德育教师对社会荣辱观的认识

第一篇：德育教师对社会荣辱观的认识

文章标题：德育教师对社会荣辱观的认识

胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，说出了广大人民群众普遍关心的一个问题，富有鲜明的时代特征。作为一名中学政治课教师，更加深刻地感到“八荣八耻”荣辱观提出的及时与必要，也让我们从事德育工作的教师感到一种责任的重大。

不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观和价值

观的反映。青少年正是人生观、价值观、世界观的形成时期，帮助青少年形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。总书记提出了社会主义荣辱观，通过认真的学习，我们充分认识到它的重要意义，作为一名教育工作者，我们的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中，培养有正确荣辱观的学生。

作为一名德育课程教师，我认为要通过加强德育课程的建设来落实社会主义荣辱观，以下谈自己的四点认识：

一、要旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育

当前，因为应试的需要，一些地区和学校形成了片面追求升学率的倾向，学校德育课程在一定程度上受到了影响。德育课程担负着培养“三观”的重要任务，学习了总书记的社会主义荣辱观的讲话后，我们应该认识到当前德育课程不仅不能削弱，而且应当加强，应该在不同年级旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育，尤其是毕业年级的学生，随着年龄的增长，他们对社会的关注度在提升，但是往往会出现认识上偏差；他们面临着新的选择与考验，但是往往会遇到许多的困惑，因此，他们更需要用正确的“三观”进行引导。

另一方面，当前，中小学都在进行课堂教学的改革，教师们尝试着采用不同的方法进行教学。关于荣辱观的教育，我认为，政治课教师一定要认真学习“八荣八耻”荣辱观，并将它转化为自己的思想，在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来，课堂上教师要充分发挥主导作用，让学生在正确舆论的引导下进行思考和活动，不能让课堂形成所谓的“探究”、“辩论”的氛围，形成“公说公有理，婆说婆有理”的局面。

二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合“三观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。

政治课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如“我国公民与国家的关系”、“树立科学世界观，反对各种迷信活动”、“坚持集体主义的价值取向”、“选择崇高的人生目标”、“树立正确的消费观”等内容。教师可以采取多种多样的教学方式，结合社会的实际、学生的实际进行荣辱观的专题教育活动。只要教育具有针对性、生动性，又是学生喜闻乐见的形式，是会受到学生的欢迎，从而达到良好的教育效果。

许多中学生在遇到一些重大事件时能够表现出一定的爱国热情，但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上，而对“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”既在认识上有很大的误区，又很少落实到行动中。因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就现得尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。

三、坚持“三贴近”原则落实社会主义荣辱观

如何让社会主义荣辱观在德育课程上得到落实呢？举一个小例子：一位学生曾经问我：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么呢？”，我利用教材“国家职能”的相关内容，选择了大量的有一定时效性的材料，说明国家如何对人民负责，并引导学生列举他们所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。

因此，德育课程落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能突显出来。

四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准

德育课程作为一门必修课程需要有合理的评价标准。无论对学生还是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。不同的学校要结合自己的实际，采用多元的标准来评价德育课程的教学效果，让德育课程得到良性的发展。

在对学生进行品德教育时，我们不能只是口沫横飞地对他们宣讲“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”等口号，因为这样的语言太苍白无力，使学生既在认识上形成很大的误区，又很少落能实到行动中。最好的方法是教师以自己的行动为学生作出榜样。教师身体力行，自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸，随手拾起掉在地上的纸屑，在食堂打饭时与学生一起排队……这些事情看起来都很不起眼，但正是这些看似很不起眼的小事，成就了教师的威信，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化地影响着学生。这些做法也许比严厉的批评和训斥更能让学生信服。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之，在社会主义现代化建设的今天，我们仍然应把这千百年来的古训当作指引我们

第二篇：德育教师学习社会荣辱观的体会

胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，说出了广大人民群众普遍关心的一个问题，富有鲜明的时代特征。作为一名中学政治课教师，更加深刻地感到“八荣八耻”荣辱观提出的及时与必要，也让我们从事德育工作的教师感到一种责任的重大。

不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观和价值观的反映。青少年正是人生观、价值观、世界观的形成时期，帮助青少年形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。总书记提出了社会主义荣辱观，通过认真的学习，我们充分认识到它的重要意义，作为一名教育工作者，我们的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中，培养有正确荣辱观的学生。

作为一名德育课程教师，我认为要通过加强德育课程的建设来落实社会主义荣辱观，以下谈自己的四点认识：

一、要旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育

当前，因为应试的需要，一些地区和学校形成了片面追求升学率的倾向，学校德育课程在一定程度上受到了影响。德育课程担负着培养“三观”的重要任务，学习了总书记的社会主义荣辱观的讲话后，我们应该认识到当前德育课程不仅不能削弱，而且应当加强，应该在不同年级旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育，尤其是毕业年级的学生，随着年龄的增长，他们对社会的关注度在提升，但是往往会出现认识上偏差；他们面临着新的选择与考验，但是往往会遇到许多的困惑，因此，他们更需要用正确的“三观”进行引导。

另一方面，当前，中小学都在进行课堂教学的改革，教师们尝试着采用不同的方法进行教学。关于荣辱观的教育，我认为，政治课教师一定要认真学习“八荣八耻”荣辱观，并将它转化为自己的思想，在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来，课堂上教师要充分发挥主导作用，让学生在正确舆论的引导下进行思考和活动，不能让课堂形成所谓的“探究”、“辩论”的氛围，形成“公说公有理，婆说婆有理”的局面。

二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合“三观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。

政治课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如“我国公民与国家的关系”、“树立科学世界观，反对各种迷信活动”、“坚持集体主义的价值取向”、“选择崇高的人生目标”、“树立正确的消费观”等内容。教师可以采取多种多样的教学方式，结合社会的实际、学生的实际进行荣辱观的专题教育活动。只要教育具有针对性、生动性，又是学生喜闻乐见的形式，是会受到学生的欢迎，从而达到良好的教育效果。

许多中学生在遇到一些重大事件时能够表现出一定的爱国热情，但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上，而对“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”既在认识上有很大的误区，又很少落实到行动中。因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就现得尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。

三、坚持“三贴近”原则落实社会主义荣辱观

如何让社会主义荣辱观在德育课程上得到落实呢？举一个小例子：一位学生曾经问我：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么呢？”，我利用教材“国家职能”的相关内容，选择了大量的有一定时效性的材料，说明国家如何对人民负责，并引导学生列举他们所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。

因此，德育课程落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能突显出来。

四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准

德育课程作为一门必修课程需要有合理的评价标准。无论对学生还是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。不同的学校要结合自己的实际，采用多元的标准来评价德育课程的教学效果，让德育课程得到良性的发展。

在对学生进行品德教育时，我们不能只是口沫横飞地对他们宣讲 “辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”等口号，因为这样的语言太苍白无力，使学生既在认识上形成很大的误区，又很少落能实到行动中。最好的方法是教师以自己的行动为学生作出榜样。教师身体力行，自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸，随手拾起掉在地上的纸屑，在食堂打饭时与学生一起排队……这些事情看起来都很不起眼，但正是这些看似很不起眼的小事，成就了教师的威信，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化地影响着学生。这些做法也许比严厉的批评和训斥更能让学生信服。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之，在社会主义现代化建设的今天，我们仍然应把这千百年来的古训当作指引我们行动的准绳。学校无小事，处处是教育。教育是大事，可教师却应该从注意身边的小事做起，因为“小事情”维系着“大荣辱”。作为教育本文来自文秘之音网，在百度中可以直接搜索到网络站工作者，小事情上的失信行为，将会带来大事情上的不和谐，如果任其发展，就会对理想、道德产生不利的影响，带来思想上的混乱，甚至人格上的扭曲。这就必然对学生的思想成长造成不利影响。一个人的品德好坏往往决定他行事结果的正负。我们必须对学生负责，对教育负责，对祖国的未来负责。提高自身的修养，以培养学生健全的人格。

教书育人，德育为先；品德教育，育心为本。若要教育学生的心灵，就必有高尚的师德，不能受社会上不良风气的影响。应安贫乐道,]一心从教，经受起道德的考验，建立正确的荣辱观，做到知荣耻以修身。还要将这种科学的荣辱观转化为自己的思想，在教书育人的过程中，通过自己的的“言”与“行”表现出来，感化学生，做到敦品行以育人。我相信行到高处德必显，水至深时舟自行，只要有品行高尚的教师，就不会缺少德峻智渊的学子。

最后，给家长提一点希望：荣辱观的教育需要家长的支持。曾经一位教师对我说，一位学生对教育他的老师说：你明年还想签合同吗？不想干了你就说话。也许这个案例太典型，但它却折射出我们社会中存在的一些问题，反映出我们的家长在教育孩子方面存在的问题。在教学过程中，我们发现一些家长对德育课程表现出不屑的态度，直接影响到学生的学习，影响到学生正确“三观”的形成。事实证明，家长的这种做法只能对孩子的健康发展起到消极的作用。希望家长在为孩子创造更好物质条件的同时，要加强对孩子思想道德方面的教育和引导。

总之，引导学生树立社会主义荣辱观需要坚持不懈的努力，也许我们会遇到各种困难，但是，我们相信，在各级领导和行政部门的领导下，在家长的支持下，通过我们的努力一定能取得良好的教育效果。

第三篇：德育课程教师社会主义荣辱观教育的认识

德育课程教师社会主义荣辱观教育的认识

胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，说出了广大人民群众普遍关心的一个问题，富有鲜明的时代特征。作为一名中学政治课教师，更加深刻地感到“八荣八耻”荣辱观提出的及时与必要，也让我们从事德育工作的教师感到一种责任的重大。

不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观

和价值观的反映。青少年正是人生观、价值观、世界观的形成时期，帮助青少年形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。总书记提出了社会主义荣辱观，通过认真的学习，我们充分认识到它的重要意义，作为一名教育工作者，我们的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中，培养有正确荣辱观的学生。

作为一名德育课程教师，我认为要通过加强德育课程的建设来落实社会主义荣辱观，以下谈自己的四点认识：

一、要旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育

当前，因为应试的需要，一些地区和学校形成了片面追求升学率的倾向，学校德育课程在一定程度上受到了影响。德育课程担负着培养“三观”的重要任务，学习了总书记的社会主义荣辱观的讲话后，我们应该认识到当前德育课程不仅不能削弱，而且应当加强，应该在不同年级旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育，尤其是毕业年级的学生，随着年龄的增长，他们对社会的关注度在提升，但是往往会出现认识上偏差；他们面临着新的选择与考验，但是往往会遇到许多的困惑，因此，他们更需要用正确的“三观”进行引导。

另一方面，当前，中小学都在进行课堂教学的改革，教师们尝试着采用不同的方法进行教学。关于荣辱观的教育，我认为，政治课教师一定要认真学习“八荣八耻”荣辱观，并将它转化为自己的思想，在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来，课堂上教师要充分发挥主导作用，让学生在正确舆论的引导下进行思考和活动，不能让课堂形成所谓的“探究”、“辩论”的氛围，形成“公说公有理，婆说婆有理”的局面。

二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合“三观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。好范文版权所有

政治课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如“我国公民与国家的关系”、“树立科学世界观，反对各种迷信活动”、“坚持集体主义的价值取向”、“选择崇高的人生目标”、“树立正确的消费观”等内容。教师可以采取多种多样的教学方式，结合社会的实际、学生的实际进行荣辱观的专题教育活动。只要教育具有针对性、生动性，又是学生喜闻乐见的形式，是会受到学生的欢迎，从而达到良好的教育效果。

许多中学生在遇到一些重大事件时能够表现出一定的爱国热情，但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上，而对“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”既在认识上有很大的误区，又很少落实到行动中。因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就现得尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。

三、坚持“三贴近”原则落实社会主义荣辱观

如何让社会主义荣辱观在德育课程上得到落实呢？举一个小例子：一位学生曾经问我：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么呢？”，我利用教材“国家职能”的相关内容，选择了大量的有一定时效性的材料，说明国家如何对人民负责，并引导学生列举他们所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。

因此，德育课程落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能突显出来。

四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准

德育课程作为一门必修课程需要有合理的评价标准。无论对学生还是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。不同的学校要结合自己的实际，采用多元的标准来评价德育课程的教学效果，让德育课程得到良性的发展。

在对学生进行品德教育时，我们不能只是口沫横飞地对他们宣讲“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”等口号，因为这样的语言太苍白无力，使学生既在认识上形成很大的误区，又很少落能实到行动中。最好的方法是教师以自己的行动为学生作出榜样。教师身体力行，自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸，随手拾起掉在地上的纸屑，在食堂打饭时与学生一起排队……这些事情看起来都很不起眼，但正是这些看似很不起眼的小事，成就了教师的威信，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化地影响着学生。这些做法也许比严厉的批评和训斥更能让学生信服。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之，在社会主义现代化建设的今天，我们仍然应把这千百年来的古训当作指引我们行动的准绳。学校无小事，处处是教育。教育是大事，可教师却应该从注意身边的小事做起，因为“小事情”维系着“大荣辱”。作为教育工作者，小事情上的失信行为，将会带来大事情上的不和谐，如果任其发展，就会对理想、道德产生不利的影响，带来思想上的混乱，甚至人格上的扭曲。这就必然

对学生的思想成长造成不利影响。一个人的品德好坏往往决定他行事结果的正负。我们必须对学生负责，对教育负责，对祖国的未来负责。提高自身的修养，以培养学生健全的人格。

教书育人，德育为先；品德教育，育心为本。若要教育学生的心灵，就必有高尚的师德，不能受社会上不良风气的影响。应安贫乐道，一心从教，经受起道德的考验，建立正确的荣辱观，做到知荣耻以修身。还要将这种科学的荣辱观转化为自己的思想，在教书育人的过程中，通过自己的的“言”与“行”表现出来，感化学生，做到敦品行以育人。我相信行到高处德必显，水至深时舟自行，只要有品行高尚的教师，就不会缺少德峻智渊的学子。

最后，给家长提一点希望：荣辱观的教育需要家长的支持。曾经一位教师对我说，一位学生对教育他的老师说：你明年还想签合同吗？不想干了你就说话。也许这个案例太典型，但它却折射出我们社会中存在的一些问题，反映出我们的家长在教育孩子方面存在的问题。在教学过程中，我们发现一些家长对德育课程表现出不屑的态度，直接影响到学生的学习，影响到学生正确“三观”的形成。事实证明，家长的这种做法只能对孩子的健康发展起到消极的作用。希望家长在为孩子创造更好物质条件的同时，要加强对孩子思想道德方面的教育和引导。

总之，引导学生树立社会主义荣辱观需要坚持不懈的努力，也许我们会遇到各种困难，但是，我们相信，在各级领导和行政部门的领导下，在家长的支持下，通过我们的努力一定能取得良好的教育效果！

第四篇：对社会主义荣辱观的认识

对社会主义荣辱观的认识

社会主义荣辱观指的是坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚持以服务人民为荣、以背离人民为耻，坚持以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，坚持以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，坚持以团结互助为荣、以损人利己为耻，坚持以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫欲为耻。精辟阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵，囊括了爱国主义、集体主义、社会主义思想以及社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。作为青少年要牢固树立社会主义荣辱观，明于荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行，大力推进社会主义思想道德建设。

社会主义荣辱观继承了中华民族历久弥新的民族精神和传统美德。在悠悠的历史长河中，无论历经多少沧桑巨变，我们的民族总是坚守着一份对于真善美的崇高而纯粹的追求。多少公忠体目，为民立命的志士仁人，多少死而后己、舍命为人的忠义之士，多少温良恭俭、勤劳质朴的苍苍蒸民，都成为古老传统的化身，正是这种精神造就了中华民族千百年来的丰功伟绩。承载着历史与传统的血脉，社会主义荣辱观是我们民族得以生生不息繁荣昌盛的精神支柱。

社会主义荣辱观是时代精神的鲜明表达。忠于祖国热爱人民解放思想实事求是知难而进勇往直前求真务实、淡泊名利、无私奉献……时代精神的每一次凝聚和升华都意味着中国社会主义现代化建设的一次次胜利。雷锋精神、焦裕禄精神、孔繁森精神、牛玉儒精神、载人航天精神、抗震救灾精神等等。

社会主义荣辱观是塑造社会主义青少年的精神指导。在纷繁复杂的时代里，如何观察身外的世界，如何体验宝贵的人生，如审视过往的历史，又如何创造美好的未来，都与社会主义青少年的品格塑造和精神历练息息相关。在社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，都必须旗帜鲜明。

社会主义时代呼唤社会主义荣辱观，社会主义荣辱观造就新时代的社会主义青少年。在现代化路上，社会主义荣辱观是社会主义价值观的体现，是凝聚人心的纽带，是实现宏伟目标的伟大精神动力，是我们为人处事的精神指导。因此我们要好好学习社会主义荣辱观，树立正确的世界观、价值观、人生观。

第五篇：社会主意荣辱观

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛3月4日在看望出席全国政协十届四次会议的委员时，提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这“八荣八耻”，全面阐述了树立正确价值观的具体要求，对于广大官兵明确是非、善恶、美丑界限，坚持把思想政治建设摆在军队各项建设的首位，实现党对军队的绝对领导，有效履行新世纪新阶段消防部队历史使命，具有十分重要和深远的指导意义。

当前，为什么要提出在全社会中树立社会主义荣辱观呢？其中最根本的原因在于当前社会上客观存在着道德缺失和人情冷漠等现象，一些人个人利益至上，道德观念淡薄，是非观念不清，美丑不分，荣辱混淆，严重影响良好社会风气的形成，影响了社会主义精神文明建设进程，影响和谐社会的建立。尽管现代社会生活呈现多样性，每个人都有选择自己生活方式的自由，但无论如何都不能离开作为一个公民的底线，胡总书记提出的“八荣八耻”荣辱观为新时期每个公民树立了荣辱标准和做人的准则，有利于明辨是非善恶、有利于形成良好社会风气。

作为消防官兵，更应以“八荣八耻”为标准，大力加强荣辱观教育和道德修养，更好地履行党和人民赋予的神圣职责，更好地服务经济社会发展。消防官兵是党绝对领导下的人民子弟兵，应大力发扬人民军队的光荣传统，做社会主义精神文明建设的标兵，坚持什么、提倡什么，反对什么、抵制什么都要旗帜鲜明。由于消防官兵驻地大多在繁华闹市区，和地方百姓的接触交往也比较多，官兵思想行为也最容易受到影响，我们官兵的一言一行，群众看在眼里记在心头，这就要求我们必须用先进的东西占领官兵的思想精神阵地，防止腐朽的堕落的东西乘虚而入。消防官兵特别是战士大都处于人生观、世界观、价值观成型的关键时期，因此，在消防官兵中大力开展社会主义荣辱观教育是十分必要和及时的，让社会主义荣辱观根植于广大官兵心中，对推动部队的思想政治建设，更好地履行神圣职责具有十分重大而深远的意义。

笔者对如何加强消防官兵社会主义荣辱观教育谈几点看法：

一、加强消防官兵社会主义荣辱观教育应做到“三个结合”

（一）要与“四个教育”等基础教育结合起来。爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵、艰苦奋斗等为主要内容的“四个教育”是部队思想政治教育的重要内容，社会主义荣辱观教育与部队“四个教育”是相辅相成的，互相促进的，社会主义荣辱观教育与“四个教育”必须紧密结合起来，利用部队开展“四个教育”时机，适时进行荣辱观教育，打牢官兵思想政治基础，提高官兵整体政治素质。

（二）要与当前开展的“学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章”活动结合起来。在全体党员官兵中开展学习贯彻党章活动，是加强部队思想政治建设的重要举措，是巩固和扩大先进性教育成果的重要举措，是加强党风廉政建设的重要举措。中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，党的性质和党员的要求决定了每位共产党员必须具有社会主义的荣辱观，我们每位党员官兵都应该按照荣辱观的要求，自觉体现先进性、抵制歪风邪气，常思贪欲之害、常怀律已之心，以良好的党风政风带动整个社会风气。

（三）要与消防职业道德、军人职业道德、公民道德准则等教育结合起来。职业道德是指人们在从事具体职业过程中共同生活及其行为的准则和规范。消防官兵除了要遵守消防职业道德、军人职业道外，还要遵守公民道德准则，体现消防部队文明之师的形象。道德教育

和社会主义荣辱观教育要有机地结合起来，一个具有良好道德观念的人，必然是一个知荣辱、明是非、辨美丑的人；一个树立了正确的社会主义荣辱观的人，必然会自觉地砥砺品行、加强自身修养，从而不断提高道德水平。

二、加强消防官兵社会主义荣辱观教育应着重坚持“四个必须”

（一）必须坚持以爱国主义教育为核心。爱国主义是军人最可贵的品质，对社会主义祖国的热爱激励着广大官兵忠于职守、无私奉献、不畏艰难、不怕牺牲，对祖国的热爱以及自己所从事的消防职业的认同感和荣誉感，能够激发消防官兵献身祖国的历史责任感，这种热爱祖国的拳拳爱国之心、报效祖国的殷殷之情转化为一种保家卫国的强大精神力量。热爱祖国为荣，危害祖国为耻，是消防官兵教育社会主义荣辱观的核心，是社会主义荣辱观其它内容的基础。

（二）必须坚持人民军队全心全意为人民服务的宗旨。紧紧地和人民站在一起，全心全意为人民服务，是消防部队的唯一宗旨，坚持这一宗旨，是部队建设的方向，是部队一切工作的出发点和归宿。加强社会主义荣辱观教育必须时刻牢记这个宗旨，以服务人民为荣，危害人民为耻，使广大官兵真正树立人民群众是世界历史的创造者的历史唯物主义观和为人民服务的价值观，认清军人的价值就在于无私奉献，使广大官兵把全心全意为人民服务的宗旨转化为自觉的行动，为人民的利益而勇于牺牲个人的一切。

（三）必须坚持以培育战斗力为重点，苦练精兵、立足打赢。社会主义荣辱观提到了以辛苦劳动为荣，以好逸恶劳为耻，对于军人来说，劳动就是要苦练精兵，劳动就是要辛勤工作。消防官兵加强社会主义荣辱观教育就要真正做到爱警习武，以战斗精神为重点，真正做到熟练掌握过硬的军事技能，提高打赢本领。当前，消防官兵树立社会主义荣辱观就要特别地和开展“大练兵、大学法”活动结合起来，以练好兵、学好法为荣，不断提高灭火救援的能力和执法为民的能力。

（四）必须坚持以严明部队纪律为着力点，确保部队内部秩序正规，树立部队良好形象。以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，对于军人来说纪律具有特别重要的意义。历代军事家都强调纪律是军队的命脉，而严格的战场纪律是战斗取得胜利的保证。没有纪律就没有秩序，没有纪律就没有凝聚力和战斗力，毛泽东同志说过，“加强纪律性，革命无不胜”。因此，加强社会主义荣辱观教育必须以严明部队纪律为抓手，严格执行部队的条令条例，严格执行“五条禁令”、“六个严禁”等规章制度，确保部队各项秩序井然、内外关系良好。

三、加强消防官兵社会主义荣辱观教育应达到“四个目的”

（一）通过学习，做到旗帜鲜明，把“八荣八耻”落实到战备、训练、工作和生活中的各个环节，贯彻到部队建设中的每一个方面，始终走在落实社会主义荣辱观的最前列。

（二）通过学习，自觉实践自身价值，特别是机关干部要大力弘扬求真务实、艰苦奋斗、开拓创新的精神，提高工作效率，提升服务基层水平，多为基层办实事、解难题。

（三）通过学习，结合“八荣八耻”的具体要求，及时引导官兵树立严谨的工作态度，严守纪律的思想观念，从思想和行动上确保大家什么该做，什么不该做，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，进一步推动部队思想政治建设取得新的成效。

（四）通过学习坚持把科学发展观作为部队全面建设重要指导思想，全面促进官兵的思想改造。真正把“荣辱观”的理论成果转化为推动基层中队科学发展的思想观念，转化为研究解决重点、难点、热点问题的具体举措，转化为保证基层基础建设又快又好发展的保障机制，使“荣辱观”在消防工作中体现出强大的政治优势。