职业核心能力建设中心2013年上半年工作计划

第一篇：职业核心能力建设中心2013年上半年工作计划

2013年上半年职业核心能力建设中心工作计划

冷水江市高级技校 李谟长

为了把核能中心工作开展得有声有色，在学校树立良好典型，加强学校内涵发展，根据学校深化教学改革、加快一体化教学步伐的指导思想，全面提高学生素质，大力开展“三名”工程建设，特制定本中心工作计划如下：

一、加强师资培养，组建师资队伍

教师是教育教学的主要实施者，要培养学生的职业核心能力，必须有一批优秀的高素质的教师队伍。我们学校主要从年青教师中挑选爱岗敬业、乐于学习、敢于创新的一部分教师参加师资培训，主要有采用两种方式：

1、校内培训。老师们相互合作、集体研讨、跟班学习，有经验的骨干教师吴婷、张莹等要传、帮、带，培养年轻教师肖婷、李遇远、黄玉慧，一体化班级的五个班主任老师要推行一体化班会课积极开展，形成了一支由专任教师和辅导员组成的优秀师资队伍。

2、校外培训。选派一名专职核能课教师和一名班主任老师参加校外交流、学习、参观，学习先进的一体化教学经验，回校后在全校教师中汇报一体化教学方法和核心能力方面的建设。

二、加强调研，深化教学改革，加强教学的针对性，增强核心能力一体化教学改革的实效性

职业学校的职业核心能力课教学，要体现职业学校的特点，突出服务意识，突出专业特点，突出应用型人才的基础能力培养、综合素质培养和职业核心能力培养。核能中心要组织教师积极开展调研活动，深入学生调查问卷，进行课程体系和教学内容改革；号召一线教师们深入各专业系进行调研，了解技术领域和职业岗位群的任职要求和各专业对职业核心能力的要求情况，明确课程体系和教学内容改革的基本方向和要求；全体教师要走向社会各行各业调研、问卷，作为学期课程探索、课程改革、工作页开发的第一手材料。然后着手自己所教核心能力课程的教学改革，整合教学内容，使课程开设更趋合理，力求自己的教学能够使

学生的知识和技能与将来的工作岗位密切接轨。同时，一体化核心能力课程要强调课内课外结合、课上课下呼应，做到训练能力、突出实效性和应用性。

三、加强一体化职业核心能力课程内涵建设

职业核心能力课程是训练学生的职业核心能力，提升从业就业能力。我们要紧紧抓住课程培养目标，积极探索教学方法，整合目前国内、国际职业核心能力培养方面的成功经验，大胆进行教学改革，以训练学生的未来岗位能力为目标，设置情景教学、训练职业核心能力。系统地培养学生的自我管理、自我学习、与人交流、团队合作、解决问题、职业沟通、信息职业生涯规划、创新创业等能力，使学生不仅有从业的专业知识，更具备从业的关键能力，扎实加强职业核心能力课程内涵建设。

四、组织学生开展一两次大型活动，展现核能中心一体化教学师生的风采

四月份核心能力建设中心和学生科将组织学生开展一次大型的卡拉OK比赛，培养学生的与人合作的能力，学会与人相处，让学生在卡拉OK比赛活动中加强全体学生的班集荣誉感，培养团队精神。五月份核心能力建设中心配合学生科组织大型的知识抢答赛。

五、组织一两次具有代表性的核心能力公开课；

本学期开设了《与人合作》核心能力课程,本学期将组织吴婷老师和张莹老师上《与人合作》公开课，让更多的老师增强对一体化课程课堂组织和教学方法的了解。让黄玉慧老师上一堂公开课，创新传统的教学方法。

六、搞好本中心的日常工作

1.常听课、巡视，加强核能课教学质量的监控。

2.定期检查本中心教师上班上课到位情况。

3.搞好每星期的教研活动。

4.开学两周内组建好本中心领导下的核心能力兴趣小组，并组织开展活动。

5.加强一体化班级的日常管理和掌握核能课的组织教学情况。

综合职业核心能力建设中心

2013年2月26日

第二篇：职业核心能力总结

认真对待，与学生共同学习

——关于“职业核心能力”教学心得总结

本学期有幸参与了职业核心能力的教学工作，这对于我自身能力的提高起到很大的帮助。随着职业核心能力课程的开展，不仅营造浓厚的学习氛围，调动学生自主学习的积极性，也能让其通过组织活动不断相互学习，找到自己的闪光点。此次工作对于我自身而言是一个巨大的挑战，同时也是一个十分难得的学习机会。下面我将谈谈自己的教学心得。

一、严格依照教学计划，认真备课，按时到课，圆满完成教学任务。

第一堂课主要是借助教学多媒体将职业核心能力的定义及意义以PPT的形式展示在学生面前。在这个初定的基础上，简单介绍整个教学进度和测评包的构成（任务一二及自选任务）。尤其是重点讲解支撑任务所需的材料如何去收集（照片、活动PPT、策划书、会议记录，所涉及到的作品设计实物等）。同时强调课程实质是实践，让学生通过任务的开展，通过团队成员间的共同合作让任务圆满完成。最后考评是测评包和试卷同时进行。后期就是分组，先在课堂上向学生讲解一个成功案例。紧接着由各小组自由讨论并确定需执行的项目。在课堂上大部分时间交由学生，让各小组成员分别到讲台上完成对小组任务的讲解。其余小组提问，相互学习，不断改进方案。同时作为老师，对学生策划的点评要注重方式方法并给予更多的肯定和鼓励，这样更能促进学生的学习热情和积极参与度。对于个别执行力度不强或需另行选择项目的小组将重点单独指导并坚持跟进到底。最后通过大家的共同努力，所带班级学生都依照教学任务要求完成项目，认真按时完成测评包的填写及光盘刻录并顺利参加笔试。

二、积极面对教学困难，适当引入团队小游戏，增进学生团队合作精神。

“一想二说三做”——就是我对本门课程教学模式的一个简单总结。以学生为中心，以任务驱动的方式，让学生主动思考、各施所长，自主学习，在完成任务的同时学习到更多的实用知识，比如策划书、会议记录等文本的制作。同时无形中增加了学生间与人交流沟通的次数，力求实现从量变到质变——从而提升他们的沟通能力。由学生自行组队、小组命名，并根据任务要求（项目意义及可行性）积极讨论后确定项目。紧接着就是由小组长牵头按照进度完成项目任务，同时实时收集并保存支撑材料，同时完成测评包的填写。

也许是由于起初的新鲜感过了，个别小组成员在课堂上听取其他小组陈词时漠不关心或交头接耳，自由讨论、分析总结环节中参与度也不高。在查阅了一些网络资料后，借鉴了一些团队小游戏。印象比较深刻的是在2班开展的“数字传递”活动。班上所有小组必须参加，其中任意2个小组同时参加。先站一纵队，分别前后热身，捏、敲，再转后重新来过。把数字告诉最后一排的同学，会场保持安静，谁出声或违规谁输分。以捏、敲方式传递信息，最后由第一排同学将答案写在黑板上。重复进行3次比赛，休息期间队员可以简单交谈或实时改变站队顺序以便更好地更快的完成比赛。当然最后还要适当惩罚落后小组——集体到讲台上手牵手唱歌。学生由起初的不配合或被动参与，到后期会不时的问：“老师，今天我们有课堂游戏不？”其实主要是想通过有趣小游戏，除了活跃课堂气氛，增进师生互动外，更多更重要的——引导学生更加深刻体会团队合作的重要性，同时希望能激发学生自身更多的思考。

三、课程教学中的不足及改进方案。

出身工科，自入校以来一直从事学生工作，虽然顺利通过职业核心能力专业培训，但仍缺乏一定的实际教学经验和专业知识理论。但我非常珍惜学院给予的这次教学机会，在教学过程中也一直做到认真听取意见，积极改进。在这里我要感谢我的学生们包容我在实际教学上的不足。在接下来的学习工作中，我将充分利用课余时间阅读更多的专业书籍及网络资料，拓展视野和知识面，不断提升自身综合素质。同时向身边的优秀老师学习，定时听课，最后也希望学院能给我们提供更多的学习的平台及培训机会。相信通过不断努力，在不久的将来我一定能把教学工作做得更好。

第三篇：职业能力建设股工作计划

职业能力建设股工作计划

一月上报2011年职业能力建设股工作总结和2012年工作计划；做好民办学校及培训中心农村劳动者转移技能培训和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。

二月完成各项局办和市职业能力建设科下发的各项工作任务。做好民办学校及培训中心农村劳动者转移技能培训和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。学习相关政策文件及法律法规。

三月完成各项局办和市职业能力建设科下发的各项工作任务。做好民办学校及培训中心农村劳动者转移技能培训和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。并做好第一季度各类培训的补贴审查，对培训机构上报的资料进行严格审核。学习相关政策文件及法律法规。

四月完成各项局办和市职业能力建设科下发的各项工作任务。做好民办学校及培训中心农村劳动者转移技能培训和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。学习相关政策文件及法律法规。

五月完成各项局办和市职业能力建设科下发的各项工

和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。学习相关政策文件及法律法规。

六月底以前保证职业技能鉴定任务过半。劳动预备制培训任务完成50%。

七月主要做好各民办学校的年检工作和创业培训的开班审核、人员把关。并做好这一季度各类培训的补贴审查，对培训机构上报的资料进行严格审核。并确保各类培训目标任务过半。

八月做好以创业培训为主的各项培训的开班审核、人员把关。

九月完成各项局办和市职业能力建设科下发的各项工作任务。做好民办学校及培训中心农村劳动者转移技能培训和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。并做好这一季度各类培训的补贴审查，对培训机构上报的资料进行严格审核。学习相关政策文件及法律法规。

十月完成各项局办和市职业能力建设科下发的各项工作任务。做好民办学校及培训中心农村劳动者转移技能培训和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。学习相关政策文件及法律法规。

十一月、十二月完成各项局办和市职业能力建设科下发

技能培训和城镇失业人员再就业培训的开班审核，不定时抽查各类培训班的培训人数。职业技能鉴定任务全面完成。劳动预备制任务全面完成。做好年终统计报表工作。

二〇一二年二月十日

第四篇：职业核心能力学习总结

职业核心能力学习总结

2012年12月21日至24日，我们参加了全国第73期职业核心能力师资培训和测评师认证培训，国家职业核心能力专家团队分别讲授职业核心能力培养的理论，示范课程教学，介绍院校推广经验，中华群星培训师研究训练机构副总裁关天皓讲师解读企业解决问题能力训练内涵，在短短的三天时间里接受专家们传达的新理念、新方法，收获甚大。现总结如下：

一、职业核心能力

1、职业核心能力的概念

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随终生的可持续发展的能力。

职业核心能力在德国、新加坡、澳大利亚称为“关键能力”，在美国称为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中被称为“软技能”，香港称之为“基本技能”。

1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力为了八项，分别为与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。

职业核心能力还可以分为职业方法能力和职业社会能力两大类：

职业方法能力是基于个人的能力，主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。职业方法能力包括自我学习、数字应用、信息处理等能力。

职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。它是一个劳动者在一个开放性的社会中必须具备的基本素质。职业社会能力主要包括与人交流、与人合作、解决问题、创新革新、外语应用等能力。

2、职业能力体系的结构和特征

在《国家技能振兴战略》中把人的职业能力分为职业特定能力、行业通用能力、职业核心能力三个层次。

职业特定能力是每一种职业自身特有的能力，它只适用于这个职业的工作岗位，适应面很窄，但是一种职业就有一种特定的能力，在1999年，我国在《国家职业分类大典中》细分有1838个职业，目前，新的职业还在不断的产生，因此，特定职业能力的总量是很大的。

行业通用能力是以社会各大行业为基础，从一般职业活动中抽象出来的可通用的基本能力，它的适应面比较宽，可适用这个行业内的各个职业与工种，它是按行业或者专业性质不同来分类，行业通用能力的总量比特定职业能力的总量小。

职业核心能力是从所有职业活动中抽象出来的一种最基本的能力，具有普遍性等主要的特点。它适用于所有行业的所有职业，虽然各国对职业核心能力的表述有所不同，但是，职业核心能力的总量是最少的。

3、培养职业核心能力的意义

对于劳动者，掌握职业核心能力，可以适用适用就业需要，在工作中调整自我、处理难题、更好的与他人相处，在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识。

对于企业，人力资源是第一资源，提升员工的核心能力是增强企业核心竞争了的基础。

对于学校，提高学生的职业核心能力就是提高学生的就业竞争力。

可见，培养职业核心能力是为就业服务，为企业发展服务，为终身教育、全面发展服务。

二、新的教学理念

1、做中学的职业教育原则

以行动为导向，项目引领、任务驱动的教学法。2、6个主要的教学原则

3、课堂的教学组织形式

教师为中心的课堂

学生自主学习的课堂

4、教学形式与手段 1）教学形式

1）教学手段

5、行为导向教学法（语文教学案例）

三、培养学习能力

1、学习方法的奥秘

2、学习的普遍方法

3、学习的策略

4、创新学习方式

5、提高学习效率的起始步骤

四、提高解决问题的能力

1、实干型人才的四个善于

2、提高解决问题能力的好习惯

3、解决问题的32字真经

四、学习心得、体会与建议

通过职业核心能力培训学习，深深体会到培养职业核心能力的重要性与必要性。建议学校开设职业核心能力专题讲座，让学生理解职业核心能力的内容，同时加强师资培训，让所有教师理解、掌握职业核心能力的培训方法，并在自己的教学过程中渗透职业核心能力教学，培养学生的职业核心能力。建议学校领导考虑在我校申报职业核心能力测评点，激励学生积极学习、提高自己的职业核心能力，提高职业素养，提高就业竞争力。

第五篇：职业核心能力培训心得

职业核心能力培训心得

——技术教研室 李雕

首先感谢校领导给我这么一次提升自我的机会，让我有幸参加了在东北师范大学人文学院举办的职业核心能力培训班，通过为期近三天的学习，接受了很多新知识，新理念，也产生了一些新思想，系统的学习使我受益匪浅。

参加培训学习的同时，也让我深深体会到自身的不足，说实话，刚接到通知时，还真不知道职业核心能力到底是什么，还有这种能力对于我自身，对于教学到底能起到什么用，使我满脑的疑惑，为此在开班之前我特意访问了职业核心能力教育部相关网站，粗略的了解下基本知识，随后带着太多太多的疑问来听专家的讲座，短短两天半的时间，一场接一场的专家报告和指导，强度很大，但我却感觉时间太短，在这里学到了很多平时接触不到的东西，或者说没有认真研究的东西，天虽然热，学习虽然累，但是很值得。下面结合我本人的亲身感受谈谈参加这次职业核心能力培训的体会，向领导做下系统的汇报。

第一场报告是陈宇教授的《中国社会大变革中的国家职业能力建设》，陈教授通过四个部分（时代背景、人才战略、教育新政、能力建设）详细介绍了职业能力建设的大背景，及其必要性、紧迫性，还有国家的重视程度，讲解过程中穿插了很多实例，并且结合很多时政、网络等信息，语言风趣幽默，听过报告之后，使我之前的疑惑解决了很多，更深入地了解了职业核心能力产生的背景，职业核心能力的定义，以及职业核心能力的作用，使我认识到职业核心能力在现实当中的重大作用。

接下来是王誉凯教授的报告和培训，分别是《职业沟通》和《解决问题》，为期一天。王教授的课程比较轻松，从教师如何用丹田发声保护嗓子引入课程，讲解过程穿插各种养生小窍门和养生操，学习的同时又放松了身体。王教授通过学员自身教学中存在的沟通问题分析，让小组讨论，同时又结合职场中会出现的各种沟通问题，进行了幽默又富含哲理的讲解，使我明白了沟通的基础是信任，沟通的障碍和问题在哪里(情绪不好、期望值过高、不熟悉、自身地位等),进而熟悉了沟通的技巧和要点，沟通正是我工作中最大的问题，有的时候对他人的肯定不够，不善于赞美他人，不管是对学生还是家人，表达不出自身真实想法，自身的沟通有很多的地方都需要改善，通过培训我明白了，要善于倾听，多注意身体语言的沟通，避免出现不必要的冲突。

《问题解决》这个模块我们同样是结合教学中遇见的问题，来进行小组讨论，然后分析，得出解决的办法，王教授再对这些办法进行点评和补充，并详细的给我们讲解了生活工作中遇到问题时的分析过程，以及解决问题的几种方法：8D法、KT法、QC STORY法、DMAIC法，这四种方法在整体上相似，都是解决问题的好方法。

最后是韦良军教授做的《团队合作》及《自我管理》模块的报告，通过猪八戒的故事来引入团队合作的重要性，通过案例分析了高效团队应具备的特征，通过小组讨论，让学员自己总结下如何融入新的团队，最后给出权威的建议（低、忍、和），并根据职场的特点，给出了如何得到同事领导认可的建议。学校也是一个大的团队，如何高效的运转取决于每位教师的付出，只有团结一致，每个人发挥自身优势，取长补短，不计较个人得失，处理好人际关系，才能使学校更快更好的发展。

《自我管理》模块是以一节课程设计来教授的，对象是学生，通过这个模块的学习，使我清楚了在给学生做职业核心技能培训时如何设计课程，如何设置每个环节，如何使课堂更生动，更吸引学生，同时能达到指导学生的目的。

最后一项是考核，形式是以小组为单位进行课程设计，时间为15分钟，之后派一名代表上台进行5分钟的说课，之后其他组进行点评，最后老师给予评定。我们组设计的内容是《自我管理》模块第七章《压力管理》的第二节《如何应对压力》，通过设置问卷调查，小组讨论，还有case study（案例分析）等一系列的环节，使课程更加的合理化。我们组说课也得到了其他组和老师的充分肯定。

为期近三天的培训结束了，感觉时间过得好快，还在意犹未尽之中，还对知识强烈的渴望，此次培训使我真的扩展了视野，丰富了知识，掌握了工作生活中与人沟通的技巧，处理问题的方法，增强了团队合作的意识，虽然这些需要一个提升的过程，但我信心十足。

以上是我参加职业核心能力培训的心得和体会，希望我能在工作和生活当中把所学的运用起来，让自己的工作更加顺利，让自己的家庭也更加和谐，再次感谢领导给我这样一个难得的机会，同时也希望以后能有更多的机会参加这种培训，让自己不断提升。谢谢。

2011-8-14