在实施名师、名校、名校长工程暨2017年教育工作会议上的讲话

第一篇：在实施名师、名校、名校长工程暨2017年教育工作会议上的讲话

在实施名师、名校、名校长工程暨2017年教育工作会议上的讲话

同志们：

这次会议是201x年全县工作会议之后又一次大规模的专题工作会议。刚才，大梅县长作了很好的报告，东成主任也作了重要讲话，我完全赞同。下面，我着重强调三点意见。

第一，为什么要实施“三名”工程

在县委十三届四次全会报告中，我提出了“三名”工程这个概念，即：“名师、名校、名校长”工程。随后，县委、县政府制定了详细的《工作方案》，作为全年十项重点工作之一，成立了专项推进组，由东成主任挂帅，大梅县长具体负责，有关部门协力推进。在我的记忆里，把教育的“三名”工程作为全县的重点工作来推进，这还是第一次；把培养名师、名校、名校长工作作为全县教育工作的统领，提上日程，摆上位置，反复研究，专题推进，这还是第一次。这一切都说明，县委、县政府对教育工作是高度重视的，对教育事业的发展是高度负责的。之所以提出要实施“三名”工程，我认为有以下几个原因：

其一，从现实看，审视我县的教育现状，我们有紧迫感。我县的教育现状，不仅与办好人民满意的教育的要求有较大差距，而且与我县经济社会发展的大好形势不适应。可以说，经过县委、县政府几届班子的不懈努力，我县经济实现快速发展，人民（本免费公文来自www.xiexiebang.com转载请注明）生活水平不断提高，城乡面貌变化显著，发展优势日益突出，社会建设更加和谐，发展形势越来越好，令人鼓舞，令人振奋。人民群众对享受优质教育的需求越来越高。没有一支过得硬的教师队伍和校长队伍就很难打造一所好学校，就很难形成我县教育的凝聚力和公信力。当前，我县教育的优质资源还不能满足人民群众的需求，其根本在于我们的名师名校不足。一所学校盖得再漂亮，设备再先进，没有高素质的教师，就等于没有了灵魂，只能是一个空壳。要成为一所名校，不是看校舍有多漂亮，而是看名师有多少，教育质量有多高。市场经济讲究的是品牌效应，教育也不例外。要提升品质，树立形象，扩大影响，就必须强力打造教育的品牌。所有这些，都促使我们痛下决心，全力塑造通河教育形象，使之与全县经济社会发展的大好形势相协调、相一致。

其二，从横向看，放眼外部发展势头，我们有危机感。必须承认，我们无论是管理水平、师资水平，还是教育教学质量、基础设施建设，与强县、大县市比都有较大的差距。我想，在座的教育界的专家、教师，你们心里都明白，我们的生源怎么样，向上级院校输送了多少人才？在全省、全市排名如何？毫不夸张地说，如果我们只看到自己的小天地，总是固步自封、不思进取，我们的教育就不会有希望，不但满足不了人民群众的教育需求，自身也将走向死胡同。因此，我们必须痛下决心，以“越越自我、争创一流”的通河精神，虚心学习，奋力赶超，跟上时代发展的脉膊。

其三，从长远看，着眼通河未来，我们有使命感。教育必须放在优先发展的地位和民生建设的首位。建设经济强县，首先要建设教育强县。温家宝总理强调：“今后衡量一个领导干部任期内的政绩大小，不是光看经济增长指标，还要看辖区内特别是农村地区的教育发展状况”。各级领导干部要正确认识短期效益与长远发展、经济建设与教育发展的辩证关系，要领会“富不抓教育富不会长久，穷不抓教育穷不能断根”的道理，像抓经济工作那样抓好“三名”工程这个着眼当前、造福长远的民心工程。几年来，县政府对教育投入逐年增加，办学条件得到极大提高和改善，教师的政治待遇、经济待遇、社会地位不断提高和改善。近三年来，全县共分配师范类大中专毕业生166人，仅第一中学在不到一年的时间里，就新增派师范类大学本科毕业生15人，使教师队伍年龄结构、知识结构发生了质的变化。仅此一项，年增加财政钢性支出200万元。这只是县委、县政府重视教育事业的一个缩影。因此，实施“三名”工程是县委、县政府站在时代的高度，建设通河、发展通河，科学谋划、务实创新的思想结晶，是发展的需要，是人民的需要，它的根本目标是创造一流的教育教学质量，为经济建设提供强大的智力支持和人才保证。

第二，什么是“三名”工程

什么样的人才是名师、名校长？什么样的学校才是名校？如果从感性理解，符合《方案》中确定的若干评选条件就是名师、名校、名校长，就可以得到这个荣誉称号和相关的经济待遇。但如果用理性的思维去认知名师、名校、名校长，就不那么简单了。“大学大师也，名校名师也。”没有名师，就不会有名校。

所谓“名师”，顾名思义就是出名的教师，即在社会上有一定知名度的，并得到同行广泛认可的教师，相对校内来说就是拔尖教师。他们必须师德高尚、学识渊博、教艺精湛、技能过硬，具有敬业奉献精神。我们虽然经过多年的努力，打造了一支素质较高、业务能力较强的师资队伍，但根据目前教育发展的形势对教师队伍建设的要求，还存在着师资不（本免费公文来自www.xiexiebang.com转载请注明）平衡、水平相对不高、拔尖人才不突出等问题，要按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”的标准，营造人才成长的有利环境，鼓励名教师脱颖而出。

所谓名校，就是必须有着优良的教育传统、先进的办学理念、突出的管理人才、一流的教师队伍，培养出优秀的栋梁之才，有较大的影响力和凝聚力，有鲜明的教育特色，良好的社会声誉，令人敬仰、令人向往的学校。这样的学校才能称之为名校。当然，所谓“名校”也是相对而言，在我们通河，自然不能和哈三中、师大附中顶级名校相比，但在区域条件相似的一些地区，我们就必须不甘人后，否则就不符合“超越自我、争创一流”的通河精神。

所谓名校长，就是精通教育、治校有方、富有高度事业心和强烈责任感的高素质、专业化管理人才。名校长必须充分发挥其引领带动作用，带出一流的师资队伍，培养一流的社会人才，有着较高的社会声望。这样，才能成为一名名校长。

我在这里提醒大家，让大家清楚什么是“三名”工程，一个根本目的，就是要大家踏踏实实地把这件事做好，要来实的，不要来虚的。不要以为这是“刮风”、“搞运动”、“摆花架子”。名师、名校、名校长要经得起时间的考验、事实的推敲、社会的广泛认可，要不图虚名，唯图实效。学生、家长、社会的认可是最大的认可。孔子当年弟子三千，贤人七十二，没人给孔子发证书，也没有人给他评职称，但谁也不能否认，孔子就是名师、名校长，他所办的学校就是名校。

第三，怎样抓好“三名”工程

“三名”工程是一件我们从来没有做过的事情，备受全县人民关注。我们要不辜负广大教师、学生、家长以及社会各界的期望，像抓经济工作那样，扎实工作，抓出成效。

一是要把“三名”工程当做教育的知名品牌去精心打造。建设“三名”工程，就是要精心打造教育的知名品牌，全面提升教育的内在品质。优质的教育品牌不仅能帮助社会了解学校，而且还能在学校内部培养一种使命感，给整个学校更明确的方向和更强大的动力。因此，我们要精心打造“三名”工程，精心磨砺教育品牌，有效地经营教育品牌。学校无小事，教育重细节。在这个信息时代，我们必须能干会说，必须善于总结和宣传，做好品牌管理。教育品牌是一种无形资产，我们不能浪费这些宝贵的资源，必须努力形成品牌效应。

二是要充分发挥名师、名校、名校长的典型引领示范作用。“国运兴衰，系于教育；教育振兴，教师为本。”只有一流的师资队伍，学校走向名校才有保障，只有名校长的引领，才能更好地促进教师专业化发展，才能为现代化教育品牌学校的打造注入源源不断的活力。要通过几年的努力，造就更多的名师、名校长、名学校，树立一大批先进典型，使广大校长和教师学有榜样，赶有目标，形成你追我赶，力争上游的良好工作氛围。要积极实施“人才强县战略”，出台一系列措施，进一步加大名校长、名教师的培养力度。包括进一步完善校长职级制，完善中小学人事制度改革教师收入分配方案，加强师资培训，通过走出去、请进来提高培训的效果等。创造条件，分期分批把一些优秀校长、老师送到外地进修学习，让他们不断“充电”，提高自身素质。要充分发挥重点学校、示范学校的示范性、实验性作用，提高质量，丰富内涵，扩大规模，引领全县教育发展。大力发挥现有名校的辐射带动作用，凭借优质师资、先进办学理念的辐射，帮助和带动一批相对薄弱学校向优质教育资源发展，整体提升各校的办学质量和办学层次。

三是要加强教育机关和中小学干部队伍建设。有了良好的外部环境，打造“三名”工程才能顺利进行。要实现“三名”工程目标，必须加强教育机关队伍和中小学干部队伍建设。要进一步完善选人用人机制，加大机关的行政效能建设，提高教育管理者服务教育的水平，坚决对机关和中小学干部中不适应者进行调整。加速干部队伍年轻化进程，加强后备干部的培养措施，特别要加强对占教师大多数的青年教师的培养。生活上多关心、政治上严要求、业务上压担子。以“培养名教师，树立名校长，打造名学校”为重点，大力推进教师队伍建设，充分激发教师潜能，创造骨干教师梯队，为实现“科教兴县”奠定坚实的人才基础。

四是要加强领导，团结协作，确保“三名”工程顺利推进。各级领导都要亲自部署，靠前指挥，真正把“三名”工程纳入日程，摆上位置。“三名”工程是全社会的事业，是一项事关全局、影响深远的系统工程，没有社会各界的广泛理解、积极参与、大力支持，是不可能取得良好成效的。推动教育事业加快发展，绝不仅仅是教育部门的事情，而是全社会的共同事业和共同责任。因此，各部门都要树立全局观念，各司其职，相互配合，通力协作，努力形成推进教育改革与发展的强大合力。教育部门要充分发挥职能作用，切实抓好各项任务的落实，努力提高教学质量和办学效益；财政部门要充分发挥公共财政的保障职能，为教育事业发展在经费上予以重点保证；教育、人事、财政部门要尽力解除广大教师的后顾之忧，为提高教师待遇、改善工作生活环境多做贡献；宣传部门要充分发挥新闻媒体的舆论导向作用，大力宣传尊师重教的典型，营造良好的舆论氛围；政法部门要与教育、文化、广电等部门紧密配合，认真执行有关法律法规，严肃查处和打击干扰学校秩序和侵害教师（本免费公文来自www.xiexiebang.com转载请注明）合法权益的事件，净化校园周边环境，依法保障教育事业顺利发展。其他部门也要根据各自工作职能为加快教育事业发展步伐提供支持和服务，努力在全社会形成教育备受关注、教师受人尊重、教育事业人人关心的良好氛围，全力推进“三名”工程，为全县经济社会发展提供坚强的智力保证。

同志们，实施“三名”工程为教育、教育工作者提出了更新、更高的工作要求和工作目标，也为教育事业发展进步提供了良好的契机，我们要在党的十七大精神的指引下，按照县十三届四次全会的战略部署，乘势而上，千方百计把教育教学质量搞上去，努力办好人民满意的教育事业，为谱写通河人民美好生活的新篇章做出应有的贡献。

第二篇：北京市中小学名师名校长发展工程实施方案

北京市中小学名师名校长发展工程培养计划

第一条 名师发展工程培养目标：2011年到2020年期间，从北京市中小学学科教学带头人、骨干教师中选拔500名左右师德高尚、专业素养较强和发展潜力较大的中青年教师进行重点培养，努力将其培养成为掌握国际国内前沿理论，在学科专业、教改实践中具有突出的教学和研究能力，能参与国际教育交流，在北京基础教育领域具有较高知名度的教师。

第二条 名校长发展工程培养目标：2011年到2020年期间，从北京市优秀中小学校长中选拔100名左右爱岗敬业、专业素养较强和发展潜力较大的校长进行重点培养，努力将其培养成为具有国际视野，掌握系统的学校管理理论，具有先进的办学思想和较高研究能力，在北京基础教育领域具有较高知名度的校长。

第三条 名师、名校长培养对象学习年限为2年，共计200学时。第四条 名师培养对象学习内容

（一）通识性课程（80学时）：即教育与心理学课程。包括教育学与心理学基本理论的前沿专题、课程改革中热点与难点专题、教育名著经典选读、教育教学典型案例专题、学科前沿专题等。

（二）课题研究。论文撰写、研究报告撰写、教育教学案例研究、调研观摩、学术论坛、思想研讨等。

（三）实践学习。在实践导师指导下，改进实际教学工作等。第五条 名校长培养对象学习内容

（一）通识性课程（80学时）：即教育、心理与管理学课程。包括教育、心理与管理学基本理论的前沿专题、课程改革中热点与难点专题、教育与管理名著经典选读、教育管理典型案例专题、管理科学前沿专题等。

（二）课题研究。论文撰写、研究报告撰写、教育管理案例研究、调研观摩、学术论坛、管理思想研讨等。

（三）实践学习。在实践导师指导下，改进学校管理工作等。

第六条 各基地根据以上学习内容，结合本基地的实际情况，制定具体培养方案。第七条 名师名校长培养对象的培养主要由培养基地负责。采用集中理论培训、导师个别指导、参观学习、自主研究等多种方式，分层次制定个性化的学习内容和培养措施。

第八条 培养对象要完成各培养计划的基本要求，要修满规定学时，达到基地培养计划有关规定，结业时上交个人学习总结。

第九条 培养对象要完成课题研究要求。结业研究论文应在培养基地导师指导下，由培养对象独立完成。在导师指导下选择与自己工作密切相关的教育、教学、管理中具有现实针对性的研究课题；学习期满，经答辩合格，向培养基地提交研究报告及相关附件。

第十条 培养对象要完成论文公开发表的要求。学习期间，培养对象应结合学习内容或课题研究，公开发表1-2篇论文。

第十一条 学习期间，名师培养对象应结合学习内容或课题研究完成2节研究课；名校长培养对象应结合学习内容或课题研究参加1-2次管理经验交流发言。第十二条 本办法由发展工程办公室负责解释。

北京市中小学名师名校长发展工程培养基地建设管理办法

第一条 为顺利开展北京市中小学名师名校长发展工程的相关工作，加强对北京市中小学名师名校长培养基地（以下简称“培养基地”）的建设和管理工作，制定本办法。

第二条 培养基地设在首都高等院校、科研院所，须完成以下工作任务。

（一）机构设置。培养基地要成立发展工程办公室，并指定专人负责。接受、配合北京市发展工程办公室的指导、检查和协调工作。

（二）方案制定。依据《北京市中小学名师名校长发展工程培养计划》制定本基地具体培养方案并上报发展工程办公室审批、备案。

（三）导师管理。依据《北京市中小学名师名校长发展工程导师管理办法》，为名师名校长培养对象配备学术导师。定期对导师的工作进行总结，并将工作总结上报发展工程办公室。

（四）组织培训。组织对不同培养对象进行系统的理论学习和前沿问题专题学习。

（五）课题管理。组织培养对象开展课题研究，从选题、开题、研究过程、结题与考核等进行管理，组织相关评审工作，推优交流。

（六）学员管理。协助培养对象制订学习计划，做好个人成长档案袋记录，定期对学员的学习情况进行总结，并上报发展工程办公室。

（七）资料管理。做好本基地培养过程中的各项资料收集与整理工作，及时提交发展工程办公室备案。

（八）工作总结。定期进行学期总结和总结，上报发展工程办公室备案。

第三条 市财政设立专项经费，根据培养基地承担的任务给予资助。资助经费拨付到培养基地，项目承担单位要严格遵守相关财经制度，专款专用。

第四条 发展工程办公室组织专家对培养基地进行考核和培养周期综合考核。考核合格的培养基地，按期拨付经费；对考核不合格的培养基地，提出整改要求；经整改仍未达标的培养基地，取消培养基地培养资格，并停止拨付经费。第五条 本办法由发展工程办公室负责解释。

北京市中小学名师名校长发展工程导师管理办法

第一条 为保证名师名校长培养模式的高效优质，制定本办法。

名师、名校长培养对象的导师为学术导师和实践导师，从首都高校、科研院所知名专家教授及中小学特级教师中选取。

第二条 导师的基本条件

（一）具有高尚的思想道德品质，优良的政治思想素质，热心首都教育事业，有强烈的事业心和社会责任感。

（二）具有完备的教育理论体系和丰富的学科教育教学实践经验，在教育研究领域和学科研究领域具有一定的影响。

（三）教学科研成果突出。

（四）了解中小学的教育教学实践或管理工作。

（五）一般应具有副教授、副研究员及以上职称或特级教师称号。

（六）身体健康，能够保证投入时间和精力完成培养任务。第三条 学术导师的职责

（一）制定方案。针对培养对象制定个性化培养方案，上报培养基地办公室审批、备案。

（二）专题指导。定期和培养对象研讨、交流。对不同培养对象进行系统的理论培训和前沿问题专题指导。做好工作记录、整理、存档，以备审核。

（三）课题指导。负责指导培养对象的课题研究，包括选题、开题、研究过程、结题全过程的指导工作。做好工作记录、整理、存档，以备审核。

（四）论文论著指导。培养期间，结合学习内容及课题研究指导名师名校长培养对象，公开发表1-2篇与研究相关的论文。

（五）工作总结。定期进行学期总结和总结，并将总结结果上报培养基地办公室。第四条 实践导师的职责

（一）特级教师教学示范

向学员展示至少20节特色课。在学员听课的基础上，指导学员完成1篇听课感悟与反思报告。

（二）对学员个性化指导 1.至少听每位学员5节课。2.指导学员完成2节研究课。

3.在听评课的基础上，写1份学员教学特色诊断报告。

（三）指导学员完成知识结构梳理

指导学员对本学科某一教学知识内容进行梳理与贯通，并形成知识结构。

（四）实践指导。定期和培养对象交流、研讨教育教学中的问题，指导名校长培养对象召开1-2次管理经验交流会，并做好工作记录、整理、存档，以备审核。

第五条 市财政设立专项经费，资助导师对北京市中小学名师名校长培养对象进行培养。工程给予每名导师每年3万元的工作补助，指导教师工作补助纳入北京市中小学名师名校长发展工程专项经费。

第六条 导师由所在基地负责日常管理和考核，考核情况记入档案袋中。

第七条 考核合格的导师，按期拨付经费；对考核不合格的导师，提出整改要求；经整改仍未达标的导师，取消导师培养资格，并停止拨付经费。

第八条 导师的管理与考核情况报发展工程办公室备案。导师要接受、配合发展工程办公室的指导、检查和协调工作。

第九条 本办法由发展工程办公室负责解释。

第三篇：2013--2014年名师名校长工作总结

2014---2015年名师工作室工作总结

为了充分发挥名师的示范、指导、引领作用，贯彻落实我市名师名校长培养工程，在市教育局的支持下，我校组建了以孙夕军为名师，韩佃磊、鞠倩倩、李凤华为成员的名师工作室。现将一年来的工作总结如下：

一、总体情况及取得的成绩：

名师工作室自成立以来，在市教育局的领导下，工作室成立伊始，组建由名师、学科带头人和教学能手组成的三人核心成员，就面向全校招收学员，都是从申报的老师中选拔出来的，具有一定发展潜力的中、青年教师。一年来名师工作室成员取得了下列成绩：

名师工作室主持人孙夕军取得的成绩：

2015年1月被安丘市教育局评选为安丘市小学语文学科教学能手。2015年1月在全市小学语文优秀论文评选活动中，撰写的《拨开云雾见天日----听“语文教学与语言文字运用”有感》，被评为一等奖。

2015年1月在全市小学语文教师素养展示活动中，获二等奖。

2015年3月作为主要研究人员参与的潍坊市实验教学研究中心组织的山东省教育科学“十二五”规划重点课题《中小学实验教学与提升学生动手能力的培养》（课题编号：2011JZ184）子课题《科学实验中学生创新能力的培养研究》已通过鉴定，并顺利结题。

2015年9月28日作为主要研究人员参与承担的“中小学课程开发与学生创新力培养研究”子课题“高年级创新力培养研究”，通过了“中小学课程开发与学生创新力培养研究”课题组的鉴定，并顺利结题。

2015年9月在2014---2015学小学教学工作中，成绩突出，被评为“教学工作先进个人”。

名师工作室成员韩佃磊取得的成绩：

2014年11月5日在2014年教育团工委举办的“爱学习、爱劳动、爱祖国，践行中国梦”征文比赛活动中，荣获优秀辅导奖。

2015年2月被评为安丘市信息技术与学科整合小学语文教学能手。2015年3月作为主要研究人员参与的潍坊市实验教学研究中心组织的山东省教育科学“十二五”规划重点课题《中小学实验教学与提升学生动手能力的培养》（课题编号：2011JZ184）子课题《科学实验中学生创新能力的培养研究》已通过鉴定，并顺利结题。

2015年9月28日作为主要研究人员参与承担的“中小学课程开发与学生创新力培养研究”子课题“高年级创新力培养研究”，通过了“中小学课程开发与学生创新力培养研究”课题组的鉴定，并顺利结题。

名师工作室成员辛清明取得的成绩：

2015年9月在2014---2015学小学教学工作中，成绩突出，被评为“教学工作先进个人”

2015年9月28日作为主要研究人员参与承担的“中小学课程开发与学生创新力培养研究”子课题“高年级创新力培养研究”，通过了“中小学课程开发与学生创新力培养研究”课题组的鉴定，并顺利结题。

名师工作室成员李凤华取得的成绩： 2015年9月被安丘市教育局评为金星园丁奖

二、主要工作

1、建章立制，规范工作室的具体要求

工作室各人发挥自己的特长，为了有效进行，首先拟出工作室管理办 法，确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展。利用网络平台，建立了工作

室的“博客”，工作室所有成员都可以在“博客”工作，在网络上进行交流。充分发挥名师们在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高学员教学能力、学术研究能力和学术修养几个方面入手，促进每一个学员提高，努力使一部分学员在学科教学中逐步成为在全校、全市有影响的知名教师；另一方面，对广大教师组织开展培训、研修和观摩等活动，促进全校教师专业素质整体提升。

2、制定学科工作计划及实施方案

为了扎实有效地开展教学教研活动。我们制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每个学员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式，努力提高自己在教育教学上各个方面的能力，同时，参加工作室的具体任务安排和各项工作，工作室成立以来，很多工作都得到了较大的进展，也还有许多工作没有落到实处。

三、具体工作及成效

1、工作室召开了成立大会，明确各自的职责和工作要求，开展了结对子活动，学员之间开展了互邦互学，得到了共同发展，共同提高的目的。

2、召开了一次工作室研讨活动，主要指定工作计划和工作行事历，由工作室成员各自介绍自己的工作思路和工作方法步骤，探讨了工作室的工作方法和工作过程。

3、进行了二次听课、评课活动，邀请了市教研员对课堂教学进行理论指导，会上就教学设计和课堂教学进行了热烈有效的研讨，学员感觉收获很大。

4、按照名师工作室的工作任务，本学期重点进行教学设计的学习、研讨和设计活动，工作室提出教学设计可以按照下列几个方面，每个学员要设计一份教学设计。具体要求是：

（1）设计可以从“教学内容分析”“教学目标”“重点难点”“教学策略”“教学思路”“教学过程”“教学评价”“手段的选择和使用”等方面来编写。

（2）从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度课程目标的达成来设计教学过程；

（3）关注学生的学习过程，帮助学生改进学习方式。体现学生自主学习，师生互动的教学过程；

（4）关注科学探究学习目标的达成，合理地设计探究过程；

（5）重视与生活的联系，使学习贴近学生生活、联系社会实际；

（6）突出学科的特点，注重信息技术与学科教学的结合。

（7）体现新课程教学的开放性，给师生提供真正参与课程资源开发的机会，充分体现新课标教材特色，竭力展示教学效果，倾心交流教学心得等方面进行设计。

四、名师工作室的管理与考核

1、学校对每个名师工作室成员都进行定期考核，成员进行个人总结，由导师写出评语，学生对名师工作室成员进行评教，有违规行为一票否决。

2、名师工作室成员每人制定读书计划，建立学习笔记，学校定期进 行检查，成绩计入个人发展档案。

3、名师工作室成员定期上汇报课、展示课，成绩计入个人发展档案。

4、每月撰写一篇教学论文或教学反思。

5、每人辅导一位青年教师，该教师在教学方面的成绩与名师工作室 成员挂钩。

6、每学期举行一次大型的业务培训。

7、名师工作室成员必须利用好自己的博客，建立网上交流平台。

五、存在的问题

名师工作室通过一个学期的工作，也出现了一些问题，如：

1、学员积极性有待提高，参与度有待加强

2、网上互动有待加强

3、网络水平有待提高

4、没有相对固定时间进行学习这是我们下个学期需要努力改进的。

六、今后建议

我校名师工作室重点进行以下工作，主要着力促进教师专业化成长，工作方向：

1、开展专题研究，提高研究水平，加强教研工作的科学性和前瞻性（1）、着力推进全校教研的研究，通过多种方式的学习、培养，促进 教师专业化成长。

（2）、深化学科教学设计的研究，让先进的理念转化为具体行为。

2、开展调查研究，加强教研工作的针对性和实效性。

（1）、转变教研方式，结对扶持青年教师，为教师成长搭建舞台，实现 全校教师共同成长。

（2）、通过名师讲座、学员研究课、专题讲座、理论学习等方式，加强 交流，开展多种形式的教研活动。

（3）、以点带面，率先培训一批骨干教师，以期在全校教研中发挥引导 的作用。

3、发挥指导功能，加强教研工作的导向性和示范性。（1）、完善教研网络，充分发挥网络教研、网上学习的优势。

（2）、制定学科课堂教学常规，使教学有距可依。

（3）组织名师工作室成员在调查研究的基础上，制定课堂教学常规，让教师知道哪些行为是符合新课程理念的，必须做的，哪些是不符合新课程要求的。每节课要达到怎样的目标和要求，从而明确怎样的课是一节好课。

总之，引领教师走研究之路。从而促进全校教师教育教学质量的整体发展和提高。永远是我校教研工作的重要职责。

第四篇：浙江省中小学名师名校长工作站

浙江省中小学名师名校长工作站

浙名师[2011] 03号

关于举办“智慧课堂”小学语文、小学数学、小学英语、名师教学展示峰会的通知

各市、县（市、区）教师培训机构：

为了展示我省特级教师和年轻名师的教学理念与风采，追求课堂教学的经典与卓越，打造我省学科教学的领军队伍，省中小学名师名校长工作站将举办“智慧课堂”小学语文、小学数学、小学英语名师教学展示峰会。通过名师课堂教学展示，特级教师和教学专家的课堂点评，同时与参会教师直面对话，共同经历智慧的创造与成果的分享过程。诚邀全省有志于小学语文、小学数学、小学英语教学改革、探索和实践的教师、研究人员与会观摩、研讨和交流。现将具体事项通知如下：

一、智慧课堂小学语文四省市特级教师“略读课文”教学展示会

1、培训时间：2011年10月14日上午报到，14日—16日观摩课堂教学、说课、评课、专题讲座。报到地点：文三路140号，浙江外国语学院芳草苑宾馆。

2、培训内容：立足课堂，通过导师的学术引领和特级教师的亲

临辅导及学员的实践参与，引导学员自主学习、主动参与、创造性的设计和实践“素课”的理念。

教学计划表

3、培训费用：每位学员收取培训费300元，食宿费按实收取，每人每天约90元。

二、智慧课堂小学数学特级教师“模块式”课堂教学展示会

1、培训时间：2011年10月26日下午报到，27日—29日观摩课堂教学、说课、评课、专题讲座。报到地点：文三路140号，浙江外国语学院芳草苑宾馆。

2、培训内容：

教学计划表

3、培训费用：每位学员收取培训费350元，食宿费按实收取，每人每天约90元。

三、智慧课堂课堂小学英语教学展示与研讨活动

1、培训时间：2011年11月3日下午报到，4日—5日观摩课堂教学、说课、评课、专题讲座。报到地点：文三路140号，浙江外国语学院芳草苑宾馆。

2、培训内容：

教学计划表

3、培训费用：每位学员收取培训费270元，食宿费按实收取，每人每天约90元。

四、报名办法：

为了及时安排好活动场地和住宿宾馆，各单位和个人必须上报

与会人员人数和具体名单，不报名者恕不接待。请各县（市、区）教师进修学校积极做好集体报名工作，填写好报名回执表于10月10日前寄至浙江省中小学名师名校长工作站李碧云老师处，地址：杭州市文三路140号，邮编：310012。也可电话、电子邮件报名，电话：0571-88218094；邮箱：Lby@zjei.net。

附件：智慧课堂小学语文、小学数学、小学英语名师教学展示峰会回执

二〇一一年九月十三日

主题词：智慧课堂名师教学展示抄送：各市教师培训机构浙江省中小学名师名校长工作站2011年9月13日印发

附件：

智慧课堂小学语文、小学数学、小学英语名师教学展示峰会回执 填表人：联系电话：

填报单位（盖章）：时间：

第五篇：实施幸福工程彰显名校风采

实施幸福工程彰显名校风采

“全国百所德育名校” “中央教科所实验学校”“江苏省实验小学”“江苏省文明学校”“江苏省平安校园”“江苏省绿色学校”“盐城市模范学校”“盐城市文明单位”„„荣誉的花环总是垂青于这所意气风发的学校，她就是创建于1993年的盐城小学。多年来学校教育教学质量保持高位运行，各种特色教育精彩纷呈，成为盐城市区基础教育的一颗璀璨明珠。翻开盐小发展的画卷，一缕幸福之风扑面而来。

实施素质教育奠基幸福人生

在推进学校发展的过程中，学校全面深化课程改革，大力推进素质教育，积极引导学生开展 “有爱心，我幸福”“有知识，我幸福”“有能力，我幸福”“有自信，我幸福”的“四有幸福行动”，走出了一条“轻负担高质量”的素质教育之路。

有爱心，我幸福。“百业以人为本，百行以德为首”，德育是素质教育的灵魂。学校组织师生开展的“诚信教育”、“小小讲解员”等德育品牌活动，得到了国家教育部基础教育司司长、团中央辅导员杂志社总编等专家领导的高度赞誉。举行的“同在蓝天下，幸福共成长”关爱留守儿童活动，留守儿童通过朗诵日记、亲情告白等形式，向全体队员吐露出自己思念亲人，感谢学校、老师、同学的心声。其他队员也分别用深情朗诵、亲情热线、歌舞表演等形式给他们送上一份诚挚的祝福。多样的爱心行动让学生备受教育、学会成长。

有知识，我幸福。“知识改变命运，阅读升华人生”。学校着力打造“读书工程”，旨在让书香满园。一是学校对每个年级的阅读量以及阅读品质提出了相应的要求：

一、二年级，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，推荐阅读《窗边的小豆豆》、《神奇树屋》等；到了三、四年级的时候，孩子开始由形象思维向抽象思维过度，学校向孩子们推荐了《夏洛的网》、《我要做好孩子》等文字书；到了再高的年级，就需要阅读大量的科普书籍，比如《昆虫记》、《大百科全书》等。二是学校将阅读课列入课表，为打造书香校园提供时间保证。学校每周从语文课中抽出一节安排为阅读课，由语文教师对学生进行一些必要的阅读方法指导，解决学生在阅读过程中遇到的疑难。第三，开展丰富多彩的读书活动。“经典诗文诵读”、“红领巾读书月”、“优秀小书虫”评比等，极大地推动了学校阅读文化的建构。第四，积极倡导“亲子共读”。很多同学在家里建起了小书房，小手拉起了

父母的大手，亲子共读乐融融。现在，读书已成为校园一道美丽的风景，成为盐小师生及家庭生活中不可或缺的一种享受。

有能力，我幸福。为了培养学生的创新意识和实践能力，学校开设了一系列实践课程：在科学实践课上，同学们就盐城水质污染等问题撰写了100多篇科技小论文；在社会实践课上，老师带领孩子们走进招商场，就诚信纳税的问题采访税务干部和经营户；在劳技课上，老师带领孩子走进伯乐达集团，了解生产制作工序。为了搞好创造发明教育，学校倾注了大量心血，不仅配备了一支高水平的教师队伍，还投入了大量的资金，购买教材、教具。几年来，学校在江苏省快乐科学电视对抗大赛、江苏省金钥匙科技竞赛等比赛中获得多个一等奖。

有自信，我幸福。学校积极拓展学习的空间，为学生创设更为广阔的展示空间。学校要求每个学生参与一项“第二课堂”活动，学会一门技艺，掌握一门技能。同时，学生每年还有“六大节日”，即体育周、艺术节、英语节、读书节、科技节、礼仪周。这些活动年年雷打不动地举办，年年又有创新。在这个平台上，学生更加主动、热情，全员参与、角色各异，却特长突出、个性鲜明。2013年春，以足球、跆拳道为主打项目的“亭湖区青藤体育俱乐部”在盐城小学隆重挂牌。近年来，学校连续几届顺利承办了盐城市市长杯小学生足球联赛，受到了上级领导的充分肯定和一致好评，在社会上引起了广泛的关注。

加强队伍建设感受幸福职业

没有教师的幸福，就难有学生的幸福感受；没有教师生命质量的提升，就难有教育质量的提升；没有教师的主动发展，就难有学生的主动发展。因此，幸福教育必须大力加强师资队伍建设。

民主管理，让教师成为管理主体

民主平等是教师幸福感的支撑点。我校积极推进民主化管理进程，形成了以行政管理为主体、党支部支持保证、工会监督协调、教职工积极参与的管理制度和工作机制。学校在制定规章制度时，提倡教职工的民主参与，使其从过去的服从者、执行者变为学校制度的设计者、制定者。而学校的民主建设主要通过教职工代表大会、校长办公会、行政办公会、党群团等组织的座谈会和学生干部征求意见会等多种途径来实现。学校坚持每年召开教职工代表大会，凡是关于学校发展的重大问题通过教职工代表大会来讨论决定的，凡是有关老师（无论是在职教师还是离退休教师）切身利益的重大决策都必须由教代会讨论通过。学校还通过

设立校长信箱、组织问卷调查等形式，接受教职工的监督，征求教师对学校发展的建议。

科研引领，让教师实现专业发展

学校还着力引导教师走上教育科研这条幸福的道路。通过课题研究、青蓝工程、教学竞赛、教师沙龙等，为教师发展搭建成长的平台。近年来，学校承担的“以活动促学生多元智能充分发展”等多项国家级、省级课题结题。十二五，学校承担的“中小学教师专业素养的提升”等多个国家级和省级“十二五”课题研究工作正有序地进行。在中央教科所、江苏省教育学会等专家的指导下，2012年盐城小学德育科研成果集《践行德育科研 追寻生命精彩》由中国档案出版社出版发行，得到了专家和同行的一致赞誉。学校的教科研经验多次在国家级会议上进行交流。

人文关怀，让教师感受职业幸福

没有教师心灵的舒展，何来学生心灵的舒展？教师自己都感受不到幸福，又如何让学生感受幸福？所以，学校力所能及地为老师们排忧解难，解除他们的后顾之忧，让他们安心工作。在改善工作条件方面，近年来，学校陆续更换了老师的办公桌、椅，配备了电脑，极大地方便了教师的学习和工作；在关心教职工的身心健康及家庭生活方面，学校工会每两年为全体教师作一次体检。教职工生病住院，学校领导及时到医院看望。教职工家里如遇生、老、病、死等突发事件，学校都会在第一时间赶到。关心离退休教师，开展春节慰问、重阳联欢等活动。学校用真诚和行动关注着教师的幸福。而老师们不仅将幸福挂在脸上，更荡漾在心里，并把这种幸福传递给学生。

推进均衡发展共享幸福教育

对于学龄儿童来说，无论他生活在城市还是乡村，不管家庭条件如何，能享受优质平等的教育资源，这就是幸福的生活。2010年，学校实现了跨越式发展。盐城小学教育集团正式成立，集团下辖盐小、文港、亭湖幼儿园三个校区。学校以优质均衡的集团化办学模式，点亮孩子享受优质教育的幸福梦想。

强力打造精品文港校区，共建小学教育幸福工程。文港小学由于历史的原因在办学水平、师资队伍建设等方面与本部存在着较大差距，我们积极争取教育局的大力支持，着力改造文港校区校园面貌，力争新建塑胶运动场、传达室、阶梯教室、多功能实验室，彻底改变文港校区的面貌。同时，我们加大了教师交流的力度，统一教学管理，积极引领教师广泛开展教科研活动，提升文港校区的整体办学水平，提升文港校区教师的职业幸福感，提升文港校区学生学习自信心和幸福感。

提升亭湖幼儿园精致办园水平，让每个孩子享受幸福幼年。目前，亭湖幼儿园在硬件建设上可以说是盐城市区一流，省、市各级领导和中央教科所的专家都对幼儿园的办学水平给予充分肯定和积极评价，确实亭湖幼儿园在精致办学、精细管理方面已经迈出了实质性的步伐，但是，追求幸福教育的征途是没有止境的，我们要瞄准目标，提升全体幼教人员的职业能力和保教水平。让每位幼儿园的年青教师都能感受到职业的兴趣和幸福，并让她们把幸福传递给幼儿，使每一位幼儿都能享受幸福的幼年，让他们在快乐中茁壮成长。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新的时期，面临新的挑战，团结务实的盐小人，将继续围绕“为幸福人生奠基“的办学理念，发扬自强不息、艰苦奋斗的创业精神，制定更新更高的奋斗目标，不断开拓，再创辉煌。我们完全有理由相信，充满无限活力和魅力的盐城小学，必将承载着幸福教育的远大理想，乘风破浪，扬帆远航，驶向更加灿烂辉煌的明天！