培养孩子观察力的六大指针

第一篇：培养孩子观察力的六大指针

培养孩子观察力的六大指针

小孩子都很喜欢透过各种方式，去摸索、了解在他四周的人、事、时、地、物。这是年幼孩子的共同特征，经由好奇、寻找，可以使孩子更加了解已知与未知的世界。

孩子一出生就对于周遭的事物充满了好奇，相信妳一定有过这样的经验，盯着孩子无邪的脸庞，看着他的眼睛咕噜咕噜的转；看着他观察周遭环境；看着他用小手触碰着他好奇又陌生的事物，等他渐渐成长，开始尝试许多新鲜的活动，在追逐、游戏中，不小心的碰撞，让他嚎啕大哭，但也学习了什么是疼痛。

没错，所有的感官能接收的讯息都是一种观察力，包括了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及痛觉等六大感官。

而观察力对于孩子究竟有什么帮助呢？一个孩子对于世界产生好奇，于是主动的去看、去听、去触摸，而在这些观察的人事物中，一定有某些是孩子感兴趣的，于是形成一种循环的过程。

由观察产生兴趣，从兴趣中又开始思索，再从思索中学习，在学习中成长知识，由知识中了解这个事物，就此周而复始，一次次的循环，一次次的了解、学习。观察力虽然只是生活中的小细微，但是却掌控着孩子成长学习的成败。因此，如何有效培养孩子的观察力，便成了父母责无旁贷的使命喽！

专家表示，家长们可以利用平常家里既有的人事物来训练孩子，培养孩子观察力家长应该怎么做？

第二篇：培养孩子良好习惯的六大步骤

培养孩子良好习惯的六大步骤

步骤一：要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。

步骤二：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规、定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家，学生以及父母老师都参与。要让孩子自己说：“习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么的习惯，要一个一个地培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。

步骤三：进行榜样教育。用各种教育行为进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。

步骤四：是需要持久的训练。行为习惯一定要训练，但有一条，这种训练不是天天正步走，而是要进行分析、评估、训练等。这是不可缺少的环节。

步骤五：要及时评估，表扬。要用各种方式表扬、引导，小孩一定要及时地表扬。

步骤六：要形成良好的集体风气。谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持，谁有不良的行为，大家会反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。

六大步骤，把每个步骤都细化了，良好习惯就养成了.

第三篇：《教师观察力的培养》读后感

《教师观察力的培养》读后感

寒假里,看了学校推荐的系列丛书之一《教师观察力的培养》，感受颇深,收获颇大,读后,我对自己的平日教学也有了深刻的反思,下面我就结合听课、评课、上课，我谈谈自己的感受。

一、教师为什么需要观察

在此书中明确了教师需要观察的八个目标，清晰地表明了观察对于教师的重要性，这八个目标分别是：

目标一：体现移情

目标二：实现合作

目标三：立足现实

目标四：明确方向

目标五：获得自信

目标六：表达热情

目标七：灵活机制

目标八：培养自立

这几个目标让我收获最大的是明白了作为一个老师，观察力的培养不仅仅局限于对学生的观察，而在听课过程中对老师的观察也尤为重要。特别是作为一名年轻教师，不断的听课是成长的有效途径，而在听课过程中，观察有经验的教师怎样调动与保持各种互动关系更能帮助年轻教师成长。有时候往往是一个不经意的细节可以让年轻教师意识到自己的不足，同样对于有经验的教师在听课过程中注重观察上课老师的举手投足，兴许就能在细节中看到解决问题的方法，这也正是值得我学习的地方。

在立足现实这一目标中提到除了观察不同班级里的生活之外，总结日常教学过程中的经验与教训也是必要的。我们有必要认识到，学生行为不当、讲授过程中时间的无意义耗费、其他一些令人失望的事端发生等，所有一切诸如此类的东西，究其原因并不一定是我们准备得不充分或缺乏努力。时常，教师无法控制或阻止它们的发生。实际上，教学过程中很多收获并不是源于教师的努力，而是源于各种意外事件。这一点我颇有感受，有时候一帆风顺的课未必能让教师获得更多的经验，而正是在处理一系列意外事件时，教师的处事能力和教学经验得以提高。比如，有一次在上课之前，两个男生因为抢一个电脑争得面红耳赤，甚至揪在了一起，一个学生还在掐另一个的脖子，我一惊，随后我冷静的走过去把他们分开了，但我并没有生气的责骂他们，而是把一个学生带到旁边，轻轻的搭着他的肩膀说：“你知道你刚才很激动吗，样子很难看，冷静一下，想一想，如果刚才你的行为出了什么事的话，你知道会有什么后果吗？”也许是我平静的语气，他平静了许多，也知道了自己的错误，我也就没多说什么。同样我并没有一味袒护那个被掐的学生，而是客观的分析了这件事，告诉他们一个位置是小，一个人的生命是珍贵的，不能动不动就动粗，漠视自己的身体和生命，这是最不应该的。但是这件事之后，原本学习不太认真的他，每次作业都是第一个完成，而且非常积极的去做，真是意外的收获，也让我看到了教育手段的重要性，值得我深思。因此当我们遇到困难时，不要抱怨任教的班级多么差劲，学生多么不听话，如果你坦然面对，用你的智慧去引导学生，才是真正的能力。

二、做一名高宽容和低控制度的教师

此书中除了引用一个个事例来说明问题外，更有参考价值的是一个个详尽的记录表、测试表。例如课堂社会环境观察记录表，表中包含了45条关于学生各方面表现、教室环境、教学内容的评价等一系列内容，通过这张表教师自然而然的会对学生进行观察，并有分值的比较更加直观。对于老师也有一张运用符号式观察记录方式对课堂中宽容与控制进行观察记录的表格，这张表格分为四个层次对课堂氛围的教师行为进行评价。A为高宽容度，B为低宽容度，C为高程度的控制，D为低程度的控制。每一个层次里分了很多具体的指标。通过这个表格可以看出宽容度的高低正是教师自身个人素养的体现。这在无形中给我们教师的人格魅力提出了挑战，对比这些表格，反省自己的课堂教学，以及这次培训中听过的几堂课，我发现目前我们都存在一个通病，那就是为了上课而上课，忽视了与学生情感的交流，我们大部分的老师处于低宽容度和高程度的控制这一状态，虽然我们也在课堂上鼓励、表扬学生，但离教师在认可学生的观点后与学生在情感上的共鸣还有一定的距离。在对学生的控制上，我们大部分时间希望学生按自己预期的答案回答，教师也只是根据自身已设定的框架对学生的学习进行评估，大部分时间也还是以教师占据教学的中心。当然此书的作者是美国人，由于国情和教学模式还存在着很大的差别，我们要达到高宽容度和低程度的控制还有一定的距离，特别是低程度的控制，如果完全靠学生自学和完全按学生的兴趣来学也是不现实的。那么，我们至少应该吸取这种高宽容度低程度的控制这个理念，根据自己教学实际来调整表格的评价范畴，提高自身的教学观察力，在课堂中真正的投入自己的情感，提升自己的课堂魅力。

第四篇：培养孩子良好学习习惯的六大建议

培养孩子优秀学习习惯的六大建议

第一、从小事做起，注意细节

一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，随时提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。一开始可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，而且让你一辈

子受益。

第二、开好头不开坏头

习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好！开始背。我打算写日记了，好！开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。对于电脑游戏，什么RPG、FIFA、星际、CS，我也接触过，好玩，爽！可它真耽误事。你要被它抓住了，陷在里面了，一时“爽”了，一辈子可能就不“爽”了。还有一种东西叫“万智牌”，千万别迷上它。我们可以玩，学习效率越高，玩的时间就越多。可一定要玩有益于身心健康的东西，而且一定要能管住自己。人是一种很奇怪的东西。有些事是他该干的，有些事是他想干的。要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。怎么办？只能管住自己，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好。能比较自觉地这样做了，就是成熟了。现在，我和我的一些同学已经能够在学习的成功中享受巨大的快乐，那是任何游戏都不能相比的。

第三、咬牙坚持

开了好头就要持之以恒，遇到困难要咬牙坚持，千万不能松劲。我从小学一年级开始写日记，到现在一天都没有间断过。3000多天，有累得实在不想动的时候，有病得起不来床的时候，怎么办？咬牙顶住。把日记本放在枕头上，写一句也要写。事后，你甚至会被自己的精神所感动，进而特别珍惜自己的成果，越来越不忍心放弃，于是就成了好的习惯。可以几个人约定，也可以班级倡议，大家互相督促，把某些好的东西坚持下来，杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处，不仅有利于养成好习惯，而且，好朋友有了，好的集体风气有了。

第五、不找借口

据说美国西点军校有一条规矩，就是：不许找借口！这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯。它

会让你软弱，会让你偷懒，会让你逃避，结果你丧失了勇气。

第六、利用一切机会来锻炼自己，习惯于为他人服务

建议大家有机会的话要乐于担任一些社会工作，如：班干部，科代表等等。它不仅不耽误学习，反而是锻炼自己责任意识、为他人服务的意识和工作能力的好机会。这些东西形成了，也是一种好习惯！

第五篇：物理教学中学生观察力的培养

物理教学中学生观察力的培养

在“应试教育”向素质教育转轨的今天，中学生是否具有科学的观察能力是素质教育成功与否的一项重要标志，同时也影响到他们将来在科学事业上能否有所作为。因此，在物理实验教学中培养学生科学的观察能力、科学的观察方法是摆在我们面前的一项重要任务。要培养学生科学的观察能力可以从以下几个方面着手。

一、激发学生的观察兴趣，使学生养成自觉观察的良好习惯

激发学生形成浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。在实验课上教师通过一些新奇、趣味性的实验激发起他们学习物理的兴趣。

二、确定观察目标，使学生掌握有目的观察的具体内容

在观察物理现象及实验时，许多同学觉得热闹有趣，热情很高，但往往忽略了观察的目的任务，导致观察失败。为此，培养学生的观察能力，必须明确观察目的，而且越具体越好。在教学中，对于每个物理实验，首先要让学生明确为什么观察和观察什么，以使学生掌握观察的具体内容，学会捕捉观察对象。各个实验都要先确定观察目标，而后进行实验演示。

三、指导学生掌握观察顺序

对物理实验的观察，应遵循一定的合理的顺序，这有利于搞清实验过程中的各个方面，把握前后变化的联系，找出其中的关系和规律，保证观察的全面性，同时突出观察的重点，避免挂一漏万。一般可按照由整体到局部再到整体的顺序，先粗略地认识事物的全貌，然后认识各个部分的特征，最后再回到整体上进一步认识整个事物的特点和规律；也可按照由显（大）到微（小），由表及里的顺序进行观察，总之，只有理清了观察顺序，才能可能提高观察的效率。

四、教给学生科学的观察方法

在物理实验教学中，除了培养学生观察兴趣，帮助学生制订观察计划，以及明确观察目标外，教师还必须教给学生进行观察的具体方法。笔者从教学实践中，摸索出以下几种方法：

1、比较观察法，比较就是在观察中区分客体，确定客体的异同，从而促进思维活动。由于事物与事物之间，现象与现象之间总是既有联系又有差别，因此总有可比之处。教师在教学过程中，要注意将物理现象分析比较，要善于在相同事物和现象中，通过比较找出它们之间的不同点；在不同事物和现象中，通过比较找出它们之间的相同点。如观察用电流表测电流，用电压表测电压，比较两表的构造，最小刻度及实验操作的异同点。又如观察直流电动机和直流发电机的构造、工作原理、能量的转化的相同点和异同点。

2、顺序观察法：即先观察什么，后观察什么，要按顺序观察，一般的观察顺序为，从上到下，从外到内，从前到后，从左到右或从右到左等，应按照一定排列顺序进行观察。如测定小灯泡额定功率实验观察顺序为：①先观察小灯泡的额定电压，再确定电源电压，电源电压应略高于小灯泡的额定电压；②观察电流表，电压表的指针是否指出“零”刻度线及它们的量程和最小刻度；③观察滑动变阻器的最大电流和最大阻值；④按要求连接电路前电键是否断开，滑动变阻器是否滑在阻值最大位置；⑤电压表是否并联小灯泡两端，量程是否选得合适；③电流表是否串联在电路中，量程是否选得合适；①实验开始时，闭合电键，调节滑动变阻器，重点观察电压表示数，同时观察电流表示数。

3、分步观察法：对于一些复杂的物理现象，应按照所制定的观察计划，引导学生按照一定的实验步骤，一步一步地仔细观察，如研究阿基米德定律实验，即可按以下步骤进行：①在弹簧下面挂上金属筒，筒下面吊上金属块，指出弹簧伸长后指针的位置；②将金属块部分浸入水中，再逐步增加浸入体积，观察弹簧长度的变化和溢出水的多少；③将金属块全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④将小杯里的水慢慢倒入小金属筒里，观察指针所指的位置。

4、整体观察法：其观察程序为先由整体到部分，再由部分到整体，即先对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后，再分出对象的各部分，对这些部分细致地观察，从而对整体对象有一个正确的认识。整体观察法强调学生综合运用眼、耳、手、鼻、舌等各种感觉器官进行观察，不遗漏重要的“细节”；在观察对象的各个部分时注意跟对象整体联系，在整体观点指导下，观察各个部分时，重点观察主要部分，但又不放弃对次要部分的观察如发电机工作原理，电磁感应现象实验法等

5、重点观察法：即抓住事物本质的核心的关键部分或现象进行观察，培养学生观察的“选择性”。引导学生注意收集反映物理现象的本质特点的信息，依据观察的目的，区别哪些是该观察的，哪些是不必要观察的。在观察物质时，引导学生根据观察提纲确定观察的重点项目；在观察装置时，引导学生根据观察的目的确定优先观察核心部分；在观察实验操作时，引导学生特别注意对关键性的、重要的、以及不易观察的操作进行重点观察；在观察物理现象和图表模型时，引导学生观察能反映事物本质的现象或部分，不受无关现象或部分的干扰。如托里拆利实验，在大气压的作用下使竖直管中水银柱高出槽中水银面，管内、外水银面有一定的高度差。则部分学生可能认为：大气压强的大小与水银柱的长度有关。此时应该进一步观察，当玻璃管倾斜一个角度，管中水银多了一些，水银柱长度增加，但水银柱的竖直高度仍然不变，这表明与管的直立或倾斜无关。还有的同学可能认为大气压的大小与玻璃管的粗细有关，那就换用两只内径不同的装满水银的玻璃管重复上述实验，可观察到管内外水银面的高度差都是同一个数值，这表明与管的内径无关。可见这个现象的本质是水银柱的竖直高度与大气压有关，此实验表明作用在管外水银面上的大气压强支持着管内的水银柱，这段水银柱产生的压强等于大气压。

6、归纳观察法；归纳法是在获得许多个别事物的知识的基础上，概括出事物的一般原理的方法，是从个别到一般的推理形式和思维方法。这个方法也可以运用到物理实验观察中，即从一个个的现象观察中，先得出一个个结论，然后归纳出一般的规律。是一种由特殊到一般的认识过程。

五、对学生提出观察要求

（一）要实事求是观察力的生命在于真实，实事求是是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，也是未来科学工作者的基本态度。在物理实验教学中，要求学生坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，如实地记录实验中观察到的各种现象，甚至一个数据，一个标点符号，做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来。坚持实事求是的科学态度，不仅是提高物理实验质量的要求，也是增强学生的科学素质，培养创造型人才的需要。

（二）要认真、细致、深入观察的认真、细致、深入是观察能力重要品质之一，也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象，有时是稍纵即逝。只有认真、仔细的观察，才能随时捕捉住；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征；物理实验的观察来不得半点马虎。

（三）要眼脑并用在实验观察中，要提倡眼脑并用，即把观察和思维紧密结合起来。观察是一种理性知识参与下的知觉，只有结合思维才能把握实验现象中的本质特征和必然联系，而且能根据观察到的现象发现新的问题，促进进一步的观察和对观察材料的思维加工，辨别本质现象和非本质现象，去伪存真，得出正确的观察结果。