麻城博达诗教汇报材料

第一篇：麻城博达诗教汇报材料

品诗词经典育人格基因

——麻城博达学校诗教汇报材料

博大精深的诗词经典，是中华儿女引以自豪的宝贵财富，是华厦子孙千年高扬的不朽旗帜，是教育生生不息的智慧与力量所在。为弘扬中华民族的优秀传统艺术，提升校园文化品位，根据教育改革和课程改革的需要，我们响应国家号召，让诗词歌赋浸润校园。“品诗词经典，育人格基因”，我们努力搭建平台，为学生提供和谐自由的个性发展空间，拓宽学生视野，净化学生心灵，陶冶学生情操，并以诗育德、以诗启智、以诗塑美，逐步形成了学校诗词教学的特色。

俱怀逸兴壮思飞欲上青天揽明月

孔子曰：“小子何莫学夫诗？”中华诗词是传统的文化瑰宝，有着无穷的艺术魅力。历代名家诗作，名垂青史，万古流芳，推动人类文明不断发展，也为我们的教育教学提供了宝贵的滋养。我们深知，普及校园诗教，不仅能继承文化精粹，提高学生审美品格，也是进行学生人格教育的重要内容。

和谐的校园，是文明校园，也应当是富于美感，充满诗意的校园。以诗词文化的力量，来陶冶青少年的情操，提升他们的人生境界，进行中华诗教，是时代的需要，是历史的必然。让诗词教学进入课堂，是学校领导和广大教师责无旁贷的历史使命。

博达学校沐浴着现代科学的阳光和传统文化的雨露茁壮成长。学校注重发挥文学的教化功能，长期探索语文教学与文学欣赏有机结合的途径。2004年即提出组建“博达青少年文学院”，2005年，时任省作协主席的王先霈先生亲临博达，指导博达校园文学活动，并为“博达青少年文学院”亲笔题写了院名。2008年10月28日，湖北省、黄冈市部分知名作家再次走进博达园，“博达青少年文

学院”正式挂牌成立，省作协梁必文、谢克强等老师与博达青少年文学院师生举行了文学创作对话。

2009年12月8日，黄冈市诗词年会2009年工作年会在博达召开，麻城市委书记李开寿为大会致辞，黄冈市作协、诗词协会的领导参观了博达学校的诗词教学活动。由博达学校举办的“品文学经典，育人格基因”经典诗文吟诵汇演博得了与会领导的一致好评。

问渠哪得清如许为有源头活水来

学校是文化传承的场所，是教师的精神家园，是学生成长的乐土。我们为了让学生爱学诗词，多学诗词，学好诗词作出了一些努力。

1、营造浓郁的文化氛围。为了彰显诗词的无穷魅力，学校的每一面墙壁都会“说话”、每一条道路都启迪教育着孩子。教室内外的走廊或悬挂、或喷绘图文并茂的诗文图画，少先队《小荷报》、高中部部刊《起航》以及校刊《万松》，都专门开辟情景交融的古诗词赏析板块，来提高学生欣赏诗文的能力，潜移默化地培养他们的文言雅行。这些举措与学校“感恩教育”、“人格教育”有机结合，做到与经典同行，与先哲对话。

2、大力开展师资培训。学校重视教师的业务提升，每学期统一发放学习笔记本，全校师生人手一本诗词教材，一本古诗词书写字帖。广大教师充分利用课余时间阅读大量相关书籍，开阔眼界，充实头脑。还定期邀请经验丰富的专家亲临指导，聘请精通诗词格律的老教师讲示范课，每学期都要举行校园诗词教研活动，进行经验交流，撰写相关论文。有效地提高了教师的诗词积累与诗教水平。

3、着力开发校本教材。早在2002年办学之初，我们就编印了适合于小学各年级使用的《古诗词》教材。为进一步开发校本教材，我们又组织一批骨干教师

对教材进行了整理和改编。在浩如烟海的国学经典中，选取了为师生喜闻乐见的诗文300余篇，编写了《经典导读》六册。教材内容充实，涵盖面广。全套内容包括：《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《大学》《论语》《诗经》《增广贤文》《幼学琼林》趣味对联、古文名句及唐诗、宋词、元曲中大量的经典名篇。这些脍炙人口的诗文，深受师生和广大家长的喜爱。“品诗词经典，育人格基因”董事长李尧东先生为我们的校本教材亲笔题词，我们为建构特色鲜明的校本课程又迈出了一大步。

4、优化课程设置。我校不仅按照大纲要求背诵相应的诗词篇目，还结合校本教材，增设了古诗词课程。落实诗词教学我们做到了有教材、有教师、有课时安排、有校园诗社、有校园刊物、有活动场地、有成果展示。在每学期的期末语文考试中，将诗词的背诵、理解作为考试的内容之一。这样，诗词教学落到了实处，学习变成乐趣，课堂充满活力。

5、保证诵读时间。幼学如漆，我们利用青少年超常的记忆功能，保证充足的诵读时间：①坚持每节课前自主诵读 ②每周开设一节诗词课 ③每周一节阅读课④每天夕会练字时间抄写一首古诗词。⑥提倡亲子共读。大量阅读与积累，会让我们的孩子受益终生。

6、开展第二课堂。我们根据学生的爱好特长，各学部开展了不同形式的活动。高中部把诗词教学与新课改相结合，选修课中开展了诗词鉴赏课，提高学生的鉴赏能力和审美情趣；初中部、小学部在兴趣活动中成立了诗词朗诵小组、诗意书画小组、文学创作小组等，还组织学生根据不同时令与主题收集诗词名篇，让他们倘佯在浩瀚的诗词海洋中，各显其能，自得其乐。

忽如一夜春风来千树万树梨花开

通过组织形式多样的竞赛活动，给学生提供展示的平台，更激发了他们的学习兴趣。

1、组织诗词文艺汇演。把诗词改编为丰富多彩的文艺节目，让师生同台演唱诗词歌曲，朗诵优秀诗文作品，编排课本剧、训练少儿舞蹈等，体现了诗中有乐、乐中有情的独特意境。2009年，麻城市春节联欢晚会中，我校小学部选送的节目《诗意麻城》，搜集歌咏麻城名胜古迹和自然风光的古诗文进行诵读和表演，让人耳目一新。这些活动既提高了学生的艺术素养，又活跃了校园文化气氛。

2、开展诗歌朗诵比赛。充分利用五四、六

一、国庆、元旦等重要节日，举办形式多样的诗歌朗诵比赛。按部别，分年级，邀请家长，师生同台。并选派评委，现场打分，当场发奖。读诗使人灵秀。是优美的诗歌使学生、老师、家长更加亲近，共同提高。

3、尝试进行诗歌创作。我们先是倡导教师勤于笔耕，形成诗词唱和的氛围；再成立诗词创作辅导小组，指导学生尝试诗词写作。校刊《万松》开辟了“古文新韵”栏目，专门发表师生创作的诗词作品。每学期在全校范围内收集、整理、印发师生诗集。这样涌现出了读诗词、赏诗词、写诗词、演诗词、赛诗词的股股热潮。

让诗词文化浸润校园，书香催生和谐发展，不仅丰富了学生的文化内存，更重要的是孩子们受到了教育，他们逐渐能够把所学到的知识运用到生活和做人当中去。熏陶他们的情感，指导他们的言行，我们感受到了经典诗词的巨大作用。2009年6月3日，北京市联合国教科文组织协会副主席王长祉先生率国家级教科研课题专家组来我校调研，对我校诗词教学特色给予了高度评价。

为了让学生全面发展，个性张扬，陶冶他们的情操，提高审美情趣，我们

从营造文化氛围，优化课程设置，改革课堂教学，提升师资水平，完善校本课程开发等方面都作出了大量的努力。我们决心扎扎实实地开展诗教活动，让中华诗词在校园生根、开花、结果。我们也相信，孩子们在熠熠生辉的传统文化的熏陶下，在光辉灿烂的民族精神的照耀下，一定会茁壮成长！不久的将来，麻城博达学校深刻、持久、强势的办学特色，一定会更加凸现。

2010年11月

第二篇：诗教汇报

诗教汇报

勤耕诗田禾苗壮

------台江县第二中学诗教工作介绍

我校是台江县最大的一所初级中学,也叫台拱民族中学，学校始建于1979年秋天，现有教职工九十余人,学生一千八百余人,有三十一个教学班,学生来自全县各乡镇及周边县的部分偏僻乡镇，苗族学生占百分之九十以上，多为农村孩子。

我们的诗教工作应该是从2001年开始算起，从2001年到2005年算是不自觉阶段，当初只是为了培养部分爱好诗词学习的同学，提高语文学习兴趣，部分老师的指导也是断断续续的。从2006年起，我们就开始了有组织，有领导的诗教工作，并且也有了一点点成绩。现就学校诗教工作向大家作点介绍，希望得到大家进一步的关心支持。

一、重视领导，将诗教活动纳入学校德育工作和语文教学工作中

从2006年开始，我们的诗教活动从不自觉的阶段转向自觉阶段，在县教育局的领导下，全县召开了“诗词教育进校园”会议，学校非常重视这项工作，领导班子清醒的认识到重视诗教工作与重视教学工作，不但不相矛盾，而且是相得益彰。学生能吟诗、诵诗、品诗，恰恰是检验我们诗歌教学的一块试金石，学生能创作诗歌又是学生学习书本知识向课外的延伸，是学以致用，是审美情趣的提升，对学生人格的塑造有不可估量的作用。古往今来，诗教更是进行思想品德教育的一种重要途径，于是在行政会上安排由爱好诗歌写作，又分管教学的副校长王振伦筹备组织成立了“诗词教育进校园”领导小组，由校长刘宗华任组长，副校长王振伦、任副组长，领导小组成员有校长，党支部书记、教务主任、学校办公室主任、政教主任、校团委领导、语文教研组长、县诗词学会的会员、骨干语文教师，学校爱好诗词写作的其他学科教师组成，并将诗词教育定为语文教学的一个重要内容和对学生进行德育教育的重要手段，要求全体语文教师必须学习提高自己的诗词知识和写作水平，利用现代远程教育手段对自己和学生进行培训。

学校领导和诗教领导小组的老师利用外出参观学习机会到处为语文老师收集和购买诗词学习材料，学校教务处和政教处还多组织开展以“爱我校园”、“树荣辱新风”等主题的诗词朗诵活动，配合“荣辱观教育”“禁毒教育”和“整脏治乱活动”，利用学校的墙报，校园广播、校刊《九月果》等园地，为学生提供展示作品的平台，促进“诗词教育进校园”活动的进一步开展，真正使它成为发扬中华文化的优良传统，提高学生素质、振兴民族文化，对学生进行审美教育的又一阵地。

二、借助民族优势，开展诗词教育

苗族是一个特殊的民族，他们热情好客，勤劳勇敢，能歌善舞，特别是在热闹的场合总会用歌舞来表达自己的情感，许多人能够在不同的场合根据不同的人物或场景编唱不同内容的劝酒歌或情歌，有时在庆祝活动中还能即兴飞歌一曲，在劳动中还能够唱山歌，学生在父母的影响下或多或少有一定的继承，这是我们开展诗词教育，提高学生语文学习兴趣的极好条件。每年在县城举办的三月十五“姊妹节”大型民族活动更是展现能歌善舞，出口成诗（歌）的才华，对学生的影响很大，语文教师就充分利用这种氛围，训练学生的诗歌写作，让学生把看到的一些好的或不好的现象用酒歌、山歌的形式编出来，进行表扬或批评，把它当作作文训练的一个重要内容来抓，这样的活动相当有趣味性，贴近学生的生活实际，又是他们所熟悉的东西，所以兴趣很浓，效果很好，活动成果（作品）用班级壁报或班上交流的形式进行展示，更进一步的激发了学生的兴趣。

我们发现民族民间歌谣对学生诗歌写作有巨大的促进作用，于是在学校的支持下，作为一个课题进行研究，由11位语文老师进行探索研究，并向中央教育科学研究所个性化作文研究课题组进行汇报，申报为一个子课题，于2009年1月获得批准实施，课题名称为“民族民间歌谣对初中生诗歌写作的促进作用研究”，目前正在进行民族民间歌谣的收集之中，计划选用当中思想健康、语言优美、修辞和表达方式好、便于学习模仿的歌谣，进行分析点评，编成校本教材，作为诗教的校本教材。将民族文化传承与诗教工作结合起来，是我们今后一段时间的重要探索途径，是语文教学的一个重要课题，更是我们进行德育教育的又一途径。

三、提供阅读材料，开展诗词写作训练活动，提高学生对诗词的兴趣。

要想开展好诗教活动，让学生能读能品、能写，没有一定的阅读训练和写作训练是远远不够的，语文课本上的古典诗词数量有限，光读这些是远远达不到继承文化遗产，培养诗词一代新人的目的的，为此，我们语文教师，经常性的将报刊和网络上能够得到的风格迥异、文质兼美的诗词曲联作品精选抄写在黑板上或打印发给学生，供阅读欣赏。王振伦老师因为爱好古典诗词，多次从《中华诗词》《东坡赤壁诗词》《南英诗刊》《黔东南诗词》《当代千家诗词丛书》《苗疆文艺》《苗疆夕阳情》及网络上挑选适合学生阅读的佳作数百首印发到爱好诗歌的学生或全体语文教师手中供学习背诵、朗读借鉴，许多老师还把自己学写的作品朗读给学生听，与学生一起讨论修改。

为了提高学生的借赏能力和修改能力，王振伦、杨琴、周继文、廖玉玲等老师还收集学生写的诗歌，进行修改，将原文和改文并排打印发给学生，让他们在老师改稿的启发下再次进行修改，还组织班上学生进行讨论，一步步的培养学生对诗歌的爱好。

在让学生阅读了一定数量的诗词后和对学生进行修改训练后，在初二下学期或初三，就有意识的训练学生写作诗词，在课堂上讲一些简单的格律知识，然后让他们仿写，采取调动情趣，打破神秘，发挥主动性的方式，积极鼓励全体学生创造诗词，鼓励学生借助苗族酒歌、山歌、情歌的形式，进行学习，适时将学生练习中较好的诗作在班上朗诵，让学生体会成功的喜悦。许多语文老师，在学生的作文训练中，每学期都要进行一两次诗歌写作，考试作文也允许学生写诗，或半诗半文。

从2006年到现在，诗教领导小组还组织了三次全校性的学生诗歌写作比赛活动，它们分别是“迎春杯诗歌赛”、“瑞雪杯诗歌赛”、“爱我家乡、宣传台江诗歌赛”，为学生的写作提供了广阔的天地，有效的促进了诗教工作的开展。

四、搭建作品展示平台，让学生才华得到展示。

学生的作品光是在班上交流是不够的，还不能够更好激发学生的写作热情和兴趣。对此我们语文组先将校刊《九月果》的一半作为诗教成果的展示平台，将学生的优秀诗歌作品登在上边，在全校师生中进行交流，随后将校刊赠送给来我校进行教研交流的其他学校或老师，扩大她的交流范围，受到好评，对学生鼓励很大。

随后，我们师生的作品不断在《苗疆文艺》、《苗疆夕阳情《》、《黔东南诗词》等刊物上发表，这又成为作品展示平台的新平台，《黔东南诗词》杂志社的各位老师对我校的诗教工作倍加关心和重视，两次重点介绍我校的学生作品和工作，多次了解工作开展情况，给师生巨大的鼓舞和帮助，诗社杨再将、罗国刚、杨长福、陈学之等领导和前辈热心的送诗书给我校部分老师和学生学习，提高写作能力。台江县文联主席张少华、杨莉、李芳菲等领导和老县长王兴德、政协老主席潘昌基老人也倍加关心我校的诗教工作，为我校师生作品展示提供了巨大的帮助。

学校诗教领导小组为了更好的展示学生的作品，促进诗教工作，于2009年第一天就在在网上建立了自己的诗教网易博客《黔山诗苗》,让师生将自己的写诗体会和诗歌作品展示在上面,进行交流学习。另外，我们还要求各班在教室里必须张贴诗词条幅，还要求各办公室也要这样做，以进一步的营养造书香氛围，促进诗歌学习。

五、勤耕瘠土禾苗壮，诗教换来百花香。

经过大家的努力，我们的诗教园地越种越宽，“诗苗”越长越壮，从2006年到现在，已经有一百多名学生在各级报刊上发表诗歌作品近两百首，有三十多名学生在县里或州里举办的诗歌比赛上获奖，相当多的学生能够应用诗歌这一文体表达自己的喜怒哀乐、歌颂农村的新生活，感谢老师和父母的关心爱护，描写家乡的优美的自然风光。通过诗教活动，激发了学生的爱国热情，净化了灵魂，陶冶了情操，培育了美感，提高了思想品德和道德修养，语言表达能力也得到了很大的提高，学生对语文学习的兴趣更浓了，给语文教学带来了一片新天，期末考试或中考语文上都有巨大帮助。

学校于2006年被省诗词学会和省教育厅评为“诗教先进单位”，2007年又受到州诗词学会的表彰，县文联和县宣传部也多次表扬我校的诗教工作。

但是，由于我们的水平有限，加上是苗族地区，学生汉语表达水平还差，又是初中学生，教师也没有专门学习过诗歌写作，对诗歌的理解欣赏就不够，这项工作做得不够，许多资料都没有系统的整理和保存下来，还需要继续努力学习和探索实践，才能更好的做到传承民族文化，培养文学新人。

2009年6月

第三篇：诗教进校园

义丰初中“百草园”文学社

“诗歌进校园”活动实施方案

指导思想：

为了更好地弘扬传统文化，陶冶学生的艺术情操，彰显我校的人文教育特色；为了进一步营造朝气蓬勃，积极向上的校园文化氛围；为了进一步落实素质教育的理念，切实推行新课程教学，丰富学生的业余学习与生活。根据《学校工作计划》的相关要求，制定本活动实施方案。

具体实施方案：

一、建立组织阶段

为了巩固上学年的诗教成果，根据学校工作安排，二0一一年九月份是本次活动的第一阶段。本阶段的主要工作是成立校级“诗歌进校园”活动领导小组，组长由校长王林书同志担任，副组长是吕宝乾同志、徐怀才、王志军同志，由教务处负责本次活动的具体实施；成员由各班班主任和语文老师担任。各班成立相应的“诗歌进校园”工作领导小组，组长由相关班主任和语文老师担任，由学生骨干担任班级工作领导小组的成员，并明确专人负责本班的诗歌诵读工作。

二、宣传发动阶段

二0一一年十月份是本次活动的第二阶段。本阶段的工作重心就是利用广播、周会、晨会、学校橱窗、班级墙报等一切可利用的资源，利用多种机会和渠道造浓诗词进校园的氛围，聘请钱忠纯老校长为学生辅导古诗词知识，让全体教师、全体学生真正做到从思想上重视诗教工作、行动中重视开展诗教工作，学习中体现诗教工作，将本次活动营造成全体教师、学生耳熟能详并能积极主动参与实施的全校性活动，让大家体会到诗词进校园的巨大魅力，从而激发广大师生参与的热情。

三、全面实施阶段

全面实施阶段是本次活动的第三阶段，时间从二0一一年十一月份到二0一一年的十二月份。本阶段的主要工作有：

1、由教务处负责利用广播、晨会、学校橱窗等可用媒体定期对学生大量地广播或刊出《中学生必背100首古诗》和许多不要背诵，但能熟读体会的古诗词。

2、由各班班主任或语文老师会同班级中学习骨干利用班级墙报每周刊出一期《诗词专场》，登载必背古诗或有意义的古诗，必背古诗要求学生做到当天古诗当天背诵，其他古诗能做到熟读即可，不必要求深入理解诗词中的意思。

3、在学生中间要形成互查互背互问共提高的学习诗词的浓厚氛围。

四、组织竞赛阶段

本阶段是本次诗歌进校园活动的第四个环节，也是最为重要的一个环节，因为他的成功与否关系着本次诗教工作的成功与否，因此，从进入二0一二年一月份开始第一周，少先队就利用晨会时间对学生提出竞赛验收的要求。为了体现我校诗歌进校园活动的工作水平，要求学校全体学生都要参加到诗歌朗诵的活动中去。具体做法分为两个方面：

第一方面是初赛阶段。本阶段的活动时间定于二0一二年一月7日下午第三、四节课，活动主体以班级为单位，成立相关的评委工作小组，全班所有学生都参与到诗歌朗诵活动中去。基本流程是学生任选一首诗歌进行脱稿朗诵，从语速、语感、神态等方面进行评判，选出班级一等奖5名，二等奖10名；其中班级一等奖获得者作为选手进入学校年级段竞赛活动中。

第二方面是校级竞赛阶段。本阶段活动时间为1月14日下午第三、四节课。在比赛进行前成立各年级段评委小组，成员由各年级主任和语文老师担任，原则上语文老师不担任本年级段评委工作。比赛的过程为学生各朗诵一首固定古诗，接着自选一首古诗进行背诵，综合这两首古诗背诵情况进行评判，设立校年级段一等奖2名，二等奖3名，其余参与者均获鼓励奖。

五、总结提高阶段

本环节是本次活动的最后一个环节，即对本次活动进行总结表彰，再发展再提高阶段。校级诗歌朗诵比赛结束后，教务处根据各年级段选手获奖情况做好表彰前的准备工作，接着由学校校长在全体师生大会上宣读获奖名单，由学校校长进行发奖并进行总结发言，提出新的诵读要求与希望，最后，由教务处联合政教处做好本次诗歌进校园活动的材料整理和资料归档工作，做好迎接上级单位和领导对本次工作的检查验收，为下一步继续做好“诗歌进校园”活动打下坚实的基础。

2011学百草园文学社指导计划 “诗教进校园”具体工作安排

义丰初中“百草园”文学社 “诗歌进校园”活动实施方案

指导思想：

为了更好地弘扬传统文化，陶冶学生的艺术情操，彰显我校的人文教育特色；为了进一步营造朝气蓬勃，积极向上的校园文化氛围；为了进一步落实素质教育的理念，切实推行新课程教学，丰富学生的业余学习与生活。根据《学校工作计划》的相关要求，制定本活动实施方案。具体实施方案：

一、建立组织阶段

为了巩固上学年的诗教成果，根据学校工作安排，二0一0年九月份是本次活动的第一阶段。本阶段的主要工作是成立校级“诗歌进校园”活动领导小组，组长由校长王林书同志担任，副组长是吕宝乾同志、徐怀才、王志军同志，由教务处负责本次活动的具体实施；成员由各班班主任和语文老师担任。各班成立相应的“诗歌进校园”工作领导小组，组长由相关班主任和语文老师担任，由学生骨干担任班级工作领导小组的成员，并明确专人负责本班的诗歌诵读工作。

二、宣传发动阶段

二0一0年十月份是本次活动的第二阶段。本阶段的工作重心就是利用广播、周会、晨会、学校橱窗、班级墙报等一切可利用的资源，利用多种机会和渠道造浓诗词进校园的氛围，聘请钱忠纯老校长为学生辅导古诗词知识，让全体教师、全体学生真正做到从思想上重视诗教工作、行动中重视开展诗教工作，学习中体现诗教工作，将本次活动营造成全体教师、学生耳熟能详并能积极主动参与实施的全校性活动，让大家体会到诗词进校园的巨大魅力，从而激发广大师生参与的热情。

三、全面实施阶段

全面实施阶段是本次活动的第三阶段，时间从二0一0年十一月份到二0一0年的十二月份。本阶段的主要工作有：

1、由教务处负责利用广播、晨会、学校橱窗等可用媒体定期对学生大量地广播或刊出《中学生必背100首古诗》和许多不要背诵，但能熟读体会的古诗词。

2、由各班班主任或语文老师会同班级中学习骨干利用班级墙报每周刊出一期《诗词专场》，登载必背古诗或有意义的古诗，必背古诗要求学生做到当天古诗当天背诵，其他古诗能做到熟读即可，不必要求深入理解诗词中的意思。

3、在学生中间要形成互查互背互问共提高的学习诗词的浓厚氛围。

四、组织竞赛阶段

本阶段是本次诗歌进校园活动的第四个环节，也是最为重要的一个环节，因为他的成功与否关系着本次诗教工作的成功与否，因此，从进入二0一二年一月份开始第一周，少先队就利用晨会时间对学生提出竞赛验收的要求。为了体现我校诗歌进校园活动的工作水平，要求学校全体学生都要参加到诗歌朗诵的活动中去。具体做法分为两个方面：

第一方面是初赛阶段。本阶段的活动时间定于二0一二年一月7日下午第三、四节课，活动主体以班级为单位，成立相关的评委工作小组，全班所有学生都参与到诗歌朗诵活动中去。基本流程是学生任选一首诗歌进行脱稿朗诵，从语速、语感、神态等方面进行评判，选出班级一等奖5名，二等奖10名；其中班级一等奖获得者作为选手进入学校年级段竞赛活动中。

第二方面是校级竞赛阶段。本阶段活动时间为1月14日下午第三、四节课。在比赛进行前成立各年级段评委小组，成员由各年级主任和语文老师担任，原则上语文老师不担任本年级段评委工作。比赛的过程为学生各朗诵一首固定古诗，接着自选一首古诗进行背诵，综合这两首古诗背诵情况进行评判，设立校年级段一等奖2名，二等奖3名，其余参与者均获鼓励奖。

五、总结提高阶段

本环节是本次活动的最后一个环节，即对本次活动进行总结表彰，再发展再提高阶段。校级诗歌朗诵比赛结束后，教务处根据各年级段选手获奖情况做好表彰前的准备工作，接着由学校校长在全体师生大会上宣读获奖名单，由学校校长进行发奖并进行总结发言，提出新的诵读要求与希望，最后，由教务处联合政教处做好本次诗歌进校园活动的材料整理和资料归档工作，做好迎接上级单位和领导对本次工作的检查验收，为下一步继续做好“诗歌进校园”活动打下坚实的基础。

2011学百草园文学社指导计划 “诗教进校园”具体工作安排

第四篇：诗教工作计划

诗教工作计划

一、指导思想

为进一步弘扬祖国传统文化，巩固诗教工作成果，凸现凸现诗教特色，着力丰富学生的诗词积累，增强文化底蕴，培养学生诗词阅读、欣赏和创作能力，拓展素质教育的语文天地，促进学生的全面发展。

二、具体工作

1、在校报上开辟诗词赏析专栏。

2、班级板报继续开设诗词角。

3、在三年级普遍开设诗词课程。

4、聘请专业人士进行诗词知识讲座。

5、认真组织各年级师生明确古诗词必背目录。

6、定期组织人员进行检查。

三、开展丰富多彩的诗歌活动。

⑴本学期，我们积极倡导各年级举行丰富多彩的诗歌活动，各年级可结合重大节日和值得关注的国内外大事开展诗歌活动，并将学生创作的作品及时汇编。⑵举行一次诗词吟唱活动。

具体工作安排：

9月份：

1、“星光诗社”招收成员

2、诗社课程正常活动

3、“歌唱祖国”诗朗诵

10月份：

“歌唱祖国”童诗作品征集

11月份

1、举行革命诗歌诵读比赛

2、开展“走进秋天”系列诗词赏读活动

12月份

总结会。

清河镇中心校

2009年8月26日

组织机构

组长：王学文 副组长：赵春艳成员：白晓春

王淑兰 汤洪敏 王艳华 郭显德 程晓坤 王新欣 张继新

清河镇中心小学

2009年3月

组织机构

组长：王莉 副组长：郭显德 组员：姚宏梅王鹤程晓坤张美玲王艳华张继新王新欣汤洪敏

清河镇中心小学

2009年8月

清河镇中心小学诗社名称：星光诗社

诗刊名称：《绿野》

第五篇：木兰诗教学案

木兰诗教学案

自主学习：

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏．．．．．

赐（）．

理云bìn（）pèi头（）扑shuî（）雄 chí（）阿

zǐ（）

2．解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（）昨夜见军帖（）．．．

旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）．．．

著我旧时裳（）安能辨（）（）．．．

我是雌雄

3．形似字注音组词

拆（）戎（）傍（）

折（）戍（）滂（）

柝（）戊（）榜（）

析（）戌（）谤（）

4．下列句子中加点词解释有误的一项是（）

Ａ.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市 ．．

Ｂ.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不．．．

愿作

Ｃ.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记．．．

Ｄ.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余 ．．．．

5．填空。

①．《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是

朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个的巾帼英雄形象。

②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是:[来源:学。科。网]⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：⑥.突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：⑦．诗中的“、”一句，用

和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”

一句诗文。该成语的意思是：

6．对诗句品味有误的一项是（）

Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

7．写出下面诗句的大意。

①．爷娘问女来，出郭相扶将②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？

合作交流：

（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题

1.用一句话概括这段话的段意

2．从文中找出相应的动词填写

①描写爷娘：②描写阿姊：

③描写小弟：④描写木兰：

3.选文中连用四个“我”的作用是什么？

4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

（二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代

父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事

女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（）

A．少习射（少年时）B．市鞍马（买）．．

C．长而益精（更加）D．易男装（穿）．．

2．给下列加点字注音。

皆次当行（）数（）建奇功 ．．

3．区别一词多义

因其父以老病不能行（因：）．

余观夫木兰从军之事因益信（因：）．

4．用现代汉语翻译下列句子。①．木兰者，古时一民间女子也：②．男子可为之事女子未必不可为：

5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（）

A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。

B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。

D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰

诗》中相类的句子是：

巩固训练拓展提升：

阅读《木兰诗》，完成练习。

1.选择对字词理解正确的项。①策勋十二转（）A．次B．回C．转动 ②赏赐百千强（）A．多B．大C．有余 ③愿为市鞍马（）A．市场 B．买C．集市 ④愿驰千里足（）A．希望 B．愿意C．能够

2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）

A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3.对第3段中的“不闻„„但闻„„”分析正确的一项是（）

A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了 木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木 兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）

A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

5.对下列句子修辞手法依次判断 正确的一项是（）

①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶

C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻

6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）

A．写征程的遥远和军情的急迫。

B．写战争到来的悲凉气氛。

C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

D．写行军旅途的欢快。

7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）

A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．万里赴/戎机，关山度/若飞。

D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

《木兰诗》答案：

[基础巩固]

4.D

5①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利②东„„西„„南„„北„„③朔气传军柝，寒光照铁衣。④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？⑤万里赴戎机，关山度若飞。⑥可汗问所欲，木兰不用尚书郎。⑦“将军„„壮士„„”，对偶、互文⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

6．C7略

[能力提升]

（一）1.木兰回家的欢乐情景。2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。4.归家的喜悦和故物的亲切。5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。

（二）1、D2、hángshuî

3、因为因而（所以）

4、①木兰是古代一位民间的女子。②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。

5、C6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？

参考答案

1.A C B A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A