【天道原创】MBA学生分享他们GMAT成功经验

第一篇：【天道原创】MBA学生分享他们GMAT成功经验

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MBA学生分享他们GMAT成功经验

好的GMAT成绩是MBA申请中非常重要的一个条件。整个GMAT考试可以分为四个部分：分析性写作(30分钟)，综合推理(30分钟)，数学(75分钟)和语文(75分钟)。由于考试成绩决定了你是否有机会进入顶尖的商学院，所以我们请一些MBA学生来分享下他们成功的经验。

Jennifer Ng,来自于西安大略大学(Western Ontario)，她给出的建议就是要在复习前进行一些了解。

她说：“时间管理以及自律对于成功起到决定性的作用，GMAT考试不同于你大学阶段里的学校课程。即使你以前对于你自己以前的„填鸭式‟的用功非常满意，但是这次GMAT考试可能会让你非常失望。”

Elinor Song，在GMAT考前三个月每天学习五个小时。总分为770分顺利考入了上海高级金融学院(这所学校最低录取分数线为680分并注重实践能力)。

在决定报考商学院后，她意识到她并没有足够的时间去准备考试，参加考试并完成申请。然而，她利用寒假努力学习并利用官方的GMAT模拟考试查漏补缺并获得学分。她还参加当地GMAT培训课程，发现在模考环境下做的越多，效果越好。

Soni，考了780分并成功入学芝加哥大学布斯商学院(Chicago Booth)。她建议先练习一部分题目，因为这将有助于你在考试过程中节约时间。在整个考试过程中，他没有在一些难的题目上浪费时间，而是带有技巧性的来猜，然后去做那些他知道怎么解决的问题的。同时他也建议考生朋友能够做2-3次的模拟测试让自己能够更好适应这种考试。

最后是根据自己的实际情况安排复习。由于英语不是Elinor的母语，因此她在语文方面下了很大的工夫。她想让自己的表述能够与问题相契合。Joanna 制定了一个学习计划并记录了自己的复习过程，这样可以顺利的找出自己的弱项。像这样的细节，也许非常枯燥，但是却有助于你的提高。

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第二篇：美国顶尖MBA申请难在GMAT,其实掌控全局更难

美国顶尖MBA申请难在GMAT？其实掌控全局更难

美国MBA的课程和学位，并不只意味着一纸文凭，它代表着一个品牌，代表了更好的校友网络和知识视野。

MBA的申请每一年都非常激烈，因为对于本科专业没有具体要求，只要有2-3年工作经验都可以，商科背景的学生并不占有绝对优势，很多商学院喜欢“搜集”有各种背景的学生，包括科学、工程、体育，甚至音乐、美术、医学等。

那么申请美国MBA项目，需要多少分的GMAT呢？

总体来说，GMAT 750以上比较有可能进入顶级商学院，700以上也有很多不错的商学院可以考虑。写作一般不能低于4分。这个考试并非测试你的英语程度，而是用英语来测试你的学术能力。

一起来和武汉申友留学看一下美国各大学MBA项目学生GMAT的平均分吧！（非最低分）

哈佛大学商学院

美国教育界有这么一个说法：哈佛大学可算是全美所有大学中的一项王冠，而王冠上那夺人眼目的宝珠，就是哈佛商学院。

建校于1908年的哈佛商学院(Harvard Business School，简称HBS)是美国培养企业人才的最著名的学府，被美国人称为培养商人、主管、总经理的“工厂”，美国许多大企业家和政治家都在这里学习过。

在美国500家最大公司里担任最高职位的经理中，有1/5毕业于这所学院。哈佛工商管理硕士学位(Master of Business Administration，简称MBA)成了权力与金钱的象征，成了许多美国青年梦寐以求的学位。

GMAT平均分：730

斯坦福大学商学院

斯坦福商学院(史丹佛商学院，Stanford Graduate School of Business), 全称斯坦福大学工商管理研究生院，又称斯坦福GSB，是美国斯坦福大学的一所研究生院。

斯坦福商学院位于加利福尼亚州斯坦福大学校园中心的椭圆大草坪附近，是美国顶尖商学院之一。斯坦福商学院的使命是:钻研拓展工商管理理论，培养敢于创新、坚持原则、善于洞察的改造世界的领袖。斯坦福商学院的口号是:改造人生，改造组织，改造世界。

GMAT平均分：732

宾夕法尼亚大学沃顿商学院

誉为现代MBA发源地的沃顿商学院(The Wharton School)创立于1881年，是美国第一所大学商学院，也是世界上历史最悠久学术声誉首屈一指的商学院。沃顿在各个主要的经济专业领域研究以及管理教育水平方面都有极高的声誉，在美国商学院各种排名中一直名列前茅。沃顿一直被认为是全美最具有开拓精神、创新意识和国际化视角的商学院。

GMAT平均分：725

芝加哥大学布斯商学院

2008年11月芝加哥大学商学院正式将学院改名为芝加哥大学布斯商学院(University of Chicago Booth School of Business)。此次更名是为了纪念“有效市场假说”创立者尤金·法玛的弟子、芝大商学院校友大卫·布斯(David Booth)于2008年11月6日捐赠3亿美元的慷慨举动。

其方法已经为其他商学院所效仿。芝加哥大学商学院闻名世界，主要在于它拥有国际知名的教学人员，并且在多项领域拥有强大实力，包括金融、策略、国际商业、企业领导、整体管理、经济、会计、市场行销及其创新的EMBA课程，此课程的校园分设于新加坡、伦敦与芝加哥，参加该课程的学员将在所有三个校园上课。

GMAT平均分：723

哥伦比亚大学商学院

哥伦比亚大学商学院(Columbia Business School)是“常青藤联盟”“哥伦比亚大学的商学院，是享誉全球的著名商学院。坐落于纽约市曼哈顿区的哥伦比亚大学晨边高地校区，被誉为全球入学难度最大的顶尖商学院之一。

哥伦比亚大学商学院享有世界金融中心纽约的独特优势，与华尔街有着千丝万缕的联系，迄今共产生了13位诺贝尔经济学奖获得者，包括”欧元之父“蒙代尔、世界银行前首席经济学家斯蒂格利茨、”现代宏观经济学的缔造者“费尔普斯等。

GMAT平均分：716

西北大学凯洛格商学院

西北大学凯洛格商学院(Northwestern University Kellogg School of Management)，西北大学是美国著名的私立大学，其凯洛格商学院(KGSM)是美国公认的最好的商学院之一。凯洛格商学院曾在1985年被《华尔街日报》评为全美最好的商学院，并在1988年、1990年和1992年三次被《商业周刊》评为全美商学院第一。2017年，凯洛格商学院被《经济学人》评为全美商学院第一。凯洛格商学院在跨国谈判、组织管理整合、高效团队建设等多个领域都拥有世界级研究成果和独家教学案例。

平均分：715

麻省理工学院斯隆商学院

麻省理工学院斯隆商学院前身是麻省理工学院1895年班的Alfred P.Sloan(当时为通用汽车总裁)于1952年捐助了五百万美金成立了产业管理学院(School of Industrial Management)，1964年时此学院改名为斯隆管理学院(Alfred P.Sloan School of Management)以感谢出资赞助者。身处在高科技环境之中，是斯隆管理学院最大的优势之一，同时也有不少的管理学大师在此任教。

GMAT平均分：713

密歇根大学罗斯商学院

密歇根商学院(University of Michigan Business School)在世界企业界和管理学术界久负盛名，以革命性的管理理念，雄厚的整体学科优势，以及”团队协作，实战导向“式的高冲击教学模式独树一帜，被《商业周刊》和《美国新闻与世界报道》连续多年评为美国十大最佳商学院之一，在MBA的”分析能力“、”团队合作技巧“、”全球视野“方面，获得《商业周刊》最高级评分。

2002年《华尔街日报》首次评选最受企业界青睐的商学院，密歇根商学院获评大型商学院组第1名。

密歇根大学(University of Michigan)建于1817年，是美国最早、最著名的大学之一和学术重镇，拥有全美最大的研究预算经费，浓厚的学术气氛，优良的师资，顶尖的商学院、法学院、医学院、工学院，被誉为”公立大学中的常青藤院校"。

GMAT平均分：701

加州大学洛杉矶分校安德森商学院

这所商学院最强的专业entrepreneurship被the Association of Collegiate Entrepreneurship认为全国最好的。这一专业有全国最好地教师。

学校强调培养学生的entrepreneurial skills。该校学生开顶尖学校风气之先，自己开办业务，如开咖啡馆等。学生通过case study研究从如何使人产生投资的兴趣到选择商业地点的实施过程。

学生定期与一些成功的企业家会面交谈。也有实习项目。每年春天Anderson会有一些竞赛，实习的学生为公司发展提建议，由公司的投资评判，优胜者会获得价值不菲的现金奖励。学校的企业策划协会有450名成员，是最大的学生团体，这个协会每年请企业策划人和公司投资者来校做报告，有一个小型商务顾问机构把学生派到各公司作 管理顾问，同时公司会为学生提出的一些小型商务计划提供资金。

GMAT平均分：707

纽约大学斯特恩商学院

纽约大学(New York University)始建于1831年，是美国最大的一所私立大学。纽约大学的创办人为托马斯·杰佛逊总统时期的财政部长Albert Gallatin。其建校的宗旨是：“在一个巨大并且快速发展的世界性大都市中，建立一个充满理性的、和富有实践精神的教育和学术系统。”

纽约大学商学院(Leonard N.Stern School of Business)是纽约大学中最著名的一所学院，在经济、商业、和管理等领域有着非常突出的学术成就。

GMAT平均分：721

GMAT平均分： 院校

GMAT平均分 耶鲁大学商学院 714 加州大学伯克利分校哈斯商学院 714 杜克大学福库商学院 634 雷鸟商学院 601 德克萨斯大学库姆斯分校 690 波士顿大学商学院 620 印第安纳大学凯莱商学院 664 南加州大学马歇尔商学院 690

718 康奈尔大学约翰逊商学院 700 伊利诺伊大学厄本那-香槟分校商学院 661 北卡罗来纳大学凯南商学院 690 卡耐基梅隆大学泰伯商学院 691 乔治城大学麦克多诺商学院 688 加州大学尔湾分校保罗商学院 660 波士顿学院卡罗管理学院 593 德州农工大学梅斯商学院 648 加州大学戴维斯分校商学院

弗吉尼亚大学达顿商学院 706 密歇根州立大学艾莉商学院 660 艾茉莉大学戈伊苏埃塔商学院 675 加州大学圣地亚哥分校雷迪商学院 613 马萨诸塞大学波士顿商学院 580 俄亥俄州立大学菲舍尔商学院 666 佐治亚理工学院斯盖勒商学院 678 南卡罗来纳大学摩尔商学院 664 德克萨斯大学达拉斯分校商学院 672

波士顿学院欧林商学院 610 圣路易斯华盛顿大学欧林商学院 696 明尼苏达大学卡尔森商学院 690

第三篇：MBA学生代表发言稿

尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自某某的新生某某，今天我很高兴也很荣幸的能和大家相聚在这里，来共同迎接MBA课程的学习。

当我得知自己被某某大学MBA录取的时候，我非常激动，因为我是某某年从某某大学某某专业毕业的学生，如今，我又能回到母校攻读MBA课程，我的激动与喜悦之情更是难以言表。

某某大学是一所历史悠久的综合性重点大学，某某大学MBA也是根植于这片文化底蕴深厚的沃土中，在“某某”的校训精神指引下，经过多年来的辛勤耕耘和培育，也培养出了不少优秀的MBA人才。

本届MBA的同学们都是来自四面八方，为了共同的梦想，跨越了空间的距离和年龄的差异来到这里，在这里实现我们人生的又一次起航。

在MBA的学习中，首先，我们必须明确学习MBA的目的是什么，有人是为了学习知识，拓宽视野；有人是为了学会分析问题、解决问题的能力；有人是为了交到人生中的一个或多个至关重要的朋友；有人是为了结识一位对自己会产生深远影响的导师；也有人是为了成为一个企业家打基础。其实每个人的目的可能都不一样，我个人认为最重要的目的是学习。通过学习，同学之间、同学和老师之间都可以结合理论和实践一起分享管理经验。

3年的MBA是人生不算长也不算短的时光，有的人几年下来会硕果累累，有的人会两手空空。那么，如何顺利地在安大完成MBA

学业？不知道有多少人读过《致加西亚的信》这本书，当加西亚接到总统的任务后，想都没想就出发去完成任务，靠的就是两个字“态度”！而米卢也说过“态度决定一切”，态度是对待比赛的态度，对待胜利的态度，对待荣誉的态度。同样，在我们所面临的MBA的学习过程中，一定要有良好的心态，明确自己的学习目的，在完成课业的同时，多读书看报，多与老师和同学交流，多学习外语，多浏览财经网站，充实自己的课余生活。

我曾问过一个MBA已毕业朋友，你究竟从MBA中学到了什么？他给我总结了以下几点，一是学习了专业的管理知识，二是思维模式的改变，三是建设了比较好的人际关系网络。从学习专业的管理知识方面看，对于我们MBA学习者来说，无论是战略、组织、管理，还是财务、营销、生产运营，亦或者是人力资源资本等方面都是一个系统学习的过程，要掌握以至学以致用，并不是一件简单的事情，更需要我们付出努力和汗水。从思维模式的改变来说，MBA给我们带来最重要的东西是对我们固有的观察、分析、思考及决策的思维模式的扩充，长期以来，我们每个人在工作中都形成了一个固有的思维模式和观念，而这种维模式和观念决定了一个人的行为，所以，单纯依靠理论知识是改变不了的，但是真正学好MBA，是可以改变一个人的思维模式和观念的。

总而言之，这次MBA的学习机会是来之不易的，我们都很珍惜，我希望同学们都能在未来的学习中能尊敬师长，脚踏实地，自强不息，最后我祝愿所有的同学们都能以优异的成绩完成MBA学业，展现

“至诚至坚，博学笃行”的精神！

谢谢大家！

第四篇：爱学生,让他们更好成长(心得体会)

爱学生，给他们更好的成长空间

————换位思考的心得体会 黄康学

我们的学生如今就要面临高考，都在紧张的复习备考阶段。看着学生们一张张或淳朴、或许是略为憔悴，有的紧绷着的小脸，不禁想到我当年的参考阶段„„

经过第一轮复习之后，从5月份开始以来，我就开始了第二轮复习，着重放在要点点拨和做典型考题上，另外还做一些冲刺题目。按照学科的要求以及年级组的相关布置，加强了学习方法和记忆方法的指导。

按照学习思维方式，学习方法和学习成绩的差异等特点，老师应在面向全体学生的基础上用发自内心的真挚的情感，把爱心多倾注在学生身上，做到感情上亲近、兴趣上引导、学习上启发、生活上关心。课堂教学中多给他们回答问题、扮演角色的机会；课外多与他们交谈、谈心。发现学生有不良行为时，用谈心、交换意见、鼓励改正的方式取代批评的做法，让他们心里升起新的希望，轻松地投入学习。在学习上关心他们，在生活上也要关爱他们。让他们体会到：老师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的爱，学生心灵的距离才会与我们拉近。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到老师是时时刻刻地在关心自己的成长和进步。如果没有真正地体会到这点，对后进生常常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。久而久之，容易促使后进生形成了自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与老师作对。产生这种局面是与老师的态度有很大关系的。他们最怕也是最恨别人批评他，歧视他。在这种情况下，如果我们喋喋不休地批评和数落他，学生不但不会体会到我们对他的良苦用心，反而认为是老师在 “整”他，激发他的逆反心理。因此老师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”，使他们感觉到老师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。

严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，作为高三教师应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。

教师对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求高三教师配合班主任工作应持之以恒，这也充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。

一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，其实，每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得别人的肯定或认可。有时一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一 生。尤其是后进生他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来说显得更为重要。我在课堂教学中注意分层教学，创设情境让同学们主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，减少他们学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。

通过工作实践，使我也更加认识了面向全体的含义：每个学生都是学困生，因为他们都各自有不够标准的地方；同时每个学生都是好学生，因为他们都有自身闪光的地方。所以转化学困生的工作更加艰巨而重要。除了要有爱心、耐心、细心，还要有恒心。总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心还在，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。但转化学困生也并非一朝一夕就能完成，在以后的教学中，我们还要不断摸索，力求找到更好的行之有效地方法，开启学困生的心灵，并持之以恒，帮助学困生转化。

后阶段，按照年级组要求，我的具体做法是：坚持最后的十多天；细化内容，对试题再回顾，要有思考；复习上要有适度的安排，查缺补漏；强化考试技术，注重条理化与规范化；做题时认真审题，各种方法并用；答文综卷要先易后难，用好时间；心态要正，避免粗心；还要注意细节，如整洁度等。考到最后，检查要有方法，采取宽松活方针，对学生针对性辅导；并多和学生沟通与交流，疏导学生心理，及时发现问题，解决。

我坚信：对学生的关爱就是要放下教师的架子，尤其是如今我们面对的高考生，用温暖的笑脸去面对他们，用真心真情去爱学生，用爱为每一位学生的发展搭建阶梯，让他们从容应对高考，迎接美好挑战。

第五篇：期盼他们的信任(学生作文.初中)

期盼他们的信任

湖北省咸丰县民族中学812班

刘碟

信任，是彼此之间的交往桥梁。

——题记

我是一株干枯的野草，需要信任来浇灌；我是一只待哺的羊羔，需要信任来喂养；我是一位狼狈的落水者，需要信任来救助我。信任，是必不可少的，我在期盼他们的信任。

“说，是不是你拿的？”父亲严厉的吼声将我吓了一跳。“什么东西？”我不解地问道。“箱子里的二十块钱是不是你拿的？”我见到父亲暴跳如雷，有些害怕，可我根本不知道什么20元。父亲的表情有些狰狞。但我却一脸惘然。父亲见我不回答，随手拿了一个铁衣架，不由分说地往我身上抽打。

“我没拿！”我清楚地感受到后背传来的火辣辣的痛楚，大声叫嚷着。“还说没拿！”衣架如雨点般抽打在我稚嫩的身上，我的泪一下就流出来了。我试着躲，逃，可是没用。我竭力地哭着，叫着，可是回答我的只有冷血无情的打骂。

不知何时，姑姑站到了门外。我像是见到了救星，对她说：“姑姑，救我！我没拿……爸爸打我。”我早已哽咽地说不清了，更不顾身上的疼痛。可下一句话，却让我彻底崩溃。姑姑说：“你拿了放哪了，快说。你爸爸就不会打你了。”

“我没拿……就是没拿！”我大哭。可身上的抽打却未断绝。我再也承受不住了，用哭得嘶哑的声音大叫：“爸爸，我说，我说，是我拿的！”果然，身上的抽打停止了。父亲说：“放哪里的。”我拿出自己攒的钱给他，他说不是的，于是新一轮的抽打又开始了。

到了衣架彻底断成几截时，父亲终于停止了。我的身上也布满了红得刺目的伤痕。他掏了掏口袋，似乎找到了什么，扔下衣架走了。而我，则与一屋的狼狈呆着。我那时非常期盼他们的信任，也许有了信任就不会这样。

信任是一座桥梁，沟通了所有人。只有彼此信任，才能幸福。我期盼这把信任之钥匙牢牢抓住。亲爱的父母，家人，以及所有我爱的人，让我们彼此信任。

指导教师：罗衡甫