焦作师专第二届辩论赛总结书

第一篇：焦作师专第二届辩论赛总结书

焦作师专第二届辩论赛总结书

为丰富同学们的课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，同时给同学们提供一个展示自我的舞台，由思辩协会主办的焦作师专第二届辩论赛于四月圆满落下帷幕。现总结如下：

一、活动方式

本届大学生辩论赛面向焦作师专各学院，各学院通过内部选拔，组成一支队伍参加。本次辩论赛采用淘汰制的方式，一共有12个参赛队伍，第一轮抽签后，12支队伍通过激烈争夺共有6支队伍挺进复赛。复赛中的政史法律系代表队和外国语系代表队作为两支优胜队伍参加决赛的冠军争夺赛。

四月二十八日晚七点整，冠军争夺赛在一教523震撼上演，比赛现场气氛热烈，观众座无虚席。外国语系辅导员、老师、政史法律系主管社团工作的老师担任此次辩论赛评委。正方为政史法律系代表队，他们的观点是：大学生更应该读万卷书。反方为外国语系学院代表队，他们持有的观点是：大学生更应该行万里路。比赛一开始，各位辩手就以风趣辛辣的语言，犀利尖锐的问题，滴水不漏的回答，让现场发出一阵又一阵的喝彩和掌声。两支代表队各有所长，让观众和评委享受了一道视觉与听觉的双重饕餮盛宴。最后外国语系代表队凭借四位辩手敏捷的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的冠军，政史法律系代表队获得亚军。

二、活动时间及地点

本届辩论赛从初赛到决赛历时半个月。初赛地点在一号教学楼，时间：四月初；半决赛地点在一号教学楼，时间：四月6号；决赛地点在一教523，时间：四月。

三、关于辩论

1.辩论程序比赛程序由陈词立论、攻辩、自由辩论、观众提问、总结陈词共个五部分组成。首先是一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。作为主办方的铸师社更是突破传统，在决赛时，正式比赛结束之后安排了一个创新的环节，安排了八个参赛队伍的代表组成了两支代表队，现场抽题即兴发挥，针对“是曹操还是诸葛亮更适合当中国男足的主教练”这个有趣的问题进行了自由辩论，这个环节不仅将比赛掀起了一个高潮，活跃了场上气氛，也给了没能进入决赛的队伍一个站上决赛舞台展示风采的机会。

2．辩题方面

此次比赛的辩题是我们经过深思熟虑层层筛选出来的，涉及的内

容相当广泛，但又紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。决赛辩题更是跟老师讨论过得出的，新颖，可辨性高，给参赛者提供更好的口才和思辨能力的锻炼。一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

3.辩风与水平

此次辩论赛非常注重辩风问题，就总体而言，参赛队员的辩风还是相当不错的。在注意语言的美感之外，也充分注意自身的形象风度，让观众大饱眼福和耳福。有的辩手滔滔不绝，出口成章，有的辩手沉着稳重，颇具大将风范，也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。但也存在一些问题，有些辩手没有注意到尊重对方，略有对对方进行人身攻击之嫌，以后将对这方面高度重视。此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。总的说来，这次辩论赛既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气势。

4.场上气氛与观众反应

此次辩论赛的又一亮点就是在观众方面。观众异常地活泼，时时报以热烈的掌声。在观众提问阶段，有些问题也相当具有典型性和针

对性，而且有些观众在提问时颇具辩手风范，问题也涉及各个方面，场面非常热烈，使气氛紧张而又生趣。而且也提出一些非常具有社会价值而又值得思考的问题，具有一定的现实性，而且也指出了辩论场上双方辩手未留意的问题，使辩题的讨论更加深刻。

四、赛后思考

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。一个辩手在赛后曾说：“通过辩论，让我学会了合作，也学会了从容与镇定。”一句话道出了所有辩手的心声。有人曾说辩论是智慧的体操，的确，在辩论中激烈的智力对抗，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到智慧之美。一场辩论并不是简单的口舌之争，而是文化底蕴、人格美丽与智慧之争，首先它要求辩手有深厚的文化底蕴，有丰富的理论基础，也就是说知识要渊博。其次要有灵敏的反应度，要有良好的心态和人格魅力。辩手要有儒雅的辩风，温文尔雅，以理服人而不是在口舌之争上。而在辩论过程中也让辩手学会了如何尊重对手，如何注意自己的言行举止，给人一种落落大方之感。辩论场上的形势瞬息万变，这也对辩手提出了要有应变的能力要求。这一点有些辩手表现得相当不错，能够将辩论技巧与自己的智慧运用得淋漓尽致，而且对辩友非常有礼貌，这也是我们应该提倡并学习的地方，今后我们也会加强辩手这方面的训练，达到质的飞跃。

五、经验与教训

关于此次辩论赛我们在总结经验的同时也认识到了不足与教训。

1．优点

（1）前期的宣传工作做得较好，获得了同学们的积极响应。

（2）发现问题能够及时改正错误，使比赛更好地进行下去。

（3）活动准备比较充分。从场地到多媒体到人员的配置都体现了铸师社的细心与严谨。

2．缺点

（1）决赛时对整场比赛时间的把握不是很好。

（2）环节与环节的衔接不够紧密。

总之，我们会认真分析和总结此次比赛，吸取经验，争取以后在其他方面工作中扬长补短,累积经验。

此次大学生辩论赛历时半个月，在比赛中充分的展示了大学生的青春活力、阳光朝气，使他们养成了博读、慎思、巧辩的习惯，也给他们提供了展示自我的舞台。本次辩论赛丰富了大学生的校园文化，也为第六届大学生艺术文化节添上了浓墨重彩的一笔。让青春永驻心间，让人生充满挑战，让我们一起期待明年。

思辩协会

2010/4

第二篇：第二届大学生辩论赛总结

第二届大学生辩论赛总结

伶俐的口才和敏捷的思辩能力是当代大学生在走出校门时所必须具备的两大才能，同时给同学们提供一个展现自我风采的舞台，我院开展了为期一个月的第二届大学生辩论赛，在经过我学习部近一个多月的紧张而周密的策划组织后，我院辩论赛于2010年5月6号闭幕，本届比赛得到了学院领导和老师同学们的大力支持、协助并得到了高度的评价。

一、筹备工作，宣传工作

本届比赛自4月初开始进入了初赛、复赛、半决赛到最后的决赛，在此期间，参与组织工作的同学团结协同、勤奋工作，克服了时间紧、任务重等种种不利因素，顺利完成了决赛赛题准备、抽签、场地安排、人员配备、奖项设置、评委及嘉宾邀请等工作。

在比赛的筹划阶段，我部门（学习部）和其他各部门、主席团周密的策划和组织工作发挥了很大的作用，师兄、师姐的帮助让这次的比赛更完美、精彩。5月6日晚上7:30分，第二届大学生辩论赛总决赛在一教1510室隆重举行。我们邀请了副院长、尹卫忠老师、李嘉雯老师、杜奔程老师、杨霞老师、杨仁飞老师及07、08级的师兄师姐作嘉宾，朱海平老师、李忠芳老师、,林静纯老师、李勇老师、胡立东老师作评委。尽管教室的灯光暗了点，也挡不住同学们的参赛以及观赛的热情，来自各系120多位同学老师到现场观摩了比赛，整场比赛在激烈而友好的气氛中进行。

最后，在冠军赛中杨仁飞老师代表队以83.3分力压群雄、荣膺桂冠，杜奔程老师代表队以78.3荣获亚军，季军赛中杨霞老师代表队以87分获季军，李嘉雯老师代表队以81.3获优秀团队，宋莎莎、方思颖、李爽、陶鹰龙、马泽勤、陈晓，这六位辩手获得了最佳辩手。赛后进行了隆重的颁奖仪式，比赛在乐曲与掌声中落幕。

二、辩论程序方面

本次比赛的模式还是传统模式，但我们也有加入了些较科技的——计时软件，直接用电脑计时，避免了有人会觉得不真实、公平、错误，这个软件我们是在半决赛、决赛中才开始使用的，起到了很大的作用。比赛的程序分为陈词阶段、盘问阶段、自由辩论阶段和总结陈词阶段，其中盘问阶段和自由辩论是一个很能展现辩手各人魅力的阶段。

三、辩论赛取得的成效

对主办方（学习部）来说，我觉得这是个很具挑战性的，因为它关系到一整个学院的，压力是蛮大的，在半决赛、总决赛时，很多工作都是由我们09级的新手来负责，这对我们这些09级的干事来说，也是个考验，同时也是个很好锻炼自己的时候，和对我们工作能力的考察。一路上，虽然我们遇到了许多挫折，但我们没有气馁，我们一步一个脚印，坚持到了最后，而且一次比一次做的要好，最后成功的完成了任务，我们从中学到了很多是我们无法用语言可以表达，我们只能用掌声来证明自己的付出所得到的回报。

四、后勤服务方面

一次完美的胜利缺少不了充足的准备，本次比赛取得成功和学生处各部门、团学、老师及学院领导的大力支持、鼓励和配合时分不开的。

五、值得思考的地方

在整个辩论赛中，从初赛到最后的决赛，一路上，我们遇到了很多不足的地方，但正是次辩论赛由于时间比较紧凑，参赛辩手没有充分的时间做充足的准备，导致有些场次的水平不够，不能看到辩手真正的水平。观众组织上也存在一些问题，由于我们通知的不够到位，导致有些场次观众很少，在总决赛中对人流量的控制不到位，在以后活动中我们会采取积极的应对措施，这次的辩论赛的宣传力度还是不够，导致部分人对本次比赛缺乏了解。

第三篇：辩论赛总结书

廊坊师范学院第八届大学生辩论赛

总结书

为丰富同学们的课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，同时给同学们提供一个展示自我的舞台，由铸师社主办的廊坊师范学院第八届大学生辩论赛于十二月三日圆满落下帷幕。现总结如下：

一、活动方式

本届大学生辩论赛面向廊坊师范学院14个二级学院，各学院通过内部选拔，组成一支队伍参加。本次辩论赛采用淘汰制的方式，一共有12个参赛队伍，分别为社会发展学院代表队，铸师社代表队、文学院代表队、外国语学院代表队、数学与信息科学学院代表队、物理与电子信息学院代表队、化学与材料科学学院代表队、生命科学学院代表队、经济学院代表队、管理学院代表队、教育学院代表队和建筑工程学院代表队。第一轮抽签后，12支队伍通过激烈争夺共有6支队伍挺进复赛，分别为社会发展学院代表队、外国语学院代表队、铸师社代表队、教育学院代表队、化学与材料科学学院代表队和物理与电子信息学院代表队。复赛中的社会发展学院代表队和外国语学院代表队作为两支优胜队伍参加决赛的冠军争夺赛。十二月三日晚七点整，冠军争夺赛在学府礼堂震撼上演，比赛现场气氛热烈，观众座无虚席。外国语学院辅导员许宏峰老师、社会发展学院主管社团工作老的王红军老师、廊坊市辩论赛一等奖获得者刘

柏担任此次辩论赛评委。外国语学院党委副书记朱庆龙老师、学生处吴山老师也出席了本次辩论赛。正方为社会发展学院代表队，他们的观点是：大学生更应该读万卷书。反方为外国语学院代表队，他们持有的观点是：大学生更应该行万里路。比赛一开始，各位辩手就以风趣辛辣的语言，犀利尖锐的问题，滴水不漏的回答，让现场发出一阵又一阵的喝彩和掌声。两支代表队各有所长，让观众和评委享受了一道视觉与听觉的双重饕餮盛宴。最后外国语学院代表队凭借四位辩手敏捷的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的冠军，社会发展学院代表队获得亚军。

二、活动时间及地点

本届辩论赛从初赛到决赛历时半个月。初赛地点在十号教学楼，时间：十一月二十一日；半决赛地点在十号教学楼，时间：十一月二十七日；决赛地点在学府礼堂，时间：十二月三日。

三、关于辩论

1.辩论程序

比赛程序由陈词立论、攻辩、自由辩论、观众提问、总结陈词共个五部分组成。首先是一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方

面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。作为主办方的铸师社更是突破传统，在决赛时，正式比赛结束之后安排了一个创新的环节，安排了八个参赛队伍的代表组成了两支代表队，现场抽题即兴发挥，针对“是曹操还是诸葛亮更适合当中国男足的主教练”这个有趣的问题进行了自由辩论，这个环节不仅将比赛掀起了一个高潮，活跃了场上气氛，也给了没能进入决赛的队伍一个站上决赛舞台展示风采的机会。

2．辩题方面

此次比赛的辩题是我们经过深思熟虑层层筛选出来的，涉及的内容相当广泛，但又紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。决赛辩题更是跟老师讨论过得出的，新颖，可辨性高，给参赛者提供更好的口才和思辨能力的锻炼。一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

3.辩风与水平

此次辩论赛非常注重辩风问题，就总体而言，参赛队员的辩风还是相当不错的。在注意语言的美感之外，也充分注意自身的形象风度，让观众大饱眼福和耳福。有的辩手滔滔不绝，出口成章，有的辩手沉

着稳重，颇具大将风范，也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。但也存在一些问题，有些辩手没有注意到尊重对方，略有对对方进行人身攻击之嫌，以后将对这方面高度重视。此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。总的说来，这次辩论赛既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气势。

4.场上气氛与观众反应

此次辩论赛的又一亮点就是在观众方面。观众异常地活泼，时时报以热烈的掌声。在观众提问阶段，有些问题也相当具有典型性和针对性，而且有些观众在提问时颇具辩手风范，问题也涉及各个方面，场面非常热烈，使气氛紧张而又生趣。而且也提出一些非常具有社会价值而又值得思考的问题，具有一定的现实性，而且也指出了辩论场上双方辩手未留意的问题，使辩题的讨论更加深刻。

四、赛后思考

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。一个辩手在赛后曾说：“通过辩论，让我学会了合作，也学会了从容与镇定。”一句话道出了所有辩手的心声。有人曾说辩论是智慧的体操，的确，在辩论中激烈的智力对抗，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到智慧之美。一场辩论并不是简单的口舌之争，而是文化底蕴、人格美丽与智慧之争，首先它要求辩手有深厚的文化底蕴，有丰富的理论基础，也就是说知识要渊博。其次要有灵敏的反应度，要有

良好的心态和人格魅力。辩手要有儒雅的辩风，温文尔雅，以理服人而不是在口舌之争上。而在辩论过程中也让辩手学会了如何尊重对手，如何注意自己的言行举止，给人一种落落大方之感。辩论场上的形势瞬息万变，这也对辩手提出了要有应变的能力要求。这一点有些辩手表现得相当不错，能够将辩论技巧与自己的智慧运用得淋漓尽致，而且对辩友非常有礼貌，这也是我们应该提倡并学习的地方，今后我们也会加强辩手这方面的训练，达到质的飞跃。

五、经验与教训

关于此次辩论赛我们在总结经验的同时也认识到了不足与教训。

1．优点

（1）前期的宣传工作做得较好，获得了同学们的积极响应。

（2）发现问题能够及时改正错误，使比赛更好地进行下去。

（3）活动准备比较充分。从场地到多媒体到人员的配置都体现了铸师社的细心与严谨。

2．缺点

（1）决赛时对整场比赛时间的把握不是很好。

（2）环节与环节的衔接不够紧密。

总之，我们会认真分析和总结此次比赛，吸取经验，争取以后在其他方面工作中扬长补短,累积经验。

此次大学生辩论赛历时半个月，在比赛中充分的展示了大学生的青春活力、阳光朝气，使他们养成了博读、慎思、巧辩的习惯，也给他们提供了展示自我的舞台。本次辩论赛丰富了大学生的校园文化，也为第六届大学生艺术文化节添上了浓墨重彩的一笔。让青春永驻心间，让人生充满挑战，让我们一起期待明年。

铸师社

2010/12/5

第四篇：辩论赛总结书

运输管理系309-1班辩论赛总结

为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神风貌，在班级自主组织的辩论赛落下帷幕。先总结如下：

一、活动过程

本次活动面向全班同学选拔辩手，全班共分为16个小组，每小组推选出一名辩手和一名评委，辩手进行抽签决定正反方和辩序，每方为4名辩手，分为两场，共18名辩手。辩手按辩论规定程序和规定时间进行辩论，第一场辩论以反方、第二场以正方代表队凭借敏捷的思维和雄辩的口才获得了此次辩论赛的胜利，其中，第一场反方三辩和第二场正方二辩获得“最佳辩手”称号。

二、活动时间

2010年11月4日

三、活动地点

湖铁科职院主教楼301

四、辩论程序

比赛程序分为：陈词阶段、攻辩阶段、自由辩论阶段、总结阶段、观众提问，评委点评和老师点评等阶段。首先是正反、方一辩进行开篇立论，陈述观点，用最精炼的语言阐明了基本立场，逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是争锋相对的攻辩环节和精彩纷呈的自由自由辩论环节，思维征密的四辩总结和锐利、诙谐的观众提问也起到了画龙点睛的作用。比赛的程序设置兼顾了“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示了辩手缜密的逻辑框架，也给双方进行了唇枪舌战、正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面调动了观众的积极性，另一方面也增强了辩手与观众的互动。

五、活动效果

此次辩题的辩题涉及的的内容相当广泛，但又紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让同学们在辩论过程中有话好说、有话可说。此次辩题涉及史实问题，学生的内心与铁路的工作环境，另一方面，辩题紧扣时代发展的需要，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈。热闹精彩的赛后又能引发同学的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为此次辩论赛的成功开展及收尾奠定了良好的基础。

六、取得的成效

1、参赛选手语言表达能力和应变能力得到了很大程度的提高。

2、学生整体辨别能力得以增强，相应的校园文化水平整体也提升了不少。

3、通过辩论小组的选拔以及相互配合从而使得班级的集体凝聚力得到增强。

4、作为策划与组织者，同学也从中学到了不少其他地方所不能学到的知识与能力，这让我们更加清楚的了接自己、懂得自己，为今后的学习和工作增添一份责任心。让我们深知自己的责任，以后将可以更好的完成任务。

七、经验与教训

一次辩论赛带给我们的不仅仅是比赛结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作的精神。虽然取得了可喜的效果，但我们深知自己还有很多的不足，辩手的材料充实度以及对比赛的规则认知还有待加强。

我们认真总结本次活动的经验与教训，在以后的活动中会再接再厉，努力把活动办的更出色。

运输管理系309-1班

2010年11月

第五篇：焦作师专培训心得体会 林艳军

焦作师专培训心得体会

温县温泉镇第一初级中学 林艳军

2013年5月25—26号,我有幸参加了焦作教育局师训科在焦作师专举行的初中物理教师的培训，此次培训讲授的专家是河南省郑州市物理教研室叶晓军主任，河南教育学院心理教育专家任民教授和赵俊峰教授。通过培训我不但了解了教与学中的问题与经验，也听了任民教授对美在和谐的理解，同时听了赵教授关于如何提高学生的学习效率的演讲，对今后的教学起了很大的指导作用，主要收获有以下：

首先，叶主任谈的以学生为中心，充分发挥学生的主体作用用过程滋养心灵，用细节成就课堂，给了我很大的启发，叶主任用精彩课件，教育我们如何提高课题效果。另一方面，又讲到物理课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。在课堂中要关注学情，关注目标，关注策略，关注评价，鼓励学生的发散思维。同时又教育老师们不要只关注课本，要多看看关于国家课程的书，让自己站在较高的层面上。

再次，任教授讲的《美在和谐》专题也给我留下了深刻的印象，并为如何成为名师指明了道路。赵教授关于如何提高学生学习效率专题也给了我很大启发。他提到学习中引入泰勒科学管理理论，让学生的学习变得有效率。教师在教学中注重教学效率，保证学生的学习效率。这要求我们教师在备课中要精心设计自己的教学内容，要保证教学重量，教学过程中，一定要考虑好自己所授的内容，授课的方式，保证最大限度的教学效果，提高效率。重点突出，主次分明。逻辑清晰。是而不是对一些知识的简单的重复，讲课精练，突出重点，就应该成为教师上课是时牢记的一句话。从而做到教学效率上的提高。而学生也才能从有效率的课堂中最大可能的获得知识，得到思维的锻炼和发展。同时，加强学生的学习效率的观念的培养和时间观念。教育学生了解掌握适合自己的学习方式和方法。使学生了解自己的学习类型，按自己喜欢的方式去学习。心理学家研究证明，靠使用简单的视觉、听觉和身体语言就可以有效地提高孩子的学习能力，提高他们的学习主动性和自信心。

通过本次教师专业培训项目的学习，我明确了今后努力的方向，不断地学习，转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在今后的工作中，我们要在新课改过程中不断地学习、不断地探索、不断地积累经验，不断地提高自身的素养。