发挥图书室效能

第一篇：发挥图书室效能

发挥图书室效能，营造书香型校园

有人说“阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能，而且也是我们进一步学习的手段和前提。”正是为了让学生掌握学习技能，学会学习，为学生的可持续发展奠定坚实的基础，为了使学生有一个良好的阅读环境，使他们能够更舒适、愉快地在知识的海洋中遨游。我校充分发挥图书室的效能，竭尽全力营造书香型校园。

一、营造舒适的阅读环境

一个良好的阅读环境，对学生的阅读效果有着不可忽视的影响作用。因此，学校进一步加强了图书室建设，新增图书近万册。墙上悬挂着读书的名言警句，激励师生。

二、完善严格的管理制度

严格完善的图书管理制度是图书室工作顺利进行的保证。为了培养学生爱书、护书，遵守纪律的良好习惯，我校制定了《图书角管理办法》、《图书室管理制度》、《借阅制度》、《赔偿制度》、《借书规则》、《阅览制度》、《图书室管理员职责》等制度。对于图书室全部图书，都按《中图法》重新进行分类整理，按要求编写了美观、高质量的标签。

三、确保充足的图书资源

为了扩充学校图书数量，使书的内容齐全，类型多样，学校采取了多种途径向社会募集图书。另外，学校每学年投资8000元，购买新书。对于书的内容和质量，校领导亲自把关，选择各种类型的适合不同层次的儿童阅读的书籍，绝不让那些内容不健康、质量不合格的书籍进入校园。图书室现有图书近40000册，生均20册。

四、延伸慎密的图书连锁

（一）班级图书角

建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，而且可以时使班级有浓厚的读书氛围。但是，如果管理不善，图书角就会变成“死角”，失去其应有的意义。

1、筹集图书，丰富图书角的“营养”

建立图书角的先决条件就是要想方设法筹集图书。我们通常用的是“自筹”的方法。自筹，就是发动全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。每个同学购买课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，所以我们每个学期都动员同学们把自己的书献出来，这样，图书角就多出几百本书，同学们也可以看到更多的书。

2、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”。

要使图书角长盛不衰、富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。管理小组要做好如下工作：

（1）做好图书整理工作

A、图书登记。所有的图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

B、图书上架。所有图书编码以后，按顺序整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

（2）做好图书借还工作。采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须当即还给管理小组；第二项是如果同学们要借回家看，就要在管理员处做好借书登记。

3、加强班级之间的交流。为了更大限度地用好图书角的图书，每半学期，同年级的各个班级之间互相交流图书，班主任和班级的管理人员要做好图书的交接工作，以防图书的流失。

五、强劲有力的保障措施

1、推荐书目。学校通过对家长、学生的相关调查，结合新课程标准，针对各年级学生的层次差别，编列了各年级学生课外阅读书目推荐表，发放到每一位学生的手中，作为学生课外阅读的参考。

2、提供时间。除节假日之外，图书室全天开放，随时办理学生的图书借阅手续；学校每天下午14：30－15：30（随作息时间而后推）为学生在校的课外阅读时间，要求学生进校必进班，进班必读书。任何人不得以任何形式占用学生的读书时间。

3、检查到位。每天由分管校长、主任对分管年级的读书情况进行检查、公示，好的表扬，不足的及时指出，进行整改。每月每班抽查五名学生的阅读情况，作为对该班学生读书情况的整体评价依据，记录归档。

4、及时指导。一是在地方性课程中开设一节阅读指导课，语文老师认真上好每周一节的阅读指导课。探索出一套指导学生阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等；二是定期开设阅读讲座，对学生的课外阅读进行必要的指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种问题，消除读书恐惧心理，解决学生的阅读障碍。

5、活动激励。学校每学期举办一次读书征文、演讲、讲故事、朗读、手抄报等比赛；每学期出版两期《金桥》校报，发表学生的习作；每学年举办一届读书节，交流读书心得，展示读书成果，对在各项活动中取得优异成绩的学生、班级进行表彰。另外开展评选“书香人家”、“书香班级”，“星级小读者”活动。凡课外阅读做得好的且具有“160”条件（1个书橱、60本具有较强可读性的儿童课外读物）的学生家庭，经学校读书指导小组验收确认，可获得学校颁发的“书香人家”匾牌；凡有60%以上的学生家庭获得“书香人家”的班级可获得“书香班级”奖牌；凡在课外阅读表现突出，在各级征文、演讲、讲故事、等比赛中获奖、习作发表的学生，均可被评为“星级小读者”。

6、专职老师担任学校的图书管理员。其工作不仅是图书的整理员，而且是学生在图书馆的导师，帮助学生提高效率、打开眼界。优质的服务，多样化的读书方式，活跃了学生的思想，丰富了学生的读书方法，提高了学生的读书热情。学生会读书，自然也爱读书。

六、搭建宽广的展示平台。

1、学校抓住一切可以提升学生读书品位的契机，如“学校读书节“、各级征文竞赛等(有一届，我们就相应推出一次校级)。推选出优秀选手参加竞赛，让学生尝试成功带来的快乐，用学生的成功去影响身边的学生，达到共同提高。

2、利用学校文化橱窗，展示学生的读书成果；利用校园广播、电视系统进行星级读者读书经验介绍；办优秀手抄报，汇编学生日记、习作，在老师指导下由学生自己设计、编辑《金桥》校报等。这些举措，张扬了学生个性，调动学生读写的积极性。

3、建立阅读记录卡。鼓励学生写读书笔记、日记。一类是摘抄式，学生随心所欲，可以抄词句，可以抄段落，可以抄短篇。另一类是心得式，读后有所感，读后有所思，有话则长，无话则短，不作过高要求，重在学生感兴趣。2005年秋，策划、设计推出学生读书《采蜜集》，旨在让学生在广泛的读书同时，能够把所感适时地、系统地记录下来，每学期举办两次采蜜集展览，加强读书交流。

4、组织读书沙龙，每周班级安排不少于40分钟的课外读书沙龙，让学生自由寻找伙伴，交流读书心得，向伙伴推荐好书。

5、学校根据年级学生特点，组织各类活动。低年级开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年级则开展写读书笔记活动，并辅之于朗诵会、阅读经验交流会、古诗擂台赛、课本剧等学生们乐于参与的活动。现在的庆”六一“、”十一"两大节日成为蛤小人艺术展演的传统活动周。学生的读书成果在活动展示，在活动中学生得到全面发展。

六、凸现骄人的读书成果。如今在蛤蟆塘中心小学的校园里，现在追逐打闹的少了，手捧书本的多了。教室里、走廊上、树荫下、草坪边，到处是手捧书本尽情享受读书乐趣的学生。原来有阅读障碍、作文三句半的学生，现在也能写出文通句顺的习作来。学生的习作也常常见著报端与书刊。

以上就是我们这几年在图书建设方面所做的点滴之事。如果其中的一点能给您少许的启示，那将是我们的荣幸。最后，让我们一起与经典同行，与名著为伴，共同为营造书香型校园而努力奋斗吧！

第二篇：如何发挥贫困山区图书室的效能

如何发挥贫困山区图书室的效能

——无为县昆山中心校图书室建设小记

图书是知识的载体，它能传递知识，拓展人们的视野，丰富人的内涵，从而能够提高人的修养。由此，图书对人类的重要性可见一斑。近年来，随着教育事业的发展，我们昆山中心校虽地处贫困山区，但我们意识到图书对学生的重要性，以及学校建立健全图书室的紧迫性。随着社会各界人士和上级主管部门对我校的日益关注和关心，我校的图书得到了极大的补充，图书的种类有了很大的丰富。我校的图书室已经能够为教育教学提供一个有力的平台。当前，如何加强图书室的建设与管理，充分发挥其效能，已经成为我校工作的重要部分。

我们昆山中心校地理位置虽然偏远，图书资源相对短缺，但我们始终围绕“两个服务”，即服务学生，服务教育教学。充分利用有限资源，坚持实事求是，从本校的实际出发，在制定制度，加强管理，开展活动，发挥图书室的作用，作出了一些有益的尝试，积累了一些可贵的经验。借此机会与大家交流分享一下。

一，服务学生，作好图书借阅。

对于图书的外借是图书室管理的重点，也是落脚点，是图书室的基本工作。只有把图书有效外借，才能发挥图书室的作用。由于我校图书资源有限，因此为了充分发挥其效能，我们作了一些大胆的尝试：

（1）推荐图书法。

每学期伊始，我们通过语文老师或班主任，向学生介绍一些学生比较喜爱的图书。在推荐时，要根据学生的年龄特点和心理特征，有针对性地推荐。低年级的学生认知能力有限，阅读能力不高，可推荐一些相对短小简单的作品，如寓言故事，散文或短篇小说等。而高年级的学生，可推荐一些科普类书籍，以及文学和阅读写作类书籍，以提高他们的阅读写作能力。同时又能让学生在阅读中获取文学知识和科学知识，从而培养了学生热爱科学，勤于思考的好习惯。

（2）集体循环借阅法。

在每个班级，我们确定一名图书管理员，在每学期的开始，根据本班的学生数，原则上每人可借阅一本，由图书管理员负责，将图书一次性借到班级。同时填写借书卡，一式两份，图书室及班级管理员各执一份，期末再由班级图书管理员负责集体归还到图书室。平时同学们之间可相互交流图书，相互传阅。这种做法可省时省力。但我们也注意到这种借阅时间较长，图书易于丢失或损坏，因此，在借阅的同时，我们也坚决不放松对学生的思想教育，教育他们认真看书，爱护图书，不损坏图书。对个别学生丢失图书则要按照图书室的相关制度予以赔偿。

二，利用多种形式，开展读书活动，激发阅读兴趣。

开展形式多样的读书活动，既丰富了学生的课余生活，开阔了视野，增长了知识和才干，又激发了学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读和写作水平。对全面提升学生的综合素质有很

大的帮助。具体有以下几种形式：

（1）创建“读书周”，“读书月”活动。

引导和鼓励学生走进图书室，与书为友，养成多读书，读好书的良好习惯，同时让学生能意识到“读书使青春展翅，知识能够改变命运”。

（2）组建兴趣小组。

各班级根据实际情况成立读书兴趣小组，由读书爱好者报名参加，一般以10---20名学生为宜，约占全班三分之一，由班级图书管理员担任组长，定期到图书室借阅，数量可根据兴趣小组的实际情况而定，原则上每周借一次，先还再借。

（3）建立校园图书角。

我校环境优美，适合读书的角落很多。我们积极倡导各个班级的读书兴趣相同的学生在一起组建一个校园图书角，图书角的图书来源可由学生自己提供，他们把家里的一些藏书带到图书角交流，这样可以弥补图书室的图书短缺问题。对于校园图书角要有专人管理，专人负责，防止图书的损失或流失。

（4）加强读书活动的指导。

在重视读书活动的同时，加强指导，教给读书的方法，这是提高读书活动成效的关键。同时注重与班主任加强联系，以班级为单位，把读书活动与各科教学结合起来，使读书活动能够促进教育教学。

（5）汇编读书心得。

在平时的读书活动中，引导学生写下心得体会，这样可

以掌握学生读书活动的情况与效果，便于总结经验。我们将各班上交的读后感装订成册，然后存档，并将其中优秀的心得在平时的读书活动中交流介绍，这对于学生很有帮助，同时很有说服力，很受学生欢迎。

随着科学技术的日新月异，新理念，新方法，新技术不

断涌现，图书室的教育功能日显突出，它将为我校的教育教学提供强有力的支持。同时为服务好山区教育，实现新世纪的教育目标，而默默地做出自己的贡献。

撰稿人：无为县，昆山中心校 程广林

第三篇：发挥公文效能之我见

发挥公文效能之我见

•当前，机关工作公文多、行文冗长、周转环节多仍在一些单位不同程度地存在着，影响、制约着机关的全面建设和发展。其主要表现是：思想有顾虑讲情面，责任心不强，工作姿态不高，审批制度不健全等等。产生这一问题的主要原因是：

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一、思想认识不到位，重视程度不够高。有三种不正确的认识：一是没有把减少公文提高工作效率摆上工作日程，很少意识到精减公文是高质量、高标准工作的一项内在要求；二是片面地把办理公文看作是工作的全部过程，没有正确处理好办文与办事的关系，满足于形成公文、批上意见就大功告成了；有的甚至热衷于玩文字游戏，没有把工作效果和工作实绩作为衡量工作的重要标准；三是认为凡事写个请示打个报告是万全之策，有依据也稳妥，多少年办公都是这个样子也过来了。

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二、工作责任心有待进一步加强。少数领导干部工作中不敢承担责任，怕承担责任，或少承担点责任，表现在公文中就是：可写可不写的公文写得多；签署意见务虚的多而务实的少；转呈机关和领导的公文多而份内应当解决问题的少。个别同志抱有糊涂心理，认为工作集体研究，公文大家签署，出了问题一起负责，看重的是阅批中不要留有自己承担责任的意见，工作缺乏积极性、主动性和创造性。

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三、关系讲得多，情面讲得多，公文自身标准需要讲得相对少。一些同志碍于关系和情面，认为多行文、多转呈是重视机关、尊重领导，把公文的办理庸俗化。

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四、审批权限及制度规定不甚明确。有的同志在审批公文过程中，审批权限标准掌握不是很准，往往就高不就低，就多不就少，这样就无谓地延长了公文的周转时间，降低了公文效率，延缓了机关正常工作的进程。

••••精减公文和减少公文周转环节，最大限度地发挥每一份公文的效能，不断提高工作效率，笔者认为应采取以下相应对策：

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一、强化务实高效意识，把减少公文当成一种自觉行为。各级领导要正确认识公文的价值和作用，要认识到公文在整个工作过程中只是一种方式和手段，公文表述的工作任务的完成才是最终工作目的。因此，各级领导干部的主要思想要放在工作目的上，不要沉湎于搞文字游戏和咬文嚼字，要把精力集中在筹划大事抓落实，思考国际国内政治军事经济形势的发展及更高层领导的需要上。要改变传统工作方式中的消极因素，开创性地开展工作，坚持以“工作有思路，落实有效果”作为工作优劣的评判标准，而不以公文形成的多或少来评价和衡量。各单位可以结合本单位工作实际，采取灵活多样的办公方式来减少中转环节，提高办事效率。比如，可以采用打电话和进行面对面研究解决问题的办法，这也是减少公文的一个有效途径。

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二、增强工作责任心。各级领导干部是把好减少公文关的重要关口。把好这一关口，把繁冗的公文精减下来，各级领导干部的事业心和责任感很关键。因此，各级领导要积极地、开创性地开展工作，要敢于对自己签署的意见承担责任，做到需要报批的公文一个也不能少，一刻也不能耽误；多余的公文，自己职权范围内能解决的问题一个也不报；考虑不成熟的问题、计划和方案在成熟之前少报或不报。

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三、强化公文的严肃性。工作中的原则性体现在公文中就表现出公文的严肃性。公务行文，不是礼尚往来，不是你看了就是尊重你，没有看就是轻视你。而是你应该看的必须要看，不仅看还要拿出负责任的意见来，不应该看的公文绝对不能看。增强公文的严肃性，各级领导各尽其职、各负其责是减少公文周转，提高办事效率的重要环节。

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四、严格审批权限，按制度规定办文办事。领导有分工、经费审批有权限、落实工作有要求、工作评比有标准、外事活动有纪律、因公外出有制度、外出讲学有规定，等等，方方面面的工作体现在公文中，就要求各级领导干部要认真行使职权，严格执行规章制度，按照不同的职级、经费和标准，在公文中明确签署自己的意见，做到自己能解决的问题自己主动解决，不上交矛盾；部分领导能解决的问题不批转给多位主要领导签批。

••••减少繁冗公文，提高工作效率，有利于激发各单位和各级领导干部工作的首创精神，有利于培养和形成求真务实的工作作风，有利于推进各项事业的蓬勃发展。

第四篇：如何发挥农村信用社效能监察职能

如何发挥农村信用社效能监察职能

效能监察是对管理的再管理，监督的再监督，是更高层次的管理与监督。农村信用社的效能监察是指纪检监察部门对各级信用社、分社、储蓄所的高级管理人员、业务主管人员及重要岗位的操作人员履行管理职能、岗位职责和执行国家金融方针、政策、法律法规、规章制度、业务规程及其效率、效果进行的监督检查，其目的是明确工作职责，强化责任意识，提高经营效益，提升管理水平。

一、农信社效能监察的意义和作用

效能监察是农村信用社改革发展的一项重要工作，是强化内部管理，提高经济效益的有效措施；它是加强党风廉政建设，促进反腐败斗争深入进行的一项重要举措；它是勤政、廉政一起抓的最好形式；是纪检监察部门为经济建设服务的有效途径。

二、农信社效能监察现状与存在问题

一是认识方面。对效能监察定位不明确，认识不到位，理念不强，缺乏主动监察的意识和方法；

二是体制方面。效能监察工作领导体制和工作机制不完善。具体表现为监察制度不健全，没有效能监察的指导意见、管理办法和操作规程，监察手段和技术不足，科学监察取证困难，监察队伍素质不高，力量薄弱等； 三是工作重点方面。工作中缺乏工作重心的指导性，偏重结果监督，轻视过程监督，对经营管理的关键环节不能及时介入；

四是工作作风方面。在工作中缺乏大刀阔斧的工作精神，积极工作的责任性不强，缺乏主动的工作作风。

三、充分发挥效能监察的对策建议

（一）抓好宣传教育，提高对效能监察工作的认识。一是领导要从思想上高度重视，做到提高认识、组织保证、制度明确、业务指导；二是建立完善领导体制和工作机制，行政主要领导要负主要责任，监察部门负责组织协调，业务部门分工配合，职工群众积极参与；三是主管领导要全方位支持，克服本位主义倾向，为监察人员“撑腰”。

（二）发挥组织协调作用，形成合力。

要正确处理以下五个关系：一是正确处理纪检监察部门与监事会的关系。两者要充分协调、互相加强，在业务交叉职能重叠时要充分协调，在存在一定程序的脱节时要互相加强；二是正确处理纪检监察部门与稽核部门的关系。在农信社现有的监督体系中，除监事会面向高管外，面向中基层的主要监察力量是纪检监察和稽核部门，因此两者的关系在实践工作中日益紧密，特别是在专项检查和案件查防中，往往是两部门联合进行调查。但从工作专业的高度看，如果两个部门合并，实力会削弱。纪检监察机构在企业中发挥教育、监督、惩处、保护的作用，不利于保证企业监督的全面性和连续性，也不利于发挥纪检监察部门组织协调优势。从一定程序上说，纪检监察工作的重点在于人，稽核工作的工作重点在于事，因此稽核工作的优势在于事中检查，纪检监察的优势在于事前防范和事后处理，稽核工作较为单一专业，纪检监察工作更为宽泛，两个部门的关系，应该是相互独立、分工合作、相互支持、优势互补；三是正确处理纪检监察部门与其他职能部门的关系。要做到：监察不能代替业务部门完成任务，要分清楚监察部门与其他部门的不同职责、监察中主体是纪检部门，监察实体是职能部门；四是正确处理好效能监察与企业管理的关系。效能监察不能脱离企业管理，但不能取代企业管理，对企业管理中出现的问题主要是提出建议、健全制度，督促落实，堵塞漏洞，而不是直接参与管理；五是正确处理好监察部门和分支机构的关系。要督促下级分支机构建章立制，自我约束。通过定期、不定期的抽查，使下级机构对此项工作予以重视并积极行动起来，确保纪检监察工作的有效衔接。

（三）坚持制度创新与监督检查相结合。

强化监督制衡，建立效能监察的长效管理机制，要与企业的具体经营管理紧密结合。制度、规定再多，关键在于落实。落到实处，才有约束力。在监察方法上，一是单位自查。在每项监察项目自查前，要求基层各单位对每项工作进行自 查，对存在的普遍性问题进行整改，在自查整改的基础上由联社纪检监察部门进行监督检查；二是明察暗访，不定期对基层网点服务进行明察暗访，对查出的问题及时进行纠正；三是重点督查。依据各条线下发各种工作计划、措施、制度、办法，全面建立监察台账，明确监察重点、活动期限及内容，定期开展对各条线及基层信用社工作实施情况的监督检查，特别是对于上级及稽核中队检查中发现的违规问题，重点进行整改回访，及时督促基层整改落实；四是突击检查，不定期对全县干部职工考勤纪律、工作纪律进行突击检查；五是专项调查，对群众反映强烈的问题进行专项调查和处理。

第五篇：谈如何发挥图书室管理的效益

谈如何发挥图书室管理的效益

信丰县第六小学

张贤锋

副校长

电话：*** 邮编：341600 邮箱：1326761458@qq.com

【摘要】：我们必须重视对学校图书室的综合管理，增强图书的育人功能，发挥图书室管理的效益。

一、充分认识到图书室在学校教育中的地位和作用，树立正确的育人观。

二、形成图书综合管理体制，提高借阅率。

三、开展读书活动，激发阅读兴趣。

四、加强借阅指导，提高阅读的广度和深度。

【关键词】：图书室管理

重建设轻利用

效益

育人观

借阅率 读书活动

借阅指导

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，毛泽东也曾经说过“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，可见读书对于人的进步和成长是多么的重要。正因为如此，1980年联合国教科文组织《中小学校图书馆宣言》宣告：“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件，也是整个图书馆事业的不可缺少的组成部分”。近年来，各中小学图书室建设突飞猛进，学校图书室已成为师生学习知识、接受教育的一个重要场所，学校图书室工作也相应成为了学校教育资源建设的重要组成部分，是新一轮基础教育课程改革的重要保障之一。然而各学校在图书室的管理上重建设轻利用的现象却十分严重，学校图书成为了应付上级检查的一种摆设。因此，我们必须重视学校图书室的管理，创新借阅方法，切实增强图书的育人功能，真正把图书室这一教育资源的效益发挥出来。

一、充分认识到图书室在学校教育中的地位和作用，树立正确的育人观。

在不少教育观念落后的学校，有些教师甚至学校领导和图书管理员，受当地教育体制、教师评价机制和应试教育观的影响，认为考试分数就是评价教育教学质量的唯一标准。因此，便把图书室当成了可有可无的学校机构。也有的老师虽然认为多读书对学生的成长是有利的，但考虑到借阅图书会耽误学生学习各学科的时间，所以，不愿意放学生去图书室借阅图书，不放心学生阅读课外读物，更不用说指导学生阅读课外读物了。

要真正把图书室的效益发挥出来，必须转变观念，树立正确的知 识观和育人观，正确认识图书对师生的重要作用。图书室是学校的教 学辅助机构，必须以提供教学参考资料和教育信息等方式，为教学服 务，为教师服务，为学校管理服务。图书室提供的教育信息服务，是 对教师教学的辅助，是教育教学的强有力保障，能帮助教师提高教学 质量，最终取得较好的教学效果。另一方面，教师教学研究的需要、教师自身素质提高的需要以及对新知识强烈的需要和欲望，都希望图书室能满足他们的需求。同时，学校图书室还是学生学习的第二课堂。它不但为学生提供各种学习辅助资料，起到巩固课堂知识的作用，并提高学习能力，弥补课堂教育的不足；还要为学生提供其它各种学科和多门类的图书资料，既能丰富学生的课外生活，又培养学生的个性和能力，全面提高学生的素质，实现素质教育面向全体学生的要求。同时，阅读活动在提高学生的思想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。

二、形成图书综合管理体制，创新借阅方式，提高借阅率。不少学校和老师往往认为，图书管理就是学校图书管理员的事。其实不然，学校要发挥图书室管理的效益，使其更好地服务于教学，就必须建立图书的综合管理体制。学校不仅要配置专业的图书管理员，还应该把教务处、少先队辅导员、班主任和学科教师也纳入图书管理机制中去。教务处侧重阅读课的安排和提出图书的定期更新书目，图书管理员侧重图书管理，少先队辅导员侧重各种读书活动的组织，班主任和学科教师在图书管理中侧重于阅读指导，创立若干读书小组，形成图书综合管理体制，把图书借阅纳入到学校的教育教学活动中去。

在借阅方式上，如果学校只采取让学生自由个人借阅一种方式，就会大大降低学校图书的借阅率，其原因如下：第一，有的学生会由于怕麻烦而不去借阅；第二，个别借阅缺少阅读氛围；第三，会增加图书管理员的工作量。因此，学校除了可以让学生个人到图书室进行图书借阅外，还可以根据学校实际丰富借阅的方式：（1）图书室可以制定计划，分月或分周次定期安排各班学生到学校阅览室进行集体阅读，阅读可以在语文教师的指导下进行。（2）实施班级集体借阅制度。将图书室藏书目录印发到各班或发布到学校网站上面，以使师生熟悉学校现有图书类别和目录，每班培养１－２名小小图书管理员，定期到图书室集体借书。借出后，各班在教室设立图书角，由学生自由借阅。小图书管理员协助班主任负责学生借阅的登记管理工作，并负责按期归还和调换图书。这样，学生借书灵活方便，能有效提高图书的借阅率，发挥图书室的效益。（3）分兴趣小组进行借阅。学校成立的各特长兴趣小组，可以由小组长根据特长学习情况到图书室借阅相关图书，并定期归还。（4）学科教师进行借阅。根据学科教学特点，学生需要查找资料的，学科教师可以在课前根据学生数统一借出某类书籍供学生参考、查阅。(5)定点存放，随用随取。学校可以在教师办公室设立书柜或书架，图书管理员把该年级适用书籍放于办公室内，由该办公室负责人（或教务人员）对书籍进行具体管理；另外，还可以在校园的走廊设立书橱，由少先干部轮流值日管理。教师学生自由借阅、随用随取、自己登记。图书管理员每周定期整理一次书架，防止乱架；同时，根据师生借阅情况和教学、学习需求，适时更换和添加图书，以保证师生的需求。这种灵活简便的方法，可以避免教师和学生到图书室借书的麻烦，大大提高图书的流通量。

三、开展读书活动，激发阅读兴趣。

开展学生读书活动，是一项惠及终生的伟大工程。苏霍姆林斯基说过：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个最重要的教育问题。我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望，使人终生都入迷地想同书中的思想、美、人的伟大精神、取之不尽的知识源泉打交道。这是一条最基本的教育规律。”学校可以开展一系列的读书活动，比如经常性地开展百科知识竞赛、读书汇报会、故事会、“暑假读一本好书”征文比赛等 形式的活动，激发学生阅读图书的兴趣；还可以在学科教学活动中，提出一定的探究性问题，鼓励学生通过自主或合作形式查询资料或信 息，自主解决；或者组织学生开展社会调查或科学研究活动，引导学 生自主提出问题，自我设想解决问题的办法和措施，自觉地从阅读中 获取知识，来解决现实的问题。只有通过活动，才能创设阅读需要的 情境，才能调动学生阅读的，让浓郁的书香溢满整个校园。

四、加强借阅指导，提高阅读的广度和深度。

要提高学生阅读的效益，必须高度教会学生一定的阅读方法，培养阅读技能。少先队辅导员、班主任和学科老师在组织学生阅读的过程中，要指导他们根据不同的阅读目的采用相应的阅读技巧，或精读，或泛读，或朗读，或默读。学生阅读时应引导他们逐步掌握对读物的分类检索、记笔记写要点、记录体会或感悟等读书方法，通过开展的读书实践活动提高学生阅读技能。

总之，只有根据学校自身条件和师生的实际情况，坚持以读者为本、以服务学校教育教学工作为宗旨，创造性地开展图书室的管理工 作，努力为师生的阅读创造条件，才能让学校图书室发挥其应有的功 能和作用，以充分发挥图书室资源的效益。

参考文献

1、联合国教科文组织 《中小学校图书馆宣言》 1980年12月

2、李芳

薛和平

《小学图书管理的探索与创新》

2012年06期《学校管理》

3、张海林

《如何发挥图书室的作用》

2012年Z1期《青海教育》