综合性实践活动的评价方式

第一篇：综合性实践活动的评价方式

综合性实践活动的评价方式及标准

评价是课程、教学的一个有机环节，是保证综合实践活动顺利开展的重要手段。对综合实践活动课程进行评价，有助于转变教育观念，全面落实、提高学生创新精神与实践能力的目标，有助于挖掘教师的潜能，有助于学校的文化重建及特色发展。因此，要提升综合实践活动课程的有效实施水平，建构学生、教师、学校的评价机制至关重要。

由于综合实践活动课程的目标、内容、活动方式不同于学科课程，因而，综合实践活动课程的评价有其特殊性。其基本理念主要体现在：

（一）发展性

评价是一个教育的过程，是师生协商共建，充满民主与平等的过程，是最终落实到“一切为了学生发展”的过程。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。《国家基础教育课程改革纲要》中指出：建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。因此，作为新设置的国家课程，综合实践活动也要求树立发展性的课程评价理念。

综合实践活动课程评价的发展性，体现在它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏[1]。最终实现课程评价是为了学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。发展性评价更多关注的是学生在情感、意志、兴趣、习惯以及价值观等方面的综合发展。

（二）整体观

综合实践活动课程评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品，如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。

此外，在评价方法的选择运用上我们也要把握整体观，要注意定量评价与定性评价的有机结合，以保证评价内容的全面性和综合性。综合实践活动中包含的研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育诸要素所体现的更多是一些主题探究、课题研究、方案设计、操作实验等学生自主学习的活动，传统的纸笔测验根本不能对学生的表现进行考核，因此，综合实践活动的评价只有用诸如档案袋评定、研讨式评价、学生自我评价等利于学生发展的评价方式，才能对课程与教学以及学生的表现进行全面、深入的评价。

（三）多元化

综合实践活动课程评价的多元化包括评价标准的多元性和评价主体的多元性。综合实践活动课程评价强调多元价值取向、多元评价标准、多元评价方式。综合实践活动课程评价肯定学生与世界交往的多元方式，具体来说就是对学生的各种活动方式要给予充分的肯定，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且呈现自己学习结果的形式也可丰富多样。评价者要尽量使用学生能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。

对于学生评价而言，学生自我、教师、家长、同学、校内外人士都可以成为评价者。这些不同主体、不同角度的评价将更有利于提供丰富的评价信息，更有利于被评价者的进步和课程的有效实施。同时，在综合实践活动课程的评价过程中，应重视学生的自我反思性评价，通过学生的自我反思评价提高他们辨别是非的能力和自我教育的能力。

（四）过程性

综合实践活动是一种综合性、实践性，关注学生生活经验的课程形态。它有别于学科课程注重知识的逻辑呈现与教学，而是不局限于课程教学，更多地注重学生的实践和活动，如拓展学习时空，让学生走入自然、走向社会。在自主探究中，学生不断反思、不断发现并解决问题，创新思维和实践活动能力得以培养和锻炼。因此，综合实践活动课程评价的根本目的在于不断地改进学生的学习，积极倡导动态的、过程性评价。

综合实践活动课程评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的内容应包括学生在活动过程中的表现以及他们如何解决问题的过程。即使最后结果按计划来说是失败的，或者没有得出所谓的“科学”结论，只要学生经历的活动过程对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予积极的评价，重视学生在过程中获得的宝贵经验。通过肯定其活动价值，营造体验成功的情境。

综合实践活动课程的评价，既是活动的相对终结，也是活动的持续起点，更是活动的循环过程。综合实践活动课程的评价，既有利于转变教育观念，促进学生全面发展，又有助于挖掘教师潜能，促进教师素质的全面提高。

康姗姗

第二篇：实践活动的评价方式与作用

实践活动的评价方式与作用

阳谷县青少年素质教育实践基地

李恒柱

评价是指人们对于某个事物或某种活动所做的价值判断。作为教师，能在日常的实践活动中对学生的行为表现给与及时、积极、有效地评价，会对学生的健康成长起到积极的、重要的、不可估量的作用。因此，我们每个教师都要从内心深处重视评价问题，并通过实际行动将科学的评价理念落实到实践活动的组织开展中，抓住孩子内心向上的积极因素，促成孩子自我的不断完善，获得创新意识和实践能力的良性发展。

一、评价的方式

教育部颁布的《示范性综合实践基地实践活动指南》中指出：对学生的评价提倡多元评价，注重过程性评价。

1、从评价的内容上来说，既要有知识与技能的评价，更要有过程与方法的评价，尤其是情感态度价值观方面的评价。因为过去的评价受应试教育的影响，对学生的评价往往过于看重知识，甚至把学生对知识的掌握当做评价的唯一标准。实施课程改革以来，虽然提倡对学生的评价不以学习成绩作为唯一标准，但学习成绩仍然是一个十分重要的因素，学习方法、学生对学习过程的体验、情感态度价值观方面的评价所占比例过低，影响了学生的全面发展，限制了学生素质的提高。

2、从评价过程来说，既要有活动结果的评价，更要有过程性评价。从实践基地的实际实施来看，现在往往把过多的注意力集中在活动结果的评价上，比如学生剪纸剪的情况如何，学生包的糖包如何，学生拍的照片如何，学生的驾驶水平如何，学生是否学会了人工呼吸及胸外按压等。实践活动本身是一个过程，学生的收获是在实践过程中生成和发展的，因此，活动过程对学生的成长具有十分重要的作用，我们一定要把对学生的评价注意力从过于注重结果改为既重视结果，更注重过程的道路上来。

3、从评价主体上来说，既要有学生自评，也要的生生互评、教师评价。学生自我评价能够促进学生对自已的实践活动进行反思，有助于培养学生独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，能够清楚地认识到自己的优势和不足。被评价人也可从别人对自己的评价中更全面地认识自己。过去的评价更多地是教师对学生的评价，忽视了学生之间的互评及学生个人对自己的评价，如何实现上述两个方面的评价是一个值得好好探索和总结的问题。

二、评价的作用

1、记录作用。即教师对学生在活动中的表现全面、客观、真实地进行记录，作为学生在实践基地参与活动的一个评价。这也是上级教育主管部门对实践基地的一个重要要求。比如聊城市教育局《关于进一步加强中小学社会实践基地建设与管理工作的实施意见》中要求“中小学生实践基地在教育行政部门监督、管理下，要对学生在基地的活动情况作出评价，学生的评价情况（学分）情况作为高中招生录取的依据。”

2、激励作用。教育部《示范性综合实践基地实践活动指南》中指出：实践活动要建立考核评价机制，通过科学评价，激发学生参加实践活动的兴趣。这一评价的作用被很多教师忽视。受传统教育方式的影响，学生的学习主动性、积极性普遍较低，他们更习惯于被动听课，对积极主动地参与活动不习惯、不愿意。虽然对实践性强的活动项目或某个环节，学生的参与性较强，但对知识的学习部分，学生普遍兴趣不高，比如对剪纸的历史、剪纸的技法等，不是一个活动项目，相当一部分项目都存在着这个问题。从这个意义上说，没有好的评价机制，就没有活跃的课堂。教师要充分认识评价对激励学生参与活动兴趣的作用，通过改革评价机制把自己组织的活动变成学生喜欢的活动。

3、对学生人生的积极引导作用。有人说：“人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。”每个人都可能有不同的潜能，有着很大的发展空间。教师应坚信学生有属于自己的发展潜力，要帮助他们发现自己的潜能，发掘自己的潜能。因此，对学生的评价应该具有导向性。教师在评价学生时，要根据其各自的潜能，对他们人生的发展有重要意义的方面，有意识地向他们提出希望、建议，使学生明确自己今后的前进方向，从而发挥评价的积极导向作用，同时也体现了教师对学生的激励与关怀。教师可以根据学生在参与自己组织的活动过程中表现出来的突出优点进行有针对性的鼓励、表扬，使学生认识到自己的长处，为学生的终身发展指明方向。

4、借鉴作用。聊城市教育局《关于进一步加强中小学社会实践基地建设与管理工作的实施意见》中指出：中小学生实践基地属义务教育阶段学校，它既是培养学生创新精神和实践能力的重要场所，也是中小学教育教学改革创新的实验基地。其中教育评价的改革就是教学改革的一个重要方面，因此，实践基地对学生评价的改革可以为普通中小学对学生的评价提供借鉴，为共同促进素质教育的深入发展共同努力，协同发展。

第三篇：中秋节综合性实践活动

望月思乡

《中秋旅思》

孤影看分雁，千金念弊貂;故乡秋忆月，异国夜惊潮。

手未攀丹桂，以犹卷缘蕉;登楼悲作赋，西望海天遥。

《月夜思乡》

星稀月冷逸银河，万籁无声自啸歌;

何处关山家万里，夜来枨触客愁多。

《中秋月》

【宋】苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

《十五夜望月》

【唐】王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

《月夜》

【唐】刘方平

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。中秋登楼望月》【宋】米芾

目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。

画配诗：把酒问月李白青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里

中秋习俗：吃月饼

我国城乡群众过中秋都有吃月饼的习俗。古代传统月饼被作为祭品于中秋节所食。据说中秋节吃月饼的习俗于唐朝开始。后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼结合在一起，寓意家人团圆的象征。

中秋来历：

元代，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的太严，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策：把起义纸条藏入饼子中，再发到各处。

很快，起义成功了。消息传来，朱元璋高兴得连忙传下口谕，将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”赏赐群臣。为了纪念这一次起义，中秋节诞生了。

中秋传说：嫦娥奔月

远古时候，天上有十个太阳，人们在大地上煎熬的。后羿力大无比，用神箭射去了九个太阳，为人民造福。后来，后羿得到了一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。后羿舍不得心爱的妻子——嫦娥，不愿自己一人升天，就商量一人一半。谁想嫦娥悄悄偷吃了灵药，自己一人升天了。但嫦娥升天后才感到了孤独。

听到消息，后羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。可是，他永远也追不上月亮。后羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆、亮，就像心爱的妻子在望着自己。

第四篇：综合性实践

第一讲 口语交际

【知识梳理】

根据训练主题和表达方式，可以将小学阶段各种常见的口语交际话题梳理成下面几个系列：

1、“学会”系列，如“学会感谢”、“学会赞美”、“学会安慰”、“学会鼓励”、“学会请教”、“学会拒绝”、“学会采访”、“学会解释”等。

2、“小小”系列，如“小小讨论会”、“讨论班级公约”、“小小新闻发布会”、“水浒故事擂台赛”、“小小辩论会”等。

3、“介绍”系列，如“介绍我的朋友”、“推荐或自我推荐”、“介绍世界名域”、“推荐一本书”、“我来当导游”等。

4、“漫画”系列，如“说漫画”、“畅想未来”、“七嘴八舌话环保”等

5、“聊聊”系列，如“我来说一说”、“我最喜欢的一句名言”、“临别赠言”等。

6、“帮忙”系列如“帮他出主意”、“小烦恼热线”、“健康小顾问”等。这六个系列涵盖了我们的日常口语交际的常见话题，每个话题都有丰富的内容，与我们的生活、学习息息相关。

【答题指导】

在解答口语交际题目时要注意以下几个方面：

1、口语交际总是在一定的情境中进行的，我们要边读题边想象当时的情境，把要说的内容写下来。要了解题目的意思，准确的领会他的意图，抓住重点和要点。如“我来说一说”“、帮他出主意”必须弄清楚所说事件和话题的是非利弊、轻重缓急，然后才能够全面、得体的说出正确、可行的意见。

2、在准确领会题目的意图的基础上提出鲜明的观点。

3、根据情境中的说话对象的年龄、地位、身份、心态以及与说话人的亲属关系等，考虑说什么话合适，说什么不合适。表达时注意语言美。

4、口语表达讲究简洁通俗。答题时，一方面要用通俗明白的词语来表达丰富的内容，多用普通词语，少用专业术语，多形象词汇，少抽象词汇；另一方面要长话短说，把话说简洁。

【典例分析】

例1.4月23日，是“世界读书日”，六（1）班准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你是六（1）班的学生，4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写在下面。

分析：邀请他人，要注意礼貌，还要说清楚活动主题、时间、地点。示例：“王老师，您好！

明天下午三点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到现场指导，行吗？”

例2.老师让你向班里刚转来的韩国同学金在元介绍中国的传统节日。请你从

春节、中秋节、清明节中任选一个节日介绍。

分析：介绍传统节日主要从节日的习俗、来历等方面做介绍。示例：“金在元，你知道中国的春节吗？春节是中国最隆重最富有特色的传统节日，又叫‘过年'。在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝，如贴春联、放鞭炮、吃年糕等。

【针对练习】

1、临近小升初，父母对你百般呵护。作为家里的一员，你很想替他们分担一些

家务，却常被拒绝，为此，你十分苦恼。你既不想让父母伤心，又不想让他们误

”（要

有称呼、安慰语，说清理由，语言要委婉）

解你的想法。于是，你对他们说：“

2、小明学习成绩一直不理想，请你送一句有关学习的格言勉励他。

3、在下文的语境中，假如你是小男孩，应该如何礼貌机智的对老妇人说？

一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东是一

位老妇人，她淡淡的说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。”夫妇俩大所失望。

可是小男孩又敲开了房门，满面春风的说：“。”老妇人听听了哈哈

大笑，愉快的把房子租给了他们。

4、一位70多岁的老奶奶去看望在中学读书的小孙孙，来到车站迷路了，这时过

来一位警

警察回答说：察，老奶奶问道：

老奶奶又说：

5、今天上午六（6）班上体育课时，李小东突然晕过去，老师和同学们把小东送

进宁化医

院，经检查有点严重，请你用最妥当最巧妙的方式给小东的爸爸或妈妈打一个电

话：

6、某班小刚、李敏等五位同学去看望已调离安远的张老师，同学们在老师家呆

了1个半小时出来了，离开老师家后，小刚说：“今天我们真‘有幸’，足足听了

李敏同学一个小时二

十分钟的专题报告”。小刚说的话实际上是什么意思：

7、巩固练习：根据情境，完成下列对话：吃过晚饭，我正在写作业。这时，爸

爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边关灯边对我说：

“”我头也不抬地说：“现在生活条件

好了”爸爸语重心长地说：

“”说完，把用不上的几盏灯给关了。

8、电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出

来的字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字

了。对此，你有什么看法？以正方反方的形式说明理由。

正方：

反方：

9、聊聊当前的热点话题。

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”在生活中，一段

时间内会有大家都关注的话题，最近报纸、电视、街头巷尾的人们又关注什么样的话题呢，请你写出一两条：李敏听出了意思后又说：

10、我最喜欢的电视节目。

电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开

电视机时，总会被缤纷的电视栏目、多彩的内容所吸引。大家都来说说，你最喜

欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？这个栏目中你印象最深的是什么？

【作业】

语言运用：

1、“六•一”是儿童节，请你赠一幅对联给小朋友。

2、“9月10日”是教师节，请你写一句感激老师的话。

3、五月的第一周末是母亲节。请你写一句祝福的话赠给妈妈。4、6月5日是“世界环境日”，请你为环境保护写一句广告宣传语。5、3月20日是“世界水日”，请你为保护水资源写一句广告宣传语。6、4月14日是“世界地球日”请你为保护地球写一句广告宣传语。

第五篇：综合性实践活动 感 想

综合性实践活动 感 想

两天半的综合性实践，至此已彻底结束，如今回到家中，躺在柔软而又温柔的大床上，却又不由自主的想起了基地那硬梆梆的木板床。身处与之截然不同的环境中，思绪就越发汹涌地澎湃在心中，就像碰翻了胸中的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，不同的滋味搅拌在一起，无比奇妙。于是，干脆放任自己全心全意地深陷入回忆中。

酸酸爽爽之信任背摔

酸这个词一经提起，大多数人都会想起酸酸爽爽这个词，而纵观这两天半的活动项目，信任背摔带给人的感受与之最为相符。想想看，从1.5m的高处直挺挺的摔下来，当然下面还有一层结结实实的人肉保护，恐惧在起初是必然会有的，但所有人下来后，都会禁不住大喊一声“爽”。切莫小看这一个“爽”字，这里可有大名堂，“爽”字由一个“大”和四个小叉组成，“大”字一横相当于我们的背摔台，“大”字中的“人”字就是向下摔的同学，而叉，毫无疑问，就是在台下搭起保护架的伙伴们。这三者可谓是缺一不可，搭保护架的伙伴们必须保证不会因任何事物而松手，而向下跳的同学也要务必完全信任地将后背交予同伙，并切记确认正确姿势，减轻伙伴们双臂上的负担。只有所有流程按部就班，才可令人体验到那一刹那的爽快，而这一切又以彼此间绝对的信任为依存，所谓团队合作，团队合作，经过信任背摔这一项目，团队合作中最为重要的信任便如此被提示了出来。

一场盛宴之毕业墙

这个项目结束后，班级中的许多人哭了。之所以将“毕业墙”比作一场盛宴，并非它如何盛大而极富有趣味性，而是因为它对于团队合作，是一项多么重大的考验。教官曾断言，无法翻越毕业墙的班级不能被称之为一个团体，因为从未有一个班级无法翻越毕业墙。30分钟内，70个人不借助任何工具翻越一面平滑的、没有任何攀附物的4米高墙，似乎是近乎于苛刻的要求，没有人可以独自完成，只有同伴在下面拖你，在上面拉你，才有可能攀越这个障碍（但事后令我尤为自责的是，我没有注意当时是谁将我拉上去的，至今也不知道他是谁）。在下面不断拖人的同学，60多人踩过他们的肩膀攀爬，他们累了，被踩疼了，却没有一个人抱怨，没有一个人放弃，没有一个人退场，默默的忍受着，坚持到了最后；在上方拉人的同学----只要你体验一下被向上拉时双脚置空的那一瞬，双臂几乎脱臼的感觉，就可以明晰他们的痛楚，可每当一位同学被抬上去时，所有人都毫不犹豫地伸出了双手；那些因身体状况而不能参加项目的同学，他们的加油呐喊自始至终没有一丝停滞，不断有完成任务的同学加入他们；那些还未攀爬的学生都站在台子上高高举起双臂，为正在攀爬的同学们搭建了一座坚强的保护垒。当最后一位伙伴登上墙头，一些感性的女生已经哭成了泪人，为激动而哭，为自豪而哭。看，这是一个团体；看，我们这个团体；看，我在这个团体！

这次综合性实践活动的项目着实还有很多，在此却无需一一列举，我只衷心的为一件事欢喜罢了。我们的群体，我们的团队，并非在此所有人都是异常出彩，但在那时那个地方，所有人都可以被真正称之为英雄！在这个团队中，你会感到安全，就像在糖果盒里挑中了你最喜欢的糖果，于是，成功的喜悦便满满溢于唇齿与心间了。