第一篇：坚持走专家型校长队伍建设之路
学习薄学斌同志在全县庆祝第26个教师节表彰大会上讲话系列评论之三
坚持走专家型校长队伍建设之路
著名教育家陶行知先生说：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论校长。”作为学校的领导者、管理者和改革者，校长始终肩负着历史赋予的重任和人民的期望。薄学斌同志在教师节表彰大会上强调指出：校长要有特殊的智慧，以自己的人格魅力影响老师、带动老师，要成为教育教学工作的专家。在新的教育形势下，在基础教育改革不断深入的今天，努力走出一条专家型校长队伍建设之路，势在必行，更是教育发展的必然。
立足于谋划发展的长度。“凡事预则立，不预则废”。校长就应该高瞻远瞩，善于立足当下并追求学校的长远发展。目光长远的校长，做事总是三思而后行，但是，一旦认准了，就会坚决做到底，决不会朝令夕改。“心有多远，路就有多长”，积极的思考、乐观的精神带来的一定是事业的成功。当然，“千里之行，始于足下”，校长还必须关注细节。要能大事做细，小事做精。教育无小事，事事皆教育。学习上关注细节，一定会收获更多的知识，积淀更多的涵养，充实宝贵的人生；工作上关注细节，一定会避免很多的失误或差错，会尽善尽美地办好每一件事情。
着眼于为人处事的宽度。“海纳百川，有容乃大”。校长要以一颗宽厚的心待人接物，更要有敏锐的洞察力来透视身边的人和事。面对性格各异的老师，校长要有容人之心，不要强求每个人都跟自己一样，“和而不同，止于至善”。当老师取得成绩时，要及时送上祝福，让他们工作有劲头；当老师们遇到困难时，要想方设法帮助他们，用心去关爱，让他们感到生活有奔头、有甜头。凡事宽大为怀，不斤斤计较，要相信“每一片叶子都翠绿”，以一颗宽厚的心待人接物，成就他人也成就自己。但是，“千里之堤，溃于蚁穴”，胸怀宽广，并不等于对任何问题都视而不见。虽说得饶人处且饶人，但原则问题绝不能姑息。这就要求身为一把手的校长，要勤于思考，善于观察，要以自己敏锐的洞察力，看清身边的人，理清身边的事，以制度规范行为，以情感留住人心。
致力于科学管理的高度。“站的高方能看得远”。校长要志存高远，能够依据自身的优势占据教育的“制高点”。“金无足赤，人无完人”，校长不可能事事都内行，但一个好校长绝对应该是一个内行的引领者，要懂得发挥每个人的优势，人尽其才，为我所用，从而达到最佳的优化组合。一个有高度的校长，应勇于承担责任。当你时刻记住了“功劳是大家的，过失是自己的”时，每个人都会把敬业修炼成一种习惯，因为他们没有理由不努力。一个有高度的校长，更应具有驾驭全局的人格魅力。唐僧一不会武功，二不会降妖，遇事只会说“阿弥陀佛，善哉善哉”，但他带领3位高徒历经磨难，最终取得了真经，就是因为他目标明确，善管理，更知道凭借自己的人格魅力来影响和带动团体。
当代教育家吕型伟说：“一个好校长，就应该是教育家、学者。”一个专家型的校长，就要能用自己的人格塑造教师的人格，用自己的智慧开启教师的智慧，用自己的成功引领教师的成功。只要我们坚持走专家型校长队伍建设之路，我们的学校就会有希望，我们的教育就会有更加辉煌的明天。
第二篇：专家型教师成长之路读后感
利用暑假的时间读了《专家型教师的成长之路》，这本书给刚刚步入教师队伍的我指明了方向，专家型教师成为了我的愿望和追求。作为一位职业学校的教师，我深切地感受到随着社会的成长，知识的更新，学校的专业不断随着社会人材需求而增设，自己的现存知识，已经远远不够满足学生学习，现在教给学生的那些知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教学能力，只有始终如一地学习，再学习，不断补充和更新自己的知识，才能适应教育发展的要求。当自己看完《专家型西席的成长之路》这本书之后，真的是感慨万分。对照书中序言中谈到专家型教师的标准，自己几乎没有一个能达到的，还需努力的地方还有很多。
读了这本书，我知道了什么是专家型教师，专家型教师除了要具备一般教师所具有的素质外，还必须具备教育科研素质——“有求知欲、主观能动性和自学愿望、有合理的工作方式的知识、有演绎、归纳和类比能力；在进行一项活动是，具有确定其不同阶段所必须遵循的逻辑顺序能力；有形成和修改假设、拟定观察计划或试验计划以及理出事实与现象之间联系的能力；对收集到的数据材料能加以处理，使之系统化，并且予以说明，从而得出结论；有独自做出科学根据的决定的能力；有清楚、确切、简洁的表达能力。”从不同的教育专家成长的轨迹可以看出，专家型教师还有着非常重要的特点，那就是“扩展的专业特征”，即会反思、质疑、探索、总结。专家型教师的职业道德、才学以及高超的教学艺术无疑代表着教师职业的最高水平，他们具有崇高的师德风尚，拥有专家一样的知识，同时能将这些广博的可利用的知识灵活地运用在教学中，具有强烈的反思倾向，专家型教师不是把书本的东西由口头传达出来，而是艺术家、创造者……
读了这本书，觉得自己离专家型教师还有一大段距离，决心在以后的教学中不断地提高自己。我觉得此书第七章提到的修炼高超的教学艺术的确是专家型教师成长的核心。首先体现的是专家型教师是教学中的“有心人”。有心体现于具有更加丰富、有效的技能、方法、策略和技巧，他能在实际工作中更加有效地解决问题，也能用恰当的方式创造性地解决问题。其次，体现在备课上面。专家型教师备课非常简洁，只提出课堂教学的主要步骤与内容，至于时间分配、教学进度与一些细节会根据临场进行处理。他的备课计划、备课程序与方式都是独特的。
专家型教师达到一定的高度，一定会形成自己的独特风格，而这种风格经历入格、立格、破格、无格，从而让自己达到这种高度。
专家型教师还能够巧妙挖掘课堂资源，从学生的任知冲突中发现问题，能从学生的兴趣出发，能把学生的错误理解转换成非常重要的课堂资源，这些无不体现专家型教师的人格魅力。
对教育而言，教学技术的变化，以及教学结构、模式的变化，带给了课堂最深刻的变革。组织学生自学、展示、小组合作，都应该被视为课堂教学的重大技术创新——在一个革命性的理念下的技术创新。”并且强调“教学„首先‟是一门技术。我们必须首先掌握教学技术，通过一定的教学技术传授知识、培养能力、培养情感。如同一个服装的制作完成，首先需要的就是要懂得如何将一块布料经过裁剪、缝制，成为一件能遮羞保暖的服装。但仅有这些技术还不行，同样的布料，为什么有的就变成了时装，千娇百媚，有的则仅仅起到了遮体保暖的作用？那就是艺术。
就教学来说，教学技术更多的属于教学基本功范畴，教学艺术则让教学变得富有趣味、学生愿意主动参与进来而更加喜欢你的课堂。比如，朗诵一篇文章，不读错、声调很准确，但不一定打动人，这只是技术。假如能声情并茂的读，投入的读，能随着文章中故事的发展而欢欣、落泪，那学生听了一定也会受其感染，这就是朗读的艺术了。教学艺术包含的内容也很多。记忆中，在90年代中因为多次给本市青年教师培训讲课，主要内容就是教学艺术，包含开讲的艺术，提问的艺术，应答的艺术，语言艺术，板书的艺术，结课的艺术，肢体语言艺术等等。当教学成为艺术的时候，对于听课者来说就是一种享受，享受着老师创设的课堂环境，享受着老师优美的语言、融洽的交流，也享受着学习的快乐和幸福，可以让所有听课者入迷，连听课的老师都沉浸其中忘记了记笔记。
但教学技术和教学艺术一定不是孤立存在的，就技术而技术、就艺术而艺术的课堂是肤浅的、功利的。比如，听过不少老师的公开课、参评课，有些老师在设计教学的时候千方百计创设教学情境、设计讨论、合作的环节，给学生质疑问难的机会，精心制作课件，插入多种媒体文件，音乐，视频，能用的都用上，为的是上出一堂美轮美奂的、让评委认可欣赏的课。但这在很大程度上只是追求了教学技术的完美和教学的艺术性，是不是真的站在学生的角度去设计？是不是真的为了教学任务的完成？有没有体现自己的教学思想和自身独特的教学品质？在教学技术和教学艺术的背后是否蕴含了教师自身对教育的思考、对课堂的理解？也就是说，在教学行为的背后，是否承载着这位老师的教育者之心？
有“教育者之心”的老师，应该是“读懂孩子的故事，帮助孩子创作自己的故事，然后，讲述孩子的故事，如数家珍一般，脸上带着幸福的笑”的老师，是“心里装着一个个学生——而不是只是教学任务和分数”的老师。只有真正怀有一颗“教育者之心”，就会在追求教学技术和教学艺术中时刻以学生为参照，也以学生为目的，怀着对学生的尊重、呵护、信任、激励等情感，真正用心去唤醒学生心灵中的美好、开启学生智慧之门，所培养的学生不仅掌握知识和能力，同时具备良好的品质、完善的人格、美好的心灵。如此，也才能真正用心去提高自己的教学水平，既要掌握娴熟的教学技术，还要在技术的层面上升到艺术的层面；教学中就能用信任的目光、温情的目光注视着孩子们，教学就变了——不仅是艺术的课堂，更是人文的课堂，是散发着人性光芒的课堂。
读了这本书之后，我为自己制定了三个目标：
第一、夯实基本功，成为合格教师
当前要成为好老师应着力提高“五个能力”：
一、是教材解读能力；
二、与学生交往能力；
三、是课堂组织管理能力；
四、突发事件处理能力；
五、是试卷编制能力。第二、立足课堂，力争做骨干教师
课堂，是老师劳作的田地，课堂是实现我们教师人生价值的舞台，了解教师应当从课堂开始；教书育人从课堂开始。所以，为一名教师，首先必须得立足于课堂，把根深扎于学科课堂的沃土，课堂对于教师来说，是永恒。俗话说：教无完法，只要得法。但凡好课，必然循循善诱，启发引导，教师教得轻松启智，学生学有兴趣，富有成效。一堂课应该有一个良好的框架，总体而言，思路要清晰，条理要明确，主题要明确。课堂学习的形式灵活适应少年儿童特点，学生学有效果，实现学习目标。第
三、质量加特色，做一个品牌教师。
做一个品牌教师。“质量 + 特色”铸就品牌，制定个人发展计划，求质量，其中目的就是想对教师一种引导，或者说一个压力，引导教师成长，争取成为一个特色教师，成为一个品牌教师。
整体回顾这本书，要成为一名专家型教师我们教师必须在工作中不断塑造自己的人格魅力、阅读学习拥有专家一样的知识、教研结合，理论与实践结合，走教科研之路、加强反思，促进实践、在教学实践中不断创新、形成自己高超的教学风格，努力成为一名专家型教师。
第三篇：坚持走中国特色强军之路
坚持走中国特色强军之路
—— 七论学习贯彻党的十九大精神
人民日报评论员
中国特色社会主义进入了新时代，国防和军队建设也进入了新时代。一支走过90年光辉历程的胜利之师，在新的历史起点整装再发。
“坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。”党的十九大着眼于国家安全和发展战略全局，对国防和军队现代化作出“三步走”的战略安排，强调要确保到2020年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展，战略能力有大的提升，力争到2035年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。学习贯彻党的十九大精神，就要全面贯彻习近平强军思想，贯彻新形势下军事战略方针，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，实现党在新时代的强军目标。
坚持走中国特色强军之路，必须保证党对军队的绝对领导，这是人民军队的建军之本、强军之魂。“金星闪耀在军旗上，我们的原则是党指挥枪”，十九大报告把“坚持党对人民军队的绝对领导”，作为新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略之一。面对国家安全环境的深刻变化，面对强国强军的时代要求，坚持走中国特色强军之路，最重要的就是全面贯彻党领导人民军队的一系列根本原则和制度，牢固确立习近平强军思想在国防和军队建设中的指导地位，不断强化“四个意识”、增强“四个自信”，任何时候任何情况下都以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，为实现强军目标提供根本保证。
坚持走中国特色强军之路，必须按照强军方略要求，坚持政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军。加强军队党的建设，开展“传承红色基因、担当强军重任”主题教育，推进军人荣誉体系建设，才能培养出有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人，永葆人民军队性质、宗旨、本色。按照党的十九大部署，我们必须继续深化国防和军队改革，完善和发展中国特色社会主义军事制度；树立科技是核心战斗力的思想，建设创新型人民军队；全面从严治军，推动治军方式根本性转变，提高国防和军队建设法治化水平，为实现强军目标提供不竭动力。
坚持走中国特色强军之路，必须以新理念为指引，牢牢把握“五个更加注重”：更加注重聚焦实战，更加注重创新驱动，更加注重体系建设，更加注重集约高效，更加注重军民融合。一切工作都必须坚持战斗力标准，发展新型作战力量和保障力量，构建一体化的国家战略体系和能力，完善国防动员体系……党的十九大报告提出的这些新要求，体现了新发展理念，明确了强军兴军思路，把这些战略部署转化为工作思路、工作举措和具体行动，就能有效塑造态势、管控危机、遏制战争、打赢战争，实现富国与强军的统一，凝聚实现中国梦强军梦的强大力量。
从站起来、富起来到强起来，回首百年中国的沧桑巨变，展望民族复兴的光明前景，一个结论分外鲜明：“把军队搞得更强大，这样底气才足、腰杆才硬。”以习近平强军思想为行动指南，为实现党在新时代的强军目标、全面建成世界一流军队不懈奋斗，我们就一定能在中国特色强军之路上，担当起党和人民赋予的新的使命，不断书写强国强军的辉煌篇章。
第四篇：坚持走农业产业化发展之路
坚持走农业产业化发展之路
湖北福娃集团有限公司
2006年第11期 ——新农村建设
湖北福娃集团有限公司是由原湖北银欣集团有限公司更名而来，公司成立于1993年6月，是农业部等9部委评定的首批农业产业化国家重点龙头企业、中国大米加工十强企业，连续8年获省农行授予的AAA级信用企业。集团现下属福娃食品有限公司、福娃饮品有限公司、福娃品牌营运有限公司、福娃武汉分公司和银欣米业公司10家精米厂，有1个绿色无公害优质稻生产基地，形成了“公司+基地+农户”的农业产业化模式，公司现有资产总额
1.8亿元，员工1350人，年产值近4亿元。
福娃集团秉承“创业育人、发展报国”的经营理念，充分利用江汉平原丰富的鱼米资源，坚持走农业产业化发展之路，近年来企业得到了长足发展。“银欣”系列大米被国家质监总局评定为国家“免检产品”；“福娃”、“银欣”被评为“湖北名牌”、“著名商标”；福娃食品和银欣大米共有9个品种被认定为“绿色食品”。2006年元月，“福娃”、“银欣”产品被确认为国家奥林匹克体育中心专用食品。
1998年以来，福娃集团按照农业产业化经营的思路，在加快企业发展，增强竞争实力的同时，积极发展订单农业，引导农民发展优质稻生产，有效地带动了农民增收。2006年，与农户签订优质稻产销订单120万亩，实行优质优价，基地农户克服了生产的盲目性，产品有了稳定的销售渠道，每年增加收入近5000万元。
一、加快发展，增强竞争实力。企业只有做大做强，切实增强自身竞争实力，才能在农业产业化经营中更好地发挥促进、带动作用。为此，我们主要做了以下工作。
一是加快规模扩张。福娃集团是一家靠200元起家的民营企业，这些年来，我们抓住地方政府大力推进农业产业化发展的大好时机，快速进行企业扩张。目前，集团拥有10家精米厂、4家食品厂和1个有机水稻、绿色水稻原料基地，年加工转化粮食3亿多公斤。
二是狠抓产业升级。福娃集团成立之初仅仅是收购稻谷加工大米，产品附加值低、利润空间非常小。为了提高产品附加值，扩大利润空间，集团不断进行产业升级，由粗加工向精加工转化，由单一的大米加工向系列化的粮食加工转化，由传统食品加工向现代食品制造转化。例如，在大米加工上，我们抛弃了传统的粗放型的加工技术，全面推行集去杂、烘干、抛光、色选、真空保鲜于一体的系列免淘米精细加工工艺。在此基础上，公司1998-2001年相继新上了2条米果生产线，将优质免淘米再加工成系列膨化食品，使资源得到综合利用，产业链条进一步拉长，效益成倍增长。2000—2004年，先后又上了4条饼干生产线，新上75台套小型食品设备和2条自动化的注心蛋卷生产线。
三是抓好品牌培育。福娃集团根据食品企业的各项标准，建立了从产品开发设计、加工生产到储存、销售全过程的质量保证模式，确保出新品、出精品、出名牌。公司成立食品研究所，不断进行新产品研发，使企业产品进入了“构想一代，开发一代，储备一代，生产一代，提高一代，淘汰一代”的良性循环，坚持靠“人无我有、人有我新、人新我优、人优我特”的产品抢占市场。福娃集团生产的福娃雪饼、鲜贝、水晶米等9个品牌连续两次获得了国家绿色食品证书，福娃雪饼、鲜贝等系列焙烤型膨化食品生产通过ISO9002质量体系认证，“银欣”大米2002年被评定为首批全国免检产品和国家放心大米。
四是主攻市场开拓。福娃集团十分注重拓展产品的销售市场，采取多种措施，千方百计扩大产品的市场份额。在销售策略上实行“四个结合”：一是开发以武汉为中心的省内市场与开发广东、湖南为重点的省外市场相结合。二是开发大中城市市场与开发县市级小市场相
结合。三是开发农贸市场与发展连锁超市相结合，实行高档米树形象进超市，中档米销农贸市场赚利润，目前在武汉超市中，银欣米的市场份额已占到60%。四是发展经销商与建立直销点相结合，目前除港、澳、台地区外，全国各大中城市都有我们的销售点。
二、不断创新，规范订单运作。建立稳定原料基地，发展订单农业，是企业发展壮大的基础。福娃集团一开始就注重规范订单运作，在实践过程中，不断研究新情况，解决新问题，使得订单农业在探索创新中逐步完善。
1、创新订单模式。1998年实施订单农业之初，福娃集团提出的是“六包”承诺，即包种子供应、包技术指导、包产量、包产品回收、包优质优价、包赔减产损失。但是在实际运作中发现，包产量、包赔减产损失使一部分农民在生产中懒于经营、疏于管理，企业的风险增大。于是，我们将“六包”改为“四包”。公司与基地农户签订的优质稻合同面积也由1998年的5万亩增加到了今年的120万亩。同时，公司积极适应市场需求变化，注重发展绿色食品和无公害生产，把开发绿色食品确立为企业的发展方向，从基地建设到产品加工，全部按照绿色食品的要求来组织。为确保稻米品质，福娃集团按照绿色食品的要求，以合同订单形式，积极推行标准化和无害化生产。今年，集团与监利县的23个乡镇签订了120万亩的“两优培九”优质稻订单合同，以高于市场价的10%进行收购；今年，公司还建设了2000亩的“有机稻种植基地”，专门进行有机水稻的生产。为此，公司安排专人、专款，并以每公斤2.5元的高价收购基地稻谷。
2、规范订单合同。订单农业要健康发展，必须不断规范订单合同，使之更加科学、可行、合法，才能增强订单约束力，保证订单履约率。在订单的起草上，集团坚持与签约方共同协商，使合同内容双方都能接受，实现互惠互利，真正形成“风险共担，利益均沾”的共同体。在订单的签订上，在坚持以企业和农户为主体的前提下，力争做到企业、农户、乡镇
政府（村委会）、科研单位（农业部门）四方共同签订合同，尽可能地争取基层政府和农业科研部门的支持，为订单农业的发展寻求组织保障和技术保证。在订单的具体内容上，我们不仅对收购粮食的品种、规格、质量、数量、价格进行了严格的约定，而且对粮农生产的技术操作规范、发展订单农业各自所应承担的风险、责任、义务以及违约处理进行了明确阐述，使合同在执行上有据可依，减少纠纷。
3、履行订单责任。确保农业产业化经营顺利推进，企业要讲究诚信，取信于民，切实履行自己的责任。在发展订单农业上，集团主要是努力履行三个方面的责任：一是供应生产资料。根据订单合同规定，按时、按量给按订单从事生产的农户提供优质种籽、生物农药和肥料。二是提供技术指导。由公司委托县农业局、畜牧局等部门，对签约农户进行生产指导，实行标准化生产。三是组织产品收购。严格按照订单合同规定，实行优质优价，而且做到不拒收、不限收、不提合同之外的要求、不承诺企业做不到的事情、不打白条。在我们的带动下，订单农户的合同意识也不断增强，订单的履约率不断提高，近两年订单履约率都在70%以上。■
第五篇：读《专家型教师的成长之路》有感
读《专家型教师的成长之路》有感
浅谈教学艺术
——读《专家型教师的成长之路》有感
标签：教育 分类：读后感 读了《专家型教师的成长之路》，为我们今后发展指明了方向，成为专家型教师是我们的愿望和追求。读了这本书，知道了专家型教师应该是教师群体是的优秀分子，他们的职业道德、才学以及高超的教学艺术无疑代表着教师职业的最高水平，他们具有崇高的师德风尚，拥有专家一样的知识，同时能将这些广博的可利用的知识灵活地运用在教学中，他们具备教育科研素质，具有强烈的反思倾向，专家型教师不是把书本的东西由口头传达出来，而是艺术家、创造者……读了这本书，觉得自己离专家型教师还有一大段距离，决心在以后的教学中不断地提高自己。我觉得此书第七章提到的修炼高超的教学艺术的确是专家型教师成
长的核心。首先体现的是专家型教师是教学中的“有心人”。他的有心体现于具有更加丰富、有效的技能、方法、策略和技巧，他能在实际工作中更加有效地解决问题，也能用恰当的方式创造性地解决问题。其次，体现在备课上面。专家型教师备课非常简洁，只提出课堂教学的主要步骤与内容，至于时间分配、教学进度与一些细节会根据临场进行处理。他的备课计划、备课程序与方式都是独特的。专家型教师达到一定的高度，一定会形成自己的独特风格，而这种风格经历入格（模仿）、立格（考虑自身）、破格（初步形成自己的风格）、无格（形成风格），从而让自己达到这种高度。专家型教师还能够巧妙挖掘课堂资源，从学生的任知冲突中发现问题，能从学生的兴趣出发，能把学生的错误理解转换成非常重要的课堂资源，这些无不体现专家型教师的人格魅力。对教育而言，教学技术的变化，以及教学结构、模式的变化，带给了课堂最深刻的变革。组
织学生自学、展示、小组合作，都应该被视为课堂教学的重大技术创新——在一个革命性的理念下的技术创新。”并且强调“教学‘首先’是一门技术。我们必须首先掌握教学技术，通过一定的教学技术传授知识、培养能力、培养情感。如同一个服装的制作完成，首先需要的就是要懂得如何将一块布料经过裁剪、缝制，成为一件能遮羞保暖的服装。但仅有这些技术还不行，同样的布料，为什么有的就变成了时装，千娇百媚，有的则仅仅起到了遮体保暖的作用？那就是艺术。就教学来说，教学技术更多的属于教学基本功范畴，教学艺术则让教学变得富有趣味、学生愿意主动参与进来而更加喜欢你的课堂。比如，朗诵一篇文章，不读错、声调很准确，但不一定打动人，这只是技术。假如能声情并茂的读，投入的读，能随着文章中故事的发展而欢欣、落泪，那学生听了一定也会受其感染，这就是朗读的艺术了。教学艺术包含的内容也很多。记忆中，在90年代中因为多次给本市青年教师培训讲课，主要内容就是教学艺术，包含开讲的艺术，提问的艺术，应答的艺术，语言艺术，板书的艺术，结课的艺术，肢体语言艺术等等。当教学成为艺术的时候，对于听课者来说就是一种享受，享受着老师创设的课堂环境，享受着老师优美的语言、融洽的交流，也享受着学习的快乐和幸福，可以让所有听课者入迷，连听课的老师都沉浸其中忘记了记笔记。但教学技术和教学艺术一定不是孤立存在的，就技术而技术、就艺术而艺术的课堂是肤浅的、功利的。比如，听过不少老师的公开课、参评课，有些老师在设计教学的时候千方百计创设教学情境、设计讨论、合作的环节，给学生质疑问难的机会，精心制作课件，插入多种媒体文件，音乐，视频，能用的都用上，为的是上出一堂美轮美奂的、让评委认可欣赏的课。但这在很大程度上只是追求了教学技术的完美和教学的艺术性，是不是真的站在学生的角度去
设计？是不是真的为了教学任务的完成？有没有体现自己的教学思想和自身独特的教学品质？在教学技术和教学艺术的背后是否蕴含了教师自身对教育的思考、对课堂的理解？也就是说，在教学行为的背后，是否承载着这位老师的教育者之心？有“教育者之心”的老师，应该是“读懂孩子的故事，帮助孩子创作自己的故事，然后，讲述孩子的故事，如数家珍一般，脸上带着幸福的笑”的老师，是“心里装着一个个学生——而不是只是教学任务和分数”的老师。只有真正怀有一颗“教育者之心”，就会在追求教学技术和教学艺术中时刻以学生为参照，也以学生为目的，怀着对学生的尊重、呵护、信任、激励等情感，真正用心去唤醒学生心灵中的美好、开启学生智慧之门，所培养的学生不仅掌握知识和能力，同时具备良好的品质、完善的人格、美好的心灵。如此，也才能真正用心去提高自己的教学水平，既要掌握娴熟的教学技术，还要在技术的层面上
升到艺术的层面；教学中就能用信任的目光、温情的目光注视着孩子们，教学就变了——不仅是艺术的课堂，更是人文的课堂，是散发着人性光芒的课堂。整体回顾这本书，要成为一名专家型教师我们教师必须在工作中不断塑造自己的人格魅力、阅读学习拥有专家一样的知识、教研结合，理论与实践结合，走教科研之路、加强反思，促进实践、在教学实践中不断创新、形成自己高超的教学风格，努力成为一名专家型教师。有感》
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