直面高职院校毕业生顶岗实习.

第一篇：直面高职院校毕业生顶岗实习.

直面高职院校毕业生顶岗实习

【摘 要】高职院校毕业生顶岗实习主要为一种就业型实习，存在着管理难度大，稳定性差，学生权益得不到保障，用人单位“想说爱你不容易”等问题，加大宣传和对学生的 教育 力度，建立健全相关 法律 法规，加大政府监管力度，完善顶岗实习的规章制度，加强管理力度等才能解决并做好顶岗实习的各项工作。

【关键词】高职院校 顶岗实习现象 思考

根据2005年10月28日《国务院关于大力 发展 职业教育的决定》中“中等职业学校在校学生最后一年要到用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年，建立 企业 接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬”的规定，各高职院校积极响应，不断探索，取得了一些成绩，但是也存在很多问题。对顶岗实习的认识 高职院校毕业学生的顶岗实习，是学校培养实用型、技能型，优先满足基层第一线的高等实用人才的重要环节，是对学生所学专业理论和技能的检验和综合运用，也是面对激烈竞争的人才市场和职业岗位群的需求。根据目前用人单位的招聘情况，可将顶岗实习分为就业型和实习型两种，校企双方所承担的管理责任也有所不同。

就业型顶岗实习。目前大部分用人单位均招收就业型顶岗实习学生，这类学生在校学习两年或两年半后，由企业直接招聘上班。对于企业来讲，虽然学生还要经过试用期或培训期，但学生已经在为企业劳动，事实上学生已经成为企业的职工，顶岗实习等同于就业。对于学校来讲，学生虽然已到企业进行顶岗实习，但由于学生并未真正毕业，也未颁发毕业证，因此仍是学校的学生。所以，学生在顶岗实习期间既是企业职工，又是学校学生，具有双重身份。因为企业在实习前已经办理招工手续，学生已成为企业的一名职工，学生也按照企业的分工和要求顶岗劳动，所以，在对学生管理上，企业负有直接责任，学校负有间接责任。这是因为，在这个时期，学生虽然还具有在校生的身份，但学生的全日生活全在企业，已完全融人企业的工作、生活环境中去，在对学生的日常管理理所应当负有主要责任。而学校只是负次要责任，积极协助和配合企业的管理，另外，学校也负有跟踪调查学生的表现情况、对学生进行综合评价责任，负有对于有问题的学生进行疏导教育和配合企业进行严格管理的责任。

实习型顶岗实习。目前有少数用人单位招收实习型顶岗实习学生，这类学生到企业实习前，企业并没有确定安排就业，只是考虑安排顶岗实习，至于说学生顶岗实习期满后是否留用，将视具体的情况，一般情况是企业只留用极少部分优秀的学生。学生在这个时期只具有在校生一种身份。虽然学生的日常生活都在企业，也必须要遵守企业的有关规章制度和规定，但由于学生毕竟还不是真正意义上的企业职工，企业对学生的约束是有限的。所以，企业只在实习生产过程中及在安全生产方面对学生负有管理责任，而对学生的其他一切管理均由校方负责。这是因为学生还不是企业职工，还只是一种学生身份，平时的管理当然要靠校方直接参与甚至主导。对于企业来讲，主要是按照与学校事先协商的要求安排好顶岗实习，而对学校来讲，主要是配合好企业完成实习任务。

实习型顶岗实习一般均是由学校联系的，与企业均有实习协议，其实质是职业院校多年以来驾轻就熟的生产实习，而就业型顶岗实习是近几年才出现的新生事物，从政府、学校、企业来讲都还处在探索阶段，因而以下主要讨论就业型顶岗实习。顶岗实习存在问题及原因

2.1管理难度大

到用人单位进行顶岗实习的毕业生有两种，一种是由学院统一推荐的即推荐就业，另一种是学生自己联系即自主择业。

对自主择业进行顶岗实习的学生，由于用人单位和学校双方对对方均不了解，用人单位和学生一般都不会主动与学校联系，一般学生也不反馈顶岗实习的情况，学校基本上无从管理或者说是失去了管理，而一旦学生在用人单位顶岗实习期间或因某些原因离开了用人单位后出现重大安全事故，因为其身份仍是学校的学生，学校将难辞其究。

对学校集中推荐进行顶岗实习的，学校与用人单位双方对对方均有一定的了解和交往，而且一般均要签订“顶岗实习协议书”，明确双方在学生顶岗实习期间的管理职责。但由于学生实习岗位远离学校，实习时间长、人员分散，而且实习企业的基地多、面积大、岗位种类多，有些实习岗位还具有流动性大的特点，要让每个学生得到学校及时有效的管理和指导，往往难度较大。学校受人员数量和资金制约，管理教师往往只能起到巡视、监督、信息反馈的作用，学校对学生的整体管理和指导功能弱化，学生在生活、学习、与企业的关系、面临的种种困难无法能得到及时、有效的解决，这在很大程度上影响了实习的质量。

2．2稳定性差

毕业生到用人单位开展顶岗实习后，往往会因为各种原因会有一些学生不能坚持到实习期满就离开用人单位而不知去向，据调查发现，这类学生为数不少。一方面，用人单位的用工是有计划的，而且从招聘到培训，用人单位均要产生成本，学生一旦辞工，用人单位必将产生 经济 损失，也必将影响学校和用人单位之间的合作。另一方面，由于学校在学生离校至用人单位顶岗实习之前，理论教学、主要的校内实践教学、毕业设计等教学环节均已完成，学生离开用人单位后一般不愿意再回到学校，而是另谋出路，有的甚至上当受骗参加传销等。而同样，一旦学生在此期间出现重大安全事故，因为其身份仍是学校的学生，学校将难辞其究。学校在此问题上忧心仲仲，如履薄冰，有苦难言。

导致学生在顶岗实习期间稳定性差的原因是多方面的。首先，学生的就业心态和适应社会的能力不足。高职学生是为生产、建设、管理、服务培养的第一线的应用型技术人才，要求必须到第一线工作和锻炼，但很多学生自认为自己是大学生，是“天之骄子”，应该有一个良好的工作环境和工薪待遇，对第一线的工作估计不足，理想和现实之间的差距较大，难以承受第一线的艰苦工作，有的学生甚至工作不到一天就要求辞工或逃离用人单位。其次，用人单位为了追求利润最大化，给学生提供的工作、生活条件和待遇较差，甚至利用学生的实习期工资待遇（包括加班工资）低的特点“盘剥”学生，学生在无法承受长时间、高强度的工作压力下自动辞职。第三，由于学校在管理上难以到位，一些学生在工作、生活中的思想问题及种种困难无法得到及时、有效的解决，引发辞职。

2.3学生的权益得不到保障 目前，大部分用人单位不愿意跟实习生签订劳动保障协议，甚至不愿意签订教育部统一印制的一式三份“全国普通高等学校毕业生就业协议书”，而往往只是给学校发“接收函”，如果学校或学生不同意就不接收毕业生。这种情况导致学校，特别是学生在维护学生的权益上都处于弱势地位。顶岗实习期间的学生，一旦出现工资、工伤、保险等方面权益受损，用人单位认为实习生不是单位正式员工而不负责任，司法系统因为没有相关的劳动协议保障难以受理，劳动部门因为没有相关的明文规定而无法界定。

同样，学生在顶岗实习期间的合法权益得不到保障的原因也是多方面的。首先，学生顶岗实习期间权益保障的法律、法规体系尚不健全。其次，企业管理者为获取利益，不择手段降低成本。为了追求利益，节约开支，占领市场，有的用人单位缺乏社会责任感，他们仅仅把实习大学生作为廉价劳动力，而不提供安全的工作环境，有的甚至故意以种种理由克扣实习生工资或者抵押金，他们想尽一切办法利用实习生为企业创利创惠。第三，劳动力市场呈现供过于求的态势。高等教育大众化时期，高校的扩张致使毕业生数量急剧增加，就业压力逐渐增大，这就成为用人单位对大学生吹毛求疵的客观原因。第四，学生求职心理压力过大，求职心切。为了找到工作，他们不惜一切代价，这种急切的求职心理成为部分实习生被用人单位利用的直接原因。第五，学生缺乏自我维权意识和自我保护能力。由于没有相关法律法规保障，实习期间学生在与用人单位的交涉中处于劣势，使得一部分大学生在受到侵害后，不愿通过合法途径维护自己的合法权益，有的甚至根本就没有意识到自己的合法权益受到了侵害。实际上，尽管法律上大多数大学生虽然已经是成年人，但在心理上，他们却依旧是个孩子，远离了父母，缺乏必要的社会经验和心理素质去应对各种突发事件，自我维权意识缺乏和自我保护能力较弱，这些都是学生实习期间合法权益受损的主观原因。

第二篇：论高职院校顶岗实习的管理机制创新

论高职院校顶岗实习的管理机制创新

摘 要： 本文总结了高职院校开展顶岗实习的工作现状，分析了高职院校在开展顶岗实习活动中存在的问题，并从顶岗实习的制度建设、顶岗实习的平台建设、顶岗实习的过程监控和考核评价等方面提出合理建议与对策。

关键词： 高职院校 顶岗实习实施对策

顶岗实习是职业教育当中至关重要的教学环节，是强化学生校内实践和实训教学成果、获得直接工作经验的最有效方式，在学生培养过程中起着理论与实践有效衔接的关键作用，其质量直接关系人才培养目标实现。同时是影响高职院校人才培养质量的重要因素，是高等职业院校推进校企合作、工学结合培养模式的必经之路。

一、高职院校开展顶岗实习的现状

目前，从学校层面讲，高职院校普遍能按照国家政策规定，安排学生进行持续时间在6个月左右的顶岗实习。顶岗实习管理制度初步建立，部分高职院校开展与企业共同制订培养方案的有益性探索。但实习岗位专业对口率很低，学生缺乏自我管理，换岗频繁。在顶岗实习运行模式方面，高职院校主要采用以下三种运行模式：一是以教师和学生自行联系企业开展实习的分散性顶岗实习运行模式；二是以校企合作为前提开展定点实习的松散型顶岗实习运行模式；三是基于产学研合作开展定点实习的紧密型顶岗实习运行模式。

二、高职院校顶岗实习存在的问题

高职院校学生顶岗实习具有实习学生量大，指导老师缺乏，实习场地分散等特点，同时，其过程也是一个动态的、不断变化的过程。当前顶岗实习在实践中存在制度不够完善、过程管理缺少监控、考核评价难、工作成效较差等诸多问题。

（一）顶岗实习制度不够完善。

现今有关顶岗实习的制度及规章主要依靠学校自身经验积累，根据学校实际情况进行建设，许多高职院校为推进顶岗实习工作，制定管理制度。但往往不够完善，还不能满足顶岗实习人才培养的要求，指导性和针对性存在严重不足，无法在实际应用中发挥决定效力，从而确保整个实习过程在“可控、可管”的条件下进行。

（二）过程管理缺少有效监控。

顶岗实习有自主实习和分散实习两种。顶岗实习单位的分布比较广，造成学生分布过于分散的局面，加上校内指导教师数量不足或指导教师实践经验欠缺，同时缺乏校外实习基地管理人员的有效参与，从而造成现场管理困难、对顶岗实习学生管理不到位现象广泛存在。

（三）企业重利益轻培养。

学生顶岗实习是借助企业真实场景，工学结合，从而锻炼自身职业能力，实际中“工”远大于“学”。企业的出发点是满足生产需要及追求利益价值，企业参与顶岗实习过分看重经济效益，轻视对学生的培养指导，从而严重忽视对实习生的关怀，失掉对学生成长负有的责任和义务，与学校希望通过顶岗实习培养学生动手操作能力的初衷不相吻合。

（四）学生流动频繁。

轮岗强调的是丰富实习生的业务熟练度和广泛度，在本实习单位内部调动和变更岗位的一种行为。而换岗不同于轮岗，指实习生从原实习单位变换到另一单位继续进行实习活动的一种行为。高职学生自觉意识较差，思想不稳定，缺乏必要的责任和敬业精神；加上学生对顶岗实习的性质、目的和作用不了解，对安排的工作不满，不易在一个岗位上持久踏实地工作。经常换岗不仅直接影响企业生产，而且给学校管理增加难度，更不利于学生能力持续提升。

（五）考核评价难。

考核评价是学生顶岗实习过程中的一个重要环节。很多院校并没有意识到该环节的重要性，仅将其作为评价顶岗实习结束的一个手段，而不是顶岗实习的一部分，结果造成只注重结果考核，缺乏有效的过程考核，考核评价体系不完善。总体看来，在顶岗实习考核中，一是缺乏过程性考核评价，多数院校以学生实习报告、实习鉴定等作为评定成绩的依据，对于实习过程中知识、能力、态度的提高程度，难以准确及时掌握。二是未形成多元化的评价主体，缺少实习单位和学生的有效参与。三是未建立对实习企业的评价机制，实习企业的实践育人功能和效果难以确定。

三、对策与建议

（一）不断完善顶岗实习的制度建设。

高职院校要大力加强顶岗实习学生规范管理，创新制度文件，使管理工作有章可循。校企合作建立健全顶岗实习管理制度和相关的教育管理文件，涵盖从校企合作实习的平台的构建，到实习前期、中期、后期管理的全过程的各方面问题。利用制度对工作进行指导，保障学生管理工作有序进行。要重视工作流程开发和利用，通过流程既可以明确管理者的行为实施，又能对其进行相应的管理约束，防止管理失位、消极怠工等情况，进而强化顶岗实习效果。

（二）以贡献促共赢，校企合作搭建顶岗实习的平台。

高职院校应本着“企业的需求是学院的责任、企业的选择是学校的目标、企业的评价是学校的标准、企业的发展是学校的追求”的服务理念，采取“订单培养”、“高峰补岗”、“交替顶岗”等实践育人模式，在实施实践育人的同时，为企业提供人才资源，保证企业生产实习岗位不断线，保证利益最大化，并解决职业培训、技术服务和生产中的实际问题等，建立长期的校企合作顶岗实习实践育人机制。同时，加强实习实训基地建设工作。一是加强校内实训基地建设，可以鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，为校内实训提供真实的岗位训练，营造职场氛围和企业文化。借鉴新加坡教学工厂的方式，通过承接项目，调动各方积极性；二是完善顶岗实习，将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，强化教学效果。

（三）动态监控。

对实习学生的监督和管理是顶岗实习顺利进行的基础。在此期间，对学生的管理主体成为学校和企业共同体。学校和企业双方应当共同制定监管制度，明确各自在其中承担的责任，互相配合做好学生管理各项工作，争取实习取得圆满结果。监管制度制定要全面，尽量不留死角和分歧；参与要动员全体，调动一切力量共同参与其中；监管范围要全过程，不能出现环节监督的漏洞，造成管理隐患。

第一，校方监管。实习指导教师执行具体管理、组织机构负责定期抽查管理，实习指导教师对实习学生负有直接的监管责任。学校领导要定期看望实习生，给予人文关怀；企业人员建立内部监督网络，实时掌握实习生在岗工作情况，并及时向学校和企业两方汇报，积极协调各方意见，快速解决处理实习问题。最终将此种管理模式常态化，并进行不断的完善和创新，逐步建立实习监管的新机制。

第二，实习单位方监管。在实习单位中，应具有双向监管体系并行。一是人力资源管理部门，二是直接用人部门，人力资源是整个实习单位的人事管理部门，要在员工管理基础之上，指派负责实习生管理专员，制定适合实习生特点的管理措施，对实习学生在岗的考勤、工作态度进行监督和管理，发现问题及时与实习指导教师沟通。用人部门与实习生日常接触最多，第一时间洞察实习生的表现与状态。在工作中，用人部门领导应当多关注实习生的心理动态，及时与人力资源部门沟通反馈，让实习单位尽快告知实习指导教师，最终做好学生思想教育工作，舒缓学生的紧张压力情绪，消除学生实习的顾虑忧愁。

（四）建立多元化考核评价体系，科学评价顶岗实习效果。

建立指导教师、学生、企业三者之间的互评机制，其中对学生的考核以企业为主，学校为辅。对校内、外指导教师的考核重点是考察实践育人情况，不断优化指导教师队伍。对实习指导教师的考核评价主要由学生、企业进行，对企业实习指导教师的考核评价主要由学生、校内指导教师进行。学生接受学校和企业的双重指导、考核，校企共同设计学生顶岗实习效果评价体系、制定“企业评价学生顶岗实习质量标准”，从工作态度、劳动纪律、职业素质、敬业精神、专业技能、创新精神、工作效果等方面对学生进行考核，对考核合格的学生，企业签发“工作经历证书”。顶岗实习企业是实现实践育人目标的重要参与者。构建顶岗实习企业考核评价体系，对顶岗实习企业的考核由学校和实习学生进行评价，评价结果作为是否继续合作的主要依据。学生对企业的评价主要从兼职教师的配备和指导、职业能力的提升度、安全管理状况、企业育人环境四个方面进行评价；学校从育人环境、教学要求贯彻情况、学生学习和生活条件、实践育人效果、接收学生就业情况五个方面对企业进行评价。

参考文献：

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第三篇：浅谈高职院校学生党员顶岗实习期间培养模式初探

浅谈高职院校学生党员顶岗实习期间培养模式初探

来源：中国论文下载中心作者：郭子巍编辑：studa121

1论文摘要 本文从分析加强对高职院校顶岗实习学生党员培养教育的重要性入手，剖析了顶岗实习期间学生党员的突出特征和培养教育难点，从加强制度创新、使用网络载体两个方面对顶岗实习学生党员培养教育工作新模式进行了初步探索。

论文关键词 学生党员 高职院校 培养模式 顶岗实习

在坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革已成为社会共识的大背景下，顶岗实习这一教学模式已被全国绝大多数高职院校所采用。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中明确要求，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式„„高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”结合各专业的不同特色及实际需求，高职院校一般在第4至第6个学期陆续安排学生进行顶岗实习。

顶岗实习这一模式促使学生的知识技能尽快与企业岗位的需求接轨，有利于学生职业能力的培养，使高职院校培养出我国经济社会发展所需要的应用型人才。但同时，顶岗实习要求高职院校的教育教学工作必须在学校、企业这两者间交替进行，从而给高职院校的学生教育管理工作，尤其是党组织对学生党员的培养教育工作提出了新问题，带来了新挑战。

一、加强对顶岗实习学生党员培养教育的重要性

（一）加强对顶岗实习学生党员的培养教育是开展“创先争优”活动，保持党员先进性的需要

高职院校顶岗实习一般安排在毕业学年进行，毕业生党员是毕业生中的先进分子和中坚力量，做好毕业生党员的培养教育工作，有利于加强毕业生党员的党员意识，促使其不断深入学习、领会和贯彻落实党的基本路线、方针、政策，以保持和发挥共产党员的先进性，进一步坚定共产主义理想和中国特色的社会主义信念，增强党员责任感和使命感，以使顶岗实习学生党员走上工作单位后能更好的发挥先锋模范带头作用。在顶岗实习中，毕业生党员担负着实习企业单位的“准员工”角色，加强对其培养教育，有助于督促他们在顶岗实习的具体岗位中遵守劳动纪律、保证工作质量、学好技能知识、培养工作能力，将“创先争优”活动落到实处。

（二）加强对顶岗实习党员的培养教育是保证党员发展质量的需要

高职院校学制普遍为三年，这使得按照党的组织发展程序，大部分毕业生党员处于预备党员阶段。他们在入党时间较短，接受党组织培养教育的时间不长，对党的路线、方针、政策的学习不够深刻全面的情况下就踏入了顶岗实习环节，如果不抓好培养教育工作，他们就容易受社会上各种错误思潮和不良风气的侵蚀，从而达不到作为一名共产党员应有的标准。因此，要保证高职院校学生党员发展的质量，必需加强在顶岗实习阶段对学生党员的培养教育和考察。

二、顶岗实习期间学生党员的突出特征

（一）顶岗实习学生党员中预备党员比例高

高职院校学制一般为三年，学生在校时间一般是五个学期，第六学期基本进行顶岗实习。按照中国共产党章程及党的组织发展相关条例和制度，培养一名学生入党，至少需要一年以上的时间。根据高职院校学生党员发展的规律和经验来看，第四、五学期是发展学生党员的重点阶段。因此，到第五、六学期开始顶岗实习时，学生党员中绝大部分还处于预备党员阶段。

（二）学生党员顶岗实习单位分散性大

近年来，高职院校普遍通过加强与拓展校企合作关系，建立了一批固定实习的基地，可以相对集中地安排一批学生集中进行顶岗实习。但由于岗位需求人数有限，更多的毕业生只能分散实习。从顶岗实习的单位分布范围来看，其地点主要分布于全国各大中城市。因此，在顶岗实习中经常出现只有几个，甚至是一个学生在某一城市、某一单位的情况。这使得在一个单位进行顶岗实习的学生党员人数达不到党章所规定的成立党支部的条件。

（三）顶岗实习学生党员流动性大

由于受就业环境、实习待遇、岗位不对口等因素的影响，相当数量的学生党员在顶岗实习过程会更换实习单位，经常变动联系地址和联系方式，流动性强，造成学校党组织难以联系，不能了解和掌握其在实习期间各方面的表现及其他情况。

三、顶岗实习期间对学生党员培养教育的主要难点

顶岗实习学生党员的突出特征造成了学校党组织在顶岗实习期间对学生党员进行教育培养工作的难点：

（一）党员组织关系转接难

中共中央组织部在《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》（中组发〔2004〕10号）明确规定：实习的学生，凡离校超过三个月的，均应办理党组织关系转移手续。但在实际操作中，这一规定却遇到两方面的困难：其一，顶岗实习单位主要以企业，尤其是私企等新经济组织为主，这些单位大部分没有建立党组织，难以转接党员关系，更不可能配合学校党组织对顶岗实习学生党员进行教育培养；其二，由于顶岗实习学生流动性较大，容易导致实习生党员组织关系去向不明确。党员组织关系转接难，使得对于党员的教育培养和考察难以就近开展，而学校党组织又鞭长莫及的矛盾。

（二）党员组织生活开展难

由于顶岗实习单位大都不在学校所在的城市，地点呈分散状态，并且不同单位的工作时间和管理制度各不相同，这使得处于顶岗实习过程中的学生党员无法集中参加学校党组织的组织生活，更造成了有的学生党支部难以达到召开支部大会所要求的最少人数而影响了诸如召开支部大会发展新党员等工作，影响了学生党支部的正常工作和运转。

（三）党支部对党员培养考察难

顶岗实习学生党员在单位处于“准员工”的角色，必需按照单位的相关生产管理制度和纪律工作，加之通讯不便，难以与学校党支部密切沟通，在现实中甚至出现过少数顶岗实习学生党员既没有缴纳党费，也没有递交思想汇报，则杳无音讯的情况。顶岗实习的学生预备党员不能及时向党支部汇报工作、学习和思想等情况，党支部也很难及时全面掌握他们在工作和生活中的各方面表现，对他们履行党员义务进行有效地监督，从而使得支部的培养教育工作根本难以展开。

四、对顶岗实习学生党员培养教育工作新模式的探索

（一）加强制度创新，构建顶岗实习学生党员培养教育工作的制度平台

众所周知，制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长远性。因此，要在顶岗实习这一新背景下使得对顶岗实习学生党员的培养教育工作具有实效性，就必需从制度入手，依靠制度创新解决问题。

1.建立顶岗实习事前专题培训制度

在学生开始顶岗实习前，党支部召集顶岗实习党员集中进行以“牢记党员身份，履行党员义务”为主题的专题培训，发放并讲解提前编印的《顶岗实习党员手册》，讲清在顶岗实习期间党员应注意的事项，对其进行加强党员组织观念的教育，提醒他们在顶岗实习期间，时刻以党员标准严格要求自己，积极参加党的组织活动，履行党员义务，行使党员权利。

2.建立在校学生党员与实习生党员联系制度

在顶岗实习前，确定由一名在校学生党员（或者在学校所在地顶岗实习的学生党员）联系若干名在外地顶岗实习的学生党员。通过联系在校的或本地的学生党员来了解和掌握在外顶岗实习的学生党员在各方面的表现。这一制度保证了学院党组织相关管理信息和消息能顺畅地、及时地传递给在外地顶岗实习的学生党员，保证了学校党组织与顶岗实习学生党员的联系畅通，也大大减少了学校党组织与外地顶岗实习学生党员失去联系的尴尬，充分发挥了学生党员自我管理、自我服务的作用。

3.建立顶岗实习学生党员日志制度

提前向顶岗实习学生党员发放《顶岗实习学生党员日志》，要求他们将实习期间每天的工作、学习情况及实习期间的思想汇报都一一记载在上面，实习结束后由党支部统一收回，并认真检查，并将其作为预备党员日后转正的依据材料存档。这样，便可以督促学生党员在顶岗实习期间加强对党的基本知识、基本理论，路线、方针、政策的学习，同时也解决了党员难以递交思想汇报的困难。

4.建立顶岗实习预备党员转正资格审查制度

当顶岗实习预备党员回校后预备考察期满，向学院党组织提出转正申请时，党支部要对拟转正的预备党员进行严格的资格审查，对预备期以来，尤其是在顶岗实习期间的各方面表现做出考察鉴定，学院党组织要全面听取实习单位、入党介绍人、毕业设计指导教师、辅导员、顶岗实习带队教师、一起顶岗实习的同学的意见和建议，根据该同学一贯的表现等情况，做出该预备党员是否达到转正资格和条件的结论。对于顶岗实习期间，没有以共产党员标准严格要求自己，没有认真完成《顶岗实习党员日志》，没有履行党员义务的预备党员应当进行批评教育，并建议支部大会做出延长其预备考察时间的决定。

（二）使用网络载体，形成顶岗实习学生党员培养教育工作的现代化手段

现代信息网络化程度越来越高，对党的建设提出挑战，也带来机遇。充分利用网络载体，创新顶岗实习学生党员培养教育的手段和方式，极大地适应了新环境的变化，提高了对顶岗实习学生党员培养教育工作的实效性。

1.充分发挥网络新媒体作用，建立网络党支部

网络新媒体的迅速发展，不仅加快了信息传播的速度，同时也为党组织加强对党员的管理和服务提供了便利手段。针对顶岗实习党员分布较广、流动性大、联系难等问题，学院党组织可以通过在QQ群、MSN、飞信、博客、微博等方式建立网络党支部，并实施网络联络员制度，指定专人定时与顶岗实习生党员通过互联网联系。同时，网络党支部根据实习生党员工作的实际情况，确定每月或每周某一固定时间为“党员网上集合时间”，集中进行在线交流和讨论，从而实现实习生党员和在校学生党员组织生活同步，有效解决实习生党员实

习点分散、集中活动难的问题。

2.充分利用党建信息平台，管理顶岗实习学生党员的学习

党建专题网站和信息平台，传播着党的声音，宣传着党的主张。要通过这个党员学习的最好阵地，管理好、组织好顶岗实习党员的学习，要求顶岗实习学生党员固定时间或频率登陆，通过在网上布置阅读材料，开展在线问答或讨论的方式，将顶岗实习党员学习引向升入。

参考文献：

[1] 陈凌。论适宜因材施教的数学课堂认知环境[J].中小学教师培训http://，2009（11）。

[2] 叶翠翠。分层教学在信息技术中的应用[J].中国科教创新导刊http://，2012（4）。

[3] 宋广清。分层教学在信息技术教学中的应用[J]http:///.学周刊，2011（12）。

[4] 张志龙。“高效课堂”呼唤教师角色转换[J].现代教育科学（中学教师），2011（4）。

第四篇：高职院校顶岗实习规范化管理探索论文

摘要：顶岗实习是指学生在结束相关专业知识和技能的学习之后，到实际的工作企业进行岗位实习。通过大量的实践证明，这一举措能够有效帮助学生巩固和掌握所学的专业知识，帮助他们熟悉实际的工作环境和人际关系，为其毕业之后的就业奠定了良好的基础。因此，以培养高素质、高技能人才作为教学宗旨的高职学校，开始积极引进这一教学方式，希望能够通过实习和实训的机会让学生得到全面的发展。

关键词：实训锻炼；技术能力；管理部门；专项资金

高职院校极为重视对学生专业能力的培养，在课程安排上始终坚持将理论知识教学与实践相结合，而顶岗实习正是对高职教学的拓展和升华，会让学生通过切身经历提升自身的专业能力水平和职业综合素养。因此，如何有效开展本校的顶岗学习活动，如何将其管理变得更加正规化、规范化，已经成为了广大高职教育者极为重视的课题。

1成立专门的监督管理部门

想要将顶岗实习进行有效的管理，就要成立专门的监督管理部门。各院校要抽调专门的人员组成领导小组，在人员的组成中不仅是吸收本校的行政管理人员或者拥有实践教学经验的领导人员，同时还可以邀请学生所在实习单位的管理人员加入到其中，保证学校与企业之间的有效沟通和配合，确保监督管理小组能够及时掌握学生们在实习当中的情况。[3]该部门的成立还有一项重要的职能，就是对学生实习工作的所有情况进行详细的了解与管控，明确了解本校整体的实习状况，并及时对其进行查漏补缺，帮助学校有效提升整体的实习质量。在对实习质量进行监管时，该部门要对合作企业进行实地调查，与企业的配合对学生实习的过程进行监管，同时对学生进行督导工作，并对学生的工作进行成绩考核以及评定等，建立完善的实习档案。[3]

2要对其拨付专项资金

为了保障本校顶岗实习工作的高效开展，学校要对其拨付专项的资金。顶岗实习属于高职的教学内容之一，因此在拨付资金时学校可以按照学生上学时期的课时酬金来进行计算。要将此笔资金作为实习工作的转款资金，要在实习联络和实习管理以及检查差旅费和电话费等方面进行使用，要对其进行相应的监管，保证能够做到专款专用。[1]

3建立完善的监督管理制度

制度的建立是确保对顶岗实习进行有效管理的关键所在，要严格按照规章制度对实习的全过程进行监管，要将提高学生专业技术的实际应用能力作为工作的主线，将管理更加规模化和系统化。在实际的管理中，还存在对学生监管不到位的问题，在管理时，相关部门要针对这一点设定全方位的监管体系，并要在设计时积极的进行思考，确保该体系在使用时能够具有较强的适应性以及可操作性。除此之外，要将学校和系以及指导老师与辅导员几方面互相联合在一起，实施责任明确制，保证管理信息在之间传递的高效性。要重视提高管理的实用性，同时要对本校原有的测评机制进行改革，要加强对学生实习过程中各方面能力的考核部分。这种管理模式不仅可以促进学生实际能力水平的提高，同时还能保证校企合作的质量。[2]

4做好安全教育的工作

对于即将进入实习岗位的大学生来说，这是他们第一次脱离学校和家庭的保护环境步入社会，他们并没有过多的社会生存经验，因此为了保障学生们在实习期间的安全，学校必须要对其进行相应的安全教育工作。首先，学校要收集所有学生在实习期间的联系方式，要让学生明确一旦手机换号时要及时告知学校相关老师，保证学校与学生之间的联系保持畅通。同时，也要掌握学生实习单位的联系方式，要确保能够随时了解学生们的工作和生活的情况。其次，要邀请往届的毕业生告知学生在工作实习中的注意事项和安全防范问题。要帮助学生建立实习互助小组，帮助在同一单位或者同一地区实习的学生建立相应的关系群，让他们在实习期间能够互相照应、互相帮助。并将岗位相关的安全教学内容装订成书，将其发放到每一位学生的手中，让他们进行学习。除此之外就是要制定协议，使学生的实习具有法律保护。一方面，学校和企业之间，学生和实习企业之间要签订实习协议和相关的管理协议，将企业对学生安全所要担负的责任明确在协议之中；一方面，学校和学生以及家长之间都签订安全责任协议，让家长加入到对学生的安全保护中；另一方面，要建议学生购买意外伤害保险，此部分的费用要有学校拨付转款承担一部分的费用，减少学生的经济压力。[1]

5结束语

为了帮助学生切实提高自身的专业技术运用能力，帮助其在日后工作中获得更大的发展空间，对其进行顶岗实习是十分具有必要的。各院校要加强对学生实习的监管力度，积极采取多种措施，让其管理变得更加规范化。

参考文献：

[1]易兰华.高职院校顶岗实习教学质量多元化评价指标体系构建——基于利益相关者视角[J].国家教育行政学院学报,2014,(7):64-69.[2]段小斌.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].教育与职业,2013,(15):159-160.[3]姜东洋.高职顶岗实习规范化管理研究与实践[J].人才资源开发,2015,(14):100-101.

第五篇：财金系2010届高职毕业生顶岗实习计划

财金系2010届高职毕业生顶岗实习方案

一、顶岗实习目的会计、会计电算化专业顶岗实习的主要目的是通过实习，较为全面地了解企业的经营环境、经营特点、业务范围、业务流程、生产工艺过程，了解国家的财税政策、经济制度、金融市场，弄清楚会计岗位设置、财务分工、工作职责，将在校所学的专业知识、掌握的专业技能运用到实际工作中，获得真实的职业体验，锻炼实际工作能力，达到从业基本要求，为最终实现就业做准备。

二、顶岗实习指导小组

组长：郭克勇

副组长：张军

组员：王家清、兰剑、邓毛生、陈健、杨永忠、黄珍力、李亮、谭海豪、周蓉、王京平、胡葵葵、陈雪芹、邓智颖、黄娟、廖俐娜

三、校内指导老师名单

陈道南、江峻茂、郭克勇、王家清、李小玲、李小娅、邓毛生、陈健、邓鸿光、谢新桃、唐浪琼、谢苏闽、黄珍力、卢春兰、谭玛丽、罗赴霞

四、实习时间及形式

（一）2009年11月1日至2010年5月31日

（二）实习形式: 分散实习与集中实习相结合（1）分散实习的学生，由学生自己联系实习单位，并填写学生顶岗实习申请表交实习指导教师，由实习指导教师统一交到系部，实习期间，学生要定期向指导老师、班主任汇报实习情况，指导老师采取实地指导、邮件、QQ、电话等方式了解实习情况并解决实习期间学生遇到的问题。

（2）集中实习的学生，由系联系实习地点，统一安排，指导老师将定期进行指导实习。

五、实习内容

1、了解企业业务流程和生产工艺过程。

2、了解实习单位的经营管理。

3、了解实习单位的会计机构设置、会计凭证流程、会计核算形式等，并做出评价。

4、了解实习单位的财务管理状况，并做出评价。

5、了解实习单位会计岗位设置、财务分工和工作职责。

6、熟悉实习岗位工作流程、掌握相关知识和技能。

六、实习纪律和安全要求

1、严格服从学校实习指导教师及实习单位指导老师的安排指挥。

2、尊重实习单位的各级领导和工作人员，虚心求教，服从安排，工作积极主动，圆满完成任务，做到踏实、谦虚、认真。

3、严格遵守实习单位的劳动纪律遵守作息时间，不得出现无故迟到、早退、旷工等违纪现象，有事应向实习单位和学校请假，有事及时向指导老师、班主任通报，未经批准不得擅自离开实习单位。

4、自尊、自爱、自强，关心集体，爱护公物，不要做有损于学校荣誉的事，注意人身安全。

5、实习期间要加强学习，实习期满交由实习单位签章的实习鉴定表两份、顶岗实习考核表及顶岗实习报告各一份。未交回鉴定表的，不予评定实习成绩，不能取得毕业实习学分。

七、成绩评定

1、顶岗实习考核分两部分：一是实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的50%；二是校内指导教师对学生的实习过程和实习报告进行评价，占总成绩的50%。

2、实习成绩分优秀、良好、及格、不及格四个等级，不及格者不能毕业。

八、注意事项

1、实习期间，要加强学习，撰写毕业论文。

2、离校实习前做好一切实习准备工作，包括交清学费，妥善按排行李，并与家人沟通。

3、保持与系部联系，至少让辅导员和指导老师知道联系方式，随时注意系部网站通知。

财会金融系

2009.10.15

附：实习指导老师安排表