来远学区学习方案

第一篇：来远学区学习方案

祁县来远学区学习《十二五教育规划纲要》方案 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《国家教育规划纲要》）的颁布实施，对于促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，建设人力资源强国，加快社会主义现代化进程具有极其重要的意义。

认真学习宣传《国家教育规划纲要》，使全学区教职员工普遍知晓并全面领会《国家教育规划纲要》内容和全国教育工作会议精神，进一步统一思想，凝聚共识，推动我学区科学发展、办好山区人民满意的教育，有着极其重要的现实意义和战略意义。为了搞好《国家教育规划纲要》学习活动，特制定本方案:

一、学习活动指导思想

本次学习活动，要求全体教职员工真正领会《国家教育规划纲要》的内容，特别是涉及本职岗位的内容，力争使学区和每一位教职员工今后的工作符合《国家教育规划纲要》的要求，从而推动我学区各项事业的科学发展，办好来远山区人民满意的教育，努力为来远的经济建设服务。

二、学校活动领导组

组长：原润明（来远镇学区长）

副组长：刘秋瑾李珠林

组员：渠月梅岳瑜原运泉宋毅浩

三、活动具体安排

本次活动，我们将从以下几方面展开：

1、积极宣传，开好动员会

我们将召开祁县来远镇学区学习《教育规划纲要》动员会，向全体教职员工传达上级相关要求，宣传学习《国家教育规划纲要》的重要意义，在我学区迅速掀起学习《国家教育规划纲要》的高潮。

2、采取灵活多样的学习方式

根据工作实际情况，对于《国家教育规划纲要》的学习采取定期集中学习和平时自主学习的方式。具体安排为每学期开学第一个星期三下午2：30-6:00（除上课的教师外全部参加），学校组织全体教职工学习《国家教育规划纲要》相关内容，集中教职工在工作实践中遇到的问题，集体讨论。每学期最后一周，开展学习《国家教育规划纲要》心得报告会，要求每位教职工报告自己的心得体会(采用讲座形式)。平时，教师利用课余时间学习相关内容，每月教研组长组织组内教师交流学习情况，检查学习笔记。

3、学习活动采取理论与实践相结合的原则：

《国家教育规划纲要》的制定，是对于《国家教育规划纲要》的学习不仅仅是记住简单的文字内容，更重要的是把握《国家教育规划纲要》提出的战略思想和科学理念，深刻领会其中的所蕴含的丰富内涵，将《国家教育规划纲要》作为工作的指导思想和行动纲领，在自己的日常工作中积极落实相关要求，使学区和广大教职员工的工作做到科学规范。

4、充分发挥党员和领导干部带头作用

作为学校的核心力量的党员和学校的各级领导在本次学习活动中应发挥其示范带头作用。学校要充分利用党员生活会、学校领导组会等机会积极开展《国家教育规划纲要》相关内容的学习活动，力争使学校党员和各级领

导成为学习《国家教育规划纲要》的排头兵，在平时各项工作的实施中积极贯彻《国家教育规划纲要》相关要求。

5、制定《制定来远学区教育发展规划纲要（2010-2020）》

国家、省、市、县各级规划纲要的出台有着极强的针对性，但是都是从宏观的角度出发，我们要在认真学习各级教育规划纲要的基础上充分结合来远镇教育实际情况，制定好《祁县来远镇教育发展规划纲要》，对于我镇今后十年的教育工作做出较为实际的安排部署，为今后各项工作的可持续发展开好头。

总之，学习各级《教育规划纲要》是我们每一位教育工作者义不容辞的责任，也是我们做好今后工作的有力保障，希望本学区每位教师都能认真学习《国家教育规划纲要》，做好本职工作，推动我学镇教育事业又好又快发展.

第二篇：来远学区2010年工作总结

来远学校2010工作总结

我校坐落在美丽的麓台山脚下，昌源河畔。是祁县唯一一所九年一贯制寄宿制学校。建校五十多年的经历，使学校拥有了浓厚的文化积淀。特别是近几年来，学校教育教学质量得到了大幅度的提高，各项工作蒸蒸日上，先后被市、县教育局命名为“晋中市文明学校”、“安全工作先进学校”、“寄宿制先进学校”、“信息技术教育先进学校”等光荣称号。2010年，我校全体工作人员团结一致、众志成城、狠抓机遇、克服困难，在校安工程建设等各项工作中，实现了跨越式发展，取得了可喜的成绩。

一年来，学校以“办适合学生的教育，创山区特色之学校”为宗旨，秉承“厚德博学，笃行至善”的校训，树立了全新的教育教学理念，把教育教学工作着眼于为学生的终身发展服务，“以生为本”，让学生感受学习的快乐，成功的喜悦。

如今的来远学校朝气蓬勃、充满了希望。为了今后能取得更加辉煌的成绩，现将2010年来我校总体工作作如下汇报，敬请领导斧正，我校全体员工将不懈努力，“上下而求索”。

一、以落实县局重点工作为主线,带动学校各项工作的全面发展。

1、大力实施校安工程，改善师生居住环境

我校原校舍始建于1972年，由于年久失修经相关部门鉴定为危房存在严重的安全隐患，我们积极与上级相关部门申请立项重建。虽然相关手续的办理过程荆棘重生，但为了广大师生的生命安全我校相关人员百折不挠，终于使工程如期开工。9月份学生搬进了崭新的教学楼，全镇百姓多年的愿望得以实现，大家奔走相告，普“镇”同庆。我校广大师生倍受鼓舞，工作、学习热情空前高涨。

2、以“五个规范”为核心，促进学校规范化办学

我校地处山区,距县城80华里,虽说“山高皇帝远”，但我校领导与教职工十分注重自身与兄弟学校的同步发展,我们借上级提出办学“五个规范”的契机, 在认真自查的基础上严格执行《晋中市中小学常规管理的“五个规范”》的相关规定，坚决做到了：教师从教行为规范、招生编班行为规范、收费行为规范、课程开设行为规范、作息时间行为规范。10年我校进一步强 化师德师风建设，被县教育局再次评为“行风建设先进单位”，同时涌现出了像渠月梅、原润琴、刘秋瑾、贾爱仙、岳瑜等一批县优秀教师，先进工作者、德育教学能手等先进人物。此举深受家长欢迎，提高了学校声誉.2、以“六个创建”为载体，促进各项工作蓬勃发展

2009年我校以高分通过了市“六个创建”验收。然而，我们清醒的知道，通过验收“只是万里长城走完了第一步”，为了进一步提升学校的文化品位，2010年，我校继续推进“六大创建”工作。

由政教处牵头将文明宿舍、文明班级创建与我校特色“中小学生行为规范养成教育”工作相结合，进一步落实了人文教育和全面教育理念，以促进“可持续发展为目标”，充分注重了学生的养成教育。形成了以学校、家庭、班级、学生四位一体的学生行为规范评价体系。在借助各项德育、团队等大型活动的基础上，我们主要通过学校点评、班主任主评、家庭联评、学生自评、互评等评价体系，“文明宿舍”和“文明班级”的评比，对学生实施行为规范的等级考评。这样，既规范了学生的行为举止，文明用语，同时又增强了学生的遵纪守法意识和自我保护意识。与此同时涌现出了刘琪、张红、郭红萍、渠莎等大批品学兼优的“文明之星”，德育理念也融入到各项实践活动中，让学生在快乐、愉悦的气氛中接受教育。由分管安全领导牵头将放心食堂、平安校园创建与学校安全工作相结合，在制定完善各项规章制度的基础上注重落实与记载。新建厕所已投入使用，卫生状况有了充分保障。绿色生态校园我们将与校园硬化相结合，做到科学设计、合理布局。

3、借“科教兴镇”之机，推动学校统筹工作上档升位

年初，我们根据上级安排部署制定了详实的统筹工作计划。根据计划初中八年级开展了绿色证书教育（周2课时），要求代课教师认真备课、上课并完成一定数量的作业和实践活动。借鉴峪口中心校段家窑小学“村校合一”办学模式，将来远中学建设成了我镇教育综合改革示范校。进一步完善了农科教实验基地建设。积极与镇、村配合开展各种培训，把我校资源无偿与广大群众分享。组织相关人员到兄弟单位学习、与镇政府联系查阅相关资料。

4、进一步深化义务教育标准化建设

我校以标准化建设为契机，积极争取上级投入结合本校自力更生使我校（特别是初中部）办学设施实现了革命性变革，图书、仪器、电教设备一应 俱全，为了使这些设备发挥其应有的作用。年初，我们制定了各项应用计划，责成专人负责，前半年使用情况良好；后半年由于校舍建设部分仪器被迫堆放在一起，寻找困难所以除图书外使用率较低。

二、安全工作贯穿始终，安全责任重于泰山

一年来，在县局领导的亲切关注下，我校全体教职员工，在工作中事事抓安全，时时讲安全，充分保证了我校未发生任何一起重大责任事故，具体做了以下工作：

1、明确责任，提高意识。首先，根据上级要求，结合工作实际，年初，我校在安全工作中制定了安全责任分解表，学校和每一位教职工签定了安全目标责任书，班级和家长签定了《家校安全协议》，把安全责任落实到了每个教职员工身上，并在次基础上实施了安全责任追究制，这样，在强化安全责任的同时，也提高了全体师生的安全意识。其次，在日常工作中，利用各种会议宣讲安全知识，并组织各种活动向学生进行安全知识教育。如：每周一次的安全主题班会，开展“紧急疏散演练”等。

2、制度细化，确保安全。工作中，我校继续开展安全教育序列化，根据《中、小学、幼儿园安全管理办法》和《中小学公共安全教育指导纲要》在县政教股的指导下，我校全面推进尝试安全教育序列化。具体做法是：“强化值日教师的值日职责，借助教师日常管理和学生自主管理两条渠道，依托班、团、队会等各项活动，采取百分制考核监督教育的形式”，积极实施了安全教育序列化。如今，我校安全工作基本形成了周周开展专题会、班班开展主题会、学期组织报告会、全体师生共同参与管理的安全教育网络和值日教师日日检查、值日领导周周督查、值日学生轮流自查，从而确保了我校各项工作的如期正常开展。

3、规范程序，确保平安

我校学生大部分住校，对于甲流防空异常严峻。为了打好这一战，我校根据上级安排制定了严格的规章制度，由政教处牵头，严格要求学生进行“三检”并并认真记录，发现异常根据相关规定及时处理，取得了抗击甲流的阶段性胜利。

三、实施“有效教学”，强化过程管理，加强教学研究

今年我校深入贯彻国家教育方针，认真执行新课程标准，强化全面质量 意识，在力争为把我校办成一所“学生受益，家长满意，社会认可，同行羡慕”的山区特色学校的进程中，我校师生团结拼搏，围绕“有效教学”做了如下努力：

1、积极开展“有效教研”，引领教师专业成长。校本研训是教师专业成长的重要阵地，为了确实搞好校本教研工作我们制定了研训的规划方案和考核制度，引领教师专业成长。在校本研训中我们坚持“研训促成长”的原则，深刻把握自我反思，同伴互助，专业引领的三要素，明确提出校长是校本研修的第一责任人，倡导教师不能输在转变教学理念的起跑线上，要求教师思想上与时俱进，工作态度和方法与新课程同行，专业水平与学生一起成长，努力拓展校本研训的新路子，以教师的专业发展，促进学生的个性发展和学校的可持续发展。为了开拓教师视野，我校在资金紧张的情况下积极外派教师参加市县各级教研活动，为教师征订了多种专业性杂志为教师学习提供方便。

2010年4月，我校承担国家电教馆十一五青年课题“利用远教工程改变教学方法”顺利结题，经过三年的不屑努力我校课题组成员教学能力得到提升，科研水平得到提高，毫无疑问课题研究有力地推动了我校教学质量的提高。

2、加强教学常规管理提高教学质量

首先、加强教学行为的计划性，学期初，要求教师根据课程标准、教材等写出较为详尽的教学工作计划并附教学进度，学期末根据实际完成情况写出较为客观的工作总结，每大周进行一次基础知识测试卷。其次，要求全体教师认真抓好教学过程六个环节(1)备课：杜绝不备课、无教案进教室上课的现象。每堂课前都要认真地写好教案，充分做好教学的各项准备（包括直观教具、实验或活动器材、电教用具等），不上无准备之课。提倡各学科教师利用现代远程教学资源收集备课资料，拓展备课内容，备课时要贯彻新课程理念，不但要备好教材，还应关注《课标》，更要分析好学生，备好针对性的教学方法和学习方法。(2)上课：教师应严格按课表进教室上课或组织学生开展活动，做到提前1分钟候课，不得私自调课、停课或擅自改上自习课。公事外出、请假、或其它原因需调课、停课者，须提前1天提出，经有关领导批准；确实临时需要调课的，必须向有关领导说明。杜绝上课迟到或 早退。课堂教学目标明确，重点突出、内容正确、板书工整、语言规范，表达清晰、课堂结构安排合理。教学方法和教学手段适用，提倡启发式教学法，提倡利用现代教学设备组织教学。树立学生为本观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。加强基础，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学的效果。(3)作业的布置和批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。严格控制作业量。培养学生良好的作业习惯，强调格式、强调订正。作业必须由教师自己认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学。杜绝只有布置、不作批改或不及时批改的现象；提倡各学科教师布置分层作业、努力做到面批。(4)预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。(5)辅导：教师应重视课内外辅导，提倡各学科教师对不同类型的学生进行个别辅导。(6)考试：全体教师都应按照学校要求，认真做好复习、监考、阅卷、统计、分析、讲评工作。学校规范期中和期末两次考试，密封装订，流水阅卷，统一结分，严格考场纪律，限时做好教学质量分析、各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅自离开试场，或在试场内吸烟、看小说、看报纸等。要保证期中和期末学校考试期间的正常秩序，有监考安排的老师一般不能请假，没有监考安排的老师须正常到校工作。第三、加强教学常规过程性管理学校不定期组织教案撰写、作业批改、辅导、基础知识过关等情况的检查，认真记录，发现问题及时反馈相关代课教师。

3、修订教学质量评价体系，体现人性化管理

我校是单轨制学校，各年级、各学科基础不同，距离兄弟学校又较远，对教师教学质量的评价比较困难，以前我们采用“目标管理”，及根据实际情况先确定一个目标，根据考试达标情况而定优劣，但有的教师提出异议，认为目标确定不科学，考试难易程度直接影响成绩，评价有失公平。为了解决这一棘手问题我们积极与西六支学区联系，每学期期末考试试卷送于西六支评阅并与西六支学区同年级进行比较。

四、存在的主要问题

1、由于我镇初中是单轨制，学生人数少，目前教师数少，但初中阶段 科目较多，导致有些科目的开设效果不佳，现有教师大多代有跨学科、甚至是跨学段的科目，很不利于教师对某一科目的专研和发展，一定程度上制约了教学成绩的提高。这个问题我们将从提高教师素质方面努力克服。

2、小学教师大部分是民办转正，这些同志年龄较大，在观念转变、课程改革、学习先进经验等方面比起年轻同志来都有一定差距，这也制约了小学阶段教育质量的提高。我镇小学阶段的师资状况，近几年来是不一定会有大的改变，因此我们只能从开展教研与校本培训入手，以新促老尽可能的提高现有教师的素质，使这些老同志焕发青春，尽快适应形势的发展与时代的要求，真正做到与时具进。

3、教学成绩偏低，有待进一步的提高

近年来通过我校全体生的努力，教学质量有所提高但与兄弟学校相比还有很大差距，俗话说“知耻而后勇”，为了与兄弟学校缩短差距，我们将继续坚定不移的走“有效教学”改革之路。

第三篇：来远学校教学模式总结文件

来远学区建构教学模式工作总结

一、我校课堂模式探究的曲折经历

从2003年9月新课程改革以来，我校一直致力于课堂模式的改革。我们曾经学习“洋思经验”，推行“先学后教，当堂训练”的目标教学法，也曾学习“杜郎口经验”，推行其“三三六”自主学习模式的模式，还曾学习过“灵石二中经验”推行导学案教学，但由于只是了解皮毛，没有条件实地学习等原因，以上几种教学模式在我校均未取得预期效果（学生成绩没有明显提高，学校均分、及格率都没有明显好转），也可以说是实验失败。俗话说：”失败是成功之母”我们总结失败教训的过程中发现：无论是“洋思经验”、“杜郎口经验”还是“灵石二中经验”有一个共同点那就是：课堂以学生为中心，让学生由课堂的“观众”转变为课堂的主人，课堂的一切活动安排均应以学生的积极参与为前提，无论课堂是什么样的模式，只有让学生“动”起来才是有效的模式。

二、我校新一轮课堂模式的探究

从今年9月开始，我们提出，围绕“温故知新、设景导向----自学探究、合作学习---展示交流、点拨矫正----有效训练、分层施教”导学四环节教学模式结合学生、学科等实际情况，开展课堂模式的探究工作。目标是：学生全员参与课堂活动，提高课堂教学的有效性。由于学校要求课堂模式充分结合本校实际情况，不生搬硬套任何一种教学模式，教师对新一轮的课堂教学模式的探究表现出了极大的兴趣。为了保证全员参与，我们制定了以下实验指导细则：

1、教师应积极进行课堂模式的探究，平时做好教学反思，学期末总认真总结。

2、鼓励老师独立或同学科教师合作完成相关模式的探究，学校对课堂教学模式不做统一要求，倡导课堂模式探究的个性化发展。

3、无论什么样的教学模式，其衡量标准是课堂学生全员参与，课堂效果好。

4、课堂模式探究不走过场、不搞形式，一种课堂模式需经过探究-成型-充分验证三个过程方可上报。

经过近一个学期的实践，我校涌现出了一批课堂模式探究标兵，他们在各自所带学科基本形成了比较完备的课堂模式，现进入了各种模式的进一步实践论证阶段。

三、我校现已形成的比较实用的教学模式举例

政治课堂“新课导入-定标自学-展示点拨-检测反馈-总结升华”五环节教学模式。新课导入注重问题情境的创设，充分调动学生学习的积极性。定标自学是老师给出明确的学习任务，学生根据教师提出的学习目标通过自主探究和合作交流等形式，完成任务。在展示点拨阶段，学生展示自己的学习成果，教师在展示中发现不足给予适当补充，检测反馈阶段教师通过一些精心设计的题目进一步检测学生的学习效果同时培养学生运用所学知识解决各种问题的能力，在总结升华阶段，教师通过引导学生对所学知识的有效归纳，在将知识条理化的同时抽象出政治观点和方法。

初中语文课堂的“五步五查” 教学模式。第一步：预习检测，一查自主学习效果，教师查看学生预习的情况，确定课堂重点、难点,时间控制在5分钟。第二步：班级展示，二查小组合作效果，展示问题具有普遍性，体现“双基”特点；给学困生一定的机会，注重学生点评，教师点拨作为补充。时间控制在5分钟。第三步，师生互动，三查学生问题探究能力，通过优生的示范带动，教师的导引、点拨，突破课堂重点、难点。提倡学生讲解、争论。时间控制在15分钟。第四步，课堂反馈，四查课堂目标完成情况，通过小组讨论、总结，达到梳理知识结构的目的，同时完成课堂作业。时间控制在10分钟。第五步，课堂衔接，五查学生知识迁移能力，教师点拨下节课预习要点，并下发导学案。通过该步骤的实施，使学生课下能自主学习，小课堂变成大课堂，让乐趣充满教与学的过程，时间控制在5分钟。

英语课堂“教师启导——学生探究——小组讨论—组际交流——练习评定”五环节课堂教学模式。教师启导是前提，在讲授新课前，对学生指出学习新课的目标；在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍有关背景知识并提出学习要求，扫清学习新知识的障碍，为学生的理解打下良好的基础并提供丰富的感性材料。学生主动探究是基础，由学生根据教师提出的学习目标，通过阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式，主动对所学内容进行自主探究，发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。小组讨论是主体，组长把各组员在自主探究中遇到的问题总结起来大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内经过讨论所达成的共识、所产生的分歧及未解决的问题分别进行归纳并整理，以便在组际交流时发表见解并解决这些问题。组际交流是关键，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过阵阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心，突出关键问题。最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学的内容进行归纳，形成一致意见。练习评定是课堂教学的必要检测，课内练习是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习。让学生在自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的有代表性的问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。物理“创设情景，提出问题——科学探究，解决问题——梳理反思，深化问题——应用创新，拓展问题”四环节教学模式。创设情景，提出问题：教师创设情景，引起学生学习兴趣，教师或学生提出探究问题，从而让学生明确本节课的学习目标。科学探究，解决问题：学生据教师提供（或学生自己搜集）的资料、实验设备进行自主探究，小组成员互相合作，协同努力，尝试解决问题。梳理反思，深化问题：教师引导学生通过各种有效的方式梳理相关知识，建立知识体系，提炼思想方法。应用创新，拓展问题：针对所学知识，出示相关练习题，使学生能够学以致用，思维能力和解题方法的素质得到提升。

数学课的“激情导入，提出问题→设疑猜想，主动探究→合作交流，解决问题→巩固升华，拓展思维→反思评价，知识内化”五环节教学模式。激情导入，提出问题：教师通过精心创设的情境，在激发学生学习兴趣的同时导入本课学习内容。设疑猜想，主动探究：引导学生大胆猜想，通过学生运用合理的逻辑思维、直觉思维和形象思维，通过通过各种方法自主或合作探究获得新知识。合作交流，解决问题：在学生的自主学习、研究探索的基础上，指导学生运用刚通过分析、探究得到的数学思想与数学方法，对教师精心设计的应用型或巩固型的问题进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理、归纳等，得出结论，这样学生在从提出问题、研究问题、到解决问题的过程中，思维得到发展，能力得到加强，认知的任务也得以完成。巩固升华，拓展思维：具有针对性和启发性的问题让学生探讨、逐步解疑、消除混淆、步步深入，在探索中有所发现，有所创新，把原知识深化、拓宽，帮助学生从感知、感受到感悟，从掌握知识、促进思考、培养能力，拓展思维。反思评价，知识内化：通过小细节反思，使学生归纳梳理所学内容、方法，形成知识体系。小结时不但要关注知识的总结更要关注方法的提炼。

化学课的“自学—合作—展示—反馈”四环节教学模式。自学：学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。合作：自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案。展示:各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。反馈：有针对性的设计练习题或当堂检测题，教师公布正确答案，集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。

历史课的“问题导学”模式。在情境导入新课后，教师利用提出一个子目的相关问题，引导学生通过自主探究合作交流等形式解决问题，在学生有困难时教师适当给予帮助。在所有子目的内容全部学完之后，教师引导学生完成本课知识结构图的构建，接下来通过一些尽心设计的题目帮助学生巩固所学知识达到能力的提升，知识的内化。

小学语文精读课的“三课时，三任务”教学模式：第一课时引导帮助学生扫清字词障碍，把课文读通顺。第二课时着力解读文本，突破教学重点，感受课文主旨，在多种形式的朗读中和作者的心灵沟通，进而陶冶情操明白道理。第三课时是对文本整体的回归，对主题的升华。

下个学期，我们将在全校各科推广上级几种教学模式，进一步论证这些教学模式的可操作性，在该种模式的基础上逐步提炼学校的教学模式，实现从个案到共案的飞跃，为最终实现从共案到个案的飞跃服好务。

来远学区

二〇一二年十二月

第四篇：农远学习心得体会

农远学习心得体会

多少年来，我们的课堂教学以教师的语言讲授为主，单一的口耳相授的教学模式，禁锢了教师的思想，限制了学生的空间。现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过网络去采集和利用各种教育媒体资料。使我们的教学变得丰富多彩，同时，把我们所学到的知识和掌握的技能充分地应用到教学中去，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解，发挥各自的创造性，让远程教育达到最佳效果。接受系统，多媒体教学系统，并在学校教师中开展信息教育的校本培训。通过远教的培训,更是让我们如沐春风，如雷贯耳，受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我们去探索，前进。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。

.虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。

在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。

.现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。

.接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。

第五篇：榜样来学习

四、榜样来学习

“史上最难”就业季，当大部分学生还在喧闹中喟叹“致青春”之时，一些拥有别样梦想的学生却在与时间赛跑，为事业奔波。他们深入基层，他们献身三农，他们是追梦人，更是实干家。追求个性、拒绝平庸的他们通过努力，在三农领域唱出了属于自己的“海阔天空”。12582农信通视点与您一起，读他们的故事，汲取榜样的力量，看追梦人的别样青春！

新型农民王灵光:管理16000亩土地 得到习近平勉励

白建国：扎根农村合作社 育苗造福一方大学生村官黎锦林：把现代企业制度引进农村

大学生勇闯农场 艾阿兵绿色种养 大学生村官：从乡村走上党代会

大学生农民：梦想在农村 创业天地宽

彭海洋：放弃白领自主创业变身小花匠

重庆大学生一年卖4亿多元猪肉 连锁店开遍主城