作文训练讲义

第一篇：作文训练讲义

作文实练一：充实饱满的景物描写为文章增色

从下面的三句话中任选一句作为作文的开头和结尾，单列为一节，发挥想象，续写成一篇完整的．．．．．．．．．文章。

①从回忆中走出来，我的双眼湿润了„„

②闭上双眼，放下包袱，我嗅到了空气中那淡淡却又浓浓的花香。③雨，牛毛般，细细地、无声地飘洒着，轻轻地亲吻着那把红伞。

提示：

想象力是人最可贵的思维品质之一。是人类社会进步与发展中对于人本身所要求的基本素质之一。一个社会是否能迅猛地向前发展，就看它是否拥有相当多的具有超凡想象力的建设者；一个人是否能在自身的发展与创造中取得最大限度的成功，也要看他是否具有较强的想象能力与创造能力。

写作前仔细阅读上面的这三句话，读懂句子中蕴涵的感情，对可能的情节做联想和想象。注意在构思和行文时，应尽量“一波三折，推演情节”使情节更具体，使文章更富可读性。

作文素材

材料一：《桂花雨》琦君

中秋节前后，就是故乡的桂花季节。

一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。

小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花„„我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。

桂花，真叫我魂牵梦萦。

故乡是近海县份，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别做风水啊。”(就是台风来的意思。)她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不做风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多”。原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。

“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。

桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。

念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉垅，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉垅赏桂花。“赏花”是藉口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因满

觉垅除桂花以外，还有栗子。花季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，面上撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心中有点不忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳，无怨无艾，就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。

材料二：《家长会》

这是期中考试后的第3天午后。

原本明媚的晴空忽然阴沉了下来。教室外的那排小树上，一片片泛黄微卷的叶子耷拉着脑袋，像犯了错的孩子一般垂头丧气。

家长会如期在教室举行。我是一个差生，成绩一向稳定在班级后三名。家长会之日，就是我的蒙难日。唉，心里忐忑极了。

我们学生在外面等候。“这才10月，离冬天还早呢，怎么这么冷？”我一边暗自抱怨，一边拖着沉重的脚步走到同学当中。“哎呀，这次没考好，不知道老师会跟我爸说什么，回家肯定„„唉！”“你还抱怨呢，我比你更惨。算了，赶快听吧，好有个心理准备。”“恩。”左右的同学都叽叽喳喳地议论着。

我悄悄趴到后门玻璃上，偷听着。教室里，老师不知在台上讲着什么，神情时而平和，时而严肃；老妈一会儿抬头听讲，一会儿低头看我的试卷，一会儿又翻开我的作业本。我的心早已是七上八下，索性坐在教室门口的台阶上，望着教室外的那排小树。一阵萧瑟的秋风吹过，只见树叶们不安地左右晃动，发出低低的叹息。转眼间，天上开始淅淅沥沥地飘起雨来，愈下愈大，打在战栗不已的枝头，又顺着叶尖簌簌滚落，泪珠似的连成一线。

又过了好久，家长会终于结束了，大人们陆陆续续地从教室里走了出来。我低着头，一动不动，绝望地等待着老妈的狂风暴雨。

一双熟悉的黑皮鞋走到我跟前站住，我一抬头——咦？老妈正冲着我微笑呢！我又开始担心：“不会是被我气糊涂了吧？”只听老妈用从没有过的温柔说：“今天老师夸你呢！”“不可能，”我心想，“三门不及格还夸，不会是反话吧？” “老师说只要你肯努力，是很有希望的。她还夸你写字认真，这次的周记反思写得特别生动，要你打成电子稿交给他，下次当堂讲评。”这是真的么？我仍有些难以置信，怔怔地望向远方。

雨渐止，天空那原本苍白的面庞上，似乎又透出了些许血色——一缕微光从云层的缝隙间投射下来，照在湿漉漉的黄叶上，闪烁着一种妙不可言的、令人心动的光辉。

“走吧，该回家了。”老妈牵起我的手，我们肩并着肩，轻快地向校门口走去。空气中的凉意，较之雨前似乎更为浓重了，然而我的心里却是暖洋洋的——明天，应该是个晴天！

材料三：《今天真好》（江苏南京一考生，满分卷）

初三了，我只能终日忙碌着。

电灯像永远不会闭上的眼睛，盯着你伏案苦读；抽屉里的书像吃了发酵粉，“噌噌”地猛增；桌面，也早已让书侵占了三分之二的领地；时钟像不知疲倦的监工“滴答，滴答”地催你奋笔疾书„„心早已憔悴，眼早已迷茫。茫茫书海，何处是岸？

又挨过了一个夜晚，迎来一个难得没有作业的周末黎明。

今天，我决定不再浪费这属于我的周末，搁下“书桨”，去呼吸自由的空气，享受自然的乐趣。

当东方泛起鱼肚白，天空就像一汪洗砚水。不一会儿，墨黑色的浓云慢慢地向四面散去，淡了，淡了。天边的云彩变成了浅红，一会儿又变成了粉红。再不久，粉红的色彩却已是橘红了。橘红的色彩里，倏地冒出一个大大的“红鸡蛋”。好诱人的“红鸡蛋”啊。瞧，它多神气哦，正一纵一纵往上跳呢！云朵呢，红得那般可爱，又是谁让它害羞了呢„„

就这样静静地，静静地看着大山那双神奇的手将那一轮火红的太阳托起。

今天我才发现，日出原来是那么美！

午后，漫步在竹林小道上，就这样静静地，静静地欣赏着四周的美景。似在想什么，又什么也不想，只是在聆听风的娓娓诉说，竹的窃窃私语。阳光洒了一地，是那么的调皮可爱，趁你不注意

时，偷偷亲吻你的脸颊，等你一转身，它却又躲进树叶里，任你千般呼唤，这才探出脑袋来„„

今天我才发现，午后的阳光竟也那么可爱！

伫立在夕阳映照下的田野，就这样静静地，静静地凝望着。晚风一阵一阵地吹过，传来沉甸甸稻穗相互碰撞的声音。它们在讲成长中经历的暴风雨，在讲曾经的辛酸；它们在笑，在欢庆今天的饱满。落日的余晖染红了整片天空，夕阳就像一个深沉的智者，向大地万物诉说着永恒的真理：时间可以磨炼你的意志，也将最终见证你的成功！

今天我才发现，乡村的落日也是那么美！

猛然发现，前方的路上出现了一个清晰的路标，指引着我前进的方向。周末的帷幕落下，我已不再迷茫，我意气风发地准备启程，带着感悟，带着自信和勇气，去冲刺！

今天，我收获着来自大自然的美，收获着来自大自然的感悟，收获着来自大自然的智慧。

今天，真好！今后，会更好！

第二篇：阅读训练·讲义三

阅读训练·讲义三

认真、用心阅读下面的短文，然后完成文后的练习。

新加坡的中学生和世界各地的其他学生不同。虽然都是十四五岁，但是一个个非常规矩，令行禁止，有很强烈的集体意识。而我一直不明白，新加坡老师到底施了什么魔法让学生如此听话。

有一次我随新加坡中学50多名师生外出参观正要开车返回突然有一个男生大叫不好我的照相机落在刚才参观的地方了说着他就慌慌张张地从车上冲下去了

此时，一行50多人，除了刚刚跑下车的学生，全都坐在汽车上了。带队的是一个女教师，40多岁，中文名字叫石君。她抬起手看表。说：“集合时间已经过了，开车!”

当即就有几个学生喊：“还有一个人没上车呢。他去取相机啦。”但石君老师说：“时间到了，应该开车。任何人都应遵守纪律。不过，这里离学校实在太远了，他要是乘出租车返回，万一没带钱也不好办，我们就等他一会儿吧!” 大约过了20分钟，那个男生举着相机气喘吁吁地跑过来，汗水顺着脸和脖子一直往下流。他一走上来，石君老师就喊“开车”，车在摇晃，男生有些站立不稳，加上跑得太急，只能抓住栏杆大口大口地喘气。石君老师严厉地说：“因为你一个人，耽误了大家的时间，现在你向大家一一道歉。然后再站到前面来，好好反省!”

男生扶着栏杆转过身，首先向司机鞠躬，然后怯生生地说：“司机先生，对不起，我来晚了，耽误了您的时间，请您原谅!”说完他从第一排一直向最后一排走去(大约十几排)，每一次点头鞠躬，身上的汗水就向下滴。

由于石君老师是我多年的好友，我终于忍不住对她说：“石君老师，车开得很快，不容易站稳，您看是不是不用一个人一个人地道歉了?”可谁知石君老师一点儿不给面子，一本正经地说：“那可不行!”没办法，我只好看着这个迟到的学生红着脸、滴着汗、一遍一遍低头道歉，然后又走到车前头，老老实实地按照老师的吩咐在车头罚站。

由于怕摔倒，他两只手死死抓住栏杆，乖乖地站在那里大气不敢出。于是，我又忍不住凑到石君老师面前，小声地说：“在中国有一个不成文的规定，‘打了不罚，罚了不打’，也就是惩罚和检讨可以二选

一。”

没想到，石君老师狠狠地说：“要‘先讲理，再讲情’。新加坡是法制社会，凡事要按道理办，乘车要准时，迟到要受罚。他不按时归队，理应受罚。”

没有办法，我只好退而求其次，对迟到的学生说：“你给老师好好认个错吧!”谁知那学生竟然一动也不敢动，我再次拉他，他才怯生生地挪了挪脚步。到了石君老师面前，半天也不敢开口。石君老师仍然板着脸一言不发。我赶紧说：“行了，他知道错了，做个保证，让他回座位吧。”迟到的学生终于说了声：“我以后保证再也不迟到了。”石君老师不情愿地接受了悔过，让他回到自己的座位。

事后，我告诉石君老师，中国老师不敢体罚学生，因为新课程里面头一条就是尊重学生，以学生为本，一切为了学生的发展„„石君老师依然是毫不畏惧地说：“新加坡学校实行的是年薪制，平时学生对老师的意见和评价不会直接影响收入。新加坡学校对老师的评价，主要是靠校长、学校董事会、教育署的综合评价。新加坡学生已经习惯了，犯了错误就要受到惩罚。” 我特意询问了这位因迟到受处罚的学生。他说：“我迟到了，耽误了大家的时间，应该受到处罚。对罚站这种处罚方式，我完全能够接受。”新加坡学生也告诉我说。他们最怕鞭打了。虽然进校两年多，还没有见过任何一次真实的鞭打发生，但他们都见过摆放在校长办公桌中央的那条巨大鞭子，而且他们知道，学校确实用鞭刑处罚过打伤同学的学生。

阅读训练·讲义三

1、照样子，写词语。

气喘吁吁：______________________________________________________

慌慌张张：______________________________________________________

怯生生：______________________________________________________

2、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：耽误（）特意（）吩咐（）

反义词：尊重（）处罚（）严厉（）

3、联系上下文解释下列词语的意思。

一言不发：_______________________________________________________________________ 退而求其次：_____________________________________________________________________

4、把下列句子换个说法。

① 学校用鞭刑处罚过打伤同学的学生。

________________________________________________________________________________ ②我迟到了应该接受惩罚。

________________________________________________________________________________ ③石君老师严厉地对他说：“因为你一个人，耽误了大家的时间，现在你向大家一一道歉，然后再站到前面好好反省!”

________________________________________________________________________________

5、请给短文第2自然段空白处补上正确标点。

6、想一想，你知道新加坡的中学生和世界各地的其他学生不同之处在什么地方吗？请细读

课文，把相关的语句用波浪线标出来。

7、规定时间，一个学生没有及时上车，石君老师是怎么做的？她所以惩罚这个迟到学生，她

坚持的理由是什么？

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

8、用横线标出那个迟到学生上车之后的表现。他对自己受到的处罚是怎么想的？

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

9、读了这篇短文，你有什么想说的？

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

第三篇：形体基本训练讲义

形体教案讲义

一、体育委员整队集合，检查人数并报告。

二、师生问好

三、教师宣布本次课的内容。

四、认知目标：学习健美操的基本动作，了解健美操和形体训练的基本特点。

1、技能目标：基本掌握组合动作，发展学生的协调灵活能力，培养学生良好的身体形态。

情感目标：培养学生团结协作的精神，享受体育的乐趣，培养音乐节奏感和审美观。

五、安排见习生并检查服装。

1、组织：四列横队 队形如图：

********** ********** ********** ********** ☆

2、要求：整队做到快、静、齐，认真听讲，服从指挥，见习生随堂见习，并做力所能及的活动。

组织纪律性教育

一、健美操热身运动

1、头部运动

2、肩部运动

3、体转运动

4、腹背运动

5、下肢运动

6、整理运动

二、基本步伐热身操

1、踏步

2、侧并步

3、“v”字步

4、踏步吸腿

1、教法：教师带领学生做动作，学生按教师要求认真模仿

2、组织：四列横队成体操队形，（如图）* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ☆

3、要求：活动认真、充分；保持队形、安静。

使学生明确参加运动前必须做好准备活动，避免伤害事故。

1、教法：

（1）教师示范讲解，带领学生模仿动作。（2）强调重点，指导学生体会。

（3）学生练习，加强相互交流，巡回指导，及时表扬。

2、组织：四列横队体操队形

3、要求：认真体会动作，注意身体姿态。

4、重点：波浪要保持肢体柔软，注意大关节带动小关节。

形体训练具有自己独特的风格，是一项以自然的身体动作和自我表现力作为基础的运动。

一、课课练

1、起踵

10*3组

起踵要注意大腿、臀部收紧。

增加脚踝的力量训练可避免学生的脚踝损伤。

2、腹肌打腿 10*2组

打腿练习要伸直脚尖、膝关节

3、背肌打腿 10*2

二、垫上放松伸拉：

学生配合呼吸做全身心的放松练习。让学生养成运动后放松的好习惯。

三、小结

四、师生再见、收拾器材

脚、手的基本形态及基本位置

一、基本形态 1．脚形：

a.勾脚：脚尖向上，姆指带动全脚尽力向上勾。b.绷脚：姆指带动脚尖尽力向下压，脚背绷直。c.脚：脚背绷紧，脚腕向里拐，脚尖向里翻。

d.勾绷脚(勾脚尖)：脚背用力向下绷，脚趾向上勾回。

2．脚位：

a.正步：两脚靠紧，脚尖向正前1点，身体及头都向1点，重心在两脚上。b.八字步：两脚跟靠紧，两脚尖分别为2点，8点，重心在两脚上，眼看1点。c.大八字步：在八字步的基础上，两脚跟相距横的一脚半远，重心在两脚中间。d.丁字步：左脚在前，脚尖对8点，脚跟紧贴右脚窝处，右脚尖对2点，如一“丁”字。重心在两脚上，眼看1、8点之间，称左丁字步。右丁字步与此对称。在训练中，站丁字步向旁做动作时，前脚尖对正旁的(3或7点)称横丁字步。

e.弓箭步：是丁字步的一种变形和发展。它是将丁字步的前腿向旁(2点或8点)伸出，屈膝，小腿垂直地面，与大腿成稍大于90o的纯角。后腿绷直，脚尖对正前(1点)。重心在两腿中间。要求两肩和腿在一平面上，尽量开胯，臀部向前顶。前弓箭步：身对正前(1点)，左脚向1点迈出一步成弓箭步，右腿绷直，其它要求同上。

f.踏步：身对2点，在左丁字步位置上，左腿直立为重心，右腿向6点撤步后踏，右脚前脚掌踏地，膝稍弯，两膝内侧相靠，眼看1、8点之间，向上提胯，重心微向前

g.大踏步：也称大掖步。在踏步的位置上，左腿屈膝半蹲为重心，右腿绷直向6点绷脚伸出，脚尖点地，两大腿根相靠，拧身向1点。

h.虚步：也称点步，分前点，后点步。前点步：以右脚为例，在右丁字步位置上，右脚向正前方。绷脚擦出到最大限度，脚趾尖点地，身体重心在左脚上。(图16)i.后点步：动作要求基本同前点步。在右丁字步位置上，左脚向斜后方，绷脚擦地到最大限度，脚趾尖点地，身体重心在右脚上。

j.一字步：两脚脚跟相靠脚尖向两旁分开，分别对3、7点，如“一”字。两腿伸直，靠紧，身体重心在两脚上，全脚抓地，膝盖对两脚尖，臀部向前顶 k.大一字步：在一字步的基础上，两脚脚跟之间的距离为一脚远，身体重心在两脚之间。

3．手形： a.掌：

兰花掌：这是女性常用的手型。四指伸直，略微分开，中指用力往下压，拇指向中指靠拢，保持约一指的空隙，不要紧贴，食指伸开微微向上翘起。

虎口掌：这是男性常用的手型。四指伸直，略微分开，虎口张开，大拇指内侧，向手心靠拢，使掌心形成一个自然沟，手臂的力量要贯穿至五个指尖。b.拳：

实拳：四指(食指与小指)并拢，紧握，拇指弯曲，紧贴食指与中指的第二关节。

虚拳：五指虚握(半握拳)。拇指贴食指和中指的指尖。

赞扬拳：四指并拢握拳，拇指伸直，微向上翘。

c.指：

单指：食指伸直，另三指自然弯曲，大姆指与中指尖相贴。

双指(剑指)：食指与中指并拢伸直，其它三指向掌心自然弯曲，姆指按在无名指上。

4．手位： a.叉腰位：分正手叉腰和背手叉腰。正手叉腰：虎口打开向上，手心叉于腰处，大指向后，其它四指并拢向前(图27)背手叉腰：双手兰花掌,手背叉于腰处。b.山膀位：手臂平抬于身旁，臂高度与肩平，开度与胸平，小臂微向里屈，整个手臂成弧线，手心对斜下方。c.托掌位：手臂保持弧形举在头前上方，掌心向上托于额前上方，食指对眉稍。d.按掌位：手按于胸前大臂与小臂弯曲成弧线，掌心对斜前下方，按掌的位置在胸窝处，手与胸的距离约一掌左右，从肩到手形成一个斜坡式弧线。

e.提襟位：手握虚拳，提于胯旁，如提衣襟状。手臂保持弧形，肘尖微向上端及向前顶，手腕略压，拳眼与胯相平与胯距离一拳远。f.扬掌位：右臂举至头侧斜上方，伸直，手心向8点。

二、芭蕾舞：

1．脚形：绷脚

2．脚位：

a.一位：两脚跟相靠，脚尖向两旁分开180o对准两肩成一字形。两腿靠紧，从大腿根部外开，膝盖与脚尖在一个平行线上。重心平均放在两脚的五个脚趾上，不能偏向足弓处。足弓要空。臀肌和腹肌收紧，胸部自然挺起，眼平视。b.二位：保持一位形态，两脚跟之间距离一横脚，重心在中间。c.三位：一脚跟放另一脚足心处，保持外开形态。

d.四位：仍然外开，一脚放在另一脚前，中间一竖脚间隔。前脚跟对后脚尖，前脚尖对准后脚跟，两脚是平行线，重心在两脚中间。

e.五位：保持四位脚的形态，两脚靠拢，中间没有距离，重心在中间。

3．手形：

掌形：三、四、五指靠拢并紧，二指微向上翘起，大指向掌心收。整个手指向掌心内微屈成弧形。

4．手位： a.一位：两臂弧形垂于体前，手心向上，手指相对，两手指尖相距一拳远，(图40)b.二位：两臂在一位的姿态上向前抬起至胃相齐的高度。

c.三位：两臂在二位的姿态上，继续向上抬，举至头前上方，掌心向下。d.四位：一手在三位位置，一手在二位位置。e.五位：一手在三位位置，一手在七位位置。f.六位：一手在二位位置，一手在七位位置。

g.七位：两臂弧形，向两侧平伸，肘低于肩，腕低于肘，手心向前。(图46)以上是芭蕾舞的七个手位，一、二、三、七位是基本位置，四、五、六是从基本位置变化成的不对称手位。

三、练习手位

1、伴奏音乐:《云》

2、准备姿态: 小八字步站立，身体站直，头正，眼平视，双手自然垂直于身两侧。

3、动作图示:

（一位）（二位）（三位）（四位）（五位）（六位）（七位）

4、动作说明 1、2拍一位手； 3、4拍二位手； 5、6拍三位手； 7、8拍四位手； 2、2拍五位手； 3、4拍六位手； 5、6拍七位手； 7、8拍一位手。

5、提示：

〔1〕在手位变化的运动中必须遵照手位的路线进行。

〔2〕训练过程中必须以手指为最远点，进行各种圆周运动，不允许肘关节出现收缩而成棱角。

〔3〕注意手形的正确性，防止手腕紧张。

勾绷脚组合

1、准备姿态：坐地，双腿伸直，蹦脚背。两臂在身旁两侧用中指着地，立腰，头正视。

2、动作内容：绷脚、双勾脚、单勾脚

3、动作说明： 1、2拍：双脚勾脚尖；

3、4拍：双脚勾脚背； 5、6拍：双脚绷脚尖；

7、8拍：双脚绷脚背； 2、2拍：左脚勾脚尖，脚背； 3、4拍：左脚绷脚尖，脚背； 5、6拍：右脚勾脚尖，脚背； 7、8拍：右脚绷脚尖，脚背；

3--4拍：双脚经蹦脚做内旋变双勾脚。5--8拍：双脚经勾脚做外旋变双绷脚。

4、提示：

（1）勾绷脚组合是训练脚趾的灵活和脚背的力量。（2）上身保持正直，松弛。（3）两腿一定要伸直，绷时脚趾尖要有着地的感觉。勾脚时脚跟向外顶，脚腕勾起脚趾伸直。

正步半蹲与正步小跳

1、伴奏音乐

2、准备姿态

正步站立，双手扶把，头正，眼平视。

2、作图示

（双手扶把半蹲）（双脚推地跳起）

4、动作说明： 1、2拍：正步半蹲； 3、4拍：伸直双腿； 5、6拍：重复1--4节动作； 7、8拍：7拍半蹲，8拍双腿推地跳起； 2、2拍：第一拍落地半蹲，后一拍慢慢直起。3、4拍：重复9--10节动作。5、6拍：正步半蹲，伸直双腿。7、8拍：7拍半蹲，8拍双腿推地跳起

5、提示

（1）半蹲时注意用膝盖，不用臂部。（2）跳时用脚背推，不用身体拔。

（3）在空中两腿肌肉要收紧、伸直绷脚。

（4）落地时提气，要轻、脚背、脚趾要控制着落地不能放松。（5）起落时不要将力量用在手上。

脚位

1、伴奏音乐

稍快

2、动作说明

准备姿势：双手扶把，正步站立，挺胸，收腹，收臀，立腰，头正，眼平视。双臂抬起放上把杆。1、2拍：正步站立。3、4拍：双脚尖打开成一位。5、6拍：一位站立。7、8拍：右脚向旁擦地，落脚跟成二位。2、2拍：二位站立。3、4拍：右脚推起，绷脚，收回三位。5、6拍：三位站立。7、8拍：右脚向前擦地放下脚跟。2、2拍：四位站立。3、4拍：右脚推起，收回成五位。5、6拍：五位站立。7、8拍：还原成正一步。

4、提示

（1）要将重心放在人体的中央，并平均地分布在五个脚趾，五个脚趾平放在地面上。'（2）“二位” 站法：基本同一位，只是两脚跟分开，相距自己的一只脚的距离，成分开的一字型。

（3）“三位” 站法：两脚仍须保持外开，一脚脚跟贴于另一脚的脚心之处。（4）“四位” 站法：两脚保持外开，一脚在另一脚的正前方，成一脚脚跟与另一脚的脚尖相对在一条直线上，人体重心在两腿中央。

（5）“五位” 站法：两脚外开，前后紧贴，一脚脚尖同另脚脚跟对齐。（6）此组合也可换脚做。

第四篇：高中作文提高训练讲义

高中作文提高训练讲义

前言

一、谈谈你对作文感受。

二、要写出好的、漂亮的作文，基础在于平时的积累与训练，关键在于写作技巧的灵活使用。以下几点原则必须引起我们的重视：

第一：注意积累，深化内涵。学习写作其实并不难，但一定要功夫下在考场之外。所谓“积累”，一是平时留心那些发生在我们身边的事、让我们内心有所感触的事，特别要关注自己当时的感受并把他们记录下来，以免只有新闻式的材料罗列而导致情感的缺失。写作文的时候，这些我们熟悉的事情就可以用作写作的材料。二是要注意阅读、学习、借鉴一些好的范文。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。比如，我们平时学的课文，一些好的词汇、句子、写作手法，我们可以在写作时加以运用学习；我们平时看的作文书，上面的好词好句，我们可以用笔记本摘抄下来，并进行仿写。

第二：勤于练笔，善于总结。我们要认真对待每次的写作训练，无论是课堂作文，还是考场作文，或者是老师布置的写作任务，我们一定要认真完成。优秀的作文水平一定是要通过具体的写作训练出来的，我们要勤于练习。自己写的作文印象格外深刻，写的多了，就会记住那些平时自己用得比较好的字词、句子，就会对一些写作技巧和表现手法有切身的体会。这样作文水平才会有大进步。

第三：多动脑筋，转益多师。我们要注意总结自己的写作经验，努力提升自己的写作水平。写完作文后，可以和其他同学的作文比较一下，看看自己哪些地方写的好、哪些地方还需要调整。多想一想，自己这样写好不好、怎么可以写得更好，并在下次的写作中加以改进。

如何写好一篇应考作文

写好一篇作文的第一步：

（一）审题

审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。写作文，审题是前提，立意是关键，表达是重点。因此，审清命题要求是写好作文的必要前提。审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、表达中心等方面的问题可以进行分析、推敲。那么，审题审什么？

审的对象是主要包括：作文类型（命题作文/话题作文）、体裁、关键词（题眼）、题意（命题意图）、范围（取材对象）、情感、字数等其它要求。总之，不要放过任何一个试卷上出现的字眼。

（二）、构思

审清作文题目之后，就要进行构思。构思就是从整体上思考文章要写什么（主要内容）、怎么写，要表达什么（思想感情）、怎么表达等等。具体来讲，构思应该主要思考一下几个方面：

一、打造一个鲜明的主题

主题是指作文通过其全部内容，表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鲜明。所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。

不少同学的作文词不达意，说了半天，没有突出自己的写作意图；或者中心分散，好几个想法齐头并进，没有统领，结果像蜻蜓点水，哪个意思都没有说透；也有的作文洋洋洒洒，下笔千言，却离题万里„„以上这些毛病的出现，都是因为作文事先没有确立好主题、中心，动笔时随心所欲造成的。

主题如何才能做到鲜明呢?一般来讲，有以下四种方法：

1、开门见山，表明主题 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地点明文章的主题。这样写的好处，对作者来讲，可以时时提醒自己要围绕文章的主题来写，无论是从选材上还是从语言上都不能偏离这个中心。

2、典型事例，彰显主题

文章的主题通过具体的内容来实现。所以，一旦确立了主题，就要选择最典型的事例来表现它。面对众多的材料，要适当地作出取舍，留下生动的、有特色的、有代表性的，去除一般的。同时在具体写作中，对材料的运用要围绕表现中心这一要求来进行，只有这样，主题才能更为鲜明和突出。

3、反复扣题，强化中心

所谓反复扣题，就是指在文章当中多次点题，有两种情况：一种是在文章的 开头、结尾都点明一下主题，这样写可以使文章的结构更完整，达到一种首位呼应的效果；一种是在文章的中间各个段落多次点出主题，这样写可以使文章的主题更加明确，让人印象更深刻。

4、篇末点题，突出中心 所谓篇末点题，就是在文章的最后一段或最后一句话把自己要表达的中心思想直接写出来。这样写，一方面可以对文章所写的内容进行总结，起到画龙点睛的作用，使文章更完整；另一方面也可以更好地让读者理解自己要表达的主题。

二、记叙一段贴切的内容

内容是一篇作文的主体部分，是指写进文章里的材料。内容应该贴切、充实，所谓贴切是指所内容与主题联系密切，内容对表现中心来说是必要的；所谓充实是指内容丰富，言之有物，持之有据。如何才能做到这一要求呢？

1、贴近生活，内容真实

贴近生活，就是要根据我们的生活体验来写，就是要写我们所熟悉的生活。有真体验，真感受，才能写得见人见物，绘声绘色，让人觉得可信，也就更能打动别人。例如，我们的亲人朋友，我们的家乡学校，我们所亲身经历过、体验过的事情等等，这些都是我们所熟悉的。

2、融入情感，真情动人

文章的内容，还要有真情实感。我们表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。比如，朱自清的《背影》，为这方面的典型代表。

3、叙述具体，内容充实

所谓叙述具体，是指我们在写作的时候，要把事情的起因、经过、结果叙述 得具体、清楚。比如写一件事，就要把事情的重点部分写清楚。在写法上，我们可以采用细节描写、一详一略等写法。如鲁迅的《一件小事》。

三、组合一个完整的结构

结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。具体来说，内容的主次、详略关系、段落的安排、如何过渡等等，都属于文章的结构问题。

1、围绕中心，详略得当

叙事要根据表达文章中心的需要来定详略，对最能表达中心的要详写，其它的可以略写。记事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义的部分充分展开来叙述，把最能展示中心的人物的语言、行动、心理描写，写真实，写详细。

2、前后照应，浑然一体 照应，是指文章前后内容之间的关照与呼应，是使文章内容前后紧密衔接的一种具体的方式。在写作中，前面写到的事物，后文要有照应；后面写的问题，前面应埋下伏笔，这就是照应。文章有了照应，结构层次能够更加分明，也更紧密。

3、巧妙过渡，自然流畅

过渡，是指文章的段落与段落、层次与层次之间表示连接、承转关系的方式或手段。必要的过渡可以使上下文的内容很自然地联贯起来，从而加强文章的逻辑性和层次感，使文章结构更加严谨。既可以用几个句子过渡又可以用整个段落过渡。

（三）、列提纲、打腹稿

列提纲，是进行作文构思的一种重要方法。在考场上写作文时，可以借助列提纲打好腹稿，想清楚文章该怎么写。列题纲只不仅能使文章中心明确突出，也能使文章详略得当，更能够具体地表现文章内容，使写作有的放矢。列提纲有以下要求：

第一，作文提纲要明确要点和中心。

第二，作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。

第三，作文提纲要体现出重点。一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料上，只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。

【作家范文】

简单生活

这两年来，‚不修边幅‛似乎已成了我的‚注册商标‛。

只要着一套干净的T恤长裤，我可以上菜市场，去交水电费，送孩子上学，到银行、邮局。决非故作名士派，因为我知道，生活里还有比整天照镜子、修饰自己外表更重要的事。新认识的朋友绝对不晓得，我曾有非名牌不穿、不用的虚荣年代。

渐渐地对吃也不再挑拣。豆腐、咸鱼配饭是一顿，苦瓜、花生配粥也是一餐。任谁也想不到，早些时候我选择的不仅是食物的精致而已，就连吃的场地也要讲究情调，然而我真庆幸自己终于明白人生毫无必要、也不值得仅仅为了食欲而浪费宝贵的时间毫。

只要遮得了风、蔽得了雨，有地方放臵我心爱的书，有一张书桌让我读书，是茅屋或大楼，我都不介意。想起当年非得选有庭院有洋房才肯搬进去的固执，不禁失笑，笑自己30岁以前的幼稚。

没有私家车，可以搭公车；没有公车，就踩脚踏车；要是连脚踏车也没有，那就走路吧。为了面子硬买辆新车的浮夸炫耀，总算成为过去了。

学会对一切坦然处之以后，由于要求降低了，失望就自然变小，这才发现，平实精简的淳朴生活反而容易获得快乐。

昔日的我，对生活苛求挑剔，自认格调高、有眼光，平日将所有心力倾注于‚品味‛两字上，轻视穿塑料皮鞋拎PVC皮包的人，嘲笑着钉珠旗袍衬高跟鞋的人。在出门前竭力用昂贵的饰物把自己堆砌成所谓水准高尚的‚品味一族‛以增强自信心，日夜，忙着应付衣食住行的派头，结果完全忽略了人生的理想空间是怎么一回事。把人穿衣服演变成衣服穿人，也将生活与理想混淆不清了，还沾沾自喜。

有一天，我在一本书上看见这样简单的句子：‚生活可以是朴素的，理想却必须要高远‛。

这才蓦然惊觉，自己对生活与理想的要求竟然秩序颠倒了。顿悟之后，我开始将衣食住行的标准重新定位，如今我最向往的是：简朴的生活。

【学生范文】

考试的滋味

明天又要进行月考了，虽然不能决定命运，但是年级排名次、班级排名，各科老师讲评，家长狂轰滥炸……就够我们受的了。我们或是心悦诚服总结教训，或是口是心非地承认不足，或是什么感觉都没有。不管怎么样，我们还得临阵磨枪呀！夜车也不能不快开喽！

第二天，我机械地走进考场，直挺挺地坐在座位上，等待监考老师。这时大脑里一片空白。接过卷子，我的心咚咚乱跳，头皮发胀，眼前卷子上的字也直跳。我闭上眼睛晃晃脑袋，想想老师曾讲过要镇定，先看简单题。于是睁开眼全神贯注地看一遍题，挑着做了几道小题。

这时，心神稳定下来，答题速度也快了。会做的题做完了，再挑些似会非会又弄不准确的题。同时调动全部精力，回忆老师是怎样讲评类似的题型的，课本上又是如何讲解的，东一耙子西一扫帚，尽量地多写。然后再仔细地给难题“相面‛，寻找突破口，力争解决它。这时需有耐心，而恰恰心跳又一次加快，头脑又不十分灵活了。我无计可施，而又不甘失败，于是重新振作，再次审题，柳暗花明，真的答出了一道题，刹那间心情万分愉快，真是美哉妙也。然而事情不可能总是十全十美，有些题我脑汁绞尽也无济于事，真令我懊恼沮丧极了。

90分钟飞逝而过。目光在龙飞凤舞的‚豆芽‛上搜寻，力求找出差错，哪怕一点点。这时喉中犹如鲠住一个辣椒，难受死了。

走出考场，我们激烈地探讨答案、分数。七嘴八舌的议论让我心烦意乱，心

考试，考试，那滋味呀，是甜，是酸，是苦，还是辣？唉！（620字）【范文评析】

本文结构的安排严谨有序，又富有波澜。全文按时间顺序来安排材料，但有考前、考后的交代，更有考试中的一波三折，使我们仿佛亦在考场中一样，充分回味了到考试的甜、酸、苦、辣。对考试心理的着力描写，也使得文章的中心极为突出。首尾部分干脆利落，也给人留下深刻的印象。尤其是结尾，以感叹句、疑问句结束，引发读者思考，使得文章言有尽而意无穷，让人读后，心里久久不能平息，有余音绕梁的效果。

写好应考作文的第二步：

开头与结尾

（一）开头的写法

高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。对于应考作文而言，好的开头能够让阅卷老师眼前一亮。

考场作文开头的一般要注意以下几点：

1、开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务；

2、开头要简洁，入题快；

3、语言要有文采，使人一看就有读下去的欲望。

文章开篇的方法很多，如下几种常用的方法，可供参考。

一、开门见山，迅速入题 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。文章开门见山，直奔主题，统摄全文，有提纲挈领之功效。

课文《夏感》一开头就触及题旨：‚充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律‛。

课文《散步》：‚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子‛。这种写法干脆利落，入题快捷。

起点对于人生有一种神圣的美。是这种美，给了人前进的动力，力量的源泉，进取的心灵，搏击的勇气。一个个新的起点，如同缀连着的美丽的珍珠，延伸着生命的价值与辉煌。（《起点之美》，这是文章的第一段，第一句话直接点题，第二句话运用排比，第三句话运用比喻。既开门见山，又运用了多种修辞手法。）

二、广泛引用，多姿多彩

让语言美起来，引用不失为一个良策。开头引用警句、名言、诗句、俗语、谚语，或者歌词等等，能增强开端的气势，使文章增色许多。例如：

诗词开头：古人说‚会当凌绝顶，一览众山小‛；哲人说‚站得越高，看得越远‛；而我说‚半山腰‛的风景独好。因为它展现的是过程中的美丽。（《半山腰的风景》）

名人名言：著名科学家爱迪生说：‚自信是成功的第一秘诀。‛是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（《自信》）

歌词开头：‚请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……‛每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

三、巧用修辞，增强文采 修辞是语言运用中不可缺少的部分，巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法，定能得到良好的表达效果。我们常见的修辞手法，诸如比喻、拟人、排比、夸张等等，都可以尝试使用。

比喻+排比：语文宛若一束香草，时时浸润着人们的心脾，使人陶醉其中；语文宛若一阵小雨，时时甜美着人们的心扉，使人们迷醉其中；语文宛若一根支柱，时时支撑着人们的心灵，使人们沉醉其中。这就是语文，它总是轻轻地从人家身边走过，从我的身边走过。（《语文从我身边轻轻走过》）

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。（课文《理想》）

拟人+反复：盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（课文《春》）

排比+拟人：蔚蓝的天空有了白云的衬托，才不失单调；广袤的沙漠有了绿洲的点缀，才显出生机；茂密的山林有了鸟儿的陪伴，才不会寂寞。而我正是因为有了母爱的滋润，才能够健康成长。（《有你真好》，运用排比，引出话题。）

排比+比喻：音乐是一种很奇妙的东西，它或是激情澎湃，让人热血沸腾；或是清冷柔和，好像冬夜之月；或是凄凉幽怨，像那深秋桂子。音乐也是一种很奇特的东西，它像是一扇门，打开了我与前人交往的世界。（《分享》）

四、巧设悬念，引人入胜

开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。设置悬念，就是让读者心中产生疑问，想要把这个疑问弄清楚而继续读下去。

最常见的设置悬念的方法有，先声夺人、设计问题、采用倒序等。如课文《羚羊木雕》开头：‚那只羚羊哪去啦？‛妈妈突然问我。以人物语言开头，造成悬念，渲染一种紧张气氛，吸引读者注意。

‚啪‛，刚走进巷口，大老远就听到摔杯子的声音，我的心不禁一紧，急忙朝家里跑去。迎面碰到了邻居，从她的眼神我就知道——准是我家又出事了！（《记住这一天》，‚我家‛出了什么事，作者并没有直接写出来，设臵悬念，吸引读者。）

独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……（《异乡情怀》）

老实说，刚看到这个题目，我心里有点犯难。微笑着面对生活，现在的高中生活中，课本如高山，习题如海洋，生活已把我们压得气喘吁吁，疲惫不堪了，又如何让我们微笑着面对生活呢？（《微笑着面对生活》）

五、运用描写，渲染气氛

描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。

如课文《风筝》：‚北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀‛。通过景物描写，突出情感色彩，奠定感情基调。

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，‚嚓、嚓‛地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（《考试》）

六、欲扬先抑，行文跌宕 欲扬先抑，是一种常见的写作技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，突出了“扬”的一面，容易给读者留下深刻印象。如课文《蝉》开篇第一段：‚今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦‛。文章一开篇就点出作者对蝉的感情态度——烦，与下文赞扬蝉珍惜自己的生命，形成对比。

（二）、结尾的写法

精彩的结尾往往是言有尽而意无穷,读之就像欣赏一段绝妙的乐章,一曲终了,余音仍在耳畔缭绕回荡。然而，很多同学在写作时不太注重结尾，或者是因为时间不够，匆忙收笔。因而在结尾上，常常出现以下问题：

首先,是文章没有结尾。这类文章的结尾常常是还没有把文章写完,文章的结构还不完整,主题还未得到充分体现。其次,是文章的结尾画蛇添足。这类文章常常是文章已经写完,事情已经叙述完整,中心已经表达清楚。文章本该结束,可是当止而未止,拖泥带水,以致冲淡甚至掩盖了主题。

再次,是文章的结尾与中心不一致。这类文章常常是文章的结尾未与主题照应,忽视了结尾与主旨的统一性,从而损害了文章中心思想的表达。

下面，介绍几种常见的作文结尾的写法：

一、水到渠成，自然收束

不论是哪种文体的文章,主要内容写完后都应该自然而然地收束全文,而不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为文章的结尾。这样的结尾,我们称作自然收束式结尾。

使用自然收束式结尾,不仅可以避免文章的结尾出现画蛇添足、无病呻吟的毛病,还可以使文章显得简洁明快、朴素无华。但是,自然收束式结尾讲究自然并不是就意味着结尾可以随心所欲,马虎草率。相反,必须顺着文章的行文思路与结构安排自然结束全局。

如《最后一课》的结尾：然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：‚放学了，——你们走吧‛。

二、首尾呼应，照应标题

这种结尾的方式,常常是文章的结尾既呼应了文章的开头,又不是简单的重复。使用这种方式收束全文,能产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果,唤起读者心中的美感。

课文《紫藤萝瀑布》的开头是：我不由得停住了脚步。结尾是：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。首尾自然呼应，使得结构完整。

课文《第一次真好》在结尾处反复点题：生命中的第一次很多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。如作文《战胜自己》的开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个‚自己‛，是失败时缺少勇气的自己，是成功时得意洋洋的自己。结尾再次写到：善于战胜自己，这就是我的长处。失败时不灰心，成功时不忘形。

三、卒章显志，画龙点睛

就是文章结束时以主要内容为依托,运用简洁的语言把主题思想明确地表达出来。卒章显志的“志”就是指作者的思想、感情、态度、观点等等，说得通俗些，就是你所写的文章要表达的东西。人生哲理、启发感悟、决心信念等等都是一种“志”。如果我们写的作文涉及这些内容，在结尾时就可以运用这种方法。

课文《走一步，再走一步》结尾写到：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。作者通过这样的文章结尾，表达出从‚脱险‛经历中所得到的启发。

作文《承诺》的结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！这就是我的承诺。

四、抒发胸臆，以情动人

用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充实感。

课文《散步》最后一句：‚但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界‛。如作文《难忘您，老师》的结尾：老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！

当然抒发胸臆，既可以直接写出，又可以间接写出，以上例句就是直接抒发内心感受。间接抒情主要是采用景物描写，借景抒情，使得情景交融。

例如作文《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我的心也变得纯洁、明净。

五、出人意料，韵味无穷

就是文章的结尾既出人意料又在情理之中。这样的结尾往往意味深长,不仅可以使叙事曲折有致,内容丰富多姿,还可以起到深化主题的作用。

这种写法，类似于欧·亨利式的结尾。欧·亨利式是美国著名短篇小说家，所谓“欧·亨利式结尾”是指小说结尾时情节突然发生变化，出现意想不到的结果。

例如,某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明夺得冠军而沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。

六、灵活运用修辞手法

以上所讲的五种结尾方法，主要是从内容方面说的。从语言方面来说，还要注意把语言写得漂亮些。和作文开头一样，作文结尾也可以灵活运用修辞手法，诸如比喻、拟人、排比、引用等等。

朱自清的名篇《春》，运用三句拟人句，每句各自成段，构成一组排比。形象生动，语言优美。从内容上看，也照应了标题。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【小结】

常言道：文无定法。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。同学们在写作训练中，要善于结合实际，灵活变通，注重学习借鉴。

【学生范文】

作文**

‚潘制超抄作文了，他的作文是抄作文选的！‛一下课，我再也憋不住气，大声嚷到。

这下，整个教室里沸腾了。‚我没有，我没有……‛潘制超涨红了脸。在同学们的起哄声中，他的辩解显得那样无力。

这是星星艺校一趟作文课后的‚打假‛**的一幕。

事情是这样的。那个周六，我到星星艺校去上作文课。黄老师上课前宣布了上次作文竞赛的获奖名单，我的同桌潘制超得了三等奖，我很是羡慕。‚能把你的作文借我看看吗？‛我笑着问他。他爽快地把作文递给了我。‚真好!‛我边看边由衷地赞美。可越往下看，我越觉得这篇文章似曾相识。后来终于想起来是在《小学生作文》中看到过。我偷偷地拉了一下他的衣角，说：‚你这篇文章是不是抄作文选的？‛可他却理直气壮地说：‚这不可能，这篇文章是我自己想出来的，绝对是‘原创’，而且那次是现场作文，我总不可能把作文书带来光明正大地抄吧？‛ 我的记性向来不错，我既然能想出是在哪里见过，那绝对错不了。‚他肯定是不好意思承认才硬这样说的。‛我想，‚他肯定也看过这篇文章，然后把它翻抄上去……‛

这节课，他似乎挺得意的。我却对他显得有些‚不屑一顾‛了。‚抄别人的，得意什么！‛我小声嘀咕着，‚下课了，要你好看。‛

终于等到下课了，等到老师离开教室，我便扯着嗓子喊起来。我这一喊，引来了众多同学的围观，他们争相传递着那篇‚原创‛作文。‚我也见过……‛有同学响应了。我得意地瞥了潘制超一眼，只见潘制超脸涨得绯红，有口难辩地坐回了自己的座位。

回家啦，我还陶醉在那份‚捉贼‛成功的喜悦之中。我迫不及待地去寻找‚证据‛，终于翻出了那本作文选。我心理一阵窃喜——那篇作文果然就在上面！……

突然，在作文题目下面，‚潘——制——超‛三个字赫然印入眼帘。‚什么！作者竟是潘制超！‛我盯着那三个字，诧异得说不出话来。

【范文点评】

这是一篇非常棒的中学作文！先说审题，“**”一词的本义是，风和波浪，比喻生活中所遭遇的特殊的、意外的，引起一些纠纷或混乱的事情。再说内容，小作者写“我”揭露同学作文“抄袭”，引发了全班同学议论，一石激起千层浪，造成了小小的“**”。这个选材非常切题。

最后说说这篇作文最突出的闪光点——叙事技巧、开头和结尾。这篇作文的语言不算漂亮，但就是因为它在叙事技巧、开头和结尾上处理得非常好，因而成为一篇佳作。作文开头很明显是“先声夺人”的写法，有时候写作文我们不必精心设计一个开头，也可以这样直接写事，这种写法能够吸引读者的阅读兴趣，造成悬念。从第四段开始，作者运用倒叙，交代这件事情的来龙去脉，在这一部分小作者抓住了“我”与“潘制超”的冲突。结尾非常意外，这是一种非常典型的欧·亨利式的结尾，结尾时情节突然发生变化，出现意想不到的结果，这种写法能够留给读者无限想象力，让人回味无穷。

【范文】

一步与一生 我们学校最红的人不是我，是同年级的一个男生，他所到之处人仰马翻寸草不生漫天神佛，而他从默默无名到声名远扬只用了一天的时间。那还是昨天的学生艺术节，全校同学看演出，他们班演的是课本剧《项链》，他反串，演那个丢了项链的女人，戴一顶金色大假发，穿一身每个女人都想穿的很曳的晚礼服，和一个高大的男生跳了一段华尔兹，又独舞了一段《舞娘》。观众台上一片沸腾，大家鼓掌鼓得肝肠俱裂。

第二天上午，他在助理（就是昨天和他共舞华尔兹的男生）的护送下走出教室的，周围的人都给予他热烈的掌声，他略显羞涩和贼眉鼠眼地朝后退了一下，随即被‚助理‛抓住手向人群挥了挥。瞬间，对面教室的人也一下子认出了他，全部人都拥在窗前向他致以诚挚的问候。由于三楼已经完全塞住，所以大部分人只能到楼下的小广场上仰头看着他。他对人群再次致以了……被吓住的僵硬微笑，并再次慈祥有礼地敬了个礼。其间不断有女生找他要签名，但是被他的助理推开了。这时候，我们年级一千多人一齐朝他喊：‚再跳一个！再跳一个！‛于是，他盛情难却地比划了一下舞蹈的大意，这次简短的出访———我指的是从教室到男厕的出访———在不很尽兴地舞蹈中结束了。

过了很久，我从他的助理口中了解到：‚金发反串男‛并不是被强制扣上假发，被人用武力逼迫反串的，他的表演是自己主动要求的。助理还告诉我，‚金发反串男‛其实是一个很有野心，很有计划的人，他的目标是当一个著名的话剧演员，在学校里先出名只是他的第一步。

这一步走得真是大胆又壮阔。演出效果诚然轰动，不过这个‚轰动‛是中性色彩的。我多事地替他思索：这一步是走对了，还是走错了？

史上最骇人的一句话莫过于‚一子走错，步步皆错。‛小时候我听到这句话，就觉得面前就是千沟万壑的悬崖，不禁心惊胆寒，即使有抱负也不敢贸然出手。长大一点，又觉得不对劲：只有路痴才会‚步步皆错‛。这句话是下棋时吓唬对手不敢落子，居心异常险恶，即使一步走错，也会和步步完美的人站在同一个位臵上。到现在，听到这句话我就生气：走都没走，你怎么就知道一定会走错？

【范文点评】

本文语言生动，故事有趣，读来让人久久不忘，尤其是结尾，发人深省，耐人寻味！文章让你在笑声中体会深深的道理。文章采用一事一议的写法，先叙述一件事情，然后写出自己由这件事情产生的思考。作者对通常的说法——“一子走错，步步皆错”，提出反思，写出自己的观点——要勇敢迈出第一步。卒章显志，观点新颖。但是，前期的故事叙述显得过于笼长。

写好应考作文的第三步：

一篇优秀的应考作文既要做到“豹头、凤尾”又要做到“猪肚”。文章的中间部分通常占据着文章的大部分内容，一篇真正的好文章必须有一个精彩的过程，这个过程可以使文章显得有血有肉丰满而又有趣。通常而言，这一过程中主要的就是“写人”和“写事”这两个方面。

一、如何写“好”人

（一）、选取你最熟悉的人物来写

生活中，你接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学、亲友等，其中总有一些人给你留下了深刻的印象。要选择一个你最熟悉的人来写，只有熟悉人物，才能写得具体，写得真实。

（二）、选取典型事例表现人物

人物要通过事例来表现。在写事的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映文章主题的事，最能表现人物的性格特征、思想品质，或者你们之间情感的事。通过写事来表现人，既可以写一件，也可以写几件。如果用几件事写人，要注意详略得当，有的事需要写得比较完整，有的事需要写得相对简单。

（三）、学会刻画人物的五种方法

刻画人物，又叫塑造人物形象。怎么把一个人物形象生动传神地展示在读者面前呢？我们说，通常有五种塑造人物形象的方法：

1、外貌描写

外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、衣着等外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。外貌描写，可以使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象，也可以表现人物性格、精神面貌。【作文片段】

爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃似的眼睛，尖尖的下巴上飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来‚蹬、蹬、蹬‛地，连小伙子也追不上呢。

姐姐穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。【名作欣赏】

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》中的‚豆腐西施‛）

2、神态描写

神态描写专指对脸部表情的描写、刻画，描写时要注意运用表示表情、神态的词语。【作文片段】

她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。

他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。【名作欣赏】

五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐。（鲁迅《祝福》中的祥林嫂）

3、语言描写

语言可以是两个人或几个人的谈话，也可以是独白（自言自语）。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。语言描写要注意表达出人物的情感，要抓住具有人物个性特点的语言进行描写，还要注意语言描写应该符合人物的口吻。有这样一则笑话： 看到纷纷扬扬的大雪，秀才说：‚大雪落地似鹅毛。‛

旁边一个戴乌纱帽的县官，马上接了一句：‚皇家瑞气降人间。‛ 财主笑着说：‚下它三年有何妨？‛

这时，正好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：‚睁着眼睛说瞎话。‛ 对于同一件事情，不同身份、不同境遇、不同性格的人会有不同的思想感情，所以说的话当然各不相同，各自有各自的特点。我们写人物的语言，就要准确抓住这种特点。【作文片段】

中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：‚我的小洗碗机，快去洗碗吧！‛我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：‚妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！‛因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：‚我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。‛我笑着说：‚哈哈，我们都是家用电器了！‛ 【名作欣赏】

‚糙米五块，谷三块。‛米行里的先生有气无力地回答他们。

‚什么！‛旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。

‚在六月里，你们不是卖十三块吗？‛ ‚十五块也卖过，不要说十三块。‛ ‚哪里有跌得这样厉害的？‛ ‚现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！‛

‚还是不要粜（tiào，卖粮食）的好。我们摇回去放在家里吧！‛ ‚嗤，‛先生冷笑着，‚你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来‛。（叶圣陶《多收了三五斗》写农民卖米）

4、动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。对人物进行动作描写，一要选择关键性的动作来写，一个人做事的时候，会有许多动作，没有必要把这些动作一个不少地都写出来；二要写得准确，要选取那些有表现力的动词。【作文片段】

十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

小强的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前快速跑。跑到终点线处，他头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。【名作欣赏】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》中的父亲）

5、心理描写

人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、怒、哀、乐等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物的心理活动，可以更有效地刻画人物。但心理描写一般适合写自己的内心的真实想法，如果写别人就不好用心理描写，这时，我们可以在人物的语言、神态、动作上多用些笔墨。【作文片段】

离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没有。中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子„„咦？尺子跑哪去了?我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？六神无主的我心里像有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想‚昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？这次考试肯定要用尺子，我该怎么办？‛我越想越着急。【名作欣赏】

推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‚脱不脱鞋?‛一转念，忿忿想到：‚出了五块钱呢！‛再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‚管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。‛（高晓声《陈奂生上城》写农民第一次进城时的心理）

【作家范文】

父爱的高度 吴宏博

好多年都没有看过露天电影了。

记得小时候，家在农村，那时电影、碟机之类玩意在乡下压根就没见过，更不用说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞是壮观。那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老‚永久‛，带着我摸黑去赶热闹。

到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远的站在人群后边。我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：‚嗨！嗨！‘水漫金山’了。‛（动作、语言描写）

一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。

春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。我对父亲说：‚爸，我去看电影了！‛

父亲说：‚去就去嘛，还说什么,又不是小孩子了！‛ ‚你不去？‛

‚你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！‛

来到电影场，人不算多，找个位臵站定。过了不大一会儿，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着‚这里谁也没有你的位臵好‛，一边托着孩子骑在了自己的脖子上。孩子在高处‚咯咯‛地笑着。

不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。这么多年了，我一直寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻找的结果吗？

想起许多往事，再也无心看电影。独自回家。敲门。父母已睡了，父亲披着上衣来开门：‚怎么这么早就回来了，电影不好看吗？‛

看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披在了他那单薄的身上。（外貌描写，感情真挚）

是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间就累弯了腰，老了。

我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心里有把尺啊。（抒情、议论，升华主题）

【学生范文】

朋友

我的朋友赵秉南，使我明白了朋友的含义。（开门见山，迅速入题）

跨上自行车，在烈日下驰骋，任凭风从颊旁划过。又要上学了，我紧握车把，目不转睛地盯着前方，身体略往前倾斜，腿有节奏地起伏着，就像在进行山地自行车比赛一样。（动作描写是亮点）

突然，只听到一声怪响，然后感到脚下很轻。我慌了神，马上刹住车，心想：‚坏了，可能什么部件掉了。‛扭头看，发现车链子像个有气无力的老人的头一样垂了下来。（比喻生动形象）‚大麻烦!‛我皱了皱眉，蹲下来用手抠住车链子，使尽浑身所有力气，愣是没把链子扳上去。它就像个顽皮的孩子，故意和我作对。我来回不停地转动脚蹬，使劲往上拽车链，还将车倒过来修，浑身解数使尽了，可车链子仍然纹丝不动。我气馁了，失落地想：‚不行，应该卡住了，让修车的帮我修吧。‛（神态描写、心理描写）

无意间抬起头来，我看见了同学赵秉南，他也看见了我。他急忙停下车：‚怎么了?‛‚你看，车链掉了。‛我站起来，向四周张望，看是否有修车铺。

他二话没说，放好车子，就过来仔细观察我的车：‚呀，车链子卡住了!‛‚可不，要不然早就修好了。‛我无奈地说。‚我想我能修好!‛太阳光洒在他脸上，他充满了自信。但我还是不太相信他：‚你能修好?‛他又回头看了看车链子，说：‚应该能!‛我蹲在他身边拍了拍他的肩头，满怀期待地说：‚看你的了!‛

太阳变得越发暴躁起来，温度开始升高，使人心中有种莫名的烦躁。我一直在不停地踱步，隔几分钟就看看手表。我不时地回头去看看他，他仍在不停地拨弄着脚蹬，动作娴熟而又协调。他虽然头上已是大汗淋漓，脸都被晒红了（动作、外貌描写），可他仍然十分专注，似乎根本没感觉到天气的燥热。

我焦急万分地看着手表，对他说：‚你快走吧!别管我了，我自有办法!‛‚不行，我们是朋友，我不能丢下你不管!‛我愣了一下：‚朋友……‛我担心地问：‚你不怕迟到了?‛‚没关系，反正有你陪我一块儿迟到哪!‛他开了个玩笑，又继续忙碌起来，可我却愣住了：‚我们是朋友……‛（语言描写）

‚好了。‛他抹去了头上的汗水，对我笑了笑。我摸了摸车链子，已经安上去了，我又看看他的手，已经染黑了，我递给他一张餐巾纸，说：‚谢了。‛他爽朗一笑：‚兄弟嘛，客气啥!‛

到了现在，我还记着他的那句‚我们是朋友‛。（结尾自然）

二、如何写“好”事

（一）把事情写清楚

德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了”。那么，怎样才能把事情写清楚呢？

1、把“六要素”交代清楚

记叙文的“六要素”，就是时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果，写作时一定要把这些交代清楚。要让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。还要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，要写出事情的前因后果，来龙去脉，不能颠三倒四。当然，交代这六个方面内容也不应该呆板，不妨根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“圆月有如一面明镜，高悬在蓝空”，指的是晚上。

事情的起因、经过、结果，要特别注意。只有把事情的发生、发展过程写清楚了，才算讲了清楚一个故事。我们来看一个例子：

短文1 国王去世了，王后也去世了。

短文2 国王去世了，王后因为忧伤也去世了。比较以上两则迷你短文，那则短文写得好呢？虽然句子基本一样，但短文1只是一种信息，短文2才是一个故事。因为短文1两个事件之间没有关联，事件无法串联，不能成为故事，只是一条“流水账”；短文2两个事件形成因果关系，字数不多，却形成一个完整而略带凄美的爱情故事。

2、把事情写具体

如果把一篇记叙文比喻为一棵树，那么叙述就是为这棵树生枝拔节。树木繁茂离不开枝繁节劲；故事生动离不开叙述具体。不少同学在写作文时，往往写起事来，语言干巴巴，内容空洞，所谓“记流水账”，这就是叙事不够具体。

【作文误区】

如何把事情写具体呢？

第一个方法是，回想事情发生时的一些细节，比如，当时的情形怎么样？我的心理感受怎么样？人物有哪些行动？„„

第二个方法是，分解过程，即把事物整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一定的顺序一部分一部分地具体写来。

【方法示例】

田径运动会跳高赛场，此时比赛已经接近尾声。跳高架前只剩下我们班飞天鹞子王明了。横杆已经升到1.58米，高出原校运会记录0.02米。只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆,落到地上。新的校运会纪录诞生了。

划横线的句子写出王明跳高的过程，是粗线条式的写法，非常简单。那么，怎样可以写得具体、生动些呢？我们可以把跳高分解为“助跑”、“起跳”、“翻越”、“落地”四个小部分，然后对每个小部分一一描摹：

【片段一】飞天鹞子王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，（跑前）然后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。(助跑)快接近跳高杆时，王明一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个‚背越式‛。(翻越)‚成功了！‛‚飞天鹞子又破了校记录了！‛在掌声和欢呼声中，王明稳稳地落在了地上(落地)。

【片段二】这时，一缕阳光照到‚飞天鹞子‛的脸上，他显得更加精神抖擞。(写起跳前的神情)他想到了平日体育课上跟同学一起练过，老师也不止一次地鼓励过他，上次体育课上不就跳出了1.51米的成绩嘛！(写王明的信心)只见他信心十足地在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，便大步从起跑点向横杆跑去。跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。突然，他握紧拳头挥了挥，猛地向前跑去，在离横杆不到半米的地方，他身轻如燕，两脚一抬。(具体写王明跳高时的神情动作)当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上，一派悠闲自得的样子。(写成功后王明的神情)

3、要注意抓住主题，突出重点

我们在写某个事情时候，一定要围绕事先确定的主题来写。一件事情有很多细节部分，千万不要试图把所有的细节都写到，这就需要我们抓住重点部分来写。只有那些有助于表现主题的细节，才能为我们所用；那些无助于表现主题的，我们就要主动舍去。

（二）写出事情的波澜

古人说：“文似看山不喜平”。安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味。因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。我们来看下面的例子：

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：

这个婆娘不是人，（举座皆惊）

九天仙女下凡尘。（喝彩）

儿孙个个都是贼，（惊怒）

偷得寿桃献至亲。（拍手叫好）

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。这就叫做──事件的波澜。

一篇巧设波澜的文章能收到极佳的效果。那么，如何才能使文章有波澜、有起伏呢? 1.设置悬念。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态，产生一种非看下去不可的强烈冲动，增强文章内容的感染力，从而达到预期的写作目的。如《羚羊木雕》的开头。

2.运用倒叙。先写结果，然后再交代事情的由来。开头描写了一个片断，紧扣读者心弦，然后再回过头来，依照事件发生、发展顺序写，一张一驰，曲折动人。

3.情节突转。是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡无奇，或是通过渲染让读者产生误解，然后再陡然改变事物的结局，使立意出人意料，意外结尾让读者回味无穷。

4.安排巧合。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家梦寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，吓得菲利普夫妇惊慌失措，这就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

5.其它方法，例如抑扬相生、铺陈误会、运用对比等方法。写作没有万能的方法，关键是要自己在写作中注意总结。

【名作欣赏】

绝盗

冯骥才

老城区和租界之间那块地，是天津卫最野的地界。人头极杂，邪事横生。二十年代，这里一处临街小屋，来了一对青年男女租房结婚。新床新柜，红壶绿盆，漂漂亮亮装满一屋。大门外两边墙垛子上还贴了一双红喜字。结婚转天一早，小两口就出门做事上班。邻居也不知他们姓甚名谁。

事过三天，小两口去上班不久，忽然打东边飞也似来了一辆拉货的平板三轮。蹬车的是个老头子，骨瘦肉紧，皮黑牙黄，小腿肚子赛两个铁球，一望便知是个长年蹬车的车夫。车板上蹲着两个小子，全是十七八岁，手拿木棍、板斧和麻绳。这爷仨面色都凶，看似来捉冤家。

老头子把车直蹬到那新婚小两口的门前，猛一刹车，车上两小子蹦下来，奔到门前一看，扭头对那老头子说：‚爹，人不在家，门还锁着呢！‛门板上确是挂着一把大洋锁。

老头子顿时火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，脑袋脖子上的青筋直蹦，跳下车大骂起来：‚这不孝的禽兽，不管爹娘，跑到这儿造他妈宫殿来了。小

二、小三，给我把门砸开！‛

应声，那两个小子抡起板斧，把门锁砸散。门儿大开，一屋子新房的物品全亮在眼前。老头子一看更怒，手指空屋子，又跳又叫，声大吓人：

‚好呵，没心没肺的东西！从小疼你抱你喂你宠你，把你这白眼狼养活成人，如今你娘一身病，请大夫吃药没钱，你一个子儿不给，弄个小妖精藏到这儿享福来，你娘快死啦！你享福？我就叫你享福享福享福！小

二、小三！站着干嘛！把屋里东西全给我弄回家去！要敢偏向你们大哥，我就砸折你俩的腿！‛ 那两个小子七手八脚，把屋里的箱子包袱、被褥衣服抱出来，往车上堆。

邻居们跑出来围观。听这老头子一通骂，才知道那新婚小两口的来历。这种连快死的老娘都不管的白眼狼，自然没人出来管。再说那老头子怒火正旺，人像过年放的火炮，一个劲儿往上蹿，谁拦他，他准和谁玩命！

东西搬得差不多，那两个子说：‚爹，大家伙抬不动，怎么办？‛ 老头子一声惊雷落地：‚砸！‛

跟手一通乱响，最后玻璃杯子打屋里也扔了出来，这才罢手。老头子依旧怒气难消，吼一句：‚明儿见面再说！‛便扬长而去。门儿大敞开没人管，晾了一整天。邻居们远远站着，没人上前，可谁也没离开。等着那小两口回来有戏看。

下晌，新婚的小两口打西边有说有笑地回来。到家门口一看，懵了。过去问邻居，一直站在那里的邻居反而纷纷散开。有位大爷出来说话，显然他对这不尽孝心的年轻人不满，朝新郎说道：

‚早上，你爹和你兄弟们来了，是他们干的。你回你爹妈那儿去看看吧！‛ 新郎一听，更懵。忽然禁不住大声叫道：‚我哪还有爹呀！我三岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只一个姐姐嫁到关外去，哪来的兄弟？‛

‚嘛？‛大爷一惊。可早上的事真真切切，一时脑筋没转过来，还是说，‚那明明是你爹呀！‛

小两口赶紧去局子报案。但案子往下足足查了十年，也没找到他们那个‚爹‛。天津卫的盗案千奇百怪，这一桩却数第一。偷盗的居然做了人家的‚爹‛；被盗的损失财物不说，反当了‚儿子‛，而且还叫人哑巴吃黄连——有苦说不出来。若是忍不住跟人说了，招不来同情，反叫人取笑，更倒霉。多损，多辣，多绝——多邪！

【方法点评】

【范文学习】

委 屈 张仕雯 天阴阴的，不一会儿便下起了倾盆大雨。我静静地站在雨中，任它湿透了头发，流到脸颊上，分不清到底是雨水还是泪水……

初三的生活是枯燥乏味的，妈妈让我做到‚两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书‛，同时采取了一系列的措施： 与我‚相伴‛多年的漫画一夜间不翼而飞；随身听也‚身陷囹圄‛。对此，我敢怒不敢言。

这天，妈妈加班，我一个人坐在写字台前发愣：何不给妈妈一个惊喜?今天是她的生日呀。于是我翻箱倒柜找菜谱，现学现卖。从未下过厨的我，今天可要‚大显身手‛了。

‚咣当‛‚咚‛……厨房被我一折腾成了交响乐的殿堂。油、盐、酱、醋弄得我手忙脚乱。一个炒蛋就被我毁了5、6个鸡蛋。削莴笋时不小心把手划破了，我只是吮吸着手指继续干。

大约过了两个小时，一顿‚可口‛的饭菜做好了。还好有菜谱的指导，莴笋炒肉还不算糊，炒鸡蛋也不太咸，一股饭的喷香令我十分满意第一次下厨的成果。

‚咔嚓‛，门开了，妈妈看了看客厅里的饭，又看了看我，明白了。她并没有我所期待的会心一笑，而是晴转阴：‚你呀你，都初三了，还有闲工夫干这?是不是长大想做保姆?马上就中考了，你还是漫不经心的，做这些没用的事，中考中有这吗?‛我听着，眼泪涌了出来，第一次反驳了妈妈：‚我已经写完作业了。‛‚什么?写完作业就没事了?你……‛没等妈妈说完，我叫道：‚今天是您的生日!‛‚小孩子操这闲心干什么?快学习去!‛

我再也忍不住了，委屈的眼泪又一次夺眶而出。我打开门，跑了出去，任泪水一次又一次地洗刷。为什么妈妈不能理解我?我做错了什么?我不想在题海中挣扎，这种母爱只能让我淹死在里面。初三的学生不是木头人，他们也有自己的一片蓝天，可为什么连这小小的地方也要被无形的大手笼罩?我不懂。我只知道自己委屈……

雨还在下，湿透了我的头发、衣服，流到脸颊上，分不清是雨水还是泪水，苦涩苦涩的。

【范文点评】

这篇文章的独特之处在于：作者用细腻的笔写出了事情的曲折过程，从想在妈妈生日的时候给她一个惊喜，到妈妈回来后得到的一通批评，结局完全出乎人们的意料。因为前后对比非常鲜明，故而效果也十分突出，让读了此文的读者都感觉到：真是太委屈她了!另外，文章开头采用倒叙的写法，并与结尾相互照应；首尾两段情景交融，感情真挚自然；语言流畅通顺。

写好应考作文的第四步：创造亮点

一篇好的考场作文必须要有打动阅卷者的精彩之处，才有可能获得高分。我们在写作的过程中要学会主动创造得分的亮点。亮点的创造主要可以从以下几个方面着手。

（一）语言层

语言是表达思想的工具，语言能力是作文能力中最基本、最稳定的因素。写好作文，首先就要求我们能够具体明确、文从字顺地表述自己的意思。这里突出了对语言的要求是“文从字顺”。语句通顺是作文的基本要求，富有文采和创意表达则是我们更高的追求。

然而，很多同学的作文在语言表达上并不理想，其中语言空洞，缺少真情实感，是最常见的问题。

【问题作文】

考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，但却更增添了我学习的信心。

这一段话叙述空洞，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？作者都没有写出来。我们来比较下面这一段：

成绩公布了——100分。万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：‚瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！‛‚哼，抄来的分也自豪！‛轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。

注意，这里说的缺少真情实感，不是说同学们对写进作文中的事情本身缺少真情实感，而是说同学们没有把自己对这个事情的真实感受充分表达出来。本来是很有感触的事情，但写出来的却是平平淡淡，寡然无味。

我们再看以下一组句子：（1）一头动物拉着一车植物。（2）一匹马拉着一车麦子

（3）一匹白色的老马拉着一车金黄色的麦子。

（4）一匹白色的老马像一个弯腰弓背骨肉如柴的老人，低着头，艰辛地拉着一车金黄色的沉甸甸的麦子，在夕阳的余晖中一步一步走向前方。

将这一组句子比较一下，我们就可以看出它们是由模糊到清晰，由笼统到具体，由客观陈述到在客观陈述中强烈抒发主观感情。如果在作文中能够写出像第四句那样的句子，作文就容易做到文情并茂，使人受到感染。

考场作文语言，我们要争取做到：语言连贯通顺，用词生动丰富，句式灵活多变，善于运用修辞手法，文句富有感情意味。那么，如何做到这些要求呢？这里简单介绍几种方法：

1、运用修辞手法

修辞手法有很多，常用的有比喻、拟人、排比、夸张。我们不仅要会用、多用，更要有创意，要尝试写出一些比较新颖的修辞，不要总是用一些老套的修辞。

我要感谢生活，感谢生命，用我的心去感悟幸福，我会发现幸福并不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在我身旁，我甚至可以一数她身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。

点评 ：很有灵气。比拟的手法，化抽象为具体，语言表达情趣盎然。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。

2、运用细节描写

张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背者手大步地走了。

这一语段用了动作、神态描写，抓住几处细节，比如眼睛“眯成一条线”，“刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧”，“把存款单揣进怀里，紧扣扣子”等，将张老汉拿到存单时的激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。

3、化抽象为具体

以生活中具体的事例诠释抽象的概念

母爱具体化：我的眼前忽然呈现出往昔的许多画面：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些都是妈妈精心为我准备的，它们无不凝聚着浓浓母爱。

也可以用中外名人的事迹来作具体的阐述：责任感是诸葛孔明‚鞠躬尽瘁，死而后已‛写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔〃柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。

4、锤炼词语，增强表现力

【动词的锤炼】

‚我在春天寻找你美丽的踪影‛换成‚我点击整个春天，寻找你美丽的踪影‛。一个“寻找”显得很平淡，“点击”则使用了网络语言，让静态的叙述带上了形象的动作，就显得富有表现力。

一个人写回家后的温馨感觉，写到： ‚锅底下窜着蓝色的火苗‛

他寻思如何将这个句子写得更贴切、更有意味。考虑再三，他将此句改为： ‚蓝色的火苗舔着锅底。‛ 【多用修饰语】

‚早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。‛ 这样的句子还不足以反映作者享受大自然时的愉悦心情。改成：

‚早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上婉转地唱着歌。‛

修改后增加了“明媚的”、“ 柔柔地”、“轻盈的”、“翩翩地”、“ 婉转地”等修饰语，表达的效果要强烈得多。

5、句式灵活多变

句式灵活多变，是说我们写出来的句子，要避免单调。在句子语气上，可灵活运用陈述句、反问句、感叹句；在句子结构上，注意长短结合、整散结合。

拥有青春就是幸福。十六岁，花一样的年龄。青春年少的我有充裕的时间、充足的热情、充沛的精力，去学习，去奋斗，去创造。拥有青春我就可以尽情地畅想，拥有青春就可以对未来充满希望。青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩，带着执著，带着骚动，带着拼搏，昂首向前。我要在青春的季节里种下幸福的种子。（《我的幸福感悟》）

这段话语言精炼、流畅，文笔优美，句式整散完美结合，体现了行文的灵活性，富有音韵之美，赋予作文以生机。

（二）写作技巧层

1、五种不同的表达方式

记叙、描写、抒情、说明、议论

一、记叙。这是文章中最基本最常见的一种表达方式。它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛。叙述按不同的标准、不同的角度有不同的类别。可以按详略、人称、方式进行分类。

1、按详略分有概括叙述和具体叙述。

2、按人称分有第一人称叙述、第二人称叙述和第三人称叙述。第一人称叙述用“我”来写，文章中的“我”有两种指代，一种为“我”即是文章的作者，另一种为“我”只是文章里所写到的一个人物，并非作者本人。第二人称叙述用“你”来写，读起来好像作者在与读者对话，有种亲切感。第三人称叙述用“他”来叙述，文章的叙述者对一切情况全然知晓。

3、按方式分有顺叙、倒叙、插叙等。

二、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

描写的种类因划分的角度不同而有不同的方法。可以把描写分为直接描写与间接描写，人物描写和环境描写。

1、直接描写，即正面描写，是通过对人物的肖像、语言、动作、心理、细节以及环境等直接描绘和摹写，用来塑造人物形象、表达主题思想。

2、间接描写，即侧面描写。是对所要描写的人物与环境不作直接描绘，而是通过与之有关的其他人物与事物的描述，用间接烘托、衬托的手法来塑造人物形象、表达中心。如课文《口技》以观众的神态表情来表现口技表演者技艺的高超，就是典型的侧面描写。

3、环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

4、人物描写。人物描写是文章中对人物的刻画与描绘。人物描写可分为外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写和语言描写。（即刻画人物形象的五种方法）

三、抒情。抒情就是抒发和表达作者的感情，分为直接抒情和间接抒情。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。

四、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。常用说明方法有：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、引资料、画图表等。

五、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。是议论文的主要表达方式。

2、灵活运用表达方式

文章所采用的表达方式往往成为文体特征的重要标志，比如以记叙为主的就是记叙性散文，以抒情为主的就是抒情性散文，以说明为主的就是说明性散文。但一篇文章中，不只采用一种表达方式，常见的情形是：以一种表达方式为主，结合运用其它的表达方式。在记叙中穿插议论

（1）先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文章，都属于这一形式。先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。如《谁是最可爱的人》的开头：

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

（2）夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。夹叙夹议的文章，议论与记叙相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强文章的说理性。

（3）先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发表议论。先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出我从中悟出的生活哲理。在其它表达方式中穿插抒情

（1）寓抒情于叙述之中。如，抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。”表面写的是妈妈的动作，实际上字里行间跳动的是一颗爱心！

（2）寓抒情于描写之中

所谓“寓抒情于描写之中”，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。

比较下面的文字，并说说它们的优劣： [甲]春天到了，山上的小草发出了绿芽，河水已经解冻，哗哗地流着，燕子也从南方飞回来了，到处是一派生机盎然的景象。面对此情此景，我的心都‚醉‛了，啊！家乡，你是多么可爱呀！

[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地流着，一只只燕子从河面上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。朋友，假如你漫步在这山前，你一定会流连忘返；假如你喝上一捧这清凉的河水，你一定会感到无比的甘甜。

（3）寓抒情于议论之中

在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。如：“蚕儿吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧，它就在里面吐啊，吐啊„„直到最后。啊！春蚕，你就是这样结束了你短暂的一生！”

2、表现手法以及修辞手法的运用。（略）

（三）将你的得意之笔置于最显要的位置

1、扎眼的标题

标题是阅卷老师首先关注的文字。最好能够做到“语不惊人死不休”让人眼前一亮，被你深深地吸引住

如：悬念式标题

《我是个小偷》

修辞式标题

《迷路的漂流瓶》

名人名言式标题

《少壮不努力，老大徒伤悲》

„„„„

2、精彩的开头

简洁、精悍、切题

3、巧用过渡，单独成段

4、选择合理的结尾方式。（见前文）

第五篇：小作家作文讲义2：词语训练

讲义

（二）：小作家作文基本功之——词语训练

一、怎样积累词汇

同学们都知道，文章是由段落（也称段或自然段）组成的，段落是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。就像建筑工人盖房子一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

那么，我们应该怎样积累词汇呢？

1.多认识事物，注意积累表示名称的词语，即名词。世界上事物的名称实在太多。

就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。

对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。

如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”，多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。

如下列例句中加粗的词语—— ⑪.带有鸟名的：

①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。

③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。⑫带有花名的：

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

③待到重阳日，还来就菊花。

④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。⑬带有山名的：

①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠悠见南山。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。⑭带有江河名的：

①白日依山尽，黄河入海流。

②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水车流至此回。⑮带有地名的：

①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。③秋风吹不尽，总是玉关情。

④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。

在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道，见面的第一句话就是称呼，那么，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？

因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子/女儿）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子/孙女）；在叔叔面前，你是叔叔的（侄子/侄女）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥/外甥女）。在列车上，你是（乘客）；在商店里，你是（顾客）；在旅馆里，你是（旅客）；在公园里，你是（游客）。在汽车上卖票的叫（售票员）；在招待所服务的叫（服务员）；在机关里履行公务的叫（公务员）；在商店里卖货的叫（售货员）；在火车厢里值班的叫（列车员）；在运动场上比赛的叫（运动员）；在农场饲养牲口的叫（饲养员），在消防队里的叫（消防员），在救护队里的叫（救生员）。对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。

如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多：从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌；从用途上讲，名称就更多了。如老师讲课用的叫讲桌，学生上课用的叫课桌，家里学习用的叫书桌，机关办公用的叫办公桌，娱乐用的叫麻将桌，开会时用的叫会议桌。食堂、饭馆用的叫餐桌。

二、多观察事物，注意积累描绘事物的词语，即形容词

人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。

现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举，这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。

描写自然景色的：山清水秀、风景秀丽、万物争春、青山绿水、春意盎然、春暖花开、绿草茸茸、湖光山影、香飘蝶舞、郁郁葱葱、水平如镜、万紫千红、芳草如茵、婀娜多姿、银装素裹、绿树成荫、风景如画、五彩缤纷、桃红柳绿、春色满园、五光十色、桃李芬芳、碧波荡漾、千姿百态、百花齐放、含苞待放、五颜六色、繁花似锦、色彩斑斓、绚丽多姿、鸟语花香、翠色欲流、诗情画意；

描写天象气象的：晴空万里、一轮圆月、倾盆大雨、红日高照、明月当空、暴风骤雨、阳光明媚、碧空如洗、和风细雨、万里长空、月光皎洁、电闪雷鸣、霞光万道、满天繁星、乌云密布、红霞满天、繁星灿烂、秋雨绵绵、晚霞残照、月光如水、雪花纷飞、万里无云、白云缭绕、北风呼呼、阳光充足、秋高气爽、寒风凛冽、骄阳似火、一弯新月、千里冰封、旭日东升、满天星斗、万里雪飘、风和日丽、繁星点点、寒风呼啸； 描写欢乐场面的：人潮如海、彩旗招展、轰轰烈烈、人群济济、鞭炮齐鸣、热闹非凡、人颜欢笑、歌声四起、灯火辉煌、人山人海、心花怒放、红灯高挂、人声鼎沸、此起彼伏、轻歌曼舞、人欢马叫、鲜花似海、锣鼓喧天、掌声雷动、万象更新、光彩夺目、欢声笑语、载歌载舞、五彩缤纷、喜气洋洋、响彻云霄、欢腾跳跃、引吭高歌、欢聚一堂、五光十色、欢天喜地、翩翩起舞、春色满园；

描写劳动热情的：斗志昂扬、汗流浃背、日夜奋战、争先恐后、大汗淋漓、巧夺天工、摩拳擦掌、披星戴月、千军万马、你追我赶、急起直追、人声鼎沸、力争上游、龙争虎斗、热气腾腾、各显神通、高歌猛进、浩浩荡荡、埋头苦干、突飞猛进、热火朝天、马不停蹄、快马加鞭、此起彼伏、一马当先、大刀阔斧、移山造海、大显身手、气吞山河、万马奔腾；

描写愉快心情的：笑容满面、喜上眉梢、神采飞扬、喜笑颜开、喜出望外、放声歌唱、眉开眼笑、欣喜若狂、兴高采烈、笑容可掬、欢欣鼓舞、容光焕发、满脸笑容、神采奕奕、谈笑风生、笑逐颜开、满面春风、眉飞色舞、人颜欢笑、红光满面、和颜悦色、捧腹大笑、心花怒放、喜气洋洋、纵情欢笑、欢呼跳跃、心旷神怡；

描写人物外貌的：英俊潇洒、红光满面、睡眼蒙眬、身材魁梧、满脸笑容、泪眼通红、个子高高、皮肤黝黑、双眉紧锁、身材矮小、黑里透红、眼睛深陷、肩膀宽宽、面容慈祥、炯炯有神、眉清目秀、皱纹舒展、浓眉大眼、樱桃小口、无精打采、身体瘦弱、白嫩肌肤、面容憔悴、愣头愣脑、神采奕奕、满脸放光、须发苍苍、亭亭玉立、鹤发童颜、面如土色； 描写工作学习态度的：全心全意、专心致志、废寝忘食、一心一意、全神贯注、如饥似渴、专心专意、夜以继日、勤勤恳恳、聚精会神、再接再厉、仔细琢磨、孜孜不倦、始终如

一、深思熟虑、始终不渝、精益求精、有始有终、持之以恒、不遗余力、水滴石穿、坚韧不拔、兢兢业业、精雕细刻、勤勤恳恳、愚公移山、埋头苦干、一丝不苟、不甘示弱、日夜奋战。

以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按《分类积词表》（详见后页）进行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看（详见附页）

三、多分析事物，注意积累表示事物动态的词语，即动词

世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。

同学们学过的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这句话，抓住雨来游水时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生。

可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、分析事物的动态特征外，还必须积累一定数量的描写动态的词语。

这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下面略举几例——

写眼睛“看”的动作的词就有几十个，如：看、瞧、望、见、观、盯、瞪、瞄、顾、瞥、看见、观看、察看、细看、观察、探望、仰望、眺望、张望、观望、斜视、凝视巡视、怒视 窥视、俯视、鸟瞰、瞻仰、打量、测览等；

表示“想”的心理活动的词，如：想念、沉思、心想、考虑、怀念、寻思、幻想、思索、惦念、心思、联想、惦记、思念、冥思、妄想、回想等；

写“手”的动作的词，如：拉、拿、抱、扶、推、摸、打、擦、揍、拧、捧、端、捉、扒、抓、捶、抬、拎、扔、捡、丢、掂、挑、举、按、捏、拍、画、写、掏、抢、弹等。

四、多听听音响，注意积累摹拟声音的词语，即拟声词

怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。

如下面的例段：

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”

这里描写的是海底世界中动物的声音，我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象声词的作用。

在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的象声词：嗡嗡嗡嗡的说话声；哗啦哗啦的翻课本声；吱扭、哐啷的开门、关门声；咕咚咕咚的跑步声；日本鬼子唔哩哇啦的叫声；枪栓喀啦的响声；嗖嗖的子弹声；呜呜的哭声；雨来嘟嘟嚷嚷的说话声；两人叽叽咕咕的耳语声„„

这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。

五、多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语

成语是汉语词汇海洋里的珍珠，它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。

成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。

如在舍写的《风》这篇课文中就用了如下八个成语：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、鬼哭神号、横行无忌、鸡毛蒜皮。

成语这么多，怎样记忆和积累呢？

成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列有趣。现在我们根据成语结构选词组合的特点进行分类收集，这样便于查找，也便于记忆。

下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路——（1）带数字的成语：

①“一”字开头的 成语：一五一十、一分为

二、、一目了然、一丝不苟、一团和气等。②“二”字开头的成语：二话不说、二人同心、二虎相斗、二龙戏珠、二八女郎等。③“三”字开头的成语：三五成群、三更半夜、三令五申、三心二意、三言两语等。④“四”字开头的成语：四面八方、四舍五入、四体不勤、四海为家、四通八达等。⑤“五”字开头的成语：五花八门、五光十色、五谷丰登、五彩缤纷、五味俱全等。⑥“六”字开头的成语：六月飞霜、六亲不认、六神无主、六朝金粉、六韬三略等。⑦“七”字开头的成语：七嘴八舌、七零八落、七窍生烟、七手八脚、七言八语等。

⑧“八”字开头的成语：八仙过海、八面玲珑、八面见光、八音齐奏、八病九痛等。⑨“九”字开头的成语：九霄云外、九死一生、九天揽月、九九归一、九流三教等。⑩“十”字开头的成语：十万火急、十拿九稳、十指连心、十全十美、十载寒窗等。“百”字开头的成语：百折不挠、百年大计、百花齐放、百发百中、百炼成钢等。

“千”字开头的成语：千人一面、千家万户、千方百计、千军万马、千变万化等。“万”字开头的成语：万无一失、万马奔腾、万水千山、万古长青、万事大吉等。带“千、万”字的成语：千言万语、千秋万代、千变万化、千真万确、千军万马等。（2）带常用字的成语：

①带“人”字的：人才济济、助人为乐、好为人师、人山人海、任人为贤、不近人情、人之常情、引人入胜、舍己为人、人定胜天、成人之美、以理服人、人欢马叫、诲人不倦、平易近人等。

②带“天”字的：天长地久、人定胜天、翻天覆地、天伦之乐、无法无天、谢天谢地、天昏地暗、欢天喜地、惊天动地、天理良心、冰天雪地、顶天立地、天府之国、铺天盖地、改天换地等。

③带“不”字的：不足为奇、赞不绝口、攻无不克、不计其数、微不足道、战无不胜、不劳而获、奋不顾身、出其不意、不由自主、身不由己、言行不

一、不远万里、漫不经心、一尘不染等。

④带“而”字的：公而忘私、挺身而出、不谋而合、视而不见、扬长而去、半途而废、华而不实、不约而同、知难而进、学而不厌、乘虚而入、不欢而散、望而生畏、量力而行、适可而止等。

⑤带“之”字的：持之以恒、无价之宝、总而言之、言之有理、井底之蛙、取而代之、置之度外、千里之行、敬而远之、来之不易、不义之财、兼而有之、当之无愧、小人之心、等而下之等。

⑥带“如”字的：如饥似渴、称心如意、坚如磐石、如获至宝、心急如火、了如指掌、如闻其声、表里如

一、势如破竹、如鱼得水、度日如年、心如刀割、如临大敌、一见如故、恰如其分等。

（3）带动物名称的成语：鸦雀无声、守株待兔、千军万马、莺歌燕舞、惊弓之鸟、叶公好龙、龙腾虎跃、井底之蛙、一丘之貉、牛鬼蛇神、瓮中之鳖、盲人摸象、狼狈为奸、打草惊蛇、太公钓鱼等。

（4）带同义词的成语：歌功颂德、移风易俗、左顾右盼、山穷水尽、冥思苦想、胡思乱想、呼风唤雨、足智多谋、察颜观色、鸣冤叫屈等。

（5）带反义词的成语：以少胜多、公而忘私、忆苦思甜、去伪存真、扬长避短、大公无私、声东击西、推陈出新、口是心非、因小失大等。

（6）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是由上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了人们的熟语。如：①吃一堑，长一智。②听其言，观其行。③求大同，存小异。④雷声大，雨点小。⑤挂羊头，卖狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既来之，则安之。⑧言必信，行必果。还有：①千里之行，始于足下。②前人栽树，后人乘凉。③百尺竿头，更进一步。④只见树木，不见森林。⑤太公钓鱼，愿者上钩。⑥流水不腐，户枢不蠹。⑦鞠躬尽瘁，死而后已。⑧成事不足，败事有余。⑨言者无罪，闻 者足戒。⑩不入虎穴，焉得虎子。三天打鱼，两天晒网。三十六计，走为上计。再有：①世上无难事，只怕有心人。②少壮不努力，老大徒伤悲。③路遥知马力，日久见人心。④若要人不知，除非己莫为。等等。

六、多看多整理，注意积累各种各样的叠词

叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。

第一种：ABB式，例：红艳艳、水汪汪、笑咪咪、冷清清、绿油油、轻飘飘、乐呵呵、闹哄哄、黄灿灿、沉甸甸、气昂昂、静悄悄等。

第二种：ABCC式，例：兴致勃勃、大雪纷纷、人才济济、得意洋洋、流水淙淙、风度翩翩、忠心耿耿、雾气腾腾、相貌堂堂、忧心忡忡、春风习习、文质彬彬等。

第三种：AABB式，例：轰轰烈烈、老老实实、蹦蹦跳跳、冷冷清清、真真假假、吵吵闹闹、高高兴兴、规规矩矩、唠唠叨叨等。

第四种：AABC式，例：欣欣向荣、津津有味、循循善诱、节节胜利、念念不忘、夸夸其谈、蒸蒸日上、心心相印、孜孜不倦等。

第五种：ABAC式，例：有声有色、群策群力、自吹自擂、可歌可泣、再接再厉、先知先觉、活龙活现、全心全意、作威作福等。

第六种：ABCB式，例：种瓜得瓜、说走就走、口服心服、一错再错、知错改错、将计就计、应有尽有、以毒攻毒、一了百了等。

第七种：ABCA式，例：天外有天、为所欲为、话中有话、好上加好、忍无可忍、贼喊作贼、精益求精、防不胜防、神乎其神等。

第八种：ABAB式，例：学习学习、恭喜恭喜、照顾照顾、研究研究、热闹热闹、活动活动、调查调查、高兴高兴、溜达溜达等。

七、多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词

练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词，就能组如下20多个词：⑪光明、光亮、光滑、光芒、光泽、光润、光荣、光辉、光阴、光源、光速、光疗；⑫日光、月光、灯光、火光、电光、莹光、星光、刀光、闪光、银光、金光、白光，等等。

一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头，如上例⑪中的光明、光亮„„等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例⑫中的：日光、月光„„。这样前后考虑，可以展开扩词的思路。当然，更多的是从内容、范围、种类、用途、事物之间的关系等方面展开联想进行扩词。

如给“花”字扩词：

①从花的种类思考：桃花、梅花、荷花、菊花、梨花、月季花、芙蓉花、太阳花、牡丹花等；

②从花的颜色思考：红花、黄花、白花、紫花、金花等；

③从用花组成语思考：奇花异草、花好月圆、五花八门、春暖花开、移花接木、遍地开花、花言巧语、花花绿绿、花开花落； ④又如给“风”字扩词：A.从风的季节扩词：春风、秋风、季风、晨风、晚风、台风；B.从风的大小扩词：微风、和风、大风、狂风、暴风、飙风、飓风；C.从风的方向扩词：东风、南风、西风、北风、东南风、西北风、顺风、逆风；D.从用风组成语扩词：满面春风、雷厉风行、看风使舵、风起云涌、谈笑风生、弱不禁风、捕风捉影、风餐露宿、风华正茂。等等。

经常这样练习，就能积累大量的词汇。

同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容，提高运用词语的能力。

如“看”的同义词和近义词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个： ①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。②表示已看到的：如看见、见到、看到等。③表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。④表示向上看的：如仰望、仰视等。

⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。

⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。⑦表示看全身的：如打量等。

⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。

⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。

⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。表示斜着眼看的：如膘、斜视等。

表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。表示略微看的：如一瞥、浏览等。

表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。

表示恭敬地看的：如瞻仰等。

表示上级看下级的：如检阅、视察等。

以上列举的关于“看”的同义词、近义词就有48个（当然还不止这些），在作文中，我们经常要根据事物之间的细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度，就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，如果我们掌握了大量的同义词、近义词，写起作文来，就不愁没恰当的“词儿”来表达了。

注：想一想，练一练（1-7）见课外作业。