教育科研伴我成长文章 郑莉娟

第一篇：教育科研伴我成长文章 郑莉娟

科研，我的“蜕变剂”

内容提要：对现代教师的定义，已不仅仅只是会教书，教好书了；还要求教师能做到科学研究。这就是教师由“教书匠”到“教育家”的转变。作为一名刚刚踏入教师行业的年轻教师，也参与到“教育家”的历练之中。科研成为我教师的“蜕变剂”，让我在科研中找到更具自己特色的教育之路。

正文

教师是一项枯燥、单一的工作，要使工作不那么乏味，那么最好的办法就是让自己学习，教育科研的学习就是我们最好的选择，是教师由“教书匠”到“教育家”的转变的最好方式。作为一名刚刚踏入教师行业的年轻教师，也参与到“教育家”的历练之中。

一踏入教师这个队伍，学校就安排我担任了一年级的语文和班主任，对一个刚刚大学毕业从未这么小的学生打过交道的我来说是一个不小的挑战。我空有一腔热血，却缺乏经验；空有满腹教育理论，却缺乏实践。在教学中，忐忑不安，害怕出错，也总出错。那一段时间对我来讲是充满挑战的。但也正是因为那一段时间的挑战让我认识到要学会成为一名真正教育工作者，只是去做“教书匠”，不去科学研究教学，总结教学中先进教研理论是远远不够的。

我在教学中尝试用不同的方法去引导孩子学习，记得我前一段时间做过一个课题，在课题的实验阶段，我把理论用于一年级的课堂教学中，产生了我意想不到的效果。那是我在教学复韵母ie和整体认读音节ye，为了使孩子能更好地区分它们，低年级孩子们最爱听故事了，于是我抓住了这一特征编了一个故事：“有一天夜晚，月亮爷爷吃过晚饭出来散步了，ie看见了也要闹着妈妈带它出去花果山玩，妈妈哪有时间，因为她还要急着写论文呢，但ie的年纪还小，妈妈不放心让它自己出门，怎么办了？就在妈妈一眨眼的功夫，ie当中的小i不知道哪里的神功一下子就长大了，你们看看„„（这时候我马上出示整体认读音节ye）应该怎样读了？”孩子们都纷纷地读出ye的音，这时赵子睿小朋友大声说：“老师，它（ie）就想我们看的连续剧《十兄弟》一样。”这时就连在开小差的小朋友也盯着他了，眼睛里流露出渴望的神情，我问她：“是吗，ie哪里像十兄弟呀？”赵子睿看到大家的注意力都集中在他身上了，他更有自信地说下去了：“十兄弟他们出生的时候也是一个小宝宝，但他们也是在一夜之间长大的，那不是和老师说的一样，小i也是一夜之间长大的，ie和ye也是读”‘椰’。”这时，我实在太惊讶啦，这样一位小小年纪的家伙居然把枯燥无味的汉语拼音联想到我们的连续剧了，但她的确说得也很有道理呀，更重要的是她的发言引来了很多同学的注意，把搞小动作的，开小差的，想入非非的小朋友全都拉回到了课堂上，这正是赵子睿小朋友的最大功劳啊！我不但没有否定他的说法，并且用上我最兴奋的表情表扬了他：“赵子睿同学真厉害呀，老师没有想到的事情你都能想到，你脑子可真灵活，我们以后在学习知识时都要向羡妮同学那样爱开动脑筋想办法。”马上响起一阵掌声。就这样子，我们的课堂气氛顿时活跃起来了，孩子们的注意力都回到了课堂上，我也很顺理成章地完成了这节课的教学任务。就是这样理论运用，在接下来的研究总结阶段，我很好的把它的方法总结了起来。更在一年级语文组中被广泛引用，得到一年级语文教师大力赞赏，我也顺利完成课题的结题。

其后我积极参加研讨会，对每一次培训和学习机会，我都特别珍惜。一节节教研活动课、一场场专家讲座给了我欣喜与享受，给了我点拨与启发。他们精当激励的课堂语言，热情饱满的教学情态，丝丝入扣的承前接后，完整严密的课堂结构，收放自如的导学艺术，充溢着的浓厚的教学情趣，弥漫着的醇厚的文学气息，熏陶着我，感染着我，很为他们精巧的课堂教学设计而叹服，为他们恰倒好处的点拨而折服，为他们对教材的深挖广拓而佩服，我的视野一下子开阔了许多，见贤思齐的求进心，让我一次又一次的解读着他们，亲近着他们，努力让他们也化进我的教育教学实践中，学会“博采众家之长，酿自家之蜜”。每年每学期都要执教公开课，每一次公开教学，教案在分析中明晰，思想在交流中碰撞，理念在争论中升华。从而历经一次次凤凰涅槃，历经一次次痛苦地放下，得到一次次快乐地提升，使一节节公开课如同一朵朵美丽的花绽放。在每一次的蜕变中，教育科研成为一剂“兴奋剂”，苦中有甜，累中有乐！

在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。课堂识字教学、阅读教学、作文教学等多方面理论得到领导肯定。我真切地感受到自己的知识在丰富，科研能力在加强，我真切地体会到在教科研中自己在成长在提升。

第二篇：科研伴我成长

教育叙事------科研助我成长

作为一名教师，每天思索的一个重要问题就是，“如何教学，如何教好学，如何让学生爱学习，让学生更理想地成长”。这是一门科学，因此教育离不开科研。为了让学生热爱物理学习，不仅获取知识，同时从中获得成长的快乐和学习技能；利求具有自己风格的、适于自己学生学习的教学方式。正是这些目标，使我在不断地追求的过程中，不仅仅简单地成为一名人民教师，同时还成为一名光荣的教育科研工作者。2002年3月到2005 年5 月我校承担了中国教育学会“十五”课题下的子课题〈〈我校中学生心理卫生状况调查分析与对策〉〉，本人就积极地参与到课题中来，并成为该课题组的重要成员，参与并实施了整个课题的过程。从子课题的划分下达到阶段的计划总结，自己都有参与；从调查问卷的编撰、到统计和调查报告的编写，都亲手整理完成，积累了经验和素材，为课题的顺利结题做出了贡献。

这一次的科研经历，使我认识到教学，不光是教的问题，还是教师与学生勾通、互助进步的问题，也是如何与时俱进的问题。当我把这次科研中的收获，用到了与学生的勾通和对话中时，取得了良好的效果。

2004年6月设计并完成了一节以学生的活动为主的环保主题班会课《垃圾的分类处理》，使学生从周围的环境观察思考入手，认真地考虑环境对大家的意义，从而培养出具有环保意识的新一代学生，加强了学生的公德心。同时也培养了学生的信息收集处理的能力。该

主题班会课获得市一等奖。

为了开拓学生的思路和见解，提高学生学习的兴趣，我于2005年设计完成了一节趣味主题班会课，《突破定势思维，打开洞天之路》。这一节课通过一个个趣味的智力和知识型训练，使学生明白了破除定势思维，积极质疑、转换思维的重要性同时加强了集体合作的意识，并开阔了视野，为其它工具学科的学习起到了开拓思维空间的辅助作用。这一节主题班会课获得区一等奖，深受大家好评。

2004年4月论文《学生学习情绪调查“表一”分析报告》获得省壹等奖；2005年12月科研成果《浅析物理教学中的情感因素对教学效果的作用》获得区叁等奖；2005年12月科研成果《教师参与教育科学研究的意义》获得区贰等奖。

也正由于这些成绩获得了大家的认可，于2004年12月获得区教育科研工作先进个人称号；2005年5月获得哈尔滨市区教育科研骨干教师称号；2005年7月 获得中国教育学会《学校心理卫生与心理保健实验》优秀实验教师称号。

这些成绩都激励我更加热情地投入到教育科研的行动中。2006年又与同组的同事，一起承担了“十一五”校级课题〈〈理、化学科开展师生互动教学方式及其有效性的研究〉〉。将理化教学与互动教学方式在新课程中大胆地进行了改革式的应用，取得了宝贵的经验，现在这一课题也到了结题的时间，所有的材料丰富而充实，顺利通过了验收。

为了更好的实现互动教学，为了更好的激发学生的学习兴趣，也为了能给学生一个更好的自主探究的实验环境，我和同组的同仁，一起制作了多组的实验教具和器材，给自己的教学工作带来了极好的效果，同时也给区的同行作了表率。

从第一个课题时，我就深刻地认识到，科研如果仅是一个形式，那就毫无意义了，关键在于要将科研的内容为教学所用，使教与学互相促进。为此，我们边科研，边实践，将科研的思想和成果积极地应用到教学中去，每学期都要在校内或区里上一节公开课，不但体现新课改的内容，同时把我们科研的内容也展现出来，进行一个比对或汇报，不断地改进，不断地调整。同时也把心得体会书写成论文，发表出来与大家讨论。

2009年3月在区物理学科基本功教学设计大赛中，《比热容》一节的以学生自主探究为主的说课内容获得好评，尤其是该课的引入部分，利用了季节特点和学校内的自然物，达到了极好的激情引趣的目的，这节说课荣获区一等奖。2007年10月在我校的区教学能手选拔活动中，当场说课应答片段，获得校一等奖。在不断地反思的过程中，对以往做过的课也进行了反复的思考与改进，例如针对《突破定势思维，打开洞天之路》一课，经过反思整理，重新进行了设计，新的设计于2007年12月，在“第十届全国校园文化建设优秀成果评选活动”中荣获二等奖。

正是这些一点一滴积累的经验，使自己充实成长，于2007年12月在区首届教学能手评选中，被评为物理学科教学能手。2009年9月获得区物理学科骨干的荣誉。

一份春华一份秋实，在教书育人的道路上，教书和科研两条腿走路，使我的教学成绩，逐年进步。付出的是汗水，收获的却是一份份的充实。对于自己教育科研和教学工作的认可，校领导和同事给予了较高的评价，2005年12月本人获得区记功奖励；2008年9月获得校记功奖励；2009年获得区记功奖励。

面对成绩和荣誉我深知，时代在发展，教育在发展，我的学生在发展，我更要发展，所以在今后我会更加的努力，在课改的浪潮中，在科研的过程中，在人生的美好光阴里，为国家为人民的教育事业做出更多更大的贡献，培育出更多更好的优秀人才。

第三篇：校训伴我成长 康莉

校训伴我成长

康莉

若要概说校训，可以将其定义为是一个学校的灵魂。校训所体现的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。因此，我认为，校训更是一种文化的体现，它是一股能渗透心灵的力量，是一个能感悟人生高度的标杆，是能伴我成长，指引我方向的孔明灯。

我们的校训是“勤待工作，爱待幼儿，诚待家长，谦待同事”，从它字面上的意思，我理解为需要我们对待工作的时候要辛勤努力，对待孩子的时候要关心爱护，对待家长的时候要坦诚，对待同事的时候要谦和。

勤待工作——勤在字典中有很多意思，归纳在一起就是工作的时候要做事尽力，不偷懒，经常担心忧虑是否做这件事有所帮助。“勤”这一个字就正好道出了我们对于工作所需要的一个积极的、正面的、向上的态度。勤待工作就是说我们在工作岗位上需要辛勤努力、勤劳谨慎并且能勤劳不懈。

爱待幼儿——爱，如果你要问爱是什么意思，也许你去问十个人，就会得到十种不同的答案。雨果曾说过，人间如果没有爱,太阳也会灭；所以爱在我们身边，无处不在，因此我们要让孩子无处不在的感受到我们对于他们的爱；爱也是理解的别名，我们要先理解孩子的心，让孩子们愿意对我们敞开心扉，这样才能让他们感受到我们对于他们的爱，但我们的爱不是盲目的，也不是漫无目的的，我们对孩子生活上细心的照顾是爱，对孩子的安全全负责是爱，对孩子的理解是爱，我们一切都是以孩子为先，让他们在幼儿园也能感受到家的温暖，家的温馨。“爱”虽然仅仅只有一个字，但是却包含了千千万万的语言和各式各样的行动，但是这些语言和行动都在说爱是无私的，爱是深远的，爱是绵延不绝的，爱是奉献，是不求回报。爱待幼儿就是要对幼儿有无私奉献、绵延不绝的爱。

诚待家长——诚，最多被我们说道的词语是坦诚，、诚实、诚信。我们对待家长最简单也就是把他们孩子在幼儿园的一些生活、游戏、同伴交往等等的情况如是坦诚的告诉家长，将孩子不足的方面，和努力并且已经获得进步的方面诚实和家长进行良好有效的沟通，对于家长提出的疑问也能够诚信回答，家长才能对我们老师产生信任感，实现有效的家园合作，家园共育。谦待同事——“同事”是我们相与共事；执掌同一事务、共事的人。既然是执掌同一事务的人，那就需要有良好的关系和沟通，对同事就需要谦和有礼，两个人一条心才能做好一件事，不然个人想个事，个人做个事，一件事情永远也不会完成，甚至结果有可能会变得越来越糟，越来越偏离事情原本的轨道。因此，谦待同事也是对自己的一种谦待。

校训的这十六个字，不管是我身处在某个阶段，都是在提醒着我，我的职业是一名幼儿教师，我对孩子是有责任的，对家长是有义务的，对同事是有爱的，对工作是有激情的。校训指引着我成长，让我走上一条康庄大道。

第四篇：书伴我成长-李娟

新蕾杯征文

《书伴我成长》----读后感

阳泉市平定县柏井中心小学四甲班 李娟指导教师：李瑞珍

从小我就喜欢读书，可我那时候看不懂，总会被那些优美的语句，动感的文字所吸引，也就是囫囵吞枣，不求甚解。每当这时候我就会让妈妈讲给我听，这些故事总会把我带入甜美的梦乡。慢慢的，我长大了，已经是四年级的学生了。读的书也越来越多了。

其中，《小动物》是我非常喜欢的一本书，阅读这本书，仿佛进入了一个多姿多彩的动物世界。以前我就非常喜欢小动物，邻家的小狗，小猫，树上的小鸟，田里的蜗牛；是那么可爱，总会让我爱不释手，占为己有，可是我读了小动物后，我懂得了，真正的喜欢并不是占有，而是它们获得自己的快乐，获得自由，《小动物》这本书让我真正的成长了。其中有一本书对我教育很深，让我受益非浅，可是，我曾经放生过一只可爱的小鸟。那是去年的一个下午，爸爸手里拿着一只可爱的小鸟，它可爱极了。尖尖的嘴巴，圆溜溜的大眼睛，整个身子只有我手那么大，我找来一些食物来喂它，它小嘴一叼；眨眼便吃光了。爸爸告诉我；动物也有自己的家，我们应该把它放回森林里，让它找到属于自己的家园，我听了爸爸的话，有一种说不出的滋味。心里想着；要把它放了，那我不就是失去了一个好朋友吗？我一时拿不定主意，就去问妈妈，妈妈说；老师不是说我们应该保护动物，你还是放了吧。听了妈妈的话，我决定，让它重新回到大自然中。

虽然，这件事已经过去很久，我心中感到一阵莫名的快乐，我相信通过这件事，我成长了。

但是读了《小动物》这本书后，我庆幸的是，我的决定是对的，《小动物》这本书告诉我们；爱护就是放手，要保护小动物，不要伤害它们，让我懂得了做人的道理，知道什么是对的，什么是错的。

读书会让你获得知识，增长见识，但我们也要领会到其中蕴含的道理。真正读懂一本书，就能真正体会到读书的快乐，从中感受到书带给我们的启发。我热爱读书，通过读书总能让我看到外面的世界，带来无穷的乐趣，让我打开了想象的空间，使我的生活更美丽，更精彩。

在书海中徜徉，在徜徉中成长，在成长中梦想，在梦想中发光，我的未来因读书而更加辉煌，美好。

第五篇：教育伴我成长

教育伴我成长

‚既然我们选择了峰顶，就要努力登攀；既然我们投身钟爱的事业，就要尽力而为；既然我们抛弃了幻想，就要脚踏实地；既然我们来到了世上，就要好好的生活。‛我从教至今已有十五个年头，回顾自己走过的路，我可以用上面那句话概括。

一、从最基本的做起。

成长是人生永恒的主题，读书是教师存在的方式。参教伊始，自己从最基本的做起，不懂就问，独立制作课件，利用课件创设情境，利用教材的情感激发学生的情感。我们大多数语文老师都会有这样的体会：在课堂上，老师用尽浑身解数，口干舌燥地大讲特讲，与之配合的就是班里那几个尖子生，而绝大多数的学生充当了观众，久而久之，他们就游离在课堂之外，如何调动每一个学生的学习积极性，让他们都投入到课堂中去呢？我在语文课堂教学中进行了一些实践和探索。

1、组建合理的小组。

2、巧抓适合小组合作学习的内容。例如，生字词的教学就可以放到小组内进行，让孩子们从观察生字字形、说说识记生字的妙招，再到易错字的注意笔画、区别形近字的方法等。再如《乌鸦喝水》一课中，‚乌鸦还能用什么办法喝到水呢？‛‛《最佳路径》一课中，‚格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？‛这些重难点的突破处，都可以放手让孩子们合作完成。

3、建立健全评价机制，让每个学生积极参与课堂。通过这些探索和实践，提高了课堂教学效率，让学生做课堂的主人。

二、点燃自己的教育激情，带领学生一起憧憬美好的明天。教育需要激情，我们面对的是一群充满活力，爱幻想，对未来充满希望的学生，如果，我们教师没有了梦想，没有了激情，过一天是一天的话，那么我们的学生就会每天生活在了无生气，一潭死水中，他们的心灵会是多么压抑，对明天也会失去信心。记得以前教过的一个八年级学生，他很热心，动手能力很强，教室里的桌凳凡有坏的，他都能立马修好，但他对学习却没兴趣，上课就打瞌睡，学习成绩始终处于下游。有一次，他感冒了，我知道后，给他送去了治感冒的药，并鼓励他：‚你是我见过的动手能力最强的学生，你的理想一定会实现。‛转眼几年过去，一天，我正在办公室批改作业，同事喊我，外面有人找我，我出去一看，却是那位学生，他告诉我，他现在在一家规模挺大的木器厂做木工，他忘不了我鼓励他的话和送他的感冒药，所以专程来谢谢我。听了这些，我非常激动，真没想到，如此微不足道的举动，竟能改变学生的一生！我有感而发，写了一篇教学案例《帮孩子快乐去飞》，荣获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖，让自己的教育理念上了一个新台阶。所以，我们教师，不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中，用自己的梦想，点燃自己的教育激情，带领学生一起憧憬美好的明天。

准时的列车不会等待姗姗来迟的游子，人生是一次单程旅行。在人生的黄金时期，除了把自己的工作做好，还有什么更能让自己的生命更有意义呢？所以，我要不断的充实自己，一步一个脚印的扎扎实实的把自己的工作做好。通过努力，辅导的学生多次获省市竞赛一、二、三等奖，我获得优秀辅导教师和市教学能手荣誉称号，参加的语文课题研究取得较好的效果。这些成绩的取得使我的知识层次，业务能力得到了很大提高。

三、要进一步加强自己的学习。一尊佛像，有光，故能令人敬仰。从师范学校毕业后，我勤于学习，有学历上的学习，即深入进修拿到了本科学历。有文学方面的进修，多读些文学名著，了解一些中外作家的历史，让自己的文化底蕴丰富些。特别是注意搜集一些德育故事、励志名言等。有教育上的进修，多讨教，多听课。多读教育名著，吸取教育家教育精华，吸收转化成适合自己的学生的教育方法。学习先进的教育思想和教育理念，及时更新自己的观念。结合‚转变教育发展方式努力办好人民满意教育‛主题实践活动开展，深入学习崔效杰、李善海先进典型事迹。不管是师德标兵还是优秀教师，他们都有一个共同特点：教学水平高，业务能力强。因此在今后教学工作中，加强学习先进的教育思想和教育理念，进一步研究《新课程标准》，用理论来指导自己的教学工作，更新自己的观念。对自己教育教学中所存在问题要勇于承认，勤于创新。

我市特级教师郑立平说过，千万不要以为经验就可以应付一切，因为学生变了，需要我们常思考怎样做才能做的更好。记得有一次上诵诗文课，学生背诵之后，我让小组长检查背诵情况，仍然有两个同学没背过，当时真想狠狠批评他俩一顿，脑子里快速想着应对方法。当我仔细看了看他俩，马上找到了问题原因。于是我问：‚同学们，观察一下，这两个同学的共同点是什么？‛同学们异口同声：‚没有古诗书。‛我想起前两天看的教育理论——情商和智商的问题，我适时地说：‚情商和智商好比人的两条腿，‘智商’迈出去，而‘情商’不动，能前进吗？‛同学们会心的笑了，从此以后，再也没有不带书的记录。事实证明，运用先进的教育理念比空洞的说教有效的多。阿基米德曾经说过“给我一个支点，我就能把地球撬起来。”那么，我们教师的支点就是快乐，快乐地看孩子们如花般绽放，快乐地感悟其中的美好。我们在教育这块沃土上，且歌且行，试问，还有什么能成为我们的羁绊呢？教育给我们提供了一个发展的舞台，教育的发展带动着我们每位老师的成长；每位老师成长了，又一定能带来教育的腾飞。既然选择了教育，就应像对爱人一样对待我们的事业，献出我们全部的爱；既然选择了教育，就应快乐的工作着，学会累并快乐的生活。

教育伴我成长

作者姓名：郭海英

单位：寿光市古城街道北洛小学 组别：小学组