打造活力列小 促可持续发展

第一篇：打造活力列小 促可持续发展

打造活力列小 促可持续发展

洪湖市列宁小学是1931年由贺龙等老一辈无产阶级革命家在湘鄂西革命根据地首府瞿家湾创办的，学校走过了八十年的历程。学校虽历经风雨，但总能以“洪湖精神”拼搏前进。八十年来，学校为中国革命、社会主义建设和为当地的经济发展培育了大量的人才。

如今，学校已发展成为一年具有相当规模的农村公办小学，学校先后荣获“荆州市教育系统德育先进学校”、“荆州市花园式学校”、“洪湖市示范学校”等光荣称号。

特别是近三年来，我校全面贯彻党和国家的教育方针，落实上级教育工作会议精神，在地方政府和各级职能部门的正确领导和指导下，我校坚持“以人为本，以德树人，以质立校”的办学目标，在提升教师素质，促进学生均衡发展，探索基础教育学校的建设和管理，致力改善办学条件等方面作了一些工作，并取得了可喜成绩，现就我校工作实际作简要回顾。

一、打造校园文化，优化学校育人环境。

为了为学生营造良好的教育氛围，为实施素质教育改善办学条件，我们以“绿色校园”、“人文校园”、“科技校园”三个方面来倾力打造，优化了育人环境。

1、绿色校园

进入校园，一排排，一片片挺拔的大树，一条条，一方方娇艳的鲜花映入眼帘，加之运动场上方嫩绿齐整的大草坪，柔柳荷塘相映、翠柏曲径的休闲区，令校园四季常青，月月飘香，处处凸显勃勃生机，这自然之美陶冶了学生们美好情操。

在此基础上，逐步让学生树立绿色环保的生态理念，做到“两不两无”，即不带一只塑料袋进校，不乱扔一片纸在地；卫生责任区无垃圾，放学生厕所无污秽，做到室内窗明几净，校园干净整洁。

2、人文校园

在改造校园自然环境的同时，我们也注重了改善校园的人文环境。校园内的文化长廊、宣传橱窗、教室过道上的名人画像、警示牌上的名言警句、红领巾广播站播出的好人好事，富予了校园浓厚向上的人文氛围。

长廊、橱窗内讲述的湘鄂西时间本地革命先烈的革命故事，介绍本地的辛亥革命志士、沪湘抗战烈士及励志校友，激励学生从小树立为国为民的理想和立志成才的抱负。

3、科技校园

三年来，学校多方争取资金共300万元，在扩建改建透视围墙和门房、616 m²全钢结构的停车棚，增添1100套钢木结构的学生课桌椅的基础上，兴建了200m的标准环形塑胶跑道及相应的配套体育设施，理科类实验室按照一类标准

进行了升级改造。

图书室、阅览室、语言室、微机室、多功能教室、远程教室、音乐室、美术室、课间制作室等均达到省级标准，现代化资源的配臵和信息技术教育的运用，让教学如虎添翼，校园充满了科学、现代的气息与活力。

二、搭建学训平台，提升教师业务素质。

高质量的教育需要高素质的教师，为了学校、学生中持续发展，建设一支观念超前、教艺精湛的教师队伍势在必行。在教师职务培训、学历补尝培训和高层次学历培训的基础上，我校还着力对教师进行了业务培训和转型培训。

1、业务培训

每年暑假安排教师参加上级部门组织的各种培训，秋季派教师到武汉、荆州等地听课，特别是青年教师，只要有机会，就让他们外出听课，回校上好汇报课，并写出心得体会。

制订了青年教师的培训计划，为每位年轻教师找一位有经验的老教师作为他们的师傅，要求每周互听一节课，及时指导年轻教师的教法，并与市实小共同制定合作共建方案，开展语、数、英语三组师徙结对活动，从一个知识点、一个教学案例、一种教法入手，以点帮面研讨教学思想，探讨教学方法，以提高我校教师课堂教学能力。

认真组织以新课程改革和现代教育技术为主的校本培训，制定了培训计划，每次培训有主讲教师主讲，进行了严

格的培训考勤和学时记载。中青年教师能熟练运用现代教育技术进行教学，老教师经一年的培训，基本掌握了使用方法。

2、转型培训

为了建设一支高素质教师队伍，我校鼓励教学骨干教师变埋头苦干型为研究型、学者型教师，并努力创造条件提升老师品位。

为满足教师学习需求，学校订阅了教育教学报刊杂志达几十种，让教师教学理念和教学方法不断更新。

积极组织教师参加上级组织的优质课竞赛和撰写论文。2010年以来，我校有9篇论文分获荆州市二等奖、洪湖市一、二、三等奖，五位教师参加了优质课竞赛分获二、三等奖。今年又选派两位语、数教师参加优质课竞赛，选送7篇论文参加市评选。

三、强化制度管理，提高整体工作效率。

学校要成果，管理出效益。我校两个建设（制度与干部队伍）、三项管理极大地提高了学校整体工作效率。

1、实行人本管理，抓好“两个建设”。

（1）制度建设设立了学校、科室、年级组、班级权责一致的四级管理体制，建立了校务委员会制度，吸纳家长、学区等社会力量参加学校管理，成立了教代会监管体制，确保重大问题的决策科学、民主。

学年初，学校和各部门制定详细的《工作管理制度》，教职工参与修改，在教代会上通过后，做到人手一册，各部门岗位的职责、目标、任务要求非常明确，严格要求教职工遵守各项制度，做到每次有检查、有通报、有奖惩。

（2）干部队伍建设

坚持三个一，即每周一次校务会，每月一次领导培训，每学期一次述职报告，并集中听取全校教职工对校领导的认真评议，事后写出思想感悟和工作体会，使校级干部在思想上、认识上得到了很大的提高。

同时党支部每学期召开一次民主生活会，按要求开展一系列活动，不断提高校级党员干部的思想觉悟。目前，校级干部作风过硬、团结协作，极具向心力、凝聚力、战斗力。

2、坚持以人为本，把关教学管理。

学校的中心工作是教育教学，教学质量是学校的生命线，教学管理是一件关键性的工作。具体作法如下：

（1）完善教学管理制度，先后通过了《教师日工作量化评分方案》、《教育教学常规管理》、《绩效工资发放办法》和《教学奖惩制度》等一系列制度，使教学工作有章可循。

认真抓好教师的备课工作，建立专班、专人负责教学巡查并有记录，每周进行一次超周备课检查，每月进行一次月查，狠抓“三个三分之一”，即教师每周的备课超三分之一，教学反思要超过授课的三分之一，教师对学生作业的批改、课堂作业、课外作业的批改均超过三分之一。并将检查进行

通报，严格按制度实施奖惩。

教务处每学期认真组织期中、期末考试，并进行质量分析，以促使教师在今后的工作中如何去改进和提高教学方法，以至在各科单元检测中，教师对自己的要求也非常严格，同样进行质量分析，促进了教学工作的良性发展。

3、落实公平教育，面向全体学生。

今年学初，我校与洪湖市实验小学共同制订《市实验小学与列宁小学合作共建方案》两校互派教师到对方学校指导工作和听课学习，启动了城乡学校教育教学和科研资源共享。

实行阳光分班，按每班学生平均水平相当进行分班，公平编排学生座位，尽量做到师资力量搭配均衡合理，让学生享受到同等的教育资源。

孔实抓好留守儿童的教育和管理工作，以“独创的留守儿童的教育和管理模式”为办学特色，建立完整的留守儿童联系卡，开展一系列丰富多彩的文化活动，全方位关心和呵护他们。

4、实行民主监督，抓好后勤管理。

（1）发挥民主监督作用，抓好财产财务管理。搞好财务、财产管理，促学校工作正常运转。近年来，我校提高了管理认识，加强了管理手段，精打细算，严格管理制度，实行民主理财、定收定支，在不欠债的情况下，发

放适当福利，为学校工作奠定了坚实的基础。

以老、中、青教师为代表组建了民主理财小组，开设了“校务公开栏”，总务处报帐前每张发票由理财小组认真审核、校长签字，堵塞了一切不合理的开支。

学校添臵、维修项目支出较大的一律提交职工会讨论，出谋划策，校委统一研究规划，全体教师同意后方可执行，提高了资金的使用价值和效率。

严格财产管理制度。学校成立了以工会小组总务处为核心的财产管理小组，建立校产登记簿，每学期定期进行校舍及基本财产的检查、清理、登记，校产保管良好。

（2）发挥民主监督作用，抓好生活环境的管理。①把好三关，师生饮食安全。

把好食堂卫生关。食堂周边及室内环境卫生整洁，食堂无闲杂人员进出，学校领导对食堂进行定期或不定期检查，每日三餐由总务主任和值日教师、生活老师督导学生按时就餐，督促每天的餐具高温消毒，同时每年对从业人员进行一次健康检查和卫生知识培训。

把好饭菜质量关。十分注重饭菜的质量和味道，注意荤素搭配，做到既营养科学，又物美价廉，受益于每位学生，要求食堂员工把食堂当成自己的家，把学生（特别是留守儿童）当作自己的子女，用爱心去对待每一位学生。

把好饮食习惯关。学校对学生进行均衡营养和合理膳食 的教育，严要求学生部分学生纠正不吃或少吃正餐、偏食挑食的坏习惯，教育学生珍惜劳动成果，养成不随意浪费饭菜的好行为。

②创放心超市，提升校园消费品位。

严把采购关，疏通购物渠道，为了杜绝“三无”产品和无QS标志的食品上柜，学校制定了五个制度，对管理员、采购员的违规行为给予教育罚款处理。实行集体经营，进货销售接受教代会的监督。

广泛征求师生的建议和意见，不断改进、完善超市管理模式，设立《饮食卫生小知识》和《日常商品价格表》专栏，做到了便于管理、方便师生，受到全校师生的普遍好评。

四、突出德育教育，促进学生均衡发展。

德育是素质教育的重要组成部分，学校一直注重以德育为动力，促进学生在智、艺、体、卫、劳等方面均衡发展。

我校实施了德育教育的“2233”工程，即突出“两个环境（校园自然环境和校园人文环境）、”两大工程“（以爱国教育、传统教育为主的灵魂工程和以养成教育、礼仪教育为主的形象工程）；推行学校（大队）、年级（中队）、班级（小队）三级管理责任制，建立学校、社会、家庭三结合教育网络，实施（强化）教育、（科学）渗透、（学生主动）参与三融合的教育手段。重点体现在四大教育：

爱国教育。通过每周的升国旗、唱国歌，每年组织学生

看爱国题材的影视、光碟，讲爱国主义英雄故事，唱爱国主义歌曲，通过在学校图书室查阅资料，了解国情知识，激发他们的爱国热情。

传统教育。以湘鄂西旧址群为基地开展传统教育，要求学生在“看”（参观遗址群、纪念馆、校史陈列室）、“听”（听革命故事）、“祭”（祭扫烈士墓）的基础上，收集整理本地革命先辈的英雄事迹，做到缅怀先烈，继承和发扬传统。

励志教育。通过对国内外、历史及近现代名人和励志校友故事、资料的讲、查，激励他们从小树立远大理想。

孝雅教育。遵古人，做真人。认真推行“孝雅”活动，以“三字经”、“弟子规”为孝雅活动作铺垫，举办“孝行”、“雅行”征文大赛，评审出了20篇优秀作品，评选出了“孝雅”标兵。同时通过每周在家为父母洗一次脚、每学期在镇福利院为老人整理一次衣物，环境日到小区、上街打扫一次卫生等活动，鼓励学生做“有孝心”的孩子，“有爱心”的学生，“讲文明”的小公民。

以德促智、以德健体、以德育美、以德务劳，让学生得到了长足的进步，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。

我们在平时工作中做了一定的努力，也要清醒地认识到我们的不足。办公理念还需进一步更新，教师素质还有待进一步提高，教学研究还需加大力度。今后，我们要继续深入学习有关教育理念，更新教育观念，采取多渠道提高教师素

质，教改课题研究更加规范化，教师工作目标更加客观化、合理化。

举世英才摇篮出，艳现花朵园丁圃。列宁小学的领导班子和全体教师将继续以饱满的激情，强烈的事业心，高度的责任感，为新一轮教育的发展一如既往地勤勤恳恳工作。我们坚信，列宁小学的明天将会灿烂辉煌。

201

3年10月

洪湖市列宁小学

洪湖市列宁小学是1931年贺龙、周逸群等老一辈无产阶级革命家在建立湘鄂西革命根据地时亲手创办的一所红色学校，现有20个教学班、在校学生1043人、教职工51名。学校占地面积2.8万平方米，校舍总建面积6230平方米。学校各种教学设施及专用室配套达标，建有200米环形塑胶跑道的运动场一个，理科类实验室建设达到省级I类标准，图书室藏书1.5万余册。宽敞合理的校园布局、赏心悦目的绿化环境、现代气息的建筑设计、格调雅致的校园文化营造了一个良好的育人环境。

办学实践中，学校始终坚持“教育创新、质量兴校、特色办学”的指导思想，不断深化教学改革，优化课堂结构，改进教学方法，坚持因材施教与全面提高相结合，坚持全面发展与个性发展相结合，教育、教学成绩突出。

“湖北省绿化合格学校”、“荆州市示范学校”、“荆州市花园式学校”、“洪湖市德育先进单位”、“洪湖市教学先进学校”……一面面奖旗、一块块奖牌，是列宁小学的光荣和骄傲，更是学校进一步发展的动力。

第二篇：矢志不渝打造活力社区

矢志不渝打造活力社区

——记宝通家园积极推进活力社区建设

近十多年来罗泾飞速发展，城市化脚步逐渐加快，农民动迁成为居民，放下锄头入住社区。宝通就是罗泾的动迁小区之一，占地15万平方米，139个楼道，辖区总户数为1792户，现居住4096个实有人口。自2007年宝通家园入住居民至今已有6个年头，从居民不舍得丢弃锄头依然毁绿种菜到现今在社区广场上挥洒太极拳操；从居民不满基础设施的不完善到居民主动参与居委选举投上神圣的一票，宝通家园处处散发着社区的活力。

这离不开宝通家园党支部居委会始终遵循“以人为本、服务居民、资源共享”的原则，把“排忧解难、便民利民”作为服务宗旨，用创新的管理方式结合罗泾地域特色，融合宝通实际特点，营造社区新氛围，打造社区新风尚，绽放社区新活力。

加强村居联动机制，引导居民建立健康型的生活方式

由于宝通家园居民都是来自于各村的村民，为了让居民更好的适应城市化生活，改变原有居住陋习，如毁绿种菜；电子防盗门敞开；锄头农具堆放楼道、随意晾晒农作物等，宝通家园党支部通过党建联建充分发挥村居党组织的作用，齐抓共管，逐步形成党员共管，事务共商，资源共享，难题共解，活动共办，村居双方结合实际，相互协作，共同宣传引导居民建立新的生活习惯和意识。通过各类环境整治以良好的环境感染居民；通过居民志愿者的巡逻维护来树立榜样；通过将实例编排成小品展示，向居民现身说法寓教于乐；通过宣传栏、黑板报、专题讲座、组团式服务联系群众走访等向居民引导健康和谐的城镇化生活。

采用疏堵结合方式，引领社区健全人性化的服务功能。罗泾的社区起步相对于其他乡镇比较晚，但这不妨碍我们宝通探索社区服务的新思路。社区是个人口高度密集的地方，俗话说百人百姓，要做好社区工作还要以人性化的服务为基础。曾经的宝通家园小区内有多条因居民抄近路而在草坪上踩踏出的小道，向居民做工作，请物业补草皮都无法彻底根除这个问题，而且这样的小道也影响着社区的美观环境。考虑居民有需求，我们采用疏堵结合的方式将小道改造成简易的健身步道，不仅解决了问题，也方便居民，更让健康的生活方式在小区内无形的蔓延，真是一举数得。以此得到启发，在各类工作中要考虑居民的需要，给予人性化的服务才能让居民满意、社区靓丽、环境美丽。

整合社区服务资源，发展社区提升实干型的管理水平。针对小区因动迁房屋质量问题逐年的提升，引发突出矛盾，居委会通过建立社区联席会议平台，以党支部、居委会、业委会及物业公司任何一方了解到有房屋问题，立即反馈给物业并及时相互沟通反馈信息，在第一时间内，物业公司上门服务，居委会参与协调，业委会监督检查，分工不分家，共同协商解决问题，及时为居民解决房屋渗漏水等问题，较好的化解了各种矛盾。务求真抓实干，为居民解决实事的原则，大大提升了小区的管理水平。创新文艺活动载体，发扬社区活力新风尚。

挖掘社区内艺术资源和人文特色，组织各类文体团队，经常性开展喜闻乐见、丰富多彩的文体活动，推动社区特色文化的进一步发展。组建了一支太极拳操队，从最初的几个人发展到至今每天百多人的晨练队伍，精通太极拳、太极扇、太极剑等数十个展示性节目，一度引发社区内的太极热。每周三组织居民参与合唱队，舞蹈、绣金匾、中国大舞台、四渡赤水出奇兵等脍炙人口的歌声在社区内飘扬。重阳节为老年人送糕送表演；端午节为消防战士送粽子；三八节给妈妈们送歌声；寒暑假给孩子们做社区小主人，无论是每年的社区百姓舞台，还是镇域内的纳凉晚会，宝通的文艺达人们处处展示着他们生活的韵味和活力。

每户中的一盏灯是一个小家，宝通家园的路灯照的是大家，百姓安居乐业才是社区人的工作成效，打造活力社区，是宝通的社区人矢志不渝的动力和方向！

第三篇：打造活力课堂 赏识快乐人生

打造活力课堂

赏识快乐人生

张集小学 王汉文

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

光阴似水，岁月如歌，转眼间一个学年的工作结束了，我非常荣幸在这里和大家一起学习，一起探讨。今天我和大家交流的题目是《打造活力课堂 赏识快乐人生》。

一、基本情况简介：

张集小学所辖学区内有六个自然村和镇直各单位，校园占地面积69769平方米，建筑面积12185平方米。现有18个教学班，本学年在校学生1134人，寄宿生672人，全校教职工62人。从 2004年秋季开始，张集小学所辖五所完小相继并入张集小学。2005年8月，我就任张集小学校长，上任之后，我就紧紧围绕质量立校、全面发展的办学思路，凝神聚力促发展，多措并举强素质，坚持“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的办学理念，树立以人为本的教育思想，实施人文关怀，让师生感受到学校如同自己的幸福家园，在学校管理、教育教学、素质教育、办学特色等方面有了新的突破，逐渐形成了理念先进、特色鲜明、富有活力的校园文化氛围。

学校始终坚持把深化教学改革作为提高质量的有效手段，以新课程改革为契机，以教学改革为突破口，努力打造活力课堂，注重了学生合作分享、自主探究能力、智慧启迪等能力的培养。这种活力课堂的教学模式已被全校教师认可并广泛实施于教学之中。全校各年级、各学科开展了轰轰烈烈的活力课堂课改达标教学竞赛，人人都在创新教学，个个都在教学反思，老师们都能自觉做到心思用在教学上，工夫下在钻研上，本领显在课堂上，能力展示在效益上，从而有效地促进了教学质量的大面积提高。

快乐校园是我校的一大特色，我们一贯主张让学生在校园里快乐地学习，快乐地生活，快乐地成长；赏识教育是我校另一大特色，学校实行“星卡”激励机制，老师赏识学生，师生自我赏识，形成了学校有特色，学生有特长和谐校园。

近年来，我们坚持教改兴教，科研兴校，取得了显著的效果，学校先后被评为“老河口市教学质量先进学校”，“襄樊市示范学校”、“湖北省少先队工作示范学校”、“襄樊市优秀家长学校”和“湖北省示范家长学校”、2011年秋又先后获得“襄阳市基础教育改革先进学校”和“襄阳市校本培训示范学校”等荣誉称号。学校教师中，张丽萍老师在2009年获得襄阳市青年教师三大比武优质课竞赛一等奖，程丽、陈燕、张扶汉、艾敏、刘记清等在老河口市优质课竞赛中获得了一二等奖，2011年8月和11月，马秀敏老师分别获得襄阳市和湖北省小学信息技术优质课竞赛一等奖，这一荣誉实现了张集小学乃至张集镇省级优质课教师零的突破。

二、努力实施教学改革。

2005年我就任张集小学校长之后，我就萌生了一个理想的画面：建设一个美丽如画的校园，塑造一批能教会研的名师；课堂上学生生机勃勃、充满激情，教师笑语盈盈、春风满面；学生不再为做不完的作业发愁，教师不再为学生学习无兴趣担忧。鉴于此，我就一头扎到教室里开始听课，所有教师的一轮课听下来之后，我惊呆了。我们的教师在课堂上竟然是这么累，学生也是这么累，老师在乏味的高谈阔论，学生在机械重复的无效练习，而效果呢？带着这个问题，我又会同教学口几个领导，进行了认真的调查和对比，低下的教学效果，低下的学习

效率，无疑是在浪费我们的时间，消耗我们的精力，收效甚微。于是，寻找一种好的教学方法，提高课堂教学效率，把老师从繁琐的、沉重的教学桎酷中解脱出来，让我们的学生愉快、高效的学习，成为我认真思考的一个问题。

（一）、外出寻经，开阔眼界。针对存在的问题，我们经过多次尝试，试图改变现状，但是传统的教学方法已根深蒂固，一时很难改变，又加之受各种条件的限制，一直都没有找到很好的办法。在经过学校校委会研究、讨论并通过后，我们决定必须把眼光放到外面，走出去，到外地求经。2009年春学校组织教学口领导、备课组长和骨干教师两次北上河南，二度走进永威。学校在永威之行后，就着力推行“洋思”、“永威”教学模式，学习“洋思”、“永威”的教学经验，并成立了实验小组，以“洋思”、“永威”教学模式为蓝本，结合本校的实际，进行改革和创新，找到适合我校教学和管理的新路子、新方法、新途径，积累了一些制定适合学校实际的教学改革经验，建立起适合我校发展的一套新的教学和管理体制，并进行推广和运用，以此来促进我们的教育和教学质量的提高，使学校得到长足的和可持续的发展。同时我们也派出了许多老师先后到北京，山东、海南，贵州、武汉等地进行学习取经，回校后，通过讲课、讲座和交流学习心得等方法，让全校老师共同学习，共同提高。在2010年市实验小学“四段式”教学模式在全市推行以来，我们按照“四段式”教学模式，重新修改了课堂教学评价量化细则，无论是教研课、示范课，还是竞赛课等都严格按照“四段式”的教学模式进行课堂量化评比，深入而扎实地推进“四段式”教学。除此之外，我们还邀请了市教研室、实验小学、八小等单位的领导和老师对我们教师进行讲座、交流等。2012年春，学校又先后派出部分领导和老师到杜郎口中学和昌乐二中学习。之后，学校通过校本培训的形式，播放杜郎口中学的课堂教学光碟、印发教学管理经验的相关资料，组织教师观看和学习。老师们在观看、学习之后感受很深，学生在课堂上激情澎湃；老师在教学中轻松自如，认为这样的课堂才是理想的教学课堂，才是真正的教学。多途径、多方式的活动，老师的眼界开阔了，思想解放了，主动参与课堂改革的热情高涨，又加之“洋思”“永威”和推行“四段式”教学的模式的积淀，在这种氛围下，学校经过反复研究、论证，提出了最适合我们实际的教育教学理念“打造活力课堂，赏识快乐人生”。

（二）、校内培训、模式推广。为了积极推进“打造活力课堂，赏识快乐人生”这种教育教学理念，更新教师的陈旧观念，我们首先是开展了多次形式各异的校本培训活动。一是开展了对教师进行优化小组建设的多次校本培训活动，这也是活力课堂教学中建立班级小组合作学习的模拟演练。这次校本培训活动，有我担任班主任角色，负责临时组合班级的全面工作事务。

在培训中我把全校50名任课教师按照年级分成了6个学习小组，在组长的带领下制定出了本组的组名、组训、组规、呼号、组歌等。整个培训活动按照状态、朗读、表达、倾听等几个环节进行，活动的内容有：建立小组合作学习的意义、方法，打造活力课堂我们该怎么做？我们的教学模式与杜郎口中学的教学差异在哪里？等。小组成员通过讨论、归纳，然后参与班级的交流和个人展示。在参训过程的的精彩展示中，老师们洋溢着勇往直前，奋力拼搏的激情，展现了人人争优创先，展翅翱翔的英姿，体现了互帮互扶、团结合作的凝聚力，充满了我拼搏，我成功；我努力，我收获的自信。这样的培训活动，为建立班级小组合作学习，打造活力课堂奠定了基础。通过培训，我们明白了建立这样的小组合作学习方式，不仅仅只是在课堂上显现了课堂的活力，可以激发学生的学习激情，学生在学习中悦心增智，更重要的是这样具有活力的课堂，是以学生为主体、学生

个性得到培育与发展的课堂，是思维能力、创造能力得到最大限度提高的课堂，也必将是有利于学生素质的全面提高、终身幸福的课堂。二是建立实验班级。为了把打造活力课堂这一教学模式有效开展，稳步推进，我们首先进行了实验活动。我们分别在四年级和一年级选择了两个班进行了实验。

实验的过程是这样的：(1)、班级小组的组建。

打造活力课堂的第一步是班级小组建设。一般根据班级人数的多少，尽可能的平均分成人数相等，优、中、差相互搭配的均衡小组。每小组由组员投票和教师推荐评选出学习优秀和组织能力较强的学生担任组长。再由各组长和组内的同学共同制定本小组的组名、口号、组徽、组歌和组规，并制成组牌。每节课的开课前1分钟有组长或组员带领各自小组的队员喊组名和口号，提高每个小组的精神状态。课堂授课的形式一般分为预习课、展示课和复习课三部分。

A、预习课的流程。

第一部分是预习。

要想上好一节课，必须重视预习。很多教育家和特级教师都强调课前的预习，这是增强学习的主动性，自觉性，培养自学能力和学会学习的重要环节。这里说的预习课不会增加学生的负担，预习课不放在课外进行，而是在课堂上完成。

上课时，教师先出示预习指导及达到的目标，包括字词的理解，熟读课文，搜集资料信息等。学生根据预习指导分组进行自学、小组内交流和全班展示的形式进行。根据小学生的年龄特点，不做持久性的单一的活动，而是采用自学、交流，展示相互交叉的形式进行，这样学生的学习兴趣就不会减弱。预习的过程实际上是展示课的基础，是明确学习的目标。学生通过自学获得的知识，弄懂的问题，在小组内交流，生生互动，师生互动，在说，讲，提示的过程中，形成了兵教兵，兵促兵，兵练兵。各小组最后从多种课堂活动的形式：写诗、演课本剧、快板、唱歌、绘画等中确定展示的形式，提倡的是小组成员全员参与。具体操作：（a）课前各小组喊组名、口号。

（b）教师出示预习指导，各小组根据自学指导分组自学交流。（c）熟读课文，扫除文字障碍。

初读课文的基础上，遇到不认识字和不理解的词语时，一定要查字典和资料，弄懂弄会，养成遇难必查，必问，不留知识尾巴。读熟课文，了解课文的大意，练写生字词，正确书写。

（d）初步分析，查阅资料。

学会自己根据课文的内容，查阅相关的资料，如时代背景，相关的故事，图片，这样可加深对文章的理解。根据课后的练习题自己批注解答。（e）提出疑问，勤于讨教。

在预习中会遇到疑难的问题，要是没有疑问，也要学会自己去寻找疑问，发现疑问，因为小疑则小进，大疑则大进。然后再寻找答案，方式可以自己查资料，可以请教同学，并做好预习笔记。

以上都是以小组为单位，自学与交流相结合。B、第二部分是检查预习，展示预习成果。

（a）字的交流。以小组为单位把预习中难写正确字，难读准的字音，多音字，特殊字的笔画顺序提出来，共同交流，引起同学们的注意，并做好笔记。

（b）词语的交流。以小组为单位把预习中理解的词语意思和同学们交流，以及个别词语的近、反义词。

（c）课文大意的交流。以抢答的形式交流课文主要内容。

（d）交流教师出示的预习指导。通过小组讨论交流，能解答的当堂解答，不能解答的，实在解答不了的请教老师。

C、第三部分是小组内检测。

以小组为单位，检查学生当堂所学的内容，听写词语，让学生自己总结本节课所掌握的知识点，或写一写与本节内容有关的启示或诗文，为展示课作铺垫。（2）、展示课的流程。

展示课是课堂上最精彩的部分。实际上是学生对文本的挖深，拓展，延伸的过程。学生在预习的基础上，根据自己的爱好，把自己对文本的理解，感受，启发，拓展等，用自己喜欢的方式表现出来。在展示中，学生的表现形式是多种多样的：可以是快板，可以是朗诵，可以是表演，可以是舞蹈，可以续写，可以仿写，可以一人展示，可以两人展示，更提倡小组成员全上，让课堂真正成为自由的课堂，快乐的课堂，敢于表达的课堂，让学生真正主宰课堂，让一言堂变成多言堂，课堂上能听到不同的声音，不同的感受，让每位学生都有读写讲说演的机会，都有展示自我的机会。

A、课前各小组喊组名、口号。

B、各小组展示词语的听写或是默写，由各组内成员互相批改，纠正。C、教师出示展示要点，各小组根据要点分组准备交流。（有一定的时间限制。）D、根据各小题，分为按一定的循序答题或是进行抢答来进行讲解展示交流，其他同学在倾听的过程中，发现错误，及时给别人指出，发现与自己不同的观点或不完整时，要把自己的观点补充给大家。同学们在你一言我一语的发言中学会取长补短，取精去糟，共同促进，相互提高。教师则根据学生的参与情况，展示的情况，倾听情况，礼貌和大方等方面及时给予打分、奖分，调动小学生积极参与的意识。

E、学生畅谈本节课的收获。可以是受到的启示，学习到的写作方法，可以是学会的一个词，或是一句话等。

F、练习巩固。针对本节课的内容，设计课内阅读或仿写的内容，学生当堂完成，批改完，检测掌握知识的情况。

（3）、复习课的流程。

A、课前各小组喊组名、口号。B、教师出示复习指导。

C、以小组为单位根据复习指导在小组内复习检查。D、各小组展示复习掌握的情况。

E、出题进行检测，看学生掌握知识的情况。

无论是哪一种课型的教学，我们在课堂操作的过程中，针对小学生的特点，采用了竞争打分的方式，充分调动了学生课堂上的积极性，课堂上没有了闲玩的学生，都紧张起来了，这样就提高了效率。

在实验中，我们一边通过一些课堂观摩、现场演示，一边进行效果评价，及时总结，收集相关资料。通过实验活动，活力课已成雏形，2012年6月初，教育局杨辉局长和继教中心张永成主任等领导在观摩了我校四年级

（一）班（实验班）马秀敏老师的一节活力课堂后，评价道：这一节课充分显示了科学的、人本的效应，课堂上学生始终处于一种积极参与的学习状态，自主探究、合作分享，这样的课堂不仅仅只是课堂的开放，更重要的是在课堂上促使了学生智慧的生成，是我们听到的最好的一节课。

三是组织教师加强学习。一项改革，尤其是课堂教学的重大改革，无疑要面临着巨大地压力，因为我们老师原有的那种职业倦怠和陈旧的教学模式，不是一朝一夕能够改变的，必须加强学习，丰富理论知识，以此来激励教师、唤醒教师，让教师在不经意间重拾工作的热情，拥有一个美好的梦境。

首先学校给每一位教师都发了《你在为谁工作》系列丛书，定时组织教师集中学习和自学，要求教师在书上用线划出感受深刻的语句，写出学习体会、反思等。我们规定书是免费的，但是学期结束前若书中没有学习过的痕迹，没有两篇反思体会，就要收书本费29.8元。书中一篇篇精彩的文章如：《你的工作来之不易》《工作中无小事》《借口是失败的温床》《和团队并肩战斗》《态度比能力更重要》等，从全新的视角阐释了工作与人生的意义，揭批了工作中找借口、拖延工作、缺乏工作激情的现象和本质；一个个精典的话语如“指责别人不能提高自己，相反，抨击和指责他人只能破坏自己的进取心，徒增莫名的骄傲和自大情绪。”“从小事开始，逐渐锻炼意志，增长智慧，日后才能做大事，而眼高手低者，是永远做不成大事的”“人们常为一个陌路人的点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处的老板的种种恩惠和工作中的种种机遇”“态度就是竞争力”让人醍醐灌顶。通过学习，教师们心境顺畅了，眼界开阔了，为教学改革做好铺垫。

其次每月为教师推荐优秀文章，鼓励教师征订教学报刊。每月初，都会向教师推荐优秀文章《让自己美起来》、《做一个有学力感的教师》《易中天讲的很有哲理的十句话》《没有功劳就没有资格谈苦劳》《让我们怀着爱去工作》《转变观念 精细化管理》《再谈精细化管理》《教育就是培养习惯》等文章和全国各地优秀教师的先进事迹，如：窦桂梅、孙双金、李希贵等。每年11月份，邀请邮递员到学校，为所有教师订一份与自己教学相关的杂志，学校在开春凭票据和第一期杂志报销50%的费用。此外，学校每年集体征订教学杂志达30余种，学校图书室、阅览室全天向教师开放。节假日鼓励教师借书回家。

其次是组织教师出外学习，增长见识，开阔眼界。对市教研室、教育局组织的所有外出学习，我校都积极派教师随队参加。此外，凡是从《人民教育》《湖北教育》《中国教育报》上发现好的教研会，我校均派教师出发。从07年起，我校私下组织教师分别到河南省沁阳市、北京市、贵州省贵阳市、山东省烟台市、江苏省南京市、苏州市、广东省广州市及武汉、宜昌等学习和参加各种教学研讨活动，平均每学期都有三次之多。通过参加这些活动，教师们思想受到了触动，学到了许多先进的教学理念，见识了更多的更好的教学方法，并在校内通过汇报课、专题讲座等形式，让校内老师都能共享先进的理念和方法，更新观念，教师的专业水平得到进一步提高。当然，外出学习不搞平均主义，我们常常选择那些平时工作勤奋、教学业绩突出，勇挑重担的人员，把外出学习当成一种福利奖励给优秀教师。

再次是学校规定每一位教师必须坚持撰写教学日记。我校教师已经形成了坚持写教学日记的习惯。每位教师在教学之后，静下心来，反思自己教学的成功与不足，把自己在教育教学中的做法、所思、所感等在日记本上记载下来。学校每学期在期中和期末对教师的教学日记进行评选，对优秀的教学日记进行精选，汇编成书。如李庆枝老师在日记中写到：“今天我读了《让我们怀着爱去工作》这本书中的一篇文章，这篇文章如一缕阳光，照亮了我迷茫的内心。消极的情感态

度，如抱怨、焦虑、懈怠、内疚、愤怒等，是阻碍教师成长的主要因素，积极的情感态度则是教师专业发展的重要根基。有了这种平静的心态，再看到班上的后进生时，或在处理后进生的问题时，我尽量站在他们的角度，以平静和客观有效的方式来处理，收效甚好！”在打造活力课堂的试验中马秀敏老师深有感触，她在日记中说“优等生和学困生之间的‘师徒互助’是合作学习的一种具体体现，在互助合作学习的过程中，学困生在优等生的帮扶与榜样示范下，使不良的学习习惯得到修正，自我监控和学习能力得到提高。优等生在帮扶学困生的同时，自我反思能力、自我管理能力与认知能力都得到进一步提升。他弥补了教师难以对众多学生进行个别辅导的不足，有助于学生提高团结协作的能力，满足帮助别人，提高自己的需要，增强了学生学习的内在动力和兴趣，提高和发展学生承担任务的能力，同时也培养了学生之间沟通、交流、合作的精神，为终身学习奠定基础。”“没有激情的生活犹如一团死水，枯燥眨味，让人感到无生趣，点燃我们的激情吧，对工作，对生活，对人生等。用激情面对我们的人生中的点点滴滴。疲惫时听一曲优美的乐曲，激情顿生；沮丧时换一身漂亮的衣服，化一个淡淡的妆，激情即来；痛苦时站在高处眺望远方，太阳还在，相信一切都会过去；我想所谓的激情就是一种正确的生活观念，积极的笑对人生，不追求过高的不切实际的目标，用一颗坦然的，快乐的心去度过每一天。只要相信明天会更好，我想我的人生激情就已点燃。”余文娟老师在日记中如是说。

如今，题为《教海浪花》的张集小学教师教学日记集序列书，一、二、三册已经结集成书，现成为学校教师互相学习，相互借鉴的宝贵资料。教学日记的撰写，使教师能够在工作实践过程中回顾、梳理、寻找自己的得失，寻求更好的工作方法，这既提高了教师的反思意识和能力，又提升了教师的语言表达能力和教师的专业理论水平。

（三）、集体备课 集思广益。打造活力课堂就要我们以“特别能吃苦，特别能奉献，特别肯钻研，特别善协作”的精神去研究，才能形成有效的教学模式和适合学生的方法，才能在实践中不断提升教师的专业思想，有效地促进教师的专业成长，“一花独放不是春，百花齐放春满园”因此理论的完善离不开群体，所以教师的专业成长需要集体备课，才能做到教材、教法与学生实际的有机结合，才能使我们从繁重的工作中解脱出来，以便有更充沛的精力，最大限度地促使学生的创新与创造，而学生的创新与创造，需要我们用智慧最大限度地去雕琢。我校为了让教师在备课这一环节省时有效，资源共享，减轻教师备课的负担，让老师们有更多的精力去钻研教科书、教参和研究教法，进一步发挥集体的智慧，我们重新修改了集体备课的制度，取消了备课本，统一用单页备课表备课，规定每周二下午第一、二两节课为数学集体备课时间，晚上两节自习课为语文集体备课时间。具体作法如下：

（1）、统一时间。要求同备课组教案时间编排一致，教学计划与教学实际时间一致。

（2）、统一要求。每周集体备课时同年级语、数老师由备课组长安排下周每人备课内容，备课一式三份，要留有修改和写执教后记的地方。提前三天发到另外俩位教师手中以便提前修改和在研讨的过程中发表自己的见解。

（3）、统一思想。在集体备课的研讨过程中同年级三位老师做到突破教学重难点的方法一致、制定自学指导的过程，时间的预设一致，后教过程中的问题预设一定要适合学生的实际。

（4）、统一测试。1---6年级语文、数学每周一次测试，由备课组长负责出题。

（5）、执教后记一周一反思，字数在150字以上，必须围绕你一周的教学进行小结,进行反思，反思自己的课是否让每位学生都动起来了，课堂是否活了，学困生在每节课中是否也参与了。兵教兵的环节是否落实„„

（6）、每周备课的资料必须填写完整。每一次的修改要有实效，用红笔修改。一周一整理，装订成册。一周一检查，语文组交赵文英，数学组交艾敏。一学期进行一次优秀教案评比，学期结束归档。（展示优秀教案的图片）

（7）、集体备课制度的落实实行年级组长蹲组制，督促各备课组如期搞好集体备课。艾敏包6年级、李文清包5年级、马秀敏包4年级、闫划包3年级、贺彩铃包2年级、涂丹青包一年级。

（8）、学期结束，各备课组进行评比，对备课组长，蹲组领导也实行奖惩奖励，作好落实。

每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个发言人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间做好充足的准备，备课的质量也是很高的。集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。

以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大；而现在一人备课，三人用，可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。

这种集体备课方式形成了教师合作探究，共同研讨的氛围，发挥了集体的作用，让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。还能集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的引领作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，团队协作、轻松愉快地来完成备课任务，也提高了教师工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。

实践证明，这种集体备课形式，教学效果明显提高了，学生在课堂中也能动起来了，学起来倍感轻松，都能在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，学习兴趣大大增强。

（四）、改进作业批改方式。为深入打造活力课堂，提高学生的参与性。2012年春，我校对作业批改进行了大刀阔斧地改革。

传统的批改作业方式把学生完成作业与老师评价作业这一完整的学习过程分割开来，“全收全改”要花费教师大量的课余时间，而且，教师很难做到精批细改，结果使学生错误地认为作业是自己的事，对与错是老师的事与自己不相干，学生即缺乏对作业质量给予自我评价的责任心，也没有对自己作业作出评价的能力，没有形成积极的情感、态度和价值观。主要表现在以下几个方面：

1、作业批改周期长。

由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村小学，师资配备比较紧张，多数教师身兼两个或更多学科的教学。如果对作业施行全批全改，会造成每次作业批改的周期过长，特别是作文，反馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竟达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。

2、反馈信息量过小。

由于教师教学负担较重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单地作些圈圈点点，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。

等作业发下，学生看到的只是简单的几个符号，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及修改作业中存在的问题，即使修改也只是订正几个错别字，又开始做新作业，形成了问题遗留，长此以往，问题不断堆积，等到以后发现存在问题，想要补救，就非常困难了。

3、作业形同虚设。

极少数教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付每周的学校常规检查，多让学生做一些抄抄写写的作业，遇到稍微难一点的题目，便采取先讲后做，使学生存在的问题不能表现出来，这样就失去了作业应有的价值，成了一种摆设。

学校针对以上批改中的弊端，改革作业批改形式，制定了切实可行的《张集小学作业批改实施细则》。

张集小学作业批改实施细则

2、具体做法：

（1）备课“备”作业，也就是精选习题。做到题量适中，难易适度。（2）作业当堂完成，不能把作业拖到下一节课做或课余做，教师更不能在下课或即将下课布置作业。

（3）学生做作业要像“考试”一样，达到紧张高效，改作业要在课内完成。（4）每班学生分成组，一对一，然后三人（或四人）一小组，六人（或八人）一大组。组内按A、B、C（成绩）分成三类。每组定好组长，三人（或四人）小组组长，六人（或八人）大组组长。语、数、英等学科设同一组长。对于较简单的或答案唯一的作业，可以一对一批改，三人交换改，中等类型的作业可在小组内批改（小组长批改），较难的题小组长和大组长共同批改，批改时可让同组学生共同参与。

（5）每组组长要有一个作业批改记载，作业批改后，组长要做好记录并在作业本上签上批改者的名字，把错误学生作业交给教师，然后组长落实错题学生订正，并且学生订正错题不能在原题上改。

（6）学生批改作业在一次批改中不得出现2人次以上错误。发现一次扣1分（7）作文批改，可先个人修改，再以组为单位修改，然后结对子修改。（8）教师也必须有作业批改记载，并定时或不定时抽查组长批改作业情况，表扬批改认真的小组长。对于批改不认真的组长应给予批评和指导。无批改记载扣1分

（9）作业批改次数，一、二年级语文每周不少于四次；三、四、五、六年级语文批改每周不少于5次。

一、二年级数学每周不少于四次；三、四、五、六年级数学批改每周五次。其他学科作业按该学科课程标准执行。作业形式不仅限于作业本，也可其它形式。少一次扣1分。

（10）课堂作业、练习册、周试题、单元测试、课外作业等教师一律不得批改。（期中考试除外）发现一次扣5分。

（11）教师不得放任完不成作业和做错作业不改正的学生，一经发现，视为此次作业未能批改。

（12）要求组长在批改过程中，若遇到疑问，不能盲目批改，可查工具书，请教他人或向老师汇报。

张集小学

2012.3

第四篇：列小、自查自纠

自查自纠

县卫计局：

为认真贯彻落实党的群众路线，深入开展干部驻村活动，我被下派到章纳乡告巫村成为一名驻村工作队员，并于2018年7月我深入到所联系的告巫村，认真开展了驻村工作。按照相关要求，我认真对驻村帮扶工作进行了自查，现将自查情况报告如下：

一、帮扶驻村工作开展情况

（一）、及时深入进村驻点。根据县委组织部、驻村办工作安排。我迅速认真学习了扶贫的相关政策，掌握了该村的基本情况。并深入开展驻村帮扶工作，了解社情民意。定期开展农牧民夜校，宣讲政策。入户收集资料整改户袋。入户检查“六改三建一加固”、“一低五有”、“一超六有”、“藏区新居”、“易地搬迁”、等工作。

（二）、驻村工作取得实效。

1.为基层党员和群众积极宣讲了党的惠农政策和法律法规，讲解了村级集体经济发展形势。2.认真开展驻村宣传工作，制作宣传标语，并结合充分利用自身卫技系统人员的条件，向告巫村村民宣讲、宣传卫生、疾病防预知识,医疗救助政策。3.在扶贫的同时也开展自身乡卫生院相关工作，每月按时上报卫生院所有材料，积极参与卫生院大型活动，并全力服从院长所安排的工作。4.深入开展驻村工作。驻村工作中，在所驻村两委干部的培同下，深入到村民家中，与群众真诚沟通，真心交流，进一步了解村民所关心的热点、难点问题。5.定期开展农牧民夜校，定期或不定期走村入户，宣讲政策，大大提高了老百姓政策明白率。6.产业扶贫成效：（1）办理了农村电商实体店、（2）办理了菌类加工收购项目，为告巫村集体经济取得了良好的成绩。7.注册了理塘县嘎沃高原农特产品农民专业合作社、并开户等工作。8.积极为告巫村特困家庭争取公益性岗位的新增，增加收入。全村下半年增加了三名公益性岗位。

二、存在的问题及原因分析

（一）由于农村工作千头万绪，工作量大，很多工作不能面面俱到，而且我所驻村的是我乡搬迁村，在工作繁忙的情况下同时也要完成卫生院的相关工作。这样两头跑导致部分工作延误。

（二）帮扶方式单一。在驻村工作中，由于受资金、技术等方面条件制约，导致在帮扶难度大，成效不明显。

三、下步工作打算

（一）在工作上、时间上争取更多精力投入到驻村工作中，严格按照驻村工作队管理办法要求执行。

（二）是不断创新帮扶方式，变输血式帮扶为造血式帮扶，进一步完善帮扶模式。

（三）是加强自律，将驻村工作切实干好。

列小志玛

章纳卫生院

2018年10月9日

第五篇：创新小额农贷促可持续发展

创新小额农贷管理 促成可持续发展

1983年，“穷人银行家”尤努斯创立格莱珉银行，专注向孟加拉最贫困人提供小额贷款，帮助穷人解决生计问题、实现个体创业。如今，由他倡导的小额信贷已经遍布世界各地。在我国建设社会主义新农村的时代背景下，科学发展小额农贷同样利国利民。

一、小额农贷可持续发展面临新的矛盾

自2002年始，农户小额信用贷款开始在龙游联社推广，当时以其随到随办、方便快捷的方式赢得了农户的欢迎，推广小额农贷的热情也一路高涨，曾多次受上级单位表彰，然而与此相反的是目前小额农贷却呈萎缩现象。自2005年始小额农贷在农业贷款中的占比平均每年下降3个百分点，而兄弟联社的发展势头远超过我们。但目前仍然有相当一部分农户信贷需求得不到满足，农户贷款供需矛盾突出，信用社和农户出现“两难”局面。通过深入调查，掌握了小额农贷发展面临困境的成因。

1、支农服务弱化

在支农实践中，原信用代办站发挥着“当地人办当地事”的特色服务优势，而这服务优势也随着 2008年7月份全县信用代办站全面清理完毕宣告结束，造成信用社延伸农村的触角被斩断，给农户带来诸多不便。此外，邮政储蓄、民间借贷的普遍存在也分流了一部分农户的信贷需求。同时信贷员的力量严重不足，人员少与工作量大的矛盾突出，严重地弱化了支农服务。

2、产品“缺陷”

今年来联社对农户小额授信额度有所增加，同时新增了种养殖大户及个体工商户授信，一定程度上解决了农民生活 与消费的资金需求，但还不能满足农民创业所带来的资金缺陷。二是贷款手续的繁琐和利率偏高。一些有实力的农户容易把目光转向手续更为简便、且因付息而不需欠人情的民间借贷。三是贷款期限不能同步于农业生产周期。

3、农户观念落后

一是农民发展意识薄弱，较为保守。二是信用观念陈旧，容易随意改变借款用途，借冒名贷款的情况时有发生。三是信息渠道不畅。贷款的安全性和农业生产的风险性相冲突，导致信贷员出现惧贷现象和农民生产的资金需求得不到满足，二者的矛盾，意识上造成了农户信贷“两难”境地。

二、以战略眼光，不断创新小额农贷的经营与管理

1、扩大信用社支农政策的宣传和影响。通过各类媒体广泛宣传小额农贷的政策、贷款条件、申请手续、办理程序，让广大农户全面了解小额农贷的品种和流程。同时要充分发挥支农信息员及村两委的力量，结合信贷员的下村调研，做到固定宣传与流动宣传相结合，文字宣传与音像宣传相结合，消除农民对贷款的“陌生感”和“距离感”。

2、改进支农服务。在做深做细农户的信用等级复评的基础上，建立和完善农户电子信息库，通过对“走千家、访万户、共成长”活动结合农户复评资料，对农户信用档案实行一户一档，统一输入，集中、动态管理，实现全县系统内农户信息资源共享。同时联社将逐步实现信贷全流程电子化、无纸化操作，使贷款变得更加便捷，管理得到强化。从源头减缓信贷管理压力，提高服务水平。

3、创新支农产品。一是结合农村的经济形势和发展环境，改进、优化小额农贷。主要是放宽小额农贷期限，根据生产周期、灵活决定贷款期限；加大授信额度，如对信誉好、能 带动他人致富的优质种养殖大户、农副产品畈销户可给予最高10万至20万不等的授信。二是大胆探索支农新品种。积极推广 “惠捷通” 惠农贷款，实现小额信用贷款“一次授信、循环使用、随到随办”的便利服务，在这基础上，为解决农户担保难问题，继续深入推广农户联保、林权抵押等多种形式的贷款，满足农户扩大再生产的资金需求问题。根据目前农村新区建房热情况，有条件的网点可以尝试农村建房安居贷款，主要是解决农村旧村改造建设中面临的资金短缺困难，由规划局和发改办批复，当地政府审核通过，以村经济合作社国有土地作抵押或企业担保，对该经济合作社发放的贷款，而购买这些安居房者，我们可推出相应的贷款配套机制，经村经济合作社担保，向购买者提供房屋按揭贷款，这样有利地支持社会主义新农村建设。

4、深化信用工程创建。在格莱珉银行，穷人如果按约还款和存款，就能得到更多的贷款额度，激励借款人信守合约，贷款偿还率高达98%。我们要以信用村、信用乡镇创建为抓手，实行信用奖惩机制，采取“信用激励、信用预警、信用惩诫及信用淘汰”四种形式对农户实施动态管理，助推农村信用环境建设。二是与政府、法院密切合作，严厉打击逃废债行为，保护债权，建立农村信用新秩序。

5、改进小额农贷管理。一是强化小额农贷风险防范，落实贷款三查制度，制定切实可行的贷款管理责任制。实行贷款回访制，贷款发放后，要坚持常检查，勤回访，了解农户贷款的使用情况。二是允许一定比例的贷款损失率。小额农户信贷的风险相对较高，这与农户资产少、抗风险能力低的特点直接相关，但一般农户均能做到诚实守信、勤勉经营，通过履行信贷流程、分散贷款风险可以做到总体风险可控。对确定因为天灾人祸、市场变化等客观原因造成不良贷款的农户，可以实行“放水养鱼”的办法，并提供以信息、技术援助，尽快帮助他们改善经济状况，激活原有不良贷款。

小额农贷是农村信用社“三农”服务的一个缩影，推进小额农贷可持续发展既是一项支持三农服务三农的重要性工作，又是农信社贷款强社的一个重要品牌。我们要以科学发展统领全局，积极创新服务与品种，把小额农贷推向农村广阔的市场，有力助推社会主义新农村建设。