建制度明措施。各校有一名领导专门负责教科研工作的组织、管理、协调工作；健全各项规章制度，如：《教师科研工作评估制度》、《学校教科研评估细则》等；注重过程性管理，各项工作纳入学校考核；加大科研经费投入，保证培训学习、研究工作顺利进行。

4、定时督导与检查。对学校科研活动、教师课题研究等及时督促，提升学校和教师科研水平。第240、244、253、256期《妹冢教育》有专项记录。

四、促进学生全面发展

联校以《聊城市教育局关于在全市中小学开展“塑造聊城形象从我做起”主题教育的通知》要求和实际，以学校少先大队为依托，拓宽活动领域，精心组织，注重实效，切实做好了德育工作。

1、开展小学生书法绘画活动。以“美好家园、幸福生活、畅想未来”为主题，为学生提供展示艺术才华的舞台，学生的毛笔字挥洒自如，水彩画布局合理，线条舒展，蜡笔画精彩纷呈，展现了学生的精神面貌；充分反映出学生热爱家乡、热爱校园、热爱祖国的精神风貌，展示了学校艺术教育成果。

2、建队节，促使少先队员健康成长。一是举行升旗仪式，进行国旗下讲话，重温少先队知识；二是举行少先队队员入队仪式，让新队员亲近队旗，了解大、中、小队旗的样式和含义，学会敬礼，唱队歌，学会佩戴红领巾；三是组织老队员重温入队誓词，加强理解少先队组织的性质、地位和作用，增强少先队的荣誉感；四是举办主题队会，让少先队员用实际行动为队旗添光彩；五是表彰一批优秀少先队员，让少先队员在“准备着，时刻准备着，为共产主义事业而奋斗”的口号声中成长，并为此而不懈努力。

3、开展学生演唱比赛。选手们主动参与，精神饱满，兴趣盎然；演唱的歌曲以教材为主，选题准确，主题鲜明，健康向上；能按要求演奏乐器，演出自然大方。这强化了艺术教育管理，调动了学生学习音乐的积极性，展示才艺，张扬个性。

4、开展“塑造聊城形象从我做起”活动。联校秉承“文化引领学生发展，养成教育督促成长”的育人理念，把培养学生的良好习惯作为德育工作之首，努力让学生收获快乐，享受幸福。成立了工作领导小组，以少先队为桥梁，以班主任为骨干，制定切实可行的工作方案，明确重点，定期检查，确保活动取得实效。班主任从小事抓起，多一份耐心和爱心，加强学生行为训练，任课教师注重学科教学渗透良好习惯的培养，时时对学生加强教育，实行值日班长负责制，参与管理，体验成功。

5、开展学雷锋活动。各校以《关于在全县中小学深入开展学雷锋活动的通知》为指导，利用国旗下讲话、班会、少先队等为载体，加大宣传，营造氛围，向全体师生发出向雷锋同志学习，开展学雷锋活动的倡议。开展了以“学雷锋，懂礼仪，讲文明，做好事”的主题班会，以“我以雷锋为榜样”为主题的征文比赛，讲雷锋故事等活动，弘扬了新时代为人服务的理念，培养了学生助人为乐的高尚品德。

6、开展唱红歌活动。上课前、放学后、班空休息时，各校校园广播播放红色经典歌曲，学校组建合唱队，班级开展红歌拉唱赛，有效地推进了素质教育。

7、开展乒乓球比赛。为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，推进素质教育和树立“健康第一”的指导思想，推动“4312”活动的开展，增强学生体质，真正达到育人育体的宗旨。联校在镇中心小学举办了小学生乒乓球比赛。此次比赛赛出了风采，赛出了风格，促进了全镇学生的团结合作，能进一步推进各校“4312”活动的深入开展。

8、开展诵读经典活动。以“丰富知识，扩宽视野，陶冶情操，增长才干”为主题，各完小教室里、校园中悬挂读书名言警句，宣传栏中张贴励志图画；教室里开辟读书成果展示栏，分板块展示学生的作品。把“阅读中外经典，享受读书乐趣”的理念，渗透到“书香校园”创建之中，让每一处环境都溢出书香气息。设臵图书角，开放图书室，开展晨读、午读、暮省活动，写一篇读书心得；每周每班安排一节阅读课；鼓励学生利用双休日时间多读一些有意义的书。

9、小学生讲故事比赛。比赛以“建设幸福中国”为主题，用故事表达学生“爱中华，颂祖国”的心声。小选手们精心准备，充满自信，精神饱满、仪态自然，表情丰富；以生动语言和感人事例，表达自己对幸福的理解；用声情并茂的语言赞美了幸福的生活，畅想了美好的未来。本次比赛展现了学校读书成果，提升了开展“振兴阅读”工程的管理水平。

10、开展安全教育安全教育活动。学校层层签订安全工作责任书，明确工作目标，责任到人；各校通过周一的国旗下讲话，开展安全教育活动，举办安全教育讲座，发放安全教育一封信等，学生深深感到食品安全、交通安全等的重要性，树立了安全意识,给师生营造一个和谐、舒心、温馨的环境。

五、开展区域性教研

为解决制约学校发展的瓶颈，促进学校均衡发展，在充分调研、广泛借鉴的基础上，实施区域性教研策略，目的是整合现有的教育资源，实现优势互补，资源共享。

1、区域划分。以六个完小为单位，确定六个教研区。联校成立教研组织，参加区域性教研活动，并给予一定的指导和提出合理的建议，不定期检查学校区域性教研活动。各校成立教研组织，分语文、数学、英语、综合（品生、品社、科学、音体美）四个组。明确各组组长，安排每次活动的教师，确保全员参加区域性教研。

2、活动方式。集体研讨式。联校指定一校为教研主体校，其他五校参加活动的教师到主体学校一起活动；校际联合式。按照划定的区域，依据就近自愿的原则，建立联合教研活动校，开展校际联合活动。可以两校联合，也可以三校联合，联合教研校确立活动主题，共同开展活动，互相学习，取长补短，实现教学资源的均衡发展。

3、研究内容。集体备课、课堂教学研究、作业布臵与批改的创新方法、校本学习与培训、学生的养成教育、特色创建、成果展示和交流等。重点是“三磨”。

4、方法与措施。每周进行一次听评课研究活动。可以分学科，可以分年级。校长主动联系，搭建交流的平台，负责活动的全程工作。提供合作学习的时间、空间和资源。学校做好活动记录。联校定期检查教研联合校开展的活动和过程性材料。（活动检查方式：不定期参加联合校教研活动；材料检查方式：在指定的周五校长例会时，把教师听评课本带到联校检查）活动材料有：联合教研校的活动安排表；执教教师教案（提前一天把电子版发到联校邮箱）；说课稿；讲座（指定的教师准备）；听课评价表（听课时填好记录，听完课后交给联校人员）；评课表（评完课后交给联校人员）；教师反思或听课心得；学校活动记录。

六、取得的成绩

经全体教职工的共同努力，各校蓬勃发展，办学水平、办学质量、办学效益稳步提升。联校也取得丰硕的成果，在“抓规范创特色、抓内涵促发展”方面形成了自己的管理模式，2011年以来，先后被教育局评为“小学教育教学工作先进单位”、“创新工作先进单位”、“勤工俭学先进单位”、“党风廉政建设工作先进单位”、“ 维稳工作先进单位”；被县政府评为 “教育工作先进单位”、“文明单位”； 被县总工会评为工会先进单位；被市教育局评为“实习支教优秀基地”单位、“校本教研先进单位”。在全县中小学生美术、乒乓球比赛中，分别荣获乡镇小学组第4名、第5名；2012年4月召开全镇教育教学工作会议，全面总结了各项工作。

第二部分：存在的问题和不足

1、办学条件比较落后。六处完小有一半的学校没有教学楼，实验小学的两处教学点还是租用民房上课，两处教学点利用以前的老学校上课，教学设施等根本跟不上现代的教学形势；西沙河完小的五里屯教学点房屋年久失修等。有些家长不愿意让孩子到教学点上课，但完小的教室容纳不下这么多的学生，这是制约学校发展的硬性条件。创建星级学校，有些学校因为没有功能用房、微机不够用等，致使学校不能报县“星级学校”评选活动。

2、师资配备不均衡。全镇154名教师，35周岁以上的有105人，其中50周岁以上的有63人。学生人数多、班数多，教师配备不齐，低年级教学仍是包班；有的教师教的班额过大；有的英语教师周课时数较多；有教两个班级数学的教师周课时数较多。

3、课堂教学改革进展缓慢。虽然各校制定了课堂教学改革实施方案，但真正实施和研究的学校不多，教学方法没有大变化，取得实验成果较小。中心小学只在语文、数学学科进行实验，课改的步伐幅度小。

4、集体培训或大型校本培训较少。由于低年级教师包办，如果参加联校组织的活动就会出现“空堂”现象。以学校为单位开展的活动较多。

5、现代化教育资源利用效果差。如：有的学校只有一台能上网的微机，或者虽然有多台微机，但多数不能上网，教师学习、查材料等受限制；有的学校有多媒体、展示台、影碟机等设施，但使用率较低；学校图书、报刊少，有的发放不及时；音体美器材少，利用率低；实验操作课上的少，器材少，利用率低等。

6、学科教学发展不均衡。有的学校仍以语文、数学教学为主，其他科学有时间就上，甚至个别教师到期末考试的前几天给学生画画题、让学生背背就行；由于没有专职的教师，音体美学科上课效率极低，有的就没上过音乐课；口语交际、写字课、校本课程等上的少。

7、学生活动开展的不好。如：读书比赛、武术操比赛等内容不丰富，参加的学生少，效果差等。

第三部分：下一学主要的工作思路

为全面实施素质教育，探索管理的新路子，提高学校管理水平，结合实际，联校以开展“3+1”工程为主，倾力打造优质教育，促进教育均衡发展。

1、加强干部队伍学习提素质。俗话说：“一个好校长就是一所好学校”，各项工作校长应起到带头作用，以身示范，为师生做出表率。把精力用到办学条件、课堂改革、学生成长上，看好自己的门，管好自己的人，走好学校发展的路。通过学习先进的教育理论，塑造一支善于学习，不断思考，爱岗敬业，追求创新的干部队伍。

2、加强教师培训练内功。通过探究“三磨”教研方式，完善区域性教研方法，切实开展校本培训和校本教研工作，鼓励教师上镇、县优质课、公开课等，提高教师授课水平，打造学习型、研究型、专家型的教师群体，造就一批名师。多争取支教教师充实教师队伍，对课时较多的教师进行奖励。

3、加强学校管理建机制。通过以人为本，情感带动，事业鼓动，机制调动，典型推动，目标激励，文化引导、注重内涵的学校管理理念，完善各项评估制度。加大过程性评价管理，真正开展好每一项教育教学活动，各项评价工作进行定性分析与定量分析、终结分析与过程分析相结合，进行多元评价，突出一个“实”字。学校要总结反思，要有自己的管理方法、要有自己的管理特色。

4、加强教育质量树信心。一是以“家常课”为契机，开展“磨课”，“同课异构”等听评课活动，让教师树立“教师为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨”的高效课堂教学观，探究高效课堂教学的方式。各校都要进行课堂教学改革，形成自己的教学方式。中心小学要加快课改步伐，举办镇级现场会，争创县级课堂教学示范校。二是开全课程、开足课时，充分利用各种教育资源，向课堂教学要质量，踏实工作，真抓实干。不定期检查教师的备课、理论、作业、听评课等，及时公布结果，让教师互相对比、学习，提高工作积极性。三是不定期督导、检查，提升学校工作效率。

5、加强教育科研增效率。关键的工作是把课题研究转化教学成果，形成科研特色。虽然在教科研方面取得了一点成绩，但教学成果、科研成果较少，科研没有特色。下一步要为教师搭建平台，鼓励教师把课题成果转化为教学成果，积极推广各种成果，提高教学效率，加快全镇教育的发展

6、加强文化建设正风气。在改善办学条件的过程中，加强学校文化建设，努力使物质文化和精神文化协调发展，创设温馨、和谐的环境。主要是中心小学教学楼建成后，从环境、教学、设施等方面进行长远规划，营造优良的校风、教风和学风；如果四合村初中搬走后，实施实验小学撤点并校计划，让教学点的学生搬到实验小学上课，改善实验小学教学条件。

7、加强内涵建设求发展。以创建“星级学校”为抓手，促进学校内涵发展。中心小学现在是一星级学校，要在写字教育的基础上，再发挥学校的优势，抓内涵抓特色，着力争创二星级学校；其他学校根据自身的特点，寻求自己的教育教学方式，突出办学特色，积极申报一星级学校，逐渐使全镇小学都绽放出艳丽的花朵。

8、加强安全工作促和谐。坚持“保平安，促发展”的原则做好安全工作。要时刻绷紧“安全第一”的这根弦，层层签订安全工作责任书，明确工作目标，责任到人。平时多开展安全教育活动，进行安全自救自护预演；每月排查学校设施，排除安全隐患，给师生营造一个和谐、舒心、温馨的环境，保证全镇教育教学工作和谐稳定发展。

第四部分：对全县小学下一步管理的一点意见和建议

1、以教学工作为主，开展相应的活动。

2、开展好教师培训工作，多搭建教师学习的平台。

3、加强教科研工作指导和培训，科研工作和教学工作一起评估。

4、采取多种方式评价学校、校长。

5、多为一般完小创设获得县级以上奖励的机会（中心小学获得县级以上的奖励机会较多）。

“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校”是我们联校永远的追求，促使教育均衡发展是我们联校共同的目的。在以后的工作中，我们将会更加努力拼搏，不断创新，使学校的各项工作再上一个新台阶。

第四篇：以共研活动为突破口

以校本研训为突破口，推动学校自主优质发展

——-流塘小学2011--2012学第一学期教学总结

本学期，我校教学工作在上级领导的关怀指导下，以课程管理为抓手，以校本研修为基础，强化全面的质量观，加大教研的力度，做到多研究，以课堂教学为中心，精细规范教学过程的基本环节，引领教师走“轻负担，高效益”的教学之路，不断推进学校教学教研工作的发展。通过求真务实的管理，认真抓好各项工作的落实，在全体师生的团结拼搏下，顺利完成了各项工作，并取得了可喜的成绩。现将本学期的工作情况总结如下。

一、加大校本教研培训力度，推进有效教学研究。

1、树立质量立校的管理思想，高度重视教学工作，成立了由正、副校长、教学主任和教研组长构成的校本教研领导小组，带头实践新课程理念，指导、组织、参与校本教研。

2、学习精细化管理理念，让每位行政、每位教师认识到精细化管理在教育中“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。

3、坚持开展教师基本功训练：结合“创建书香校园”，开展“师生共读一本好书”、“师生书法展览”等系列活动，让读书、练字成为师生日常学习和生活的需要。

（1）一学期来，为真正实现“为教师成长铺路，为学生成长奠基”，大力推进素质教育，全面提高学生的综合素养，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，不断提高我校的教育教学质量。结合学校实际，我校由语文学科牵头，制定了开展“阅读.进步.和谐”读书活动实施方案。学校全面开放了电子阅览室、教师学生阅览室、图书室。由教学处排出各班学生进室阅览的时间表，确保阅读时间。开设“读书节”、“好书快递”、“我读书，我成长”、“同读一本书”、“亲子阅读”、“活动掠影”、“书香家校”等栏目，为师生交流、学生交流、亲子交流搭建平台。设立了班级图书角。采取学生自带和图书室借阅等形式，开展“献一本看百本，师生共建图书角”活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生的阅读量。

（2）举办了各类读书活动：①教师读书心得展评活动，本学期至少写教学论文、案例反思、听课评议各2篇；②学生古诗文背诵活动，集中背诵小学生必背古诗文篇目，双周三进行抽查；③学生读书名言交流活动，三至六年级学生每人写一份读书名言，由班主任组织在全班交流，并贴在自己的房间里；④学生读书笔记展览，收集三至六年级学生的优秀作品，组织评比、筛选，推荐发表，并于学期结束时汇编成集；⑤“书香班级”“阅读之星”“书香家庭”等评比活动。读书节期间，全校师生积极参与，近三百名学生参加了读书节组织的各类竞赛活动，50多名学生获得了“书法”“手抄报”“诗文朗诵”“讲故事”“古诗文背诵擂台赛”“现场作文”等等项目的“星”“能手”称号。

4、积极推进有效教研方式。

教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。我们向各教研组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各教研组活动规范有序。各教研组能以“宝安区五段式”为主要内容，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。同时各备课组加强集体备课研究，能采取“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办法。上研修课和辩课的老师都能以严肃认真的态度对待每一节课，注重反思，积累优秀案例。本学期，语、数、英共举办了6次大型的研讨活动，教师受益非浅。

（1）流塘小学向来重视英语教学寓教于乐，每学年都举办一次英语文化节。今年的文化节以“学英语，迎亚运”为主题，借助亚运会的契机，提出“ENJOY ENGLISH！DO OUR BEST”的口号，为学生们搭建展示英语风采的平台，激发学生学习英语的热情，而三四年级的活动正是本次英语节的第一环。为了使游园活动更加贴近学生的年龄特征，满足孩子们说英语的成就感，整个科组精心策划，用心准备，根据年级特点设置了多个激动人心的竞赛和游戏，有单词拼拼看、字母排排队、英语最佳拍档、小故事表演等多个项目，调动学生情绪激情万丈。师生积极参与其中，喝彩声、欢笑声响遍了各个角落，整个校园都沉浸在一片欢乐的海洋中。

11月12日，流塘小学英语演讲比赛 “my dream”，深圳电视台的记者对此次进行了采访报道。这次比赛营造了学习和运用英语的氛围，提高了孩子们的口语表达能力和思维能力，展示了孩子们灵活的现场应变能力和自信的口语交流能力，提供了一个展示风采和锻炼语言的平台。

（2）教研共同体的协作共研，为我校教研工作注入新的生机。通过区教科陪和街道街道教研中心的支持和协调，我校与南山育才二小和西乡金碧实验学校和龙川结成教研共同体，开展联教协作共研活动。本学期，我校分别派出语文、数学、英语、信息、体育学科老师观摩南山育才二小骨干专场课堂展示活动，还参加金碧实验学校和龙川教学观摩活动，活动中，老师们能积极参加评课，主动提问，踊跃发言，展现了乐于研讨，追求上进的精神风貌。

（3）师徒结对活动坚持开展，在“备、教、批、辅”等方面促进青年教师上台阶。

（4）采他山之石。2010年11月，学校派辛禄高主任，谢桂珍老师参加了在杭州举办的“千课万人”教研活动。两位教师回校后给全体教师就“宝典”实验做了解读和培训，并提出了自己的计划和打算。

二、细化教学常规管理工作，促进教学质量稳步提高。

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、课程设置及任课安排。

（1）教学处严格执行上级课程计划编排课程表，开足、开齐、开好计划规定的课程。

（2）坚持专课专用，教师严格按照课表上课，不得任意停课、调课，按时上课，下课。

（3）教师参加各类外出活动，提前调课，报教学处审批，确保正常的教学秩序。

2、各班各学科制定学习和行为习惯规范，使学生课前常规，课中表现，课间活动等体现良好习惯。如：课前准备要加强训练，如课前摆放好学习用品，课堂前3-5分钟由科代表组织读书、口算等，让学生形成良好学习习惯，不浪费学习时间，夯实知识基础。教学处、值日行政负责不定期的督导检查。

3、坚持教学常规检查（含学习、备课、上课、批改作业、辅导、单元测验、开展

教研活动等），定期抽查资料，不定期听随堂课、推门课等，严格落实常规要求，做到备课深，作业精，上课活，手段新，活动勤，考核严，辅导细、负担轻、效率高，教学处、各科组坚持日常巡查，对单元测验情况要及时组织开展横向、纵向对比，时时找差距，天天求进步。

（1）抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教学处对各教师的教案检查了三次。每次检查后，教学处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采取同课异构或同科同构的方式，促使教师的教学观念转变，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。本学期教学处对各科作业批改情况进行了抽查，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。而少数任课教师每次的作业布置也不尽人意，批改不够认真及时，马虎应付。不过，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时向学生辅导改正。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，教学处要求教师加强对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

（5）抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。教学处要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

4、坚持开展“学习之星”、优秀作业展评活动和学科知识竞赛，树榜样，有效激发学生学习积极性。①制订活动方案，利用学校宣传栏、校园网宣传；②设专刊介绍“学习之星”，公布竞赛获奖名单；③颁奖状进行表彰。

5、毕业班工作常抓不懈。针对本届毕业班的具体情况，学校在毕业班配备了一批思想素质过硬、专业技能较强的老师任课，注重思想教育、文化知识教育和青春期教育同步抓、反复抓。

6、质量监控不放松。平时的单元测评随进度进行，及时改评，及时报测评数据，由年级备课组长统计，定期进行横向比较，寻找差距，有针对性的采取措施，提高教学质量。

7、加强抽测年级（五年级）的教学管理，组织五年级教师梳理知识点，结合本班教学实际，查漏补缺，然后有针对性的进行期末辅导复习，以提高学业成绩。

三、课题研究做细、做活、做出了特色。

十二月三十一日下午，我校《小学生课外阅读的实践与研究》《新教材教学内容设计特点与教学方法的研究》《小学英语口头作业设计的实践与研究》《以文明行为和诚信为核心的小学生养成教育研究》《在儿童版画教学中培养学生创新思维的研究》五个市、区级“十一五”课题隆重结题。

来自市教科院潘希武博士后、区教科培训中心潘世祥主任、区教科所李庚靖所长，区语文、数学、英语、美术教研员唐宝成老师、李龙老师、黎忠老师、张思静老师，街道教研中心教研员对我校课题给予了高度评价。潘世祥主任认为这

五个课题有很强的针对性，无论从研究模式或是研究方法而言都注重理论与实践的紧密结合，注重以课题引领学校特色的发展。

四、落实体艺教育、科技教育，积极开展“综合实践活动”。

1、体艺学科能按规范要求开展教研活动、教学活动和常规训练。

2、科学教师能积极参加各级培训和交流，并结合学校实际开展科技活动，科技小发明、科幻画等创作活动取得一定成效。

3、着力于学生素质的全面发展，积极各类兴趣活动。

为全面提高学生素质，促进学生的兴趣、特长发展，学校重点抓了以下两项活动。（1）两操两课两活动。将体育课与体育活动课相结合，推进学校大课间活动，提高学生的身体素质。精心组织、合理安排好学生课外体育活动，保证学生每天不少于一小时的体育活动时间。（2）组织好各类兴趣小组活动。拟订活动计划,根据学校实际条件和教师专长，组织科技小组、数学、英语兴趣组、田径队、合唱队、舞蹈队、美术组、书画组、朗诵组等，按计划落实常规训练，跟踪培养特长生,活动和训练由专人负责，做到定时间、定地点、定内容等，保证活动正常有序开展。

4、成功举办了流塘小学第十八届运动会既第四届体育节。

本届运动会体育节在“健康第一”理念的指引下实现“变体育运动为健康活动；变竞技运动为娱乐活动；变少数人参与为全员参与”三个转变。体现“全员参与；娱乐为主的原则”。从而培养学生积极参与体育运动的兴趣，提高学生的身体素质，使校运会成为健康、和谐、合作的运动会。在体育组的精心组织和各部门的配合下，本届运动会开得高效、精彩，其中，开幕式给全校师生和家长留下深刻的印象，有趣的比赛项目调动了每个学生的积极性，多样的集体项目增强了各班的凝聚力，可以说为时一天的运动会体现了人人参与、全民运动、快乐体育的理念。

5、2010年11月15日，宝安区西乡街道教育工会第二届教工篮球赛，我校校男子篮球队荣获冠军，女子篮球队获第三名的可喜成绩。

6、顺利举办了流塘小学第二届校园科技节。

科学老师围绕区科技节的活动方案在校内组织学生开展了纸飞机比赛、科学小论文、科学小制作、小发明比赛和科普知识讲座等一系列的活动，受到了学生的欢迎。其中，我校学生代表中国参加澳大利亚国际比赛中荣获2个一等奖，2个二等奖和3个三等奖，7、版画硕果累累

9月27日上午，2010世界旅游日全球主会场庆典暨中国广东国际旅游文化节之“我心中的美好家园”万名儿童绘画及征文比赛颁奖典礼在广东省博物馆隆重举行。我校五年级学生张一鹏版画作品《我爱荔枝节》和凌明芳版画作品在众多儿童作品中脱颖而出，荣获一等奖，杨琪和陈世态两位同学版画作品荣获二等奖。获得一等奖的两位学生和家长以及我校校长、辅导教师同时获得省人民政府邀请参加颁奖典礼，极具殊荣。据悉本次比赛全省一等奖绘画作品仅有20幅，我校作品就占据了两个席位，而且这两个一等奖也是深圳市众多参赛作品中唯一的两个一等奖，意义重大。

五、存在问题及建议：

本学期在全体老师的共同努力下，我们取得了不少成绩。立足现实，开拓创新，在正视成绩的同时，我们也看到不足之处：

1、一些活动的冲突，各学科组的学科性活动无法落实。学校教科研工作力度

还要加强，让教师学有提高。、听课、评课制度没有很好落实，老师们听课比较被动，评课更少有。

3、教师们的教学反思意识不强，反思质量不高。

4、学生良好的学习习惯有待培养。

5、要充分发挥学校网站的交流作用，下学期拟开展“跟贴评课”活动，改变评课参与面少的现状，同时增强教师参与学校网站建设的意识。

6、各兴趣小组的活动效果的检查和考核办法有待改进。

第五篇：以农村生活垃圾处理为突破口

以农村生活垃圾处理为突破口，云安县农村环境卫生整治工作初见成效 广东省云浮市云安县为切实加快社会主义新农村的建设步伐，深入落实科学发展观，推动全县经济、社会、生态、人文的协调发展，云安县委、县政府紧紧围绕建设宜居城乡的理念，按照“乡风文明、村容整洁”的社会主义新农村建设的总体要求，把整治农村环境卫生纳入农村综合改革范畴，重点治理好农村生活垃圾对环境的污染。经过二年的努力，农村环境卫生整治工作取得了初步成效。

一、开展农村环境卫生整治情况

2010年以来，云安县坚持以“共谋、共建、共管、共享”为原则，积极开展以农村生活垃圾处理为重点的农村环境整治工作，抓好农村生活垃圾的源头治理，探索构建“户分类、村收集、镇转运、县分片处理”的农村生活垃圾处理运作模式，取得了初步成效。按照县委、县政府提出2011年全县农村生活垃圾处理率要达到80%以上的工作目标，全县上下共同努力，受益面逐步扩大，截至2011年6月，全县农村实行生活垃圾处理的自然村由原来的588条增加到1052条，覆盖率由原来的42%提高到75%，涉及人口22.12万多人，农村“脏、乱、差”的现象得到明显改善。

二、主要做法

（一）以实施“三讲一有”素质提升工程为载体，在倡导文明新风中破除生活垃圾“乱堆、乱放、乱倒”的陋习。针对农村环保意识淡薄，生活垃圾乱堆、乱放、乱倒陋习普遍存在的问题，该县以贯彻落实云浮•美好环境与和谐社会共同缔造行动纲要为契机，以实施“讲信用、讲法治、讲文明、有本领”为主要内容的“三讲一有”素质提升工程为载体，深入倡导循环经济文化建设和绿色环保生产生活方式，切实提高农村群众文明意识，以倡导文明新风解决农村脏乱差问题，促进农村干部增强农村生活垃圾处理的主体意识，促使村民养成自觉参与的习惯。同时，还把农村生活垃圾处理工作列入文明村、文明户创建活动，加大宣传力度，采取开辟电视宣传栏目、设置宣传牌，出动宣传车，张挂宣传标语等宣传方式，有计划、有步骤地开展全方位宣传，营造支持城乡垃圾统筹处理的社会氛围，截至2011年6月，全县各级共召开动员会议140次，设置宣传牌160个，张贴标语1200多条，拉挂横额130条，印发宣传单张10万份，宣传挂图0.56万份，努力营造村民关心环保、参与环保的浓厚氛围。

（二）动员各方力量，凝聚农村生活垃圾处理“共谋、共建、共管、共享”的工作合力。一是实行政府主导，分级负责，建立共谋机制。县、镇两级政府发挥主导作用，分别制定了《农村生活垃圾处理工作实施方案》，明确县、镇、村、县直单位等各级职责，落实层级责任，同时发挥镇、行政村、自然村理事会作用，动员群众和社会力量共同参与，共同谋划农村生活垃圾处理良策。二是组织发动各界积极参与，建立共建机制。在政府主导下，社会各界参与整治行动，如县政府首期拨出268万元资金建设生活垃圾处理设施、购置垃圾处理工具等，加快建设镇安四份塘垃圾填埋场，目前，征地工作已基本完成。镇、村组织购置垃圾处理设备，规划建设垃圾处理设施，目前，全县已购置垃圾运输车16台，手推车572辆，购（建）垃圾桶（池）1509个和清扫工具等一批。县直机关企事业单位中的云安籍干部职工3390人开展回乡清洁工程，共同研究解决农村垃圾处理问题，全县1052条自然村制定了村规民约，建立完善农村垃圾处理的打扫、收集、清运、处理等规章制度。三是健全各级机构，建立共管机制，县、镇、村分别成立农村生活垃圾处理工作领导小组，落实了具体的工作职责，推动农村生活垃圾处理工作有序管理，同时，自然村、行政村、镇分别成立理事会，参与农村垃圾处理管理工作，各自然村落实好1—2名保洁员，具体负责本村的生活垃圾保洁收集处理工作。全县现落实专职保洁员165人，兼职保洁员989人。四是建立共享机制，体现以民为本。一方面，通过开展垃圾处理工作改善农村环境，使农村群众享受到优美的生活环境。另一方面，通过县对农村生活垃圾处理工作的考核机制，以文明村、文明户的评选，使自觉参与的干部群众获得奖励。

（三）实行垃圾分类，建立灵活多样的垃圾转运处理模式。由于我县是山区县，交通不便，村庄分散，垃圾处理设施设备薄弱，全面实施“户分类、村收集、镇转运、县分片处理”运行模式难以一步到位，我县从实际出发，因地制宜，灵活多样地推进垃圾处理。一是全面实行垃圾分类：各农户负责将自家垃圾分为可回收物、可堆肥、不可堆肥三大类。可堆肥的作堆肥处理；不可堆肥的集中堆放到村指定的垃圾池（桶）内，将可回收的生活垃圾作循环利用，全县每天分类可回收物3吨，可堆肥391吨，不可堆肥96吨，这样将生活垃圾减量化，资源化利用。二是因地制宜，灵活多样实施收集转运处理模式。六都镇、石城镇、南盛镇交通要道沿途村庄由县负责垃圾收集转运处理，各镇圩镇、交通主道沿途村庄由各镇负责收集转运处理，各镇交通不便的自然村，实行统一收集，就地处理。目前，全县开展农村生活垃圾处理中，县处理的有354条自然村，涉及82685人占25.3%，镇处理的有630条自然村，涉及146659人占45%，村处理的有416条自然村，涉及96946人占29.7%。

（四）多方筹集资金，建立农村生活垃圾处理工作保障体系。资金问题是制约农村生活垃圾处理工作的瓶颈，关系到环境卫生整治的长久和成败。我县结合实际，通过“几个一点”的办法筹集农村生活垃圾处理工作经费（即：群众集一点，村自筹一点，镇收集一点，县财政补一点，向上级争取一点），多渠道筹集处理资金，稳步推进农村生活垃圾处理工作。一是县财政补一点：县政府将农村生活垃圾处理经费列入财政预算，除安排资金购置垃圾处理设施设备外，还按全县镇人口每年10元/人标准安排农村生活垃圾处理经费，全年约需326万元，截至2011年6月，县政府已安排20万元资金到各镇；另一方面县政府计划拨资500多万元在镇安镇四份塘新建一个垃圾填埋场，解决农村生活填埋场处理问题。二是各镇积极参照县政府》关于印发<云安县城区生活垃圾处理收费管理办法>的通知》（云县府［2005］18号）的有关规定，结合实际制定本镇的收费标准，分类向镇区各单位和门店、企业收取垃圾处理费，确保有更多的资金投入生活垃圾处理工作。三是凡是有集体收入的村，每年从集体收入中拿出一定比例的资金用于环境卫生整治，各自然村通过“一事一议”村民自治的方式筹集垃圾处理经费，截至2011年6月，全县各村累计资金投入78.5万元。

（五）以严格考核、严明奖惩为手段，在强化工作问责中建立环境整治“以奖代补、绩效挂钩”的工作机制。按照“谁主管、谁负责”的原则，细化部门责任分工，严明工作奖惩，强化工作问效，做到目标同向，工作同心，节奏同拍，行动同步，形成工作合力。一是县委、县政府把农村生活垃圾收集处理工作的实施情况列入《云安县科级领导班子和领导干部落实科学发展观评价指标体系及考核评价实施细则（试行）》考核的重要内容之一，对认识不到位、工作不落实的镇和县直有关部门，按照“垃圾不清清干部，服务不下干部下”的原则，对镇、县直有关部门主要责任人和直接责任人进行行政处理，用铁的纪律确保农村生活垃圾处理工作目标任务的完成。二是县成立农村环境整治督查工作组，成员由县委办、县纪委、县卫生局、县电视台等单位组成，开展定期督查和不定期暗访曝光。三是县考核组按照《云安县农村生活垃圾处理“以奖代补”考核办法（试行）》（云县府办［2011］41号）的工作要求，每季度对各镇开展情况进行定期考核，考核结果按分数高低在全县通报，低于60分的镇需针对存在问题制定整改方案，并按考核等次划拨以奖代补资金，评为“优秀”等次的镇，按2.5元/人标准拨付，评为“良好”等次的镇，按2元/人标准拨付，评为“一般”等次的镇，按1.5元/人标准拨付。云安县以农村生活垃圾处理为抓手，找准了社会主义新农村建设工作的突破口，措施得力，方法得当，云安县农村环境卫生整治工作中取得了初步成效，环境卫生得到显著改善，改善了农村人居环境，深受广大农村干部群众的好评。（来源：环卫科技网）