有关526对英语的影响

第一篇：有关526对英语的影响

高考英语改革，触动谁的神经作为高考大省，北京高考英语的改革对我省学生和家长是否有影响?作为高考改革中的“主角儿”，学生们对于高考英语的改革反应不一。西安某重点中学一位高三学生告诉记者，他们明年就要高考，这次改革不会影响到他们这一届，不过，他觉得影响不大。“还是要考试，又不是取消了，只要考试科目不变，各科目分数增多减少，都没有本质区别。”

家长们对于这一问题则有自己的看法。在该学校门口，一位送孩子上学的家长说，英语是国际语言，不仅考试有很重的分值，对孩子出国留学、考研、考博都很有用，所以无论如何要学好英语。即使高考对英语的要求低了，但到了大学还是要考英语四六级，考研还是要考英语，高中英语学得不好，到了大学也会很累。初中、高中打不好基础，大学英语知识的衔接会遇到问题。

西安一位中学校长认为，必须要看到改革中的积极意义。看待此次高考改革，不能仅停留在分值高低的问题上，因为其出发点是希望通过改革，在教学和人才培养中鼓励素质教育。分值降低为中学的英语教学提供了非常好的改革空间，老师们可以腾出时间来，想办法把教学的内容和重点转移到培养孩子们的语言应用能力。

让教育回归本质

北京中高考改革方案，特别是高考英语改革之所以备受关注，因为其可能代表了高考改革的未来方向。有专家指出，北京此次公布改革思路，预示着酝酿多年的我国各地中高考改革终于破冰。北京的高考改革具有“风向标”的意义，将会在其他省份深化。

对于此次改革中，中高考分别有不同的科目分值有调整，北京市教委委员、新闻发言人李奕表示，减分和加分不能简单定义为重视或不重视。很多人学了十几年英语，仍然听不懂外国人说话。“这是我们教与学的方式问题，必须要改。”他表示，此次是以考试为杠杆，实际上是一次立体的变化。将从科目设置、试卷结构、分值比例三个方面进行调整，更注重基本应用能力、更贴近课标。

中国人民大学教授程方平认为，从国际上看，没有一个国家把英语放在一个终身学习的重要位置上。此次改革就是想通过考试的方式带动整个教学、均衡发展等方面的改革，北京此次在全国起到了很好的带头作用，但是今后的教学改革等方面一定要跟上，才能很好地完成改革。

时评家盛翔撰文指出，降低英语在教育体系中的地位，提高汉语和传统文化在教育中的位置，这是一个很正确的方向。让英语回归到一种 “有用的语言工具”的本质，让真正有需要的人去专业学习，允许不需要它的大多数人只是基本了解，这才是英语教育的应有定位。

新华网的评论认为，在这次的英语分数下调中，我们可以看到，对英语学习本质的回归，这值得欣慰。在这个细节的背后体现的是，随着经济发展和改革开放，中国人发展自主性开始增强，而不是依赖于制度性的、行政性的选拔来改变命运。无论如何，为了考试和选拔而学英语的现状，终于开始有所改变，希望这是一次破冰。

英语改革的意义在哪里?近期英语教育改革措施成为了家长们讨论最火的话题，最近又有消息称小学一二年级不再开设英语课，孩子将从三年级开始“零基础”学习英语，三一口语12岁以下不准报名，面对政策，家长反应不一，同时也有很多疑问，如一二年级不学英语，那孩子应该去哪学呢?从三年级年开始零基础学来得及吗?英语在中高考中的分数降低了，是不是英语学习不再重要了?语法学习是不是没有必要了呢?面对这些疑问，北大附中知名教师有以下看法和我们一起分享:

一、一二年级取消英语课程，孩子应该去哪学?

一二年级取消英语课程后，要求孩子在三年的时间里面达到原来六年甚至更高的要求。因为在强调应用后，现在的中考大纲中对于应用的要求将作为小学毕业学员的语言能力要求，而高考的应用能力也会相应的下放到中考，而高考的应用以英语无障碍自如交流为标准，这就对小学阶段孩子的英语能力要求就更高了，而英语学习需要循序渐进，时间是保障，扎实的基础是提高综合应用能力的关键。因此，尽管学校取消了一二年级的英语学习课程，但是让孩子越早接触和学习英语对孩子以后的学习是越有优势的。

二、12岁以下禁止报名三一口语，那孩子如何能在小升初中脱颖而出?目前三一口语考试已经成为小升初面试的一项重要内容，一些重点中学对于三一口语级别要求越来越高，甚至达到九级即大学英语四级水平。一直以来三一口语被认为是英语类的“奥数”。此次严禁

12周岁以下人员报名，极有可能是要遏制“三一口语在小升初大战中愈演愈烈的态势”，同时也是与北京市即将出台的“取消小学一二年级英语课程”等措施互为配合，在小学阶段英语科目上真正实现有效减负。但是重点中学的选拔标准依然没有改变，英语仍然作为一项重要的评价标准，而证书仍然是最直观最有说服力的证明，所以家长仍然不能轻视这一块，比如说，剑桥少儿英语的证书，KET，PET等，都是对孩子综合能力最好的证明。因此家长们不可有丝毫的放松对于孩子们的英语学习尤其在口语方面.三、中高考中英语分数降低了，英语学习是不是不再重要了呢?英语教育改革措施中规定了英语中高考分数降到了100分，由最终的一次考试变为高中三年每年两次考试，高考取六次考试中的最高成绩，同时加大了对英语听说读写等实际应用能力的要求，表面上看是降低了英语的难度，实际上反而增加了英语的难度和要求，首先对英语学习的要求更加迫切了，这要求孩子在高一一年中学完高中三年的内容。英语降分，绝不是说英语不重要了，而是变得更加重要了，重要到了基础地位。中高考考查实际应用能力，而实际应用能力是以扎实的基本功为依托的，它贯穿在单词，语法，阅读，写作，听力，口语等每一道题型中，每一部分都是不可或缺的，学会每一部分之后还要融会贯通的应用，中高考都是100分，想要好学校，你就得拿到95甚至100分。降分了，但不代表题就简单了，题量就变少了。改革已经说明，题型会更加注重应用，这就意味着不再是学什么考什么，而是学什么考你怎么用。从考试的内容来看，表面上语法的考查比例

减小了。其实则不然，所减少的只是对英语语法规则机械记忆的直接考查,而对于语法应用能力的考查则丝毫没有减弱。因此，改革后英语的难度不降反升了。目前这批孩子长大以后，英语和中文一样是一个最基础的交流工具，世界上最先进的文献资料都是英文，所以如果您的孩子要想成为行业的精英，英语学习必不可少，可能未来您的同事或者您的老板您的下属每天都用英文给您交流因为这是一个国际化的社会，您不能要求您的身边的人一定是中国人？如果中国小孩的英语学习能够进一步加强我相信在那个时候不再会出现看不懂英文说明书导致的笑话或者事故，不会再出现因为不会英文失去了生意机会或者误了事情。

这次英语政策改革后我们可以看出义务教育对英语应用能力的综合考查，对孩子来说更难了，幼少儿乃至一二年级阶段就开始英语学习更有利于语言学习的加速和扩展，帮助孩子建立更好的语言学习习惯和基础。我们已经针对这个变化对课程做出来年龄层次的调整和安排。

备注:三一口语:英国英语口语考试.KET:剑桥通用英语五级系列英语证书考试的第一级.PET:剑桥通用英语证书考试的第二级.

第二篇：圣经对英语语言的影响

论《圣经》中的英语典故对英语语言表达的影响

《圣经》是基督教的经典，基督教文化的支柱。它不仅仅是一部宗教经典，它也是一部内丰富、包罗万象的百科全书。它对西方各民族的思想、心理和文化色彩有着全方位的影响。西方传统的思维特色、主题特色、乃至于语言特色，在很大程度上源于《圣经》。圣经给人类社会所带来的影响，是没有任何书可以与之相媲美的。美国有位词汇学教授曾经说过，难以想象一个没有读过圣经的人能够学好英语。她不仅对英语的词汇的补充和习惯用语的形成功不可没，人们在日常交往中对其的引用更是无处不见。可见《圣经》不仅是英语世界的文化源头之一，也是英语习语的宝库。其中丰富的英语典故对英语的语言表达产生了深远的影响。

一．运用《圣经》中塑造的人物形象进行表达

1．Adam and Eve 亚当和夏娃

据《创世记》记载

上帝用泥土捏出人型然后吹入生命的气息制造出第一个人亚当，又因为其觉得孤单上帝从亚当身上取出一根肋骨制造了第一个女人，他的妻子夏娃。后人用其比喻人类的祖先，始祖。

1.1 Adam（亚当）。Adam 源出《旧约》“创世纪”2 章7 节（2：7，Genesis，Old Testament）“上主天主用地上的灰土形成了人，在他鼻孔内吹了一口气，人就成了一个有灵的生物。”（And the Lord God formed the man of dust of the ground and breathed into his nostrils the breath of Life，and man became a living being.）

（《圣经》原文英文部分引自美国托马斯•纳尔逊出版社1983 年出版的“Holy Bible，the New King James Version”。中文部分引自中国天主教教务委员会1992 年翻译出版的《圣经》。）“创世纪”中提到的亚当，一直用the man（男人）这个词。直到2 章19 节才真正提出亚当的名字。Adam 本为希伯来语，意为男人。

（1）Adam’s ale：亚当的麦牙酒。亚当的时候，还没有酿酒技术，只有水喝，故亚当的酒就是水。苏格兰英语称Adam’s wine。这条习语也转喻为水的意思。如：Waiter!I ordered beer，not Adam’s ale.（服务员！我要的是啤酒，不是水。）

（2）Adam’s apple：亚当的苹果。据说，亚当在偷吃禁果时，听到天主喊他，一惊，喉中卡了一快，成为喉结。这条习语也就比喻为男人的喉结。

（3）Adam’s profession：亚当的职业。亚当在伊甸园中，只有园艺可作。被逐出伊甸园后，他只有农业可作。由此，亚当的职业也就是指的园艺和农业。如：I am tired of Adam’s profession，and I must go to the city to find a job.（我厌恶做农活，我一定要去城市找工作。）

（4）the curse of Adam：亚当的灾难。《旧约》“创世纪”3章17—19 节（3：17—19，Genesis，Old Testament）中写道：“为了你的缘故，地成了可咒骂的；你一生日日劳苦才能得到吃食。地要给你生出荆棘和蒺藜，你要吃田间的蔬菜，你必须汗留满面，才有饭吃，直到你归于土，因为你是由土来的；你既是灰土，你还要归于灰土。”（You shall not eat of it.Cursed is the ground for your sake;in toil you shall eat of it all the days of your life.Both thorns and thistles it shall bring forth for you，and you shall eat the herb of the field.In the sweat of your face you shall eat bread till you return to the ground，for out of it you were taken，for dust you are，and to dust you shall return.）由此，这条习语是指亚当被逐出伊甸园后，因天主的诅咒而受到的灾难。

（5）not to know a man from Adam：从亚当在世时就不认识某人。现转喻为从未见过面，完全陌生。如：It is said that he is a famous writer，but I don’t know him from Adam.（据说他是 位有名的作家，但我对他一无所知。）

（6）since Adam was a boy：亚当还是小孩的时候。现为美国通俗成语，意思是很久很久以前。如：I

knew him since Adam was a boy.（我老早就认识他了。）

（7）Adam’s needle：亚当的针。亚当和夏娃吃了禁果后，耻于裸体，于是就用植物上的刺把无花果的叶连成裙子穿在身上。“亚当的刺”今天也就被用来比喻丝兰或其他有针状刺的植物。

2handwriting on the wall：墙上手书的字。这条习语比喻为“灾祸即将到来的迹象征兆”，源出《旧约》“但以理书”5 章（5，Daniel，Old Testament）。巴比伦王拿步高（Nebuchadnezzar，前604—前562 在位）的儿子贝尔沙匝（Belshazzar）在宫中大宴群臣及自己的妻妾，把他父亲从耶路撒冷圣城掠夺来的金银器皿拿来宴饮，边饮酒还边赞赏自己用金银铜铁木石制成的神像。忽然空中出现一只大手，在王宫灯台顶上的粉墙上写了一行字，却无一人认识所写的是什么。太后向国王推荐了犹太人但以理（Daniel）。但以理解释说上面写的是三行字，“一是天主数了你的国祚，使它完结。

二、运用《圣经》中特指的动物进行表述

1．Sheep that have no shepherd 没有牧人的羊群

出自 《列王记（上）》“我看见所有的以色列人聚集在山上，就象没有牧羊人的羊群。” 后人用此言喻指：“群龙无首，没有领头人的群众”。

2．A little bird told me.一只小鸟告诉我。

出自《传道书》“不要诅咒国王，甚至在你的思想中：不要诅咒富人，甚至在你的房间里，因为空中的小鸟会带走你的声音。飞翔的小鸟会说出一切”后来用A little bird told me.比喻成听到小道消息，有人私下告诉，消息不胫而走。

三、运用特指的建筑物名称、地名、城市名等进行表述。

1、Garden of Eden 伊甸园

出自 《创世纪》

上帝许亚当和夏娃生活在伊甸园，无忧无虑，应有尽有，并命令道：“这儿树上所有的果实你们都可以吃唯有智慧树上的果实不可以，一旦吃了就必死无疑” 从此亚当和夏娃幸幸福福地生活于此。后人用它来比喻人间天堂，乐园。

2．Rebuild the Tower of Babel 重筑巴别塔

出自《旧约.创世记》。

大洪水过后，天下人的语言原本是一样的。他们向东迁徙的时候，在希纳尔(Shinar)遇到一片大平原。于是他们商量着要在此地建造一座塔，塔顶通天，以留名后世。因为天是上帝的居所，上帝对此颇为不悦，他变乱了人们的口音，使人们语言不通，无法交流，从此建造巴别塔的人散居各地。当今社会日益频繁的翻译和跨文化交流活动常常被比喻成“重筑巴别塔”。巴别塔也常常用来比喻成空想、空中楼阁。

3、a land of flowing with milk and honey 流奶与蜜之地

出自《出埃及记》

上帝指引人们出埃及时许诺道：所以我将指引你们走出这个比方，并将将你们带到一个广阔而富饶，流着奶与蜜的地方。后来把其比喻成富饶之地、鱼米之乡。

四.运用《圣经》中经常出现的水果和食物组成的谚语或成语

1．无花果叶Fig leaf

在伊甸园里亚当和夏娃偷吃智慧树上的禁果后发现自己赤身裸体,感觉羞耻,于是拿无花果的叶子,为自己编成裙子.后来Fig leaf就被引申为“遮羞布”的意思.2．橄榄枝Olive

洪水上涨期间,诺亚带了他的子孙,乘方舟(ark)在大海上漂泊.洪水渐退时,诺亚放飞一只鸽子,看看水从地球上退了没有.但遍地都是水,鸽子找不到落脚的地方又退了回来,诺亚将鸽子放回了方舟.又等了七天, 诺亚再一次将鸽子从方舟中放飞,傍晚鸽子回来了,口里衔了一枝新摘的橄榄叶,由此诺亚知道洪水已经退了.所以英语中橄榄枝象征着“和平”

五.《圣经》中的英语谚语

《圣经》对英语的影响不亚于莎士比亚的著作，对英语谚语的丰富和发展起了很大的作用。英语词汇中有很多源于《圣经》的谚语。在《圣经旧约全书》中，有一章《箴言篇》（The book of proverbs），记录的是古以色列国王所罗门所收集的智者格言。把这些具有教育意义的谚语收到《圣经》之中可以规劝世人。

The love of money is the root of all evil.贪财是万恶之源。（《提摩太前书》）

The sleep of laboring man is sweet.劳动者的睡眠是香甜的。（《传道书》）

The price if wisdom is above rubies.智慧的价值高于珠宝。（《约伯记》）

It is more blessed to give than to receive.给予比接受更为有福。（《使徒行传》）

All rive run into the sea.所有的河流都流进大海。（《传道书》）

这里所列举的这些例子都是英美国家的人在日常交流中广泛使用的，但对于英语中数以千计的《圣经》习语谚语来说只是沧海一粟。《圣经》对英语书面语和口语的影响之大是任何其他英语著作所不及的。《圣经》中的神话故事、人物、寓言和箴言等产生了大量的英语习语与谚语，已成为广泛使用的英语的一个组成部分。不了解《圣经》中的这些故事典故，就可能会碰到语言理解上的障碍。学习英语的人多了解一些英语国家的文化背景，多明白一些习语的出处典故，可以更好地帮助记忆，也可以更好地理解英语中所蕴含的文化内涵，发现其中的迷人之处。

现代外语教学中，文化已成为一个影响语言学习的重要因素, 文化教学的内容、过程、方法是语言教学中不可分割的组成部分,教授语言的同时教授文化已经是一个不言而喻的道理。作为高校英语教师应该充分意识到文化意识在外语学习中的重要作用,充分挖掘文化教学的内涵,从中西文化对比入手,全方位领会文化教学在英语教学中的地位并结合英语文化教学的阶段性、交际性原则和特点,可以加强学生的语言能力,突出异域文化和己域文化差异对比,让学生在不同层面上全面认识英语文化现象,推进英语文化教学新理念的确立。

第三篇：英语测试对英语教学的影响

目录

摘 要......................................................................1 关键词...........................................................................................................................1 Abstract...........................................................................................................................................1 Key Words......................................................................................................................................1 引言.................................................................................................................................................1

一、中学英语教学与测试........................................................................................................1

二、中学英语测试对教学的负面影响..................................................................................2

（一）对学校管理部门的影响.............................................................................2

（二）对教师教学的影响.....................................................................................2

（三）对教师业务素质的影响.............................................................................4

（四）对学生学习的影响.....................................................................................4

三、改进中学英语测试以提高英语教学.............................................................................4

（一）形成对待考试的正确态度.........................................................................5

（二）改革测试的类型与内容.............................................................................5

四、总结........................................................................................................................................5

英语测试对中学英语教学的影响

姓名：白婉

学号：20105061115 英语专业

外国语学院 指导老师：李小静

职称：讲师

摘要：英语测试是评价中学英语教学的一种有效手段。通过测试，可以使教师、学生客观地认识到自己所取得的成绩和一些不足的地方。因此，本文主要阐述了英语测试对英语教学的影响。

关键词：英语测试；英语教学；影响；教师；学生

Abstract: English Test is an effective way to evaluate English teaching in middle school.Both teachers and students can objectively realize what they have achieved and what their shortcomings are.This thesis mainly talks about how English test affecting English teaching.Key Words: English test, English teaching, effect, teacher, student

前言

教育旨在培养社会需要的各类人才，而非只以考场论英雄。然而，现行教育体制下确实存在考试决定一切的现象，已造成了太多的负面影响。英语考试存在的问题对教学的负面作用最为明显的就是“应试教育”。为了追求通过率，放弃正常的教学，围绕试题打转，靠教试题汇编，投机取巧以便在考试中获取证书。英语教学只在语言知识方面下功夫，影响了学生语言能力的全面培养和发展。广大学生学习动机不纯，心态浮躁，急功近利，学风不够认真踏实，对锻炼能力的上课内容不感兴趣，也在巨大的心理压力和沉重的包袱下，产生严重的考试焦虑。此外，英语考试存在的问题不仅影响了基础英语的教学内容和方法，也在很大程度上打击了学生学习热情和教师的教学激情。

一、中学英语教学与测试

语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务，但两者具有各自不同的目的。中学英语教学的最终目的通过本学科知识的传授和能力的培养提高所有学生的素质，“培养在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才”。而语言测试的目的则是提供一种科学的测试工具，对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。语言测试本身不可能有效地提高学生的语言能力，要提高学生实际运用英语的能力只能通过认真的教学。语言教学和语言测试两者目的不同，不可能相互取代。因此，语言测试不能成为语言教学的目的。但随着人们对英语考试的日益重视，现行的英语测试已远远超出了其本应发挥的作用，它越来越严重地左右、妨碍着教学，使两者的地位及关系完全颠倒。目前，许多学校管理部门及师生以为，英语教学的目的更多地服务于高考，提高学校升学率，以达到在工作考核、校际评比中具有较强竞争力的目的。结果，教学演变成测试之目的，服务于测试。这种不合理的考试和教学关系对英语教学带来了前所未有的负面影响。

二、中学英语测试对教学的负面影响

（一）对学校管理部门的影响

学校行政主管部门简单直接地以每次英语考试及格率和优秀率给各高校排名次，将其作为校间评比的指标之一，社会方方面面尤其学生家长对每次考试的额外重视，造成各学校间的简单、盲目攀比，给各学校施加了无形压力。为了提高学校声誉、学生的考试的合格率和优秀率，学校往往花费大量的时间和精力组织各种各样的英语考试，甚至给老师下达了学生合格率和优秀率的硬性指标，将学生的考试成绩和任课教师晋职晋级直接挂钩。这种管理严重违背了教学规律，破坏和扰乱了正常的教学秩序，严重挫伤了师生的积极性。

（二）对教师教学的影响

无论是初中还是高中，英语考试题型都分为主、客观两种。这里主要以高中考试为例来分析其对教学的负面影响。由于实施起来方便经济、评分客观、信度高等原因，十几年来，客观题所占比率一直高居不下，约占75%至85%左右。2 回答单个的题目不符合语言运用的实际，对衡量整体交际语言能力意义不大，它只考查了学生的语言接受能力、识别能力、推理和猜测能力等。这种侧重考查语言知识而非语言运用能力的测试，毫无疑问，对教学起着极大的误导作用。在教学中，不少教师忽视那些不直接作用于考试的教学活动和内容。例如，考题不测试涉及语言运用能力的口语。因此，在课堂上，各种内容新颖、形式多样、生动有趣的口语活动越来越少。听力材料单调、乏味，大都是用与高考试题接近的模拟型进行反复机械操练，那些能提高学生拼写(spelling and writing)和理解、综合、概括能力的单词、短语、句子和短文听写以及内容复述(retell)等练习倍受冷落。那些取自英文电影电视对白或BBC(British Broadcasting Corporation)和VOA(Voice of America)节目中原汁原味的听力材料被逐渐抛弃。阅读课的讲解重点从以前的主题思想、篇章结构、写作手法、文学欣赏等教学转到了与考试紧密联系的语言、语法重点和难点讲解。作文课本应该让学生通过长期的写作练习来循序渐进、从易到难、扎扎实实地掌握写作技巧。但这样做显然费时、费力又不讨好。因此，教师只得侧重讲解、传授近乎“八股文”式的“三段论”写作方法。有些教师甚至要求学生死记所谓的高考范文、模块、套语等。其危害是，许多学生三年后也写不出一篇150词左右、通顺达意的短文。

教师布置的课后作业以词汇语法练习居多，然而，学生更感兴趣、能真正增强和提高其语言运用能力、扩大其知识面的诸多优秀英文报刊和杂志上的文章、散文、诗歌、小说、戏剧、电影电视对白等阅读材料，由于应试呈急剧下降趋势。英语课堂上教师那流利、优美的英语已慢慢被订正习题答案的“ADCAB，DABCB”声音取代。早已受到严厉批判、指责的应试教学在英语课堂还如此盛行、英语课堂气氛死气沉沉的现状不得不引起教育工作者的极大关注。根据笔者教学的切身体验，这种为提高考试通过率的应试教学已走上绝路。李岚清副总理曾在1996年外语教学座谈会上指出，我国目前外语教学方法普遍存在“费时多，收获较低”的问题，这种状况与不合理的英语考试无疑有着必然的因果关系。

（三）对教师业务素质的影响

英语测试也极大地阻碍着教师业务素质的提高。英语教师不仅面临着中学英语教学改革带来的巨大压力，而且也承受着高考达标率的压力。一些学校领导将高考、中考达标率作为考核教师教学水平、教学能力、教学质量、教学成绩的唯一标准。在这一高压之下，教师除了必须完成大纲规定的教学任务之外，不得不将大量的时间、精力花在编习题、找习题、做习题、备考上。一些担任繁重教学任务的教师同时又被安排担任英语强化训练课。教师们若干年来一直疲于备课、上课、搞强化训练，分身乏术，无暇顾及自己业务水平和能力的提高，抽不出时间和精力搞科研、进修和深造，连大多数看书写文章的课余时间也被课占用。而社会在发展，知识在更新，学生对教师的要求、社会对毕业生的英语水平要求也越来越高，如果教师还踯躅不前、埋头于应付应试教学，就很难提高教学质量，培养合格、优秀的外语人才，而终将被社会淘汰。

（四）对学生学习的影响

其实，应试教学的真正受害者是广大学生。从踏进中学特别是高中校门的第一天起，他们就得开始身经百考。他们啃真题、强化练习题、模拟题，背考纲词汇，钻解题技巧，以争取在中考、高考中取得高分。做习题、背单词就是他们英语学习的主要内容，通过各种英语考试成了学习英语的主要目的。“由于大量考试题为单一的识别性试题(recognition test)而不是注重英语实际运用的开放性试题，学生学习时只注重语言知识的理解，而忽视产生和运用，从而养成了„眼高手低‟的学习习惯”。在思想意识上，学生重语法词汇的学习，轻说、写、译等能力的培养，某些学生甚至将英语学习完全等同于词汇学习，不愿多读、多听、多说、多写。手中成天抱着本高考词汇书，从早背到晚，从入学那天背到统考前一天。其学习效果如何呢?根据英语学习的反馈信息来看，几年的英语学习并未使一些学生真正有所收获，应试能力是得到了一定提高，但学生实际应用英语的能力远未令人满意。

三、改进中学英语测试以提高英语教学

目前英语教学改革正在着力于更加科学地、有效地去培养适应社会所需的、具有英语综合运用能力的人才。与之相适应，英语测试也必须不断改革，以促进和保证英语教学的高质量、高水平和高效性。为使英语测试起到正确引导并促进教学的目的，笔者提出如下几点建议：

（一）形成对待考试的正确态度

教育主管部门要帮助社会及学校形成对待考试的正确评价。不能过于重视每次考试的结果，而忽视最为重要的教学过程。不要以考试结果来给各个学校排名次，不将其通过率作为学校评比的依据之一，鼓励各校有针对性地开发适合教学实际情况的考试系统。

（二）改革测试的类型与内容

客观题主要考察受试者的认知能力，通常侧重听和读的技能；而主观性试题注重考察语言的综合运用能力，偏重说和写的技能，这两者能力高低正是对语言灵活运用的最好体现。人们学习语言的最终目的是运用语言进行交际。因此，测试的内容不仅应包含相应学期所学的书本知识，还应重视考察学生运用英语的知识、技能来解决实际问题的能力。只有在测试中真正考察了学生的语言综合应用能力，才能有力推进实际教学。

四、总结

加强测试对外语教学的正反拨作用是语言测试的发展方向。重视语言测试的信度与效度，在一次测试中要兼有客观题与主观题，且比例适中，保证考试的可靠性与准确性，增强测试的目的性，才能提高测试的质量，发挥对英语教学的正面反拨作用。

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第四篇：希腊神话对英语语言的影响

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肯德基在中国成功的本土化营销策略

英语动结式V+PP的语义整合研究

从许渊冲的“三美论”看唐诗中的典故翻译

从《野性的呼唤》看杰克伦敦自然主义观

传统教法与交际法结合的英语教学探讨

非智力因素与英语学习的关系-以xx大学学生为例

从《去吧，摩西》中的“熊”看福克纳对人性的探讨

由《红楼梦》中人名的英译看中西文化差异

《雾都孤儿》中的反犹主义

浅析《到灯塔去》中女性主义思想在两位女主人公身上的体现

文化负载词的翻译策略

从文化角度看英语习语的翻译

论英语奢侈品牌的文化及其翻译

她们的自我选择—解读简奥斯汀傲慢与偏见中女性的婚恋观

论流行网络词汇的汉英翻译

李白对庞德和他的作品的影响

An Analysis of Symbols in Young Goodman Brown

论翻译的艺术

英语课堂教学—教师主宰还是学生为中心

关于初中英语课堂中教师体态语的研究

寂静的声音——《送菜升降机》中的沉默

违反合作原则所表达的会话含义—以《越狱》中Theodore Bagwell话语为例

浅谈中西方非言语交际中身势语差异

从对等功能理论看《卡斯特桥市长》中的比喻修辞

美国电影中的大众文化价值观研究

浅析英文商务信函的写作格式与文体风格

A Comparative Study on the Heroines in Tess of the D’Urbervilles and Injustice to Dou E 68 浅论中文标语英译

论《某人住在一个多美的小城镇》的语言艺术(开题报告+文献综述+论文)

《德伯家的苔丝》中的象征解析

《紫色》主题的表现手法

论价值观对中美商务谈判的影响

初中英语阅读技能教学

浅议中西方餐桌礼仪的文化差异及翻译

A Chinese-English Translation of Public Signs Based on Nida's Fuctional Equivalence Theory

缺乏包容性：浅析简爱中女主人公的性格塑造

如何提高小学生对英语学习的兴趣

浅析《德伯家的苔丝》中苔丝的反叛精神

国外品牌翻译及其接受度研究

Gone with the Wind: From Novel to Film

华盛顿•欧文与陶渊明逃遁思想对比研究

母语在初中英语课堂教学中的作用探析

英文谚语的文化场景在中译文中的缺失与弥合84 透过七夕和情人节看中西文化差异

《七宗罪》的人性解剖

麦都思眼中的中国宗教形象

从精神分析学角度看哈姆莱特的性格变化

汉语量词“条”“支”“枝”的认知研究及其英文表达

英语报刊新闻标题缩略语探究

从荣格的原型理论看《蝇王》中杰克的形象

A Comparative Study of Inversion between English and Chinese

Human Nature and Redemption——Thoughts on Reading The Kite Runner

On C-E Translation of Chinese Four-Character Expresssions in Touristic Text

从《大卫科波菲尔》中看狄更斯的道德观

“金玉良缘” 与“幸福终点”——浅析中西婚姻差异

论《奥兰多》中双性同体观

浅析霍桑罪恶观在《拉帕西尼的女儿》中的体现

《汤姆索亚历险记》的艺术魅力

从冲突到和解—解析《接骨师之女》中的母女关系

浅析《藻海无边》中安托瓦内特的悲剧

用功能对等原则分析广告标语的英汉互译

Doomed Tragedy out of Desire-Driven Morbid Personalities in Nabokov’s Lolita

原版英语电影在大学英语教学中的使用研究

Demystification of Model Minority Theory

The Application of Cooperative Learning in Senior High School English Writing Class 107 Elements on the Growth of Mary in The Secret Garden

《少年派的奇幻漂流》电影中的隐喻与象征手法研究

论希斯克利夫出走的必然性

Humor and Violation of the Cooperative Principle

《宠儿》的黑人女性主义解读

An Analysis of Language Features of Desperate Housewives

苔丝悲剧的自身原因分析及其启示

中美文化差异对商务谈判的影响

政治演讲辞中常用修辞

浅谈商务英语广告的翻译

滑稽背后的严肃－－浅析王尔德喜剧《认真的重要性》中人物话语特征

西丽自我身份的寻求——《紫色》的女性主义解读

关于英语课堂中教师体态语的研究

The Gothic Love in Wuthering Heights

探析英语政治委婉语的应用

探析《最蓝的眼睛》中女主人公的悲剧根源

论小说《苔丝》中环境描写的作用

浅析《德伯家的苔丝》中的苔丝悲剧的成因

A Research on Vocabulary Learning Strategies Employed by Non-English Majors in the CALL Environment

海丝特白兰—清教时代的新女性

探析《红字》中齐灵渥斯的恶中之善

愤怒的尊严——浅析《愤怒的葡萄》中失土农民的抗争历程

英语委婉语及其翻译

从《牧师的黑面纱》中看霍桑对清教主义的认可与反对

On the Female Image in The Oval Portrait

从《瓦尔登湖》看梭罗的自然观

永不凋落的玫瑰—从女性主义分析《红字》中的海斯特

跨文化交际中身势语的研究

The Comparison of the Economic Development in China and India

英语商务演讲的技巧

英汉“去除”类运动事件表达异同的对比研究

从归化和异化的角度看张谷若《德伯家的苔丝》的翻译

电影《狮子王》中象征手法的运用

英汉动物习语中隐喻用法的对比分析

The Dilemma of Career Woman in The Millstone

对比研究中西文化中的委婉语

福克纳的《喧哗与骚动》中凯蒂的悲剧成因分析

海明威的生态意识在《老人与海》中的体现

跨文化交际中的肢体语言差异

英语语言中性别歧视的社会语言学视角

论《愤怒的葡萄》中的生态批评思想

试析《飘》中女主人公斯佳丽的传统意识

论奥康纳短篇小说的创作特色

从苔丝的悲剧到托马斯•哈代的宿命论

151 从《哈克贝里﹒费恩历险记》看马克﹒吐温的幽默讽刺艺术

152 商务英语中的冗余现象及语用功能

153 从弗洛伊德理论解析《呼啸山庄》

154 从歧义和语用角度分析幽默

155 《闻香识女人》角色分析

156 初中生英语听力理解的障碍因素及对策

157 《红楼梦》英译中双关语文化成分的翻译策略研究

158 从依恋理论看《呼啸山庄》主人公希斯克利夫悲剧性格的形成（开题报告+论）159 英语意识流小说汉译现状及对策研究

160 色彩在《隐形人》中的应用及其象征意义

161 《老人与海》和《热爱生命》的生态比较

162 从文化角度探析品牌名称的翻译方法

163 从《教长的黑面纱》看霍桑的象征主义

164 合作学习在初中英语写作教学中应用的可行性研究

165 A Comparative Study between Confucianism and Christianity

166 On Sister Carrie’s Broken American Dream from the Perspective of Psychology

167 关于高中英语课堂内自主学习的思考

168 可口可乐产品推销中的中国元素分析

169 爱伦坡短篇小说的艺术特色

170 中美电影文化营销的比较研究

171 浅谈非语言交际中的手势语

172 汉语请求策略的分析

173 The Victims of Upper Class: A Comparative Study on the Two Heroes of The Great Gatsby and Tender Is the Night

174 初中生英语口语常见错误分析及纠错策略

175 顺应理论视角下《红楼梦》中委婉语的英译

176 英文导游词的特点分析

177 英汉超音段音位的对比分析

178 佛罗多与亚拉冈：悲剧虚构型模式中的低模仿英雄与喜剧虚构型模式中的高模仿英雄 179 A Study of Hawthorne’s Notion of Science as Shown in “Rappaccini's Daughter”

180 从生态女性主义角度解读朱厄特的《白苍鹭》

181 论《野性的呼唤》中对人和自然和谐的呼唤

182 A Tentative Comparison Between British and American Romanticism

183 小王子旅途的象征意义

184 汉英叠词对比研究及其翻译

185 在概念整合理论下探讨英语复合词教学

186 从自然主义视角分析《嘉莉妹妹》

187 中英颜色词的比较

188 美剧网络字幕翻译研究

189 浪漫和现实冲突下的宿命论思想——赏析欧·亨利的《命运之路》

190 英汉色彩词的对比研究

191 浅析电视媒体的品牌战略

192 浅析哈克贝利的叛逆精神

193 Feminine Consciousness in Wives and Daughters and North and South by Elizabeth Gaskell 194 斯嘉丽：独特的新女性

195 A Brief Analysis of Chinese and American Philanthropists in Recent Ten Years

196 评析艾米莉狄更生及其诗歌

197 A Withering Rose：An Analysis of Tess’s Tragedy

198 影响大学生英语自主学习的因素研究

199 The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 200 希腊神话对英语语言的影响

第五篇：英语对中国社会的不利影响

英语对中国社会的不利影响

赵亮

李芳

纪小影

李晶晶

指导老师：胡晰亮

二零一三年六月 摘 要

度，什么是度。马克思曾这样定义：度是保持事物质的稳定性的数量界限，即事物的限度，幅度和范围，读的两端叫关节点或临界点，超出度的范围，一物就转化为他物。随着改革开放不断发展，国际间的文化日益密切，而英语作为全球通用的语言就自然变得非常重要。但在改革开放的进程中，国人过度的学习英语，已经超过了那个“度”，使英语进入了一个白热化阶段，它严重打击了中国的传统文化，特别是以应试考试为目的的英语教学。它让我们忽视了中国的传统文化，削弱了学生学习我国文化的积极性，不仅如此，它还将西方的资本主义意识形态传入到我们国家，同时也对中国学生的升学及未来就业产生了很多不利的影响。

关键词：英语

影响

中国社会

目 录

1、对中国学习英语现状的调查....................................................5 1.1对在校大学生的英语学习现状调查......................................5

2、英语在实际生活中的应用情况..................................................7

3、英语对中国社会的影响...........................................................8 3.1 英语对升学及就业的影响...................................................8 3.2 英语对汉语言及汉文化的影响..........................................10 3.3 英语对我国学生价值观及意识形态的影响........................11

4、结论..................................................................................13 参考文献......................................................................................14

前言

英语是当今世界应用最广泛的语言，为了加强与外部的交流和合作，学习国外先进经验，我们需要培养大量熟悉和精通英语的人才。但我们重视和学习英语只是一种手段，是基于我们改革发展的需要，而不是把它当做唯一的目的。很多学生在学习英语的过程中深受其害，荒废了其它学科，使整个中国的教育质量遭到很严重的打击。汉语及汉文化也蕴含着前所未有的危机。

英语学习耗费了大量的教育资源，更让人担忧的是英语学习风已经刮到幼儿教育中来。幼儿园时期就开设英语必修课，儿童是我们国家的未来，他们将来担负着建设社会主义社会的重担，如果让他们从小就学习西方资本主义的语言和文化，必然会影响他对中国传统文化的认识，这对我国的发展是不利的。

英语在大学更是被推到至高无上的地位，有些学校规定过不了四级就拿不到学位证，四级过了，还要准备考六级，准备研究生英语考试。频繁的英语考试消耗了大量的时间和精力，而忽略了专业课的学习，不利于我国专业型人才的培养。

不仅如此，当前全球范围内的社会主义低潮徘徊，西方资本主义更是加深“颜色革命”的多元攻势，其中一个很重要的攻势就是西方语言和文化的传播，以此来影响社会主义国家人民的价值观，从而消弱了社会主义国家的实力。1对在校大学生的英语学习现状调查

本次研究的调查对象为安徽新华学院本专科学生，发放问卷200份，回收187份。整理分析结果如下： 1.您从什么时候开始学习英语

65%的学生从初中是开始学习英语，35%的 学生是从小学或更早开始学习英语，从这里可以看出越来越多的家长希望自己的孩子可以更早的接触英语。2．自主学习情况

每天进行自主学习英语的时间，10%的同学每天花大于3小时学习英语；25%的同学每天花2——3小时学习英语；30%的同学每天花1——2小时学习英语；35%的同学每天花不到1小时学习英语，85%的学生没有晨读英语的习惯 3.学习英语的途径

65%的同学通过课堂学习英语，20%的同学是通过看电影学习英语，10%的同学通过英文歌曲来学习英语，5%的同学是通过英语讲座及杂志学习英语

4.是否参加过需要付费的英语培训机构

75%的同学没有参加过英语培训，而仅有25%的同学参加了英语培训。从中可以看出学生对自己学习英语的态度 5.对英语学习的情感态度

65%的同学对英语是持喜欢的态度，而有35%的学生认为自己不喜欢英语 6.在英语哪方面有优势

45%的同学在阅读放面有优势，25%的同学在听力及写作上有优势，30%的同学在其他方面有优势 7.能否在日常生活中用到英语

85%的同学认为很少用到，只有15%的同学会偶尔用到。这表示在日常生活能用到英语的机会很少

8．在每次的升学考试中英语是否会成为“拖腿”学科 55%同学认为英语会成为拖腿学科，45%的同学则认为不会 9.是否应该取消英语四六级考试

45%的同学认为有必要，35% 的同学认为没必要，20% 的同学不清楚

10.是否有必要开设大学语文课程

80%的同学认为有必要开设语文课程，20%的同学认为没必要或不清楚

11.学习英语的主要目的是什么

78%的同学是为了应付考试，22%的同学是因为喜欢或其它原因。12.您认为企业和用人单位是否有必要降低对非英语专业学生的英语水平要求

74%的同学认为有必要，12%的同学认为没必要，剩余的均为不清楚

2英语在实际生活中的应用情况

我们都知道英语现在在我们日常生活中应用也挺广泛的,英语的分类也很多,比如商务英语,交际英语等。另一个方面就是英语在我们日常生活中到处可见，比如，厕所，车站，餐厅等。所以英语时刻围绕着我们。

我们都明白的一个道理就是，我们从小学习英语的目的就是为了升学以及就业，所以对于我们学生来说英语至关重要。随着改革开放的不断深化，用人单位对大学毕业生的英语提出了新的要求，不再满足于翻译英文资料，能听懂外国专家的学术报告，而是要能和外国人进行直接的有关政治、经济、文化和科技等方面话题的口头交流。不仅是听外国人说，也要谈自己的想法。通过磋商，求行共识。尤其是自从中国加入WTO以后，这种交流更加频繁。用人单位，尤其是外贸公司对大学毕业生英语实际应用能力更加重视、需要能够以口头、书面形式进行商务洽谈。用人单位在招聘时，他们不再只凭看档案、听介绍来寻用人才，而是通过英语交谈、答辩、翻译、写作等多种方式来考核学生的英语实际应用能力。无疑，这对大学英语教学提出了全新的、更高层次的要求。

但是从另外一个角度分析，中国学生学习英语是从幼儿园开始知道整个学业完成。英语只是一种工作语言。在我国，英语只是一种外国语。作为一种外语，它只是在涉及外国人、外交事务、外语文献和情报资料、涉外旅游、涉外经济等方面才需要。我们非常艰难地学习英语，不是因为日常生活需要，不是为了装饰，只是为了升学以及工作的需要。但是我们必须花许多的时间和精力去学习它，如果我们学不好英语我们就会被各种考试淘汰下来，更不用说是面对现在的就业大军。况且现在工作对英语的需要具有多样性。首先，不同的行业和岗位对工作人员的母语水平、其他知识和技能准备的需求有巨大的差异，对外语水平的需求更是如此。虽然说英语时刻充斥着我们的生活，但对于大多数人来说，只要知道一些简单的英语就好了，也不用花太多的时间在学习英语上面，但是如果你想深造的话，那就要努力学习英语。英语对中国社会的影响

3.1英语对升学及就业的影响

长期以来，我国对英语采取“全民皆兵”的教学模式，更知道把英语作为受教育者必修的科目而贯穿于社会整个教学过程的状况，可能在全世界也不多见！

其实英语也不过是一门语言。我们不论干什么都要讲究其价值，在科技领域的应用中，除了翻译英文资料与撰写国际论文能用得到英语，其他情况基本用不到英语。因此，我们犯不着不分对象、不管用途的让全国人民一道都把宝贵的时间耗费在既难学又难背的英语上！因为，英语不是我们学习的全部，把英语的学习神圣化或者绝对化，已经违背了学习外语的本来目的。对于英语热的场面除了能够满足一部分实行“全民英语教学”鼓吹者的腰包之外，几乎没有什么实际价值！

我有一位中学同学，他的数学成绩很优秀，还参加过省里举办的数学竞赛，拿过二等奖。学校把他作为重点对象来培养，但后来就是由于他的英语成绩太差，使他高考落榜，转而以优异的成绩进入一家技术工人学校，早早参加了工作，荒废了学业！就不得不让人无奈地感叹：是严酷无情的英语考核制度断送了他的大好学业！我却想说：由于古板的英语考试制度，也许中国又失去了一位可能的数学家！

对于浩浩荡荡的考研大军来说，英语具有“一票否决”的作用，每年都有很多专业成绩很优秀的学生，因为英语没过分数线而惨遭淘汰，但一些专业成绩平平而英语成绩突出的学生却成了录取的亮点。英语已经成了中国大学生的第一专业，不管是学习国际贸易还是学习古汉语，只要想考研进一步深造，就必须过英语这一关。

我认为英语的用途和使用者是有特定范围的，作为一些日后很少用到英语的大学学科或在以后的工作中几乎用不到英语的专业，为什么非要强制学生学习英语呢？这难道不是在白白浪费他们大好的青春吗？假如他们用这些时间更加努力去加深自己的专业知识，说不定又会有一项伟大的发明诞生了！

因此，英语不应作为当代中国学生的必修课，没有一大批拥有特殊技术的专业人才，即使全国人民都会英语又怎么样呢？当然，英语在国际交流中的作用不可忽视，但是一个没有专长的人，国际上的专家学者谁会与你交流，充其量你也就是一个翻译罢了，我想我们中国的教育体制不是为了把所有中国人都培训成只会外语的翻译吧？！

我不否认英语的重要性，但这决不能成为全民学外语的理由，如此的耗费时间、精力与国力，实在是得不偿失！

既然我们在大学课程里设立了英语专业，那么根据爱好，那些喜爱英语的学子完全可以在这里学习自己喜欢的专业，而成为专门的英语人才；而对于另外一些不喜欢英语，不喜欢死记硬背，但个别科目成绩很好的学生，我们也不能将他们拒之门外，根据这些学生的特点，让他们有充足的时间去修学他们自己所喜爱的专业课，而将英语只作为一般的考察课目即可。即对于外语有时间就学学，没时间、没兴趣，就不必死记硬背了！

这是我对中国英语教学模式的一点建议，我想我们不会再由于某些学生仅仅因为英语不好而抹杀了他的其它一切天赋与优点吧？

3.2英语对汉语言及汉文化的影响

任何交际都基于语言，所以社会的改变会在语言变化上有所体现。因此，从语言的角度来分析英语对汉语的影响我认为还是很有说服力的。

英语是当今世界适用范围最广的语言，随着中国与其他国家，尤其是与美等国家日益频繁的接触、交流，英语在国内也越来越被重视，并流行起来。

如现在大学校园里流行的招呼为“hello”,”hi”之类的词语，而不再是过去的“吃了吗”或者“你上哪儿去啊”。大学生在告别时长说“再见”，“慢走”，而现在流行“bye bye”，另外在实践过程中，学生只会用英语表达英美文化，却表达不出中国文化，比如现在的学生会说美国的白宫却不知如何表达中国的故宫。

不仅如此，语言还是文化的载体，这也就意味着我们在学习英语的过程中不得不学习西方的文化。当然与历史上的文化渗透相比，就时期帝国主义的政治目的更为隐蔽。英语学习表面上好像不涉及政治立场，但实际上却是在美化西方国家的价值观念和生活方式，使得我国青年学生盲目的去追求，从而形成一种文化领域的依附关系。要知道文化可是一个社会，一个民族的精神、物质、知识和情感的集合体。但目前西方的愚人节、情人节和圣诞节在我国年轻群体中很流行，而我国传统节日则被忽视。年轻人觉得“洋节”更好玩，更热闹，但好玩，热闹的背后是在接受西方文化的熏陶。这不仅是我国传统文化的缺失，更是一个民族的缺失。唯物主义辩证观认为矛盾具有特殊性与普遍性，一个民族如果没有它的特色存在，那么这个民族就没有存在的必要了。

3.3英语对我国学生价值观及意识形态的影响

当前，一些西方反华势力面对日益发展、强大的中华民族，到处鼓吹中国威胁论。但特别需要引起我们大家高度注意的是，某些西方国家正通过各种途径对我国进行文化渗透，从而影响我国人民的思想价值观念，以此来达到对我国进行西化、分化、和平演变的目的。而这些人群中，大学生作为思想活跃的一族，再加上他们对英语的这种狂热学习，使得他们更容易受西方文化的影响。

例如，现在有一种叫经济全球化的思想颇为流行，它让很多大学生认为社会主义与资本主义之间的矛盾和对立已经消失。全世界所有民族正在走向共同的“信息社会”，因此，使得学生们关注全世界整体利益的意识远远强于对本国本民族利益的关注。换句话说就是：这种思想弱化了学生对国家的意识，使他们产生消极的爱国主义情怀。还有一些国家主权论为“人权高于主权”等理论观点对传统的民族国家主权观、安全观产生了严重的冲击。这也使得大学生产生片面追求经济效益，蔑视国家主权，漠视集体利益的错误思想。在不知不觉中，学生的国防安全意识，主权意识将会消失殆尽。而这些只不过是西方国家借经济全球化时机，推行西方的意识形态和价值标准。一些大学生因此全盘否定中国的“黄土文明”，崇尚西方的“海洋文化”，崇拜西方的社会制度和价值观念，信奉“金钱至上”,以利己主义和享乐主义作为行动指南，因此成为“西化”的俘虏。

而另一后现代主义思想所宣传的虚无主义、怀疑主义，使得大学生的精神世界产生了一种流浪意识。再加上当代许多中国人正体验者中国社会的物质匮乏和精神危机的痛苦。比如说：“中国的房价让很多人成为了房奴”。还有些腐败等其他问题让很多人对中国社会丧失信心，反而对西方文化产生了向往。使他们不再追求，不再思想，而是在随波逐流中麻醉自我。

唯物主义辩证观认为内因决定外因，内因在事物的发展变化中起决定性因素。曾经在西方帝国主义的军事侵略和殖民下，我们的先人都未对我们华夏民族失去信心，而如今我们拥有了强大的军队来保卫我们的国家，但我们的国人却正在对这个社会失去信心。究其原因，正是这种西方文化思想的侵略和这种“全民皆兵”的英语教学模式，严重的影响了我国青年学生的思想意识。总结

全民学英语的教育方式弱化了国人对汉语言的学习。《中国青年报》社会调查中心的一项民意调查显示，80.8%的确认为存在汉语应用能力危机，而当中54.4%的人具有大学本科及以上学历。我国国内的教育环境缺乏对母语的热情，国人的汉语日益退化，这不能不说是一种莫大的讽刺。

这种语言文化产业表面上好像和政治立场沾不上边，但实际上却在美化西方国家的价值观念，使得我国特别是青少年在这种语言文化学习中盲目羡慕和追求这些价值观念，从而忽视了本民族独特的文化价值观念。因此我们不能淡化在意识形态和文化领域客观存在的斗争。所以，我们必须要有明确的认识和充分应对。因此，我认为可从下面几个方面来考虑。

1.正确处理文化产业的经济效益与社会效益之间的辩证关系。

2.扶植优秀统文化，提高提高青少年学生的文化教养，增强校园文化，社会文化，家庭文化之间的联系与配合。教育青年学生创造性和批判性地接受西方文化以及减少其负面影响。

3.重视汉语教育。汉语是我国民族文化的载体，也是重要组成部分，它承载着整个华夏民族丰富的文化基因，承载着一个民族的各种象征，情感，记忆。它更是传承中华文明的唯一纽带。

4.提倡从小加强中文教育，重视中文语言文字和口语表达。

5.改变大学课程中的英语教学方向与方法。治理中学，大学，考研等各教育阶段的“英语崇拜症”，调整英语与其他学科在考试中的分数比例，评职称和就业与外语水平要求不应一刀切。

参考文献

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致 谢

本论文的完成是在胡晰亮老师的细心指导以及同学们的帮助下完成的。在每次遇到问题时，老师都会不辞辛苦的讲解，才使得本论文顺利的完成。从论文的选题到资料的搜集直至论文最后修改的整个过程中，花费了老师和同学们很多的宝贵时间和精力，在此向他们表示衷心地感谢！老师和同学们这种严谨的学习态度，开拓进取的精神和高度的责任心都将使我受益终生！