第一篇：C课堂讲稿
黄朝辉
*** 2011-2-21讲稿
一、为什么学习编程
1、计算机基本组成
运算器、控制器、存储器、输入/出
运算器：专门对二进制数据进行运算的场所
算术运算/逻辑运算
ALU
存储器：存放原始数据/结果/程序的场所
存储器分成很多个“小房间”，存储单元
存放在存储单元中的数据以二进制形式
二进制位（Bit）为存储器的最小单位
8位二进制称为1个字节（Byte）
字节是容量的基本单位
例：有一存储器有16个存储单元，每个单元是
8位二进制位，该存储器容量？16B
1KB=1024B
1MB=1024KB 1GB=1024MB 存储器中的每个存储单元有各自的地址 称为存储单元地址
控制器：分析每条指令、严格按照指令的要求
自动发出各种控制信号，控制计算机各
部件协调工作
2、计算机基本工作原理
想像一个正规加工厂生产新产品的基本过程：
1）请技术人员设计新产品
2）请技术人员写出生产该新产品的生产步骤
（只是书面材料）2011-02-25讲稿 6+7
（1）把6从存—》运
（2）把7从存—》运
（3）进行“加”运算
（4）把结果—》存 指令
程序 软件
由人编写出程序、存储程序、程序控制
CPU： Intel: 计算机存储器分为内存与外存 CPU只与内存交换数据 外存数据以成批形式与内存交换 外存：软磁盘、硬盘、光盘、U盘
内存：ROM、RAM（断电后信息丢失）软件分为系统软件和应用软件
系统软件中有一重要软件：操作系统
二、计算机语言
1101 0110
1101 0111
1111
1100 #0101 机器语言程序 汇编语言程序
LD 06H
LD 07H
ADD
SAVE #05H 高级语言程序
Let a=6 Let b=7 Let c=a+b Print c End
2011-02-28讲稿
一、语言处理程序（解释/编译）
二、简单C语言程序介绍 例： main(){int a,b,c;a=6;b=7;c=a+b;printf(“%d”,c);} 基本术语：
main()函数、函数体、语句、语句的结束标示
三、如何用TC编辑/运行C源程序
四、基本数据类型
整型、实型、字符型 如：整型：12、75、-
9、0 实型：6.5、7.23、0.0000000625 6.25E-8 字符型：以单撇号为定界的一个字符： 如：’a’、’P’
如：”a”、’ak’均是无效
五、计算机中的数的表示：
1、无符号数
(57)10=(00111001)2
2、有符号数
约定：对于有符号数，最高位作为符号位
“+”用“0”代表
“-”用“1”代表
这种方法表示的数称为机器数 机器数所对应的实际值称为真值
3、机器数的表示方法有三种编码表示“ 1）原码：其实就是机器数的编码表示 2）反码：正数的反码与原码一样
负数的反码是在其原码基础上，符号位
不变，数值位逐位求反 3）补码：正数的补码与原码是一样的
负数的补码是在其反码基础上，最低位
+1得到
(+57)10=(00111001)2(+57)10=(+00111001)2
=(00111001)机器数 =(00111001)原 =(00111001)反 =(00111001)补(-57)10=(00111001)2(-57)10=(-00111001)2
=(10111001)机器数 =(10111001)原 =(11000110)反 =(11000111)补 已知补码，如何求原码
六、对于8位的二进制，表示的数的范围
无符号数：0-255 有符号数：原码：-127--+127
反码：-127--+127
补码：-128--+127
七、为什么C语言在函数体的开始部分需要进行数据类型定义
整型：int
实型：float
double
字符型：char 例： main(){int a,b,c;a=6;b=7;c=a+b;printf(“%dn”,c);} 例： main(){int a,b,c;a=32755;b=258;c=a+b;/* 有问题？ printf(“%dn”,c);} 例： main(){long a,b,c;a=32755;b=258;c=a+b;/* 有问题？ printf(“%dn”,c);} 例： main(){long a,b,c;a=6;b=7;c=a+b;printf(“%dn”,c);}
作业：
1、求23+78
2、求95-57
3、求22*103
4、求123/56 main(){int a,b;float c;
*/ */ a=123;b=56;c=a/b;printf(“%dn”,c);} 2011-03-02讲稿
一、常量与变量
1、常量：
整型：
6、13
实型：3.2、6.25E12
字符型：’a’、’K’
2、变量： 例： main(){int a,b,c;a=6;b=7;c=a+b;a=29;printf(“%dn”,c);}
变量名：命名规则以字母或下划线开头，后续字母、数字或下划线
如：a b c
x
_x
x8 正确
8x x.7 错误
变量在使用之间要先定义，后使用
变量的值以后入为主
定义注意事项： 例： main(){int a b,c;/* error */ a=6;b=7;c=a+b;printf(“%dn”,c);} 例： main(){int a;b;c;/* error */ a=6;b=7;c=a+b;printf(“%dn”,c);}
另：若一行语句简短，可在一行中书写多条语句 例： main(){int a,b,c;a=6;b=7;c=a+b;printf(“%dn”,c);} 2011-03-07讲稿
一、如何给变量赋初值
1、在定义变量的同时，给部分变量赋具体值（初
始化）如： main(){int a,b,c;a=23;b=56;c=a+b;„„ } 如： main(){int a=23,b,c;b=56;c=a+b;„„ } 如： main(){int a=23,b=56,c=a+b;/* error */ „„ } 如： main(){int a=b=15,c;/* error */ c=a+b;„„ }
2、利用赋值号
格式： 变量名=具体值或表达式 如：
a=16 执行功能：将赋值号右侧的数赋予左侧的变量；
若赋值号右侧是具体值，则直接赋值；
若赋值号右侧是表达式，则先算表达式的值，再赋值；
若赋值号右侧表达式中出现变量，则在此之
前，该变量应有具体值 如：
a=23+48 如：
a=10;
c=a+15;如：
x=12;
x=x+1;注意事项：1）赋值号左侧只能是唯一的变量 如： x=45
a+b=18
/* error */ 2）赋值号非等号
二、初学者如何编写程序
找出主要解决的问题（直奔主题）例： main(){int a,b,c;a=23;b=46;c=a+b;printf(“%dn”,c);}
例： main(){int a,b,c;c=a+b;a=23;b=46;printf(“%dn”,c);} 例：若一用户当月的用水量为20吨，按单价为1.2
元/吨计，该用户应缴多少？ main(){float t,d,s;t=20;d=1.2;s=t*d;printf(“%fn”,s);} 例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。main(){float f,c;f=110;c=5/9*(f-32);printf(“%fn”,c);} 例：若一圆半径为1.3，求该圆的周长、面积，以及对
应的球体的体积。
方法一：∏这一符号程序设计中无法识别，直接写出
具体值 main(){float r,l,s,v;r=1.3;l=2*3.141592*r;s=3.141592*r*r;v=4/3*3.141592*r*r*r;printf(“%fn”,l);printf(“%fn”,s);printf(“%fn”,v);} 方法二：∏这一符号程序设计中无法识别，再用一变量
存放 main(){float r,l,s,v,p;p=3.141592;r=1.3;l=2*p*r;s=p*r*r;v=4/3*p*r*r*r;printf(“%fn”,l);printf(“%fn”,s);printf(“%fn”,v);} 方法三：∏这一符号程序设计中无法识别，利用符号常量
表示
#define P 3.141592 main(){float r,l,s,v;r=1.3;l=2*P*r;s=P*r*r;v=4/3*P*r*r*r;printf(“%fn”,l);printf(“%fn”,s);printf(“%fn”,v);}
三、输出函数printf()格式：printf(格式控制,输出项表)格式控制符：
%d
%f
%c %d:以整型数据的实际宽度输出 %5d:占5个宽度，不足前补空格
如：
a=26;printf(“%5dn”,a);%-5d:占5个宽度，不足后补空格 例：
a=23;b=75;printf(“%dn”,a);printf(“%dn”,b);例：
a=23;b=75;printf(“%d%dn”,a,b);例：
a=23;b=75;printf(“%5d%5dn”,a,b);非格式控制符原样输出 例：
a=23;b=75;printf(“a=%d,b=%dn”,a,b);例：
#define P 3.141592 main(){float r,l,s,v;r=1.3;l=2*P*r;s=P*r*r;v=4/3*P*r*r*r;printf(“l=%f,s=%f,v=%fn”,l,s,v);} %f : %5.3f: %-7.2f:
作业：
1、若一用户当月的用水量为27吨，按单价为1.2
元/吨计，该用户应缴多少？
2、若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。
3、若一圆半径为1.8，求该圆的周长、面积，以及对
应的球体的体积。（两种方法）
4、已知一子弹的初速度为120米/秒，其加速度为1000
米/秒2，求经过22秒后子弹的射程为多少？
5、上机验证下列两程序的结果： 例： main(){int a,b,c;a=23;b=46;c=a+b;printf(“%dn”,c);} 例： main(){int a,b,c;c=a+b;a=23;b=46;printf(“%dn”,c);}
6、若一圆半径为1.8，求该圆的周长、面积，以及对
应的球体的体积。（要求友好提示）
2011-03-11讲稿
一、C语言表达式中数据类型的转换 例： main(){char t,k;int x,y;t=’A’;k=’B’;x=t+32;y=k+32;printf(“%d,%dn”,x,y);printf(“%c,%cn”,x,y);}
知识点： ASCII码
转换规则：
1、类型一致，结果保持一致
2、不同类型之间运算时，自动从低级向高级转换
3、也可以利用强制类型转换方式 如：(int)a
(float)65(int)(a+b)
例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。main(){float f,c;f=110;c=5/9*(f-32);printf(“%fn”,c);}
例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。main(){float f,c;f=110;c=5.0/9*(f-32);printf(“%fn”,c);}
例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。main(){float f,c;f=110;c=5*(f-32)/9;printf(“%fn”,c);} 例： main(){float a;int x;a=23;x=(int)a mod 6;„„ }
二、输入函数scanf()格式：scanf(格式控制,输入项)执行功能：（略）
利用输入函数实现程序编写的优势：实现人机交互 注意问题：
例：若已知用户当月的用水量，按单价为1.2
元/吨计，该用户应缴多少？ main(){float t,d,s;scanf(“%f”, &t);d=1.2;s=t*d;printf(“t=%f
s=%fn”,t,s);} 例：若输入当天的气温（华氏），求对应的摄氏。main(){float f,c;clrscr();printf(“Please input f:”);scanf(“%f”,&f);c=5.0/9*(f-32);printf(“f=%f
c=%fn”,f,c);}
作业：
1、重新编写温度转换问题
2、重新缩写圆及球体问题
3、重新缩写子弹射程问题
4、利用输入函数编写水费问题
5、利用输入函数编写温度转换问题
6、利用输入函数编写圆的有关计算问题
2011-03-14讲稿
一、利用if语句实现选择（分支）结构程序设计 if语句格式：
if(条件判断)
紧跟语句；
后续语句；
执行功能：条件成立，执行紧跟语句，接着执行后续语句；
否则，执行后续语句。例： main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);y=x+10;printf(“x=%d
y=%dn”,x,y);}
例：求 y=x+10(x>=0)main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);if(x>=0)y=x+10;printf(“x=%d
y=%dn”,x,y);
/* error }
例：求 y=x+10(x>=0)main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);if(x>=0){y=x+10;
printf(“x=%d
y=%dn”,x,y);
} }
知识点：
复合语句
空语句
；
注意事项：
例：求 y=x+10(x>=0)main(){int x,y;printf(“x=”);
*/ scanf(“%d”,&x);if(x>=0);
/* 有问题 */ y=x+10;printf(“x=%d
y=%dn”,x,y);
}
if„„else语句格式：
if(条件判断)
紧跟语句1；
else
紧跟语句2；
后续语句；
执行功能：条件成立，执行紧跟语句1，接着执行后续语句；
否则，执行紧跟语句2，接着执行后续语句。
例：求 y=x+10(x>=0)
y=x+100(x<0)main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);if(x>=0){y=x+10;
printf(“x=%d
y=%dn”,x,y);
} else
{y=x+100;
printf(“x=%d
y=%dn”,x,y);
} } 简化： main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);if(x>=0)y=x+10;else
y=x+100;printf(“x=%d
y=%dn”,x,y);}
例：若已知用户当月的用水量，按单价为1.2
元/吨计，该用户应缴多少？ main(){float t,d,s;scanf(“%f”, &t);if(t>=0)
{d=1.2;
s=t*d;
printf(“t=%f
s=%fn”,t,s);
} else
printf(“Data is error!”);}
二、运算符与表达式：
1、算术运算符：+-
*
/
算术表达式：(23+a)/8
算术表达式的结果：
2、关系运算符：>
<
>=
<=
!= 关系表达式：
23>56
12>9
13!=0 关系表达式的结果：逻辑值
代表真
0 代表假 但在判断时，非0代表真
3、逻辑运算符：
&&
||!
并且
或
非
逻辑表达式：
x>0 && x<=10
逻辑表达式结果：逻辑值
4、赋值运算符：
=
赋值表达式：
x=25
赋值表达式结果即为赋的具体值
赋值语句：
x=25;例： main(){int a=b=c=25;
/* error */ „„ } 例： main(){int a,b,c;
a=b=c=25;„„ }
==
例：求：y=1(x>0)
y=0(x=0)
y=-1(x<0)main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);if(x>0)
{y=1;
printf(„„);
} else
{if(x=0)/* error,right:x==0 */
{y=0;
printf(„„);
} else {y=-1;
printf(„„x,y);}
} }
作业：
1、求y=x+10(x>=0)
2、求y=x+10(x>=0)
y=x+100(x<0)
3、水费问题的升级
4、圆及球体有关计算问题的升级
5、输入当天气温（华氏），求对应的摄氏度，若摄氏度>=25
显示（Hot）,否则显示（Cold）
2011-03-28讲稿 例： main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);if(x=15)
printf(“Yes!n”);else
printf(“No!n”);} 例： main(){int x,y;printf(“x=”);scanf(“%d”,&x);if(x=0)
printf(“Yes!n”);else
printf(“No!n”);}
一、if的嵌套结构
例：求一元二次方程的解。#include
{d=b*b-4*a*c;if(d>=0)
{if(d>0)
{x1=(-b+sqrt(d))/(2*a);
x2=(-b-sqrt(d))/(2*a);
printf(“x1=%f,x2=%fn”,x1,x2);
}
else
{x1=-b/(2*a);
printf(“x1=x2=%fn”,x1);
}
} else
{printf(“Delta<0,Don’t cal!n”);
} } else
{printf(“a=0,Don’t caln”);
} }
例：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计，求该用户应缴多少？
d=1.2
t<=10
d=1.5
10 d=2.5 20 d=5 30 {if(t<=10) {d=1.2; } else {if(t<=20) {d=1.5; } else {if(t<=30) d=2.5; else d=5; } } s=t*d;printf(„„); } else printf(“Data is error!n”);} 例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换： 90以上 A Grade 80-90 B Grade 70-80 C Grade 60-70 D Grade 60以下 E Grade main(){int s;printf(“s=”);scanf(“%d”,&s);if(s>=0 && s<=100) {if(s>=90) printf(“A Grade!n”);else {if(s>=80) printf(“B Grade!n”); else {if(s>=70) printf(“C Grade!n”); else {if(s>=60) printf(“D Grade!n”); else printf(“E Grade!n”); } } } } else printf(“Data is error!n”);} 三、并列的if„„elseif„„elseif„„else语句 格式： if()语句; elseif()语句; elseif()语句; „„ else 语句;执行功能：略 例：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计，求该用户应缴多少？ d=1.2 t<=10 d=1.5 10 d=2.5 20 d=5 30 d=1.2;elseif(t<=20) d=1.5;elseif(t<=30) d=2.5;else d=5;s=t*d;printf(„„); } else printf(“Data is error!n”);} 例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换： 90以上 A Grade 80-90 B Grade 70-80 C Grade 60-70 D Grade 60以下 E Grade main(){int s;printf(“s=”);scanf(“%d”,&s);if(s>=0 && s<=100) {if(s>=90) printf(“A Grade!n”);elseif(s>=80) printf(“B Grade!n”);elseif(s>=70) printf(“C Grade!n”);elseif(s>=60) printf(“D Grade!n”);else printf(“E Grade!n”); } else printf(“Data is error!n”);} 四、利用switch语句实现多分支程序编写 格式： switch(表达式) {case 常量: 语句; case 常量: 语句; case 常量: 语句;„„ default: 语句; } 执行功能：略 例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换： 90以上 A Grade 80-90 B Grade 70-80 C Grade 60-70 D Grade 60以下 E Grade main(){int s;printf(“s=”);scanf(“%d”,&s);if(s>=0 && s<=100) {switch(s/10) {case 10: case 9: printf(“A Grade!n”); break; case 8: printf(“B Grade!n”); break; case 7: printf(“C Grade!n”); break; case 6: printf(“D Grade!n”); break; default: printf(“E Grade!n”); } } else printf(“Data is error!n”);} 作业： 1、求一元二次方程的解 2、利用if嵌套编写：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计，求该用户应缴多少？ d=1.2 t<=10 d=1.5 10 d=2.5 20 d=5 30 3、利用if嵌套编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换： 90以上 A Grade 80-90 B Grade 70-80 C Grade 60-70 D Grade 60以下 E Grade 4、利用并列elseif编写：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计，求该用户应缴多少？ d=1.2 t<=10 d=1.5 10 d=2.5 20 d=5 30 5、利用并列elseif编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换： 90以上 A Grade 80-90 B Grade 70-80 C Grade 60-70 D Grade 60以下 E Grade 6、利用switch语句编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换： 90以上 A Grade 80-90 B Grade 70-80 C Grade 60-70 D Grade 60以下 E Grade 2011-04-02讲稿 一、例：输入一个4位的整数，输出各数位上的数码。main(){int x,a;scanf(“%d”,&x);a=x/1000;b=(x-a*1000)/100;„„ } 二、知识点： 逻辑运算符： && || !例： int a,b,c,d,m,n; a=1;b=2;c=3;d=4;m=1;n=1; (m=(a>b))&&(n=(c>d)); m=0 n=1 三、if的常用算法 1、例：输入两任意数，输出最大数 main(){int a,b;scanf(“%d,%d”,&a,&b);if(a>b) printf(“%dn”,a);else printf(“%dn”,b);} 例：输入4任意数，输出最大数 main(){int a,b,c,d,max;scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d);max=a;if(b>max) max=b;if(c>max) max=c;if(d>max) max=d;printf(“%dn”,max);} 2、例：输入两任意数，按降序排列输出 main(){int a,b;scanf(“%d,%d”,&a,&b);if(a>b) printf(“%d,%dn”,a,b);else printf(“%d,%dn”,b,a);} 例：输入4个任意数，按降序排列输出 main(){int a,b,c,d,t;scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d);if(a {t=a;a=b;b=t;} if(a {t=a;a=c;c=t;} if(a {t=a;a=d;d=t;} if(b {t=b;b=c;c=t;} if(b {t=b;b=d;d=t;} if(c {t=c;c=d;d=t;} printf(“%d>%d>%d>%dn”,a,b,c,d);} 知识点： 2、例：实现两变量值的交换 main(){int a,b,t;a=12;b=21;t=b;b=a;a=t;printf(“%d,%dn”,a,b);} 知识点：复合赋值运算符 例： int x=12; x=x+26;或写成 x+=26; x*=23+9 相当于： x=x*(23+9); 四、循环控制结构 例： main(){int x;x=0;x=x+1;printf(“%dn”,x);x=x+1;printf(“%dn”,x);x=x+1;printf(“%dn”,x);x=x+1;printf(“%dn”,x);x=x+1;printf(“%dn”,x);„„ } 利用while语句实现循环控制 格式： while() {循环体； } 执行功能：略 简化版： 例： main(){int x;x=0;while(x<10){x=x+1; printf(“%dn”,x); } } 例：x=1+1+1+„„+1(加到11为止)main(){int x;x=0;while(x<=10){x=x+1; printf(“%dn”,x); } } 例： main(){int x;x=0;while(x<10){printf(“%dn”,x); x=x+1;} } 例： main(){int x;x=0;while(x<10){x=x+1; } printf(“%dn”,x);} 例：x=3+3„„+3(加到60为止)main(){int x;x=0;while(x<60){x=x+3; printf(“%dn”,x); } } 例：x=13+13„„+13(加57次)main(){int x;x=0;while(x<13*57){x=x+13; printf(“%dn”,x); } } 例：x=13+13„„+13(加57次)main(){int x,i;x=0;i=0;/* 计数器 */ while(i<57){x=x+13;i=i+1; printf(“%dn”,x); } } 作业： 1、输入一个4位的整数，输出各数位上的数码。 2、输入任意6个整数，输出其中的最大数。 3、输入任意6个整数，输出其中的最小数。 4、输入任意5个整数，按降序排列输出。 5、输入任意5个整数，按升序排列输出。 6、利用while语句输出1---100。 7、求s=7+7+7+„„+7（加到210为止） 8、求s=12+12+12+„„+12（加76次） 2011-04-08讲稿 一、自加或自减 格式： 变量++ 或 变量— 执行功能：略 例： main(){int i;i=25;i=i+1;/* 或 i++;*/ „„ } 注意事项：只能是变量 如： 23++ (a+b)++ 如： i++ 与 ++i 区别 1、当单独表示时，无区别 例： int i=36;i++;printf(„„,i);例： int i=36;++i;printf(„„,i); 2、当与其他变量或表达式进行运算时，i++表示先用i的值 参与运算，然后自加；而++i则先自加，再用当前i的值参与 运算。例： int i,a;i=2;a=16+(i++);a=? i=? 例： int i,a;i=2;a=16+(++i);a=? i=? 例： int i,a;i=2;a=i++;a=? i=? 例： int i,a;i=2;a=++i;a=? i=? 例： int i,a;i=2;a=(i++)+(i++)+(i++);a=? i=? 例： int i,a;i=2;a=(++i)+(++i)+(++i);a=? i=? 二、for循环控制语句 格式： for(循环控制变量=初始值;条件;循环控制变量步长控制) 循环体； 执行功能：略 例：x=13+13„„+13(加10次)main(){int x,i;x=0;for(i=1;i<=10;i++) {x=x+13; } printf(„„);} or: main(){int x,i;x=0;i=1;for(;i<=10;i++) {x=x+13; } printf(„„);} OR: main(){int x,i;x=0;for(i=1;i<=10;i+=2) {x=x+13; } printf(„„);} OR: main(){int x,i;x=0;for(i=1;i<=10;i++,i++) {x=x+13; } printf(„„);} 知识点：逗号运算符 int a,b,c;a=3;b=5;c=a+b;c=? OR: int a,b,c;c=(a=3,b=5,a+b);c=? 三、循环结构程序举例 1、例：输入10个数，求最大数 main(){int x,max, scanf(“%d”,&x);max=x;scanf(“%d”,&x);if(x>max) max=x;scanf(“%d”,&x);if(x>max) max=x;scanf(“%d”,&x);if(x>max) max=x;„„ } 简化版： main(){int x,max,i;scanf(“%d”,&x);max=x;for(i=1;i<=9;i++) {scanf(“%d”,&x); if(x>max) max=x; } printf(„„,max);} 下列程序行吗？ main(){int x,max,i;for(i=1;i<=10;i++) {scanf(“%d”,&x); if(x>max) /* 有问题 */ max=x; } printf(„„,max);} 下列程序有问题？ main(){int x,max,i;scanf(“%d”,&x);max=x;for(i=1;i<=9;i++) {if(x>max) max=x; } printf(„„,max);} 例：输入10位同学成绩，求最高分 main(){int x,max,i=1,k;printf(“Please Input No:%d’s score:”,i);scanf(“%d”,&x);max=x;k=i;for(i=2;i<=10;i++) { printf(“Please Input No:%d’s score:”,i);scanf(“%d”,&x); if(x>max) {max=x; k=i; } } printf(“Max is %d,it’s at %dn”,max,k);} 例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换： 90以上 A Grade 80-90 B Grade 70-80 C Grade 60-70 D Grade 60以下 E Grade main(){int s,i;for(i=1;i<=10;i++){printf(“s=”); scanf(“%d”,&s); if(s>=0 && s<=100) {if(s>=90) printf(“A Grade!n”);elseif(s>=80) printf(“B Grade!n”);elseif(s>=70) printf(“C Grade!n”);elseif(s>=60) printf(“D Grade!n”);else printf(“E Grade!n”); } else printf(“Data is error!n”); } } 作业： 1、利用for语句编写：s=13+13+13+„„+13(加20次) 2、输入任意20个数，求最大数； 3、输入任意20个数，求最小数； 4、输入10位同学成绩，输出最低分及对应的序号。 课堂电子讲稿是在课堂上用于讲授的课堂知识的稿件，通过讲台的电脑、投影仪和黑板式屏幕来组合展示的电子课件。与传统的黑板+粉笔式的课堂教学相比，教学更方便快捷，内容丰富多彩，也便于学者课下学习交流分享，但是其价格也是昂贵的。常用的课堂电子讲稿为PPT格式、PDF格式、WORD格式和TXT格式等样式稿件，最常用的就是PPT电子稿，展现内容生动，丰富多彩；形式灵活多样。 国家发展改革委.课堂电子项目特色： 1.在教育理念上，课程采用了能够消除师生时空限制的远程教育方式，以视频 /音频配以教学电子演示文稿，从而既充分发挥和远程教育的优势，又为学员创造的一个亲切、自然的虚拟课堂。 2.在教学方法上，课程有效利用电子演示文稿的优势，通过大量图表将深奥的理论直观呈现，有利于学员的理解和掌握；课程除视频讲授以外还设计功能强大的师生互动平台，有经验丰富的专业人士负责为学员解答疑难问题；此外，紧扣教学内容、设计精妙的自测试题是学员自我检查学习效果，寻求有针对性反馈的最佳途径。 3.在课程进度安排方面，为使学员能够最短时间掌握课程精髓，整个课程将原本课堂中需要 56个小时才能讲授完成的内容，通过科学、合理的设计压缩为 27个小时课程，各集配以学习目标、学习重点和知识结构图，以利于学员对内容的把握。 4.在课程讲授方面，主讲教师力图以最精练的语言和要点向学员传授微软在多年软件研发过程总结出的经验。每集结束时，主讲教师将与学员一同回顾本集教学要点，通过总结、归纳已达到加深理解的目的。 5.在教学资源提供方面，除讲授中已经提供的大量知识和内容，为使学员得到更多的相关学习内容和资料，课程还为学员提供扩展阅读的在线链接；而课程提供的思考练习题，则为学员进一步思考与相关内容提供了很好的途径。 翻转课堂讲稿 一、未来课堂什么样 现在，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。 2014年地平线报告基础教育版预测，自带设备将是1至2年内就将实现的技术。自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。 可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。利用云计算技术，借助平板电脑等智能设备，以及微课程制作，让开放内容深入到中小学具体的教学环节中，让学生处在一个“无处不在的学习场”，进行随时随地的学习。随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景正在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。在2014年地平线报告基础教育版、2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布会，都对未来课堂进行了大胆的预测分析，可以想象，云课堂、“创客”、大数据等一系列酷炫的应用，都将在未来5年内进入课堂，真正地颠覆我们传统的观念。这些图景并不是假设，而正在成为现实。今天介绍给大家的，就是从2011年起，在美国学校里逐渐流行起来 1的，现已在我国多所学校试点，即将引领我们教育变革的“翻转课堂”。 二、“翻转课堂”的起源 “翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频。为了让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，创立了可汗学院(作为一种学习方式的革新，“汗学院”做出了信息时代极富意义的探索。目前已经在网站上放置了2300多段免费视频课程、有5400万学生通过网络参与他的课程学习。 如果说萨尔曼·汗主要还是对学生进行学习辅导的话，科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯则进行了颠覆传统课堂的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。两位老师由此提出了“翻转课堂”（The Flipped Classroom）的理念，五年来，这个新模式在北美各地学校广受欢迎。 三、翻转课堂的定义 翻转课堂是从英语翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 2四、翻转课堂与传统课堂的区别 传统的教学模式是老师在课堂上授课，布置作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂”中，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。也就是说，“翻转课堂”将教学由“教-学”模式变成“学-教”模式，是一种“翻转课堂式教学模式”。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 五、翻转课堂的特点 1．翻转课堂不是什么？ 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 不是视频取代教师。不是在线课程。不是学生无序学习。 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立的学习。2．翻转课堂是什么？ 是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 3是让学生对自己学习负责的环境。 老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是混合了直接讲解与建构主义学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。 是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。 六、实施翻转课堂的步骤 根据林地公园高中的经验，翻转课堂有如下的步骤： 1．创建教学视频 首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容； 其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异； 第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。 2．组织课堂活动 内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。 七、翻转课堂是如何改变学习的 翻转课堂在下面三方面从根本上改变了学生的学习1．“翻转”让学生自己掌控学习 4翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。 2．“翻转”增加了学习中的互动 翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。 由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。 当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。 当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师 5的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。 可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。 3．“翻转”让教师与家长的交流更深入 翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。 八、“翻转课堂”的本土实践 1.利用QQ、微信平台的尝试（简易翻转课堂） 2.利用视频资源网站（可汗模式） 九、我国的进行翻转课堂现状 目前在全国进行“翻转课堂”尝试的学校已有上千所，都是教育较为发达地区的名校，且受益于得天独厚的生源与各方面的优质资源。一些教育较为薄弱地区的教师对“翻转课堂”的看法时，大部分的回答说，只听过或者看过，自己还没有实践过。总体上看，目前在6我国的基础教育中，大力推进“翻转课堂”的还只是少部分学校，“翻转课堂”在我国还处在起步阶段。尽管“翻转课堂”是大势所趋，但对于翻什么转什么坚守什么，仍有许多问题需要探讨。“翻转课堂”在中国将何去何从，我们只能拭目以待。 心态、承担、放下、感恩、幸福人生、幸福微课堂 各位朋友们大家晚上好，我是今晚的主讲老师，严御坤，严老师，欢迎大家走进我们今天的幸福微课堂，在这里御坤老师将帮助大家启发心灵，开拓思维。通过御坤老师一个小时精彩的分享，只要大家认真的聆听并且去运用，我相信就肯定能有助于帮助大家寻找到属于你们的幸福人生的大门。 今天御坤老师要给大家分享的主题叫“幸福人生”，这堂课程是御坤老师结合自己的切身感触，和朋友们分享我个人心目中的幸福人生。（今天我们的主题：幸福人生） 那为什么这堂课叫“幸福人生”呢？很多人都跟我说过，“幸福”这是一个非常广泛的话题，严老师你一堂课能讲清楚吗？ 我说你讲的没错，幸福的话题非常的广泛，但我想请问大家一个问题，我们人，生下来，活在这个世界上是为了什么？用很多人说过的一句话来讲，就是在这短短的100年之间，咱们要精彩的走一遭，这就是人生的幸福，所以别说一堂课，关于幸福的这个话题，我想用一辈子的时间都说不完。那御坤老师今天也并不是，想通过这一堂课就能帮助每位朋友走向成功，迈向幸福人生。御坤老师只有一个小小的期望，那就是做一根火柴，我希望能够通过我的演讲，帮助更多的人点燃他们人生的那把幸福的火炬，让更多的人可以尽快的走上幸福大道，不再困惑，不再迷茫。 各位朋友们在我们今天正式开始学习之前我们必须先梳理清楚一个问题，就是什么是真正的幸福？如果这个问题都没有梳理清楚，那我们今天所有所学的内容都等于白学了。 什么是学习，学习必须有一个前提，就是要么不学，要学就要学最核心的内容。那什么才是核心呢？核心就是缺一不可，少了他就不行，少了他就会失败，就会功亏一篑的条件。（什么才是核心呢？核心就是缺一不可，少了他就不行，少了他就会失败，就会功亏一篑的条件。） 就比如说，我们在上小学的时候我们上的最多的科目就是语文和数学，为什么？因为人类最起码的你要会说自己国家的语言吧，你要会算数吧，否则你都无法与人交流，所以学习语文和数学就成为了小学的核心。 到了中学英语课越来越多了，为什么？因为未来中国经济要走向世界化，必须会说英语，所以英语就成为了中学的核心。 到了大学文理科可以选修，但每一个大学生都要开始学习一些专业技能课了，为什么？因为你即将迈入社会，你必须要有一技之长，小则维持生计，大则成为祖国的栋梁之材，所以专业技能课就成为了大学的核心。 到了社会我们不用再上课了，但是我们要开始与人交际，所以我们就要开始，学销售、学管理、学演讲。为什么？因为你想在社会中处理好人际关系，通过你凝聚更多的人，你就必须懂得这些技能，所以销售力、领导力、演讲力就成为了你在社会上闯荡的核心。 再举一个例子，作为一个销售员，如果公司的简介和产品介绍都没有背到滚瓜烂熟，就盲目的去工作，结果只有一个，就是你所有的努力都等于白费，所以量变不一定产生的就是质变，量变产生质变必须建立在一个前提上，那就是你能准确熟练的把所有公司的介绍以及产品介绍表达出来，在这个前提下，你再努力工作才会有质的改变，这就是核心。（销售员创造成果的核心就是要把公司的简介和产品介绍练到滚瓜烂熟。） 再比如说，作为一个管理者，如果你自己都没有以身作则，自我反省，每天总是从员工身上找原因，就永远都不可能成长，更不可能升职加薪。管理团队最重要的核心就是要以身作则，身教大于言教。因为管理者是员工的第一任老师，员工会犯错，都是管理者没有做好示范和指导，即便是员工犯了错误，作为管理者都要现身说法，用包容的心态去帮助员工，因为员工就像是你的孩子一样，需要包容。就比如说你的孩子不会用筷子的时候，你不是同样一遍又一遍不厌其烦的去教他吗？给他做示范。所以管理者以身作则就是管理的核心，管理者自己业绩做的再好，跟领导的关系再亲近，学历再高都通通没用，必须要以身作则，身教大于言教。（管理者的核心就是必须要以身作则，身教大于言教。） 好，我们回到幸福的话题上来，幸福究竟是什么？如何才能到达人生幸福的制高点呢？在御坤老师真正给到大家分享之前，请大家先跟着御坤老师一起来回忆一下： 在我们很小的时候是否有人曾经问过你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是躺在妈妈的怀抱中看着动画片喝着哇哈哈钙奶，又或者是晚上睡觉的时候听着妈妈讲故事，讲着讲着直到你进入梦乡。 我们上小学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是每天可以和很多小朋友们一起玩耍，放学之后可以问妈妈要钱去学校门口的小卖铺买辣条、老冰棍和玩具。” 到了我们上中学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是可以天天不用上学，天天不用写作业，天天也不用考试。” 到了我们上大学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是可以和室友们一起打英雄联盟，以及和自己喜欢的人谈一场干柴烈火的爱情。” 但如今我们已经踏入社会，有的人带着憧憬刚刚走出校门，有的人带着勤奋正在为自己的事业努力，有的人带着甜蜜刚刚收获自己的爱情，有的人带着坚持已经达到自己事业的巅峰，有的人带着迷茫不断的徘徊在招聘现场，还有的人带着恐慌生活在机遇和危险并存的职场。那我们的幸福究竟在哪？ 各位朋友们你们知道为什么御坤老师今天要给大家分享的主题叫幸福吗？因为御坤老师在过去发现自从我们踏入社会之后，无数人每天过的都非常的不幸福，我们来看看： 有多少人明明非常的勤奋努力，却屡屡遭受客户的拒绝以及领导的责骂与批评，所有的努力换来的仅仅只有每个月的房租和伙食费； 有多少人为了自己的事业白天努力加班加点，晚上回到家里却得不到家人的理解，所有的付出换来的只有无休止的争吵； 有多少人身为管理者在工作中对员工无微不至的照顾和关心，员工却当面一套背后一套的对待你，所有情感与金钱的投入换来的只有背叛、指责和委屈； 还有多少人拥有伟大的梦想，但现实的生活总是给你无情的鞭挞，所有的梦想换来的只有冷漠无助和一次又一次的从头再来。 （有多少人明明非常的勤奋努力，却屡屡遭受客户的拒绝以及领导的责骂与批评，所有的努力换来的仅仅只有每个月的房租和伙食费； 有多少人为了自己的事业白天努力加班加点，晚上回到家里却得不到家人的理解，所有的付出换来的只有无休止的争吵； 有多少人身为管理者在工作中对员工无微不至的照顾和关心，员工却当面一套背后一套的对待你，所有情感与金钱的投入换来的只有背叛、指责和委屈； 还有多少人拥有伟大的梦想，但现实的生活总是给你无情的鞭挞，所有的梦想换来的只有冷漠无助和一次又一次的从头再来。） 什么是幸福？ 如果你今天只有事业和家庭，但没有朋友的支持，你幸福吗？ 如果你今天只有爱情和朋友，但没有物质的基础，你幸福吗？ 又或者你今天只有朋友和事业，但你没有一个浪漫的爱情和完整的家庭，你又幸福吗？ 什么是幸福？ 御坤老师认为一个人想要得到真正的幸福，必须要做到三个方面的平衡和三大永恒不变的心态。 三个方面的平衡，第一就是物质与事业，第二就是爱情与家庭，第三就是朋友与社交。你这三个方面的平衡和三大心态缺一不可，而且我们人生所有的平衡都必须围绕着三个永恒不变的心态来运行，那这三个心态分别就是承担、放下和感恩，否则你的人生就不会幸福，就不够完整。（发幸福三角公式） 那接下来御坤老师就先与大家一起分享一下三大永恒不变的心态。首先第一大心态就是：承担，承担责任。（承担，承担责任） 在御坤老师多年的培训过程中，我发现大多数企业都缺乏执行力，其中一个非常重要的因素就是各部门之间互相推卸责任，一旦遇到问题，要么把责任推给下面的员工，要么把责任推给其他的部门，要么就把责任推给上面的领导，从来不会进行自我反省，这就是企业管理当中一个常见的现象：叫怪圈现象。 为什么会产生这种怪圈现象，其中主要的原因就是很多人在家里或在社会上，就是这样的一种行为作风，已经养成了习惯。 就比如说，一个孩子早上起床起晚了，上学迟到了，就怪父母没有喊他起床；一个成年人上班迟到了，就怪路上堵车；一个女人生活条件不好，就怪老公赚钱太少；一个中年人事业不成功，就怪这个社会不给他机会。 所以各位朋友们，你们会发现，推卸责任已经成为了很多人生活中必不可少的一件事儿。我们可以相像一下，如果一家企业要是长时间存在这种怪圈现象，就会严重破坏这个企业的组织执行力。如果一个家家庭要是长时间存在这种怪圈现象，就会严重破坏这个家庭的经济增长速度。如果一个国家要是长时间存在这种怪圈现象，这个国家就会灭亡。所以学会承担责任是我们每个人必须要学习的功课。 在这个世界上有一所著名的军校，他是世界三大军校之一，同时也被称为全球执行力最强的一个组织，他的名字叫西点军校。在西点军校里有这样的一句话：一个没有责任感的军人不是一个合格的军人，更不是一个优秀的军人。所以在我们的企业里，一个没有责任感的员工，他就不是一个合格的员工，他更不可能成为一个优秀的员工。在我们的家庭里，一个没有责任感的老公，他就不是一个合格的老公，他更不可能成为一个优秀的老公。（一个没有责任感的军人不是一个合格的军人，更不是一个优秀的军人。） 所以什么才是真正的承担责任？承担责任的关键就是：要以身作则，凡事先从自己身上找原因。在企业里管理者就要做到：“以身作则，身教大于言教”。（要以身作则，凡事先从自己身上找原因，身教大于言教。） 御坤老师经常走进企业里面做培训，很多主管向我反映，御坤老师，我发现每次我在公司的时候，下在的员工就很听话，我一离开的时候他们就乱七八糟，总是在抱怨员工的素质差，那这个时候，我经常会跟他们说一句话：强将手下无弱兵，有弱兵注定你不是强将，问题不在于兵，而是在于将，员工有问题，首先一定是我们的部门主管有非常大的问题，因为一群绵羊让一只老虎带统统会变成老虎，同样一群老虎让一只绵羊来带，通通会变成绵羊。 所以各位朋友们，我们设想一下，你在你的企业里，是一只老虎还是一只绵羊，御坤老师不需要一个一个的问，我只要看看你下面的员工是什么样的员工，我就知道你是什么样的管理者了。在家庭里也是一样，我只要看看你的孩子是什么样的孩子，我就知道你是什么样的父母了。所以对于任何一个人来说，我们活在这个社会上，最重要的一点就是要学会自我反省。御坤老师发现，在这个世界上有两种类型的人，第一种是内向型思维模式的人，这种类型的人，不管遇到什么问题都会从自己身上找原因，就算不是自己的问题，或者自己的问题不是最大的问题，他也会从自已身上找原因，那这样的人他的成长速度一定会非常快，他同一件事情上，犯同样错误的机率就会非常小。 那另外一种与其恰恰相反叫外向型思维模式的人，一旦发生问题，他会想尽一切办法把责任推的一干二净，所以你会发现，在他们身上同样的错误会持续发生，而他们提升自已能力的速度也会非常的缓慢。 所以这个世界上所有成功的人，他们的思维模式都是内向型思维模式。在这里，御坤老师要送给大家六句话： 承担责任是解决问题的开始，承担责任是真正成长的开始，承担责任是提升执行力的开始，承担责任是提升收入的开始，承担责任是家庭幸福的开始，承担责任就是领导入门的开始。（承担责任是解决问题的开始，承担责任是真正成长的开始，承担责任是提升执行力的开始，承担责任是提升收入的开始，承担责任是家庭幸福的开始，承担责任就是领导入门的开始。） 一直以来都有很多人问我，御坤老师你为什么这么年轻，就有这么好的成绩，你是如何做到的？我说，很简单，就是懂得承担责任。 就像御坤老师以前在企业里带销售团队时，我都会主动在每个月月初给团队开一次启动大会，并且有一次我在大会上立下公众承诺：如果我们的团队不能完成本月的业绩，我自愿剃光头。当时所有人都以为我是开玩笑，当然我也是抱着势必完成任务的决心去做的。 但天意弄人，在月底最后一天并没有完成本月的业绩指标，于是我毫不犹豫的兑现了我自己的承诺，当时有很多同事都劝我，你就当开个玩笑吧，何必当真呢，你这头发一剪多难看呀。 当时我就回应了同事们这样一句话：我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。这句话一直是御坤老师的座右铭，也正是这句话，一直在激励着我成长，今天我也把这句话分享给大家。“我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。”（我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。） 所以如果今天你是一个销售员，客户买你产品，你觉得挺好！客户拒绝你，骂你几句，你就受不了了，这就是不成熟的表现。 如果今天你是一个员工，老板加你工资给你奖金，你就开心,老板批评你几下，骂你几下，你就受不了了，就觉得委屈死了，这就是不成熟的表现。 如果你的朋友表扬、赞美鼓励你几下，你就兴奋觉得朋友好，结果他指出你缺点问题了，你就受不了了，背后还骂他。这也是不成熟的表现。 所以最后御坤老师跟大家分享一个公式和一句结论：责任＋委屈＞财富＋荣誉＝成功 衡量一个人成不成功的唯一核心标准，就是看他有没有学会承担责任。（责任＋委屈＞财富＋荣誉＝成功） （结论：衡量一个人成不成功的唯一核心标准，就是看他有没有学会承担责任。）所以说一个7岁孩子，只要学会承担责任，他就是成熟的人，哪怕是个70岁的老人，不敢于承担责任，他就是不成熟的人。 那接下来御坤跟大家分享幸福人生第二大心态，放下。（放下） 在开始分享之前，御坤老师想问大家一个问题，为什么上帝要赋予我们人类两只手，而不是很多手，无数只手。因为我们人的这一辈子有很多事情等着我们去做，但无论做多少事，我们都需要一件一件的去做，我想这就是上帝为什么只赋予我们两只手的原因，就怕我们人类太贪婪，什么都想要，什么都想拿。 御坤老师认为人类的贪婪本身没有错，我们有权利去追求我们所有想要的东西，如果人类不再贪婪，我相信这个世界也不会发展，贪婪是一种欲望的表现，正是这种贪婪的欲望在不断刺激我们与时俱进，不断学习。 但无论我们想要再多的东西，都必须一样一样的去拿，想要拿到更多的东西，首先我们就必须学会放下。所以御坤老师认为为什么一个人不够成功，其中核心的原因就是因为我们很多东西还放不下，还不知道该如何放下。 御坤老师经常与人说过一句话就是：一个人的价值不是体现在你认识多少人，而是有多少人认识你。所以如果你想让更多的人认识你，你就必须先懂得放下，说的通俗点，就是你必须得懂得先付出。(一个人的价值不是体现在你认识多少人，而是有多少人认识你。) 就比如说：我们大家都认识一位著名的歌星叫周杰伦，为什么有那么多人认识周杰伦，为什么周杰伦今天很成功？是周杰伦运气好吗？不是，是因为周杰伦懂得付出，想要全身心付出，就必须先放下，就比如放下周末休息的时间，放下青春恋爱的情感，放下休闲娱乐的金钱。 周杰伦出名前是毫无名气的，老师同学都觉得他很木讷，连他妈妈也很担心他，可他并不怕，因为他坚信自己是很有音乐才华的，并可以在此创出一番天地。所以他经常放弃周末休息的时间，去找一些可以展示自己才华的工作去兼职。他曾经在一家餐厅做服务员，有一天老板为了吸引更多顾客，说要请一名钢琴师来，在大家吃饭时调一下气氛，让顾客更放松。来面试的人没有一个老板觉得合适，这时周杰伦抓住机会跟老板说他想试一下。结果他杰出的音乐才华让老板大为惊讶而且非常满意，于是周杰伦就开始了他的音乐生涯。 后来周杰伦为了音乐梦想又不惜一切代价的去努力，终于在1997年9月，在一档名叫《超级新人王》的娱乐节目中，被著名娱乐人吴宗宪发现。于是吴宗宪和周杰伦约定十天时间，如果他能写出50首歌，那么就帮周杰伦出唱片。周杰伦马上夜以继日的创作，几乎已经到了废寝忘食的境界，此时此刻的他，已经完全沉浸在他的音乐事业之中，头脑里没有半点杂念。十天的时间过去了，周杰伦拿出了五十首歌，而且每一首都写得漂漂亮亮。经过大半年的精心制作，周杰伦的第一张专辑——《Jay》制作出来了。 所以周杰伦的成功并非偶然，因为他与同龄人相比，他为了自己的梦想放下的东西太多。俗话说的好，鱼和熊掌不能兼得，道理就是如此，我们想要趁着年轻获得更多的事业成功，想要获得更多的机会，我们就必须要牺牲一些东西，放下一些东西。所以我们今天作为一个员工也是一样，你想要成为销售冠军，你就必须放下自己下班的时间，就必须要放下自己周末休息的时间，就必须要放下陪女朋友逛街的时间，全身心的投入到工作中。就像俗话说的好，一分耕耘才会有一份收获。 我们今天作为一名管理者也是如此，你想要到到达事业的巅峰，你就需要组建一个给力的团队与你一起奋斗。所以你想要团队业绩倍增，你就必须放下陪家人的时间，多和员工一起并肩作战；你想要团队能更加凝聚，你就必须放下与女朋友恋爱的情感，多喝员工一起连接感情；你想要团队能更有斗志，更有干劲，你就必须放下你的金钱，用来刺激你的团队欲望。 （你想要团队业绩倍增，你就必须放下陪家人的时间，多和员工一起并肩作战； 你想要团队能更加凝聚，你就必须放下与女朋友恋爱的情感，多喝员工一起连接感情； 你想要团队能更有斗志，更有干劲，你就必须放下你的金钱，用来刺激你的团队欲望。）所以放下才是通往幸福和成功的唯一法门，放下是我们修炼气质之道，生发智慧之道，提升能量之道的基本条件。 （放下才是通往幸福和成功的唯一法门，放下是我们修炼气质之道，生发智慧之道，提升能量之道的基本条件。） 好那最后御坤老师要跟大家分享幸福人生的第三大心态就是感恩： 我们为什么会来到这个世界上？为什么地球上的生物可以和平共处几千年？几万年？原因只有一点，那就是“爱”，无论是人与人，还是动物与动物，甚至是人与动物之间，都蕴藏着“爱”，在万物生灵之间“爱”的背后，永远都蕴藏着一点永恒不变的真理，那就是感恩。 为什么小羊羔吃奶的时候总是跪着，因为他懂得感恩母羊对他的养育之恩。为什么乌鸦长大之后会本能的喂养照顾自己的母亲，因为他们也懂得感恩。 有一首诗曾经这样写道：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 有一句谚语曾经这样说过：滴水之恩，当涌泉相报；知遇之恩，当永生不忘。正是这几万年以来，万物生灵之间懂得感恩，所以才会有像羊羔跪乳、乌鸦反哺这一类感人至深的真情存在。 所以作为一个社会人，作为一个中国人，我们更需要学会懂得感恩。在这个世界上，如果一个人不懂得感恩，那么他一定会非常的孤独，同时也不会有人愿意去帮助他。而一个企业如果不懂得感恩，未来也不会有太多的企业愿意与他合作。所以感恩是非常重要的一个关键。感恩是衡量一个人未来是否能够幸福，是否能够成功的第一大核心。 说到感恩，我们要感恩的人太多了，从事业的角度上来说，我们要感恩我们的同事、感恩我们的领导、感恩我们的老板；从家庭的角度上来说，我们要感恩我们的父母、感恩我们的老婆、感恩我们的老公；从社会的角度上来说，我们要感恩教导过我们的老师、感恩支持过我们的朋友、感恩帮助过我们的贵人，还要感恩曾经伤害过我们的对手和小人。为什么御坤老师这么说，因为御坤老师认为任何一个成功的人，他们的成长经历都不是一帆风顺的，我们成长的道路上既要有成功，也要有挫折，每一次的成功与失败都是我们成长的肥料，一个人，如果从来都没有遇到过挫折，一旦暴风雨来临，就会直接被击垮。所以御坤老师经常用一句话来勉励自己和身边的人。这句话就是：一个人一辈子失败一万次，只要最终成功一次就够了。意思就是说：如果没有一万次失败的经验，那我们又如何找到成功的秘诀呢。所以我们必须感恩我们成长道路上的每一位帮助你成功或导致你失败的人。（一个人一辈子失败一万次，只要最终成功一次就可以了。） 中国有句古话叫：“百善孝为先”，所以我们今天最应该感恩的就是我们的父母。御坤老师在过去服务过很多企业，但我发现无数的企业或团队都存在一种现象，就是一个员工成果很好，能力也很不错，你在他身上付出了很多心血和感情，但当他有一天翅膀长硬的时候，他毅然决然的离开了你。为什么？因为他不懂得感恩。所以如果一个人连自已的父母都不懂得感恩，那他又怎么可能去感恩他身边的同事和领导呢？ 朋友让我们一起来回忆一下： 大家是否还记得小时候父母总是用他那宽厚的肩膀托着你，让你站得更高，看得更远； 大家是否还记得小时候父母永远都是把鸡腿留给你吃，而把鸡脖子和鸡皮留给自己； 大家是否还记得小时候无论刮风下雨，父母永远都是第一个起床做好早饭送你上学； 大家是否还记得小时候你无数次跟父母说，我长大以后要给你买金戒指、金耳环、带你坐飞机、带你做轮船。 朋友们，我们不必细数，父母到底给予了我们什么，有成千上万的文章把父母对我们的功绩列举的一清二楚。父母的伟大不是修饰出来的，父母的伟大是这个世界从诞生的那一刻开始就赋予人类最宝贵的财富。 说起父母的伟大，让御坤老师不得不联想起两则真实的故事，接下来老师给大家分享一下。在1998年5月，在贵州马岭风景区发生的一起事故，一辆载满34名游客的缆车在行驶至两座山谷之间，突然发生了故障，当时缆车的下面就是万丈深渊，整个缆车上的旅客，顿时惊慌失措，他们大声的呼喊：“救命啊，救命啊！”但无论他们怎么呼喊，也不能改变他们的厄运，就在那一瞬间缆车的缆绳突然断裂，缆车直接坠入了山谷，摔成一堆废铁。当救援队伍赶到的时候发现，绝大多数乘客都已当场死亡，但居然还有一个2岁大的孩子竟然还活着，他满脸是血，哇哇大哭，那哭声响彻了整个山谷，仿佛在向这座山谷争讨着，你为何要无情的夺去我年轻父母的生命！ 据现场目击者回忆说；“当缆车下落时，孩子的父母意识到悲剧即将发生，年轻的父母两人用四只手高高的托起自己的孩子说：‘宝贝，好好的活下去，爸爸妈妈爱你！随着轰的一声巨响，年轻的父母被摔的粉身碎骨，但他们却在生命的最后一刻，用自己身体缓冲的力量让这个孩子活了下来。后来这个孩子被中国歌坛的一位非常著名的歌手所收养，他就是韩红，韩红因为被这两位父母的壮举所感动，当时就谱写下了这一首歌，就是大家现在所听到的歌曲，叫“天亮了”。 这两位年轻父母的伟大已经不需要我们用任何文字去描述，他们的伟大已经超越了人类对爱的界限。 还有一则真实的故事我相信各位朋友们应该也非常难忘，各位朋友们还记得在2008年留给我们全国人民，尤其是四川人民最心痛的一件事吗？那就是5.12汶川大地震，那一幕幕感人的镜头，我相信很多人都历历在目，而让我们印象深刻的是有一位伟大的母亲，救援人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势非常的奇怪，他双膝跪地，整个人上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体已经被压的变形，显得非常的诡异。救援人员从废墟的空隙中，伸手进去确认了她已经死亡，但是当救援人员用手扒开废墟的时候，他高声的大喊“有人，有个孩子还活着”。经过一番努力，救援人员小心翼翼的把她身上的废墟清理干净，在她的身体下面居然还躺着她的孩子，这个孩子被包裹在一个小被子里，大概只有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，这个孩子几乎毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让现场所有的人都感到温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上有一条已经写好的短信，短信是这么写的：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”。就这么一句简短的话，让平时看惯了生离死别的医生也在那一刻落泪了，之后手机传递着，每个人都看到了短信，每个看到短信的人也都同样落下了泪水。 朋友们，这个孩子的父母，不正像是我们自己的父母一样吗？每当在生死抉择的时候，父母总会把生的希望留给我们，而把死亡和痛苦留给自己。 有一句话说的好“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，每当我想起这句话，我都会加倍的努力和及时的感恩父母，父母把我们带到这个世界上来非常的不容易，父母把我们养大成人也非常非常的不容易，我不想等到父母吃也吃不下，走也走不动的时候才去感恩父母，到时候你就算送他金山银山又能怎样！再说那也未必就是他们所想要的。所以我不想让这样的悲剧发生在自己的身上，我不想等到父母已经离我远去时，才想到要报答他们的养育之恩。 父母辛苦了一辈子，含辛茹苦的把我们抚养成人十分不容易，难道他们是为了在我们身上得到什么，索取什么吗？各位，不是的。这个世界上永远都不缺少抒情，但缺少的却是真切的行动。当我们一遍又一遍地感叹着：亲爱的爸爸妈妈，你们是我一生中最重要的人的时候，而我们又为他们做了些什么呢？言语，在巨大的恩情面前，虽然能够给父母带来片刻的安慰，但是却又显得那么的苍白无力！ 当平凡的父母，把我们辛辛苦苦养大成人时，除了言语，我们应该如何报答他们的养育之恩呢？你也许会说：父母是这个世界上最爱我们的人，他们根本就不要求我们报答些什么，只要我们能够平平安安的生活就好。可你就真的能够心安理得不管不顾地去过自己的好日子，视而不见那些为我们付出了大半生心血的父母吗？ 所以，各位朋友们，此刻，让我们一起闭上双眼，让我们一起好好想想，一起好好回忆一下那双熟悉的面孔，再回想一下那为我们付出大半生心血的父母，让我们在心中默默地呼唤他们的名字。 你们是否已经看到，他们的头发已经斑白； 你们是否已经看到，他们曾经背你的笔直的后背，也已经变得弯曲； 你们是否已经看到，他们的脸上已经爬满了皱纹。我们已经有多久再没有见到这双熟悉的面孔？ 我们已经有多久再没有听到他们熟悉的声音？ 我们又已经有多久再没有向他们报一声平安？ 就让我们再仔细地端详一下这双熟悉的面孔吧!是的，我们在外面干事业非常的不容易，在外面打拼也非常的辛苦，可是，再忙再累我们也不能忘记感恩父母，再忙再累我们也不能忘记生我们养我们的父母啊！ 所以各位朋友们，我知道大家都很孝顺，所以今天我们不要说为了谁而努力工作，也不说为了谁学习，我们就为了我们远在他乡的父母，就为了让他们过上更好的生活，就为了让他们过上一个安详的晚年。 我们在工作上、学习上就必须要更加努力； 我们就必须要趁着自己的父母还能走得动的时候，带他们去世界每一个角落去转一转； 我们就必须要趁着我们的父母还能吃的下的时候，带他们尝遍全国各地的美食； 我们就必须要去兑现我们在小的时候曾经对父母许下的诺言。朋友们，今天我们的学习就要进入尾声了，今天御坤老师只是跟大家分享了幸福人生的第一大核心，也就是感恩。相信此时此刻在手机前认真聆听的你，应该也有非常大的感触，各位朋友们你们知道为什么御坤老师今天要用一堂课的时间，来跟大家分享感恩吗？因为御坤老师希望大家明白，我们只要生活在这个世界上，无论我们每天做什么事情，我们都必须建立在感恩的基础上，一个不懂得感恩的人做任何一件事情都如同行尸走肉，而一个懂得感恩的人他就拥有了魂，一个做事有魂的人他才会得到更多人的支持，机会和财富也会随之而来。 那本周四晚上8点我们还将会和各位朋友们再次见面，我们将在下一堂课程中主要跟大家分享如何实现事业、家庭和社交的三方面平衡，希望通过御坤老师今天的分享能给大家带来一些收获，御坤老师更期待本周四晚上8点，能与大家一起碰撞出更多幸福人生的智慧，今天我们的学习和分享就到此结束，感谢大家的聆听与参与，我们本周四晚上8点不见不散，谢谢大家。 各位家长朋友大家好！我今天站在这里，心情还是挺忐忑的。我就是一个特别普通的一线教师，水平有限，怕浪费了大家的宝贵时间。关于教育的那些大道理我也说不好，今天咱就聊聊每天发生在我们和孩子身边的事。作为教师，我们真心希望孩子们的校园生活是充满阳光、七彩斑斓的，也希望这六年的小学生活能成为孩子们美好的记忆。我们的年级组有六位班主任，在工作中配合默契，在生活中我们关系也相当密切。难得的是我们不仅年龄相仿，在教育孩子的理念上也有共同的认识，那就是成绩绝不是我们唯一的追求。我们的满足感来源于孩子步履轻盈的迈进教室、热情礼貌的跟老师问好、遇到难题能皱着小眉头思考而得到答案，我们的满足感还来源于孩子学会了举手、站队，学会了系红领巾、敬队礼，学会了跟同学发生矛盾能够坦诚的先承认自己的错误。我们更满足于孩子说喜欢我的学校，喜欢我的班级，也喜欢我的老师。一个学期过去了，我们满足于孩子每天的进步，每天的成长。在这段日子当中，我们虽然辛苦，虽然疲惫，但心情是开朗又愉悦的。接下来请看我们一年级全体教师精心制作的微电影《致我们阳光灿烂的童年》。我们除了常规教学外，还经常举行丰富多彩的活动。孩子们每天享受着阳光，在七彩的道路上前行。但是在我们这样的一个大集体中，难免会遇到这样或那样的问题，有些还会让 家长和老师感到困扰。接下来就进入第二部分校园常见问题和解决策略。问题 一、意外事故的避免与处理办法。孩子出现意外伤害是教师和家长最不愿意看到的情况，且不说是谁的责任，看到孩子遭罪大家心里就都跟着难受。但每天我们的校园里都有XXXX多名学生在学习和活动，各班的教室满满当当的摆设着桌椅。一年级的孩子年龄小，自我保护意识差，有的还比较顽皮爱动手没分寸，所以小磕小碰在所难免。那么怎样避免或减少这样的问题呢，我们老师会注意以下几方面： 1、注重平时的安全教育。每天利用晨会或者课间，教孩子怎样才能有效保护自己，免受伤害。比如说，课间在教室或者楼道里要慢步轻声，不奔跑、推搡。在有台阶和拐角的地方更要小心看路。在判作业、借书或者去厕所时，如果赶上人多要自觉排队。尤其是去厕所时，老师不方便在旁边监管，所以需要孩子们自觉守序，不拥挤，不打逗。现在我们还不涉及到上下楼梯的问题，明年我们搬到二楼，上下楼的安全也是要特别强调的问题。室外活动课，我们和相关教师共同监督孩子穿合适的衣服和鞋，避免运动损伤。 2、采取有效的管理措施。每个班每天都有一名值周同学在楼道里站岗，随时提醒和制止不文明的行为。在雨雪天，建议让孩子们穿雨衣，避免伞尖扎到别人。地面湿滑时更要小心慢行。课间10分钟，孩子们需要到室外透透气，放放松，这对我们监管来说有一定难度。因此我们六个班商量好，进行了“圈地运动”,即每个班都有相对独立和固定的活动场所。存在安全隐患的台阶或者高台，都有专门的同学监督，及时制止危险行为。同时我们也给孩子们建议了活动项目，比如说跳绳、丢沙包或者贴人等游戏。这样每天不厌其烦的强调，确实起到了良好的效果。孩子们从开学初的随意无序到现在知对错、守秩序，进步很大。但有时意料之外的事情还是会发生。比如说孩子在走路或者跑动的过程中摔倒而磕伤碰伤，两个孩子逗闹过程中导致一方或双方受伤，又或者在室外课上出现的运动损伤等等。出现这些情况的时，老师会第一时间查看孩子的伤势，轻微擦伤我们自己就能进行消毒上药，比较严重的会通知家长，如果情况紧急我们会第一时间把孩子送到医院。待孩子情况稳定后，再查清楚事故的原因。如果是双方打逗造成的，我希望家长们能够互相体谅，协商解决。如果是学校和老师的责任，我们也会检讨并承担。开学初发生的几次小的磕伤碰伤事故，解决的都非常顺利和谐。这跟几位家长的大气宽容通情达理分不开。其实，安全意识的培养不应仅仅靠学校，在家里您也要经常提醒孩子学会保护自己，也不伤害他人。养成好习惯才能不受伤或少受伤。特别是有的孩子爱动手，家长要教给他正确的与人交往方式，告诉他什么样的行为受欢迎什么样的行为不受欢迎。或者有的孩子比较老实，容易受欺负，也要教他如何保护自己，如何寻求帮助等。在这里不建议家长直接告诉孩子，谁打你你就打他，咱别吃亏。另外，我们提倡孩子们入的意外伤害保险对这类事故的解决也有一定的帮助。它在伤害赔偿时能避免很多麻烦。举个例子，我以前教过的一个孩子在操场上走，路过篮球场，被另一个同学的篮球打到头，当时觉得很晕。我知道后马上通知双方家长，并陪同他们一起去医院。伤人的一方学生和家长诚恳的道歉，并全程陪同检查。被砸到的同学父母也非常知书达理，不断说：“意外、意外，你家孩子也不是故意的。”还安慰玩球的小男孩别害怕。检查结果出来后，有点轻微脑震荡。其实这件事情谁也意想不到，又很难界定责任。意外伤害险就很容易的解决了这个问题，避免了双方的经济损失。当然这件事也让我看到我们的家长处理问题时的冷静，大气。素质非常高，由衷的佩服。问题 二、“告状”背后的故事。刚入学的小孩，特别爱告状，有时是跟老师告，有时是跟家长告。这是为什么呢？其实他可能是有这样几种心理原因。 一、求助心理例如，乒乓球课前，一个学生发现忘带球拍，哭了。旁边的学生就跑来说：“老师，老师，某某哭了。”活动课上孩子们玩球，轮到有的孩子拍了，他就一劲拍，不往下传。其他人就会告老师说：“他霸着球不让我们玩。”有时候，学生磕伤了，就跑来一大帮学生告诉老师，“不好啦，出事了，谁谁谁流血了”.以上这些情况，其实学生的意思是：老师，你快来帮我们解决吧。我们听懂学生反映的情况后，会尽量把解决问题的方法告诉他。比如忘带东西可以去别的班借，如果借不到就只能承担这个后果，毕竟是由于自己的疏忽造成的。如果是遇到孩子夸大其词的行为时，要告诉他关心同学是好的，但下次再遇到这样的情况要冷静、实事求是的告诉老师，否则会造成恐慌。爱“告状”的孩子也可能是胆小的孩子，受到了委屈，要找一个能帮他说话的人来保护自己。这时，我们会关注并了解实际情况，帮助这个孩子学会正确面对与同学的纠纷。再如，两个学生同时来向老师“告状”,一个说：“他打我！”另一个说：“他先骂我的。”他们的意思是让老师评判谁对谁错。这时，作为老师我们不能简单的评判谁是谁非，而是引导他们分析这件事的起因和在事件当中自己有没有错误。还有一种情况，有些班干部为了树立权威，就把老师作为靠山；有的班干部认为自己是老师的代言人，对犯错误同学乱加指责，把“我去告诉老师”挂在嘴边，这样极容易引起犯错误学生的反感。所以，我们会积极帮助他们调整心态，教些工作方法，鼓励他们以自己的行动树立威信。 二、妒忌心理一年级的学生年龄小、认识水平低。再加上有些家长爱拿自己的孩子和别的孩子比较。总是说“你看谁谁谁，人家总考100分，人家的琴弹得好，人家的字写的漂亮等等”让孩子感到其他同学对自己是一种威胁。他们一旦发现经常受表扬的同学犯了小错误，就会迫不及待地去报告老师。为了避免这一现象，咱们在日常生活中，都要注意自己的言行。让他们感受到教师是公正的，家长是喜欢自己的。我们也要引导孩子全面评价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足。一个人既要不服输，又要服输。服输是为了更好地向别人学习，让自己进步。要鼓励学生用积极的心态去关心集体、关心同学，也鼓励他们之间开展友好、良性的竞争。 三、表现心理有些学生为了能得到老师和同学的关注，他们便经常挑一些鸡毛蒜皮的小事或同学们的小错误去告诉老师，试图用此方法来引起老师注意。我们经常会遇到这样的情况，一个学生急急地跑到我身边说：“老师，他追我。”还没等你开口，又跑掉了，原来他们在逗着玩呢。这个学生并不是想听你说些什么，只是想引起你的注意。对这类行为，我们一般不理会，笑一笑，点点头，用这些动作表示我已经关注他们了。我们要看到孩子们内心的真实需要，让他们感到老师的关注和爱。有时，孩子在学校没来得及或者不敢告的状也会带到家里去，告诉家长。那您在遇到孩子告状的时候，怎样处理，我这有几条建议供您参考。 1、关注与倾听在孩子向您“告状”时，不管他的动机是什么，应该让他把话说完，让他把自己的感情完整地表露出来，这是家长要做的就是静静地倾听。这个过程只是让他把情绪发泄出来。最好不要出现以下情况。当孩子回家委屈的哭了，有些家长尤其是爷爷奶奶就会问：“说，谁欺负你了？”孩子边哭边断断续续的说，还说不太明白。但家长通过自己的想象就在脑海中就会还原出当时的场景，孩子是怎么怎么挨的欺负。心疼啊！这时要是再加上一句：“没事，孙子不用怕，你说吧，他怎么打你的，奶奶给老师打电话，让老师收拾他。”孩子终于找到撑腰的了，在一步一步的引导下，基本就会按照您想象出的经过一句句的说下去了，而且遇到自己的错误都自动跳过。 二、调查与引导如果问题严重，您可以打电话给老师询问情况，或者通过老师找到另一方家长沟通。如果不严重，您可以通过正面的引导来弄清楚事件的起因和过程。这里要注意用语。比如可以这样说：“妈妈知道你现在心里很难受，但我的孩子是一个诚实，敢承担的男子汉。你绝对不会只说别人的错误而故意隐瞒自己的错误，对吗？”一年级的小孩受到这种正面的引导，他立刻会把自己投入到那个敢于承认错误的小男子汉的角色里。这时继续引导他“你能说说事情的起因吗？”因为孩子回家学舌通常是从他受挨打或者受伤说起。这时我们要引导他勇敢诚实的说出事情的起因和双方的行为。如果在这个过程中孩子能提到自己的错误，要及时鼓励。“真没想到，我儿子这么小年纪就敢承认自己的错误，妈妈真以你为傲”.您了解了来龙去脉之后，如果不是特别触及原则的事情，就要鼓励孩子自己想办法解决。当然，这时家长可以给出理智的建议，也可以私下里跟老师说说怎么配合解决。但要让孩子感觉是他自己解决了这个难题。这样孩子有了信心，相信他下次再遇到同样问题的时候，就能主动解决。能力就是在一次次遇到困难，解决困难的过程中锻炼出来的。在这插入一个题外话。您有没有留意到回家后怎么跟孩子聊学校的事儿？我这有三种开场白，你看看您平时是哪种？A、“今天在学校怎么样啊？”“挺好的”.这就算聊完了B、“今天上课有没有摆弄东西或者说话呀？”“没有”有他也不能承认呀。C、“今天在学校有没有什么开心的事呀？”这时有的孩子就会在大脑里进行搜搜，即便当时不是特别开心的事他也会加工成特别开心的事告诉你。“我曾在微信里看到过一位父亲每天回家后都跟女儿聊四个问题： 1、学校里有什么好事发生吗？ 2、今天你有什么好的表现？ 3、今天有什么好收获？ 4、有什么需要爸爸的帮忙吗？我们不妨也借鉴一下。问题 三、关于考试分数的正确认识。历年来，一年级的家长对”双百“这个词情有独钟。因为大家都觉得一年级的知识那么简单，好多幼儿园都学过，考100分是应该的。再说，别人家孩子都考100分，咱家孩子考不了多没面子呀。于是家长见面的话题就是你家孩子100了吗？谁谁家的孩子100了吗？他班多少个XX的？哪个班100的多呀？有次在校门口听到一个孩子的姥姥跟旁边的家长聊天说：哎呀，我外孙女这次可没考好？语文才98.我当时就想：你还每天都做饭呢，你能保证每顿都好吃？再给大家讲个事儿，我以前教过一个学生叫小天，他一年级时候有次考了一个XX分，兴高采烈的告诉他爸：”爸爸，爸爸，我数学考了100分。“他爸当时就开玩笑地说：”你们班是不是二十多个XX的呀？“过了两年，他爸升公司副总了，回家说：”走，儿子，今天老爸升副总了，咱出去吃饭去。“天瞄了他爸一眼说：”你们公司是不是二十多个副总呀“?其实孩子考XX分不是必然的，那都是他努力细心的结果。就算全班都XX,他也是值得表扬的。话说回来，考不了100也不是什么大不了的事，没必要把孩子说的一无是处。咱明年又不考大学，差个一分半分，或者三分五分都不影响啥。尽力就行，孩子基础不一样，兴趣所在不一样，开窍早晚也不一样，干嘛非得跟别人比。我这样说，您可能认为张老师这么不要强呀，其实我还挺上进的啊。上学那会我学习特别认真，认真听，认真背，可是成绩就是不拔尖。看来我走智商这条路是费劲了，改发展情商吧。现在虽然不是太优秀，但胜在心态好，也能获得同样的满足感。我儿子三岁学钢琴，还拜了一个挺有名的老师。再加上我老公本身是教音乐的，可以说外部条件非常好了吧，可我儿子三年一级都没过。我身边的孩子有的是一年过三级的，我要是整天跟他们比，我得上多大火呀。但我和他爸都觉得三年多来，我儿子挺不容易的，那么点个小东西坐在那二三十分钟，看着闹心五线谱，左右手干着不同的事，真是挺牛的。我觉得干什么事只要不反感就有机会，慢慢来呗。学习也是一样，平常心很重要。咱们新楼上有八个字”把握今天，着眼明天“,就是想提醒孩子们踏踏实实做好眼前的事，更重要的培养具有发展潜力的学生。所以我们千万不能为了眼前的所谓高分，而磨灭了他们对学习的兴趣，忽略了他们的闪光点，让原本七彩的童年变得灰蒙蒙。其实考试和测验只是为了帮助我们发现教学和孩子学习中存在哪些问题。然后有针对性的进行改进。是老师的问题，老师改。是学生的问题，老师家长一起帮着改。真的没必要比来比去，你累他还烦。以上我所说的观点是我们一年级组全体教师的共识，所以请您放心，我们绝不会以成绩作为衡量孩子的唯一标准。对于暂时成绩不太好的同学，我们会和您一起想办法，只要跟他自己比有进步就是成功的。问题 四、在小事中培养学生的担当意识。先说几个现象。收作业时，孩子发现本忘带了。站起来就说：”我妈没给我装“.两个小孩来告状，几乎异口同声的说：”是他先打我的“.其实，孩子推卸责任的现象是相当普遍的，有关调查显示，处在成长阶段的孩子有推卸责任习惯的占60%以上。这是因为他们的人格还不成熟，正是需要家长和老师积极引导的关键时期。孩子的性格和习惯也是一个慢慢提升的过程，就如同智力水平的发展一样，从出生到性格成熟，每个阶段都会出现相应的问题，我们要做的，就是对症下药，然后帮助孩子养成良好的习惯。孩子喜欢逃避责任，主要有两种原因。如果孩子的成长过程中，父母过于严厉，那么孩子会在潜意识里形成这样的观念”我要是承担责任，一定会没有好果子吃“.这样一来，他遇到什么事情，就会千方百计寻求推卸责任的方法，让自己免于受到惩罚。另一个原因恰恰相反，是家长过于溺爱。举个例子，孩子走路摔倒了，他本来可以自己爬起来，但这时爷爷过来赶快把孩子扶起来，还说：”这路真坏，把我家宝宝绊倒了，爷爷打它。“说着向地面用劲踢两脚。看上去，当时是哄住了孩子，但却给他一个暗示：凡有错误都怪别人，唯有自己没错、没责任。在班级中，我们会有意识的培养孩子的担当意识。例如我们每个班级都不设置班长这一职位，因为这个职位比较虚，如果希望他面面俱到难度比较大。所以我们会把职务细节化，明确化。晨读、午诵、带队带操、检查桌椅、检查地面卫生、负责整理图书、楼道巡查、评比栏管理、发牛奶、收空奶盒、浇花、收发作业本、开灯关灯、开窗通风等等。以上这些岗位有的轮流管理，有的是固定人员承担。班里的大部分孩子都有自己负责的任务。做得好表扬，失职就要批评。这样做目的是让学生感觉到自己在班级中的重要性，在付出辛苦的同时也感受别人为自己服务得到的方便。从一点一滴的小事中培养责任意识。但是学生责任感的培养，单靠学校一方面还远远不够，我们还需要您的配合。例如在家您可以要求孩子自己收拾书包，准备学习用品。上、放学时自己背书包，逐步学会整理房间，改掉做事时磨磨蹭蹭的坏毛病等等。如果忘带学习用品等，建议您不要主动送到学校。既然是由于他自己的疏忽造成的错误，就应该由他本人承担，而不是您来替他的错误买单。您放心，我们不会因为孩子忘带东西而做出特别严厉的惩罚，必要的批评肯定是要有，但会适度。以前我曾经写过一篇小文章叫《狠心的老师》。是讲我班里发生的一个事。那是二年级的时候，学校举行卡拉ok大赛。我班选了一个叫王东明的小男孩代表全班出战。他学声乐的唱歌特别好听，十拿九稳得冠军。比赛那天下午，他穿着精神的小西装走进班里，我还夸他太帅了。随后又问一句：”伴奏都准备好啦“当时他一愣，小脸就变了颜色。怯怯的说：”忘带了“我当时特生气，就批评他，这么重要的比赛你怎么能把伴奏忘了呢。他赶紧说”我这就让我妈送来“.我刚想把电话借给他，转念一想，何不趁这机会给他个教训。于是我支开他，给他妈妈打了电话，说明情况并请家长配合，我们一起狠心一次。那次比赛，王XX在没有伴奏的情况下唱了首《小白杨》，结果自然是名落孙山，我们班也因此失去了一张原本轻松到手的奖状。事后，他非常沮丧，我和他妈妈安慰了他，也告诉他没有人可以为他的错误买单，犯了错误只能自己承受。我们相信通过这件事情，他必然有所领悟。在日后成长的道路上也许会避免很多类似的错误。最后一个问题想跟大家说的是”理解万岁".社会上通常认为家长和老师分属两大阵营，关系上是对立或者近似对立的。好一些的会认为要跟老师搞好关系，省的孩子受委屈。这些都是误解。老师和家长应该是同盟军，是好朋友。在孩子的成长道路上，您牵着他的左手，我牵着他的右手，一路上我们并肩前行。遇到美景我们一起欣赏，遇到磕绊我们互相安慰，遇到喜悦我们一起分享，遇到困难我们共同克服。能成为孩子小学生涯的第一任老师，我们倍感荣幸。所以在那一张张白纸上我们绘下的每一笔都希望是彩色的，明艳的。也许我们没能让他学会所有知识，但我们会尽力教导他正直。也许我们没能让他学会所有的技能，但我们会尽力教导他担当。也许我们没能每刻都保持和颜悦色，但请相信我们的心真的是为他好。也许我们跟您谈话时语气气躁，但请相信我们没有恶意。最后，希望在孩子们毕业多年之后，我们在街上重逢，亲切如旧。谢谢大家！第二篇：课堂电子讲稿
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