杜村学区对全乡幼儿园教学质量综合评估

第一篇：杜村学区对全乡幼儿园教学质量综合评估

杜 村 学 区 教 育 工 作 简 报

2011年97期

杜村学区办公室编2011年12月8日

杜村学区对全乡幼儿园教学质量综合评估 为了提升全体幼儿教师的授课艺术，进一步打造高效课堂，为幼儿顺利升入小学打下良好基础，12月6日开始，杜村学区安排工作人员深入全乡幼儿园对教学质量进行年度评估，通过这次评估，旨在提高全体幼儿教师的授课艺术，同时对幼儿教师进行年终考核。通过综合评估，达到了预期目的，收效显著。

评估小组以公开、公正、公正的原则对全乡每一个幼儿园、幼儿班点进行了综合评估，在评估的同时对考评教师进行了座谈交流，引导教师转变思想，改变教学方法。特别对幼儿课堂评价、良好习惯的养成、新型课堂模式、简笔画的技巧、授课艺术、歌曲与舞蹈的配合等方面进行了重点指导。

这次幼儿园评估工作将对我学区幼儿园教育模式转型起着积极的推动作用，不仅为广大幼儿教师搭建了一个更新教学理念、探索课堂教学模式、改进教学方法的平台，而且对进一步促进幼儿顺利升入小学，不断提高教师授课艺术，打造高效课堂起到了积极的促进作用。

第二篇：学区开展综合督导评估复评方案

xx学区中小学综合督导评估复评工作方案

为进一步强化教育教学管理，规范办学行为，提高学校管理效能，全面提升教学质量和办学水平，按照《凉州区教育局关于对黄羊等学区和青年巷小学等学校进行综合督导评估的通知》（凉教督发„2014‟3号）的要求和部署，为做好我学区中小学综合督导复评工作，结合学区实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指引，围绕“育人为本，全面发展”的办学理念，不断强化学校管理水平，进一步改善办学条件和环境，认真落实教育目标，扎实推进素质教育，努力提高教育教学质量。

二、复评领导小组 组长： 成员 ：

领导小组负责复评的全面工作，并保证复评的各项工作顺利进行。

三、复评工作标准

依据《甘肃省县级人民政府教育工作督导评估实施细则》、《甘肃省普通初级中学综合督导评估方案》和《甘肃省普通小学综合督导评估方案》进行。按评估得分，分为三个等级：900分以上为综合督导优秀小学，600—899分为综合督导合格小学，不足600 分 为综合督导薄弱小学。

四、复评步骤

1.督导复评组认真阅读自评报告，校长自评汇报。2.分别召开教师、学生座谈会，教师问卷发放、回收。3.查看相关资料，观察各专用教室，观察课间操、全校环境，察看学生课外活动。

4.观察课堂教学。

5.召开家长座谈会，家长问卷发放、回收。

6.与学校领导个别谈话，与部分学生和村组干部谈话。7.各组汇总，经汇总后综合分析，得出评估结果，并及时向学校反馈。

8.报告结果，撰写督导评估复评报告。

五、复评任务分解 第一部分：条件和环境 负 责 人：xx 第二部分：学校管理 负 责 人：xx 第三部分：教育教学 负 责 人：xx 第四部分：学生发展 负 责 人：xxx

六、工作要求

1.扎实工作，不走过场。坚决克服复评工作中只走形式，应付了事，不求实效的形式主义作风。

2.认真复评，加大力度整改。要依据《甘肃省县级人民政府教育工作督导评估实施细则》、《甘肃省普通初级中学综合督导评估方案》和《甘肃省普通小学综合督导评估方案》中的内容和标准逐项对照、认真评估，针对学校存在的问题指导学校制定切实可行的整改方案，通过复评使学校整体工作有大的改进和明显的变化，促进学校整体工作上台阶，上水平。

3.复评工作结束后，于5月10日前将相关资料上报区教育局督导室。

二〇一四年二月二十八日

第三篇：学区开展综合督导评估复评报告)

对中小学综合督导评估进行复评的报告

根据《凉州区教育局关于对黄羊等学区和青年巷小学等学校进行综合督导评估的通知》（凉教督发„2014‟3号）文件精神，结合《甘肃省普通初级中学综合督导评估方案》和《甘肃省普通小学综合督导评估方案》，为做好迎接综合督导评估的准备工作，进一步规范我学区各学校的办学行为，全面促进教育教学质量和提升办学水平，我学区按照通知要求，组织相关人员对xx镇中小学认真进行了综合督导复评，现将工作情况报告如下：

一、基本情况

xx学区现有中学1所，九年制学校1所，小学10所，其中中学教学班12个，在校学生463人；小学教学班66个，在校学生1001人。小学附设村办幼儿园9个，在园幼儿126人。

现有教职工182人，女教师61人。教师中有中共党员46人。教师中大学本科学历教师86人（其中全日制34人），大学专科学历教师83人；副高级职称教师4人，中级职称教师57人，初级职称教师121人；35岁及以下教师105人；36至50岁教师60人；51岁以上教师17人。教师年龄结构、学科结构日趋优化。中小学校长均经岗位培训并取得合格证书。

近年来，学区教育工作以全区教育工作会议精神为指导，紧紧围绕“抓作风、树形象，抓规范、建机制，抓管理、提质量，抓项目、促发展，抓安全、保平安 ”的工作思路，以“均衡、质量、特色”为工作重点和发展方向，全面推进素质教育，全面提高教育质量和水平，全面推进教育协调、健康、可持续发展，收

到了社会各界的一致好评。

目前，有七所学校的各类教学设施设备基本达到了III类标准。所有小学配臵了现代远程教育“模式二”设备，xx中学和xx九年制学校配臵了“模式三”设备，所有计算机均接入宽带网，大大提高了师生的办公学习现代化信息装备能力，为优秀教育资源的共享创造了条件。目前，各学校以“提高教育教学质量”为抓手，在平时的工作中追求长久的教育成效，每一所学校正在以崭新的姿态为办人民满意的教育而稳步前进。

二、复评过程

为了认真做好自评、复评工作。学区对评估工作实行了细化分工，将综合督导的自评工作分为三个阶段，学校自查自评阶段，学区复评阶段和总结整改阶段，自评过程中，认真对照《方案》，寻找工作中的不足并切实加以整改。

1.学区成立了综合督导评估小组。接到教育局通知后，我学区召开了中小学校长会议，讨论成立了xx镇学区综合督导评估领导小组

2.要求各中小学要立即成立由校长任组长的学校综合督导评估领导小组，将此项工作抓在手上，切实做到有计划、有安排、有部署，保证督导评估工作顺利进行。并对这次督导评估工作作了时间安排：

第一阶段：3月1日至3月31日学校自查自评；

第二阶段：4月1日至4月10日学区复评；根据《甘肃省县级人民政府教育工作督导评估实施细则》、《甘肃省普通初级中学

综合督导评估方案》和《甘肃省普通小学综合督导评估方案》的评估指标要求，在各学校自查自评的基础上，学区抽调人员组成复评小组对12所学校进行了综合督导复评。在复评期间，复评小组查阅了学校的自评报告，实地察看了校容校貌、学生活动场所、设施设备，现场观摩了学生的大课间操和课外活动等，查阅了近3年来学校各项工作的各种资料，详细查阅了部分教师的教学资料，分别召开了教师、学生代表座谈会，对大多数教师、部分学生、学生家长进行了问卷调查，较为全面地了解了这些学校的办学情况。在复评过程中，复评小组成员通过多种方式，对被听课的教师进行了评点和指导。各工作小组对汇总的情况进行了交流，并将采集到的主要信息一一反馈给了学校领导。

第三阶段：4月11日至4月20日对存在的问题和薄弱环节进行整改。

3.学校自查自评结束后，于3月31日前将自评报告报送到了学区，学区于4月10至4月30日对全学区中小学进行了综合督导评估复评工作，并指导督促各中小学对存在的问题和薄弱环节进行了整改。

三、评估结论

依据《甘肃省普通初级中学综合督导评估方案》、《甘肃省普通小学综合督导评估方案》指标体系和分值，经学区督导复评，我学区综合评估优秀学校5所（xx镇中学970分，xx九年制学校925分，xx小学968分、xx小学964分，xx小学956分，xx小学950分）；良好学校2所（xx小学895分，xx小学889分）；合格学校4所（xx小学882分，xx小学788分，xx小学780分，xx

小学755分）；没有不合格学校。复评小组汇总认为：各校的自评自查工作指导思想端正、明确，领导重视，全员参与，态度积极，准备比较充分。各校的督导评估自评报告既总结过去3年的主要成绩，同时也客观地分析了自己学校当前面临的困难和问题。自评报告的撰写认真、客观、真实。

四、主要成绩

我学区各中小学能够积极改善办学条件，办学目标明确合理，有中长期学校发展规划，国拨教育经费足额到位，地方财政承担的教育经费按时足额拨付，学校教育经费使用合理，专款专用，校园文化建设各有特色，学校周边环境治理良好，安全工作制度规范，措施得当，教师能够关注学生发展，积极正确的贯彻党的教育方针政策，领导班子配备合理，学校管理有条不紊。尤其是中英甘肃普及九年义务教育项目实施以来，学校管理更趋规范，以学校发展计划统领全局，牢固树立了以人为本的管理理念，注重开展校本培训，参与式教学理念深入学区师生心中，教育教学质量稳步提高。

1.抓实教师学习培训，提升教师队伍整体素质

学区和学校狠抓教师继续教育，切实做好教师专业培训。各学校都制定了符合实际的新教师培养培训计划，因地制宜地开展校本培训，抓好以教科研理论和教学基本功为主要内容的培训工作，利用结对帮扶、骨干引领、问题指导、岗位研修等方式，抓好新教师的培训和培养工作，让他们入好门、开好头、起好步，同时重视中青年教师的专业发展，鼓励教师参加学历进修和业务进修，不断提高教师的综合素质和教学水平。学区积极选派教师

参加区上组织的中小学紧缺学科专任教师培训、幼儿教师培训、信息技术培训、班主任培训、“国培计划”等培训，确保每位教师完成五年一周期不少于360学时的培训任务。学区学校促进广大教师专业化发展，以联片、校本、网络研修等为载体，重点加强探究式、参与式、情景式、讨论式等多种课堂教学理念的学习和实践应用。学区通过开展 “高效课堂”示范课活动，切实提高中青年教师的业务能力，推进课堂教学效率的进一步提高。

2.以党的群众路线教育实践活动为契机，狠抓师德师风和工作效能建设

从4月中旬开始，学区以“坚持党的群众路线，办好人民满意的教育”为主题，扎实开展党的群众路线教育实践活动，突出作风建设和工作效能转变，把边学、边查、边改贯穿教育实践活动始终，持之以恒，坚持不懈，继续加强作风建设，下决心整治工作中精神不振、庸假懒散漫的现象，对教学工作中中心意识淡薄，图清闲、嫌麻烦，课前准备不充分，课堂教学随意性大；对学生学习、生活、情感关心甚少，与学生缺少交流；师德缺失，自律性不强，信念动摇，情趣低俗等问题进行彻底整治。近年来，各学校从未发生过违反教师职业道德的行为，教师爱岗敬业，无私奉献的精神蔚然成风。

学区加强师德修养，牢固树立中国特色社会主义理想信念，认真践等社会主义核心价值观（倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观），增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感。提高广大教师遵纪守法意识，加强教师的政治理论、法律法规、方针政策、党纪规章等方面的教育。进一步规范了教育管理和教师从教行为，严格执行《中小学教师职业道德规范》，坚决杜绝弄虚作假、有偿补课、体罚或变相体罚学生、上课期间接听电话、上班期间喝酒和上网聊天等违反教师职业道德的行为。规范职业行为，全面提高师德素养，确保以良好的政治素质和过硬的专业水平投入到自己的工作岗位，以爱岗敬业、求真务实的优良教风带动学生良好学习风气的形成，以实际行动树立起良好的职业形象。学区进一步完善了教师师德考核管理制度，将师德考核结果作为教师业绩评定、岗位聘用和评优选先的重要内容，引导教师践行职业道德规范，潜心教书育人。

3.进一步规范办学行为，提升学校教育管理水平

学区学校进一步修订完善各种规章制度。结合工作实际，通过召开教代会对学区的教学常规管理制度、学校领导和教师考核办法等规章制度进行修改完善，逐步形成一套教育教学、教师管理、考核奖惩、绩效工资分配等管理制度。学区广泛调研，进一步修改完善了《xx学区教育教学质量提升方案》，《xx学区教师考核和绩效工资发放办法》，适度加大了对六年级教学质量监测的考核力度，为切实加强教师队伍建设，充分发挥教师工作的主动性和创造性，健全学校教师激励长效机制，规范管理，提高教育教学质量，提供了管理依据。各学校也相应地制定出合理、具体、可操作的教学工作考核办法，引导激发教师能从教学质量入手，及时分析和发现存在的问题，积极转变教育观念，改进教学方法，提高课堂教学效率，有效提高教学质量。各中小学也相应对教学、教师、学生、后勤、安全等工作方面的管理制度进行了再充实、再修订、再完善，用制度保障学校工作有序运行，防止管理的随意性，进一步提高学校的教育管理水平。

学区学校进一步规范办学行为。各学校都按《凉州区教育局关于进一步规范中小学、幼儿园办学（园）行为的通知》要求，规范学校管理，自觉纠正违规办学行为。学校均严格按照国家规定的课程设臵和课程计划，开齐课程，开足课时，未随意增减科目和课时。学区强化了对中小学体育、艺术教学和小学英语、计算机、科学和思品等薄弱学科的教学管理，学校加强和改进实验教学，充分利用现有的学科实验仪器和设备，学科演示实验开出率达到100%，学生分组实验开出率达80%以上，并对实验报告和记录分类整理归档。各学校严格按照校历的规定安排教育教学活动，严格控制学生在校时间，认真开展了阳光体育活动，各学校认真落实大课间体育活动制度，每天统一组织学生进行不少于25分钟的大课间活动。各中小学按要求严格控制课外作业量，切实减轻学生学业负担，学区严禁用增加作业量的方式惩罚学生。学校和教师未出现任何形式组织或强迫学生订购教辅材料的行为。

学区学校重视信息技术教育，充分发挥信息技术的辅助作用。各学校重视教师和学生信息技术素养的培养，推动信息技术在师生中的广泛应用，全面提高教师运用信息化手段进行教学和教研。各学校安排参加了市区教育技术能力培训的教师对本校教师进行了专题培训，广泛组织信息技术教育资源应用观摩研讨活动，特别是把将远程教育资源的应用整合到学科教学中，大力提高师生信息技术应用能力。学区积极组织师生参加全区中小学生电脑制作活动和多媒体教育软件制作竞赛，上，我学区xxxx等老师

指导学生制作的作品在全区“丰华杯”电脑制作比赛中分别获一、二等奖，尹浩、牟永柱、xx发老师制作的多媒体课件在第五届全区教育教学信息化竞赛中分别获一、三等奖，其中xx老师的作品在第十七届全国教育教学信息化竞赛中获一等奖和三等奖。

学区以均衡发展和标准化学校建设为重点，采取的力措施，群策群力，努力完成学校均衡发展目标任务，积极探索“强校+弱校”的小区域均衡发展模式，带动薄弱学校提升办学水平，提高教学质量。

4.扎实开展阳光体育活动，培养学生健康成长

学区贯彻落实“健康第一”的教育理念，将“快乐教育”、“养成教育”、“健康教育”、“艺术教育”等现代教育理念贯穿于活动之中，各学校以体育大课间活动为重点，将快乐体育、趣味体育引入体育活动，以体育课、大课间活动、课外活动为载体，掀起了加强阳光体育活动的热潮。

在学区的指导下，各学校建立健全了学校体育工作机制，充分保证体育课和学生体育活动课，确保明天锻炼一小时。学区在春秋季开校后分别召集部分学校校长、教导主任，对照相关文件要求，在充分讨论的基础上对各学校作息时间和课程表进行规范，并下发了统一的夏季和冬季作息时间表，特别是将大课间活动纳入作息时间表，将体育课、课间广播操、眼保健操、课外活动等时间进行了优化安排，要求“大课间”活动的开展定计划、定内容、定时间、定场地、定指导教师，使各种课目和活动课具备阳光体育的基本要求，并形成制度，狠抓落实。

各学校把体育课教学和课外活动有机结合，在阳光体育大课

间活动方面做了大量卓有成效的工作。学校本着小型多样、寓教于乐、强身健体、创新发展的指导思想，认真筛选挖掘了许多充满乡土气息，学生喜闻乐见的活动项目，如跳绳、秧歌、踢毽子、滚铁环、跳皮筋、转呼啦圈等，这一类游戏活动，有历史流传下来的，也有学生自己发明的，贴近学生生活，所以学生很乐意接受参与。各学校广泛探索大课间活动开展的有效形式，通过班级活动——兴趣小组——学校方队的层次推进大课间活动的深入开展，将民间传统活动-—现代活动——创编活动有效结合，凝聚成了各具特色的优势项目。xx中学组建了健美操、跳绳、武术、呼啦圈、乒乓球、现代舞等六个方队；各小学在全员参与的基础上都形成了自己的特色项目，如xx小学的秧歌，xx小学的武术，五xx小学和xx小学的以跳绳和韵律操等。活动扎实有效，得到了上级领导和学生家长的一致好评。

五、存在问题

1.因为学生数量减少速度加快，学校上拨经费数额有限，个别学生少的学校办公经费严重不足，制约着诸多工作的开展，有5所学校图书、仪器、音体美场地及器材、信息技术教育、卫生保健等教育设施设备添臵困难，未能达标。

2.学校教师紧缺，再加上教师学科结构不平衡，给教育教学工作带来了很大压力。

3.不少学校还存在一定的危房危墙，安全隐患大，特别是xx年制学校的校墙急需立项改造。xx小学的厕所已成危房，xx小学一栋教室墙体开裂，在地基下沉，安全隐患较大。

4.部分教师的课堂教学水平需要进一步提高。个别学校由于

经费和师资紧张，教育教学研究投入的财力、精力比较少，学校教研成果不够显著。

5.部分学校的资料收集不齐全，分类，按序存档不规范。

六、督导建议

1.严格按照档案整理归档程序，规范档案管理。进一步补充完善各种制度、方案。

2.学区、学校加大教师培训力度，通过“传帮带”等活动，培养一批有先进教育思想和课堂教学有特色的、形成自己教学风格的骨干教师。

3.希望上级教育主管部门能够进一步加大教育经费的投入力度，加快危房和校园危墙的改造速度，积极聘请有关专家进校讲座或提供渠道拓宽教师培训面，加快城乡、区域教育教学经验的交流，共享优质教育资源，推动教育事业又好又快地发展。

第四篇：对教师教学质量的综合评价

技工院校教师教学质量综合评价体系的研究与构建

一、研究背景

当前，我国职业教育特别是培养一线产业和服务工人的技工教育，正在以前所未有的速度发展，办学规模发生了历史性的突破。然而，高速度必须与高水平相匹配才能实现可持续发展。因此，发展职业教育首要的问题就是提高教学质量，建立一套完整和严格的教师教学质量评价监控体系。

（一）教师教学质量评价的内涵

教师教学质量评价是为了达到提高教学质量的目的，以教学目标为依据，制定科学的指标体系和标准，运用有效的技术手段和方法，通过系统、全面地搜集教学信息，在对信息进行科学分析和处理的基础上，对教师教学活动的全过程及其结果进行测定、衡量，做出价值判断和评估的过程。

（二）教师教学质量评价的作用

教师教学质量评价具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。

1、教育导向作用

教师教学质量评价的目的和标准，为教师教学指明了发展的方向。开展教师教学质量评价，能激发教师教学教研的积极性。同时，通过教师教学质量评价，检验教师的教学能力和教学水平，并将评价结果作为对教师业务考核的一个重要依据，起到积极的教育、导向和激励作用。

2、监控诊断作用

教师教学质量评价有助于实施教学监控，及时调整教学目标，分析、诊断教学过程中存在的问题，达到不断改进教学工作，提高教学质量的目的。教学评价实质上是一个教学分析、教学监控和教学调整的过程。

3、反馈矫正作用

通过教师教学质量评价，收集来自各方面的信息，并及时将各种评价信息反馈给教师本人，使其正确认识自己的教学水平，明确自己的优势与不足，发现教学中存在的问题，强化、调整、矫正自己的教学行为，不断改进教学方法、教学手段，从而提升教学能力和教学水平；同时，将评价信息和结果反馈给学校领导和管理部门，使其了解学校教学状况，及时调整并做出决策，从而提高教学质量和管理水平。

4、甄别鉴定作用

教师教学质量评价可科学、客观地对每一个教师不同的工作及效果给予一个不同层次的鉴定，使教师的劳动得到应有的肯定和认可，使其心理上得到满足与平衡，产生信任感、公平感和成就感，并不断激发工作热情。

（三）技工院校教师教学质量评价现状

1、未把教师教学质量评价工作放在重要位置

技工院校由于师资配备率低、教师教学工作量大，造成对教师教学质量评价工作普遍不够重视，只注重量的考核，不重视质的评价。没有形成一套行之有效的评价考核机制，甚至个别学校对教师教学工作连起码的一些考核评价都没有，或者考核评价流于形式，没有起到真正的作用和效果。

2、评价缺乏科学性、系统性

技工院校教师教学质量评价多数还停留在“学生评教＋课堂听课”的阶段，单向、单方评价为主，未开展立体、多方评价，评价缺乏科学性、系统性。单纯或过多依靠学生评教，难以科学、合理、全面地评价教师的教学质量。

3、评价指标缺少技校、职教特色

目前，技工院校不论是课堂听课评价表，还是学生评教表，沿用的基本都是普通教育评价标准，或略作改动，考核的主要是教学准备、教学方法、教学组织、教学手段、教学态度、教学效果等对教师的基本要求，没有真正体现技工教育的特点和要求，没有真正反映职教特色。

4、评价方法缺乏严谨性、先进性

以往评价方法主要是以学生评教为主，辅之以定期的教学检查（学期初、期中、期末和平时抽查）和不定期的课堂听课，虽然采用定性评价与定量评价相结合、学生评价与同行评价相结合的方式，但它们之间的关系、所占权重不甚清晰，评价方法缺乏操作性，没有找到一种适用性强、便于操作的评价方法，没有形成一套行之有效的评价体系。

（四）构建技工院校教师教学质量评价体系的必要性

1、构建教师教学质量评价体系是培养高技能人才的根本要求 教学工作是学校中心工作，是培养高技能人才、实现教育目的的基本途径。教师教学质量评价是实现这一途径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用的主要动力，是培养高技能人才的根本要求。

2、构建教师教学质量评价体系是提高技能人才培养质量的重要途径

教学质量是学校生存和发展的生命线，提高教学质量是学校教学工作的永恒主题。技工院校教学质量是其核心竞争力的具体体现。教学质量的提高涉及到方方面面，是一个全面、系统的工程，而对教师教学质量的评价无疑是其中一个极其重要的方面，也是检验、提高教育教学质量的重要手段，实现教育全面质量管理的重要保证。

3、构建教师教学质量评价体系是学校改革发展的需要

科学、公平、全面、准确地评价教师教学质量，可以积极引导、激励广大教师积极投身教学教研工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，推动学校教学教研改革，保证学校在当前职业教育的激烈竞争中可持续发展，培养更多适应经济建设和社会发展需要的高素质技能人才。

4、构建教师教学质量评价体系是学校适应事业单位人事制度改革的需要

构建教师教学质量评价体系，完善教师考核评价机制，形成一套行之有效的教学质量监控制度，并使之与学校评优评先、教师职称评聘和绩效发放挂钩，既是提高教学质量自身的需要，也是适应学校人事制度和分配制度改革的需要。

5、构建教师教学质量评价体系是教师自身发展的内在需要 教师是教学的主体，教师的质量是教学质量保证的源头。通过教师教学质量评价，一方面可使教师明确努力的方向和奋斗的目标；另一方面可使教师找到教学中存在的问题，并加以完善和改进，增强教师自我认识、自我教育、自我控制和自我提高的能力，促进教学业务水平的不断提高与自我完善。

（五）我校开展教师教学质量评价的目的

1、探索适应技工教育要求的教师教学质量考核评价办法，科学、客观、公平、准确地评价教师教学质量，促进教师改进教学行为，提升教师综合素质、教学能力和教学水平，使其能够更好地适应职业教育的要求，胜任职教岗位的需要。

2、加大教学管理与监控的力度，维护正常教学秩序，实现全面质量管理，提升教学管理水平，促进学校的教学管理更加科学化、规范化，保证学校教学质量的稳步提高，实现学校良性发展。

3、促进教学改革，引导教师积极参与教研教改，加快专业建设、课程改革步伐，提高教师教研能力，提升学校核心竞争力。

4、奖励优秀，鞭策后进，逐步建立起考核评价和教学激励机制，将教师教学质量评价的结果作为教师评优评先、职称评聘、考核、教学工作奖励等的主要依据，体现奖优罚劣、优劳优酬的分配原则，形成一套有效地保证和提高教学质量的长效机制。

二、课题研究情况

（一）课题组组成 为实现以上目标，我校从2004年开始立项研究适合技工教育特点的教师教学质量评价体系，并成为我校首批教研立项。项目课题组成员具有丰富的教学经历和教学管理经验，从事着教学管理、服务和教学质量监控工作，在一定的理论基础，积累了丰富的实践经验。

（二）预期目标

根据技工教育特点，结合学校实际，构建适合技工院校的教师教学质量综合评价体系。综合考虑学生、督导、同行、领导等各方面评价因素，建立科学、合理的评价原则和评价方法；根据技工教育特点和要求，结合学校实际，建立具有技工教育特色的评价指标体系；根据评价思想、原则和方法，运用先进的计算机技术和手段，开发科学实用的教师教学质量综合评价系统。

（三）课题研究过程

项目课题组吸收借鉴国内外先进的职业教育评价模式、评价方法，外出学习考察，开展多方调研，查阅了大量的历史资料，掌握了国内外同类院校教学质量评价工作研究开展最新动态。

2005年，在学习借鉴深职院成功的评价模式和评价体系，并综合考虑学校实际、技工教育的特点和要求和区域经济建设发展现状的基础上，瞄准技工教育的培养目标，逐步建立适应我校教学实际的技工院校教师教学质量综合评价体系、标准和手段，开发完全基于B/S结构的技工院校教师教学质量综合系统。

研究工作主要包括三个方面的内容：一是，针对学校现有校、系、室三级教学管理架构的特点，研究设计系部、学生、督导三方独立评价的方法，并制订相应的评价制度；二是，针对技工学校理论教学、实践教学及一体化教学模式的不同，分别制订相应的评价指标，构建技工学校不同课型的评价标准，形成具有技工教育特色的教师教学质量综合评价体系，并设计系部、学生、督导三方评价所占权重以及各项评价指标的权重；三是，在教学管理信息系统现有结构和基本数据信息的基础上，利用最新的技术和手段，设计开发教师教学质量综合评价系统，实现与教学管理信息系统的数据共享和无缝对接，完成能够实现网上评价和远程数据维护的评价系统的研发工作。

2006年8月，课题组初步完成以上三项任务，确立了系部、学生、督导三方独立评价的方法，制订了《学校教师教学质量综合评估办法》及《系部评价指导性意见》等相关文件，设计了关于系部、学生、督导三方的理论教学、实践教学及一体化评价指标，研发了基于Internet/Intranet的完全采用B/S模式的教师教学质量综合评价系统。

2006年9月，在完成对所有教师关于评价思想、方法、指标的宣讲和评价系统的培训工作的基础上，教师教学质量综合评价试点工作正式启动，评价系统正式投入使用。

在教师教学质量综合评价试点过程中，课题组针对评价中出现的各种具体问题进行认真仔细的研究，多次召开专题会议，研究制订对策。在广泛征求系部及教师意义的基础上，对评价方法、指标和系统进行了多次调整、修订和完善。

三、课题研究内容──构建教师教学质量评价指标体系

（一）指导思想 贯彻学校“全员育人，质量立校”的思想，遵循教育教学规律和高技能人才培养规律，构建和完善技工院校高技能人才培养的质量保证体系。学习、借鉴国内外先进的教育教学管理与教学评价的思想、理论与方法，建立科学、合理的评价指标体系，运用先进、可行的评价方法和评价手段，开发.NET环境下的教师教学质量综合评价系统，通过严谨的评价程序，以系（部、中心）为测评单位，通过系部、学生、督导三方独立测评，对教师教学质量进行综合评价。

通过开展教师教学质量综合评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学方法，提高教学质量。通过对教学质量进行实时监控，为教学管理、教学改革提供决策依据，并为教师专业技术职称评聘、评优评先、学校人事制度、分配制度改革等提供基本的依据。

（二）评价原则

1、客观公正、实事求是

结合技工教育教学特点，科学、合理地制定评价指标体系，实事求是地对教师教学质量进行综合评价，客观公正地反映教学状况。

2、定性评价与定量评价相结合

对教师教学工作的评价，既要看工作的数量，又要看完成工作的质量。只有定性分析与定量分析相结合，才能体现教师工作的特点，使教师评价更具科学性。

3、随机评价与定期评价相结合

为确保评价结果的客观性、公正性，对教师教学质量的评价，采取随机评价与定期评价相结合的方法，使测评结果更切合实际。

4、三方独立、综合评价

系部、学生、督导均应做到三方独立评价，防止相互影响，保证评价结果的客观、公平、公正；同时，通过对从不同层面、不同角度、不同方面测评产生的数据进行综合测评，确保评价结果的科学性、全面性、综合性，实现“点、线、面”多方独立评价的目的。

5、发展性评价

教学质量评价不是目的，只是手段。在评价过程中，应充分满足教师发展的要求，发挥教师的自我激励、自我调整、自我完善作用，调动教师的工作热情和创造力。

第五篇：幼儿园综合督导评估自查报告

成县苇子沟学校幼儿园综合督导评估

自查报告

成县教育局；

根据成教发[2013]175号文件关于对全县学前教育进行督导评估的通知的要求，我校积极主动展开自评工作，现将自评情况报告如下：

一、幼儿园基本情况：

我校自2012年秋季学期开始招生，建筑面积40余平方米。教室配有电视、钢琴等设施。各种玩具及硬件设施配备我们还在不断地完善和添置中。目前幼儿园共有1个班级，在园幼儿42人，3、4、5岁幼儿混编为一个班，教师2人，大专学历，是一所充满活力、充满希望的幼儿园，发展前景良好，园址附近无污染，无噪音及安全隐患。

二、办园条件：

1、园舍安全：本园独立园舍及符合安全要求的消防设施，园内外环境安全，卫生无污染源。

2、强化意识，确保幼儿安全从保护幼儿的生命出发，认真做好安全工作。我园从实际情况出，把确保幼儿在园的安全作为幼儿园的头等大事来常抓不懈。

首先，幼儿园成立以校长为组长，制定了安全职责，定期开展安全专题会议，全面负责规划和实施综合治理、依法治园工作。按照教育局对学校安全工作的要求，层层签订《安全协议书》。

其次，教职工，从自己做起，从身边的小事做起，关心每个孩子，关心-1

4、农村幼儿家长的幼儿教育观念有些陈旧，对幼儿园实施素质教育认识不足，致使幼儿园的教育工作偏离《幼儿园教育指导纲要》向小学化，也是制约幼儿园实施新理念、更好发展的一个因素。

六、今后努力的方向：

1、进一步加大投入，合理配置教育资源。

2、进一步重视安全工作，确保幼儿健康成长。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。及时发现隐患，迅速整改，确保万无一失。

由于办园时间短，我们还有很多不足之处。对此，我们在不断加大力度，积极寻求改进途径。我们要以神圣的教育使命感来鞭策自己，努力向更高的目标迈进。

成县苇子沟学校

2014年3月14日