第一篇：深化改革、锐意创新,努力打造泾川特色的课改模式
深化改革、锐意创新，努力打造泾川特色的课改模式
——关于我县新课程改革实践的思考
新一轮国家基础教育课程改革(以下简称“新课改”)是进一步深化教育改革，全面实施素质教育，培养创新人才的时代要求，已成为当前教育工作者的一个热点话题。自我县全面推行新一轮课程改革实验以来，新课改工作已走过近十年艰辛而漫长的探索之路。回顾这十年来的课改工作，我县始终秉承“促进学生全面健康发展”的课改宗旨，坚持理论学习与教学实践相结合，课堂教学与环境育人相结合的原则，逐步确立了“远学洋思杜郎口，近学庆阳齐家楼”的课改模式研究方向，以课堂教学创新为着力点和突破口，通过试点校，实验教师的典型引领，逐步扩大实验学校，全面推行新课改。通过近十年的努力探索，我县的课改事业取得了长足发展，学校课改氛围日趋浓厚，新的教学理念深入人心，课堂教学以摆脱了传统教学的束缚，逐步向崭新而完善的教学模式迈进。在取得成绩的同时我们不难发现很多新问题，新挑战又摆在我们面前，成为进一步深化课改必须面临和解决的新课题。因此，为了进一步推动课改工作的深化和发展，不断促进我县课改工作水平，实现当前教学模式的创新转型，努力创建独具我县特色的课改模式，我们教育工作者都必须以严谨认真的工作态度，总结和反思我们的课改工作，努力寻找差距，积极探索解决问题的新想法、新方法。
一、立足校情，准确定位，加强先进模式本土化的研究近年来，随着课改工作的不断深入，我县涌现出了黄家铺中学，飞云中心小学等几所课改名校，产生了一些教学新模式。这些课改成果的取得，并非一时的鼓吹造势和浅陋的凭空臆想，它凝聚了许多教师的教学艺术和智慧，在某种程度上反映出了我县课改工作的最新动态和良好成效。但是我们还要看到与洋思杜郎口等课改名校的差距。首先是过度依赖于对名校模式的模仿，缺乏自主化思考，很多看似创新的尝试其实质就是照搬原样，拿来就用，虽或加以改造也难免生搬硬套的弊病；其次是着眼过高，脱离实际，缺少循序渐进的阶段性目标和过程性实验。一方面源于教师对先进模式的形成过程缺少解读，忽视了学生学情的研究，提及洋思、杜郎口，好多教师只是停留在对其模式建构的解读，另一方面源于学校管理者的盲目冒进，急功近利。好多校长视野狭隘，只重视结果，认为课改就是讲好一节优质课，培养几个爱动脑的学生，一味强调教学效果和课程进度，导致课改教师畏首畏尾，顾虑重重，课改实验流于形式；第三这些模式难以在全县范围内推广实施，许多环节亟待完善修正。
任何一种教学模式都有其存在和发展的具体的教学环境，一旦离开其固有的环境，必然水土不服，如同马克思主义中国化一样，只有不断探索适合我县教育特色的课改模式，才能不断开创我县课改工作的新局面。因此我们要巧借“他山之石”，雕琢出有自主“工艺”和魅力的课改“美玉”，在借鉴吸收先进模式的过程中必须立足于学校课改工作的实际情况，找准先进模式和学校教学实际有效契合点，坚持实用、适用、好用的原则，对成功经验加以取舍改进，在教学实验中不断反思，认真总结，努力实现先进模式的本土化；教学管理人员要着眼长远，坚定信心，勇于探索，敢于受挫，有计划、有步骤的落实过程，避免进入急于求成和盲目冒进的误区，确保课改工作少走弯路，健康发展。
二、优化环境，丰富活动，着力营造更加浓厚的课改氛围
通过近几年的课改调研，我们发现学校在新课改的实施过程中普遍比较重视课堂教学模式的创新，往往忽视了校园文化建设与课改工作的整合，课改工作形式单一，缺乏相应的活动支撑，学校教研教改的氛围不够浓厚。这些问题不仅反映出了我县在课改工作的宏观引导方面的策略欠缺，也大大制约了我县课改工作的进一步深化发展。为此我们要从下面几个方面入手，不断加强校园文化建设，优化课改工作的发展环境，着力营造更加浓厚的课改氛围。
一是要树立大课改的理念，进一步扩大课堂教学的改革外延，在丰富课改工作内涵上下功夫。宏观上要把课改理念渗透到与校园文化建设的各个环节，不断优化育人环境，构建和谐的师生关系和课堂氛围，让学生自主地参与到学校管理中，充分调动每个学生的主体性；微观上教学内容要密切联系校园文化生活，加强学科知识的相互渗透，拓展课堂教学时空，丰富课堂活动形式。这两方面相辅相成，互促互补，在具体的实施过程中要努力实现二者统筹兼顾和协调发展；
二是改进工作模式，丰富活动载体，助推课改工作纵深发展。教改活动是助推课改工作纵深发展的关键支撑。学校要从提高教师课改工作的积极性这个目的出发，勇于探索，大胆尝试，不断改进和完善工作方式方法，要敢于打破常规，采取灵活多样的形式开展具体工作。一方面要大力推行校际间的跨区连片教研，另一方面要广泛开展校园文艺活动，促进师师、生生、师生间的互动交流，不断激发教师的参与热情，强化学校课改工作氛围营造。
三、狠抓管理，完善机制，确保课改工作健康持续发展
目前，新课改的实施范围已由最初确立的一个试点校逐步扩大，各校都设立课改示范班。但总体上呈现出以语、数、外三科为主，高年级试点班居多的特点，低年级和其他科目在这方面的尝试较少。学科之间的课改进程不相协调，有的甚至被边缘化。我们要打破年级、学科间的束缚与壁垒，加强学科教学管理，完善课改工作的长效机制，促进课改工作健康持续发展。
一是要全体参与，全面发展，促进年级、学科间的均衡发展。学校始终要把促进学生全面健康发展作为课改的根本目标，彻底摒弃学科偏见，平等的看待每一门课程，逐步缩小学科间的课改差距，面向全体学生实施新课改，尤其要重视艺体学科的教学改革和综合实践活动课的教学研究； 二是要从严要求，精细化管理，加强课改工作的督导力度。洋思杜郎口的成功经验告诉我们，完善的管理机制，刚性的执行力和强有力的管理团队是课改工作顺利实施，稳健发展的保障。学校班子成员要以身作责，率先垂范，要勇挑课改重担，敢当示范，成为课改工作的行手里家；其次学校在管理和指导课程改革实验中要建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。要有一套自下而上，责权明晰的管理机制，实现管理效益的最大化；再次学校管理人员要深入课堂，深入学生，跟进实施课改每项工作、每个步骤，积极做好课改调研督导工作；
三是要改革课程评价，增强学校课程改革的动力。课程评价改革是推动课程改革最有力的杠杆。目前课改推进的一个主要问题是学校缺乏动力。我们紧紧围绕《新课标》要求，以全面落实三维目标为根本出发点，改革课程评价，逐步建立科学的评价体系，为学校课程改革提供强有力的后续力量。
首先要建立评价标准体系和奖惩机制，充分发挥评价的激励与促进发展功能。关注教师、学生的差异，对于课堂教学从资源的开发利用到过程的实施和产生的结果均有明确的评价标准并纳入考核，把过程性评价与终结性评价结合起来；把书面考查与开放性考查（开卷、口试、调查实践等）相结合；让学生、家长参与评价，使评价更为民主、客观，更具激励性；
其次加强课改督导工作，确保课改工作常态化、高效化。学校管理者要加强自身学习，不断提高指导评价教师课堂改革的能力；要挤时间听课、看课，善于发现课改中出现的新情况、新问题，为老师排难释疑。要同课改老师一道，探讨问题，研究问题，以保证我校课改沿着正确的方向顺利进行，健康发展。
其次要建立展示反馈平台。通过典型课展示、观摩以及艺术节、科技活动月、学科竞赛、演讲比赛、辩论赛和课堂教学比赛等活动，充分了解课程改革的实施情况，总结课改实验的成果，对照预设的实验目标进行回归性的检测，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题及带有倾向性的问题，为后续的课改工作作好准备。
四、学研结合，加强培训，进一步强化教师队伍建设 新课改不是简单的教材的更换和拥有先进教育技术的装备竞赛。新课程以人为本，注重实践，回归生活，学科整合的特色极大丰富了课堂教学纵横延伸空间，对老师的实施能力提出了更高要求。教师不仅要有“一桶水”，还要使它成为学生学习成长的“源头活水”。教师必须以全新的理念积极参与学习培训，广泛涉猎，博览群书，兼通各科，利用好身边有效资源，及时跟进了解成功经验和前沿理论，捕捉热门视点，做智慧型、学习型教师，不断丰富知识储备，提高认知水平，促进专业成长。
一是做好新课标和教师专业标准的解读，做到“人人参与研究，人人有所感悟”，“先培训后上岗”。学校要组织教师通过集中培训或自主学习，树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观，充分认识课标中课程的性质、地位，进一步明确课程的基本理念，课标的设计思路，课程的总目标，学段的划分及阶段目标的具体要求，要求做到熟记于心，学以致用。
二是深入开展校本教研。开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。教师的教学要在研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题上多思考，多研究。学校要注重校本教研，特别是集体备课和公开课活动的组织与开展，能充分发挥教师集体智慧的力量。老师们在集体备课时交流教学感受，进行教学反思，会不断总结教学“金点子”，促进教学个案创新；其次开展校际间的观摩学习和泾川名师送课下乡等教研联谊活动，为教师提供广泛学习，多层面交流的机会，充分发挥“泾川名师”示范引领和帮扶指导作用，积极搭建教研教改平台，结成帮扶对子，通过学习观摩，讨论反思，达到借鉴吸收，取长补短的目的，促进教师成长和新课改的均衡协调发展。
三是开展课题研究。课题研究对强化教师科研能力、提高教育教学质量、提升学校办学品位有极其重要的作用。学校要结合课改发展实际，确立研究课题，积极展开课题实验。在课题实验过程中，要把课改活动与课题研究巧妙地融为一体。做到“六结合”——课题研究与理论学习相结合;课题研究与集体备课相结合;课题研究与教学实践相结合;课题研究与课后反思相结合；课题研究与撰写论文相结合;课题研究与小组评优相结合。通过课题实验，不断提升教师的专业素养，增强参与课改工作的能动性，促进其快速地成长与进步。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”课程改革是一项长期而又艰巨的工作，不可能一蹴而就，也没有真正的终结点。多年的探索和艰辛的付出已让我们的课改事业迈出了可喜而又巨大的一步，今后的工作中我们要牢固树立以人为本，特色发展的工作理念，不断优化课改工作发展环境，完善管理机制，提升管理水平，继续深化教育教学改革，真抓实干，锐意创新，迎难而上，厚积薄发，认真探索并努力打造富有泾川特色的课改模式，不断把我县的新课程改革工作推向更高的崭新的发展阶段。
第二篇：创新模式 形成特色 打造精品学校
鹤壁市淇滨中学:创新模式 形成特色 打造精品学校
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淇滨中学在市教育局正确领导下，围绕创建“精品学校”工作中心，深入贯彻全国、全省教育工作会议精神和国家、省教育发展规划纲要，不断解放思想、创新思路，加强领导班子和教师队伍建设，深化教育教学改革，创新教育模式，提高教育教学质量，破解教育发展难题，赢得了社会各界广泛赞誉。2010年学校继荣获全国未成年人思想道德建设先进单位、省级文明单位、省教育系统先进单位等荣誉后，又荣获省教师发展学校、省师德师风建设先进校、省师资培训工作先进单位等荣誉。
一、加强领导班子建设，构建公正廉洁、干事创业的战斗集体
办好一所学校，领导班子作用重大。建好领导班子，始终是学校的一项重点工作。学校坚持以科学发展观为指导，按照“团结、廉政、开拓、务实”八字方针，加强班子的思想建设、制度建设及作风建设。一抓班子思想建设。坚持每周一上午的政治理论学习制度，采取不同形式的学习方式，确保学习人员、时间、效果的落实。二抓班子制度建设。完善学校班子工作制度和议事规则，严格执行《领导班子成员行为准则》，加大学校民主管理力度，重大决策提请教代会审议通过。三抓班子廉政作风建设。落实党风廉政建设责任制，严格按照党员领导干部廉洁自律的有关规定，正确行使人民赋予的权力，不以权谋私。班子成员深入教育教学一线，倾听师生心声，为师生办实事，办好事。
二、强化教师队伍建设，打造德高业精的师资团队
教师队伍建设，是一所学校的立校之本，兴校之基。近年来，学校采取多种有效措施，打造了一支政治立场坚定，业务素质精良，爱岗敬业，师德高尚的专任教师队伍。
1、加强师德师风建设，提升教师品德修养。教师的职业道德不仅是个人行为，而且联系着千家万户和整个社会。我们采取“三塑造”的模式提升教师品德修养。一是自我塑造。通过自我学习、反思、总结、提高，达到自我约束、调控、修炼，提高自身素质。二是灵魂塑造。通过提高人文素质，净化校园环境，营造高雅氛围，塑造高尚灵魂。三是制度塑造。按照《中小学教师职业道德规范》及市教育局提出的“八条禁令”要求，开展“教师廉洁从教承诺”，“廉洁文化进校园”等活动，不断完善教师评价机制，激励与鞭策并重，使广大教职工的思想素质达到了更高的水准。讲正气、思进取、甘奉献蔚然成风。
2、开展“青蓝工程”，骨干引领，同伴互助，快速成长。高级教师、骨干教师和青年教师签订“师徒协议”，一对一，结对子，师徒间通过交流、谈心、指导，共同进步，共同提高。老教师在日常教学、班级管理、教研工作等方面对青年教师进行指导，促使他们快速成长。同伴互助，借鉴提高，每位教师每学期作“研究课”，同头课教师参与听课，集体研讨，研讨时集中找出一个值得借鉴和推广的教学成功之处，找一个值得深思和改进的问题，互相帮助，共同提高。
3、开展课题研究，带动教师专业成长。学校在抓好常规教学管理的同时，还以课题研究为载体，提高教师的专业理论素质。目前，我校共确立国家级课题1个，省级课题4个，市级课题 6个，校本课题 11 个，做到了骨干人人有课题，教师个个都参与。通过课题带动，去学习、研究、反思、提炼、提高。去年以来，学校教师共写出国家级论文10余篇，省级论文100余篇，促进了教育教学质量的提高。学校被命名为国家“英语教学实验学校”、“北师大校本培训学校”、省“创
新写作教学教改实验基地”。
4、专家引领促进教师发展。一是走出去，吸取精华。根据教师发展需要，我们每年安排教师外出学习。先后到北京、江苏、山东、河北、湖北等地考察学习。外出考察学习的教师回来后均要做考察学习汇报，并将先进经验运用到日常工作中。二是请进来，感受风采。几年来，我们有计划地邀请有关知名专家到我校为教师做报告，提升我校教师的专业素养和理论素养。先后邀请北京101中学的郭校长、上海建平中学的程校长、省教育学院的王院长等到我校专题报告10多场。三是校内师“坛”，提升教师素养。我们坚持开展校内教师讲坛活动。利用教工例会时间，由骨干教师轮流进行专题讲座，形成浓厚的学习和文化氛围。诸如 “唐宋诗词纵横”、“明清小说赏析”、“中东问题探究”、“星球探秘”、“生活中的化学”等讲座，深受教师欢迎。
三、创新德育模式，完善学生自主德育体系，夯实育人基础
树立“人人都是教育主角”、“以学生的发展为本”的德育理念，创新德育工作模式，巩固学生自主德育体系，构建全员参与的德育工作体系，使学生养成“自律”、“自理”、“自学”、“自强”的习惯。
一是加强德育大环境建设，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制。加强对家庭教育的指导。通过家长学校、家长委员会等形式，帮助家长树立正确的成材观，提高科学教子的能力，使家庭教育真正融入学校德育教育的体系中。通过家长会、家校联系卡、家访等形式，加强家校之间的沟通。积极营造良好的社区教育环境，充分发挥法制副校长、校外辅导员、德育基地的作用，培养学生的公民意识，增强学生的社会责任感。完善学生社会实践活动，以社会实践为契机，加强道德体验教育。组织学生走进社区、敬老院，开展献爱心活动；与我市企业（如：鹤壁水务集团、天海集团）联合开展社会实践活动。
二是完善学生校长助理管理，推行学生自主教育和自我管理。学生校长助理为培养学生管理能力，参与学校管理，为校方与学生之间建立民主、和谐的关系发挥了桥梁作用。校长助理上任后，积极开展工作：每周一召开“校长助理晨会”，反馈解决学生提出的问题。设立校长信箱，分类整理上报学生意见，提请校长处理。设立校长助理接待日，接待每班联络员，处理他们反映的问题。学生校长助理及时解决了许多关切学生学习、生活利益的问题，大到如何正确、全面的评价老师，小到垃圾桶摆放的合理位置等。目前，学生校长助理已更换了六届，先后有30多名学生担任校长助理，200多名学生参加全校竞选，累计6000多名学生参与评选，达到过程育人的目的。中央电视台、河南电视台、河南日报等多家媒体给予高度评价和关注报道。上级教育主管部门、社会各界也对此给予充分肯定，成为我市未成年人德育工作的一个亮点。
三是实行班级、升旗集会的自主管理。让学生做班级管理的主人。班长、副班长由民主选举产生，班委其他成员由班长聘任，实行班长月轮流方式。采用“班级轮流”组织升国旗仪式的方式，让每一个班级都有参与的机会，使升旗台变成了实践和创新的大舞台。每周的升旗仪式从主持人、升旗手、护旗手的选择，到演讲选手及内容的选择、组织的形式，议程的安排等都由学生自主管理，让学生实现由“他律”到“自律”的转变，使学生责任心、自觉自制的品质得以发展。四是开展文明礼仪教育，巩固和扩大省级文明单位创建成果。开展全员文明教育活动，培养学生文明意识和文明习惯。在学生中选聘文明监督员，检查、规范学生言谈举止的文明行为，通过形式多样的活动，宣传文明言行，逐步使文明言行成为学生的习惯。组织文明礼仪示范班和文明礼仪示范家庭评选、“文明礼
仪从我做起”演讲比赛、“与文明礼仪同行”校园礼仪实践等活动。
五是积极探索生命教育和心理教育，促进学生身心健康发展。关注学生的生命，认真开展青春期、人口理论、心理健康和预防违法犯罪等教育，倡导师生尊重生命和关爱生命。成立淇滨中学阳光心理剧社。把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演，达到心理疏导、调适，使学生在愉快的气氛中丰富内心体验，增长心理知识，达到宣泄、释压和领悟道理的目的。2010年10月份以来，阳光心理剧社深入班级演出近10场，深受学生喜爱。
四、严抓智育，创新模式，提高教育教学质量
质量是学校的生命线，没有质量谈不上发展。我校通过多种形式，努力提高教学质量。
1、改革课堂教学模式，推行“分层递进走班制”。
实行“分层教学”，体现因材施教的教学原则。目前我校实施“分层递进课堂教学”走班的班级有22个，参与教师和学生1200多人。学校对实施“分层走班制”班级的教学过程实施监控，强化过程管理，并根据分层情况实行阶段评估和考核、建立追综评估机制。深入调研，针对性地解决问题、总结经验，及时调整相关工作。2009年末，由《教育时报》社主办的全国“分层递进走班制”典型经验观摩研讨会在我校举行。来自全国各省市的近千名教育专家、学者、教师到校参观学习，盛况空前。
2、以评课、赛课为载体，开展扎实有效的校本教研。
在校本教研中，以评课、赛课为载体，落实集体备课制度。实施集体说课、一人执笔、多人批注的备课办法；改革听课办法，实行教研组集体听课，评课；开展学科赛课、评课，每位教师每学期至少作一节公开课，做课中有规范打印的教案、有目标，教研组长组织集体听课，课后开展有效评课。工作中我们注意将教研、科研有机结合，促进校本教研层次和水平的提高；将教研和培训相结合，教师在实践中学习，在反思中进步；将校本教研与建设学习型学校相结合，以研促教，以研兴校。
3、规范讲课程序，落实有效教学，提高课堂效率。
学校严格课堂教学的时间管理，教师的讲、学生的学、练时间分配科学、合理，各占“三分之一”，即教师讲授新课的时间不超过三分之一，学生思维探究的时间不低于三分之一，学生用于当堂教学内容训练时间不少于三分之一。严格落实“三讲”、“三不讲”。“三讲”即讲重点、讲易错易混点、讲考点。“三不讲”即学生自主学习能会的不讲，学生合作学习能领会的不讲，超出学生认知能力和课标要求的不讲。学校将这些规定作为教师教学调研、评价教师课堂教学的主要依据，引导教师落实有效教学。措施落实靠听课、教室日志、“优质课”评选、学生座谈和问卷调查反馈督查。
4、开展“周周练”，检测反馈课堂教学有效度。
我校出台多种规则办法，不走过场，不摆花架子，优化课堂效率，强化周周练，向课堂要效率，向过程要质量。尝试先学后教，当堂检测。从命题内容、规范制卷、难易度把握、检测时间、评卷讲评等方面制定考核办法。周练命题由年级学科组教师采取轮流执笔，集体商定的形式，对当周教学内容命一套45分钟时间内完成的试卷，学生在自习课或周末课余时间按照规定时间自主完成。试卷评改以教师批改为主，辅以学生批改小组评改、同桌互改等形式，教师评阅后集中讲评，个别指导。教导处还抽取各班样本学生试卷进行分析、反馈、存档。
5、关注学生体质健康，德智体全面发展。我校把学生的健康体质工作放到突出位置。普及体育、竞技体育协调发展，阳光长跑活动开展扎实、有效。自2008年9月起，学生每天进行30分钟的“大课间阳光长跑活动”，历时两年，累计长跑800多公里，成效显著。在阳光大课间体育活动基础上，学生冬季越野整体成绩有较大提升，校运会不断刷新纪录，中招体育加试成级突出。竞技体育捷报频传，小金属地掷球多次夺得全国比赛团体冠军。
展望未来，任重道远，我们将凝聚人心，群策群力，向更高的目标迈进，使淇滨中学各项工作再上新台阶！
第三篇：锐意创新 注重质量 努力打造精品佳志(交流材料)
锐意创新 注重质量 努力打造精品佳志
——在全区二轮县志编修工作会议上的经验交流材料
民和县人民政府
2011年11月4日
各位领导：
按照会议安排，现就民和县第二轮县志编修工作情况作简要交流汇报，不妥之处，敬请提出宝贵意见。
一、第二轮《民和县志》修编工作进展情况
•民和县志（1986-2005）‣第二轮续修工作自2008年7月正式启动以来，我县高度重视，在区志办以及县地方志编纂委员会的精心指导下，县志工作专班坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习和贯彻落实科学发展观及省、地有关精神，切实加强领导，明确工作任务，强化工作措施，按照自下而上的编修工作思路，突出“六抓”，即抓条例与法规宣传、抓篇目、抓程序规范、抓督促检查、抓资料收集、抓筛选编辑，地方志修编各项工作进展顺利。截止目前，收集到续志资料约180万字，通过分类筛选编辑资料长编100多万字，按篇目设计修改撰写草稿70多万字，县志草稿按计划已基本完成，为出精品、创佳志打下了坚实的基础。
二、主要做法
（一）高度重视，把修志工作纳入经济社会发展规划。我县
始终坚持“党委领导、人大监督、政府主持、政协支持，地方志编纂委员会及其办公室组织实施，各单位紧密配合，动员社会各界广泛参与”的编纂体制，按照“一纳入、五到位”的要求，把修志工作纳入全县经济社会发展规划及目标责任考核。及时召开了修志工作动员大会及培训会，并与各乡镇、县属各部门签订了提供县志资料目标责任书。制定下发了•关于印发续修†民和县志‡实施方案的通知‣（民办发„2010‟16号），将各级各部门修志编纂工作纳入县委、政府考核和督办范畴，对不能按时完成和提供志书资料的单位和部门，在全县进行通报批评，追究单位主要领导责任，确保了编纂工作的顺利开展。
（二）加强宣传，着力营造依法修志氛围。•地方志工作条例‣颁布实施后，我县把•地方志工作条例‣的学习和宣传作为普法教育的一项重要内容，采取多种形式进行学习宣传。一是召开座谈会，组织编纂委员会各成员单位学习，并提出贯彻落实意见。二是组织编纂委员会及其办公室干部职工学习，要求全体干部职工领会、熟记条款，规范实际工作，依法修志编鉴。三是将•地方志工作条例‣相关学习资料印发各乡镇、各部门组织学习，规范编纂行为，做好志鉴资料提供。四是结合•地方志工作条例‣的学习，抓好地方志、年鉴理论的学习和研究。
（三）统筹规划，确保修志工作规范运作。一是加强调研学习，借鉴外地经验。为打好修志工作基础，制定科学规范的实施方案和修志篇目，我县及时组织编纂人员先后到化隆县志办和黄南州志办等地考察学习，了解修志动态，学习州县的经验和做法，取人之长，补己之短。经过多次的征求意见和修改完善，形成了实施方案和篇目下发各承编单位执行。全志除概述、大事记、人物、附录以外，共设专志20篇、107章、352节。二是认真收集整理资料。收集整理资料是编纂志书的基础，我县采取分兵把口、责任到人的办法，共组织160人次深入相关部门、乡镇、档案馆、图书馆等采集、走访知情人100余人，查阅档案资料200万字。同时，收到承编单位的入志资料180万字，为续修•民和县志‣奠定了坚实的资料基础。
（三）强化措施，明确责任落实。为确保圆满完成县志编纂任务，保证修志工作有条不紊地推进，及时召开修志工作专题会议，安排部署，细化责任，明确分工，落实任务。各乡镇、县直各部门按照县志编委提供的篇目框架要求，具体负责提供本单位本部门业务工作及相关工作的资料。同时，根据国家有关规定，结合全县实际，在深入调研的基础上，制定了•民和县志编纂实施方案‣，明确了编纂原则要求，确保了修志工作的顺利推进。
（四）加强督导，有序推进修编工作。修志是一项新工作，并无现成的经验可以借鉴，为此，我们把工作研究与指导作为日常的一项重要工作去抓。一是召开专题会议进行调度部署，在篇目设计阶段，一方面主动提出了篇目设计基本思路，另一方面热情邀请部分退休老同志参加座谈，在此基础上召开了篇目设计调度会及座谈会，对篇目的科学性、合理性进行论证，形成初稿后，再广泛征求意见进行研究修改。通过多次调研准备，征集意见，印发了•民和县志篇目大纲‣。二是加强与供稿者的联系，按
照续修民和县志篇目、章节和内容要求，精心安排，广泛征集，将所需资料分解落实到各相关单位部门负责人完成撰稿，县志部门提供编写提纲，写作要求，并进行指导。同时，对全县67个县直单位和22个乡镇的续志工作定期进行督促检查，深入实际认真帮助指导编撰工作，共同探讨解决修志工作中遇到的困难与问题,确保了地方志修编工作的稳步推进。
（五）精心筛选,努力打造精品佳志。自2010年11月底，全县大部分县直单位部门和22个乡镇的续志资料已报送至县志部门，县志部门集中力量对已报送的资料进行认真的审核和校对，对志稿中有明显错误及不符合要求的地方，提出修改意见并要求限期改正后上报，年底编辑完成100多万字的资料长编。今年，县志部门工作人员一边分章节进行反复修改并征求撰稿人意见，一边收集补充资料。同时，认真结合区志办在检查我县续修二轮县志进展工作时提出的指导意见，不断补充、完善相关资料，力争体现时代特色，突出地方特色，努力打造精品佳志。
三、存在的问题和下一步打算
近年来，我县地方志修编工作在全县上下的共同努力下，工作进展顺利，并取得了一定成绩，但与上级主管部门的要求还存在专业修志队伍缺乏、征集文稿质量不高等困难和问题。针对以上存在的问题，今后我们将以此次会议为契机，认真贯彻落实会议精神，学习借鉴兄弟县区的先进经验和好的做法，进一步增强紧迫感和责任感，不断强化责任意识与大局意识，切实提高工作积极性，紧紧围绕全县地方志修编工作中心，以编纂高质量志书
为目标，切实加深对•地方志工作条例‣的学习理解和贯彻落实，切实采取有效措施，加大工作力度，强化工作责任，提高工作水平，创造性地开展工作，圆满完成各项地方志工作任务。一是解决好自身认识问题。进一步组织修志系统人员认真学习•条例‣，吃透精神实质，逐条对照•条例‣查找差距，并找出解决办法，保证•条例‣与具体工作的有机结合，做到人人熟知地方志工作的地位、性质、领导、职责、要求、目的，以及志书编修的间隔年限、审查验收等，增强使命感、责任感和光荣感。二是进一步做好社会宣传工作。充分利用电视、广场LED显示屏等宣传介质对•条例‣进行广泛宣传，为修志工作创造一个良好的舆论氛围。三是加强培训和学习交流。为切实提高志稿供稿质量，创精品佳志，在条件成熟的情况下，扎实、有效地举办一次全县志稿撰写人员培训班。同时，适当组织地方志修志人员外出参观考察，加强与同行间的相互学习交流，拓宽工作思路，从而保证志书编修质量。四是积极协调、落实专项修志经费，五是保证高质量完成修志任务。根据省、地工作要求，把•民和县志‣的续修工作作为总抓手,在搞好县志总体设计，不断优化篇目、完善结构的基础上，尽快聘请修志专家，完成•民和县志‣初稿及送审稿，进一步核实史料，修正完善，及时调整工作重点，确保地方志工作任务的全面完成。
第四篇：把握课改契机打造特色校园
沐浴课改春风追逐心灵梦想
西城中心学校
沐浴着君山课改温煦的春风，我们西城中心学校根据局党委提出的“课改提质，特色立校，质量兴校”的整体工作思路，针对年初制定的规划，开展了特色创建工作，取得了一定的成效。现将我校特色创建工作汇报如下：
西城中心学校所辖四所小学规模不一，师资不同，发展基础也存在差异。为此，我们依据师生发展实际，秉承个性发展理念，因地制宜确定了每一所学校不同的发展方向，凝心聚力营造了师生共成长的育人环境。
一、精心培育育人环境，释放底蕴文化气息。
陶行知先生说过，要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。西城中心小学把优化环境和弘扬文化紧密相结合，将学校打造成了“生活的花园、学习的乐园、精神的家园”。
走进我们西城中心小学，首先映入眼帘的是：校园内林立着整洁美观的文化长廊，从“学校情况介绍”可以窥历史，话今朝，展未来；“教师风采”彰显教师风貌，“明星学生”绽放心灵活力。走近教学楼，学生读孔子《论语》，领略博大精深；赏《望洞庭》，领略洞庭的宽阔浩淼和志士仁人的宽广胸襟；食堂小道上是学生喜闻乐见的童话故事、学生阅读书目介绍；南边操场有校长读书寄语，“世界之最”让人矢志攀登。一块块文化牌给整个校园带来的是趣味盎然，是内涵追求，是文化底蕴。
放眼望去，学校的各个楼层都承载着底蕴文化的元素。每一层楼各自的主题，体现出迥异的风格：一楼话天真童趣；二楼浓缩国学精粹；三楼深藏古朴典雅；四楼尽情放飞梦想。楼梯间墙壁球体的装饰更显粉蓝的温馨，喜闻乐见的卡通人物常常被孩子们聚焦，从一楼到四楼，从一句日常温馨的英语问好到安全温馨提示，再到读书启智等等，无不让人流连忘返，每一处台阶都有着对孩子理想的激发，每一块墙壁都是一位无言的老师。
校园大环境洋溢着翰墨书香，班级小环境浸润着浓郁书香。从班牌、班歌到班级教室的布置都可看出设计者的独具匠心，凸显班级独特风格。一年来，通过师生的共同努力，每个班都已形成了自己的特色文化。如一年级39班：以童话为主题，设计美观，揉和环保元素，非常富有创新意识。整个教室的布置既富有童真童趣，又将环保教育与语文学习完美结合，非常适合低年级孩童的特征。五年级34班：主题鲜明，内容丰富且板块分布合理。从环保小标语到英语角、我们的成长足迹、手抄报等等都彰显了学生的主人翁精神。教室的每一个角落都散发着浓郁的文化气息。
教师要成为知识的传播者，首先自己应该成为知识的承载者，要让学生成为热爱书本的人，老师应该是酷爱阅读的人。为此，中心小学开设了 “教师书吧”。“教师书吧”布局温馨典雅，藏书量达到两万多册，非常丰厚。每到周二下午开放时间，总有老师三五成群或借阅，或查阅资料。“书吧”真正成了老师们在校园里一处独到的养心亭。浸润浓浓的书香气息，教师们更儒雅知性了。课堂上教师们引经
据典更熟稔了，语言更美了。今年我校有5篇论文获国家级一等奖，18篇论文获二省级等奖。陈赛群老师的论文《赞赏的魅力》发表在省级刊物《教师》杂志上。《英语校本教研》课题获市级三等奖；省级规划课题《家庭赏识教育》已经揭题，在明年12月份将结题。
活动是儿童的天性，有益的活动能锻炼儿童的品质、训练孩子们的能力。为此，我们的大课间活动将“快乐教育、养成教育、健康教育、爱国教育”等现代教育理念贯穿在整个活动之中，为孩子们搭建了一个快乐、积极向上的成长舞台。不仅锻炼了孩子们的身体，而且陶冶了他们的情操，大课间活动成了孩子们期待的乐园。去年我校选送的舞蹈在区艺术节上获一等奖；在 “阳光伙伴”比赛中，我校代表队获得全区第一名的优异成绩；在12月6日闭幕的君山区中小学冬季运动会上我校代表队再次获得团体总分第一名的佳绩。今年6月份我校的由扇子舞、武术操、韵律操等组合的大课间活动在区教育局的评比中荣获第二名的好成绩。时下正在推进的冬季长跑运动，更是锻炼着每一孩子的意志。
二、翰墨书香盈“小屋”，海量阅读品人生
有人说，一个人的精神成长史就是他的阅读史。“让师生享受浓郁的文化氛围，在阅读中磨砺品格和智慧”是我们楼西小学“翰墨书香满校园，海量阅读助成长”特色创建的宗旨。
每一个清晨，只要你走进我们楼西小学，听到的是最美的校园乐章——琅琅晨诵。每天都有不同的内容：周一经典齐诵；周二美文共读；周三名篇推荐；周四经典诵读；周五名文赏析。晨诵成了校园里
清晨最美的乐章。
课外阅读更是校园一道亮丽的风景。每周二第五节课是全校快乐阅读时间，孩子们三个一群，两个一伙，在校园里阅读课外书籍。同时，学校加强了学校图书馆、阅览室的建设。2012年上学期我们建成了一个开放性的快乐书吧，全天向师生开放，营造了一道师生共读的美丽风景。4月份我们开展了“诵千古美文，传中华文明”经典美文诵读比赛；10月份举行了“我与阅读同行”演讲比赛。
同时，学校积极与外界联系，争取岳阳“多背一公斤协会”共建了关工委下的“七彩小屋”，于5月30日开启了挂牌仪式。我校将“七彩小屋”关爱农民工子女课余活动这一宗旨与我校的读书活动紧密结合。七彩小屋开设以来，它成为了孩子们课余温馨的精神港湾。孩子们在这里静静地阅读，抢机会与志愿者们一起下棋、踢毽子，有时与心理辅导老师促膝谈心等等，这里凝聚着爱意，洋溢着书香，这里成了孩子们的课堂之外的又一个快乐幸福的天堂。据统计，全校300多孩子都喜欢走进“七彩小屋”，参与阅读活动，品味悦读人生。
这一系列读书活动的开展，将海量阅读这一目标落实在每位教师的教学环节中，在兴趣盎然的读书比赛活动中孩子们更是如鱼得水。课余，校园里沸腾的不再是嬉戏打闹声，更多的是琅琅读书声。在今年上半年的小六毕业会考中，我校的语文取得了优异的成绩。我校有12人次在老百晓的网络原创征文活动中获一等奖，63人次获二等奖。有6篇习作发表在《小溪流》省级刊物上，全年有34人次获省级征文奖。《西城校报》更是精彩纷呈，孩子们踊跃投稿，表达心声，成为了孩子们每天必备的精神食粮。
三、传承汉学经典，弘扬民族文明
汉字是中华五千年文明的载体，是中华民族的文化瑰宝，学好母语，写好汉字是每一个炎黄子孙的责任。在落实好《语文课程标准》精神的基础上，林角小学充分发挥老师书写规范、优美的长处，坚持“关注兴趣，培养特长，规范书写”的育人理念，以写字教学为抓手，着力培养学生良好的书写习惯，培养学生热爱祖**语的情感，培养学生横平竖直堂堂正正做人的自豪感。为此，我们开展了一系列行之有效的活动：在每节语文课上坚持落实10分钟的写字教学；各班成立写字兴趣小组，进行书写比赛；开展书法专题讲座；欣赏名家书法作品；临摹名家名帖；举行学生优秀作品展等等活动。在书法兴趣班上的三位孩子的毛笔字被裱好刊在学校陈列室的墙上，有的孩子立志长大了要当王羲之似的书法家。在这一系列的活动中，孩子们进一步感受了我们中华民族五千年灿烂文化的魅力。
四、践行新理念，潜心科研引领人
课堂是“实施素质教育，践行教育理念”的第一阵地。九公里小学根据本校近几年来，教学质量提升较快，教师教学积极性较高的有利条件，充分发挥年轻教师专业素养较高，工作富有激情的优势，积极推进课堂教学改革，借片校教研带动校本研训，全力促进教师专业成长。一是强化课堂监督力度，面向全体教师，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围。将推门听课活动常态化；二是每月中旬组织教师沙龙，开展主题教学研讨活动；三是加强与兄弟学校之间的合作，积极开展片校教研活动。今年4月我们开展了同课异构的教学研讨活动；11月我们开展了语文、英语、数学开放式教学研讨活动。通过一年来的实践和努力，学校教学研讨的氛围日趋浓郁；孩子们在学校玩得开心，在课堂学得轻松；课堂教学效率明显提升。
近年的实践，我们深深地感到创建特色校园，有效地推进了学校的各项工作，提高了全体师生的综合素质，积淀了全体师生的文化底蕴，提升了学校的办学品位。但我们也深深知道，特色创建之路漫漫而修远，我们将持之以恒，只争朝夕的走下去，用全校师生的炽热迎来学校发展的海阔天空。正如作家米兰·昆德拉所说：“生活是一棵长满各种可能的树。”教育，也是如此——教育是关乎生命的事业，生命的无限丰富，意味着教育的无限可能。我们每一个西城教育人都怀揣着美好的愿望，守望特色发展的净土，让潜在的可能，追逐梦想，支撑西城教育的美好蓝天！
2014．1．5
第五篇：三项举措 创新模式——打造机关党建工作新特色[范文模版]
三项举措 创新模式——打造机关党建工作新特色
今年以来，团县委以创先争优活动为契机，紧密地结合工作实际，大胆探索，务实创新，从机关效能、作风、机制方面做了一些尝试，积极倡导高效、简约理念，开辟了团县委机关党建工作的新模式。
一是简化工作程序，提高工作效率。通过推行简约工作方法，进一步减少了办事环节，规范了办事流程，提高了办事效率。全机关切实做到了组织会议简短，可开可不开的会议坚决不开，可长可短的会议务求最短；制发公文简捷。严格精简公文，严格控制公文印制和发放范围，大力推进电子政务、提倡无纸化办公，通知均通过“宁城共青团网站”、“宁城团干部QQ群”、宁城团委邮箱传输；调查研朴素务实，做到三要。即调研过程中必须要与当地青年有交流，要与当地党委负责同志有沟通，要对当地共青团工作有指导。
二是加强制度建设，提高工作效能。按照简约理念的要求，以加强制度建设为抓手，全面提高了机关人员的工作效能和节俭理念。坚持以制度管理单位、以考核推动工作，结合创先争优活动，制定并重新修订了《共青团宁城县委管理制度》，包括议事规则、工作制度、会议制度、考勤制度等22项制度。做到了岗位有职责、工作有规程、办事有时限、结果有反馈，建立了规范、科学、公开的工作流程，降低行政成本，形成了完善的机关作风和效能建设体系；人人自觉地节省办公耗材，非密级文件和信息都尽量通过网络发送，减少纸质公文的邮寄，压减公用经费开支。
三是实行透明管理，增强监督机制。在团务运行中广泛使用公开邮箱、团干QQ群、“新宁城〃新青年”手机报等新兴网络载体，加强与基层团干的互动交流，进一步扩大了团内民主，全面落实重大事项民主决策制度，促进了团县委机关工作的透明化。在QQ群公开机关人员的个人信息、联系方式，方便基层团组织和团员青年与团县委的工作联系；在共青团网站、QQ群公开、公示相关团属评选、考核过程和结果，公布工作运行流程和机关管理事项，让行政事务在阳光下运行，自觉接受基层团干部和青年的监督。
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