如何背书-名师谈背诵

第一篇：如何背书-名师谈背诵

如何背书-名师谈背诵

语文学习的方法很多，怎样学习？光看不行，非读不可；光读不行，还得靠背，通过背把所学的内容记熟记牢，把别人想的内容和思路，说与写的材料和条理一一印入自己的心田，在不知不觉中流向你的舌头和笔头。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，一读再读反复读，自然就背熟了。“万卷”，是极言其多，并不是非九千九百九十九卷加一卷不可。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的是唐诗三百首，也无非是讲要多“熟读”一些。总之，会背的诗文得有一定的数量，太多，时间不够；太少，如雨落大海，起不了什么作用。当然，背的一定得是古今中外的优秀作品。如此，才会真正受益。

背诵，对很多同学来说是一件“苦事”。为了完成任务，往往死记硬背，像挤牙膏一样，想一句背一句，甚至想一个字背一个字，结结巴巴，不但原文的情味在他的背诵中消失得无影无踪，而且背过很快就会忘记得干干净净。这样背书，益处不大。背书应当自然成诵，像流水一样自然而然地流泻出来，用古人的话来说，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”――书上的文句都是我自己嘴里说出来的话语似的，书上的意思都是从我自己心里生发出来一般。只有自然成诵，才能把书上的营养真正化为自己的血肉，在不知不觉中提高自己的语文素养。

值得背诵的文章，一般都是文质兼美的名家名篇，自然成诵的过程是不断体验名家名篇思想感情的过程，也是不断领悟名家名篇语言魅力的过程，随着自然成诵的名家名篇的增多，你的思想境界、语言能力也就自然提高了。

背诵，除了多读、熟读，固然没有什么“秘诀”；但也不可不讲究方法。其一，先求理解，懂了就比较容易背。不懂就背，往往事倍功半，甚至事倍功“无”。在背之前，文意、段意、句意、词意应当有个较为准确、深入的理解，特别是全文的脉络、结构和一些关键性语句及其上下文之间的关系都得了然于胸。其二，必须读对。字音、句读、语气、句调等如果读得不对，即使花了九牛二虎之力，你背熟的也是错的东西，不但无益，反而有害。其三，不能心急，要在理解全文的基础上一段一段地背；一段之中，要一句一句地背，稳扎稳打，步步为营，如操之过急，反而容易忘记。试背的时候，如果背不下去了，不要马上翻课本，要反复追忆，实在想不起来了，再看，就会记得更牢。需要说明的是，以上讲的方法都是辅助性的，最要紧、最根本的还是多读、熟读，不是为了背而去读，而是一遍又一遍用“心”去读。古人早就说过，读书有三到：心到、眼到、口到。心不在此，则看不仔细，心眼不专一的朗读，则记忆不能长久。”用“心”去读，读它七八十遍甚至上百遍，最后你即使不把注意力集中于背诵，书上的语句也能从你口中顺顺畅畅地倾泻而出。这样，当你说话、写作时，你所背的语词、句式就会自然而然地涌向你的舌头和笔头，你的所思所感也会逐渐进入一个全新的境界。

读书背书是一生一世的事情，但少年却是最佳时期。幼学如漆，因为这时记性最好，背下来的书到老都不会忘记。清代著名文学家袁枚直到暮年还在每天读书、抄书，但是，他说：“随抄随记随忘记，偏记儿时读过书”。著名作家、诗人邵燕祥在回忆他是怎样学习语文的文章中写道：“年纪大了，记忆力日衰。但早年记诵的一些断章警句，还时时浮上心头。我因为背书不愿意出声，记得不牢，吃亏不少。……背诵，不仅有助于理解、领会，对于音调铿锵的诗文，这更是整体审美不可缺少的一部分吧？”巴金说他少年时熟读《古文观止》，“这两百多篇文章可以说是我真正的启蒙老师。”茅盾在年轻时能够流畅地背诵整部《红楼梦》，这于他后来的写作确实大有裨益。类似的例子还可以举出一大串。我们当然不必像茅盾那样把整部《红楼梦》都背出来，但背诵一定数量优秀的诗歌、文章、段落、警句等，将使我们终生受益，这一点确实是无庸置疑的。

同学们，背诵这样重要，别再迟疑，还等什么？趁年少快快开始行动背诵吧！

第二篇：名师谈教学

（一）教学艺术之我见

赣南医学院教授，人文学院党委委员、副院长，第三届江西省高校教学名师奖刘善玖老师给我们作了此次培训班的第一讲《教学艺术之我见—谈谈教学的几点体会》，他首先就强调了，作为教师，教学风格（特点）在教学的3-5年之内就要形成，这对自己以后有重要影响。他从五个方面和我们分享了自己在教学战线上跋涉了二十三年的教师，认为做一个名副其实的名师真不容易，必须要做好敬业、师表、勤奋。

1、教学目的

教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。一堂课应该达到的目的：一是传授知识；二是传授技能；三是人格影响。

2、教学原则问题

科学公正原则、把握方向原则、联系实际原则、知能并重原则、师生协调原则、教研结合原则、启发诱导原则、系统有序原则、因材施教原则、鼓励创造原则、及时反馈原则。

教师的职责是教书育人。正人先正己，教书在育人。教师应把握正确的政治方向。

3、教学技巧问题

抓住教学重点、理论联系实际、善用启发式教学

教学是一门艺术，体现教学个性！教学有规律可循，但无方法可套！我的体会：

积累知识，融会贯通；（精心备课）

熟悉教材、围绕教材、跳出教材、讲透教材；（处理教材）紧扣主题；（能收得回来）

用自己的语言表述；（听者不累）

善用肢体语言；（增加生动性，但不要生硬做作）适当幽默；（增加趣味性）

注意语气与语速；（要有抑扬顿挫，语速与学生的思维反应一致）合理使用课件；（美化、简洁）

提升课堂驾驭能力。（具备控场能力，机智地处理突发事件）

4、教学态度问题

“皮格马利翁效应。”“态度决定一切。”

以积极的姿态对待教学、对待学生、对待自己所从事的工作。防止自己的丑态上网络。

5、青年教师教学中常见问题

1.重点和难点的处理不当；2.语速过快；3.逻辑性不够强；4.照本宣科； 5.互动不够，或哗众取宠；6.理论联系实际不够，不能吸引学生注意力； 刘善玖老师最后说：正人先正己，教书重育人！

（二）课堂的磁力

东华理工大学全国优秀教师、省高校教学名师刘义保教授给我们作了此次培训班的第二讲《课堂的磁力》，他分别从5个方面给我们做了详细的介绍，个人认为是讲的最好的一个老师。

1、课堂教学的概念

课堂：凭三尺讲台，一方空间，教师与他的学生所创造的境界（有别于天堂和地狱），是无比高远、博大、幽深、静美、神奇，甚至只可意会，难易言表。形式上讲：课堂教学是要在规定的时间、规定的地点、规定的师生，以相对固定的方式完成课程教学大纲体现在教学日历的计划任务。

2、课堂教学的设计 2.1 准备工作

文件的准备：培养计划、教学大纲、教学日历； 文档的贮备：教案、讲稿；

教辅的准备：课件（多媒体）、挂图、模型；

教具的准备：黑板、粉笔（多色）、黑板刷、激光遥控笔、扩音器、教鞭、讲台、教室光线等 2.2 教案的设计

2.3 课堂仪态仪表的设计

1.原则：和谐、得体； 2.要求：重视、训练、坚持 3.体现：着装、站姿、手势、板书姿态、走动方式等。

3、课堂教学的实施 3.1 预备时间 3.2 板书的设计 3.3 多媒体课件的制作 3.4 多媒体课件的使用 定位：多媒体辅助教学！

提醒：仅有文字字符编制的PPT还称不上多媒体课件。切记：课堂上不能依赖PPT讲课！

目的：围绕课程的知识单元和知识点，根据大纲要求，通过多媒体进行形象化、可视化、结构化和动态化的展示与阐述，加深对概念的理解和原理的掌握，扩展知识和信息。

做法：根据教案设计，达到教学目的。

4、课堂的磁力 4.1 磁力体现 4.2 课堂磁力的产生 4.3 再说课堂境界 1.2.3.4.5、交流讨论

教学有法、教无定法！教学相长，每位老师都是从学生走过来的，换位思考、反思和总结就是当好老师的资本！相似相溶、相互学习借鉴是教师共同进步的源泉！

（三）兴趣是最好的老师

江西应用技术职业学院国家级教学名师林知秋教授给我们作了此次培训班的第三讲《兴趣是最好的老师》，他分别从4个方面给我们做了详细的介绍。

1、何谓兴趣

兴趣：指兴致，由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且具有积极情绪色彩的心理倾向。

兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力。是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。兴趣作为个体进行成就事业活动的基础，是发挥和发展其创造能力的心理推动力之一，可以激发个体进行创造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，使其感知力敏锐，创造性思维活跃，想象丰富，从而提高事业成功的效率。同时兴趣能激发个体强烈的创造热情，增强克服困难的信心和决心。

2、兴趣的作用

强烈而稳定的兴趣是从事活动、发展才能的重要保证。（1）、兴趣的动力作用:

兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。

（2）、兴趣的开发作用:

兴趣是开发潜能的钥匙，一些学者曾经说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习，提高学习成绩。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”

达尔文在自传中回忆说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深深喜爱了解任何复杂的问题和实物。”

3、兴趣是最好的老师（1）.大学生创新创业与兴趣

（2）.大学生竞赛:以赛促学、以赛促教、以赛促科研；将兴趣培养成能力

将特长发展成职业

4、大学生学习兴趣的培养 苏霍姆林斯基在《给老师的建议书》中指出：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一枝娇嫩的花朵，有千万条小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”学习兴趣是影响学习效果诸因素中最现实、最活跃的因素之一，它对学习具有定向作用和动力作用。加强大学生学习兴趣的培养与激发，对于深化教学改革，提高教学质量，具有十分重要的意义。川大教授

单手劈砖 创新人才培养模式 改革教学方法

（四）如何讲好一门课

江西理工大学教授、省高校教学名师奖李淑芝老师给我们作了此次培训班的第四讲《如何讲好一门课》，他分别从3个方面给我们做了详细的介绍。

1、关于如何讲好一门课

一堂课不是孤立的，它是一门课的一个小小的组成部分，对一门课而言它是一个局部。要以如何讲好一门课的视角来研究如何讲好一堂课。为讲好一门课，应该注意以下三个问题：

(1).要注意从整体上把握这门课的内容。

(2).要注意讲好每一堂课。

(3).要注意课堂讲授和其他教学环节有机配合。

其他教学环节包括实验、课程设计、辅导、答疑等。

2、讲好一堂课的标准

从整体上把握一门课是重要的，但课总要一堂堂地上。只有每一堂课上好了，才能落实对整体的把握。一堂好课起码应该做到以下几点：

1.内容丰富，信息量大；

2.概念明确，讲解深入；

3.重点突出，选材适当；

4.脉络清晰，逻辑性强；

5.语言考究，准确生动；

6.多媒体屏幕显示和板书得当；

7.学时准确，不拖不欠；

8.着装典雅，精神饱满。

以上八条标准的前四条是属于课程内容方面的，后四条是属于讲课形式方面的。对内容方面的理解是基础，对形式方面的掌握是实务。没有对内容方面的深刻理解，再强的实际表达能力，也是空的，是没有货色的。而只有对内容的深刻理解，没有恰如其分的表达形式，那些深刻的理解也只能存在于你的脑子里，对学生的帮助不大，那就失去教学的意义了。因此，主张一个青年教师在讲解一堂课时，应当努力全面地做到以上八条。

3、讲好一门课的教学体验

如何讲好一门课，有诸多的问题需要我们去研究，有大量的内容需要我们去实践。就我自己的感悟和体会，要讲好一门课应该注重以下四个方面：

1.追求一种价值；

2.坚持两个根本；

3.把握三个要素；4.注重四个体现。

教学工作是一种创造性劳动。第一，一所大学上千位教师，不能千篇一律，也不应一个模式，每一位教师都应有自己的风格与特色，都应在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面，积极探索，大胆创新。

第二，同样是学生，个性、基础都不相同，要想把他们都培养成才，没有现成的模式和方法，只能以自己的负责态度和工作热情，去探索、去研究、去创造性的实践。

教学本身是一门大学问。作为一个教师，无论从事哪个专业，都必须精心研究这门大学问，并力求精益求精。教学是科学，也是艺术。教学是教师与学生的互动，再先进的多媒体设备，也不能改变和取代师生之间的这种根本关系。教学在师生之间是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，是感情与感情的交融。教学需要教师用自己的热情和忠诚去投入，用自己的责任和心血去作为。

（五）国家级教学名师的成长轨迹

江西警察学院法律系主任、国家级教学名师邓国良教授给我们作了此次培训班的第五讲《国家级教学名师的成长轨迹》，他分别从4个方面给我们做了详细的介绍。

1、对教师职业的认识

2、国家级教学名师的示范、引领与辐射作用

（一）国家教学名师的示范作用

（二）国家教学名师引领作用(1)、培育爱岗敬业的职业精神

(2)、打造创新型教学团队，发挥教学团队的协作精神

（三）国家教学名师辐射作用

3、教学、科研协调与持续发展

（一）、搭建两个平台----教研、科研同步协调发展

（1）、教研平台------以精品课程建设为方向（2）、科研平台-----课题研究

（二）“海恩法则”的启示---扶持和提高青年教师的素质，创造发展平台

（三）强化实践性教学----法律理论与司法实践对接

（四）警学结合-----服务公安执法实践

总之，如何当好一个教师是一个永恒的话题，教师自身素质和能力的提升是一个持续发展的过程，教师应当充分发挥自已的主观能动性和积极进取精神，在人才培养、科学研究和服务社会等方面做出应有的贡献。教师岗位是我一生的期盼，教师职业是我一生的追求，终身从教，无怨无悔！

（六）大学教师发展：别国的经验和我国的现实

1、美国的经验

（1）、发展历程（2）、理论认识:关于大学教师发展概念（3）、.改革走向

2、我国的现实：大学教师发展初露端倪

大学教师发展研究在我国教育理论界尚属新生事物，我国推动大学教师发展的实践措施也比较传统，主要有新教师岗前培训、在职进修、攻读学位等，相对比较落后。

3、建议:组织化、制度化。

三、培训感受体会

怎样才能做一名好教师呢？我认为热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力的去教育学生；才会自觉自愿地去约束自己、规范自己的行为，更好地做到为人师表，廉洁从教。师德就是教师具备的基本的道德素养。爱岗敬业，热爱学生，教书育人，诲人不倦，严谨治学，为人师表等等这都是师德。

1、爱岗敬业，献身教育是师德的基本要求。

教师职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和义务，才能自觉不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。爱岗敬业教师在工作中即使再累也不会觉得苦，当看到学生一个个有所收获的时候，在精神上是一种莫大的收获。

2、热爱学生，教书育人是师德的核心。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等，亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱是师德的核心；教师对学生的爱，是一种只讲付出，不论回报，无私的、广泛的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。育人随着时代的发展不断有新的内容，要求教师具有一定的政治素质，思想素质，业务素质。在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求教师掌握现代化的教学技术，不能着眼于学生的现在；要面向于未来，不能用过去的社会意识形态教育现在的学生。在教育过程中要开发学生多方面的智力。

3、更新观念，努力创新是师德的新发展。

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人，要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学，代替学生学，而是启发学生学，引导学生学。课堂要成为在教师指导下获取知识，训练能力，发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。着重培养学生的创新能力，在课堂上要多引导学生发现问题，学会用最恰当的方法解决问题。培养学生的发散思维能力，拓展学生的知识面。

4、以身作则，为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德的要求基于教师的人格。因为师德的魅力主要从人格特征中体现出来，教师是教人怎样做人的人，首先要知道自己怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德，教师以身作则才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个有威信的老师，更应该有强烈的责任感和责任心，关注学生的心理健康。为了更好地教育学生，老师首先必须是一个心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。

5、终身学习，努力进取是师德的升华。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立边学边干，边干边学，终身学习的观念，紧跟当代知识与技术的发展的步伐。

老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，要做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，老师对学生的批评要恰当，恰当是一种激励，不恰当是一种伤害，还会导致逆反心理产生。教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够。理解学生，尊重学生，了解学生，引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德，健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，要有新时代所推崇的新思想、新观念，有探求精神和创新精神。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。加强学生的思想道德建设，更应提高老师的心理健康水平。

行动实践远胜于说教，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。在日常的教师教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每一位教师自我的培养，让我们以良好的师德共同撑起教育的蓝天。

四、培训完善不足

这次培训算是一个历史的开始，可是整体的效果承办方没有去调查，个人认为做的还是不够好，还可以有很多地方去改进。自己做过这样的培训，假如我来做培训的服务工作，我相信可以做的很好，而且不用花很多的钱就可以把事情办好。

特别是工作人员的服务精神很重要，这次我不好说承办方有哪些不足，其实他们自己也知道有很多地方不足，班级活动基本没有，学员之间几乎都不认识，没有机会和条件在一起交流，时间有一个星期，大家基本上很少交流，全部是讲座，虽然这些老师讲的确实很好，也给了我们很多启发，可是来一次培训部仅仅是为了来学习的，更重要的是要利用这么一次机会认识其他高校的同仁，这样以后开展工作更方便和便利。

真心的希望承办高校做好服务和课程安排工作，当然，省教育厅需要我做点什么的话，可以直接联系我，我很乐于为人民服务。我参加这次培训也是自己来旁听的。再一次感谢赣南医学院的付出。

第三篇：李阳老师谈背诵

李阳老师谈背诵

1、背诵课文是学好英语的“唯一方法”，没有第二个出路。要每个月、甚至每个星期都举行老师和学生的背诵大赛。

2、为什么完成填空难、阅读难、作文难，就是因为你从来没有进行“彻底背诵”。

3、背诵的五大秘诀：A天天背；B、一定要跟着录音背；C、背熟了还要背；

D、用零碎时间疯狂背；F、抄下来，随身携带背。

4、要进行彻底背诵。“彻底背诵”就是重复一百遍，做到“随时随地”都能脱口而出，而且终生难忘。

5、熟读全文，只背一段。每个单元一定要把其中的一个段落背得滚瓜烂熟。这对考试有巨大的帮助。

6、那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是极其错误的。

7、只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只停留在浅层上面。理解重要，背诵更重要。

8、任何一个领域的成功都靠背诵。

9、英语好的人都是靠“努力背诵”成功的。

10、刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作；歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌，但因为反复操练，他们越做越好。

11、背诵可以大大提高记忆力。

12、经常带着一本书，随时朗读和背诵，你的记忆力会发生巨大变化，只要坚持一段时间，你就会获得过目不忘的能力。

13、背诵是形成语言能力的关键。

14、背诵可以激活单词和语法。

15、“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”。

16、重复就是力量。重复创造奇迹。

17、犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”。

18、背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的作用，三力同时提升。听到这个好消息，你应该马上背诵。

19、背诵一篇难文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。

20、书读百遍，其义自见。能读到百遍的就成为了天才，可惜绝大多数的人只愿意、或只知道读一两遍，于是就变成了普通人。

21、朗读和背诵是学好英语的唯一方法。

22、绝大多数同学的背诵属于“似背非背，一点都不彻底，一点都不情愿，重复的次数远远不够”，这对英语的帮助不大，而且白白浪费了时间。

23、经过千百次的重复训练，所形成的记忆叫做“肌肉记忆”。彻底背诵形成肌肉记忆。

24、刚开始背诵的时候相当困难，然而记忆力在背诵的过程中逐步提高。

25、只要你坚持背诵三个月，你就会获得“非凡的记忆力”，你将终身不用再为记忆力而烦恼了。

26、一次背诵的时间不要超过5分钟。

27、背诵的秘诀是：少食多餐，一次吃少一点，多吃几次。

28、不背课文的老师不是合格的老师。

29、为了自己英语水平的提升，为了给学生作出榜样，老师一定要带头背课文。

30、老师和同学一起背诵短文和文章的一个段落，让老师和学生共同进入英语状态。

第四篇：英语背诵技巧谈

英语背诵技巧谈

中国学生学英语，由于缺乏英语使用的环境,通过朗读背诵典型的对话或者短文是学习英语、接受英语、培养语感的一种途径。下面就介绍几种英语背诵的方法：

一、目的明确

要背诵, 首先必须对背诵有一个正确的看法，在观念上必须有个正确的认识。首先要消除背诵没用这个看法。人们常常把背诵跟机械的死记硬背划等号。认为背诵是效益很低的学习方法。但是实践表明, 背诵对英语学习有着积极的作用。同时, 还要消除背诵很难这个看法。目前普遍认为背诵很困难。这样以来, 如果认为背诵无用或者很难, 教师就不会要求学生背诵, 学生也不会去背诵了。因此, 在进行背诵之前必须有一个明确的目标, 其实只要方法对头, 背诵一定量的对话和短文是不难的。

二、透切理解

要背诵, 首先得透切地理解要背诵的材料。如果连材料的都还不理解掌握, 那就根本谈不上背诵了。另外, 实验表明, 受试者在记忆句子时, 开始保留的是句子原话的信息, 但他们很快就忘掉这些信息, 保存下来的只是句子的意义信息。可见, 储存在记忆中的不是语言的形式, 而是语言的意思。所以, 只有对材料有充分的理解, 才能很好地去背诵。

三、重新编码

除了要理解材料的内容之外, 还需要弄清材料的结构。而弄清材料结构的一种有效方法就是写出材料的提纲。这其实就是一种对材料进行重新编码。对材料的重新编码有助于材料的记忆。这是因为 “经过了自己的分析, 用自己的语言作过提纲的材料, 是比较容易记忆和保持的。”除了写提纲, 还可以把材料翻译出来, 这也是一种重新编码。总之, 对材料进行重新编码, 是对其进行更深地进行加工。而加工水平越深, 对材料的记忆就越好。

四、化整为零

适应材料的长短, 在识记方法上有整体识记和部分识记法。前一种方法是整篇一遍以便地朗诵材料, 直到成诵为止。后一种是一句一句、一段一段地背诵, 再合成整篇背诵。短时记忆的容量是十分有限的, 因此, 部分识记法更有利于记忆。所以, 在整篇地朗读材料几遍之后, 应该一句一句、一段一段地背诵, 最后再整篇背诵。

五、尝试回忆

在进行背诵的过程中, 如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为这是一种较浅水平的信息处理, 然而, 如果朗读一个句子几遍之后, 就试着回忆刚刚读过句子, 则更容易记住。对段落和篇章的记忆也应采用同样的方法。因为, 对信息的加工水平越深, 信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌先生指出, “试图背诵, 一方面由于学习者的积极活动, 可以提高更多的建立联系的机会, 有利于记忆;另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点, 可以更好地分配复习, 在难点上多进行诵读。” 对整篇材料的回忆可以借助于提纲或者译文。借助于译文来进行背诵还有助于英汉两种语言的对比。

六、减少干扰

先学会的东西对后学会的东西会起干扰作用, 后学的东西也对先学的起干扰作用。因此, 为了尽量减少这种干扰, 最好在早上开始学习和晚上临睡前进行背诵。同时, 最好不要同时背诵相似的材料, 因为, 材料越相似, 越容易引起干扰。另外, 对话和文章应该间隔地进行记忆。

七、循环巩固

根据遗忘的规律, 记得了的信息很快就开始遗忘, 且开头时遗忘的速度特别快。因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习, 所花的时间就比及时复习所花的时间更多。正所谓 “及时一针顶九针”。不仅需要及时复习, 还须经常巩固。原因是, “我们学过的东西, 如果经常复习, 就可以长期不会忘记。”

背诵决不只是机械地记忆, 它牵涉到复杂的心理过程, 背诵本身也是创造性的活动。储存在记忆中的不是语言的形式, 而是语言的意义。当学习者根据所记得的意思去试图回忆原话的时候, 这本身就是一种创造性的活动。因此, 应该对背诵有一个正确的认识, 充分利用它来进行英语学习。只要了解背诵的心理, 采用正确的背诵方法, 就能够达到事半功倍的效果, 能够背诵大量的对话和文章。为掌握英语, 运用英语来进行

交际打下扎实的基础。

把单词记住。掌握其固定搭配与习惯用法，解词性、词义。背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，还得将它应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放矢地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本 错题集 把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。英语是一种语言。所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了关键在于使用语言。然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的一个日积月累的渐进过程，没有任何捷径可走的也没有所谓 速成 灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，学不好英语的任何胜利的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不时努力，不时追求，最终必将胜利。

英语演讲技巧

1．演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

2．在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛.克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。

3．声音和腔调乃是与生俱来的，不可能一朝一夕之间有所改善。不过音质与措词对于整个演说影响颇巨，这倒是事实。根据某项研究报告指出声音低沉的男性比声音高亢的男性，其信赖度较高。因为声音低沉会让人有种威严沉着的感觉。尽管如此，各位还是不可能马上就改变自己的声音。总之，重要的是让自己的声音清楚地传达给听众。即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可以吸引听众的热切关注。

4．演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。

How to organize the speech怎样组织演讲

To have a structure: such as first, second, third;geographically, north, south, east, west;compare and contrasts;our side versus their side;negative and positive;

要有一个结构：可以分一二三点；可以从地理上分东南西北；比较与对比；我方与他方；正面与反面； To label the materials such as jokes, funny anecdotes, favorite sayings, interesting statistics;

将材料归类整理，如笑话、趣事、名人名言、有趣的数据；

How to cope with brownout 如何对付忘词

Just smile and go to the next card.Not the one in front of you, but to the next following.Look at the first word on it.This will be the point from which you will now continue.Of course you missed part of your speech.But

nobody will notice it.They will blame themselves for not following your thoughts.只需要微微一笑，继续下一张卡片上的内容，不是摆在你目前的那张卡片，而是下一张。看一下卡片上的第一个单词，这就是你要继续的要点。当然你会遗漏一部分内容，但是没有人会注意到这一点。听众只会责怪自己没有跟上你的思路。

How to begin 如何开头

To tell a story(about yourself);

讲个（自己的）故事；

To acknowledge the occasion of the

gathering；

对大家能够聚在一起表示感谢；

To pay the listeners a compliment；

称赞一下听众；

To quote ； 引用名人名言； To use unusual statistics； 使用一些不平常的数据； To ask the audience a challenging question； 问观众一个挑战性的问题； To show a video or a slide.播放录像带或看幻灯片。

How to close 如何结尾

To repeat your opening;

重复你的开头；

To summarize your presentation;

概括你的演讲；

To close with an anecdote;

以趣事结尾； To end with a call to action;以号召行动结尾； To ask a rhetorical question;以反问结尾； To make a statement;以一个陈述句结尾；

Eye contact 眼神交流

Move your eyes slowly from person to person, and pause two or three seconds with each listener;

眼睛慢慢地从一个移动到另一个人，在每一个人身上停留两到三秒钟时间；

Look at people straight or look at the bridge of their noses or chins;

眼睛直视听众，或看着他们的鼻梁或下巴

Look for the friendlier faces and smile at them one by one, then move on to the more skeptical

members and smile at them one by one also;

找到那些看起来比较友善的听众，逐次朝他们微笑；然后目标转向那些有些怀疑的听众，也

逐渐朝他们微笑；

Imagine the audience in bathrobes in case you are nervous.如果你感到紧张，不妨想象听众都穿着浴衣的样子。

The way to over come nervousness is breathe in deep and breathe out slowly for some times.克服紧张的办法是调匀呼吸，深吸气，慢呼出。

第五篇：名师谈教育读后感

学会赏识每一位学生

高二生物组：曹瑞荣 哲学家、心理学家詹姆斯说过:“人类本质中殷切的要求是渴望被肯定。” 著名心理学家马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。在教学实践中，我为了满足学生的尊重需要，注重培养学生的“优秀”品质，我认真研读《名师谈教育》中的有关“赏识教育”的不同对象、不同方法及讲究，并结合我的不同学生的具体情况，逐渐学会了赏识每一位学生：用阳光的心态去欣赏、感染学生，让他们感到轻松、愉悦起来，在其乐融融的状态下学习。

首先，我用阳光的心态欣赏每一位学生。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？每一个学生都有自己的长处和优点，我们要用欣赏的眼光去看每一位学生，往往会有意想不到的惊喜。如2011-12-13我在X—17（现在13班）上课，让同学们讨论“恩格尔曼所做的实验有什么巧妙之处？”同学们讨论的非常热烈，气氛活跃。然后，让学习小组展示时，刘克同学---期中考试班级倒数第四名，回答得很好---思路清晰，只不过语言表达有些混乱。“金无足赤，人无完人”，更何况是十六七岁的中学生呢？学生不可避免地会存在这样或者那样的不足，难免会做出一些幼稚无知的事，我们要用一颗宽容的心对待每一位学生，正确积极地引导，使其扬长避短，谨记陶行知先生告诫我们的话：“你的教鞭之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”著名作家莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。”学会赞美你的学生，相信英国前首相丘吉尔说过的话“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地称赞他”。

其次，我试着去理解每一位学生。现代心理学告诉我们：理解是指人去了解、接受对方的行为和思想。有人说理解是爱的别名，是建立良好师生关系的重要心理部分。教师对学生的理解，包括两层意思：首先要理解学生的心灵，不能千篇一律的对待每一个学生；再要理解学生的每一个举动、每一个思想，把握每一个学生的心中的渴望。

1、理解学生的心灵

苏霍姆林斯基讲过一个“季娜摘花”的故事。季娜没经教师同意，就摘了学校里一朵很美的花，这时教师没有不分青红皂白斥责学生，她透过孩子那坦白无邪的目光，看到了孩子的纯真，于是慢慢询问原因，孩子望着老师诚实的说：“我祖母病得厉害，我想摘一朵花放在她床头安慰她······”说着眼里噙着泪水。这时这位教师没有责备她，并且很受感动地说：“季娜你再摘三朵花吧，拿两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人，拿一朵送给你，为你有这样一个善良的心！”这是多么深刻的理解啊！相信季娜会永世不忘的。所以我们老师当学生有了困难请求你帮助时，当学生委屈向你诉说时，你定要去及时认真地理解，去聆听学生的心灵。须知这时正是学生需要理解，需要爱的时候，也是教师理解学生心灵的好时机。

2、理解学生的爱玩

大发明家爱迪生自幼好玩，有一次校长请来其母说：“你儿子简直是个大坏蛋，怎么这样贪玩······”，不等校长讲完他母亲就说：“对不起，我家只有好蛋，没有坏蛋。”也许爱迪生后来成为大发明家，儿时母亲对他的理解功不可没。教师也要理解学生的爱玩，好动是孩子的天性，不要发现学生活泼好动就断定这个学生有“多动症”，断定他是一个坏学生，而要借此让他多参加各类活动，指导他在活动中发展，在活动中把握知识、掌握技能。如在2013-4-2号我在X-17班上课，在下课前5分钟时我正在指导学生做课时小结，其中杨保亮同学偷偷地摆弄着魔方，我发现后亲切地对他说“玩魔方很好，能增强空间想象能力、动手能力等，欢迎你到魔方社团来，时间是星期二和星期五的下午第四节。

最后，我努力去尊重每一位学生。尊重学生是教师热爱学生，赏识学生的具体表现，这里的尊重学生包含二层意思。其一是对学生人格的尊重，师生应建立一种平等的关系；其二是对学生自尊心的保护，教师绝不能伤害每个学生的尊严。孟子曰：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”学生有学生的经验，有时他往往会提出许多在教师看来不值一提的问题。这时教师首要的是对学生的尊重，赏识他的爱思考，赏识他有提问题的勇气。

1、尊重学生的人格

学生是活生生的人、有感情的人，也许教师一句无意的“你怎么这么愚蠢”，“你这饭桶”。将给学生心灵带来无尽的创伤，甚至影响到学生今后的成材。学生是人，是人就有人的自尊；因而教师不能歧视任何一位学生，应尊重每一位学生的人格。

在教学中，我总是把自己当成学生，把学生看成我的朋友，让学生感觉到他们和老师是平等的。我总是先观察学生的一举一动、认真倾听学生说的每一句话，然后自己和自己对话：我对“他”了解多少？“他”为什么会有这样的表现？我用什么方式和“他”交流沟通？用眼神、语言、动作还是其他的方式？ 我这样做能使“他”建立自信心么?有成就感么？能激发“他”的求知欲么?还记得学生在学习生物必修2《遗传与进化》时，我和同学们刚刚共同学习完“基因的分离定律”，X-17班的范夏林同学走过来问我：“老师，我给您讲讲这道题的思路，您帮我看看怎么样？”我立马欣然答应。我认真听了她的思路后，感觉非常好，很显然她已经完全理解了“基因分离定律”的关键性的解题思路并且学会了知识的迁移，用“基因分离定律”解答“基因自由组合定律”的题。此时此刻，时间好像被定格在晚上7:40，我激动地拥抱她，并翘起大拇指激动地说“范夏林你真棒！”同时，我从她的眼神中读懂了成功的喜悦—成就感。从那以后，她在课堂上的表现非常地好，思维活跃，回答问题非常积极，按时完成课堂任务，并在讨论中积极帮助学困生。

2、尊重学生的自尊心

心理学告诉我们：自尊心是主体的一种自我意识的表现，是青少年儿童对自己在集体中地位与作用的一种认识和评价。苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”一般说来一个学生的自尊心强，就表明他认为自己并不比别人低，认为自己存在的价值与别人一样重要。相反，就会感到低人一等，那他就不会

在同学面前抬起头来走路，那他就会失去上进心。所以教师激发学生的自尊心，保护学生自尊心也是尊重学生的一种表现。

有人这样描述对学生的爱：要爱请深爱，不爱请离开。我在教学中，总是把学生当作自己的孩子，细心地呵护孩子的心灵，保护他们的自尊心，从不当众批评任何一位学生，尤其是学困生。我总是努力客观公正地去评价学生，对待学生的优点给予充分的肯定，缺点给予中肯的指出，总是提醒自己切不可把学生的缺点随意的放大。因为赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。赏识教育的首倡者周弘说“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败”。记得有这样一句话：如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一幅画，我要善于点染，欣赏它，赞美它，使这幅画更加多姿多彩。我要用真诚的爱去赏识我的学生，相信他们会在爱的阳光的照耀下健康成长！