习作原来这样有趣（合集五篇）

第一篇：习作原来这样有趣

习作原来这样有趣

河南省安阳市钢城小学

孙翠红

教材第四组的专题是“细心观察”，习作要求安排学生写观察日记，选择自己最感兴趣的，最想写的内容，写出观察中的新发现。与组里老师商议，决定让学生泡豆子，通过观察豆子发芽来完成此次习作任务。

我刚在班里宣布这项作业，孩子们就高兴得七嘴八舌地议论起来。他们一直认为一项有趣的作业。我简单讲解和提示后，孩子们就各自回家行动了。让我意外的是，一次不经意的安排竟带给我和孩子们如此多的惊喜。从孩子们上交的观察日记中我了解了他们泡豆子，观察豆子发芽的整个过程。

“今天，老师给我们布置了一项特别有趣的作业——泡豆子。一回到家，我就选了一些上好的绿豆，个个颗粒饱满，先放在水龙头下洗干净，刚刚洗过凉水澡的豆宝宝们一定舒服极了，你看，他们正躺在水盆里睡大觉呢。”

“小绿豆好像吃胖了一点，个儿头也大了许多，一副吃饱喝足的模样。看着它们如此健康地成长，我高兴极了。”

“小豆子要发芽了，从绿豆衣里伸出一个小脑袋，像好奇的孩子睁着眼睛看世界呢。半天工夫，那白色的小芽变成了一对对叶子，弯着背又像个老公公。”

“到了第二天早上，还真有两粒豆子先发芽了，那嫩嫩 的小芽，像初生婴儿的小脚丫。”

“绿豆发芽了，就像树枝抽出的新叶子，又像苏醒后刚睁开眼睛的宝宝，咧着嘴在冲我笑呢。”

“我是多么高兴呀，虽然照料它们很辛苦，可是看着自己亲自泡制的豆芽，心里还是美滋滋的。”

“这是我第一次尝试发豆芽，我不但学到了一些课外知识，还悟出一个道理：只有勇于尝试，就会有更多意外和惊喜。”

每天我都把他们观察日记中的精彩语段读给大家听，孩子们听到自己的作文被当众宣读时，开心极了，从他们的笑容里我品读出成功给他们带来的喜悦。一些孩子高兴地说：

“孙老师，写作文原来这么有趣。”

对于学习习作的孩子，我认为最首要的问题就是让他们不畏惧习作，不把作文看作一件多么高深的事情。所以尽己所能让他们对习作产生兴趣再关键不过了。有了兴趣的孩子们开始大胆的尝试，仿写课文，续写故事，编写诗歌，没有苛刻的要求，没有框架的限制，写心中所想，写脑中所思。一个好词，一个好句都有可能被老师或表扬或当作范文宣读。就这样，在习作这个小天地里，我带领着孩子们观察着、感悟着、思考着，耕耘着，我们尽情体会着学习的快乐。

第二篇：习作：这样想象真有趣

习作:这样想象真有趣

一、明确内容

1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．要求构思奇特，内容有趣，语言生动。

二、范文引路：怎样编童话故事

(一)爱挑食的小猫

森林里有一只爱挑食的小猫，他不爱吃饭，只爱吃一样东西——零食。小猫越来越瘦，甚至一阵风就能把他刮走。小朋友们都不跟他玩，因为他实在太瘦了，稍微一跑就摔倒，小朋友们都认为他生病了。

有一天，刮来一阵大风，小猫被刮跑了，他被刮到一个美食餐厅，服务生看他瘦巴巴的，就给了他一条红烧鱼。啊！真的是太美味了，小猫把整条鱼都吃了，他从来都没有吃得这么饱过。突然，又刮来一阵风，小猫又被刮回了家。小猫向妈妈保证，从今以后，不再吃零食了，猫妈妈欣慰地笑了。

小猫不再吃零食了，每天都跟着妈妈吃正餐，慢慢地变胖了，小朋友们也愿意和小猫玩了。

1．文中的小猫为什么越来越瘦？

______________________________________________________

______________________________________________________

2．小朋友们误会小猫，是因为()

A．小朋友们认为小猫生病了。

B．小朋友们认为小猫瞧不起人。

C．小朋友们认为小猫太小了。

3．小猫变胖了是因为____________________________________。

4．简单写出故事的主要情节：小猫挑食变瘦——______________——______________

——______________——______________

5．你从故事中明白了______________________________的道理。

(二)小鸭得救了

这一天，天气晴朗。小鸭觉得它应该出去呼吸新鲜空气，于是它准备好东西后就出发了。

路上，它看到旁边的树很漂亮，就过去拍了一张留念。它一边走一边哼着歌，可高兴了。可是它万万没有想到，意外即将降临。突然，小鸭“扑通”一声掉进了一个大洞里，它“呜呜”地哭了起来。恰巧，小鸡经过这儿，它听到“呜呜”的哭声，仔细一听，原来是小鸭在哭呀！小鸡连忙说：“小鸭妹妹，不要哭，我马上想办法救你！”小鸭说：“谢谢小鸡姐姐，那快点。”于是，小鸡绞尽脑汁，说：“啊！我想到啦！小鸭妹妹，你等我一下。”小鸭不知道小鸡究竟要做什么，但它耐心地等着。

一会儿，小鸡回来了，原来它带来了一位好朋友大象哥哥。小鸡对大象说：“你瞧一瞧吧！”忽然，大象哥哥伸长鼻子，往大洞里喷水，小鸭疑惑地问：“小鸡姐姐，为什么要大象哥哥往洞里喷水呢？”小鸡回答说：“因为只要洞里灌满了水，你就会浮上来。”“

哦，原来是这样！”一会儿工夫，洞里灌满了水，小鸭浮上来了，它忙走到小鸡身边说：“小鸡姐姐，刚才吓死我了，谢谢你救了我，要不是你，我也不知道怎么办。”小鸡说：“这次多亏大象哥哥呀！要不是它你哪能那么快上来！”

通过这件事，小鸭和小鸡成了好朋友。

1．小鸭遇到了什么危险？

小鸭出去______________，结果一不留神掉进了____________。

2．根据故事内容在正确答案后打“√”。

A．是小鸡救了小鸭。()

B．是大象救了小鸭。()

C．是小鸡和大象一起救了小鸭。()

3．根据故事内容为下面的句子排序。

()小鸭得救了。

()小鸭掉进了大洞里。

()小鸡请来了大象。

()小鸭和小鸡成了好朋友。

4．你从故事中明白了___________________________________的道理。你认为小鸡是一个________________。

三、方法指导

1．内容不同。

两篇童话都是关于动物的，《爱挑食的小猫》写的是小猫______________的坏习惯，而《小鸭得救了》则是描写小鸡____________有困难的小鸭的故事。

2．道理不同。

《爱挑食的小猫》说明____________________________的道理，而《小鸭得救了》则告诉我们__________________________的道理。

3．结构相同。

两篇童话都是按照__________的顺序来写的，先开门见山交代事情的______，再写________，最后写________。

4．童话故事除了要把事情的经过讲清楚外，关键还要揭示故事告诉人们的________。

四、我来编童话

1．确定故事主角。

你想写的故事的主角是__________________________________

2．确定故事的基本信息。

时间：

_______________________________________________

地点：_______________________________________________

人物：_______________________________________________

3．想象故事内容，填写故事情节发展图。

(1)故事内容：

你想写的动物是______________，它________________，然后______________________，最后____________________。

(2)故事情节发展图：

4．把你想好的故事写下来。要求：想象合理，条理清楚，语言流畅，内容具体。

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

参考答案：

习作:这样想象真有趣

二、(一)1.因为他不爱吃饭，只爱吃零食。

2．A

3．他不再吃零食了，每天都跟着妈妈吃正餐

4．小猫让小朋友们误会　小猫被吹到餐厅吃鱼　小猫明白了吃零食的害处　小猫不再吃零食，慢慢变胖

5．要想身体健康就不能挑食，不能只吃零食

(二)1.呼吸新鲜空气　一个大洞里

2．C√

3．3　1　2　4

4．别人有困难时要及时伸出援助之手　聪明热心的人

三、1.爱挑食　热心帮助

2．要想身体健康就不能挑食，不能只吃零食　别人有困难时要及时伸出援助之手

3．事情发展　起因　经过　结果

4．道理

四、1.略。

2．略。

3．(1)示例：小鸡　会像小鸟一样飞起来了　它在小鸟、雄鹰等动物面前炫耀　它的翅膀断了掉了下来，再也飞不起来了

(2)经过　发展　高潮

4．略。

第三篇：习作：这样想象真有趣教案

课题

习作《这样想象真有趣》

课型

讲读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

教学

重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学

难点

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣）

【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】

新课

教学

（）分钟

二、想象导入，明确内容

1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）

【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】

2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说

你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1.谁来说一说，展示一下？

（课件出示3）

假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀。它一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或者真正的天牛。到那个时候，它就会在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广阔的生存空间。

2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？

3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

（课件出示4）

（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.学生习作，教师巡回指导。

【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

四、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

五、学生修改自己的作文，准备誊写。

【设计意图：书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。】

板书

内容

【板书设计】

习作：奇妙的想象

选一种动物，编一个童话故事

大胆想象，想象要奇特，故事要有趣

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。

不足之处：学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。要善于抓住学生的闪光之处，给予鼓励。

第四篇：习作：这样想象真有趣（优质教案）

习作《这样想象真有趣》

教学目标

1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

教学重点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学难点：

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学课时

2课时

【教学过程】

一、创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣）

二、想象导入，明确内容

1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示）

2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说

你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1.谁来说一说，展示一下？

（课件出示）

假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？

3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

（课件出示）

（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.学生习作，教师巡回指导。

四、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

五、学生修改自己的作文，准备誊写。

第五篇：有趣的汉字习作

有趣的汉字

其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样有趣的汉字，这需要大家去搜集。

我愿以为中国汉字是那样枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天老师给我们上了一节课，让我改变了我的看法。

上课的时候，老师对我们说有些人将桥字的木字旁，写成了禾字旁，这样可以吗？为什么不能把木字旁换成禾字旁呢？因为禾字代表的是庄稼，用庄稼的秆子来造桥，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样就起不到桥的作用，而且还会淹死人的呀！

像这样的汉字还有很多，比如说“聪”字就很有趣。为什么呢？你想，只要有耳朵、一双眼、一张嘴、一颗心，你才能聪明。而“聪”字就包括这些东西。你看，“聪”字的左边就是一个“耳”字，代表耳朵；右边最上面的两点，看起来就像眼睛；右边的中间是一张口；下面是一颗心。这个汉字很有趣吧！

“孙”字和“睡”字也很有趣。“孙”字的左边有一个“子”字，右边是一个“小”字，“小”、“子”自然就是晚辈的意思了，所以“孙”字是“子”和“小”组成的。“睡”字左边是一个“目”字，代表眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡觉了。

其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样有趣的汉字，这需要大家去搜集。

有趣的汉字

我们现在了解了解汉字，一起感受汉字的有趣和神奇吧！

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，值得我们去深思熟虑。

“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。”这是担任湖南省书法家协会理事，永州诗社副社长，零陵地区文联秘书长，永州市文联副主席，永州市书法家协会副主席的汪竹柏写的。《赞汉字》这首诗歌表达了作者对汉字的热爱，表达了作者当时不同情感的变化。

古代许多人的书法造诣都非常高，例如：宋朝的宋高宗，还有王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔碑》，王献之„„多如牛毛，数不胜数。也有许多人把字写错了，这可不行，写错一个字也可能变换了这个词的意思(也有的是故意写错)，错字有这些“鸡不可失”、“见鸡行事”、“默默无蚊”、“霜管齐下”、“心存鞋念”、随遇而安——随寓而安（宾馆）、面面俱全——面面聚全（面馆）、实事求是——食事求是（饭庄）、脍炙人口——快治人口（消炎药）、引以为荣——饮以为荣（饮料）、依依不舍——衣衣不舍（服装、洗衣）、以貌取人——衣帽取人（服装）、默默无闻——默默无蚊（驱蚊器）„„

汉字真有趣，我真喜欢汉字！

有趣的汉字

汉字可真有趣！瞧，大家都兴致勃勃地猜字谜呢！

有的字谜非常简单，同学们不一会儿就想了出来，高高地举着手呢！可有的字谜就没那么简单了，大家都用笔在纸上写来写去，可这也不是，那也不对，急得大家都东张西望，可出题的主人呢，倒是一幅悠闲的样子，最好大家都猜不出，希望把同学们都难倒。等到没有一名同学能猜出字谜，宣布答案时，同学们才发出“噢，原来是这个字啊！”的大喊！

这个环节过去了，又有一个非常有趣的节目在等着我们呢！把刚才写在黑板上的字随意组词。大家想了想，十几个词语出来了，仅关于“日”的就有很多个，比如：午日、吉日、生日……统计一下，大家竟组成了十五个词语。

通过这两个游戏，我了解了汉字是多么有趣呀！

有趣的汉字

汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊！

汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82％呢！

书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。

汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹——老输（苏）……怎么样，有趣吧？

字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；娥眉山上不见山……怎么样，也很有趣吧！

在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：T（题目）、跳午（舞）。繁体字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法真是太好了。

这次遨游汉字王国到此结束，再见！

有趣的汉字

暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典]，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。

“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！

“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，而柳条却是斜的，想必有风吹过。

最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。

但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。

比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，和一个口，还有一个“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Yue”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表示说和喜悦的意思，又有读成“Shui”，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“Yue”，“成事不说”的“说”要读“Shuo”，“游说”的“说”要读成“Shui”……要是没有这本字典，我都要把它们读成“Shuo”了。

3）有趣的汉字

我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语词典》，学到了以前从未在课堂上学过的词汇，同时也发现了一些有趣的汉字。本文来自织梦

一次，我拿字典检字时，偶然发现“呵”字竟然有着6种读音，分别是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的语言环境下有着不同的读法。以前我遇到的多音字大多是双胞胎，而“呵”却有6种读音，真是太奇妙了！我又寻根问底，找到了它们的意思：ā是叹词，表示赞叹、惊奇；á表示追问，也是叹词；ǎ表示疑惑；à表示应诺、醒悟；a（轻声）是副词，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有惊讶的意思。

另一次，我在预习课文时，用部首检字法查“成”字，发现下面还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似，只有一笔之差，仿佛孪生兄弟一般。为了更好地分辨这几个字，我又查阅了每个字的意思：“戊”发音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五个或第五件；“戌”发音xū，是天干的十一位；“戍”发音shù，意思是军队防卫，如：卫戍、戍边等。

汉字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地发现这些有趣的汉字。织梦好，好织梦