《每天四问》读后感

第一篇：《每天四问》读后感

《每天四问》读后感

今天读了陶行知老先生的《每天四问》，觉得真是受益匪浅。一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？”每一问都触及灵魂，发人深省。

一问身体是否健康。身体才是革命的本钱，一切的基础。对于我们每一个人来说，健康的身体，才能创造出更好的明天，而我们现在工作繁忙不注意自己的饮食，连续工作，这样对健康是非常不利的。所以我们应该要注意饮食，劳逸结合，健康生活每一天。

二问学问是否进步。陶老先生就告诉我们其中深刻的道理：做每件事都应该专一，打好基础，认真分析，追求真知。所以坚韧不拔的意志相当重要。

我的道德有没有进步？凡事多些理解，少些抱怨，多些宽容，少些斤斤计较，多些善意，少些敌意。我们就应该用这样的心态做人做事。

还有一问我的工作有没有进步？作为一个教师，我觉得每天还应该做到四问：一问：课前还有哪些方面我没有准备好？细致地分析学生，精心地设计学法，恰当地选择教法你都做到了吗？因为课前准备越充分，在课堂上就越能游刃有余，得心应手。

二问：课堂上我充分调动学生主动参与教学了吗？教学是师生共同参与的活动、课堂是师生共同活动的场所。在课堂教学中，我们要激发学生的兴趣、培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素。

三问：课堂上我投入激情了吗，我的应变能力如何？一位对自己专业充满兴趣的教师，才会使自己的课堂充满激情。学生喜欢充满激情的教师，喜欢充满活力的课堂。对教学充满激情的教师，一定是充满智慧的教师，他的课堂也会充满阳光。教师的激情更多应体现在对学生学法的指导上、对学生学业兴趣的激发上，而不是独霸课堂、侃侃而谈。

四问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？“得”与“失”在哪里？教学设计是对课堂实施的一个理想蓝图，课堂上要力争用这一设计来实施。因此，教学的课后反思，必须要对教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成，重点是否突出，难点是否突破，课堂中出现了什么新的情况，又是怎样应对，要找出差距，并分析原因，要总结经验，吸取教训，以便采取补救措施。把教学过程中的每一点成功与教训都记录下来，它是我们教学生涯的宝贵财富。

面对忙碌而紧张的生活，面对每天初升的太阳，让我们每天四问，并努力做到，这样到了夕阳西下的时候，我们会自信地对自己说：今天，我都做到了！

第二篇：读《每天四问》有感

读《每天四问》有感

日照市金海岸小学董 欣

本学期，结合个人读书计划，重点阅读了 《陶行知教育名篇》，当读到其中的《每天四问》时我深有感触。“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？ 第四问：我的道德有没有进步？”陶先生用简练的语言从健康、学问、工作和道德四个方面对一个人提出了要求，并且列举了许多详细的内容，告诉了我们做到每一点的方法。文章虽写于50多年前，但在今天看来，仍然具有现实性的意义。

陶先生的“每天四问”从本质讲就是每日“四省”，用今天的话来说就是反思自己一整天的工作情况，工作表现。的确，反思对于我们老师而言显得非常重要。只有不断的反思，不断的更新，教学才会有新的突破，只有变化的教育，才会有生命的活力。

作为一名小学教师，在平时的教学工作中，要不断地叩问自己：＂最近教育教学上有没有提高？课前有没有认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源？课堂上有没有运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量？有没有认真写好教学计划，认真研读新课标？有没有 努力做到“教书”和“育人”，在教学知识的过程中有没有对学生进行情感教育？

儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模。在师生互动过程中，最能发挥潜移默化的影响。那么在平时对待学生方面，有没有对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励？有没有热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展？有没有主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩？当然，针对不同性格以及家庭环境的学生要采用不同的教育方法，这一点，我有没有不断的进行摸索？ 作为一名教师，面对的是一个班级几十名学生，在班级教学中，不仅有教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效教学的积极因素，教师就需要进行有效的班级与课堂管理。因此，作为一名小学教师，有没有具备班级与班级组织管理方面的知识？有没有掌握班级中学生整体上各方面的基本情况？有没有了解每个学生各方面的具体情况？这也就需要更加努力的工作，更加积极参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予学生更好的教育！

《每天四问》这篇文章好象在用很朴素的话语告诉我们一些深刻而又浅显的道理，而这也许正是它的价值所在。读着这一行行文字，我仿佛听到了一位长者的谆谆教诲。他的话语是那样的真诚，那样的温暖。先生的《每天四问》已经为我们提供了做人做事的行为参考，我们若是能将它当作一面镜子，时刻对照自己，提醒自己，那么相信在许多方面都是会有进步的。

让我们在今后的工作中坚持做到“每天四问”，促使自己不断进步，不断成长．

第三篇：“每天四问”与“五个一”工程

“每天四问”与“五个一”工程

阅读陶行知，思想在80多年前的文字里拓展疆域。一篇篇朴素又富含哲思的文字越发让我觉得，现在倡导的新课标只是对80年前陶先生倡导的新教育的一种回归，陶先生一生的呼吁也没有改变的教育现实如今依然顽固，我们的教育一路迷茫一路思考之后，又必须要重新回到陶先生的思考里，以新课标的方式找到新教育的突破口，期待这样一次质的改变。

陶先生的《每天四问》，是他在68年前育才学校三周年纪念晚会上的发言，读前辈，观如今，更觉得感慨万千。一个真正站在时代前沿的校长，一个热爱教育献身教育的开拓者在这样的每天四问里充实着自己的生命，也让我们这些后辈自惭形秽。

“第一问：我的身体有没有进步。第二问：我的学问有没有进步。第三问。我的工作有没有进步。第四问：我的道德有没有进步。”

我可曾这样每天在反思和行动中自我成长？看看身边的同行，还简单地把“奉献”作为教育的唯一宗旨。却没有发现，一味的“奉献”也只看到了掏空自己给学生的“输出”，掏的越多，输出也多，奉献越多也就越心安理得，以为这就对得住这颗良心。殊不知，简单的重复“掏”总会“空”的，还有一种“奉献”叫“成长”，俗话说“全身是铁能打几个钉”就是这个理。不断的学习，不断的自我提高才是自己可以源源不断的“掏”的前提和根基。

有时候，我想，老师们之所以不“成长”恐怕是在学校严控之下几乎找不到可以成长的空间和时间。在学校永远看不完的作业、永远处理不完的杂事占据了我们全部的精力，我们只能选择苦涩面对。带着一身疲惫回到家的时候谁还不得陪陪家人，放松一下迎接又一个疲惫呢？每天四问，即使问了，可怕也只是徒增自卑、徒增遗憾？

一定是这样吗？在看这每天四问的时候，我想到了陶行知先生的忠实追随者李镇西老师每天执行的“五个一工程”——上好每一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。

显然，这“五个一”就是对每天四问的最好履行。作为教师来讲，李镇西老师是值得我敬重的老师。他二十多年的从教之路，教育教学的经验之谈，都给我很多启迪。李老师身兼数职，工作繁忙，但还是每天坚持完成好自己的“五个一工程”。反思我们不问不做的理由是否成立？

一个人下决心不难，一天做好五件事不难，难就难在每天都要做好这五件事。李老师的坚持成就了他的教育生命。李老师的生活是充实的，工作和生活的质量是很高的，他没有浪费哪怕是极少数空闲时间，就连下课从教室到办公室的路上都还下意识地小声地朗读课文。“我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。”李老师的话道出了他取得成功的秘诀。把自己的工作和学生融为一体，把自己的生活和学生融为一体，把自己的生命和学生融为一体，这种教师，能不干出一番事业来吗？

教育不是吃祖宗饭，也不是吃大学的老本儿，只有把工作当作事业，把教育当作与自己生命紧密相联、与生命质量一同成长的神圣事业来坚持奋斗的教师，才能在红尘滚滚、物欲横流的社会，坚守着自己的信念，时刻看护着自己的精神家园，在工作、生活中矢志不渝地实践着自己的梦想。

陶行知，李镇西，能够坚持“每天四问”和“五个一工程”的所有老师，让我尊敬，让我一辈子铭记在心。

第四篇：每天问四句话改变孩子一生（模版）

每天问四句话改变孩子一生

关于孩子教育的说道太多了，以至于许多家长被弄得无所适从。但有位父亲他对女儿的家庭教育方式简单而独特，也许可作为年轻的父母的参考。另外，教育孩子也是有禁忌，为父母者也不能不知。有位父亲的家庭教育方式简单而独特，每天问四句话改变孩子一生。（网络图片）这位父亲从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：

1、学校有什么好事发生吗？

2、今天你有什么好的表现？

3、今天有什么好收获吗？

4、有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义：第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是〝伴随孩子成长〞。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98％的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的，要真正做一个好家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几句话：

1、绝对禁止高压/打骂孩子的做法，建立平等的关系。

2、真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。

3、一定要尊重孩子的独立人格。

4、用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。

5、调正亲子关系，这是最重要的一点。

6、要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事情了。教育子女应忌讳的七种不正确的〝威信〞：

1．高压的威信。父母经常发脾气，施暴力，吓倒孩子。

2．疏远的威信。父母不接近子女，不与子女交流思想，不让子女了解父母的兴趣、爱好。3．宠爱的威信。父母对子女姑息迁就，有求必应。

4、摆架子的威信。父母好为人师，自以为是，自高自大。

5．说教的威信。父母总是滔滔不绝说个不停，摆出一副说教者的姿态。

6．诱惑的威信。父母总是用各种奖赏来抬高自己的地位，用小恩小惠收买孩子的心。

7．炫耀的威信。

父母总喜欢在孩子面前津津乐道荣耀家史和自己以往的成就，不向孩子提出奋斗目标。

父母不宜向孩子讲的话美国著名心理学家、教育家基诺特，把父母不宜对孩子讲的语言归为10大类：

1．不要恶语，如〝你这个大笨蛋！〞

2．不要责备，如〝你总是做错事，真是太糟糕了！〞

3．不要侮辱，如〝你真是个没用的废物！〞

4．不要压抑，如〝闭嘴，不许再说话!〞

5．不要强迫，如〝我说不行，就是不行!〞

6．不要威胁，如〝我再也不想带你了，你给我滚开吧！〞

7．不要哀求，如〝我的小祖宗，我求求你，好不好？〞

8.不要抱怨，如〝你这不争气的孩子，真叫人伤心透了！〞

9．不要许愿，如〝假如你考了100分，我就……〞

第五篇：家教不难 每天问四句话改变孩子一生

家教不难 每天问四句话改变孩子一生

1、学校有什么好事发生吗？

2、今天你有什么好的表现？

3、今天有什么好收获吗？

4、有什么需要爸爸的帮助吗？