让爱凝聚我们的班级综述

第一篇：让爱凝聚我们的班级综述

让爱凝聚我们的班级

——提升班级凝聚力的实践与思考

有一首歌词唱得好：只要人人都奉献出一点爱，世界将变成美好的明天！只要我们的学生懂得了爱，感受到了爱，理解到了爱，他们就会从爱自己转变到爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人，爱周围的一切，爱我们的班集体，爱我们的学校，更会为了我们伟大的祖国而奉献出自己全部的爱。

“没有爱就没有教育。”爱使学生亲其师，信其道；爱使师生间拉近彼此的距离；爱更是当好班主任的前提。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。班集体建设的关键是加强班集体的凝聚力建设,结合加强班集体凝聚力建设的实践,认为班集体凝聚力建设应坚持让学生渐进式自律的理念,抓好安全稳定和班风建设两条主线,打造素质教育平台,注重发挥任课老师、家长、班干部、少先队员的作用。

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

一、要使班级有凝聚力，班主任应对班上的每一名同学都有爱

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。只有让他们体会到老师对他们的爱，他们才能对班集体、学校、他人付出他们的爱。

爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱学生才能取得信赖，使学生乐于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。我们班是一个特殊的班级，这个班的学生都是从虹桥小学转到中心小学的，她们有的没有父亲，有的没有母亲，据统计，单亲家庭的同学就有6位，有两位同学是从小被抱养的，更有一位同学罗静从小就患上了血管瘤这种恶病。加之他们全部生活在乡下，知识面狭窄，胆小，没有自信心，更有个别同学有一些恶习，这就更要求我——做为他们的班主任需要付出更多的时间，更大的心力来引导他们，教育他们。

我们班的黄烈炜同学，是调皮学生中的代表。他不完成家庭作业，经常性的逃学，并且还有小偷小摸的习惯，全班同学都很讨厌他。家长拿他也没了办法，他爸爸就干脆到省外去打工去了，家里只剩下他他妈妈两人在家，并且他的妈妈也在纸厂上班。就在今年国庆节后，他又开始逃学了。第一天，我以为是他又得上了红眼病，就给他妈妈打了电话，他妈妈说他很早就背上书包出门了，不可能没来上学呀。我一听“坏了”，他又去逃学去了。我马上就叫他妈妈去找一找，找到后，给我回个电话。结果，人是到了晚上才找到。但第二天，他还是没来上学。第三天，他妈妈来电话了，说他不想读书了。我一愣:“怎么回事呀，他怎么就不来上学了呢？难道是我的教育方法出了毛病，还是班上有同学欺负了他？”我叫他妈妈问清楚他的情况，究竟是为什么不来上学了，不会是因为在家养病给耍懒了吧。然后，我就到班上又去了解了情况。事情原来是这样的：首先，他没有完成国庆大假的作业；第二个原因是因为他也确实是得了红眼病在家给耍懒了；另外呢，是因为他没有把该背诵的知识给记住，他们那个小组的同学对他要求严格了点。怎么让他自觉的来上学呢？并且以后也再不会去逃学了呢？我和语文老师彭老师商量了很久，又给班上的同学做工作：黄烈炜也是我们班的一员，虽然他有这样或者那样的坏毛病，但我们也不应该嫌弃他，应该给他机会，并且大家都要帮助他，让他改掉他的不良习惯。我们让全班的同学每个人都给他写一句最想对他说的话，让我们俩给他带去，并顺便给他做一做思想工作。当时，我看了我班同学的留言，我第一次感觉到我们班的同学都长大了，懂事了。班长徐丰说：“黄烈炜，回来上学吧。你是我们六三班的一员，我们一个都不能少。你落下的课程我会帮你补上的。”爱欺负他的江成鑫同学说：“黄烈炜，你来上学吧。我再也不欺负你了。我们俩可是好哥们。”这样的留言还有很多很多。黄烈炜最终回到了学校，一直到现在，再也没去逃过学。这正是有爱的力量的感召下，让他感受到了班级的温暖，大家对他的爱。才使他有了翻天覆地的变化。

我们班的黄立飞同学也是一个特殊的例子。他在很小的时候，他妈妈就因为他爸爸的好赌成性而离开了他。但这个孩子爱学习，爱劳动，不怕吃苦。可就是胆小、自卑，没有自信心，有了困难也不会说。当时我们还在板房里上课，已经寒冬腊月了。黄立飞竟然还穿着单衣在上课，脚下穿着一双大大的皮鞋。我问他：“黄立飞，这么冷的天，你怎么才穿这么点衣服来上学呀？”他当时泪水止不住就流了下来，他埋着头，没有跟我说。我又找了和他家相邻的同学才了解到了情况：他爸爸把当时国家发的救灾款又给输了，没有钱给他买衣服和鞋。怎么办？我突然想到，我们办公室不是有同事的小孩刚刚小学毕业吗？他们的衣裤他肯定能穿的。于是，我就请两个办公室里的同事帮忙给找一找他们的小孩已不能穿的衣裤。鞋子怎么办呢？我想到，学校不是当时领回了大量的运动鞋吗，我就请当时的体育老师舒涛帮忙去找了两双鞋，自己又去帮他买了几双袜子。第二天，办公室里的同事又给他拿来了两大袋衣裤。就在那个学期，我又为他向学校申请了贫困资助……

我们班的罗静同学自小就患上了血管瘤。每个月都要到成都华西医院去打针治疗，长年累月，这已经是一笔不小的开支，家里也因为她的病而日益贫穷。她的妈妈不小心摔断了腿，也因为家里没钱而坚持没去医治，导致成了瘸子。家里的主要经济收入就只是他的爸爸在石亭江的砂石厂里打工来挣钱。了解了这个情况，我首先号召我们的全体同学为她捐款捐物，然后又努力向学校争取，为她争取到了1000元的贫困资助。虽然钱不多，但也可以为她解决家里的燃眉之急。

这样的事情还有很多很多，在这里，我就不再一一赘述。

班主任爱学生，必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

班主任的爱更要体现在亲和力上。亲和力并非来自于天生，而是依靠后天习得。教师要有意识地注意自己的说话语气，在和学生说话时注意太过生硬或语速过快的现象，耐心倾听学生讲话、教师脸上常有笑容（这种笑容要是自然的，发自内心的）。亲和力还表现在教师的包容心上：学生犯了错，教师是以一种善意的态度去帮助学生，而不是恶狠狠地责骂学生；学生表现不佳，或进步不明显，教师是一如既往地鼓励学生，而不是很不耐烦地批评学生；此外，学生犯了错，教师的批评要站在学生立场上，设身处地为学生着想。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标，有集体荣誉感，让学生感受到集体的爱

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风，指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试问：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗? 每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。

记得还是我们班刚刚到中心校不久，由于当时在虹桥的条件所限，很多的活动都没有开展，广播体操也就没有训练到位。在参加了学校举行的体操比赛中，我们班得了一个优胜奖，由于孩子们不懂，当老师宣布时，大家都兴高采烈地鼓起了掌。导致被别的班一致笑话。在第二学期又举行的体操比赛中，大家都憋足了劲，每天都让班上的几位领操的同学带着练习，罗鹍同学有几个动作始终不到位，他就每天下课请班上的同学帮他纠正。终于，经过孩子们的努力，我们班在第二届体操比赛中，取得了高年级组的一等奖的好成绩。当时领到奖状，班上的孩子把它高高地张贴在黑板的上方。

更让人感动的是上学期我们在参加学校庆祝六一的文娱表演。当时的训练条件是那么的艰苦，时间又那么紧。我们班的女孩子每天都抽空到校园的一角去坚持训练，由于有许多的地下地下动作，学校又没有专门的训练场地，她们每天都必须换一身干净的衣裤，加上天气闹热，每天这些练舞的女生都会满头大汗。男孩子们自动肩负起为练舞的同学拿道具，到伙食团端饭的责任。在表演当天，我们的胡琳同学，由于她们表演穿的是木屐。在表演的过程中，一个同学不小心踩在她的脚上，当时就踩下了一大块皮，流下了许多的血。她硬是咬着牙把舞蹈表演完。我背着她去洗脚的时候，我的鼻子都忍不住酸酸的。在大家的努力下，我们班的节目也荣幸地被评为全校一等奖。在宣布名次的时候，我班的孩子们欢呼起来。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

三、要使班级有凝聚力，要用制度去管理班级，并且用“法治”去代替“人治”，让学生体会到在制度面前人人平等。让学生感受到一种公正、公平、无私的爱。

人是需要制度去管理的。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于老师，以防止他对老师心生怨恨，而是来自于制度。因为你违反了制度，所以要罚你，老师最多也就是制度的执行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师是集体的一员，最多起一个指导的作用。比如刚搬到新校区时，班上的卫生情况一度很糟糕，后来在全班的协同参与下，我们实施了卫生包干的制度，将班级的地面划分为块，每个人都有自己的包干区，并且进行评选。这个制度迅速扭转了班级的卫生状况。这就是制度的力量，我们现在正在逐步的通过完善制度来解决班上的许多问题。也让孩子们养成了从小遵守规章制度的好习惯。

引导学生制定出某种科学民主的班规并以此来管理班组，其意义并非只是“被动管束”学生，而是使我们的班级管理更加科学，更加民主。

班主任在班级管理中一定要注意发现有没有管理是死角。比如班级里有没有特权学生，如果有，要尽早解决，否则对集体贻害无穷。再比如有没有制定出规章制度但是却没有遵守的情况。规定学生不能带零食来校，但是这个规定却并没有很好执行下去，而且执行起来也有难度。这个时候就需要教师当机立断，要么集中所有力量，把这个制度很好地贯彻下去，要么就暂时放弃。因为有了制度却不执行会让学生感觉到制度也可以不遵守，这是极其有害的。就在这一周，我班的班长徐丰带领的清洁小组被罚重做清洁，在他的这个小组还有班上的中队委，以及纪律委员。他们在星期一做清洁的时候，没有按时完成，并且打扫的又不彻底。经过全班同学的举手表决，他们被罚重做清洁。正是有了制度的约束，并且得到很好的贯彻执行，使得学生能尊重老师、支持老师，才真正的能团结在老师的周围，主动地聚集在老师的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。

总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，给学生无私的爱，并让学生能够领会到爱的真谛：付出爱，我们的班集体就一定会建设得更好，真正地成长为一个具有高度凝聚力的班级。谢谢大家！

禾丰小学 黄宝华

2010年秋

第二篇：让爱走进班级

【原创作品】

让爱走进班级

曲沟镇曲沟小学 教师秦慧敏

最近电视上热播的文章的处女作《小爸爸》深深吸引了我。剧中的小主人翁——夏天用爱一次又一次地感动着爸爸。最终，爸爸和儿子相濡以沫、不离不弃。这一切都是应为爱。是啊！只要有爱，就可以战胜一切。

爱是教育的基础，爱学生是教师的天职，人生需要爱的温暖。犹如沙漠需要绿州，春草之盼甘霖。可见，没有爱就没有教育，教师应从爱入手，深入学生的心灵。

1、博爱。“博爱”，就是老师应该一视同仁，应该“为了一切学生”。因此，在我成为曲沟小学四年级班主任的第一节课堂上对学生说的第一句话是“我爱你们每一位同学，无论成绩高低；无论贫富贵贱；无论高矮胖瘦，在我眼里你们大家都是一样的，只要你比你以前有进步，我就肯定你，我不会歧视任何一个人。”

2、教会学生去爱。每个人心里都有爱，教师必须教会学生怎样去爱，只有这样，才能奏响师生爱的和谐音符。平时，只要班级里有同学帮助别人、捡到东西、为班级服务等现象，我就会大力表扬。久而久之，我班涌现出一批批有爱的同学，如：助人为乐的范宇豪、米德政；拾金不昧的闫秋瑶。

只要用心地去爱每一位学生，并且让学生真正地感受到你的爱，就会有心与心的交流，师生之间的心灵与情感就有了最和谐美妙的碰撞。

第三篇：让班级充满爱

让班级充满爱

——为学生搭建走向成功的阶梯

从事教育工作十年来，我一直工作在教育教学第一线，担任高中英语教学及班主任的工作。作为一名年轻的班主任老师，我忠诚于党的教育事业。工作中一直高标准严格要求自己：为人师表，爱岗敬业，关心集体，勇挑重担；能够用新德育，新教师职业道德来要求自己，以把学生培养成为行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸怀开阔的现代人为目标；能够不断学习先进的教育理念，积极更新思想教育观念，并根据学生的实际情况将二者有机地结合，用真爱努力创建尊师、自律、团结、成功的充满爱的班级体。

几年来，我的爱心教育在工作中取得了一定的成绩，我本人也先后被授予平谷五中“先进工作者”“优青年教师”，56中“我心目中的好老师”等光荣称号。并于2005和2006年两次被评为西城区优秀班主任。

一、关注学生，爱是根本

记得柳青在他的《创业史》中写到：“人生的道路曲折漫长，但关键处却只有那么几步，特别是当人年轻的时候”。所以我认为我所做的工作是非常重要的，我爱我的工作，我爱我的学生。因为高中是人生由量变到质变的关键时期。高中阶段是人生历程中最有意义，最紧张，最充实，最富挑战性，最难忘，最美好的一段时光。而有的人却给了她最后悔，最晦涩，最阴暗的定义。同样的年龄，同样的环境，同样的经历，却为什么常常会给不同的学生带来不同的结果呢？我想这是由于孩子来自不同的家庭，受着不同的教育，因而形成了不同的性格。由此可见，高中三年对一个人生观、世界观正在逐步形成的学生来说，无疑是非常重要的。而作为班主任，如何较好地引导学生走好这人生中的关键一步，就成了一个永恒的课题。

（一）爱是打开学生内心世界的钥匙

我所在的学校是一所普通中学。近年来，由于市、区重点学校的扩招，使得学校的生源有了极大的改变。我是高中普通班的一名班主任。每天要面对的就是一群有着许多相同点与不同点的高中学生。乖巧的，调皮的；温顺的，淘气的；淳朴的，狡黠的。全班四十人，不同的是性格，相同的却是学习上底子薄，基础弱；生活上习惯差，能力差的现实——上学有各种理由迟到；上课拿着杯子往外跑；作业囫囵吞枣，听讲时吵吵闹闹„„

但不管怎么说，他们还都是可爱的孩子。而一名人民教师的责任，正是要引导他们，帮他们迈好人生的关键一步，为他们搭建走向成功的阶梯。而要达到这个目标，方法固然很多，但核心却只有一条，那就是努力学习，勤于实践。

在教书育人的同时，我始终没有忘记自己应继续学习。因为我深知：“要想给学生一杯水，教师光有一桶水是远远不够的，而是要有源源不断的活水。”因此，我充分利用业余时间不断给自己充电。2005年12月，我经学校推荐报名参加了首都师范大学英语教育研修班。努力提高自己的专业水平。通过长时间的努力，我在教学方面取得了一定的进步，并因此被任命为校英语教研组副组长；本学年中，获“西城杯”三等奖；学校成功实践课一等奖以及教学设计一等奖。

同时，作为一名班主任老师，仅仅把书教好是不行的，更要能够凝聚自己的班级，创建健康和谐的良好的班风。担任班主任工作以来，我不断向其他有经验班主任学习，取人之长，补己之短，参加了西城区第一届班主任工作室，接受了YTL课程培训。经过长时间的摸索和实践我终于有了自己的管理方法并形成了自己以爱育爱的教育风格。因为爱是一种动力，它可以激励学生不懈努力探索知识；爱是一种力量，它可以支持学生战胜困难勇往直前；爱还是一种兴奋剂，它可以为了达到既定目标而不断调整和组织学生的行为。作为班主任，爱是不变的法则，因为我相信爱是世界通用的语言，我知道有爱的地方就一定会有收获。

一个教师爱他的学生，善于观察与思考的孩子们就会对你的一言一行做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地欢迎你，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的关心和指导，这种师生心灵间微妙的相互接触，必然会使学生产生一种精神力量，激发学生潜在的能量。这样，即使是暂时落后的学生也会有长足的进步。老师的爱就是开启学生走向成功之门的金钥匙。

（二）爱是帮助学生成长的阶梯

爱有很多种，老师的爱是理解，是宽容，是信任，是期待，是肯定，是激励，也是宠爱。是为他们的进步而神采飞扬，而大声喝彩，而骄傲而自豪。但我始终把责任放在首要位置。

一般来讲，学生考入了高中，学习就成了生活的重点。而高考也就成了他们要面对的目标。高考是孩子们的人生大事，所以我不敢有丝毫的懈怠。我深知，要想真正帮助他们，除了无微不至的关怀，作为班主任老师，我必须在本学科教学上能够让他们有所依靠，这也正是作为一名老师的责任。为此，我坚持在课余时间不间断学习与练习，坚持参加区教研活动，取人之长，补己之短。同时，我注意提高学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，备课时，我先备学生，再备课本，同时也备自己，力求找到既符合学生特点又切实可行的教学方法。另外，为了鼓励学生的英语学习积极性，我要求自己答疑做到随约随到，随到随讲。同时我还调动各方面教育力量，积极组织学生进行能拓展视野的有益的课外活动，用多种方法推进素质教育。

在高二学年，对普通校来说，还有个不小的压力，那就是会考。为了使学生们能够顺利通过各科会考，为了使他们尽量少掉队甚至不掉队，作为班主任，我主动与几科会考科目的老师配合，勤碰头，多商量，想办法。大家积极协作，加班加点，一切以学生为本，做到每一位老师对每一个学生的每一门功课都心中有数。各科老师的有效合作，为学生们通过会考打下了坚实的基础。首先在高二寒假前，在我的努力下，全班同学历史地理会考全部通过。这是在我接班前的高一会考后十人次不及格的基础上取得的，难度之大可想而知。进而在学年末的五科会考中，我们班学生又百分之百地通过了物理、化学两门学科。这在普通班历史上是也是十分少见的。成绩的取得是因为老师们辛勤的汗水教会了学生如何思考，如何研究。是老师们无私的奉献让学生们明白了什么是爱的真谛。是老师们的爱让学生学会了：人，应该如何去爱。

因为有爱，他们会在寒冷的冬季为他们敬爱的老教师悄悄换上一桶不冰手的温水；因为有爱，他们会为带病坚持工作的老师捧上一盒并不对症的止痛药。因为有爱，他们会在教师节、母亲节纷纷送上学子的无限牵挂。也正因为有爱，他们才会比较顺利地通过会考，体验一份属

于他们自己成长与成功的喜悦！

二、全面关注学生，架起坚固桥梁

青少年时期可以说是人生中的黄金时期，也是人生成长历程的关键时期。在此时期，生理的迅猛发展影响着其心理，并产生特有的、极不容易把握的青少年心理。“成人感的产生，独立自主需要的建立，使青少年需要摆脱约束，希望和成人平等相处，极力在行为上表现自己的成熟、稳重。但认识能力的不足，使他们又易感情用事，自我控制能力低，自我监督能力差。” 作为一名高中的班主任老师，我所面临的就是这样一群朝气蓬勃，而又敏感冲动的青少年。而对这样一个特殊的群体，家长却并不了解。所以总会听到有家长感叹“家有高中生”的烦恼：说得轻了，他们不听；说得重了，他们会公然顶撞，有时对他们嘱咐得越多，提醒得越多，告诫得越多，似乎让人担心的事也就越多。他们想帮助学生却感到无从下手。所以指导家长用正确的方法教育子女，引导学生顺利度过这个“危险时期”也就成了我的工作重点。

针对学生青春期需要被人关心的特点，我在工作中始终引导家长去关心孩子的成长与发展。我提醒家长应当始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的“全神贯注”，因为他们的成长是很迅速的，尤其是心理上的变化，随着他们在不同阶段的不同表现，爱的需求也不尽相同。有时处在上升阶段，有时又每况愈下；有时急切地寻求独立，有时又渴求依赖„„但家长在关心孩子们的过程中却经常会遇到尴尬：“好心办坏事”，“付出没有成效”等等。其实每一个孩子都是与众不同的，他们有不同的家庭环境，成长经历，性格也千差万别。很多冲突是源于家长对自己的孩子了解还不够清晰和深入。

这就要求家长在教育孩子的过程中选择合适的爱的表达方式、方法，并寻求合适的表达时机和教育环境。为了让家长达到这一要求，我做出了相应的努力。首先，我动用了所有可能的时间，主动与孩子们接近，努力去发现他们各自的闪光点，然后积极与家长接触，让家长了解学生在学校些优点，及时进行沟通。同时这样也可以调动学生的积极性，让我做到教育的因人而异。在此过程中，我背下了全班所有同学的家庭电话号码。每当看到我致电家长表扬他们时，不假思索地拨出电话号码，他们就会体会到自己在老师心目中的重要地位。从而树立了信心，增强了动力。另外，在与家长的沟通中，我也注意了情商与智商的有机结合。我重视各科的小测验，对有点滴进步的学生，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让家长了解学生在校的情况，看到孩子的成功，分享他们的喜悦。

对于那些进步较大的同学，我还会不定期的进行家访。让学生充分体会到老师的关爱和家长的呵护，使他们继续在充满爱的环境中积极成长。

三、辛勤付出，终有成效

负责任地去爱每一个学生，是一名教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。这种爱，是不能以个人好恶为转移的，它不像潮起潮落般的汹涌澎湃，却是春风化雨、云卷云舒的轻柔。一旦孩子们敏感的心体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。当老师与学生的爱开始互动，整个班，整个学习环境都会处在爱所营造的氛围之中。是爱，让他们全体守候，把骨折的同学从五楼一直抬到楼下；是爱，让他们为会考有困难的同学选定班里第一个座位，仅管他和他都有着一

米八以上的身高„„有爱的班级，才能产生极大的凝聚力；有爱的班级，才是真正意义上的一个整体。有爱的班级，才有最终获得成功的动力。

经过两年的努力，我们班已经形成了“尊师、自律、团结、成功”的良好班风，师生关系融洽，获得了校风五项评比总分第一名。我们在会考方面取得了令人满意的成绩。我们班还代表学校出席了区运动会的开幕式。开幕式的入场队列表演受到了大家的表扬。学校运动会中取得了全校第一名的优异成绩，在校篮球赛也击败了所有班级，获得第一名。学生学科竞赛方面，我们班的学生曾获得北京市生物一等奖；二等奖，特长奖„„在2006年高考中，普通班的本科率达到了20％。一点一点力量的凝聚，一丝一丝成绩的取得，使这个集体一步一步踏上成功的阶梯。

爱学生是教师不可推卸的责任，被学生爱是教师不可多得的感动。作为一名班主任老师，爱让我体会到了这个职业的伟大。在这种师生互动互爱的过程中，学生成长，老师也在成长；学生成功，教师也同样成功。我会继续进行这种爱的教育，在这其中磨砺自己，提升自己，我坚信，爱的教育是“牵你手，慢慢走”的温柔，是“问题不是问题，如何解决问题才是问题”的坚定。更是一份为人师对学生，对家长，对社会的责任。所以我会更加努力，用爱去浇灌学生，用爱去呵护学生，教他们领悟什么是爱，怎样去爱，如何升华爱的意义，如何由爱唤起成功，用爱的光芒指引他们迈向成功！

第四篇：我爱我们的班级

我爱我们的班级

有道是“百世修得同船渡”，我们初二（3）班45位同学能在茫茫人海中相遇，并且能够朝夕相处、患难与共。这不是缘，是什么？每天的校园生活似一杯平平淡淡的清水，索然无味，而班级中的点点滴滴，似片片茶叶。就这样，水与茶叶相结合，炮制成一杯香茗，使得我每天的生活都能够在飘香与悠远中度过，实则是令人回味无穷哪！

不知不觉间，大家已经共渡了一年又半载，这段光阴就像一个大糖罐，拾起一枚枚代表这生活的糖。这其中的糖五味俱全，正是我们班级从稚嫩向成熟蜕变的印迹。记得刚刚开学时，大家的素不相识再到互相了解，直至今日我们同舟共济，奋发向前。再多的词藻也无法写出其中的道理，再多的道理也无法写出其中的奥秘,言而总之，只能用一字来渗透，爱。

作为班级的一员，我无时无刻不怀着一颗爱班级爱集体的热忱之心。踏进班级的大门，总有一种莫名的心切归属感，似水滴汇入大海，如火苗窜进火堆。这种感觉带给了我清新愉悦之感。同时这种感觉又是给我一种鞭策。鼓励。大家对学习的勇往直前，令我不得停下快速的步伐；整个班级昂首挺胸地向前冲，带动了我自己的马力。我爱我们的班级，爱它的朝气蓬勃，爱它的无畏向前。

班级，是一个社会的缩影。而我们现在的社会团结一心，共同进退，班级也是一样，更充满着浓浓的感情；友谊之情；师生之情，我爱我们的班级，我愿为它努力，为它增光。在这所剩二分之一初中时间里，我会把握青春，和班级共同向前、向希望扬帆起航！

谈映忻

第五篇：“爱”让班级和谐

“爱”让班级和谐

——浅谈班集体建设

赵明

“望子成龙”也是每个人的愿望。每一位班主任都希望自己班里的每一位同学都能成为社会主义现代化的合格人材。也是作为教师对学生，对家长的一种责任。因此在班主任工作中我注意到班集体的建设尤其重要。良好班风的确立，班级小主人的培养，对学生的关爱等是我们班主任工作所要全面涉及到的。关键词：互爱和谐厚爱、严爱、多爱学生

曾经有人这样给我解释过家的含义:有爱的地方叫做家.由此我想到了我的班主任工作,在管理班级的时候,我认为爱是一切的基础,当爱充满整个班级的时候那么这个集体将是一个优秀的集体.因此我把班级当成一个大家庭,爱是把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体的基础，下面是我在班主任工作中的一些心得体会：

（一）“爱”的保障——建立班规

当我们初接班级时，首先想到的是班级管理规范，就是我们这个大家庭必须有自己的“家规”，来规范家庭成员的行为，这也是我们付出爱、得到爱的保障。因此，我以中学生守则和行为规范作为依据，根据班级的实际情况，制定若干学习、卫生、课堂常规等可行的条例与规定，以引导和规范学生的日常道德和学习等行为习惯。“不以规矩，不成方圆”。

（二）和谐、互爱

在一个大家庭里，由于种种原因，学生在学习、生活和活动中难免出现各种各样不协调不和谐的情况。而一个班级要真正发展，靠的是强大的凝聚力，所以我认识到只有让每一个学生都懂得爱我们的家庭，懂得个人与家庭的关系，正确认识自己在这个家庭的位置和作用，认清自己对“家”的责任和义务，以“家”为豪。当他们真正爱这个“家庭”时，才能自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来。还要注意倡导学生在平时的学习和生活中团结友爱，同时学会尊重人、关心人、爱护人，培养学生的爱心、热心、善心、责任心。互相爱护和谐共处，创造一个温馨如家的班集体。如在我班级中的一位女生，在 1

原班级中时常受同学欺负，没有同学愿意和她交往。为了改善她的处境，学校把她调到了我的班级。刚开始，班级里的同学同样排斥她，任何活动都不让她参加，把她孤立起来。对此，我私下了解到同学们排斥她的原因是因为她不爱干净。针对这种情况，我找到她以谈心的方式，让她对自身要有爱护。并让班干部主动与她交往，帮助她，也让班级的同学了解到她已经成为我们班级的一员，就应该让她也成为我们的骄傲。渐渐的她重拾了自信，获得了尊重，成为我在班级管理中的得力助手，学校各项活动的积极分子。

当然要建设和谐的“家庭”，不仅仅要依靠每个成员的努力，而且要与科任老师建立和谐的关系。科任老师是建设和谐“家庭”不可缺少的重要力量。作为这个大“家庭”的“大家长”一定要配合科任老师搞好教学，调动、鼓励、激发学生学习该学科的积极性。

（三）“小管家”的培养

要把班级建设成为一个团结友爱、积极向上的集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍，有了这个核心才能带动全班同学去努力建设出一个优秀的班集体。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事，也是我们互爱的保证。知人善用，是我选拔班干部的原则。当我确定班级核心后，就会给他们一定的信任，大胆的放手让他们对班级事务进行 负责。例如每当学校组织一些大型的活动等，我会先把班干部召集起来，让他们活动的组织发表自己的看法，提出方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。

然而这个大家庭是每一个人的，所以我在班级管理中创造机会让每个成员参与管理，为集体服务。几年以来，我按照魏书生老师的一些做法，在班级内实行“分级管理制”。层层负责，分层管理，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，让每个人都是官，都是班级的小主人，使他们更爱这个大家庭。也让我有更多的时间来关注学生。

（四）爱的展现

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的，和谐的。

爱是一个谈腻了的话题，但又是不得不谈的话题。其实“师爱”已经包含在良好、融洽的师生关系之中了，作为这个大家庭的家长关爱学生，不但是要关心他们的思想、纪律、学习，也要关心他们的身心健康。学生生活上遇到了困难，要给予力所能及的帮助；学生遇到了烦心事，要及时谈心，帮助排除；学生病了，要及时送医院治疗。对康复后的学生，要真心问候，千万不要认为这样的工作没有必要做，恰是这样的问候，会让学生感到温暖。

当然我们在关爱学生时，也要注意对不同的学生要体现不同的关爱。

1、“厚爱”后进生

后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点；他们同优等生、中等生一样渴望进步，也能成长。

在班级管理中，班主任要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。对那些经常违纪的学生，一方面要严格要求，帮助他们改正错误；另一方面要给他们改正错误的时间，不能操之过急。班主任的耐心还体现在对学生的态度上，对待后进生要多鼓励、多帮助，给他们进步的时间，因为进步是非常难的。后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。我所教的班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，而且与校外闲杂人员交往，但在班级中有一定的号召力。因此我加强了对他的注视，经过观察、分析，根据原因对他进行多次耐心教育，向他提出在生活、学习上的具体要求，当他比以前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，让他当小组长，以激发他的上进心；并根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班的体育委员，大胆让他参与班级管理，让他在管理中克服自身不良的行为习惯，这使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

班级中的后进生学习、生活在集体环境里，他们就必须融进班集体之中，同班集体一起前进，因此作为班主任我们还要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，感受到自己在班上有一席之地。因为一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又

是后进生实现转化、走向进步的摇篮。只要对他们抱以希望，只要对他们给予关注，他们就会展现自信的笑容，为班级的整体实力带来生机和活力。让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

2、严爱优等生。

所谓优生，是与一般学生相对而言的，通常是指那些在德、智、体等方面全面发展，并都走在大多数学生之前或某一方面有突出表现的学生。他们往往有远大的理想、良好的习惯，有较高的期望值和优越感；有浓厚的学习兴趣和较好的学习基础和学习成绩。但在思想品质，素质修养，行为习惯等方面却存在某些问题的一部分学生。因为这些“优生”学习成绩好，他们经常会受到学校的重视、老师的表扬、同学的拥护、家长们的呵护，正因为有这样的优待，他们常常沾沾自喜，骄傲自满，以致放松对自己的要求，从而使得他们身上的缺点被忽视和掩盖了，由弱点发展成了缺点，缺点又转为缺陷。一旦任其发展下去，后果将十分严重。对这类学生，班主任更不能宠坏他们，也不能迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、多爱中等生

中等生就像家中平庸的孩子，往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。拥有和享受老师的爱，是每个学生的渴望，更是每一个中等生的渴望。

可是事实上，老师由于把更多的心思化在优秀生和学困生上，中等生无意中冷落了，使中等生的精神欲求无法得到满足，使最具可塑性的大多数中等生得不到切实的关心和培养。老师应从感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们。在方方面面上都在意他们：在课内，多给他们回答问题、做演员的机会；课外多与他们交流、谈心，沟通思想，进行心理疏导，批改作业时，多看一眼，多写一点批语。当他们有进步时，要不失时机地给于表扬、鼓励。也许就是那几句激励的话，或许是一个赞许的目光，他们的自信心、责任感就会

倍增，他们的潜能就很快地被挖掘出来。老师有目的、有分寸地对中等生的爱护，可以说是促进他们进步的催化剂。

当然,我们在班级管理中都会出现或多或少的问题,但我们只要用心去做,用真心去对待每一个学生,那么我们一定会收获一片真情。以心换心，爱能让你排除一切困难。

参考文献: 魏书生《班主任工作漫谈》

李镇西《做最好的班主任》