第一篇：中外教育发展史考试大纲
硕士研究生入学统一考试
《中外教育发展史》科目大纲（科目代码：923）
学 院 名 称（盖章）：
教
育
学
院
学院负责人（签字）：
编
制
时
间：
2013年月 日
《中外教育发展史》科目大纲
（科目代码：923）
一、考核要求
通过考核，了解考生对于中外教育史基本知识与发展脉络的掌握状况，以及结合教育史的基本原理分析评价中外历史上的教育现象，为后续专业的学习及研究奠定基础。
二、考核评价目标
1、系统掌握中外教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、认真阅读和准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中外历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
三、考核内容
第一章 西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成
“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。
第二章 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1、私人讲学的兴起
私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。
2、孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想
思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
4、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。
5、墨家的教育实践与教育思想
“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
6、法家的教育思想
“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。
7、战国后期的教育论著
《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的形成
1、“独尊儒术”文教政策的确立
“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育制度的建立 经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
3、董仲舒的教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
第四章 封建国家教育体制的完备
1、魏晋南北朝官学的变革
西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
2、隋唐学校教育体系的完备
文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。
3、科举制度的建立
科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。
4、颜之推的教育思想
颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
5、韩愈的教育思想
道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
第五章 理学教育思想和学校的改革与发展
1、科举制度的演变与学校教育的改革
科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展
书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。
3、私塾与蒙学教材
私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。
4、王安石的教育思想
主持“熙宁兴学”；崇尚实用的教育思想；系统的人才理论
5、朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。
6、王守仁的教育思想
“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。
第六章 早期启蒙教育思想
1、倡导新的教育主张
“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。
2、颜元的学校改革思想
颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。
第七章 中国教育的近代转折
1、教会学校的举办和西方教育理念的引入
英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。
2、洋务教育的创立和发展
洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。
3、张之洞的“中体西用”教育思想
“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。
第八章近代教育体系的建立
1、维新派的教育实践
兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育改革
创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。
3、康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。
4、梁启超的教育思想
“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。
5、严复的教育思想
“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
6、清末教育新政与近代教育制度的建立
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。
第九章近代教育体制的变革
1、民国初年的教育改革
制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”。
2、蔡元培的教育实践与教育思想
“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。
3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动
新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。
4、学校教学方法的改革与实验
现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。5、1922年“新学制”
“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。6．收回教育权运动
教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。
第十章 南京国民政府的教育建设
1、教育宗旨与教育方针的变迁
党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。
2、教育制度改革
大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
3、学校教育的管理措施
训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。
4、学校教育的发展
幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。
第十一章 中国共产党领导下的教育
1、新民主主义教育的发端
工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。
2、新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
3、革命根据地的干部教育
干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。
4、革命根据地的群众教育和学校教育
群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。
5、革命根据地教育的基本经验 教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。
第十二章 现代教育家的教育探索
1、杨贤江的马克思主义教育理论
论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。
2、黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探索；职业教育思想体系。
3、晏阳初的乡村教育试验
“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
4、梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
5、陶行知的“生活教育”思想与实践
生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。
6、陈鹤琴的“活教育”探索
儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。
第十三章 古希腊教育
（一）古风时代的教育
斯巴达教育。雅典教育。
（二）古典时代的教育
1、“智者派”的教育活动与观念。
2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。
3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。
4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。
第十四章 古罗马教育
（一）共和时期的罗马教育
（二）帝国时期的罗马教育
（三）古罗马的教育思想
1、西塞罗的教育思想
2、昆体良的教育思想
第十五章 西欧中世纪教育
（一）基督教教育
1、基督教教育的机构与内容
2、基督教教育的特点
（二）世俗教育
1、宫廷学校
2、骑士教育
3、城市学校与行会学校
4、中世纪大学
（三）拜占庭和阿拉伯教育
1、主要教育机构
2、历史影响
第十六章 文艺复兴时期的教育
（一）人文主义教育家
1、弗吉里奥；
2、维多里诺；
3、伊拉斯谟；
4、莫尔；
5、蒙田
（二）人文主义教育的特征、影响和贡献
第十七章 宗教改革时期的教育
（一）新教的教育思想与实践
1、马丁〃路德的教育实践与思想
2、加尔文的教育实践与思想
（二）天主教教育
1、耶稣会学校
第十八章 欧美主要国家和日本的教育发展
（一）英国教育的发展
公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。
（二）法国教育的发展
启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。
（三）德国教育的发展
国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。
（四）俄国及苏联教育的发展
彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》； 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。
（五）美国教育的发展
殖民地普及义务教育；贺拉斯•曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。
（六）日本教育的发展
明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20世纪70－80年代的教育改革。
第十九章 欧美教育思想的发展
（一）夸美纽斯的教育思想
论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。
（二）洛克的教育思想
白板说；绅士教育。
（三）卢梭的教育思想
自然教育理论及其影响；公民教育理论。
（四）裴斯泰洛齐的教育思想
教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。
（五）赫尔巴特的教育思想
教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。
（六）福禄贝尔的教育思想
教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。
（七）斯宾塞论教育
生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论
（八）马克思和恩格斯的教育思想
对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。
（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验
新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。
（十）杜威的教育思想
论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。
（十一）现代欧美教育思潮
改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。
（十二）苏联教育思想
马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。
参考书目
1.《外国教育史》（上、下），王天一等编，北京师范大学出版社（1993）2.《中国教育史》，孙培青著，华东师范大学出版社（2000）
第二篇：马克思主义发展史考试大纲
马克思主义发展史考试大纲
考查的知识范围
一、历史发展的必然结果
1．了解资本主义发展的历史性变化； 2．理解人类先进思想的发展及困惑；
3．掌握马克思恩格斯向唯物主义和共产主义的转变。
二、马克思主义的伟大发现
1．熟练掌握马克思《1844年经济学哲学手稿》的异化理论及其在唯物史观创立中的意义；
2．熟练掌握《共产党宣言》的问世、内容及意义； 3．掌握剩余价值理论的创立及意义；
4．掌握马克思主义政治经济学的诞生和科学社会主义理论基础的奠定。
三、马克思主义的理论体系
1．了解马克思主义理论的多方面展开；
2．熟练掌握马克思对东方社会的探索；
3．熟练掌握恩格斯对德国古典哲学发展的回顾和总结； 4．掌握面对世纪之交的理论分歧和挑战。
四、历史转折的理论分歧
1．理解伯恩斯坦主义及其对马克思主义的“修正”；
2．理解德国社会民主党内反对伯恩斯坦主义的斗争； 3．了解法国和俄国马克思主义者的理论批判。
五、捍卫真理的列宁主义
1．了解列宁主义对民粹派和“合法马克思主义者”的斗争；2．了解列宁捍卫马克思主义世界观的斗争。
六、实践呼唤的理论飞跃
1．理解列宁对辩证法的深刻研究；
2．了解帝国主义理论的形成和社会主义革命的新理论。
七、十月革命的胜利和列宁建设社会主义的构想1．了解十月革命胜利及其伟大意义；
2．熟练掌握战时共产主义政策和新经济政策； 3．熟练掌握列宁对社会主义的全新认识。
八、斯大林关于社会主义建设的理论和苏联模式1．理解关于“一国建成社会主义”的论战。
2．了解工业化和农业集体化的理论；
3．熟练掌握苏联社会主义模式的基本内容、特征及形成原因； 4．了解斯大林研究社会主义经济理论的贡献和失误。
九、西方学者对马克思主义理论与实践的探索1．了解卢卡奇、柯尔施、葛兰西的思想理论；
2．掌握“人道主义的马克思主义”。
十、苏联东欧的改革和巨变
1．了解苏联的改革和“新思维”的出台；
2．掌握东欧社会主义国家改革的理论；
3．熟练掌握苏东巨变的历史教训和社会主义面临的严峻挑战。
十一、当代资本主义国家围绕马克思主义而出现的思潮和流派1．了解当代资本主义国家围绕马克思主义而出现的思潮和流派（欧洲社会主义等等思潮和流派）；2．熟练掌握马克思主义理论研究的趋势。
十二、马克思主义中国化
1．了解马克思主义在中国的传播和毛泽东思想的萌芽；2．掌握毛泽东思想的形成、新民主主义理论的创立和毛泽东思想指导地位的确立；
3．掌握毛泽东对社会主义改革的积极成果和理论贡献；探索中的经验教训；
4．掌握邓小平理论的形成和发展、科学体系；5．了解马克思主义在中国发展的新阶段的相关问题。
第三篇：发展史考试
填空：
1）1874年马克思、恩格斯创立世界上第一个无产阶级政党—共产党，并为党起草了政治纲领--《共产党宣言》
2）列宁继承和发展了马克思、恩格斯关于宣传和教育工作的思想，并不断对党的政治思想工作经验进行总结，提出了一些列重要理论观点和对策措施，提出了马克思主义的“政治灌输论”，强调“阶级政治觉悟只能从外面灌输给工人。”
3）党在民主革命时期毛泽东思想政治工作学说初步形成，在社会主义时期毛泽东思想政治工作学说完整形成。
4）新时期思想政治工作的政治原则明确提出，在思想上和政治上坚持社会主义道路、坚持无产阶级专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义和毛泽东思想。
5）讲文明、讲礼貌、讲道德、讲卫生、讲秩序和心灵美、语言美、肯定了毛泽东关于思想政治工作的学说；
四是对新时期思想政治工作进行了初步探索。5.党的十三大提出的初级阶段的基本路线是什么？
答：在社会主义初级阶段我们党建设有中国特色的社会主义的基本路线是：领导和团结全国各族人民以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。论述题：
1、论述胡锦涛主席领导的新一代党中央在新世纪新阶段对加强和改进思想政治工作的重要贡献。
答：党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的新一代领导集体,适应形势发展的需要,从新世纪新阶段面临的重大新课题出发,着重抓了党员干部的思想政治教育和严格管理工作,重视和提高党员干部队伍的素环境美为“五讲四美”。热爱祖国、热爱社会主义、热爱党为三热爱。6）判断标准：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义社会国家的综合实力，是否有利于提高人民的生活水平。选择：
1）1925年10月，毛泽东广州，不久即任代理国民党中央宣传部部长职务。
2）1929年12月28日红四军党的第九次代表大会在福建省上杭县的古田召开，史称“古田会议”。选毛泽东担任前委书记。
3）为进一步加强红军中的政治工作，中央局和中央军委于1934年2月7日在瑞金召开了红军第一次全国政治工作会议。在会议上周恩来特别强调“政治工作是红军的生命线”。
4）1939年7月刘少奇在马列主义学院作了《论共产党员的修养》的演讲，随后整理成文在《解放》杂志上发表。
5）毛泽东的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。
6）毛泽东于1955年12月在《严重的教训》一文的按语中说：“政治工作是一切经济工作的生命线”。
7）1956年9月15日至27日，京召开。简述题：
1.《论共产党员的修养》对党员自我教育原理的科学论述是什么？
答：一是关于共产党员进行修养的必要性和重大意义，二是关于共产党员进行修养的标准以及内容，三是关于共产党员进行修养的途径和方法。
2.党的七大对思想政治工作学说理论概括为？
答：
一、确立了毛泽东思想为全党的指导思想，使思想政治工作获得了强大思想武器。
二、论述了党的三大优良作风，形成了思想政治工作新的工作作风。
三、提出了“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”的著名论断。
3.概括十年文革思想政治工作的教训。
答:a.没有严格区分两类不同性质的矛盾； b.没有坚持“团结—批评—团结”的正确方针； c.没有很好的坚持“说服教育，以理服人”的原则； d.没有很好的坚持“实事求是”的原则；
e.没有坚持思想政治工作与物质利益相结合的原则； f.没有很好的坚持思想政治工作的科学方法。4.拨乱反正中党的思想政治工作是如何恢复的？
答：一是重新确立了新时期思想政治工作指导思想； 二是明确提出了新时期思想政治工作的政治原则；
三是制定了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，充分
质,作出了一系列重大战略部署,提出了许多新思想新观点新举措,进一步加强党的先进性建设。与此同时,还大力抓了以马克思主义为指导的社会舆论工作,召开了若干次全国宣传思想工作会议,研究了在贯彻落实科学发展观、构建和谐社会和建设新农村中的思想政治工作问题,采取了一系列措施来端正社会风气,打击歪风邪气,提高全民族思想道德素质,对创新和发展党的思想政治工作做出了重要贡献。
一、高度重视党内思想政治工作,提出了加强党的先进性建设的新思想。十六大以来我党开展了以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。
二、高度重视理论创新，提出了一些列马克思主义中国化的最新成果。十六大以来党中央立足国内外形势的发展变化，提出了树立和落实科学发展观、构建和谐社会、建设社会主义新农村、树立社会主义荣辱观以及坚持走和平发展道路等一系列重大战略思想，这些思想成为了马克思主义中国化的最新成果。
三、高度重视反腐倡廉建设，提出了从思想源头、政治源头、组织源头、制度源头预防和治理腐败的新思想。
四、高度重视意识形态建设，提出了建设社会主义核心价值体系的新思想。该体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观等四方面。
五、高度重视社会主义文化建设，发出了推动社会主义文化大发展、大繁荣的新号召。
六、高度重视高举中国社会主义伟大旗帜，提出了对全党和全民进行中国特色社会主义理论体系教育的新举措。
2、论述邓小平同志对新时期加强和改进思想政治工作的贡献。答：邓小平同志作为党的第一代领导集体的重要成员和第二代领导集体的核心，十分重视党的思想政治工作，对它倾注了大量心血。特别是自党的十一届三中全会以来，他对思想政治工作的地位和作用、根本目的、主要内容、基本原则和方法等一系列问题提出了许多战略思想，形成了系统的思想政治工作理论。
一、邓小平同志阐明了新时期思想政治工作的指导思想，为思想政治工作拨乱反正奠定了基础。阐明新时期思想政治工作必须一马列主义、毛泽东思想为指导，必须遵循实事求是的指导思想。
二、邓小平同志阐明了新时期思想政治工作的地位和作用，强调越是改革开放越要加强思想政治工作。强调思想政治工作决定党和国家的命运和前途、决定两个文明建设和建设中国特色社会主义的成败。
三、邓小平同志阐明了新时期思想政治工作的总方针和基本内容，为思想政治工作指明了方向。确立了思想政治工作服务于经济建设的总方针，提出思想政治工作不仅要提高人们的政治觉悟、道德水平，还要全面提高中华民族的科学文化素质和文化水平。
四、邓小平同志阐明了新时期思想政治工作必须在继承的基础上改进，为思想政治工作的发展提供了科学依据。
第四篇：湖南教师招聘：中外体育发展史
湖南教师招聘：中外体育发展史
欢迎来到湖南省教师招聘网，中公教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
一、外国体育发展史
（1）在古希腊，灿烂的文化、发达的哲学思想和教育思想，带来了体育繁荣。各城邦之间的军事交战，更加促进了他们对体育的重视。最典型的是斯巴达，他们不仅重视尚武教育，同时很注意优生。新婴儿必须交送国家检查，体格强壮者才归还父母养育，患病或畸形的儿童便被丢入山谷之中，任其死去。古希腊人还在祭祀活动中诞生了辉煌的古代奥林匹克运动会，并延续达千年之久，为人类体育的发展做出了贡献。
（2）中世纪(476—1640)欧洲进入黑暗的封建社会阶段。经济文化落后，在有害思想的支配下，除了在为统治阶级培养接班人的封建贵族子弟学校的骑士教育中施以体育之外(规定“骑士七技”即骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、跳棋、吟诗，其中有五项属于体育范畴)，在一般教会学校的课程中，没有发展体能的活动计划，被称为“没有体育的教育”，致使一般人身体能力退化，加之不讲卫生，忽视防治疾病，造成流行病、传染病蔓延，民族体质日衰。
（3）于14、15世纪发源于意大利的文艺复兴运动。此后第一个倡导“三育”学说的是英国的哲学家、教育家洛克(1632—1704)。他明确地把教育分成体育、德育和智育三部分，并强调指出“健全之精神寓于健全之身体”。主张在宫庭训练学校开设体育课程。
（4）18世纪，法国出现了以反对教学权威和封建制度为目的的启蒙运动，其代表人物之一是法国的启蒙思想家、哲学家、教育家和文学家卢梭(1715—1771)。他主张在教育上要顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。
（5）19世纪，西欧由于资本主义发展不平衡和民族主义倾向，各国之间接连发生战争，如克里米亚战争等，许多国家都遭受战败的屈辱。正是出于强国强民的需要，迫使各国开始重视体育，因而相继出现了“体操之父”，如德国的“体操之父”古茨姆斯等。作为人类社会财富的体育，以后流传到欧亚美各洲，推动了世界体育运动的发展。正当欧洲各国纷纷采用和推广德国和瑞典体操的时候，英国由于其独特的社会条件，兴起了符合他们民族特点的户外运动、娱乐和竞技运动。随着英国殖民主义的扩张以及斯宾塞的著作流传，英国的户外运动、娱乐和竞技运动，逐渐在美国、欧洲以及其他许多国家得到传播。
第五篇：教育心理学考试大纲简答
教育心理学考试大纲简答
教育心理学的作用：1帮助教师准确滴了解问题2为实际教学提供科学的理论指导3帮助教师预测并干预学生4帮助教师结合实际教学进行研究。
学习动机的激发：想要创设问题情境。首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。（怎样创设问题情
影响迁移的主要因素：1相似性、2原有认知结构：3学习的心向和定势
原有认知结构对迁移的主要影响表现在：
1首先，学习者是否拥有相应的背景知识2其次，原有认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。3在此，学习者是否具有i相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元人认知策略。
如何进行有效知识概括：1配合运用正例和反例2正确运用变式3科学地进行比较。4启发学生进行自觉概括
操作技能的培训要求：1准3确滴示范与讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清新的动觉主题材料3呈现做笔记的线索4在黑板上些3重要信息5给学生提供整套的笔记，给他们看5给学生提供结构式的辅助手段
影响问题解决的主要因素：1问题的特征2已有的知识经验3定势与功能固着
提高学生知识储备的数量和质量1帮助学生牢固地记忆知识2提供多种变式，促进知识的概括3重视知识间的联系，建立网络化结构
伦理道德发展具有自律性言行一致的变现1形成品德结构更为完善
4道德信念与道德理想2自我意识增强3道德行为习惯逐步巩固
影响态度与品德学习的一般条件1外部条件《1.、》家庭教养方式2社会风气3同伴群体、二内部条件1认知失调2态度定势3道德认知
心理健康的教育意义 1预防精神疾病、保障学生心理健康的需要2提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要3对学校日常教育工作的配合与补充
学校开展健康教育有以下几条途径 1开设心理健康教育有关的教程2开设心理辅导活动课3在学科中渗透心理健康教育的内容4结合班级、团队活动开展心理健康教育5个别心理辅导或咨询6小组辅导
影响学生行为改变的方法遵循以下原则 1面向全体学生原则2预防与发展结合的原则3尊重与理解学生原则4学生主体性原则5个别化对待的原则、整体性发展原则
行为改变的方法 1强化法2代金奖励法3行为塑造法4示范法5处罚法6自我控制法 行为演练的基本方法 1全身松弛训练2系统脱敏法3肯定性训练
指导教学包括六个主要活动 1复习和检查过去的学习2呈现新材料3提供有指导的练习4提供反馈和纠正5提供独立的练习6每周或每月的复习
以学生为中心的教学策略 1 发现教学2情景教学3合作学习，1》分工合作2》密切配合3》各自尽力4》社会互动5》团队历程
个别化教学包含的环节 1诊断学生的初始学习水平2提供教师与学生之间的一一对应关系3引入有序和结构化的教学材料随之以操作与练习4容许学生一自己的速度向前学
教学测量与评价的功能 1为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息2是学校鉴别学生成绩家长了解学生学习情况的主要方式3是教学过程中的一个重要组成部分4作为教育评价和决策的依据
教师成长与发展的基本途径 1观摩和分析优秀教师的教学活动2开展微格教学3进行专门训练4反思教学经验
高创造性一般具有的特性1具有幽默感2有抱负和强烈的动机3能够容忍模糊与错误4喜欢幻想5具有强烈的好奇心6具有独立性
合作学习必备的特征1分工合作2密切结合3各自尽力4社会互动5团体历程
教学技能理论与实践简答
制定学期教学进度计划的要求1要通读教材2内容项目要齐全3分析要准确深入4教学目标要明确、进度要合理科学
编写教案的的基本要求1要切合实际、坚持五性（科学性、主体性、教育性、经济性性）2要优选教法、精设课型3要重视正本关注附件4要认真备课纠正备课5要内容全面、并及时调整 课堂导入的基本要求1导入要有针对性2导入要有启发性3导入要有趣味性4要恰当把握导入的度5导入要有艺术性
课堂讲授的基本要求1语言要规范简明生动2要及时关注学生的反馈信息3要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验
课堂提问的基本要求1合理地设计问题2要面向全体学生提问3提问要目的明确4提问的语言要准确5提问的态度要温和自然6要及时进行评价和总结7
课堂倾听的基本要求1创设平等的师生对话情境2营造和谐轻松的课堂气氛3欣赏学生的独特4要倾听不同学生的声音5倾听后要进行及时反馈
课堂对话的基本要求1营造对话的气氛2选择适当的对话话题3真诚的倾听学生言说4要及时的指导和修正对话
课堂板书的基本要求1要精选内容、突出重点2要条例清晰、层次分明3要形式灵活、布局合理4文字要恰当5书写要规范6时机要恰当
结课的基本要求1结课要有针对性2结课要有全面性和深刻性3结课要简洁明快4结果要有趣味性
布置作业和批改作业的要求布置作业的要求1内容要精心选择2难易要适度3数量要适量4题目要适量5形式要灵活
批改作业的要求1批改要及时2批改方式要灵活3要尊重学生4批改态度要认真5批改要统一6批改要与讲评紧密结合课堂教学口语的基本要求1符合规范、内容科学、合乎逻辑2通俗易懂生动活泼、富于启发3条理清晰、层次分明、重点突出4要富于创造性、有独特的风格
学法指导的基本要求1要明确目的2要遵循学习规律3要着眼于发展学生的思维能力4要与学情相结合5促进具体操作向内在学习素养的转化
自主学习能力指导要求1让学生参与教学目标的制定2帮助学生优化学习的学习策略3吧生命发展的主动权还给学生4提供适当的学习机会5采取多种指导方式
说课的意义 1说课有利于教师学习共同的对话交流2有利于提高教学质量3有利于提高教师的素质
说课的基本要求1语言简明、重点突出2关注教学创新突出自身特色3说理透彻、理论与实践象结合4要有较强的教学反思意识
评课的基本要求1评课标准要多元化2要坚持评课之道3评课要有提高性4评课要有激励性5 教学反思的作用1有利于提升教师的教学经验2有利于提高教师的职业幸福感3有利于教师形成自己的实践性知识体系
教学反思的途径 1阅读理论文献在理论解读中反思2撰写教学日志、通过写作反思3寻求专业引领和同伴互助、在对话讨论中反思
教育方法概论简答
教育方法的概念表述为：教育方法是教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的的而采取的教与学相互作用的活动方式
当代教学方法改革与发展的基本特点1重视实现学生的主体性2重视教学中学生知情智力的整体统一3加强学习方法的研究4重视现代教育技术的应用5教学方法的模式化
教学设计的依据1依据现代化教学理论2依据系统科学的原理方法3依据教学的实际需要4依据学生的特点5依据教师的教学经验
教学目标设计的基本要求 1一般目标与具体目标相结合2集体目标和个人目标相结合3难度适中4便于检测
教师要着掌握以下教学内容分析和处理方法 1 研读课程标准，明确基本要求2通栏教材，鸟瞰全局3疏通教材，清除障碍4熟悉教材，重点记忆5分析教材，把握三点6精心设计，妥善安排7阅读材料，吸取营养
设计教学时间的策略 1把握好整体时间的分配2保证学生的实际学习时间3科学规划单元课时4尽可能增加学生专注学习的时间5防止教学时间遗失
运用读书指导法的基本要求 1提出明确的目的，要求和思考题2教会学生使用工具书3帮助学生逐步学会阅读的方法4用多种方式指导学生阅读
教师选择教学方法的主要依据有以下几方面 1教学目的和任务2教学内容的性质和特点3每节课的重点和难点4学生的身心发展特点5教师自身的素养6教学时间和效率的要求
教学组织发展的特点 1教学组织形式的确定化2教学组织形式多样化、综合化3教学组织形式个别化4更加重视课外、校外活动
教学组织的选择 1根据学校的物质资源选择教学组织形式2根据师生数量和教师专业水平选择教学组织形式3根据教学目标选择教学组织形式4根据课程的性质和课程的内容，选择教学组织形式5根据教学对象选择教学组织形式6选择恰当时机灵活运用教学组织形式
要上课就要遵循课堂教学的基本要求1目标明确2内容正确3方法恰当4教学组织严密5教学效果优异
教学研究在教学改革与发展的动力 1促进教育教学的改革动力2提高教育质量和办学效益的重要依据3发展和完善教学理论的重要基础4提高广大教师素质的重要
教学研究的一般顺序 1 选择研究的问题2查阅文献形成理论构思3制定研究计划4实施研究过程5分析研究得出的结论6形成研究报告7研究成果的评价
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