作文研讨

第一篇：作文研讨

高年级作文研讨活动

活动内容 第一节听研讨课 第二节集中讨论 活动要求

每位参加的教师准备一份发言稿（届时上交）选取以下内容作为主题

1、自己在作文中的成功的经验或做法。

2、自己在作文中的困惑。

3、结合课改你认为作文教学课怎样上才有效？

4、怎样让学生喜欢作文课？如何提高写作的兴趣？ 届时研讨活动对以上主题进行交流讨论。

尊敬的各位老师：

大家下午好！

今天我们聚集在一起，共同研究探讨高年级如何上好高年级作文课，说实话，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。可能各位老师还不太认识我，我先做一下自我介绍吧，我叫李爽，是白集小学六年级的语文老师，刚参加工作一年半，实在是经验不足，对作文教学更是不知从何下手，而在座的老师都是语文教学的行家能手，经验丰富，我在这里是没有发言权，所以我今天是抱着非常虔诚的态度，虚心地向各位老师学习的。现在我第一个发言是希望希望能起到抛砖引玉的作用，也跟你希望从这次研讨中学会更多的东西，争取上好高年级的作文课。

我写说下我们班的情况吧，许多学生拿到作文题后，总觉得没什么可写，脑子里空白一片，或者几句话就简简单单把要写的内容解决了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是《同步作文》。他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，以至于作文出现了千题一式、千人一面；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。

小学生的生活应该是丰富多彩的，他们的内心应该充满童真童趣，为何我们的学生没有感受到童年的乐趣，没有我手写我心的欲望呢？究其原因，说明我们小学生生活经历少，知识储备少，没有掌握写作的技巧与方法，对写作不感兴趣，不善于发现和观察，缺乏写作素材。特别对于六年级的教师，怎样才能在短短的一年里既培养学生的习作兴趣，又提高学生作文质量呢？现在我就自己的体会，浅谈几点如何指导学生写作吧。

根据高年级学生的习作能力,我主要以写作为中心讲解课文，首先明确定位:就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家，而是培养愿写、会写、爱写的素质学生，帮助学生克服写作困难，培养学生写作兴趣、爱好和写作的基本能力。那怎样培养学生写作能力，实施作文教学呢？

一、多读勤练

唐代大诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”说的再明白不过了，多读勤练是写作的唯一秘诀！对于读书我的理解是:好读书、读好书、习惯读书。养成读书习惯，就是教给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高作文水平，首先应该读两方面的文章，一是同龄人的作文选，二是名家名篇。前者容易引起学生的共鸣，诱发学生习作的竞争心理。每次在评讲作文时，我都会把学生的范文制成幻灯片，让学生读，然后下批语，学生的评语虽然没有老师评语那么到位，但却说出来心声和见解；后者讲究文章的技巧和词句的锤炼，学生能不仅学到优美的语言，还能学到做人的道理，获得思想上的启迪。我要求学生每天朗读一篇优秀作文，并把好词、好句、好段词和感受用读书笔记的形式写出来，再根据文义拟定一个主标题和配上一幅精美的图画。经过一学期的训练，学生像蜜蜂一样博采众家之长，吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养，酿出自己的蜜，不但学生习作能力逐步提高了，而且版面设计也越来越精美。

二、能说会讲

说是用口来“写”，写是用手来“说”，它们有着异曲同工之妙，起到相辅相成的作用。在小学生心理中“说” 相对容易，练写先练说，尤其是锻炼学生当众说的能力。不少学生对于当众说，存在一定的心理障碍，行为上主要表现为:声音小、面红耳赤、哆嗦、前言不搭后语等。我于是首先解决学生胆怯的心理问题。利用“口语交际”课教学生学会说话，学会和别人交流沟通，目的就是增加学生当众说话的机会、锻炼胆量和口头表达的能力。二是在课堂上实行“三允许”政策，允许说错话、允许补充、允许质疑，促动学生间的交流和相互学习，激发学生的说兴趣，达到提高逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力的目的，为写作打下坚实基础。

三、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动。兴趣是最好的老师培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展中国传统文化展示活动、春游、参观博物馆等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。

四、仿写和专项写作相结合

首先是“模仿写作”。“榜样的力量是无穷的”，学习和借鉴范文写作是提高作文水平的一条重要途径。模仿写作就好比孩童学步时期的“学步车”，小孩子的模仿能力是最强的，这一点教师应该充分加以利用。有人认为小学高年级的学生已经过了仿写阶段，我认为不尽其然，只要没有学会独立写作就可以使用仿写方法，与其应考前临阵磨枪背诵范文，不如现在练好仿写。仿写之前教师先选择几篇同类型范文带领学生学习。写同一件事，不同的人会有不同的写法，不同的开头和结尾，让学生有意识地比较它们的不同，找出每篇文章的成功之处，启发学生思考能不能找到更好的方式，然后让学生自己动手仿写。这样坚持练习写作，就能够提高作文水平。

五、多练笔，提高书面表达能力。要提高学生作文水平，必须要多多练笔，提高学生的书面表达能力。日记，就是一种很好的练笔形式，所谓日记，顾名思义，就是对每天所遇到的和所做事情的记载。叶圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写，一两句也可以。一位作家在谈到日记时说：日记应该是心灵与纸笔的对话，是自由的闲庭散步。可见这种不拘形式，不求长短章法的日记克服了习作教学的诸多弊病，一定会更受学生欢迎，对于小学生来说，这是练习写作的一个很好的方法。最后，对当天优秀的日记或进步较大的日记，一定要在班上表扬或者在全班朗读，让学生体验习作成功之乐。这样学生就会期待收回日记，急于再次表达。一个学生在作文中这样写道我先用扫帚把垃圾、尘土……扫在一起。然后，我用扫帚把灰尘压住，以免被风吹掉。我再把簸箕的后面拿起一点，再用扫帚用力一挥。但是，还有一些灰尘没扫干净，我再扫几下，但还没有扫干净。我发了愁，突然，我想到了一个好办法。我把簸箕放到门口高低处，再轻轻一扫，终于把垃圾扫干净了。我又把簸箕里垃圾倒进了垃圾筒里。总之，在作文教学中，教师要从农村学生写作现状出发，不断更新自己的知识，吸收新鲜的教育经验和理念，充分利用农村特有的教育资源，改进教学方法，提高学生写作兴趣和水平，相信总有一天学生不但会不怕作文，而且还会爱上作文。

以上就是我对作文教学的一些所得，总之，作文教学还是我们语文教师得去努力的一个方向。如有不当之处，还请各位老师予以谅解。

第二篇：作文研讨讲稿

小学三四年级学生写作的水平是非常有限的，他们在低段的学习只限于写话练习。因此他们识字、储词有限，编缀成文费力；他们刚接受文化科学的启蒙，正新奇地观察、探究面前这个奇妙的世界。这时，我们如果把他们手中的笔束缚在每学期仅有的几篇命题作文上，并用审题、布局之类限制他们刚刚萌动的表达欲望，这就有点像是硬要刚刚学步的孩子迈着成人的步子走路，势必别别扭扭、举步维艰，产生畏惧心理。因此，作文起步教学是一个应当好好研究的课题。

许多成功的作家都是从小养成了非常积极的写作习惯，当然这也得益于有些语文教师孜孜不倦地引导学生写日记，卓有成效地提高了他们的作文水平，给了我们很多启发和教益。近几年来，笔者在一个班的教学中进行试验，摸索作文教学的规律，采用“作文起步以日记习作为主，命题作文为辅”的方法，收到了明显的效果。现仅以一得之愚就教于同行。

小学语文教学大纲明确指出：“应当利用各种机会，调动学生的积极性，发挥学生的潜力，让学生多动笔，逐步养成爱动笔的好习惯。”笔者认为，日记作为一种教学手段，它是调动学生习作的“积极性”、发挥其“潜力” 的最好方法之一。“日记”作为经常性的自主练习，写作内容较少局限，且足以保证写作基本练习的频率，这犹如一种外力（在形成习惯以后，这种外力就会转化为一种“内驱力”），可促使学生有意识地主动观察、发现和认识生活，为提高写作能力打下坚实的基础。

一、多写多练，提高质量

平时作文课程上的练习具有重要意义，但依靠每学期大约七八次的练习是很难实现作文能力提高的“质”的飞跃的。而日记练习的“量”的积累，正可以为这种“质”的飞跃创造必需的条件。日记习作是一种自主的语文综合练习，尤其在内容上的自主性更强。有了这种经常性的自主练习，就可以适当减少其它语文作业的量。考虑学生的负担，也可以阶段性地将日记改为“隔日记”或“三日记”，以防因学生负担重而流于形式或产生厌倦心理。从笔者的试验来看，每学期50篇左右是比较合适的。

怎样批阅？大习作量带来的是教师的大工作量。如何解决好这一对矛盾是一件值得研究的事情。从心理学角度讲，人的劳动成果如未能受到应有的关注与尊重，其积极性会明显降低。刚学作文的小学生兴致勃勃地写出稚趣横生的日记，如果得不到教师应有的及时鼓励与指点，这无异于给他们泼了一瓢冷水。教师既要爱护学生的习作热情，又不能让过于繁琐的日记批改束缚了我们的手脚。那么怎么解决这一对矛盾？笔者采用了“师生同阅，鼓励为主，重在评讲，择优出刊”的办法。

学期开学初期，我让学生备两本日记本，使教师在轮换周转中得到一点儿主动权。周末收交前，老师利用自习课让同座学生在讨论中互改错别字、标点和病句，并共同圈定一篇“佳作”。“佳作”是批阅的重点，它们犹如各呈异彩的花朵，令人目不暇给；我们在佳篇、佳句过眼之际，常能捕捉到学生写作水平出现“质”的飞跃的鲜明轨迹。笔者常饶有兴趣地在众多“佳作”中选择数篇，将预先准备好的统一格式的稿纸夹进他们的日记本里（有时为它们的日记另拟一个新颖别致的题目），孩子们拿到这一页他们期盼的、充满鼓励和期望的稿纸，认真修改并誊清他们的习作，供班级“新芽”园地不定期刊出。

日记的批阅，也以学生互批互改为主（涉及学生“隐私”不愿意给同学看的免去这一环），改去了明显的错别字，改去了明显不同的用词用语，对学生能力的提高也有好处。在此基础上，教师一般可用快速阅读的方法“阅批”日记，只批不改或少批少改，批语多用孩子们看得懂的短 语，不用分数，而用不同数量的五角星来肯定孩子们的进步。对有特色的、评讲时可用作举例的日记则分类摆放，时间允许的话还可以适当作一些简短的批阅记录，以供评讲举例时作为索引。用这样的方法批阅全班一周日记，一般两个多小时即可。以“阅”为主，以“批”为辅，基本不“改”，重在讲评、鼓励和引导再练习。

总之，学生互改时的争论、他们选择“佳作”时的斟酌、教师批画的五角星的增多、墙上“新芽”园地的选中刊载，这些都促使学生的习作热情有增无减地持续下去。

二、积极引导，提高质量

当日记的训练与积累达到一定程度的时候，就改想象另一个更重要的问题了。如何才能促进这种能力提高的“质”的飞跃呢？我认为：要非常重视定期的日记讲评，且融读写结合于一轨。这就是说，我们不能满足于一般性的日记习作“量”的积累与写作积极性的高涨，而要及时把这种热情引到正确的方向。笔者注意把日记习作讲评、指导与命题作文的指导、阅读教学有机地结合起来，使之相辅相成，互相促进，这样做，往往可奏一举数得之效。

怎样讲评？ 内容和形式自然有多种多样。但我觉得，从实际出发，从小学生知识水平和年龄特征出发，评介性讲评是适宜经常开展的。它兼有表彰、激励、启发、诱导的作用，实践告诉我，它受学生欢迎的程度曾大大出乎我的意料。原因在于：用他们自己的所见、所闻、所做、所想去开拓他们的视野：用他们自己的长处去诱导他们克服自己的短处；用以启发开导的例子源于他们自己，学生倍感亲切，启发性和激励性兼而有之，效果尤佳。习作讲评一律引导学生尽力发现别人的长处，只要在某一方面稍有特色或进步，就大加赞扬。每次讲评突出一个专题、重点，或选材角度、或语言运用（含读写结合的灵活运用）、或立意、或剪裁，与阅读教学紧密结合，环环相扣，步步为营。每次讲评犹如注入了“生长激素”，不久，一批“新芽”又会破土而出，实在令人欣喜。

“质”的飞跃真的不断出现——选材和表达异彩纷呈，生活长河中一朵朵转瞬即逝的小小浪花被学生发现了，定格在他们的笔端：一只鸡腿在餐桌上被谦让了一圈，最后回到奶奶的碗里，他们看到了尊老爱幼的传统美德发扬光大；看到在街头绘制广告的残疾美工用仅有的三个指头作画，引起孩子们对逆境中奋进不息者的敬意；看到“漂亮大姐”偷摘公园里的鲜花，小作者对此有一番关于“心灵美”的精彩议论；“动物世界”电视节目中，牝马为掩护被猛狮追赶的马群撤退而舍身忘死雄立草原壮烈捐躯的场面，也成为小作者笔下描写的对象，并由此引出了“动物尚且能如此，我们人类呢„„？”这样言简意赅的议论；看到街头出卖的一只只血淋淋的剥皮青蛙，小同学在日记中发出了保护生态平衡的强烈呼吁„„真是蓓蕾初放，美不胜收！在讲评中，有时让小作者自己朗读，并介绍选材、立意与观察生活的感受，这对大家是启发，对自己又是一种激励；有时也发动大家评头论足，以期互相切磋，共同提高。

三、提供素材，飞跃提高

我们应该注意到：作文的起步教学，不应先抓“怎么写”的问题，而应先抓“写什么”的问题；在抓住“写什么”问题的同时，引导写具体写明白。这是作文教学中带有普遍规律性的问题，应该引起足够的重视。作文起步时，应该千方百计激发学生的表达兴趣和欲望，让他们反复运用有限的字词的语言储备去表达自己的思想感情，“拉扯成篇”，而“怎么写”的问题则应放在稍后逐步解决、逐步提高。“无米之炊”与“纸上谈兵”的作文教学应该停止；没有一定量的自主练习，作文教学要想取得实效是不可能的。须知，学生处于“望题兴叹”的困境之中是无法实践我们那一套“写作教程”的。这就是坚持实践第一的观点，遵循没有量变就没有质变的规律。这几年，笔者在作文起步教学的改革实验中，用日记习作的积累，丰富了阅读教学的内容，增强了阅读教学“读写结合”的效益，促进了学生习作水平的“质”的飞跃。

学生的眼界开阔了，思维活跃了，观察敏锐了，笔头“活”了，作文越写越上路，他们在学写作文的路上迈出了坚实、有力的步伐。如果他们能一直坚持写下去呢？我不能肯定他们中将来一定会出现作家，这也不是基础教育的目的，但大面积提高学生写作的兴趣和水平是可以确信无疑的——不过，墙上琳琅满目的“佳作”却也令我想起安徒生写的一个叫《丑小鸭》的童话，那美丽的天鹅在幼小时也曾是很不起眼的。

第三篇：作文研讨心得体会

启迪智慧 点燃激情 再创新径

——东街小学心得体会

今天，我校语文老师有幸参加了教育局在实验小学举办的“平陆县小学作文研讨会”，实验小学王清华老师精彩地为我们展示了“作文教学的课堂实录”，各县直优秀教师也以自己的教学实践和经验畅谈作文教学，这些做法很符合小学生的认知特点，同时为我们广大语文教师在作文教学上指明了方向，受益匪浅。下面，我们就自己感受最深的几点谈谈自己的体会。

1、多写小练笔，多写片段，点燃学生的写作兴趣。

课本上有许多精彩的故事，故事中有许多空白，可以以此锻炼孩子的想象能力；另外，教师还可引导孩子仿写，续写，改编许多书上的故事，不要要求字数，要写出自己感受最深，最真实，最想些的，要让孩子想写，爱写。

2、学会观察生活，放飞想象的翅膀。

生活是写作的源泉，对生活的细心观察和不断思考，锤炼是许多大作家出作品的重要途径，我们的孩子要想写出好的作品，必须要学会观察生活，观察要有一定的顺序，在观察中想象事物的奥秘，把自己对事物的认识进一步深化和细化，这样在写到类似作文时候，就不会手忙脚乱，而是会得心应手，游刃有余。

3、以说促写，下笔成文。

学生在写作文时，可能会遇到写作顺序的安排的问题，他们不知该如何下手，当然老师的引导非常重要，但是学生间的交流也很重要，先让学生说一说自己准备怎样开头，中间怎样安排，结尾如何结，这样学生在同伴的引导下，在自己的努力下会将自己的习作流程不断完善。

4、互批互该，讲评鼓励。

对于他们而言，学生间的互批互该非常亲切自然，他们非常熟悉对方的生活，也乐意为人师，自豪的为同伴改写作文，在为同伴改写时，自己的认知能力，写作能力也在不自觉的提高；作为教师，我们也要在学生的习作批改中，善于发现孩子的闪光点，多鼓励，多支持，多赞扬，为孩子更容易习作，更想习作，更爱习作打好基石。

以上，就是我本人的一些拙见，结合自己的教学实践认识和总结了，希望自己今后能多听听，像王清华一样在作文上有自己独到见解的老师的课程。

第四篇：作文研讨心得体会

用看似平常的方法取得奇效

——作文研讨心得体会

小学部 张文明

10月14日，我们参加了学区组织的由实验小学老师王俊芳老师为我们讲授的《一次特殊的提写》作文课，学区全体语文老师参加了培训，我做为学区语文老师中的一员，也观摩了本次授课。王老师的授课，极其精彩，我感触很多，大致归结了一下，就自己感受最深的几点跟大家分享一下，浅谈一下自己的拙见。

最为语文教学的难点之最，首当别论的就是作文教学了，其难度无疑排在所有困难的最前面。帮学生写好作文，就成了所有语文老师的“毕生夙愿”。我在实际教学当中，有很多看似平常的做法，却可以收到很好的效果。

1、多写小练笔，多写片段，点燃学生的写作兴趣。在我们的语文课本上有许多精彩的故事，故事中有许多空白，可以以此锻炼孩子的想象能力；另外，教师还可引导孩子仿写，续写，改编许多书上的故事，不要要求字数，要写出自己感受最深，最真实，最想些的，要让孩子想写，爱写。

2、学会观察生活，放飞想象的翅膀。

生活是写作的源泉，对生活的细心观察和不断思考、锤炼是许多大作家写出作品的重要途径。我们的孩子要想写出好的作品，必须要学会观察生活，观察要有一定的顺序，在观察中想象事物的奥秘，把自己对事物的认识进一步深化和细化，这样在写到类似作文时候，就不会手忙脚乱，而是会得心应手，游刃有余。

3、以说促写，下笔成文。

学生在写作文时，可能会遇到写作顺序的安排的问题，他们不知该如何下手，这就需要老师进行细致耐心的引导，但是学生间的交流也很重要，先让学生说一说自己准备怎样开头，中间怎样安排，结尾如何结，这样学生在同伴的引导下，在自己的努力下会将自己的习作流程不断完善。

4、互批互该，讲评鼓励。

对于他们而言，学生间的互批互该非常亲切自然，他们非常熟悉对方的生活，也乐意为人师，自豪的为同伴改写作文，在为同伴改写时，自己的认知能力，写作能力也在不自觉的提高；作为教师，我们也要在学生的习作批改中，善于发现孩子的闪光点，多鼓励，多支持，多赞扬，为孩子更容易习作，更想习作，更爱习作打好基石。

以上几点，仅为个人工作实践的中的一点微小收获，分享于大家共同学习。但我知道，教学是一个没有固定模式的工作，作文教学更是如此，但是，它们都有自己内在的规律，越看似平常做法，但只要坚持下去，总会有出奇的效果。滴水穿石，功到自成。学生练习写作如此，教师的教学不也是这样吗？

第五篇：研讨稿

“坚定理想信念，争做先锋模范”研讨稿 根据上级部署，开展“两学一做”活动已近三个月，大多数党员都能积极参加，思想觉悟有很大的进步，整体素质也有很大提高。8月份最后一次学习，我居委会召开“坚定理想信念，争做先锋模范”研讨会，首先组织观看了习近平同志早期任县委副书记、书记的纪实片，令大家感触颇深，也更加坚定了我们共产党员的理想信念。

用习书记的话，理想信念是我们精神上的“钙”。没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。坚定的信仰始终是党员、干部站稳政治立场，抵御各种诱惑的决定因素。邓小平同志曾指出，“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力”。无论是革命年代还是建设时期，党的理想信念都是激励党员干部的精神动力。在新形势下如何坚定党的理想信念，我认为应从以下几个方面做起：

一、做一个学习型的党员、干部。

学习是一个人不断进步、不断发展的动力和源泉。一方面是理论学习，学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策;另一方面是业务学习，学习与工作相关的理论知识，学习法律、历史、经济、科技文化知识，学习先进管理经验和先进水平的新知识。要通过学习和思考、掌握新知识，积累新经验，增长新本领，不断提高科学判断形势的能力，不断提高为人民服务，为人民谋利的能力。

二、做一个立足本职，脚踏实地的党员、干部。

国家是一个大家庭，我们居委会则是一个小家庭，我们每个党员干部在干每件事之前，都要以大局利益出发，脚踏实地、从我作起、从身边的点滴小事做起，立足本职岗位，扎扎实实地做好每件事，干好每一天，做好每一秒，不积跬步，无以至千里，才能为实现我们的目标尽一份力量，才是我们共产党员应尽的义务和责任。

三，做一个先锋、模范的党员、干部。

把理想信念融入到平凡的工作中，重要的是行动和实干，发挥党员先锋模范作用。实现理想是一个过程，如果将这一过程化作一条漫长曲折坎坷的路，实干就必须从第一步开始，从本职工作开始。无论多么远大的理想，它的实现都要从小事作起。我们每个共产党从事的本职工作，也许看上去是不起眼和无足轻重的，但它都是实现理想的过程中不可缺少的环节，小事并不因平凡而没意义，相反，我们的宏伟事业正是建筑在无数平凡小事的基础上的。同时要有克服困难和挫折的进取精神。共产党人正是在不断战胜困难和挫折中开拓前进之路，实现理想的。在现实生活中，只有那些敢于正视并勇于战胜困难和挫折的共产党人，才能体现出共产党的人的人格和信念的力量，也才能拥有美好的理想。

四、做一个有“梦”的党员、干部。

从革命战争到社会主义建设时期，无数革命先辈抛头颅，洒热血，无数共产党人累倒、病倒在工作岗位上，广大人民群众积极投身到中国特色社会主义伟大事业的建设中来，这都源于一个“梦”，中国人的梦——实现中华民族的伟大复兴。首先要我们自觉地把个人理想融入中国特色社会共同理想之中，把个人奋斗融入实现社会现代化共同奋斗之中在实现国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐的过程中，实现自己的人生理想，要树立正确的世界观、人生观、价值观，正确处理国家、集体、个人三者的关系，做到局部利益服从整体利益、个人利益服从国家利益。要有实现理想的坚定信念和百折不挠的进取精神，关键时刻不动摇，危难关头挺得住，始终经受住困难和挑战的考验，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。