研究生课程《计量经济学》在我校教改的实施方案研究[范文]

第一篇：研究生课程《计量经济学》在我校教改的实施方案研究[范文]

研究生课程《计量经济学》在我校教改的实施方案研究

摘要：该文对计量经济学的历史沿革进行了综述，并结合我校该课程的情况在理论教学内容、实践教学环节和授课方法手段等方面提出了具体的改革方案。在理论教学内容方面，课程组精心设计符合我校研究生实际的教学内容，使课程教学适应和符合培养经济管理创新型人才的需要。在教学实践方面，课程组加强实践教学改革，注重培养学生在科研中应用本课程中相关知识与方法的能力。根据教学内容、教学环境、教学对象采用相应的教学方法，使授课形式灵活，效果良好。

关键词：计量经济学实践教学定量分析教学环境

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（c）-0032-02

课程的历史沿革

《计量经济学》（Econometrics）是经济学、统计学、数学、计算机等学科相结合，研究经济变量间数量关系与规律的一门经济学方法类课程，于20世纪80年代初期引入我国并逐渐在经济管理学科广泛开设。1998年7月，课程被教育部全国经济学教学指导委员会确定为高等学校经济学类各专业核心课程之一。课程的教学目的是使学生掌握现代经济学研究和分析的基本理论与方法，具备应用计量经济学模型分析实际经济问题的能力。

我校经管类专业的《计量经济学》始设于本科2006培养计划，为专业选修课。课程一经开设就受到学生的普遍欢迎并取得了良好教学效果，一方面是通过提供给学生分析研究问题的多样化方法，提升了本科生毕业论文的质量；另一方面是通过引导学生参加东三省、全国大学生数学建模竞赛并获得优秀成果，激发了学生参与科研的兴趣。基于《计量经济学》在管理学科教学体系中的重要地位，并考虑到其教学将对研究生撰写高质量科研论文起到积极的促进作用，我校于2010年修订的工商管理学科研究生培养方案中特增设了本课程，为学位基础课。

经过3年的发展，《计量经济学》课程建设取得了丰硕的成果。其一，课程教学团队经反复磨合逐步成型。在3年的教学实践过程中，根据课程建设的实际需要，不断在理论基础、方法模型和实践与应用等层次吸收一批有教学经验和科研能力的教师参与教学，已初步形成了一支相对稳定且有较高水平的教学团队。其二，课程教学体系逐步完善。与基础经济学课程进行了有机衔接，为本课程的教学提供了必要的知识准备与理论基础，而且逐步强化了实验与应用教学，使本课程的理论与方法能够在研究生的科研活动中得以广泛实践。其三，课程教学取得显著效果。近3年来，经授课教师指导的学生课程论文在EI检索期刊、中文核心期刊、国际会议等刊物累计发表高档次论文约30篇，研究生参加全国大学生数学建模竞赛取得奖项若干次，硕士毕业论文中应用实证分析方法的数量与质量也有了明显的提高。

课程改革的主要措施

（1）充分利用校院两级提供的资源，鼓励与支持课程组成员进修学习，拓展研究视野、提升教学能力。

（2）学习与借鉴国内外高校优秀教学经验与成果。课程组一方面注重跟踪学科的发展，结合《计量经济学》国际国内的最新科研成果不断更新教学内容，另一方面跟踪国外、国家与省级精品课、精品资源共享课，获取有益的经验与方法。

（3）改革课程考核方式，增强课程教学效果。课程的考试分为两部分：实验和课程论文。实验的考核主要是为了促进学生熟练掌握计量软件EVIEWS的应用，能够熟练进行建模求解并对模型的参数进行检验，进一步为科学研究的实证分析奠定基础；而课程论文的考核主要是增强学生的科研写作能力。《计量经济学》具体授课内容的改革方案

在理论教学内容方面，课程组要反复研讨并通过与学生的反馈交流，精心设计符合我校研究生实际的教学内容，使课程教学适应和符合培养经济管理创新型人才的需要。在教学实践方面，课程组要不断完善和更新教学案例，加强实践教学改革（特别是课程论文、课程实习等），注重培养学生在科研中应用本课程中相关知识与方法的能力。在教学载体方面，课程组要做到全部教学资源上网共享，实现课程在时间和空间上的无障碍教学。

由于我校管理类专业研究生需要运用计量经济方法分析和解决本专业领域的实际问题，而非侧重在研究计量方法本身，因此，本课程的教学目标应是以培养学生的应用能力为主，课程教学应当理论与应用并重，融基本理论方法与应用为一体。考虑到本学科的研究生大部分在本科没有系统学过本课程，所以在教学中要根据大多数研究的实际情况以及本课程的体系，反复精选计量经济学的教学内容，使之更加符合本专业教学的实际要求。本课程以经典计量经济学的内容为主，适当概要性地介绍“非经典”计量经济学的新发展与动态。课程特别注重基本思想、经济背景、基本方法和实际应用，通过教学使学生掌握现代经济学、管理学研究和分析的基本理论与方法，并能够应用计量经济学模型分析现实的经济和管理问题。

在《计量经济学》教学过程中，强调理论与实践的结合，注重培养学生运用定量分析方法解决经济管理问题的能力，以适应社会发展对创新型经济与管理人才的需要。《计量经济学》实验在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。

《计量经济学》实践性教学环节由案例分析、实验教学与课程论文三部分组成。

（1）案例教学。

为了引导学生体验计量经济学理论与方法的实际应用，基本上每节课都结合案例进行讲解。通过实际经济问题的提出和解决，了解理论方法实际应用中出现的问题，以及解决的办法。并结合案例分析介绍EViews软件的使用方法。这种教学方式使学生感到计量经济理论方法更加贴近经济管理实际，而且是从实际需要出发去学习计算机软件，比单纯讲授软件本身更引起学生的兴趣。

（2）实验教学。

实验教学是以通用的Eviews软件为载体，为配合《计量经济学》课堂教学专门设计的辅助性教学环节。设计思想和目的是完成课堂讲授内容的计算机软件的实现，帮助学生理解、消化、评价课堂所学的内容。具体做法是在工商管理实验室进行专门的上机实验教学，并要求学生课外另外安排不低于10小时的上机实践。上机实验课上，在教师的引导下，要求每个学生结合自己选定的作业和设计的模型，熟悉EViews软件的使用方法各个部分的具体操作。实践证明，经过8学时及以上的训练，学生都能掌握基本的计量经济分析的EViews软件操作，都具有了用计量经济软件作实证性经济分析的初步能力。

（3）课程论文。

课程论文是要求研究生结合本专业所学基础理论和自身的研究兴趣，运用计量经济学的基本思路、方法和工具，解决一个社会、经济发展中的实际问题，并形成8000字左右的课程论文。这种方法可以使学生在学习了计量经济学理论方法以后，受到计量经济分析的实际训练，对运用计量经济方法解决实际经济问题方式有更深刻体会，从而提高学生处理实际经济问题的能力和素质，提高其科研能力。

通过实践性教学，不仅可以增加学生对学习计量经济学的兴趣，而且使学生享受到了运用计量经济学分析实际问题的乐趣，培养了学生应用计量经济学的建模能力。一方面可以参加相关的建模竞赛，更可以运用《计量经济学》的理论和方法撰写科研论文进行发表，这几年研究生的科研成果论文能够充分说明这一点。《计量经济学》教学方法与手段的改革方案

该课程采用课堂讲授与上机实验相结合、模型计算与问题分析相结合的授课模式，使学生探究、协作的学习过程中达到学好《计量经济学》课程的目的。具体而言，我们在课堂教学中采用了精讲、案例、讨论等多种教学方法，将课程教学延伸到实践环节之中。根据教学内容、教学环境、教学对象采用了相应的教学方法，形式灵活，效果良好。

例如，对一些理论性很强的难点内容，如总体回归函数、总体回归模型概念的联系和区别，t检验法、P值对回归方程系数显著性检验的联系与区别，回归模型存在多重共线性时会出现的理论后果和实际后果，内生变量和外生变量、模型识别的阶条件和秩条件，采用精讲教学形式。对一些实践性很强的重点内容，如经济计量学的研究程序，运用包含虚拟变量的回归模型分析结构稳定性，多重共线性、异方差、自相关的各种诊断方法和补救措施，间接最小二乘法和两阶段最小二乘法，采用案例教学形式。对一些容易混淆难以理解的内容，如多元线性回归模型与一元线性回归模型的不同点，对数线性模型、半对数模型、线性对数模型的设定和参数含义，采用对比、讨论教学形式。对有些难点内容，如内生变量和外生变量、模型识别的阶条件和秩条件，采用精讲、案例、讨论等多种教学形式。

教学手段：（1）多媒体教学。通过多媒体教学讲授《计量经济学》，突破了传统教学手段的时空限制，节省了时间，增加了课堂教学的信息量，使课堂教学形象化、生动化。（2）实验教学。安排1/4的时间，开展实验教学，保证了教学效果。教学方式从传统的“灌输式”转变为精讲、案例、讨论等多种教学形式有机结合，激发了学生的学习兴趣。

考试内容方面，适当减少死记硬背式的题目，增加案例分析等实际应用型的考题；题型设计多样化；增加题目覆盖的专业面。

参考文献

[1] 洪永淼.计量经济学的地位、作用和局限[J].经济研究，2007（5）：139-153.[2] 李子奈.再谈计量经济学模型方法论研究[J].经济学动态，2010（11）：21-26.[3] 李子奈.关于计量经济学课程教学内容的创新与思考[J].中国大学教学，2010（1）：18-22.

第二篇：“教改大课堂”活动实施方案及课程安排表

迁民中心小学

“教改大课堂”活动实施方案

为了进一步深化教育教学改革，以打造“生命课堂”为突破口和着力点，积极构建中小学生健康成长教育体系，全面推进素质教育，按照“坚持抓教改，重教研，努力推进各级各类教育内涵发展”的总体要求，我校按照上级要求，开展“教改大课堂”暨“生命课堂”展评活动。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进学生终生发展、为学生未来奠基为宗旨，以先进的教学理念为引领，以交流教学改革经验为手段，以促进教师队伍的专业化发展、探讨高效的课堂教学模式为目的，积极构建高效、生态、优质课堂，全面提高我校教育教学的质量和水平。

二、步骤和形式

2014年的“教改大课堂”暨“生命课堂”展评活动分两个阶段进行：

第一阶段：

3、4月份，以学校为单位，广泛开展以构建“生命课堂”为主题的“教改大课堂”活动。

活动的主要形式有：专题讲座（专家报告、名师讲坛、教改论坛等）；“说教材”竞赛活动；教改研讨课（“同课异构”、“一课多上”、示范课等）；“课例分析”等。

第二阶段：5月份，组织开展 “生命课堂”展评活动。

活动流程和形式：参评教师首先介绍自己或本校的课堂教学模式（5分钟，用课件），之后进行课堂教学展示（40分钟）。

三、活动要求

（一）学校要提高思想认识，制定切实可行的“教改大课堂”活动实施方案。要固定“教改大课堂”活动的时间和地点，制定详细的“教改大课堂”课程安排表（包括日期、学科、年级、节次、主题或课题、主讲人或授课教师等项目）。

（二）要按照“务实创新，持续提升”的原则，开展“教改大课堂”活动。

1．活动可采取多种形式进行，但必须讲求实效。一是专题讲座（专家报告、名师讲坛、教改论坛等），要彰显先进的课改理念和教学理念，真正起到转变教师教育教学观念，引领课堂，促进课堂教学改革的作用。二是“说教材”活动，要求老师认真学习课标，通读教材，写出教材分析，学校设计专门的《说教材评价表》，各科选出“说教材”能手，参加全校的“说教材”大赛。通过“说教材”活动，有效地促进教师对课程标准的把握，提高教师对教材的驾驭、挖掘、整合、运用能力。三是教改研讨课，可以是骨干教师的示范课、青年教师的公开课，也可以是优秀教师的“同课异构”，都必须是在相关专家指导下精心准备的研讨课，要体现“生命课堂”的特征，凸显特色鲜明的教学风格和教学模式，每节课后都要由相关专家进行点评。学校还可以邀请外地外校的名师到校作课，介绍经验。每次活动，学校都要认真组织教师听课交流，一同分享课堂教学的高效和精彩。四是“课例分析”，每次公开课后，上课老师都要对这堂课进行反思，及时写成“课例分析”。“课例分析”主要包括三大部分：对教学内容的反思，对教学过程的反思，对教学效果的反思。后边要附上修改前的教案和专家点评后修改的教案做对比。通过教改研讨课和“课例分析”达到相互学习、共同提高的目的。

2．学校要将“教改大课堂”作为校本教研的一种重要形式，长期坚持并注重创新，努力形成具有特色的课堂文化。“教改大课堂”每学期都要开展，学期初学校要将一学期的“教改大课堂”活动安排表予以公布，同时报上级教育主管部门，请上级教育主管部门给予大力支持与及时指导。

（三）在开展“教改大课堂”活动的基础上，选拔出参加全镇“生命课堂”展评活动的优秀教师。推荐1—2名。参加展评的教师须填写《鹤壁市“教改大课堂”暨“生命课堂”展评教师登记表》（一式2份），并附课堂教学模式介绍、课堂教学设计各5份，单位同时上报《鹤壁市“教改大课堂”暨“生命课堂”展评教师汇总表》和学期“教改大课堂”活动总结。

附课程安排表：

迁民中心小学“教改大课堂”课程安排表

活动地点：多媒体教室

“教改大课堂”活动实施方案

迁民中心小学

第三篇：植保专业普通植物病理学课程教改研究

植保专业普通植物病理学课程教改

研究

植保专业普通植物病理学课程教改研究

普通植物病理学是植物保护专业的的重要课程之一，课程涉及的主要内容有植物病害产生的原因、发生发展的规律及其防治的方法。随着当前新技术及成果的不断出现，需要不断创新教学方法，利用现有的资源，提高学生的主观能动性，提高教学质量。普通植物病理学实践性较强，需要不断创新该课程的实验教学方式，在教学理念、教学内容及教学方法方面进行深入探讨。

一 教材和参考书的选择

教学内容的开展主要依靠教材，这是学生获取专业知识的最佳途径，也是

教师开展教学的主要工具。

随着科学技术及科学成果的不断涌现，在选择教材方面要紧跟时代科技的潮流，反应最近的科技和信息的动态。本校选择的教材恰恰反映了本课程的最新知识及发展动态，充分反应了进你那来植物病原学、分子植物病原学等方面的最新成果和动向，内容的见解和语言由浅入深，容易被学生理解。为了提高本门课程的教学效果，充实课堂的教学内容，教师在备课及授课的过程中可以给学生推荐、植物线虫学、植物病害诊断及植物病原真菌学等相关的专业参考书目，还可以推荐专业的杂志例如，植物保护学报等。

二 教学方法改革

（一）坚持启发式教学的指导思想

普通植物病理学这门课程专业性较强，有很多抽象的概念和理论，还有很多难以记忆的拉丁学名及变化多样的病原形态，然而，长期以来的教学方式

都是坚持以老师讲授为主的满堂灌及填鸭式教学为主。

一方面学生对老师形成了极大的依赖性，缺乏创新思维及独立自主的学习习惯，另一方面，枯燥的知识让学生对这门课程的兴趣降低，影响了教学质量的提高。

启发式教学方法注重对学生的引导和启发，让学生参与到探索知识的过程中，在传授新知识之前利用原有的学习过的知识启发学生，建立该学科与其它学科的关系，这样能够活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，有效提高教学质量，提高学生的探索性及创新性。

（二）引入新成果、新问题

在普通植物病理学的教学过程中，要避免照本宣科，应该将近几年在实际的生产中碰到的和植物病害相关的尚未解决的问题或者对农业的生产造成危害的情况讲授给学生，让学生运用所学的知识探索相关的问题，思考解决的办法，此外，对于植物病理学的学科的最新成

果和罪行信息动态告知学生，然后让学生运用新知识解决问题，这样可以有效激发学生对这门课程的兴趣，提高解决实际问题的责任感。

（三）运用现代化教学手段

现代科学技术的进步，促使教学植物病理学这门学科教学手段的更新，在这个信息化社会中，大学课堂很难仅仅依靠挂图、黑板或者教材完成教学任务，需要加强教学的基础设施建设，运用现代化的教学手段，例如，投影、幻灯片或者多媒体，丰富课堂知识，提高授课效果。本专业课程的教师应该根据授课的实际情况，购置相关的教学光碟、投影胶片、录像带或者电视投影的显微镜等，充分结合电教手段和直观教具等教学方式，便于学生掌握植物病理学的专业知识，提高学生的想象力。

（四）培养学生的自学能力

在现代化的知识经济时代，知识更新很快，各方面信息丰富，很多学生在学校内获得的知识很难及时适应今后的

工作，更多的信息和知识恰恰是在工作实践后获得的。所以，大学生只有不管提高自己的自学能力，丰富自己才能更好地适应社会的发展，适应工作的需要。为了达到这一目的和要求，让学生在获取知识方面能动性增强，需要对授课方式进行变革，在教师精讲的同时，留出更多的时间给学生，让学生自己独立思考、分析，然学生通过查阅资料及参考书，归纳整理相关的专业内容，从而探索新知识。

（五）探索课堂的情感教学

任何课堂的教学过程都不仅仅是知识的传授过程，还涉及到师生的情感问题，植物病理学的教学也是如此，教师的教是外部因素，学生的学是内部因素，任何事情的发展都要依靠内因，内因起决定作用，所以在教学过程中必须调动学生的内在的学习的动力，发挥主观能动性，摆脱传统的满堂灌式教育方式，充分利用师生的情感教育，创建宽松的教学氛围。

情感教育理论是指师生真诚的情感交流，创设的一种合作式宽松的教学氛围，这样学生能够避免约束感，积极快乐地参与到教学过程中，这样可以给学生创造一种安全感和宽松感，最大限度地发挥其潜能，教师要多关注学生的学习及身心状况，让学生受到鼓舞，教师要增加情感投入，满腔热血，爱岗敬业，提高治学的严谨性，增强互信。

师生在授课的过程中尽量能够创造教学的情绪场，运用各种手段激发学生的兴趣，教学的对象是有独立丰富情感的学生，他们有自己的兴趣爱好，有理想，希望得到老师更多的关注和理解，一旦进入课堂就是师生情感交流的开始，教师在课堂上的一举一动、情绪情感，都牵扯到学生的学习状态，也就是说，知识和情感在课堂上不可分割，教师出了要具备专业理论知识，还要有崇高的情感态度，运用幽默、机智的手段带动学生，提高教学效果。

三 加强实验和实践的教学环节

普通植物病理学的教学比较注重实验和实践的环节，通过实验和实践的教学过程能够有效提高学生自己动手操作的能力、观察能力及创新方法解决问题的能力，这也是新时代对实践技能型、复合型人才的要求。在普通植物病理学课堂上开展实验教学可以调动学生的积极主动性，给予学生更多的动手机会。在设计内容方面，传统的实验方法是老师设计好实验的步骤，学生根据程序进行操作，目前，可以让学生设计实验，教师只负责给定题目，学生通过查阅资料，经过讨论提交实验设计的方案，然后再通过实验验证设计方案，最终得出科学的实验路线。在实践教学方面，学校可以利用暑假期间，安排普通植物病理学学科的学生到课外实习，有老师带领到各地采集植物病理标本，教给学生识别水稻、玉米、棉花、各种蔬菜可鞥呢遭受的病害的症状，一方面可以丰富暑假生活，积累实践经验，另一方面可以将课本上学到的知识运用到实践中。

大三大四的学生面临写毕业论文，毕业工作的关键时期，学校可以安排学生到重点的学校或者科学研究院完成毕业论文的写作，掌握关键的操作技术，提高科研素养，或者安排学生到大型企业的一线实习，为找工作打下基础。有的学生对科研比较感兴趣，可以鼓励学生参与教师的科研课题，和老师一起进步，提高科研能力。学生可以尝试开放实验室，将学生的实验研究项目和校外的实践结合，在教师的指导下拟定科研项目，尝试填写创新项目申报书。在讲授普通植物病理学的过程中，结合实验和实践教学环节，能够不断提高学生发现问题，解决问题的能力，培养创新意识，和社会接轨。

四 处理好多媒体教学和常规教学的关系

随着多媒体技术在各个学科的广泛应用，在教育领域不断渗透，给教学带来了便利，在普通植物病理学教学中运用多媒体技术，将图片、文字、视屏

等相结合，使教学内容丰富多彩，给学生带来多维立体的教学效果，一方面能够给教学节省时间，增加教学内容，另一方面能够加大教师授课的信息量。通过运用多媒体，教师可以把授课内容形象地呈现在学生面前，提高授课的效率，将微观教学转化为宏观教学，很多瞬间难以观测的现象通过放慢过程让学生观察更细致，辅助植物病理学的教学过程，帮助学生深入理解理论知识。但是需要注意的是，多媒体教学和实物标本教学还存在一定的差距，不能完全取代，在实验教学过程中，一旦过多借助多媒体课件教学，那么学生的做实验就变成看实验了，那么很难培养学生的思维创新能力，所以，在运用多媒体教学时，要注意结合常规的教学方法，通过二者的互相配合使用，才能有效提高教学效果。

五 结语

普通植物病理学是植物保护专业的骨干课程，对于提高学生的专业技能有不可忽视的作用。相关专业的学校应

该引起重视，在教材、参考书及实验标本方面的选择上都要认真研究，确保学生可以紧跟时代步伐。坚持启发式教学思想，运用现代化的教学手段，提高学生的自学能力，教师也要在授课过程中投入个人情感，避免知识传授过于枯燥，同时为了学生未来的就业，要重视实验和实践环节的训练，借助多媒体教学设备完善常规教学模式。

参考文献

[1] 史学群 , 宋海超.植物病理学课程教学实习的改革与探索 [J].海南大学学报 : 自然科学版 ,2009,27（2）：20185.[3] 徐建强，林晓民，康业斌，等。普通植物病理学实验教学改革[J].实验科学与技术 ,2007,5（6）：104-106.[4] 李金云 , 吴学宏 , 韩成贵 , 等.《普通植物病理学实验》课程教学改

革初探 [J].科学咨询 ,2008（13）：94.[5] 杨红 , 刘志恒 , 陈立杰 , 曲波.多媒体技术在植物病理学教学中的应用与思考 [J].高等农业教育 ,2008,6:67-69.[6] 杨文成.科研促进《植物保护》课的教学改革 [J].孝感学院学报 ,2001,21（6）：92-94.

第四篇：关于我校足球校本课程的开发研究

关于我校足球校本课程的开发研究

我校从2012年开始以学校社团活动，为此契机建设了学校足球社团。这是全面贯彻国家课程计划，严格执行国家课程和地方课程，开发和实施校本课程，构建我校新的课程模式。以《国家基础教育课程改革纲要》精神和“校本课程开发与管理实施意见”的要求为依据，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以人为本，让学生体验运动激情，感受足球魅力，传承礼仪文明，塑造学生人格，培养出品德高尚、体格健魄、充满自信的文明小学生。那么，如何在我校轰轰烈烈社团活动和现有的教学条件以及师资力量的基础上建设本校的足球校本课程？我结合近一年来我校社团活动的经验教训以及前人先进的工作方法和成功的例子总结出我校足球校本课程建设的几点看法。

一、足球校本课程开展应遵循体育教学训练的基本原则

在足球教学训练过程中应牢固的遵循体育教学训练的基本原则，遵循怎样的教学训练原则是影响小学足球教学训练质量的首要问题。教学原则对实际的教学活动的开展具有重要的指导意义，足球教学过程中球教学训练原则的贯彻落实情况，将对教学训练的质量产生直接的影响。下文将对足球教学训练中应遵循的基本原则进行简要分析。

1.遵循循序渐进原则。“循序渐进”原则指的是在开展体育教学训练的活动中，教学内容和运动负荷的安排应科学适量，要与学生的身心发展情况以及教学进度相适应，逐步提高、科学提升，否则，将会对学生的身心健康造成伤害。

2.遵循直观性原则。小学阶段的学生，逻辑思维能力和推理能力还不高，在开展教学训练的过程中，我们应尽可能的贯彻直观性的原则。它符合小学生认知事物的特点，能让学生通过自身的感官直接的感知、认识事物，获得宝贵的直接经验。一个动作技术老师只是讲解动作方法孩子们很难理解其中的意思，所以在讲解的其中重点进行动作展示和反复的练习。在足球教学的过程中，遵循直观性的原则，对小学生对足球运动的认识和足球基本动作技能的掌握均具有积极的促进作用。

3.遵循因材施教原则。“因材施教”是体育教学训练中所应遵循的基本原则之一，也是教学训练中重要的教学方法之一。要想取得良好的教学训练成效，必须充分考虑教学对象的年龄特别、自身情况、性别特点、现有基础等多方面的情况，重视学生个体之间的差异性并进行深入的研究和分析，然后在分析的基础上根据不同年级、不同性别、不同基础、不同特长的学生的实际情况做出相应的教学计划和教学安排，让每一个学生在教学训练的过程中均能得到提高和成长。

二、开展我校足球校本课程的课程教学内容的设置

足球社团活动的开展为我校的足球校本课程的开发打下了基础，同时也发现了很多需要改进的地方。目前的足球教学基本沿袭陈旧的教学内容和方法，内容枯燥、单调不能引起学生的兴趣，有必要对足球教学的内容进行改革与优化设置。通过相关文献检索中发现，近些年来专家学者开始注意了体育教学内容的研究，崔颖波认为培养学生保持身心健康的能力和态度是为了适应生存需要;他认为应该从小学整个教育过程来考虑体育课程的整体设计，从纵横两个方向上重新研究并明确个年龄段的发展任务、教学目标、内容、教学要求、考核办法等。但是专家学者多是从宏观层次对体育教学内容的衔接进行理论探讨，而就某一体育项目教学内容衔接和设置问题欠缺深入细致的研究。

三、我校足球校本课程开展的课程设置

我校足球校本课程是在原来足球社团的基础上建设的，社团活动仅仅是一个兴趣活动，教学时间并不能满足实际的需要，足球课程的开发要首先保证教学课程充足因此我校采取可课堂教学和课外辅导相结合的模式开展足球校本课程除了在社团活动中我们还安排了每周一课时为足球课。课时采用集中与分散相结合。课的组织形式体现了课程活动化的原则.以动作技术、游戏、比赛活动等形式进行。组织足球丰富多彩的足球活动。

四、我校足球校本课程的课堂实施

在我校足球社团的过教学程中，我们面对空有一腔热情的小学生很是头疼，教授他们基本技能、教学比赛、实战能力根本无从谈起，开始出现了学习足球技术的积极性下降、技术和比赛脱节的现象。此外，小学生在各个年龄阶段的生理和心理特点不同，因此在小学足球教学中，教师能否根据小学生的学习能力采用不同教学方法是开展好足球校本课程的重要途径之一。

1.加入游戏。“兴趣是最好的老师”，随着足球学习的日益深入学生会越来越多地接触到足球运动中的一些基本技术，如停球、传球、运球等，他们也会渐渐地发现，其实足球运动并没有像他们想象的那么简单，当然更不是一群人在球场上追着一个球跑。如果想要踢好足球，要通过不断反复认真的练习，耗费大量的时间和精力。在这个时候，作为教练员就要及时地调整训练的方式和方法。如果继续以一种单纯的技术训练为主要手段，有很大一部分学生就会对练习足球失去兴趣，一旦出现这种情况那势必使训练质量大打折扣。在这个时候，作为小学阶段的体育教师要开拓一下思维，结合小学生的生理及心理特点，在教学过程中更多地把训练内容与各种小游戏结合起来，让学生可以在游戏的过程中逐渐掌握各个技术动作，避免过于枯燥的重复练习早早地消磨了他们的学习兴趣。

2.合理分组。足球是为一项团队运动，在整个训练过程中小组练习、分队比赛是经常会用到的一种组织形式。所以，如何分组也是十分重要的，可以按照队员个体水平、年龄、身体条件以及性别等因素进行合理分组。分组后，水平相差不多的学生之间的对抗性更足，练习的积极性更高涨，逐渐形成集体荣誉感。通过男女生合作练习，改变个别学生散漫现象，让积极地学生感染他们。

3.借助媒体资源的辅助。多媒体的推广让越来越多的体育视频可供教学参考，专门安排几节课让学生集中观看教学视频和现场足球比赛。通过足球练习视频的观赏，尤其是各类街头足球、花式足球视频对于激发学生的学习兴趣所起到的作用是教师的口头表达所无法比拟的。

4.教师的示范作用。小学阶段由于受到身体条件，教学场地等的限制，小学生接触足球的时间和机会都不会太多。他们对于足球的了解绝大部分还是停留在电视中的比赛场景中，如果要说技术动作，那就更加是五花八门了所以这就更要求教练员在教学过程中，尤其是小学生接触足球的初期充分发挥自己的主导作用。课前必须要做好充分的准备工作，不但要进行规范准确的讲解示范技术动作，还要求教师有较强的现场处理球技术。

实践证明，我校的足球校本开发的前景是光明的，走出了一条有自己特色的成功之路。学校的足球校本课程研究还处于开始的阶段我们在发展的过程中，还存在着这样或那样的不足，在以后的发展过程中，我们将更加不断的完善和充实自己。

第五篇：材料研究方法研究生课程期末总结

1.根据IUPAC定义，多孔材料是如何分类的? 多孔材料分为微孔材料、介孔材料、大孔材料。

2.N2吸附-脱附理论中，有哪些计算比表面积和孔径的理论模型，都是基于怎样的假设? Langmuir吸附，单分子层吸附，物理吸附；

BJH，HK，BdB，DH，DA，SF，NLDFT等方法

3.材料的哪些物理参数可通过N2吸附-脱附测试获得? 孔径、孔容、比表面积、孔径分布等参数

4.XRD测试过程中需主要调整哪些参数以获取准确的测试结果？ 狭缝宽度、扫描速度、时间常数、加速电压与电流

5.XRD主要测试材料的哪些参数? 物相-晶体结构、晶体参数-晶胞参数、结晶度-纯度与含量、晶粒取向、纳米晶粒大小

6.XRD测试方法有何特点？ X射线物相分析特点： ①鉴定可靠，因d值精确、稳定； ②直接鉴定出物相，并确定物相的化合形式； ③需要样品少，不受晶粒大小的限制； ④晶体结构相同、晶胞参数相近的物相，有相似的衍射花样； ⑤不能直接测出化学成分、元素含量； ⑥对混合物相中含量较少的相，有一定的检测误差。X衍射分析法特点： ⑴非破坏性和大面积上的均匀性； ⑵对结构和缺陷的灵敏性； ⑶对成分、组成、结构和缺陷等参量单一对应性和可定量测量性； ⑷制样简单且代表实际使用材料的真实性。

7.电子束和固体样品作用时会产生哪些信号？扫描电子显微镜（SEM）主要用哪两种信号来成像？ 电子束和固体样品作用时会产生的信号有：二次电子、背散射电子、特征X射线、俄歇电子、吸收电子、透射电子；主要用二次电子和背散射电子来成像。

8.扫描电子显微镜分析样品主要有哪些特点？ ①制样简单； ②景深大，适用于粗糙表面和断口的分析观察，图像富有立体感、真实感，易于识别和解释； ③放大倍数变化范围大，可15~80万倍； ④ 具有相当的分辨率，一般为1~3nm； ⑤可进行多功能分析（如与X射线能谱仪配接，可在观察形貌的同时进行微区成分分析）； ⑥可使用加热、冷却和拉伸等样品台进行动态试验，观察各种条件下的相变及形态变化等； ⑦可通过电子学方法方便地控制和改善图像的质量。

9.SEM在分析样品时，主要需要考虑调整哪些参数以获取真实的样品信息？ 加速电压、电子速减速、工作距离、光阑、扫描模式、探测器、制样

10.场发射扫描电子显微镜（FESEM）与一般SEM有何区别，它又有何优势？

用强电场使金属、氧化物、硼化物发射电子的原理，可以制造高亮度的TEM或SEM的电子枪，称场发射电子枪。

FESEM的主要特点是电子枪亮度高，分辨率高，并可在低加速电压下观察不导电试样。FESEM的电子枪真空度要求高（10-8Pa）。

11.EPMA主要进行材料的哪些参数分析? EPMA：成分分析，形貌观察。以成分分析为主，主要用WDS进行元素成分分析，出射角大、有OM，电流大，有较成熟的定量方法，所以定量结果准确度高。

真空腔体大，成分分析束流大，所以电子光路、光阑等易污染，图像质量下降速度快，EPMA二次电子像分辨率约为6nm。

12.在进行EPMA分析时，需主要注意哪些操作参数，包括制样与样品分析等？

加速电压、电子穿透深度、过压比、颗粒大小、特征X射线、测量时间、电子束直径、束斑、分光晶体、表样；

分析前必须使仪器处于最佳状态，如束流要稳定，电子束合轴良好，流气式谱仪的P10气体要开一小时以上等。

入射电子的能量必须大于被测元素线系的临界激发能；试样中产生的特征X射线要有较高的强度，并有较高的信噪比；在不损伤试样的前提下，分析区域应尽量小；各分析条件不是独立的，必须根据分析的试样情况综合考虑。

13.能谱与波谱各有哪些特点? 能谱和波谱性能比较

比较内容

WDS

EDS 元素分析范围Be—92U Be—92U

定量分析速度

慢

快

分辨率

高（≈5eV）

低（130eV）检测极限

10-2（%）

10-1（%）定量分析准确度

高

低 X射线收集效率

低

高 P/B（WDS/EDS）

14.什么是透射电镜（TEM）? 透射电镜是以波长极短的电子束作为照明源，用电磁透镜聚焦成像的一种高分辨率、高放大倍数的电子光学仪器。

15.单晶、多晶和非晶态物质的选区电子衍射花样分别有何特点？ 规则的衍射斑点、同心环、漫散的中心斑点

16.根据选区电子衍射花样可确定材料的哪些参数? 晶格参数、晶体结构、晶面间距等 17.表面分析可分为哪四种方法？它们各有何特点？ 常用表面分析技术的中英文名称及缩写

IRRS: Infrared Reflection Spectroscopy，红外反射光谱；

XPS: X-ray Photoelectron Spectroscopy，X射线光电子能谱(ESCA)； AES : Auger electron spectroscopy，俄歇电子谱；

SIMS: Secondary Ion Mass Spectroscopy，二次离子质谱； SEM: Scanning Electron Micrograph，扫描电子显微镜；

EDS/EDX: Energy Dispersive X-ray Analyzer，能量色散X射线分析； EPMA: Electron probe micro-analysis，电子探针微区分析

亦称EDAX(Electron dispersion X-ray analysis)；

ELL/EPM: Ellipsometry，椭圆偏振术；

ISS: Ion scattering spectroscopy，离子散射谱；

LEED: Low energy electron diffraction，低能电子衍射； RBS: Rutherford backscattering，卢瑟福背散射；

STM: Scanning tunneling microscopy，扫描隧道显微镜；

SNMS: Sputtered neutrals mass spectroscopy，溅射中性粒子质谱； FEM: field-emission microscope，场发射显微镜；

18.什么是AAS、ICP？它们之间有何区别和共同点？ AAS（atomic absorption spectrometry）：应用原子吸收分光光度法原理对物质的化学组成进行定量分析的仪器即为原子分光光度计，又称原子吸收光谱仪（AAS）； ICP（Inductively Coupled Plasma Atomic Emission Spectrometry）：是以电感耦合等离子体焰炬作为激发源的一种新型发射光谱分析方法。

19.AAS、ICP定量测试元素组成的原理是什么？

将发自光源的某种元素的特定波长的光，通过被测元素的原子蒸气，测定被吸收的辐射能，从而得出试样中元素的含量。

20.AAS主要由哪几部分组成？在测试时应主要注意哪些操作条件？

原子吸收分光光度计有单光束、双光束、双波道多波道等多种结构形式。以单光束型仪器为例，其仪器主要由以下四部分组成：发射待测元素的锐线光谱的空心阴极灯；使试样蒸发成原子蒸汽的火焰原子化系统；分离谱线的光学系统和信号检出、放大及读数的检测系统。

应注意电流、吸收线、火焰类型与状态、吸收高度、狭缝宽度、分析方法等操作条件。21.DTA与DSC两种表征方法有哪些不同之处？

在差热分析(DTA)中试样发生热效应时，试样的实际温度已不是程序升温所控制的温度（如在升温时试样由于吸热而一度停止升温），试样本身在发生热效应时的升温速度是非线性的。而且在发生热效应时，试样与参比物及试样周围的环境有了较大的温差，它们之间会进行热传递，降低了热效应测量的灵敏度和精确度。

差示扫描量热分析克服了差热分析的这个缺点，试样的吸、放热量能及时得到应有的补偿，同时试样与参比物之间的温度始终保持相同，无温差、无热传递，使热损失少，检测信号大。故而差示扫描量热分析在检测灵敏度和检测精确度上都要优于差热分析。

22.影响DTA或DSC曲线的实验因素有哪些？

影响DTA或DSC曲线的因素包括三个方面：操作方面的因素，样品方面的因素，仪器方面的 因素。

①操作方面的因素

加热速率的影响：随着升温速率加快，温度滞后现象严重，因而热分析曲线的峰温向高温方向移 动。

气氛的影响：可以被氧化的试样在含氧气的气氛中出现氧化放热峰，在氮气或其它惰性气氛中就 没有了氧化放热峰。

压力的影响：在进行气氛差热分析时，对于放出气体或消耗气体的化学反应或物理变化，气氛压 力对平衡温度有明显的影响，对DTA的峰温有较大变化，如热分解、升华、汽化、氧化、还原等。另外，峰温移动程度还与过程的热效应大小成正比。实验证明，气氛压力提高，起始温度、峰顶温度、终止温度都向高温移动；反之，气氛压力越低分解出来的产物越容易离开样品表面，促使分解温度越来越低，同时DTA曲线的分辨率越低。流动气氛的影响：一般在流动态气氛中峰温向低温移动。②样品方面的因素

试样量的影响：一般在5~20mg左右，最新仪器有用1~6mg的。试样用量越多，内部传热时间越 长，形成的温度梯度越大，DTA峰形成扩张，分辨率下降，温度滞后严重。

样品粒度的影响 ：一般认为随颗粒度减少，峰温降低，峰面积减小。因为样品粉碎到一定粒度，结晶度发生变化，试样内能增加，使DTA热效应变小，峰温降低。

试样装填的影响：试样的堆积程度对热传导和气氛扩散有明显影响，密堆积利于热传导而防碍气 体扩散。在进行一系列的实验时要保证实验条件尽量相同。③仪器方面的影响因素

热分析仪的设计和制造要求样品容器对称性好、热容量小，对差示热电偶检测器要求对称性好、热电势大、热容量小、灵敏度高。炉子的恒温区要大，温度梯度要小。样品架在炉中的位置要使 试样与参考物处于完全相同的条件。

23.结合自己的研究领域，简述DTA、DSC以及TG三种表征手段的应用有哪些？ DTA：1.定性分析：定性表征和鉴别物质

依据：峰温、形状和峰数目

方法：将实测样品DTA曲线与各种化合物的标准（参考）DTA曲线对照。

2.定量分析

依据：峰面积。因为峰面积反映了物质的热效应（热焓），可用来定量计算参与反应的物质的量 或测定热化学参数。

3.借助标准物质，可以说明曲线的面积与化学反应、转变、聚合、熔化等热效应的关系。DSC：1．物质的鉴定

由等可鉴定物质，有的可起指纹图作用。

2．热力学研究：相图，热力学函数，如潜热、比热、反应热等。

3．结构与性能关系的研究：热分析本身不能直接反映结构，是测其“热”性能，与结构 测定法对比可研究两者关系。

4．反应动力学研究：反应速率、活化能、级数等。

TG：在有机化学中的应用

在高分子科学中的应用：评价材料热稳定性、研究高分子材料的热特性、研究添加剂的作用、研 究高分子材料的组成、研究高分子材料的共混和共聚、研究高分子材料的固化、研究高分子材料 的氧化诱导期、研究高分子材料的化学反应动力学、研究高分子材料的老化

在无机化学中的应用：热稳定性、分解反应和脱水反应、研究催化剂、研究络合物和金属有机化 合物、测定相图、测定纯度、研究磁性变化(居里点测定)、研究与气体介质间的关系、研究热分 解过程和机理、研究反应动力学

在矿物科学中的应用 在其他领域中的应用

brucelei