河南省电化教育馆关于进行基础教育信息化基本情况调查的通知

第一篇：河南省电化教育馆关于进行基础教育信息化基本情况调查的通知

河南省电化教育馆关于进行基础教育信息化基本情况调查的通知

豫电教馆〔2011〕29号

作者：省电教馆 文章来源: 河南省基础教育资源网 点击数：5078 更新时间：2011-06-24

各省辖市电教馆（中心）、各重点扩权县（市）电教馆（中心）：为贯彻落实《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，了解我省中小学校教育信息化在基础设施建设、资源建设和教学应用、管理信息化应用等方面的现状、发展需求和趋势，为各地制定规划、进行决策，提供基本数据和参考依据，经研究决定进行基础教育信息化基本情况调查。现将有关事项通知如下：

一、调查内容

学校基本情况、信息化终端设备建设情况、校园网络建设情况、教学资源建设及教学应用情况、管理信息化应用等情况。详见《河南省中小学校教育信息化基本情况调查表》（附表1）、《河南省教育城域网建设基本情况调查表》（附表2）。

二、调查方法及要求

1、本次调查采用“基层报表单位普查填报、逐级上报”的方法进行。各省辖市、县（市、区）电教部门要明确一人专门负责本项工作，以下称调查员（建议由资源专干兼任）。

2、本次调查数据截止日期为2011年6月30日。

3、附表1的基层报表单位为各个中小学校（含社会力量办学，不含教学点）；附表2的基层报表单位为省辖市和县（市、区）。基层报表全部采用电子方式，调查表格Excel格式文件（或调查单机版软件），请各填表单位调查员到河南省基础教育资源网（）首页“公告通知”栏目下载。对乡镇以下学校也可以采用由县（市、区）或乡镇调查员现场或电话远程问卷的方式逐校调查填报。填表人或被调查人最好为校长或学校电教人员。基层报表需于2011年7月10日前上报到乡镇调查员；城市区所属学校及其它直属学校等直接上报到县（市、区）调查员。

4、乡镇调查员收到各个学校的电子文件后，进行真实性、全面性审查，避免错报、漏报、误报、瞒报等问题。然后，依据附表3文件夹建立及调查表或数据库文件命名规范，将基层报表文件归类放到各个文件夹。压缩后于2011年7月10日前，报县（市、区）调查员。

5、县（市、区，含重点扩权县、市）调查员收到各个乡镇、各个学校的电子文件后，进行真实性、全面性审查。然后，依据附表3文件夹建立及调查表或数据库文件命名规范，将基层报表文件归类放到各个文件夹。压缩后于2011年7月20日前，报省辖市调查员。

6、同样，省辖市于2011年7月30日前，将调查数据文件报省电教馆调查收表人。

三、其他说明

1、各级直属学校填报后直接报各级电教部门；

2、如果是填报Excel表，为便于计算机汇总，填表时必须按照原电子表格格式填报，不得插入、移动、删除列和行，不得更改表格格式。如果采用单机版软件填报，请认真阅读操作指南。

3、填表前要认真阅读填表说明，准确理解调查项含义，摸清单位

数据，力争使所填报数据真实、全面、准确。不要错报、漏报、虚报、瞒报。特别注明：本次调查数据仅作为信息化工作规划、决策参考，不作为各地工作考评依据。

4、省辖市、县、（市、区）均不需汇总数据，只需填报本级，督促、收齐、审核下级报表，然后归类整理上报即可。所有汇总工作由省统一进行计算机程序汇总。

5、省辖市县、（市、区）在报表的同时，需要附报一份各自的《××省辖市××县（市、区）基础教育信息化基本情况调查总结》，内容包括：调查过程及结果、调查中发现的好典型经验和做法、调查中发现的问题及解决问题的建议、其他要反映的问题、调查人及联系方式等。

6、省馆于2011年8月30日前通过“省电教系统OA办公”平台将汇总结果分别反馈给各省辖市、县（市、区）调查员。

7、本次调查数据保密级别为“机密”。请各地严格按照国家保密规定使用数据，不经批准不得随意发表、公布本级及下级数据，不互相交流数据。

8、各级、各单位要保管好原始表格数据，并做好备份，以备下次调查作对比研究使用。

9、请各省辖市接文件后尽快将本级及所辖县区（含扩权县）级调查员的姓名、手机号报给省馆调查联系人，以便完善OA办公平台信息（将设置专门角色，并分配给各个调查员）。

10、调查电子文件传递、汇总数据反馈等，均依托省电教系统办公网络平台进行。省电教系统网络办公平台登录地址：点击省资源网（ww

w.hner.cn）首页“OA办公”平台，输入用户名、密码进入。本文及附件下载、相关工作通知、常见问题解答等公开信息办公平台、省资源网首页均有下载和专栏提示。

省馆调查负责人：刘新超，电话：0371-66322709；

省馆调查联系人：左新文（填表、报表咨询、OA管理员、用户实名认证管理员），电话：0371-66322709；

省馆调查收表人：张涛（填表、报表咨询和技术支持），电话：0371-66360267。

收表方式：通过河南省电教内部办公系统（OA）发送（选择组织人员的省馆-资源部-开发组-张涛，发送内部邮件）

或发邮件到zhangtao@hner.cn

附表

1、河南省中小学校教育信息化情况调查表（学校填）

附表

2、河南省教育城域网建设情况表（省辖市、县市区填）

附表

3、河南省基础教育信息化基本情况调查文件夹建立及调查表或数据库文件命名规范

第二篇：河南省电化教育馆教学观摩活动发言

举办教学观摩活动 提高教师数字化教育资源应用能力

——在洛阳多媒体环境下教学设计 与资源应用教学观摩现场会上的讲话

尊敬的洛阳市教育局侯超英局长;各位专家、馆长、校长、朋友们：大家上午好！

在年末岁首，辞旧迎新的元旦、春节即将到来之际，全国教育信息化带动教育现代化大潮风起云涌之时，我们在国色天香的九朝古都、华夏文明的发祥地洛阳欢聚一堂，喜迎我省首次多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的隆重召开。这是全省中小学教师教育技术能力培训工作历史上具有重要意义和深远影响的一件大事。我谨代表河南省中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室、河南省电化教育馆、河南省基础教育资源中心，对现场会的如期顺利举办表示衷心的祝贺！对主办单位各方和协办本次活动的洛阳市教育局表示诚挚的感谢！对与会的全体代表和朋友们表示热烈的欢迎！

根据河南省教育厅“关于开展多媒体环境下教学设计与资源应用培训的通知”（教师[2011]65号）文件精神，河南省电化教育馆在全省教育行政和师范机构的大力支持下，于今年启动并实施了全省数万名中小学教师参加的培训。举办教学观摩活动是深化培训效果的一项重要内容，也是规范教学观摩活动管理工作、展示教学观摩活动成果、总结交流培 训工作经验的有效措施。我们本次现场会，就是要通过观摩多媒体环境下的教学设计与资源应用优质课，研究制订多媒体环境下的教学设计与资源应用教学观摩活动管理规范与观摩课评审标准，进行多媒体环境下教学设计与资源应用培训项目的推介宣传与经验交流等，实现组织者与参与者进一步提高认识，统一思想，肯定成绩，坚守信心，汲取经验，找出差距，完善措施，加强领导，科学管理，为明年乃至今后更长时期的项目培训工作再创佳绩打下坚实基础。

借此机会我想就当前教育信息化建设的有关问题和大家做一些交流——你们听说过这样一个关于教师职业和医生职业对比的网络故事吗？说是一个150年前的教师，经过时空隧道来到现代，发现现在的教室、课桌、板凳、书本没有发生多大的改变，他几乎可以直接去讲台讲课？而一个150年前的医生，也经过时空隧道来到现代，发现包括CT扫描、核磁共振、彩色超声波等各种医学仪器充斥其中，面对各种仪器符号数据他目不暇接，甚至觉得已难以胜任医生这份工作？

这样的故事对我们当前的教育模式和教师职业无疑都是巨大的讽刺！它深刻揭示了教育当前面临的严峻现实：在面对新时代、新形势的挑战面前，我们的教育已经远远落后于社会的整体发展。那么，我们到底做过什么？还需要做什么？又该怎么做呢？

一、深刻认识基础教育信息化的形势与任务

1、教育信息化迎来了最好的发展机遇。2010年7月13日，第四次全国教育工作会议在北京召开，这是中国进入新世纪之后首次召开的全国性教育大会。中共中央、国务院决定颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》，绘制了未来１０年我国基本实现教育现代化的宏伟蓝图。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，到2012年要将国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例提高至4%。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。这句话指出了教育信息化的深刻含义，指出了教育信息化的紧迫性和重要性。

当今世界，正处在大发展、大调整、大变革时期。我国基础教育信息化有可能进入快速发展阶段。通过普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程，我国基础教育信息化环境已经得到明显改善，初步构建起了遍及全国农村中小学的现代远程教育网络，初步实现了优质教育资源共享，提高了农村基础教育质量和效益，促进了义务教育均衡发展和教育公平。基础教育信息化的深入发展，不仅迅速改变着广大师生信息获取的方式、渠道和 速度，也深刻地改变着教与学的方式和学校管理的方式，并对教育思想、教育观念、评价体系和教育质量产生非常深刻的影响。

2、认识教育信息化的巨大优势

利用信息化学习环境和资源创设情境，（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境）培养学生观察、思维能力；

利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力。

利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究的方法；

利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习精神。

利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；

利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力；

利用信息化学习环境和资源，提供学习者自我评价反馈的机会。通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。

3、认清教育信息化11年来的成效和问题

几万所的校园网络，近千亿的投入，几千G的教学资源，几千万名教师培训，从小学就开始的信息技术课，全国人民都在讲“整合”，信息化教学的理论体系逐步健全，模式研究成果累累，评价方法和手段逐渐建立，信息化环境不断优化等。

当然，在看到这些成果的同时，我们也应该保持清醒。在教育信息化的主阵地——教学应用领域还有许多问题和不足，比如：信息技术游荡在教学边缘；信息化没有效益；偶尔成为 为听课者做的一种表演；信息技术与课程整合为什么没有提高成绩?信息技术老师成为做课件、修机器的边缘人物。

4、明确新时期教育信息化的任务

1)改变传统的教师培训与学习方式，建立远程支持的教师终身学习和专业成长体系。用信息化实现随时随地的学习，针对教育改革与发展的要求，支持教师的终身学习和专业成长。

2)改变教师手中单调的教学参考书，使他们能够便捷获取优质教育资源。教师可以拥有友好和方便使用的终端、可供利用的强大的搜索引擎，无障碍的交流平台和能够便捷查找的可用优质资源。

3)改变教师一言堂、满堂灌的授课方式，让课堂教学更加具有启发性、更加生动活泼。教学体系更加科学，教学组织更加有序，教学内容更加丰富，教学过程更加精彩。

4)改变仅靠一支粉笔、一块黑板、口口相传上课的教室，让教育内容与呈现方式丰富多彩。让多媒体技术、仿真技术和虚拟技术走进课堂，黑板和白板有机结合，形象与抽象互为补充。

5)改变学生死记硬背的学习方式和枯燥乏味、机械重复的学习方法，让课业没有过重的负担，让学习的过程充满创造与乐趣。助力科学的学习方式，不是通过机械训练和重复记忆而是通过有效学习来提高质量。

二、重视网络上海量优质教育资源的开发与运用 河南省基础教育资源网网站简介：河南省基础教育资源网包括资源中心，教学应用，资讯中心和交流中心四大板块。

资源中心: 资源中心是河南省基础教育资源网的核心组成，主要提供各类基础教育资源服务和资源应用服务。资源中心主要是由教学资源库、《“教学大师”同步到课教学资源库》、《同步课堂》、仿真实验、中小学数字图书馆、主题资源库、视频直播点播平台、国家农远卫星资源库和国家基础教育资源网等多个资源平台（库）组成。

目前，教学资源库自有、引进资源近12万条、400多G，整合国家远教工程卫星传输资源800多G，同时，与国家基 础教育资源网对接，可使用其中任何资源。《“教学大师”同步到课教学资源库》依据新课标，以课为单位，将每一课同步教学资源以图、文、音频、动画和视频等多媒体形式展现出来，同步到课，一课一网，教师既可直接使用，又可复制下载，省去了教师备课、授课时选材之累，方便实用，是目前国内不可多得的一套真正意义上的同步多媒体教学资源库；《同步课堂》涵盖义务教育阶段小学至初中1-9年级语、数、外三大学科，涉及人教版、北师大版、西师大版、湘教版、苏教版、科普版、外研社等主要文字教材138册，5000节同步课程逐一精彩讲授；仿真实验平台包括广东粤教仿真实验和南京金华科仿真实验两套系统，包括了初、高中物理和化学学科的全部实验，帮助使用者突破实验教学；河南省中小学数字图书馆包括10万余册电子图书、1000余种基础教育期刊和报纸全文数据库、300余种精品文艺作品期刊以及2万余篇基础教育会议论文；视频直播点播平台实现了中国教育电视台3个频道节目的视频实时网络直播，同时提供近500个学时的视频点播资源，包括精彩活动、课本剧、教师培训、说课、课堂实录、素质教育等视频；主题资源库、农远卫星资源、国家基础教育资源网更为基础教育提供了海量免费资源，为教学提供资源支撑。

教学应用：提供各类在线教学应用服务，包括在线教研备课、组卷测评、在线培训、高考中考备考指导等。其中，教研备课平台，适用于网络集体备课、协作研讨以及在线培训等，彻底打破教研的地域和时空限制，实现跨学校、跨区域、跨时空的协作教研,支持在线开展网络集体备课、区域教研等，实现多级管理、资源共享；智能组卷系统提供初高中多个学科近20万道试题，可以方便地进行在线试卷生成，并用于学生测试，提高教师工作效率，并可满足在线测评、批改的需求。

通过以上介绍，相信大家对我省基础教育资源网提供的网络资源和教学应用有了新的认识和理解。网上有如此多优质的教育资源和教学应用，那么，如何让更多的教师享受资源服务带来的便捷？如何尽快让一线教师轻松掌握资源应用技能，将网络上的优质教学资源引入课堂教学，让学生能够畅享信息化教学的魅力，有效发挥“班班通”建设的应用效益？以上问题，是省电教馆近期着力解决的重点课题。

三、多媒体环境下的教学设计与资源应用培训应运而生 2006年以来，教育信息化领域的各项建设、研究、应用和推广工作开展的热火朝天，新课改培训，“农远工程”项目，教师教育技术能力建设计划项目，国家级、省级基础教育资源网建设，“国培计划”，“校校通”工程，“班班通”工程等等如雨后春笋般纷纷登场。

针对快速变化的教育信息化形势，省馆培训中心深入一线学校认真调研，准确把握中小学教师的真实需求，设计和开发出了切实有效的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训项目。

培训项目推出后，得到了各级电教部门的大力支持。教师参加培训后，我们组织了网上问卷调查。问卷调查的统计结果显示95%的学员对培训项目满意或非常满意，学员认为收获最大的培训内容是教学资源应用和教学案例研讨2个模块。培训项目得到了培训教师的欢迎和学校校长的认可。

四、举办教学观摩活动是提高培训质量的重要措施 举办教学观摩活动，可以促使教师将培训成效在日常教学的真实情景中检验和磨练，展示、分享、研讨优秀教师的教学成果，起到有效的示范和引领作用，促进教师群体间的交流互动，促进教师个体的教学反思，加强教师对培训内容的深层次理解，是深化培训效果的一项重要内容。

这次教学观摩活动与通常的教学观摩活动不同。本次活动重点是为了积极探索如何有效地提升教师在多媒体环境下的教学设计能力和数字化教学资源应用能力。举办教学观摩活动，就是要通过对全省各个学校，乡镇，县区，省辖市骨干教师逐级推荐选拔，观摩与研讨优秀课例，探索提升教师数字化教学资源应用能力的有效模式，探索信息技术与学 科教学的有效整合途径，促进优秀青年教师专业成长，为教师参加各类课堂教学成果评比大赛奠定坚实的基础。

最后，有几个观点跟大家探讨：

1、树立资源应用观念

荀子《劝学》中讲到：假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物（借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了）。

2、树立正确的媒体观

媒体的本质属性：媒体是人体感官和功能的延伸。媒体擅长的事情媒体做，人擅长的事情人来做；媒体不能取代教师，但是使用媒体的教师却能取代不使用媒体的教师。

3、学校：要培养适应未来的学生。

人大附中西山学校舒大军校长在一次会上说“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！”

耶鲁大学、哈佛大学，牛津大学，麻省理工学院等知名大学已经把大量的全球顶级课程免费发布在网络上（大家空闲时，别忘了去体验体验网易公开课）。学校课程的这种公开和免费，并不意味：学校很快就要消失了。但如果学校仅仅提供知识，这样的学校就一定会被取代。学校 必须迎接信息化浪潮的挑战，培养适应未来的学生。

以上发言有不当之处，敬请批评指正。预祝本次观摩现场会圆满成功！谢谢大家！

第三篇：河南省电化教育馆《关于召开多媒体

平顶山市教育局 平顶山市教育局

转发河南省电化教育馆关于召开多媒体环境下

教学设计与资源应用教学观摩现场会的

通 知

各县（市、区）教体局、局属各学校：

现将河南省电化教育馆《关于召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的通知》（豫电教馆„2011‟53号）转发给你们，请按照通知要求，结合本单位实际，认真组织，按时参加会议。各单位把参会人员名单于2011年12月3日前，以电子表格形式报平顶山市电化教育馆。

联系电话：2629810 电子信箱：jxx7869899@126.com

附件：河南省电化教育馆关于召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的通知

二〇一一年十一月二十日

附件

河南省电化教育馆

豫电教馆„2011‟53号

河南省电化教育馆

关于召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的通知

各省辖市、省直管试点县（市）、重点扩权县（市）电教馆：

根据河南省教育厅“关于开展多媒体环境下教学设计与资源应用培训的通知”（教师[2011]65号）文件精神，河南省电化教育馆积极组织全省中小学教师参加培训。举办教学观摩活动是深化培训效果的一项重要内容，为规范教学观摩活动的各项管理工作，展示和交流教学观摩活动成果，河南省中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室、河南省电化教育馆定于2011年12月16日在洛阳召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会，会议由洛阳市教育局协办。现将有关事宜通知如下：

一、会议内容

1、观摩多媒体环境下的教学设计与资源应用优质课。

2、研读多媒体环境下的教学设计与资源应用教学观摩活动管理规范与观摩课评审标准。

3、多媒体环境下的教学设计与资源应用培训项目介绍与经验交流。

二、参会人员及名额要求

市、县电教馆馆长（或副馆长）、培训专员各1人；乡镇中心校校长（或副校长）3人；培训骨干教师（优秀教员）1人。各县（市、区）参会人员不得超过6人。

三、会议费用

本次会议不收会务费，会务组统一安排食宿，食宿费、差旅费由派出单位报销。

四、会议时间地点

报到时间：12月15日下午。会议时间：12月16日至17日。

报到地点：洛阳市航空城商务酒店（洛阳市西工区凯旋路与体育场路交叉口,王城广场对面）。

会议地点：洛阳市西工区航空城会议中心。乘车路线：交通线路示意图（附件2）。

五、相关要求

1、各省辖市电教部门要高度重视、认真组织相关人员按时参加会议。

2、由于参会人员较多，为方便参会人员的食宿安排，请各省辖市电教馆于12月5日前，将全市参会人员回执表（附件1）加盖公章传真至省电教馆，并报送电子稿。

联 系 人：魏华

传 真：0371-66322465 电子邮箱：hnsjyjs@163.com

附件1：参会人员回执表 附件2：交通线路示意图

二〇一一年十一月十八日

主题词：教学设计 资源应用 观摩 现场会 通知 河南省电化教育馆印发 2011年11月18日

第四篇：洛阳市电化教育馆关于组织首届全国基础教育数字资源应用交流推广活动的通知

洛阳市电化教育馆关于组织首届全国基础教育数字资源应用交流推广活动的通知

各县（市、区）电教馆，市直各学校：

根据河南省电化教育馆《关于转发中央电化教育馆关于开展首届全国基础教育数字资源应用交流推广活动的通知的通知》（豫教电教〔2012〕67号）文件精神，现将洛阳市关于组织本次活动的有关有关事宜通知如下：

一、各单位接到通知后，认真组织本单位的教师学习省馆活动文件（见附件1），积极参加本次活动。

二、本届活动自文件发布之日起开始。2013年3月25日前上报参赛作品。

三、参评教师要应先在国家数字教育资源网（http://）上填报参赛作品信息，并将生成的参评作品信息表（见省馆文件附件3）一式二份打印盖章后，随课堂实录和资源素材光盘于2013年3月25日前报送到市电教馆407室。每个作品参评作者1-2名，每个参评作品可填写指导教师1名。

联系人：张雷涛

联系电话：65153015，***

电子信箱：TZHET168@126.COM

第五篇：山东省电化教育馆关于组织2014年山东省优秀教育网站评选活动的通知

山东省电化教育馆关于组织2014年山东省优秀教育网站评选活动的通

知

鲁教馆[2014]8号

山东省电化教育馆

关于组织2014年山东省优秀教育网站

评选活动的通知

各市电教馆：

为充分发挥教育网站在教育信息化中的作用，推动教育网站的建设和应用，更好地为教育教学服务,经研究决定，我馆组织2014年山东省优秀教育网站评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、项目设置

（一）学校门户网站：

高中、初中、小学、幼儿园门户网站。

（二）学科教学网站：

教师为学科教学设计的教学(学习)网站，学科内容不限，但必须体现探究性教学理念和方法，提供网络学习资源。

（三）专题资源网站：

教师为指导研究型学习或学科教学需要，围绕某一专题创作、收集或链接的教育教学资源集合，包括文本、图片、音频、视频剪辑、动画、多媒体课件、网站链接，并以专题学习的形式组合资源，专题内容不限。

（四）县(市、区)级教育行政机构网站：

教育行政或业务部门的门户网站。

二、参评要求

（一）参评网站需提供能在互联网上浏览的网址(域名或 IP地址，内网IP在评审期间要转为外网IP地址)，域名不能解析或网站无法打开的视为弃权。

（二）参评网站内容健康向上，不违反法律、法规，无不良信息。

（三）参评网站以单位名义报送，填写《参评申请表》（见附件1），网站简介在500字以内。

三、报送要求

各市电教馆经初评后统一报送，每市报送数量不超过20个，要适当考虑各类网站的报送比例。《参评申请表》（见附件1）和各市汇总后的《网站信息明细表》（见附件2）盖章后，于2014年6月30日之前报送，同时报送电子稿。

四、评选办法

（一）从2014年7月20日至8月20日，省电教馆组织专家，进行在线浏览评审，评审结果将于2014年9月底公布。

（二）所有参评网站将挂接在山东基础教育资源网（请登录山东基础教育资源网查阅下载：

http:///

附件：

1、《参评申请表》

2、《网站信息明细表》

3、《2014年山东省教育网站评价标准》

山东省电化教育馆2014年5月30日