致力养正教育 打造精品学校

第一篇：致力养正教育 打造精品学校

致力养正教育 打造精品学校

各位领导、同仁：

2009年，在上级领导的关怀和社会各界的大力支持下，我校以“一校一品”的创建为契机，以精细化管理为基础，突出学校德育的主体地位，提出了“育人为本，养正为品”的教育目标。养正教育使我们在学生的思想教育方面找到了一个有效切入点。

内强素质，外树形象的养正教育实施一年来，为学校赢得了良好声誉和办学效益，优秀的教育教学成绩和良好的学生行为习惯受到了家长和社会的好评，学校教育教学工作实现了新的飞跃，学校的办学规模也创历史新高，在校学生及在园幼儿已突破300人，实现了正气与人气的双丰收。养正教育还为我们造就了一大批德艺双馨的中青年教师和一大批品学兼优的好学生，崇文尚德已成为校园流行风，全校师生争先恐后，敢于拼搏，勇于胜利。学校先后被评为区文明单位、区综合治理先进单位、市校本教研先进单位、市教育科研名学校、省少先队工作示范学校、省平安校园、省德育名校。

新的学年，新的开始，新的希望！我们将继续努力，创新发展，将我校的一校一品工作推向深入，重点在“高、新、实”三个字上做文章。

一是立意要高。新的学年里，我们要以深入学习实践科学发展观活动为契机，进一步转变思想观念，学习探讨先进学校办学理念和发展经验，将先进的发展理念引入学校，使“养正教育”渗透到学校工作的各个层面，让“养正”这棵大树在学校管理、校园文化、课堂教学、学生活动等四块成长的更加根深叶茂。

二是措施要新。2010年，我校将紧紧围绕“一切有利于学校的长远发展，一切有利于学生的健康成长，一切有利于教师的潜能发挥”的工作方针，探寻养正教育更多更新的突破口和切入点，坚持以活动为载体，继续开展“拒礼宴、立警句、学先进、评标兵、树榜样”等正师风活动以及教师“九项基本功”训练、教师书画比赛、教师博客研修等活动以正师德，让广大教师能真正静下心来教书，潜下心来育人。继续引领全体教师树立大教学观，在课堂教学中，既注重知识的传授，更注重培养学生良好的思想品德。坚持通过文化熏陶，让正气之魂融入学生心灵，润物无声！重点谋划我校的校园文化建设，建文化楼道，立正气石，修养正园。以“人无我有，人有我优”的原则，将掇小打造成一所底蕴深，文化浓的人文校园，以文化引领，让正气长存！结合“知行中国”班主任远程培训活动，聘请专家学者到校对养正教育工作的具体落实者——班主任、语文教师进行培训，提高引路人的素质。

三是工作要实。“冰冻三尺，非一日之寒”，一校一品的创建工作不可能一蹴而就，我们既要仰望理想的星空，更要脚踏坚实的大地！面向全体，生动活泼，承认差异，注重学生的文明礼仪教育是我们今年德育工作的切入点。为确保养正文化进课堂，优化教学途径是我们今年教学教研工作的主课题。为确保国学的教化作用，我们将进一步完善《经典诵读》等校本教材，组织开展家庭亲子背诵活动，古诗卡学习达级活动，组织诗歌朗诵会，评选优胜班级、背诵大王和诵读小能手等活动，使国学经典诵读活动在全校掀起热潮是我们的硬任务。

没有发展就没有掇刀石小学，不能发展就不是掇刀石小学！我们坚信，有上级领导的正确领导和大力支持，有我们掇小人的不舍追求，我们在一校一品创建工作上一定会交上一份满意的答卷！

谢谢大家！

第二篇：致力打造社区党建新模式

致力打造社区党建新模式

为贯彻落实上级关于“基层组织建设年”的工作部署，街道近期就新时期加强社区党建工作进行专题调研，在总结提升街道党建工作主要经验的基础上，结合实际，提出打造“135”社区党建工作模式，推动社区党建工作更上新水平，以优异的成绩迎接党的十八大胜利召开。

“135”党建模式即：围绕一条主线，创新三种模式，实行五步工作法。围绕一条主线就是：要坚持一个核心（党支部），依托一个平台（社区建设），运作一个机制（共驻共建工作机制）；创新三种模式就是“三加三促”：支部+社区，党建带社建，社建促党建；支部+“两新”，党建拓领域，引领促发展；支部+支部，党建聚合力，共建促和谐。实行五步工作法就是“五事五心”：一是坚持支部决策定事，提出目标要得天时服务党委工作中心；二是坚持党员大会议事，制订措施要顺民意以人为本符合民心；三是坚持务实为民办事，推进工作要合地利务实创新处处用心；四是坚持社区群众评事，服务群众要明白办事办实事事出公心；五是上级考核问事，工作效果要耐检验双向定责问责任心。

街道在努力探索完善“135”社区党建模式的过程中，积极打造三个品牌。一是品牌项目，全面启动“书记创新项目”，推动“书记抓、抓书记”基层党建工作责任制的落实，促进党建工作的务实开展。二是品牌支部，进一步深化“一居一

品”特色社区创建活动，更好地发挥党支部在社区建设中的引领和带头作用，努力形成一批品牌支部和支部品牌。三是品牌岗位，深入开展党员“五个带头”实践活动和“党员示范岗”活动，提升党在社区的影响力和号召力。

第三篇：养正教育 成就未来 aa

创办名校 实施方案

养正教育 引领发展

武陵区三岔路小学 文礼刚

内容摘要：学校以构建养正文化为抓手，创建常德市名优学校，从强化组织领导入手，通过科学准确提炼办学理念确定办学方向，从校本课程开发、责任课堂模式构建、活动文化、团队文化、德育文化、环境文化等方面着力，全面系统的打造养正品牌，从而实现创建名校的构想。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以创新为核心，以培育养正文化为抓手，以正身、正心、正智为目标，创新学校管理，提升学校品位，牢固树立“养浩然之气 育健康人生”的办学思想，坚持走文化发展之路，促进学校可持续发展。

二、组织领导

成立学校创名校实施工作领导小组： 组长 ：文礼刚

李惠君 丁美容 潘铁兵

成 员：田国森 廖秋华 李碧兰 贺刚

特色创建工作领导小组主要职责：制定创建实施规划，定期召开会议，制定活动方案，组织开展活动和检查评比。

三、创建目标 常德市名优学校。创办名校 实施方案

四、实施途径

1、提炼理念 办学理念：蒙以养正 校训：自强不息 “三风”

校风：活泼有序 教风：以生为本 学风：自主探究

2、课程文化及其构建

课程是学校文化的一部分。办学理念是学校文化的核心，这个核心只有通过课程课堂来推进。

特色校本课程一：《武术》。这是我们学校最为特色的项目，也是最为核心的校本课程。通过组建学校武术队、课间操、举办活动等推进武术，让武术普及全校并作为学校的传统项目，最终形成特色和品牌。

特色校本课程二：《小学生礼仪常识》。从一到六年级，每个年级段开设简单的礼仪课，教授一些基本的礼仪知识。我们以“武术”作为品牌项目打造，但从传统的武术文化来看，武术不仅是强身、搏击，更重要体现在武德、礼仪和做人上。因此，我们要把武术和武德、礼仪、做人等一起开发。

特色校本课程三：《兴趣拓展》。开设“美术”“阅读”“舞蹈”“数学思维”“作文”“围棋”等课程，充分利用学校少年宫的场地和条件，创办名校 实施方案

丰富学生的兴趣，提升思维品质。

至于上述课程开设的时间，学校再定行统筹安排。

3、课堂文化及其构建 课堂理念：责任课堂。

结合“养正”的理念，学校提出了养正教育，致力于培养正人，正人必定是一个有责任感的人，为了培养学生责任意识，学校提出打造“责任课堂”，教师有责任用自身的责任意识来唤醒学生的课堂责任意识；有责任把课堂还给学生，“让学生成为课堂的真正主人”。学生在课堂上有责任“学会读书、学会合作、学会倾听、学会思考，学会对自己负责”。

至于该怎么构建课堂模式或环节，只有在以后的专题研讨和逐步实践中慢慢完成。

4、团队文化及其构建

一个学校要发展必须紧紧依靠教师。当然教师可能不一定会主动来谋划学校的发展，甚至我们的班子成员也不定会主动来谋划学校的发展。因此，需要构建团队文化，通过统一思想，搭建平台，开展活动，完善机制，形成精神，内化为行为。

班子读书会。每周设置一个固定时间，行政班子成员共同谈读书、谈教育，由成员轮流主讲，加强知识，锻炼口才，提高素养。在班子团队中形成爱好读书学习的良好氛围。

教师读书沙龙。由喜欢读书的教师自觉自愿成立读书沙龙，校班子也可加入，教师参加都是自愿的。但校长要给予经费、场地、政策 创办名校 实施方案

上的大力支持。如：学校免费为他们购置所读书籍，提供专门的场地，在外出学习、评优晋级等方面给予优先。

观课沙龙。打破学科界限，教师自愿报名。环节：教师公开课——观课——集体研讨——反馈改进。如何开展观课？先组建团队，然后学习培训，尝试开展。

5、德育文化及其构建

本着“强体魄，强礼仪，强责任，强精神”的育人目标，构建学校德育文化。

活动文化：1.重点打造“两节”——“武术节”、““阅读节”。建议上半年武术节，下半年阅读节。2.打造以武术为特色的大课间：广播操、武术操、长拳（？）、长跑。3.每月开展主题教育。

评价体系：以“养正”为核心，构建德育评价体系，建立学生成长档案袋。建议：①构建星级评价体系，分为：正气之星、学习之星、礼仪之星、文明之星、劳动之星、体育之星、阅读之星等；②每学期末举行隆重的仪式，为评星的学生进行颁奖，让家长参与，开展教育活动；③在学校开辟专门的园地，张贴获星学生的事迹。（具体事项可以再行研讨）

6、环境文化及其设计指导

（一）武术文化长廊。

因为我们是小学，做文化长廊是给小学生看的，所以必须用孩子的眼光来看我们呈现的东西，不能太深，要切合他们的心理和能力，但也要正确引导他们。因此，我们把这个文化长廊分为四个部分或四 创办名校 实施方案

个版块，以人物和事件作为主线，始终贯穿爱国主义和做人的红线，告诉孩子，武术主要是强身健体、爱国做人！

四个部分为：“少林与武当真棒”；“曾经沉睡的东方雄狮”；“我们不是‘东亚病夫’”；“做堂堂正正的中国人”。

第一部分：“少林与武当真棒”。介绍少林和武当两大流派，以图为主，文字为辅。

第二部分：“曾经沉睡的东方雄狮”。介绍晚清到民国这一段时间，中国积贫积弱，国人不强身强志，吸食鸦片，遭受外国人欺侮，中国在沉睡。以图为主，文字为辅。

第三部分：“我们不是‘东亚病夫’”。介绍李小龙、霍元甲、陈真、叶问、李连杰等以功夫闻名世界的武术明星。他们在世人面前展现了中华民族的精神！以图为主，文字为辅。

第四部分：“做堂堂正正的中国人”。武术的精神就是武德，要“强体魄、强礼仪、强责任、强精神”。具体到学校、到新时代的小学生，要怎么做？图片介绍武术礼仪、小学生礼仪，配阳光向上的照片以及学校学生练武术的照片。

（二）教学楼文化。

教学楼布置有这样几个需要注意的地方： 一是经典与学生作品相结合； 二是要融合中国传统文化元素；

三是要围绕“做堂堂正正的人”这个核心理念。1.教学楼之走廊文化.创办名校 实施方案

一楼：书画长廊。书法与绘画同为国术之精粹。一楼为一二年级学生，以书画布置比较合适。书法已有，保留。绘画布置以孩子的画和名画布置相结合。

二楼：礼仪长廊。以小学生必备的礼仪为内容进行布置，建议把孩子在学校的一些礼仪动作拍摄制作成图片进行布置。以图为主。悬梁挂孩子的凡人凡言。

三楼：励志长廊。鼓励孩子树立远大理想、向上的文化长廊。分为名人事迹与学生宣言。选择数名名人的励志故事布置。同时留出空间让学生抒写自己的理想。悬梁挂孩子的凡人凡言。

四楼：文学长廊。以诗歌为主，进行布置。同时，留出地方布置学生的优秀作文。悬梁挂孩子的凡人凡言。

五楼：科技长廊。以优秀的创新发明为主进行布置，同时布置一些孩子可以捣弄的模型或零件。

2.教学楼之楼梯间文化。

全部用做人处理的成语故事进行布置。形式：图+成语+注音+解释。

成语如：堂堂正正，堂而皇之，光明正大，两袖清风，正气凛然，浩然正气„„

3.教学楼之阅读版块。

每个走廊都有上块比较大的墙面，建议用来做阅读介绍板块。主要为：名著推介。

形式：名著图+介绍。创办名校 实施方案

（三）“养正亭”之建设 位置：教学前草坪上。

目的：让学生有一个静坐、读书、游玩的地方。

（四）运动场之墙面文化

用图画的形式，展示形意拳的招势。如：猴拳、鹤拳、虎拳„„

（五）“一训三风”展示

在教学楼走廊外，用大号艺术字。校训：自强不息 校风：活泼有序 教风：以生为本 学风：自主探究

（六）“办学理念”展示

在教学楼右侧大墙上。书写办学理念，并稍加阐释。办学理念：蒙以养正。

[语出《易·蒙》。原文为：“蒙以养正，圣功也。”指从童年开始，就要施以正确的教育，养成正确的人生观、价值观。]

（七）综合楼之外墙

展示办学目标：“强体魄，强礼仪，强责任，强精神”。五：建设时间安排 １、长期目标

形成具有三岔路小学特色的先进教育价值观、人生观；系统严密、科学合理的规章制度；理念先进、特色鲜明的组织形象；信息畅通、创办名校 实施方案

设施先进的工作平台；和谐质朴、宜人育人的校园环境；内部形成良好的文化氛围，对外树立创新卓越的外部形象。

团结和凝聚全体师生员工为创建“常德市名优学校”目标拼搏奋进，不断提高学校办学实力与水平，增强可持续发展的综合竞争力。

２、阶段目标 第一阶段：

２０13年1月－２０13年12月，为基础建构阶段。确立与文化主题一致且具三岔路小学个性鲜明文化体系。主要包括理念文化、行为文化、环境文化。

第二阶段：

2014年1月—2015年12月，为深化发展阶段。逐步建立一套符合三岔路小学特点的创新和发展机制，形成具有三岔路小学个性特色，适合现代教育发展规律的价值观体系。包含学校特色课程的开发、学校激励体制的完善、学校质量控制体系的全面导入。深入开展文化建设系统传播工作，使学校的精神理念内化到全体师生及整个环境中。

第三阶段：

2016年1月-2016年12月，为维系完善阶段。使三岔路小学学校文化建设达到全市领先水平。

第四篇：潜心研究教学工作 致力打造特色名校

潜心研究教学工作 致力打造特色名校

莱芜高新区福山小学

莱芜高新区福山小学座落在风景秀丽的万福山下，龙崮河畔，依山傍水，环境优美。2008年4月由高新区工委、管委会按省级规范化标准投资800余万元在原址改建，占地面积20亩。学校现有8个教学班，在校生326人，专任教师26人，合格学历达标率100%，市区级教学能手、优秀教师16人。并拥有省级标准的实验室、图书室、多功能会议室、心理咨询室、卫生保健室、音乐室、美术室等十多个功能室。各教室、办公室、会议室安装空调22台，并实现了教师人手一机和电子白板多媒体班班通。2009年9月，东龙崮小学、柳龙崮小学顺利并入该校。

学校自合班并校以来，紧紧围绕“办一流农村小学”的办学目标、“为学生幸福人生奠基，为教师专业发展奠基”的办学宗旨和“硬件要硬，软件更硬”的办学理念，认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时，依法治校，科研兴校；坚持以社会综合实践活动为载体，对学生实施全方位德育教育；大力推行新课程改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，取得了可喜的成绩，教育教学质量连续几年来排在了高新区前列，学校先后获得了莱芜市行风测评优秀学校、莱芜市少先队工作红旗单位、莱芜市规范化学校、莱芜市办学水平优秀单位、莱芜市新教育实验示范学校、全国新教育实验优秀实验学校等荣誉。

一、实行精细化管理，创设优质教育环境

作为一所农村小学，学校要有一个清晰地定位，必须明确将来的发展要朝向哪里，如何发展才能切合实际，让当地老百姓的子女接受不差于城里孩子的优质教育，为此，学校领导班子一方面积极学习先进的教育理念，一方面外出考察、聆听专家报告，然后结合学校实际，确立了一套适合本校发展的理念系统，即“为学生幸福人生奠基，为教师专业发展奠基”的办学宗旨、“教科研引领，师生共成长”的教育理念、“恒细密，致宏远”的校训、“把每一件小事做得更好”的校风、“用爱心呵护孩子”的教风和“每天都进步”的学风，并创作了师生誓词、校徽和校歌。号召全校师生在这一理念系统引领下，坚定不移地实施精细化管理。

1.“细”字当头——注重细节。学校工作千头万绪，但有着极其清晰的脉络，德育线、教学线、行政线、后勤线等各有明确职责。作为校长，重点是为副校长服好务，副校长为各处组室主任服好务，各位主任为年级教师服好务；班主任老师为任课教师服好务，同时大家又共同为学生服好务。站在不同的岗位上要思考、解决不同的问题，这样，不用扬鞭自奋踢，全体教职工逐渐形成了一个共识，即注重细节从自身做起，从小事做起，坚持事事有人做，事事有人做好。

2.“专”字为先——立足专业。专业化是精细化的前提，任何学校的资源都是有限的，如教师资源、资金资源、公共关系资源等，管理目的就是要使这些有限的资源发挥最大的效能。现在是专业化时代，教师必须走专业化成长的路子，为此我校提出了“教师专业化”的口号，号召广大教师从专业入手，自主发展。近几年来，许多年轻教师积极走专业化之路，已经逐渐成长起来，如朱丽老师成了莱芜市新教育实验榜样教师、全国新教育实验优秀实验个人，李慧老师成了莱芜市优秀班主任，刘志峰、郭凤霞、李凤芹、沈明、何维波等老师撰写的教学论文均获得了省级奖项。

3.用数据说话——科学量化。科学量化是精细化管理的重要保证，对教师实施科学的评价是促使教师人人成长、发挥最大工作效益的杠杆。学校一直主张对教师的工作进行科学量化，为此学校采取从教师中来，通过各处组室、教职工代表的反复论证，再到教师中去的办法，制定出台了《福山小学教职工考核实施细则》、《文明班评比办法》，均用数据说话，既注重结果，更注重过程，有效的调动了各班级和广大教师的积极性。

二、潜心研发学校课程，致力打造办学特色

学校合班并校之前，除语文、数学、英语、品社和科学等几门学科正常开课外，其他学科大都不能开全，被别的学科挤占现象严重。合校后，学校首先把开全课程、开足课时放在教学工作的首位，动员广大教师必须按照教育规律办事，树立办好教育为老百姓和学生服务的思想。需要突出说明的是，我校在强调抓好三级课程的基础上，重点在学校课程上下功夫，做文章。

1.着眼于全面发展——学校课程呈现系列化。学校根据不同年级学生年龄、学习和生活实际，引导科任教师积极研发适合本年级学生学习研究的学校课程。如体育课程，一年级是蛙跳，二年级是健美操，三年级是巧转呼啦圈，四、五年级是花样跳绳；又如艺术课程，低年级是幸福刮画，中、高年级是快乐剪纸；再如阅读课程，一年级开发了《丛林故事》，二年级开发了《犟龟》，三年级开发了《绿野仙踪》，四年级开发了《时代广场的蟋蟀》，五年级开发了《夏洛的网》等等。系列化的学校课程适合学生实际，适合当地实际，开阔了学生眼界，开发了学生智力，培养了学生兴趣。

2.基于学校本土——学校课程呈现校本化。设计学校课程要着眼于本校本土，要根据当地实际，培养学生为百姓服务的思想。因此，学校要求各年级教师在研发学校课程时必须着眼于校本化。如我们开发的校本课程《可爱的莱芜，我的家》、《手工制作与花样跳绳》、《美术技法与剪纸艺术》等都能够体现出学校课程校本化的特点。

3.立足于万福山岭——学校课程呈现特色化。学校在强调学校课程系列化和校本化的同时，特别重视特色化课程的研发。福山小学位于万福山下，广阔的万福山岭就是学校课程丰厚的研发资源。从2010年春开始，学校积极倡导师生充分利用当地有利条件，如树叶、树根、石头、中草药材等，积极开发特色化的学校课程。在全校师生的共同努力下，经过近两年集体智慧和汗水的付出，终于形成了今天具有我校特色的奇石、根雕、树叶粘贴画等艺术课程和中草药课程，得到了市局各级领导的充分肯定和一致好评。

学校课程的研发和实施，不仅没有降低教育教学质量，反而促进了学生学习兴趣的培养，实现了学生的全面发展、个性发展和特色发展。目前，我校全员学生既能够巧转呼啦圈、花样跳绳，又会刮画和剪纸艺术；所有学生都有自己的个性特长，有的会舞蹈，有的会弹古筝、电子琴，有的会表演课本剧，有的会说相声，有的会武术，有的能踢足球……学生的个性特长带动了学校的艺体发展。在高新区历届中小学田径运动会上，我校的运动健儿人人能拿奖项，个个敢创佳绩，像刘慧悦、吕昌丽等同学，每项成绩都列高新区第一；在高新区历届艺术节比赛活动中，我校的舞蹈节目均获得一等奖，并被推选到市里参加表演，如《五月的风》、《床前明月光》等。学校丰富多彩艺术体育活动，促进了教育教学质量的提高，促进了学校的飞速发展，得到了社会的广泛赞誉，许多原先转出的学生又悄悄地转回来上课学习。2011年7月7日，莱芜日报以“转到城里的孩子又回来了”为题对我校的优质教育作了详细报道。

三、加大教育科研力度，引领师生共同成长

2009年9月合班并校伊始，我校就提出了“教科研引领，师生共成长”的口号，并作为教育理念引领着每一位师生向前发展。

1.载体建设——以活动促进教研。针对师资队伍年龄两极分化现象，学校积极实施“青蓝工程”，组织教师结对子活动，师傅带徒弟。每学期对师傅和徒弟考评，成绩进行捆绑纳入考核。这样，老师们教学科研的自主能动性得到了大大提高。为配合青蓝工程的实施，学校每学期都开展教学月活动，组织教坛新秀评选、教学设计比赛、优质课件评选等，以活动促教研，带动教师成长。据不完全统计，近三年来，学校共有20余篇教师教育教学论文在省市级刊物发表或获奖，有2人德育教学课例被推送到了省里。

2.课题引领——以课题带动教研。学校积极实行教研课题带动战略，自2010年开始，分别有两项省级课题和一项市级课题立项。其中省级课题“小学生创新能力和实践能力的培养”已于2012年1月顺利结题。通过课题实验，学生的综合实践能力逐步提高，教师的科研意识越来越强，学校的教研氛围越来越浓。

3.模式跟进——以教模深化教研。自2011年起，学校开始注重教学模式的研究，经过全体教师的共同努力，目前已经初步形成了“三段式”即“自学——互动——训练”自主课堂学习模式与“4242”小组合作学习模式，通过实践，效果非常明显。在“三段”教学模式下，教师的角色发生了根本的转变，成了真正意义上的组织者和引导者，而学生的主体地位更得到了充分的体现：“自学单”和“问题生成单”在课堂中得到灵活、有效运用，问题在学生的自学中生成，在小组合作的过程中解决，孩子们通过登台展示、小组辩论、角色表演等形式，把课堂演绎得生动活泼而更富有情趣。在2012年4月高新区教学特色展示活动中，我校的这一教学模式得到了一致肯定。

四、精心抓好新教育，甘做实验排头兵

作为莱芜市首批新教育实验学校，我们在实验之初，紧紧围绕新教育实验“六大行动”，成立了“儿童课程”、“阶梯阅读”、“共读共写”、“完美教室”、“理想课堂”、“特色活动”等六大课题组。在政策引领、制度约束下，各组成员潜心研究，精心实验，走出了一条成功之路。

1.探索晨诵课程。学校积极推行“晨诵、午读、暮省”的儿童学习生活方式,特别在探索开发晨诵课程的过程中，采取了一系列措施，规定了晨诵时间，确立了晨诵内容，创意了晨诵形式，设立了晨诵练习本。晨诵课程的每一次穿越，都成了孩子们生命中最重要的一次成长历程。

2.缔造完美教室。完美教室强调让每个生命在教室里开花。作为新教育人，就应当守住每个孩子的心灵，把每一间教室都缔造成为一个完美的“生命场”，让用爱播撒下的种子在每一个纯真的心灵里生根、发芽、开花、结果。为此，我们主要在构建班级核心价值体系、建设班级文化、研发班本课程等方面做了许多有益的尝试和探索。在2011年10月26日我校承办的高新区新教育实验研讨现场会上，小竹林班展示的幸福教室板块、七色花班展示的儿童评价版块和小荷班展示的班本课程花样跳绳板块等都得到了与会领导、教师的一致好评。

3.师生共读共写。师生共读共写是落实新教育实验的一条最有效的途径。为此，学校领导积极带头，采取措施，扎实推进。一年多来，学校新教育简报《与梦一起飞》已出刊7期，刊登教师研究性论文、随笔、校园快讯等150余万字；教师撰写的教育日记已达400余篇360余万字；各班积累的写绘、读后感均达到120期以上。各班师生在共读的基础上，都分别创编了课本剧。小竹林班创编并演出的课本剧《夏洛的网》，在高新区2012年阅读展示比赛中获得第一名，孩子们精彩的演出感动了在场的每一个人。

总之，自2011年5月份启动新教育实验以来，在学校的大力推动下，全校教师共同努力，用聪颖的智慧和辛勤的汗水换来了一个个美丽而又隆重的庆典：2011年10月26日，高新区新教育实验研讨现场会在我校成功举行；12月2日，在莱芜市教学工作表彰会上，我校被评为莱芜市新教育实验示范学校；12月28日，在全市新教育实验阶段性总结大会上，我校作了题为《向着明亮那方，追寻教育梦想》的典型发言；2012年7月，在全国新教育年会上，我校被评为全国新教育实验优秀实验学校，朱丽老师被评为全国新教育实验优秀实验个人。全国小学生学习文摘、山东体卫艺教育、山东教育报、莱芜教育、莱芜日报、鲁中晨刊、莱芜电视台都分别对我校的新教育实验作了详细的宣传报道。

春去秋来，岁月飘逝，回首之前的岁月，展望崭新的明天，我们将继续践行“为学生幸福人生奠基，为教师专业发展奠基”的理念，以人为本，科学管理，大胆创新，勇争一流，铸造和谐、多元的校园文化，使我校的教育教学工作再上新台阶，让福山小学的师生真正过上一种幸福完整的教育生活。

（执笔：刘立安*** 何维波***）

第五篇：养正西山学校经典诵读总结材料

诵读经典诗文 培养道德情怀 ——养正西山学校经典诵读总结材料

‚雅言传诵文明，经典浸润人生‛，这是无数有识之士的见解与共识，更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊！三年之前，随着《两纲》教育的掀起与全面铺开，经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手。在上级领导的英明决策下，在县德育室的统一部署和业务指导下，我校党政领导高度重视，德育室精心策划，全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通，组织开展了一系列丰富多彩的主题活动，夯实了学生的文学功底，陶冶了学生的道德情操，改变了学生的行为习惯。现将我校两年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾：

一、高度重视，整体部署，上下联动，目标一致。我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在这样的理念指导下，我们制定了实验小学经典诵读三年规划。规划中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们依据德育室的总体要求，作了相应的规定。如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材。而四、五年级学生以年级组为教研单位，使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材，开展诵读活动。

2生经典诵读的兴趣，使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰。）

2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合。（通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵，以此内化自己的言行，提升自己的修养与品位。）

3、经典诵读与创建学习型家庭相结合。（引导亲子共同诵读中华经典，共享中华文化大餐，在教学相长中提升整个家庭的文化素养。）

4、经典诵读与多项评优活动相结合。（校级层面将经典诵读活动与优秀班集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合。班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一）

（五）组织多彩活动，高涨读经情绪

1、充分发挥学生的主体作用，让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演，制作小报、从而活化诗文、再现诗文。

2、学校每学期开展一次大型‚诵读古诗文‛活动。这些活动有诵读会（内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等）；诗文表演；中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展；诗文接力赛等。活动结束后评选优秀班级和选手。

3、每年六一期间，结合学校文化艺术节，进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会。

4、以经典诵读为主题，开展征文、演讲等活动。

值得一提的是，在经典诵读活动中，我们的班主任老师各负其责、各显神通，创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式，使学生爱学、乐学、愿学。如：背一背，评选记忆小能手；写一写，硬笔书法展才华；画一画，经典漫画巧创作；演一演，吟颂诗文齐合作；品一品，撰写心得谈体会等。

（六）改革评价机制，有效推进经典诵读

学校形成‚常态下的读经活动评价‛机制。以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学评价相综合，积极探索评价模式，推进读经活动的深入开展。

1、所谓定量评价和定性评价相结合，就是既检验各年级、各班级学生是否基本完成年初制定的阅读量，同时要与年级组开展的读经教研活动、认领的读经子课题推进进度、学生的掌握程度及行为内化程度结合起来进行评价。

2、所谓日常抽查和活动检阅相联系，就是学校即重视日常抽查，看各年级、各班级规定时间是否确保、规定内容是否落实，又要看各班级学生的读经争章活动进展状况如何、学生在学校层面组织的各项读经活动中的参与面、获奖等第等相联系。

3、所谓阶段评价和学评价相综合，就是不以一次抽查、一次活动为依据，允许暂时落后，容忍特殊缘由。而是以多次评价为综合，从而形成学评价。

三、日积月累，滋润心田，滴水穿石，可喜变化。

6体凝聚力，培养了集体荣誉感。在近三年的班集体验收中，校合格班集体达到100%，优秀班集体达30%以上。

道德教育，对于学校而言，可谓任重而道远。一个人一下子全面提高道德境界很难，短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到，但从一点一滴做起并不难，每天提高一点道德认识，每天形成一点道德思想，每天锻炼一点道德意志，每天获得一点道德体验，人人都能够而且应该做得到。开展经典诵读，便起到‚春风化雨，润物无声‛的作用！

养正西山学校 2010年12月