无锡市教育研究中心（小编整理）

第一篇：无锡市教育研究中心

无锡市教育研究中心

锡教教研„2007‟10号

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无锡市教师教育教学研究专项课题管理办法

教师是学校教育教学改革的主体，是提高学校教育质量的关键。为发挥教师教育教学研究在新课程改革和教师专业发展中的积极作用，进一步推动无锡市教育科研工作的健康、有序和创新发展，根据无锡市教育科学“十一五”发展规划的精神，自2006年起，我市建立了以教师为研究主体的“无锡市教师教育教学研究专项课题”（以下简称“专项课题”）系列。为规范教师教育教学研究专项课题的研究过程，切实提高教师课题研究水平，特制订《无锡市教师教育教学研究专项课题管理办法》。

一、专项课题的性质和宗旨

1、专项课题的性质和宗旨。专项课题是无锡市教育科学规划课题系列的组成部分，由无锡市教育研究中心（以下简称“市教研中心”）负责管理。旨在以此为平台，鼓励教师在教育教学改革中积极开展创造性的实践研究，在提高研

究者自身专业素养的同时，推动学校教育教学改革实践的不断创新和深化。

二、专项课题的申报与评审

2、申报者的资质。凡无锡市范围内在职中小学（含职业中学、中等师范学校和特殊教育学校）、幼儿园的教师中符合以下条件者均可作为主持人申报专项课题：（1）无锡市教学新秀或各市（县）、区获得学科教学（班主任）能手以上的教师。（2）或各市（县）、区或无锡市学校管理中心（以下简称“市学管中心”）的名教师培养对象。（3）硕士以上学位拥有者。（4）具有一定教育研究素养的学校教育科研负责人。课题主持人必须是课题的研究者和实践者，并在研究中发挥主要作用。同一课题主持人不得同时申报两项以上（含两项）专项课题，已批准的课题必须在结题后方能再申报。对课题参与合作者没有资质规定，一般为三人左右。

3、申报的时间。专项课题每年10月组织申报、评审一次。有关课题申报的具体事宜每年9月另行通知。

4、课题内容要求。专项课题内容的选择应立足于研究者自身的教育改革实践。研究范围适切，理论依据充分，理念和思路较新，对解决当前教育教学中的实际问题具有一定价值，且具有可操作性。

5、申报的办法。专项课题申报者自主选择课题，并按照《无锡市教师教研专项课题课题申报、评审书》的内容要求，认真做好课题设计及填表工作，由学校盖章批准后，报送所在市（县）、区或市学管中心教育科研管理部门审查并盖章后集中统一送交市教研中心。

6、课题的评审。专项课题的评审由市教研中心组织相关专家进行。评审专家组成员由无锡市的教科研专家和学科专家组成。评审将根据公正、公开的原则和课题评审标准、程序进行。市教研中心最终审核后于当年12月发文公布评审结果。

7、研究的时限。专项课题的研究周期一般为1－2年。

三、专项课题的指导与管理

8、课题的指导。市教研中心负责对全市中小学（含职业中学、中等师范学校和特殊教育学校）、幼儿园专项课题的规划、组织、指导和协调工作，包括专项课题研究指南的制定、课题的申报、审批和备案管理工作；负责课题的过程管理、组织结题，成果评优和学术交流等工作，宣传及推广重要教育教学研究课题成果。各市（县）、区和市学管中心教科研管理机构组织本地区教师申报专项课题，并提供课题设计、论证咨询等指导服务。

9、课题的管理。专项课题实现三级管理。课题批准立项后，（1）学校负责对课题进行过程的监控和指导；（2）

各市（县）、区和市学管中心教科研部门负责阶段性评估与指导；（3）市教研中心课题管理部门负责对课题承担人员进行培训，以及成果结题鉴定和发证工作。

10、课题名称的变更。（1）课题名称如发生变更，主持人必须书面报告市教研中心课题管理部门批准并备案。

（2）研究过程中如果研究内容发生较大偏移甚至是实质性的改变，则原有批准课题自然中止或取消。如需要立项，应重新申报课题。（3）同一课题在批准立项后，又申请到了更高级别的规划课题或教研课题，应在两个月内报告市教研中心备案。

11、课题研究的过程要求。专项课题立项后，（1）主持人应制订具体的课题实施方案，实施方案应交各市（县）、区和市学管中心教科研部门备案。（2）建立课题研究的工作台帐，积累研究过程资料及活动案例（或教案）分析；（3）及时进行阶段总结，撰写科研论文；（4）在学校的协助下开展1～2次课题研讨或教育教学展示活动。主持人在研究过程中应及时与教科研部门取得联系，以得到必要的帮助与指导，不断提高教育科研水平和成效。

四、专项课题的结题与鉴定

12、课题成果申报鉴定程序。专项课题的鉴定由市教研中心负责组织。程序如下：（1）课题研究目标基本达成后，主持人填写课题结题申请表；（2）学校签意见盖章后，与

主要的课题结题成果材料在每年11月下旬一起报送交各市（县）、区或市学管中心教科研部门。（3）各市（县）、区或市学管中心教科研部门按专项课题的结题要求，对本地区课题结题材料进行审查后在12月上旬集中送市教研中心课题管理组；市教研中心在12月中下旬组织教科研专家和学科专家共同对所申报的课题进行集中鉴定，次年1月上旬公布鉴定结果。

13、课题的结题要求。专项课题的结题必须同时具备以下七种材料：（1）课题批准书复印件；（2）课题实施方案；

（3）课题成果申请鉴定书；（4）与课题密切相关的研究论文（其中须有两篇在市级以上正式教育专业期刊发表，或在市教研中心及上一级教育研究机构组织的获奖）；（5）研究活动台帐和课题研讨或教学展示活动材料；（6）典型案例分析；（7）课题研究报告。

14、课题鉴定的标准和办法。课题鉴定分为三个层次：优秀、合格、不合格。优秀、合格发给证书。不合格者退回结题材料，并要求进行补充研究。两次鉴定不合格的课题取消其结题资格。（1）优秀课题的标准为：课题做得认真，资料齐全。取得显著的教育教学成效。形成了具有创新性的理性成果与实践经验。（2）合格课题：课题做得较认真，资料齐全。取得一定的教育、教学实效，形成了理性化的经

验成果。但创新度不够。（3）不合格课题：课题做得不认真，资料不全。没有解决实际问题。

15、结题证书的效力。通过专家组鉴定合格的专项课题，由市教研中心向主持人颁发《无锡市教师教育教学研究专项课题结题证书》。专项课题结题证书与同级规划课题的结题证书具有同等的效力。

16、课题成果的评奖。市教研中心每年将组织专项课题研究优秀成果或论文评奖，对课题研究取得显著成绩课题主持人和研究者给予表彰。优秀课题成果将汇编成专集，在全市推广。

17、建立课题诚信制度。课题主持人必须对所承担的研究项目负责。对在课题研究过程中存在非诚信现象的研究者，市教研中心将记录在案，并建议有关部门予以适当的处理或采取适当的形式向社会公示。同时，课题主持人应参加市教研中心组织的专项课题培训活动，不得随意缺席。市教研中心将及时向课题主持人通报专项课题研究的有关信息，提供必要的指导和服务。

无锡市教育研究中心

二○○七年十月十八日

第二篇：长兴县教育局教育研究中心工作简报

长兴县教育局教育研究中心工作简报

长兴县教育局教育研究中心编第4期（总第4期）2004年5月30日

【县教研中心组织高中各学科教研员赴金华学习交流】

5月7~9日，县教研中心高中各学科教研员在沈明主任的带领下，赴金华学习交流。学习交流的重点是高三后阶段的学习及高考信息。

在为期两天的学习交流活动过程中，大家走访了金华市教研室，金华一中，金华二中，就高三后阶段的学习安排及高考信息与兄弟单位的教研员、教研组长、各备课组长及广大教师进行了亲切的交流，双方互通有无，相互借鉴，启发很大。在返回长兴后，各教研员及时将收集到的信息进行了整理，并以最快的速度对各校进行了传达。

【召开县高中教学工作例会暨高三第二次教学质量分析会】

5月7日上午，县高中教学工作例会暨高三第二次教学质量分析会在县教育局召开。参加会议的对象是各高中校长、书记、分管教学副校长、教务主任、政教主任、总务主任、办公室主任、高三年级组长和全体高中教研员，会议由罗民强副局长主持。会上，教研中心沈明主任对高三第二次调研测试作了质量分析，对下阶段的复习备考提出了“回归教材，夯实基础；查漏补缺，不断提高；精心组织，统筹安排；关注个体，提高整体”的建议；各校校长也在会上作了下阶段工作交流发言；刘秋平局长也到会并作了重要讲话，他提出了“要有强烈的责任感，要有更有效的方法措施，要对管理进行研究，要有服务高三的思想，要有细致入微的工作作风，要有更加有力的组织纪律保证”的六点要求，为各校高三后阶段教学工作指明了方向。

【县教研中心举行初中课程改革课堂教学展示暨兼职教研员聘任仪式】 5月17~21日，县教研中心举行了初中基础教育课程改革课堂教学展示系列活动暨初中兼职教研员聘任仪式。展示活动分设五个会场，共开设语文、数学、英语、历史与社会、科学五门学科共15节教学展示课，整个活动均由我县教师自己参与。根据各学科的特点，共聘初中兼职教研员45名，他们将在县教研中心的管理和指导下，配合、协助教研员搞好教学研究、教学指导和教学服务工作。通过活动进一步推进了我县基础教育课程改革。共有300多名教师分别参加了各学科的活动。

【县教育学会社团分支机构（学科）分会登记发证结束】

日前，县教育学会根据县民政局的要求，对社会团体分支机构进行了重新登记和发证工作，我县教育学会的中学语文、中学数学等19个专业分会完成了分支机构登记证书发放工作。并按要求做到：三个有利：有利于学科学术活动的开展，有利于学科建设和发展，有利于学科教育质量的提高；两个规范：规范活动的程序，规范收费和经费的使用；一个依法：依据国家的政策法规开展活动。

【市第五届“飞英奖”高中物理竞赛成绩揭晓，我县参赛学生喜获佳绩】

在4月11日举行的湖州市第五届“飞英奖”高中物理竞赛成绩揭晓，我县参赛学生分别获得了高一组一等奖5名，二等奖6名，三等奖16名；高二组一等奖3名，二等奖8名，三等奖16名的好成绩。其中，长兴中学臧一凡、丁晨诚同学分别取得了高一组市第二、第九名的好成绩；长兴中学高艺、童华、莫建勇三位同学分别取得了高二组市第三、第五、第七名的好成绩。本次活动我县高一组有376人参赛，高二组有411人参赛。

【2004年全国小学数奥林匹克决赛成绩揭晓】

2004年全国小学数学奥林匹克决赛及湖州市第五届小学数学教师解题竞赛于4月11日在长兴一小举行。我县学生成绩喜人，共获一等奖7名，二等奖6名，三等奖15名。其中，实验小学朱丽阳同学获满分奖（全市满分仅2人），钱寅悦获一等奖；长兴一小成绩突出，共有11人次获奖，一等奖5名，二等奖3名，三等奖3名。教师在竞赛中也获得了较好的成绩。我县共有102名学生和178名教师分别参加了竞赛。

【2004年浙江省小学数学五年级学生活动课解题竞赛成绩揭晓】

2004年浙江省小学数学五年级学生活动课解题竞赛于5月14日在我县各校举行。我县共有312名学生报名参加了这次竞赛，并且取得了好成绩，其中，长兴一小季达、金晶、金珂、叶超，雉城二小张朱文，林城天平完小李超6位学生获得满分。

【湖州市小学英语教师说课竞赛揭晓】

5月7日，市小学英语教师说课竞赛在湖州龙泉小学举行。竞赛中我县教师发挥出色，其中，实验小学施伟萍老师获一等奖；实验小学钱莹老师获二等奖；实验小学肖建萍、长兴一小王惠华、李家巷小学吴贇老师获市三等奖。

【县第五届初中思想政治优质课评比活动（复赛）在长兴一中举行】

5月10~11日，县第五届初中思想政治优质课评比活动（复赛）在长兴一中举行。经过初赛，共有11名初中思想政治学科教师参加了复赛，复赛以新教材为课题，同教材评比。通过评比，长兴一中朱月芬、章琪和新塘中心学校闻玉萍三位教师获得一等奖，并将代表我县参加10月份的市初中思想政治学科优质课评比。

【社会政治学科全体兼职教研员赴嘉兴活动】

5月11~14日，社会政治学科全体兼职教研员一行13人赴嘉兴观摩了嘉兴市初中优质课评比活动。活动中共观摩了7堂新课程背景下的初中历史与社会课，并听取了人民教育出版社社会政治学科新教材责任主编付斌老师的专题讲座。

【举行职业学校语、数、英青年教师首届解题竞赛】

5月16日，我县首届职业学校语、数、英青年教师解题竞赛在职教中心举行。本次竞赛的宗旨是“以赛促学，以赛促练，以赛显才”，提高职业学校青年教师的解题能力和教学业务水平。共有59位教师参加，经评定，各学科共产生一、二、三等奖31名。此次竞赛，各校认真组织，青年教师全员报名参加，赛前精心准备，收到了预期的效果。赛后教研中心对竞赛情况作了书面分析。

【市高中地理学科课堂教学评比活动结束】

2004年市高中地理学科课堂教学评比活动于5月22~23日在湖州中学举行。由县教研中心推荐的范永红老师（华盛虹溪中学）、佘卫平老师（泗安中学）在评比活动中均荣获三等奖。

【县中学青年语文教师“下水作文”竞赛活动结束】

5月14日，县中学青年语文教师“下水作文”竞赛活动在华盛虹溪中学举行。来自全县初高中的青年语文教师130人踊跃报名参加了此次活动。经评选，长兴中学沈粉娣等49人分获初高中组一、二、三等奖。

本次竞赛在教师本人自愿报名和学校推荐的基础上组织，活动的目的是为促使中学青年语文教师获得写作体验，提高作文教学水平和指导学生作文的能力。虽然是当场命题，现场作文，广大教师均能在规定的时间内完成，并且质量高。届时，教研中心将在长兴教育网上公布获奖名单和部分优秀作文。

【市高中语文青年教师阅读大比武（长兴赛区）在长兴中学举行】

5月30日，市高中语文青年教师阅读大比武（长兴赛区）在长兴中学举行。我县共有58名教师参加。考查的阅读内容涉及古典诗、词、古文、新诗鉴赏，现代文阅读、小说阅读、戏剧阅读。这对广大青年语文教师适应新课程背景下的语文教学，提高自身的业务水平起了促进作用。

【县完小语文青年教师课堂教学比武结束】

5月10~11日，县完小语文青年教师课堂教学比武在一小举行。本次比赛分三个阶段完成：先由各校自行组织预赛，选拔推荐一位青年教师参加县复赛；再由教研中心组织复赛，对各校推荐的25位教师进行统一教材的备课比赛，评出10位教师参加课堂教学比武的决赛；最后，10位教师自选教材，各自准备，在长兴一小借班上课。经过评委认真评比，评出一等奖4名；二等奖6名；三等奖10名。

【参加泗安小学语文课堂教学研讨活动】

5月18日，县教研中心小学语文组赴泗安小学参加语文课堂教学研讨活动。活动中听取了该校青年教师钱娟执教的《五月端阳》一课，课后与老师们一起讨论，并为全体语文教师作了《老调重唱钻研教材》的讲座。

【小学组组织三次教学调研活动】

5月9日、19日、26日，县教研中心小学组全体教研员先后赴和平中心小学、水口江排村小、后洋中心小学进行调研。活动中各学科教研员共听课36节，查看了教师的备课本与各类记录本，召开了学生与教师座谈会，同时进行了小学生学习习惯的调查。

【高中语、数、英三大学科调研】

县教研中心于5月10~11日两天组织语文、数学、英语三大学科的教研员到各个高中进行高三最后阶段的调研。一方面报告最近高考的有关信息，特别是金华之行的一些情况；另一方面对学科教学的最后复习，尤其是对如何整合利用各种外来试卷提出了指导性的意见。

【县高考复习讲师团理科综合组赴长兴一中作专题讲座】

4月13日，县高考理综复习讲师团成员赴长兴一中作专题讲座。长兴中学陆新程、李建新两位老师分别作了《高考中物理设计性实验的应对策略》、《高考化学实验复习》的专题讲座；同时，讲师团其他成员为他们提供了专题复习资料，并就高三后阶段的复习计划与高三任课教师进行了交流。

由于讲座是应高三学生和教师的要求，由讲师团成员精心准备，所以针对性强，为高三学生在最后阶段如何把握好相应部分的复习作了很好的指导，受到了高三学生和教师的好评。

【长兴县初中英语新课程精品课展示活动圆满结束】

5月18日，县初中英语新课程精品课展示活动在虹星桥中学举行。活动中，长兴一中钱培英老师、后洋中学梅文一老师、虹星桥中学陈美霞老师分别上了三节相同内容的观摩课，湖州市教研室章惠宝老师作了精彩的课堂点评；县教研中心范祖丽老师作了“如何说课”的专题讲座，实验初中周玲老师进行了示范说课。

全县共有70多位初一英语教师参加了此次活动，全体与会教师互动参与，取得了很好的效果。

【举行县高二数学任课教师例会暨高中数学青年教师评课比赛】

为了更好地把握高中数学新教材的新增内容要求，提高课堂教学效益，同时促使青年教师在教学实践中不断学习，不断提高自己的业务水平和工作能力，县教研中心于5月14日举行了长兴县高二数学任课教师例会暨高中数学青年教师评课比赛，经评定杨冰等19名教师分别获评课比赛一、二、三等奖。

【长兴县初

一、初二数学通讯赛在各校举行】

为了进一步贯彻落实素质教育的精神，激发学生学习数学的兴趣，体现数学新课程理念，5月25日，长兴县初

一、初二数学通讯赛在各校举行。全县初

一、初二共有2563名学生参加了这次竞赛。本次竞赛由县教研中心委派巡考（兼监考）人员到各校主持竞赛工作。

【举办职业学校高职考试复习班计算机专业教研活动】

5月14日，县职业学校高职考试复习班计算机专业教研活动在长广高级中学举行。活动中各专业教师认清形势，分析现状，交流经验，商讨对策，对如何进行后一阶段复习作了重点探讨。活动还邀请了市职教教研室的有关同志参加。

【省教科院专家对我县职业教育进行调研】

5月18~19日，受县教研中心的邀请，省教科院院长方展画与省职成教教研室的专家一行6人，对我县职业教育进行了为期两天的调研。通过调研，他们对我县职业教育的发展，特别是职业学校的学生德育管理工作，给予了充分的肯定；方院长还针对职业学校教科研工作作了专题报告。这对我县职业教育在做“大”的基础上，如何做 “强”做“活”，走好内涵发展之路，指明了方向。

【组织教师参加市初中数学优质课展评暨初一数学教学研讨会】

4月28~29日，湖州市初中数学优质课展评暨初一数学教学研讨会在德清县钟管中心学校举行。县教研中心组织了38名教师参加了此次活动，我县新塘中学江卫华老师在活动中献上了一堂精彩的优质课，受到一致好评。

第三篇：无锡市教育学会

无 锡 市 教 育 学 会

锡教会（2003）第018号

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关于公布无锡市教育学会2003 教育科研课题论文获奖目录及作者名单的通知

各市（县）、区教育学会、各有关课题单位：

为推进我市教育学会系统教育科研课题的研究，宣传、推广和交流优秀科研成果，激励课题研究成员的科研积极性，我会根据课题管理条例，开展一年一度的教育学会系统教育科研课题论文的专项评奖活动。2003的科研课题论文，经各课题单位推荐和市评审组的认真评选，共评出获奖论文137篇，其中一等奖5篇，二等奖55篇，三等奖77篇，现将获奖论文目录及作者的单位、姓名予以公布（详见附件）。获奖证书于12月10日开始颁发。颁发办法：无锡市教育局直属单位获奖者的证书由我会直接颁发；各市（县）、区所属单位获奖者的证书由所属市（县）、区教育学会转发；新区所属单位获奖者的证书，由新区社会事业局转发。

附件：无锡市教育学会2003教育科研课题论文获奖目录及作者名单。

无锡市教育学会

2003年12月8日

_______________________________________________________________________________ 报送：无锡市教育局、无锡市社科联、无锡市民政局。

抄送：无锡市教育研究中心，各市（县）、区教育局、教研室，新区社会事业局。——————————————————————————————————————— 打印：戴健梅校对：高树森印数：80份

无锡市教育学会2003

教育科研课题论文获奖目录及作者名单

一等奖（5篇）

中学生涯阅读的机制培育和目标设计无锡市东林中学 尤敬党 课程标准：呼唤绿色的语文教学无锡市南长街小学 李正茂 让班集体成为儿章个性发展的乐园江阴市南闸中心小学 居利锋、陈国平别让孩子安静地坐在桌子边宜兴市陶城实验小学 朱晓萍 让课堂成为孩子们的一方乐土宜兴市善卷小学 冯爱华

二等奖（55篇）

语文阅读让学生多一点情感体验无锡市第六高级中学 李 袁 用合作教学优化教师的教学方式无锡市第六高级中学 陈洁华 把人文还给诗歌无锡市第六高级中学 尤喜芸 关于数学建模对创新能力培养的思考无锡市第六高级中学 吴 华 优化学生心理，化学教学中开发学生创新学习的潜能无锡市第六高级中学 杨耀清 中学生自我评价研究无锡市东林中学 李惠琴 初中生数学学科评价的探索与实践无锡市东林中学 邵 蓉 新课程背景下地理学科学生评价的探究无锡市东林中学 高 蔚 阅读教学的思考无锡市东林中学 俞 敏 构建“创新性课堂教学模式”的探索的实践无锡市水秀中学课题组 许玲娴执笔 初中地理“读图导学”教学模式的阶段性总结报告无锡市水秀中学 周 怡 基于建构主义理论下的网络化信息技术教学模式的研究无锡市水秀中学 朱光宇 初中数学分层辅导、分层提高的实验研究无锡市水秀中学 许国华 在实践中再认识探究性教学无锡市水秀中学 鞠金海 激活阅读教学的创新思维无锡市水秀中学 顾振国 营造和谐的教学氛围 培养学生的创新意识无锡市周泾中学 吴金根、沈最子 小学综合实践活动课程中学生自主性误区及其对策的研究报告

无锡市连元街小学 华莉莉

《创新潜能的开发研究》课题研究阶段性研究总结

无锡市夹城里中心小学 杨玉英、李伟德

试论如何实施教学过程的学习化无锡市夹城里中心小学 梁杏萍小学生科学素养培养的研究无锡市黄坭 小学 沈桂芬、陈辉平让成功的体验伴随着学生无锡市育红小学 袁莉娅在语文课堂教学中感悟“美”无锡市育红小学 岳丽萍

中、高年级小学生心理忧虑调查研究无锡市育红小学 潘 旭 小学英语口语测试方式新探无锡市滨湖区教师进修学校丁晓伦

无锡市稻香新村小学严 萍

激发学生自改作文的热情无锡市稻香新村小学吴燕卫“小学生学习动机的激发与培养”研究报告无锡市南站中心小学杭红茜培养教师教育智慧无锡市侨谊幼儿园曹凤华以智慧的教育奉献给每个孩子无锡市顾桥幼儿园陈锡平在足健活动中培养幼儿对活动的兴趣无锡市震泽幼儿园杨红大班幼儿耐挫性与家长教养现状调查报告

无锡市雪浪大地幼儿园宋丽芳、叶雪梅、陈红志

托班区域游戏的构建与指导无锡市妇联实验托幼中心刘映辉、薛慧、邓慧网络环境下的导学探究阅读教学模式初探无锡市查桥小学曹小勇让学生在自学探究活动中健康成长江阴市实验小学王芳小组合作学习之“妙招”江阴市体仁小学王燕萍身教重于言教江阴市璜土中心小学王岳强体育教学中渗透心理健康教育之我见江阴市璜土中心小学翟高荣春风化雨 爱心转生江阴市璜土中心小学周琴亚磨练教育小目标的自我管理江阴市璜土中心小学陆琴妹不经风雨，怎见彩虹江阴市璜土中心小学包虹我班开展“主题墙饰”四步曲江阴市璜土中心幼儿园许玉文浅谈幼儿自信心的培养江阴市璜土中心幼儿园杨亚新实验室常规管理的科学延伸宜兴市东山中学朱月芽倡导任务型教学，优化课堂教学过程宜兴市实验中学张 伟 让地理课堂充满情趣宜兴市实验中学冯素美 “改革课堂教学培养初中生自主创新能力”课题研究报告

宜兴市官林第二中学课题组刘彦江执笔

谈小学综合实践活动教学设计的弹性化宜兴市陶城实验小学耿 琴 浅谈如何培养后进生的合作能力宜兴市大浦小学 邵春山、胡志明 小学英语课堂小组合作学习的方式宜兴市大浦小学 陈月林、胡志明 巧用激励开展科学的创造性教育宜兴市屺亭小学 路 俊、谈梅芬 加强写字训练，深化素质教育宜兴市鲸塘小学 刘进才 阅读教学中感悟的层次、策略及要点探讨宜兴市杨巷小学 张红星、赵 锦 阅读反思，一种亟待培养的阅读习惯宜兴市杨巷小学 蒋成荣、孙永明 开启“阅读期待”心理 建构“个性阅读”模式宜兴市桃溪小学 蒋剑秋 丁伯忠 趣味活动——创新发展的摇篮宜兴市善卷小学 项 华 实施成功教育，培养成功心理宜兴市新庄小学 沈燕飞

三等奖（77篇）

在物理教改中如何提高学生的思维能力无锡市第六高级中学 王 丽

让文言文教学浸润人文素质的培养无锡市第六高级中学 潘春华观察是创新的基础无锡市山明中学 斐淑芹作文教学中培养学生创新思维初探无锡市山明中学 倪月圆 阅读就是自由的梦无锡市水秀中学 曹春阳 课堂作文教学的电教手段无锡市水秀中学 陈玉森 “人的全面发展”：中学生创新学习分类指导的追求目标

无锡市周泾中学 沈最子、吴金根

注重低年级学生口语交际中心理因素的培养无锡市连元街小学 彭海珠心理健康与班集体建设之我见无锡市连元街小学 高剑敏 发现，参与，探索，激发自信

花小“自信心教育”课题研究总结

利用课堂教学心理卫生培养学生的自信心

开放 真实 协作

动手动脑 创造发展

实践体验，实现自我内化教育

开展“综合教学”以提升教学实践品格的尝试

培养作文兴趣 激发写作动机

家校合力，培养学生良好心理素质

激活学生的学习动机，提高课堂教学效能

论课堂教学中学生自我期待的确定

我说 我动 我会想

苗苗班开展足健活动的点滴体会

引导幼儿分类整理玩具

足健让幼儿学会关心他人

足健活动，给幼儿强健体魄

让幼儿生活在优美的形体中

浅议游戏法在歌唱教学中的运用

小议幼儿倾听行为的培养

生态式教育与教师专业素质的提升

寓教于乐 促进发展

主动探索，优化认识

为孩子们开辟自主合作的新天地

给学生提供合作的新舞台

掘“源”而作

放飞想象的翅膀

把学生引进创新思维的天地

在语文课堂教学中培养学生创新思维的探索

浅谈在生活实践中培养学生的适应能力

谈音乐教学中的愉快教学

在良好的氛围中成长无锡市花园弄中心小学 李 娟无锡市花园弄中心小学 车 敏无锡市花园弄中心小学 朱凌瑶无锡市黄坭 小学 陈辉平无锡市黄坭〓小学 沈桂芬无锡市育红小学 蒋桂兰无锡市稻香新村小学 钱英姿无锡市南站中心小学 王志芳无锡市南站中心小学 杨伟光无锡市南站中心小学 居锡兴无锡市南站中心小学 杭江茜无锡市顾桥幼儿园 陈丽娟无锡市震泽幼儿园 陆 蓉无锡市震泽幼儿园 刘 莎无锡市震泽幼儿园 浦晓红无锡市震泽幼儿园 须娴娜无锡市震泽幼儿园 徐锡琴无锡市南站中心幼儿园 华湘君无锡市南站中心幼儿园 杨新华无锡市雪浪中心幼儿园 董琴芬无锡市雪浪中心幼儿园 朱茂芳江阴市实验小学 陈 泳江阴市青阳镇体仁小学 潘惠芬江阴市青阳镇体仁小学 朱燕芳 江阴市利港中心小学 朱玉琴、王达君 江阴市利港中心小学 张桂香、姚玲凤江阴市利港中心小学 牟晓云 江阴市利港中心小学 陈 静、符 煜江阴市璜土中心小学 戚建英江阴市璜土中心小学 周小英江阴市璜土中心小学 胡双华

培养学生良好的行为习惯江阴市璜土中心小学 徐 霞 “基本理念”下的口琴教学对孩子坚持性品质的培养江阴市璜土中心小学周丽娟 静心、用心、潜心练好字江阴市璜土中心小学 周丽敏 让学生像野花一样“随意”生长江阴市璜土中心小学 张 华 如何培养学生良好的学习习惯江阴市璜土中心小学 许俊华 培植现代化的“学校管理树”宜兴市和桥高级中学 查立舫 建构自主发展的心理健康教育模式宜兴市和桥高级中学 陆宝初 新课改下我校英语课堂教学模式优化初探宜兴市实验中学 汤雪洁 活化课堂的技巧举隅宜兴市实验中学 宗顺仙 在数学教学中培养学生的创造性思维宜兴市实验中学 朱陆君 学生创造思维能力的培养宜兴市实验中学 周丽霞 建立师生共同体——论课改前后的师生权利与关系宜兴市实验中学 徐 敏 浅谈如何利用初一政治活动课提高心理健康教育的实效性宜兴市实验中学 龚伟芬 让教学语言焕发美丽光彩宜兴市实验中学 唐春燕 参与综合实践，提高综合素质宜兴市实验中学 刘 华 “课堂教学情感优化策略的研究”课题第一阶段研究报告

宜兴市官林第二中学课题组 刘彦江执笔

浅试数学教学中的情感优化策略宜兴市官林第二中学 史建平物理教学情感优化浅谈宜兴市官林第二中学 芮 军 重视发挥学生学习的主体作用宜兴市鲸塘小学 王俊芳 提高主体参与 增强实践操作能力宜兴市鲸塘小学 钱春平浅谈如何引导学生自主学习宜兴市鲸塘小学 黄琴霞 构建探究、激励、互动的科学教学平台宜兴市屺亭小学 谈梅芬、路 俊 浅议小学社会教学中的小组合作学习宜兴市大浦小学 钱丽霞 让学生更有效地进行“小组合作学习”宜兴市大浦小学 樊红琴 让创新的火花在口语交际中迸发宜兴市分水实验小学 冯亦芳 创造教育与学生学习能力的培养宜兴市分水实验小学 王惠娟 优化教学过程 培养创造能力宜兴市分水实验小学 周晓波 自主合作 主动学习宜兴市分水实验小学 周曙光 浅谈在语文课堂中如何培养学生的创新能力宜兴市分水实验小学 羊丽英 鼓励学生解决问题策略的多样化宜兴市杨巷小学 丁浩清、宗建群 优化课堂设计，培养学生操作、探索、合作能力宜兴市杨巷小学 丁浩清 小学数学教学“活动化”的尝试和体会宜兴市杨巷小学 芮阿琴 大音希声——教育发展要有新思路的特殊视角宜兴市川埠小学 邵杏福、裴宏伟 立足校本培训，加强教师队伍建设宜兴市徐舍小学 杨勤学 彰显 构建 生成宜兴市归径小学 谢朝芳 《荔枝》《向往奥运》教学设计宜兴市归径小学 许 霞教育信息化促进了课堂教学的深刻变革宜兴市归径小学 蒋铁军 

第四篇：无锡市教育装备与勤工俭学办公室

无锡市教育装备与勤工俭学办公室 2006年上半年工作总结和下半年工作要点

2006年上半年我室紧紧围绕市教育局的中心工作，抓住管办分离和教育装备与勤工俭学两部门合并的契机，及时调整工作思路，坚持为教育、教学服务的宗旨，认真履行对全市中小学教育装备和勤工俭学工作的技术指导和管理服务职能，努力提高我市教育装备和勤工俭学工作的整体水平。

一、调整职能、健全各项管理制度

从今年起，无锡市教育技术装备站和教育局勤工俭学办公室合并为无锡市教育装备与勤工俭学办公室，根据我市教育改革实行管办分离和初中下放到区的实际情况，我室的职能进行了相应的调整，工作重点由原来主要为直属学校的装备服务转移到为全市中小学的教育技术装备和勤工俭学工作进行指导、检查和管理服务。为使各项管理服务工作落到实处，提高工作水平，上半年我室加强了单位内部的制度建设，修订和完善了各项工作纪律和规章制度，并在日常工作中逐步组织实施。

二、服务教育、认真为课改做好装备技术指导和设备保障

新一轮的基础教育课程改革，对教育技术装备工作提出了新的更高要求，我们以加强管理为抓手，积极做好全市实验教师的管理和业务培训工作，召开了全市实验教师会议，根据初中下放的实际，及时以区为单位成立了实验教学中心组，指导各区开展实验教学研究活动。积极开展中小学自制教具、学具评比活动，选送3件作品参加全国自制教具评比。我室还参与了省教育厅组织的《江苏省中小学教育技术装备技术标准》的制定和省中小学实验教师业务培训教材的编写，并在宜兴开展了图书馆管理人员的业务培训。参与了市教育局组织的对15所申报省实小的学校进行前期调研工作。在全市开展了纵横碼汉字输入法选拔赛，组队参加了省教育厅举办的大奖赛，取得了较好的成绩，我室还承办了教育部东部省市教育信息化工作会议。

三、突出重点、全面启动农村中小学合格学校建设

根据省教育厅《关于继续推进全省农村中小学基本办学条件合格学校建 设的实施意见》精神，我室积极配合教育局有关处室做好我市农村中小学合格学校建设工作，起草了《无锡市农村中小学合格学校建设的实施意见》，召开了合格学校建设工作会，具体部署和布置各市（县）、区前期调查摸底和情况汇总工作，明确提出了工作要求和目标任务。

四、加强指导、全面推进素质教育实践基地建设

我市宜兴学生社会综合实践基地在省、市有关部门的大力支持下，投资三千五百万的二期工程已于四月份开工建设，江阴学生社会综合实践基地已经省、市主要领导拍板，正在高起点、高标准地开始运作，滨湖区面向初中和小学的实践基地，通过进一步抓好管理和实践项目的开发，越来越受到广大师生和家长的欢迎。

五、注重效益、切实抓好资产经营管理

在市教育局的支持下，我们上半年对无锡市俱进教育投资公司下属的十 二家子公司进行了全面的梳理，有五家公司我们已撤出了股本，对其余七家公司也完善了监管机制，调整股本结构，确保国有资产的保值增值，同时更好的为无锡市的教育市场做好服务工作。2006年下半年工作要点：

1、扎实做好我市农村中小学办学条件合格学校建设。在各市（县）、区全面调查摸底的基础上，认真做好上报资料的统计汇总工作。分析研究我市农村中小学办学条件的现状，排查存在的突出问题，提出我市的工作重点，协同教育局有关部门做好督促、检查工作，确保我市农村中小学办学条件合格学校建设工作扎实推进。

2、加强中小学实验室、图书馆管理。按省教育厅的要求，启动中小

学实验室、图书馆管理人员的业务培训、考核和持证上岗工作。会同教研部门组织全市初中创新实验设计和初中物理优秀实验教学课评选活动，参加省级评比。

3、协助做好无锡市中小学设计创意成果展和无锡“小小发明家”评

选的有关布展工作。

4、继续做好各市（县）、区中小学社会实践活动基地建设的指导和

俱进教育投资公司的监管工作。

5、进一步深化单位内部管理，积极稳妥地处理好历史遗留问题。

第五篇：长兴县教育局教育研究中心2008年工作要点

长兴县教育局教育研究中心2008年工作要点

一、指导思想

认真学习贯彻执行“十七大”会议精神，以“求和谐发展、促教育公平”为指针，以“质量建设深化年”、“作风建设提升年”活动为载体，充分发挥“研究、指导、服务、管理”职能，求真务实，以人为本，以质兴教，不断强化自身建设，创新教研方式，整合教研力量，研究质量管理模式，总结和推广课程改革的优秀成果，全面提高学生的综合素质和教师的专业水平，努力缩小城乡差距，为我县基础教育的科学和谐发展提供更为有效的专业支持。

二、基本工作思路

一是全面落实从幼儿园到普通高中的课程改革方案，规范教学行为，提高新设置课程的开出率和实效性，认真学习研究高考新方案，积极开发优质课程资源，在解决课程改革难点上有新的举措。

二是以“质量建设深化年”活动为抓手，进一步树立正确的质量观和发展观，寻找发展点，搭建新平台。特别要关注农村学校的教学状况和教师专业成长，加强教研培训站建设，充分发挥兼职教研员和学科基地的作用，使农村学校、薄弱学校的教学质量有新的提高。

三是进一步落实教学常规，拟订《教育工作管理规程》和《教学质量管理工作规程》，努力提高教学管理的规范性和课堂教学的有效性。重视研究学生成长记录和综合素质评价，探索中小学教学质量模式和监测机制，力求在课程评价及考试制度改革上迈出新的步伐。

四是进一步加强对校本教研的研究与指导，完善网络教研系统，总结、推广成功经验，把校本教研、网络教研有机结合，使支持、服务教师成长的教研平台有新的拓展。

五是以“作风建设提升年”活动为抓手，切实加强自身学习和研究，把学习宣传贯彻党的十七大精神作为首要的政治任务。进一步加大调研力度，改进教研方式和工作作风，使教研系统的专业研究、指导、服务、管理水平有新的提升。

三、工作要点和措施

（一）深化课程改革，进一步提高课改实效

1．义教课改重农村。在做好寒、暑假学科培训等常规工作的基础上，把提高农村义务教育新课程实施水平放在更加突出的位置，积极开展适合农村学校特点的教研活动，开展课改专题调研和教学状态分析，指导小学英语及小学、初中综合实践活动等新设置课程的有效实施。加强对农村学校校本课程开发的指导，用好《我说长兴》地方教材。同时，要加强与省课改办的联系，积极争取学科教学专家的指导，切实解决问题，促使我县义务教育课程改革向纵深发展。拟在6月份继续开展县课改先进评比活动；12月底举办第六届课改研讨会暨校长论坛。

2．高中课改抓推进。全面贯彻执行省教育厅关于普通高中新课程实验的一系列文件，有序推进新课改。一是组织高中教师参加学科培训，提高教师领会课程标准和实施新课程的能力。二是加强新课程资源的开发与管理，积极开展《通用技术》课程的教学研究，努力探索建立职业学校、社区资源共享的教学机制，拓宽课程开设的途径。三是加强对学校选修模块开设和学生选课的指导，引导学校准确定位办出特色，让学生在合理选课中增强人生规划意识。四是组织学习、研究高中会考及09年高考实施方案和综合素质评价标准，指导学校做好学分认定和成长记录。

3．幼儿教育促均衡。全面推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施，以增强共同性课程的适宜性作为课程园本化实践的切入点，逐渐形成一个适合我县幼儿园实施的园本课程。同时，积极推进以园为本教研制度建设，加强对园本教研的研究和指导，进一步发挥示范园对其他幼儿园的示范辐射作用，提高广大园长与教师对园本教研的认识。要加大培训力度，搭建交流平台，开展各种观摩、研讨、帮扶活动，研究课程实施中的难点问题，切实提高农村幼儿教师的课程实施能力，全面提高学前教育的保教质量。

（二）聚焦课堂教学，努力提高教学研究的有效性

4．加强教学调研，提高教学常规的实效性。我们将进一步加大力度，提 高调研工作的针对性、互动性、有效性。一是针对教学过程中出现的问题，适当延长集体调研的时间，尽可能调研学校所有任课教师的教学情况，提出建设性意见。二是改变单向的常规调研方式，强调互动，在常规调研的基础上，由教研员上示范课、研讨课，并进行现场互动评课，提高教师的参与度。在“对话”中，让教师明确课堂教学的导向。三是每次专题调研都围绕一个主题，实行三个“化”，即专题化、主题化、课题化，提高调研工作的科技含量，更好地服务于课堂教学改革。四是继续抓实教学常规，每次教学调研均要对教师常规工作进行检查与指导。各校要开展定期与不定期的教学常规检查，并及时进行指导与纠正。

5．加强课堂教学研究，提高课堂教学有效性。深入贯彻实施修订后的义务教育新课程标准。围绕“课堂教学有效性”这一主题，开展各项切口小、针对性强的教学研究，尤其要加强常态课研究，提高平时的课堂教学效率。要积极倡导自主、合作、探究的课堂教学方式，更多地关注学生的学习过程、学习方法和学习习惯，关注学生的情感、态度、价值观。要有计划地进行教学问题的收集、归类和集中会诊，把课题研究与教学“问题”结合起来，使教育科研真正地服务于教学实践，指导教学工作。要抓好练习环节，对课后作业适量与有效性进行研究，做到“轻负担，高质量”。拟开展中小学常态课评比活动。

6．创新教研方式，提高教师课堂教学水平。一是加强对青年教师、骨干教师的培养和指导，建立学习制度和例会制度。拟开展县第二届“教学新苗”和第三届“教学明星”的评比活动。各校要让教师制定切合实际的个人发展方案，建立教师个人专业成长档案袋，把教学质量作为重要指标列入其中。二是充分发挥教研员和名师的引领作用，定期开展活动，如举办专题讲座、结对帮扶、送教传艺等。三是加强对校本教研工作的指导，充分发挥省、市级校本教研示范学校的示范和辐射作用。要强化过程管理，关注细节，关注过程，考虑教师的心理需要。四是通过考试、竞赛等方式，提高教师钻研业务的自觉性。继续组织好六年级、九年级部分学科教师的业务考试。

（三）加强引领、指导，切实提高农村教师的专业水平

7.发挥学科基地的辐射作用，为农村教师提供专业服务。要进一步发挥全县9个基地学校的学科优势，整合全县学科优秀教师的力量，深入开展学科教学理论学习和教学实践探索，不断总结和推介成功经验，提高课堂教学效益和学科研训活动水平，形成鲜明的学科教学特色。特别要重视发挥基地学校的辐射作用，要建立基地学校学科教研组与相对薄弱学科教研组结对帮扶制度，定期组织研训活动，为农村教师的专业成长提供服务。

8.依托教研共同体，提升农村教师整体素质。充分发挥五个教研培训站的作用，构建城乡教师学习共同体，改变农村学校教师长期处于同质同伴互动的状况，加强校内、校际、城乡之间教师的互助式学习，扩大教师的参与面，为农村教师的专业成长、教学业务水平的提高搭建平台。联系人和学科教研员要对教研培训站的教研工作进行协调和指导，努力探索培养农村师资的新机制，为提升农村中小学教师整体素质而努力。

9.开展网络教研，实现城乡教师研训一体化。建立网络共享机制，实行“三位一体”网络研训模式。本中心将继续配合信息技术中心和教师进修学院，对师训内容、资源进行整合和指导，开设网络直播课堂和双向交互课堂，向全县直播优质课、展示课、研讨课等，并在课后及时安排教研员或名师对课堂实录作点评。帮助农村教师领会设计意图，把握教材，真正实现资源的全面共享。

（四）加强监测与分析，全面提高教学质量

10．加强高考、中考研究。按照有利于推进课改，有利于学生发展，有利于与高考对接的原则，进一步探索初中毕业生学业考试评价制度改革。要充分发挥高考命题研究小组和高考专题复习讲师团成员的作用，按照“集思广益，耳听八方”的思路，继续加强与省、内外的交流与合作，加强对高考信息的搜集和分析，尤其要专题研究高考薄弱学科，分析原因，找出差距，调整策略。同时，我们将在长兴教研网上及时发布、提供高中课改的新信息和高考信息，并有计划地组织高中教师外出考察、交流。继续做好“菜单式” 高考专题复习讲座，为高三教师和学生进行高考复习指导。

11．加强竞赛辅导，提高学生的综合素质。正确处理面向全体，全面发展与因材施教、个性发展的关系；确保不同层次的学生得到相应的长足发展。要抓好学科竞赛的辅导，不管是县属学校，还是其他学校，都要重视这项工作。要明确抓好学科竞赛不仅仅是为了获奖，更重要的是提高学生的思维能力和解题能力。本中心把学科竞赛的设奖初中分为城镇组与农村组，高中分为A组和B组，因此每所学校的学生都有获奖的机会，关键是学校领导要重视这项工作，教师要认真组织辅导工作。

12．加强质量监控与分析，实行动态跟踪评价。拟在小学毕业生升入初中后的第一周的星期六进行教学质量监测。同时，要突出抓好初中教学质量这个重点，进一步加强对部分初中学校教学质量的调研力度，适时召开初中教学质量分析会。今后对初中教学质量考核除一分二率以外，更多的偏向于学校教学质量的提高值。要建立教学质量监测成绩统计与质量分析制度，不定期地对初中以及小学非毕业班的部分学科进行质量监测，开展学科教学质量的动态跟踪和评价研究，对后20%学生的成绩进行重点分析、追踪等，全面提高教学质量。

13．加强区域质量管理，促进城乡教育均衡发展。继续以省教研系统重点招标课题《区域教育质量管理模式的研究》为载体，进一步完善学校年终目标考核中对教学质量的评估细则，建立多元的教学质量评价机制，实行教研培训站内教学质量“捆绑式”评估，把教研培训站的活动与学校、教师的考核结合起来，做到评价内容多元化、过程动态化，方式多样化，主体互动化，努力促进同一区域教师专业水平的均衡发展，提高区域教育质量。

（五）履行“研究”职能，提高工作绩效

14.加强职业技术教育研究。要充分发挥职教教研网络和“联县教研”的功能，通过校本培训、县、市师生技能节等活动，分批对专业教师进行竞赛和达标考核。加强对“分阶段达标考核”和“理实一体化”教学模式的研究和尝试，完善“技能实习手册”，逐步推行专业技能“月考”制度等，强化技 能训练，不断提升就业档次。

15.加强心理健康教育研究。以课题研究为抓手，提升心理健康教育骨干教师的专业水平和研究能力。利用骨干教师资源，开展“送心理辅导下学校、进课堂”活动，为各校培训心理健康教育师资，为学生提供心理辅导与咨询，提升生命质量，培养学生健全完美人格，促进学生整体素质的提高。拟建立心理咨询室，开通心理咨询热线电话。

16．加强特殊学生教育研究。随着社会的发展，单亲、离异、贫困、残障、外来务工、留守等家庭的学生的教育问题越来越凸显。对特殊学生进行特殊教育，是我们当前面临的新课题，更是教育要面向全体学生的需要。各校应摸清情况，建立特殊学生档案，对特殊学生的教育策略、评价等方面进行研究。

17.加强教科研成果应用研究。加强“十五”课题研究成果的总结和推广工作，把课题成果和学科教学相结合，不断提高应用水平。特别要善于把优秀研究成果“新闻化”，扩大其社会影响力。同时，要认真做好对立项课题的管理和指导，提高教研员的研究管理能力和自身的科研水平。

（六）增强服务意识，抓实常规工作

18．做好常规工作，提高服务质量。发挥教研机构的专业优势，整合全县教研力量，努力为学校、教师服务。一是组织好“金秋十月”名师送教传艺、课改研讨会暨校长论坛等颇具影响力的活动。二是进一步规范各项教学评比活动，认真做好基础教育教学成果奖、三项教学评比、教研系统课题研究成果评比和教研系统调研报告评比。三是统筹协调各学科学（协）会活动，加强课题管理，推广优秀教科研成果。四是提高小学、初中期末考试试卷质量，更好地服务一线教学。五是组织开展高水平的新课程学科培训、校本教研培训、教学管理人员培训、骨干教师培训等。六是加强与实施新课程相适应的制度建设，本论文评比将突出新课程背景下的“教学常规”和“评价”两个主题。

19．加强自身建设，提高服务水平。以“作风建设提升年”为契机，深 入学习党的“十七大”会议精神，进一步加强作风建设，继承、发扬优良传统，努力造就一支高素质的教研员队伍。要求各位教研员要努力提高自身素质和研究能力，提高对教师教学行为的反思、评价、指导能力，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。要以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。本，将着力做好两方面的工作：一是继续开展教研员送教下乡、送教下“站”、送教下学科基地以及各学科教研员集中送教下“校”等活动，更好地为基层服务。二是进一步加强学术研究和宣传工作，鼓励教研员在各级各类报刊杂志、门户网站等信息载体上发表更多的学术论文和经验文章，扩大长兴教育的影响力。

20.办好杂志和网站，做好宣传、交流工作。一是进一步提高《长兴教育》的办刊质量，把它作为宣传、交流教育教学改革经验的园地、城乡共舞的平台、各类教育的展台。拟向雉城镇10个社区阅览室举办《长兴教育》赠书活动，使他们了解长兴教育的最新动态及所取得成果，使更多的社会人士关心长兴教育，为长兴教育献计献策。二是编印《长兴课改通讯》和《“质量建设深化年”活动简报》，按教研动态、课改传声、课堂探索和区域发展等方面组织稿件，及时宣传和报道各校课程改革和教学质量建设的进展情况和工作成效。并按期寄送给省、市有关领导，让上级领导及时了解长兴教育改革的进程，争取更多的关心和支持。三是办好网站，从大众化、民主化、精细化入手，建设、完善“长兴教研网”。制定教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在课改中的独特作用，争取使“长兴教研网”进入全省教育网站的前列。