系统工程的思想在汽车设计中的应用

第一篇：系统工程的思想在汽车设计中的应用

系统工程的思想在汽车设计中的应用

系统工程是以大系统为研究对象的工程技术, 它涉及到“系统”与“工程”两个方面。系统工程中的“系统”是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的有机整体。系统工程中的“工程”, 既包括“硬件”的设计与制造,也包括与设计和制造“硬件”紧密相联的“软件”,譬如预测、规划、计划、分析、决策、评价等社会经济活动过程, 因此“系统”与“工程”的有机结合就构成了系统工程。

系统工程在解决大系统的计划、研究设计以及制造与运用工程问题时, 不仅运用到自然科学和技术科学, 还要涉及到社会学、经济学等方面的知识, 它是按系统科学的思想, 运用信息论、控制论和大系统理论、运筹学等理论, 以信息技术为工具, 用现代工程的方法去解决和管理系统的技术。

系统工程的目标是给科学管理提供尽可能多的信息, 用以指导和控制整个发展计划, 从而实现系统的整体优化。系统工程能够根据当今的工程实际, 预见将来的需要, 并能够始终有效地、有机地使用新思想、新原理、新方法和新装备。保证以最有效的方式, 完成系统工程的每个环节。

综上所述, 系统工程是一门立足整体, 统筹全局, 使局部与整体之间的关系协调配合, 运用数学和计算机作为工具, 将分析和综合有机地结合, 使系统达到整体综合最优化的方法性学科。

汽车的设计需要力学知识(包括空气动力学)、数学知识, 并考虑材料的选择、供应等等;汽车发动机的设计中, 需要用到发动机原理、燃烧学、流体力学等方面的知识, 而且还涉及到发动机的结构、材料、使用寿命和污染问题等。汽车界面设计的人机理论

人机工程学在对人的特性进行详细研究的基础上设定了一系列的设计准则, 用来指导机器产品的设计, 主要是人与机器之间的界面设计。其中与汽车设计相关的方面主要有:

基于人体感官的界面设计

例如, 人的视觉有视角、视野、可视光波长范围、颜色分辨力、视觉灵敏度、定位错觉、运动错觉、视觉疲劳等特性, 汽车的挡风玻璃、仪表板和仪表的设计就要充分考虑这些特性, 使驾驶员能够得到足够的视区, 能够迅速辨认各种信号, 减少失误和视觉疲劳。交通标志的设计也应该采用大多数人能明辩的颜色和不易产生错觉的形状。

基于人体形态的界面设计

随生长地区、人种、年龄和性别的不同, 人们具有不同的身材与体形, 为不同地区和群体设计的汽车就要参考特定对象的人体参数。在现代社会条件下, 以一种产品规格想占有不同地区的市场是很难的。人在生活和劳动中又具有各种不同的形态, 人体在不同的姿态下工作, 全身的骨头和关节处于不同的相对位置, 全身的肌肉处于不同的紧张状态, 心脏负担不同, 疲劳程度也不同。基于力特性的界面设计

人体在不同的姿态下, 用力的疲劳程度不同, 操纵机器所需的力量应该选择在对应姿态下不易引起疲劳的力度范围内。例如转向助力器就是为了减轻操纵力而设计的。人体在不同的姿态下最大拉力、最大推力也不相同, 例如, 人在坐姿状态下其下肢的蹬力在过臀部水平线下方20°角左右方向上较大, 操纵性也较好, 所以制动踏板就安装在这个位置上。

基于人脑特性的界面设计

人脑对事物的认识和反应有其自己的特点, 体现在人的行为和对外界的反应中。人喜欢用直觉处理事情, 不善于烦琐过程和精确的计算。对于协助人脑进行工作的计算机, 如何进行人机界面的设计一直是热门的论题。无论是从低级语言到高级语言, 再到面向对象、面向任务的编程方式的发展, 还是图形终端、鼠标定位、窗口系统、多媒体、可视化、虚拟现实等方面的进展, 都体现了这个主题。近年来, 人工智能已经在汽车上得以应用, 车载电脑可以协助驾驶员确认道路、变换挡位、避免碰撞, 等等。在东京国际汽车展览会上展出的丰田POD概念车, 还能记录驾驶员的生活和驾车习惯, 以便向驾驶员提供更加贴心的服务。

汽车车身设计的人机工程理论

随着科学技术的发展, 人机工程学在产品设计中越来越受到重视。汽车车身设计主要包括车身造型设计、结构设计、颜色设计等。车辆在被人体接触之前, 首先给予人的是视觉冲击, 好的车身设计能在人们的一瞥中获得人们的认同。因此, 一种车型的成功是从车身设计的成功开始的。根据人体工程学设计的车身能营造舒适、安全的驾乘环境, 有效地降低交通事故的发生。

汽车驾驶室设计

是人机系统设计的重要内容之一。驾驶室内的座椅、转向盘、操纵机构、显示器及驾驶空间等各相关尺寸的设计,都是由人体尺寸、操作姿势或操纵舒适程度来确定的。但是, 相关尺寸非常复杂, 人与“机”的相对位置要求十分严格, 在设计中, 可采用人体模板来校核有关驾驶空间尺寸、转向盘等操纵机构的位置、显示仪表的布置等, 是否符合人体尺寸和舒适驾驶姿势的要求。

汽车座椅的设计

汽车中的座椅是影响驾驶和乘坐舒适程度的重要设施, 而驾驶员的座椅更为重要。舒适而操作方便的驾驶座椅, 可以减小驾驶员的疲劳程度,降低交通事故的发生率。驾驶座椅的靠背与座面的夹角及座面与水平面的夹角是影响驾驶员驾驶作业的关键。驾驶员在行驶中的视线垂直于视觉目标, 观察效果最好。如果靠背倾角太大, 就不得不使颈部向前弯曲, 这样会造成颈部的疲劳。通常, 驾驶员在驾驶作业中, 上身近于直立而稍向后倾, 保持胸部挺起, 两肩微垂, 肌肉放松, 有利于操纵转向盘。

汽车座椅设计中, 考虑到不同体形驾驶员驾驶作业的需要, 一般设计成可调活动式, 即座椅前后位置可以调节, 靠背角度也可以调节。在小型车辆设计实践中, 甚至采用了转向盘全方位可调。

车身颜色的选择

提起汽车的颜色, 人们自然会想到五彩缤纷的色彩。这些色彩不仅美化了汽车, 而且与交通安全密切相关。色彩是一种无声的语言, 不同的色彩对人的生理和心理产生不同影响。不同色彩的组合还可以调节人的感情, 色彩能引起人们视觉上的远近差异。一般来说, 浅色调使物体显得较大, 向前突出, 增加亲近感;相反, 深色调使物体显得较小, 向后退缩, 增加距离感。研究表明, 在雾天、雨天或每天早、晚时分, 黄色汽车和浅绿色汽车最容易被人发现, 发现黄色汽车或浅绿色汽车的距离比发现深色汽车要远3倍左右。因此, 浅淡且鲜艳的汽车颜色不仅使汽车外形轮廓看上去更大,使汽车有较好的可视性, 而且可使汽车驾驶员精神兴奋、精力集中,因此有利于安全行驶。

汽车设计与环境因素

任何车辆寿命期内的贮存、运输和使用状态均会受到各种气候、力学和电磁

环境的或单独、或组合、或综合的作用, 这些作用必然会使车辆的材料和结构受到腐蚀或破坏, 车辆性能逐渐劣化, 功能逐渐减退甚至失常, 从而影响车辆的行驶安全。汽车在设计过程也应充分考虑到其环境的适应性, 确保其技术性能的正常发挥。

当今社会已进入一个信息化的时代, 大量信息存在于系统之中, 通过对信息的处理, 以实现最佳选择。随着计算机和通信卫星技术以及系统科学、运筹学、现代控制理论、信息论等的综合发展,使系统工程也得到了飞速发展, 系统工程的科学方法在汽车工程中的应用也将会更为广泛。

第二篇：人本管理思想在企业管理中的应用

人本管理思想在企业管理中的应用

一、摘要

本文结合实际工作中遇到的情况，对企业管理中存在的一些问题做了探讨，给出了解决的措施，办法和注意事项。

二、关键词：人本管理;途径

目 录

前 言.........................................................................................................2 一．人本管理思想概述............................................................................3

1.人本管理思想基本内涵和特征.......................................................3 2.人本管理的基本内容......................................................................3 二．人本管理的重要意义........................................................................4

1.人本管理思想的运用大大发挥了劳动者的积极性......................4 2.人本管理思想决定了现代企业管理的走向..................................4 3.人本管理思想是现代化管理的物质保证......................................4 三.当前部分企业人本管理存在的问题及解决途径............................5

1.我国部分企业人本管理存在的问题..............................................5 2.企业人本管理的实现途径..............................................................6 四．结论.....................................................................................................7 五．谢 辞...................................................................................................8 六．参考文献.............................................................................................9

前 言

本次实习的目的是通过实际中对企业管理的接触，了解企业管理在企业中的运用，学会企业管理具体的运作模式；在实习中以领会企业管理中人本管理的内涵，应用，以及现在企业中存在的问题为实习的任务。在公司实习中我主要以企管部的部长主力的身份参与公司的管理与学习，公司所有的关于员工的培训、生活、娱乐等所有活动的组织与举办我都身体力行，在实习中我协助部门管理，落实具体事件的实施，在工作外我和企业的员工以及各个管理人员积极交流，听取他们对企业的意见与建议，并在具体管理中落实员工提出的合理的建议。在知识经济时代，决定企业成功的关键因素在逐步转入人力资源，实施人本管理，深受越来越多的企业所推崇。人本思想的诞生及在企业中的应用，使企业管理从以优化资本为目的管理转变为以优化人员为目标的管理，这是当代企业管理的一大进步。人本管理是以人为核心，充分发挥人的主观能动作用和创造精神的科学管理方式，是企业管理的最高境界，弄清楚人本管理的内涵以及本质，对于人本管理在人才管理，尤其是高等人才管理中的作用具有重大的实践意义。当然，虽然有些企业也提出了“以人为本”的口号，但在具体的做法上却往往存在很多问题。在现实社会中，凡是重视人本管理的企业，企业就充满生机和活力，反之就处于呆板和沉寂状态。

人才是知识经济之本，企业必须坚持把人放在诸多因素的第一位，强调调动人的积极性和创造性的重要性，做好人的管理工作，充分重视人的作用，尊重人的价值，促进员工需求满足，在企业内部努力营造有利于员工充分发挥创造作用的文化环境，注重启发，调动和发挥员工的积极性和创造性，引导员工实现企业预订的目标，只有这样，员工的利益才会得到保障，企业的效益才会得到提高。

从实习中我也发现了很多问题，也就是人本管理中存在的问题，（1）人本管理的理念没有确立，（2）缺乏有效的激励机制，（3）人力资源开发利用不充分，（4）缺乏企业文化的构建。

一．人本管理思想概述

1.人本管理思想基本内涵和特征

（1）基本内涵。人本管理，是把“人”作为管理活动的核心要素和组织的最重要的资本，把组织成员作为管理的主题，充分利用和开发组织的人力资本，把组织成员作为管理的主体，充分利用和开发组织的人力资本，服务于组织外的利益相关者，从而实现组织和成员目标“双赢”的管理理论和实践的总称。它不同于把人作为工具、手段的传统管理模式，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。

人本管理强调管理要以人为中心，把尊重人，关心人、爱护人作为企业经营活动的出发点，把谋求人的全面自由发展作为管理的最高目标，是一种新的管理理念和管理模式。

（2）人本管理的特征。人本管理不同于此前的其他管理模式，它是建立在马克思主义哲学基础之上，综合古今中外优秀的管理理论及实践，包括我国传统的人本思想，我党的思想政治理论及实践理论，国外首倡的行为科学及企业文化学等，经提炼，概括而成的基本管理思想，原则和方法体系。有三个主要特征：一人为核心的管理模式，把人置于管理中最重要的地位，个人的自我管理是人本管理思想的本质特征；人本管理思想对人的约束是柔性的，尊重人，关心人，以激发全体员工的创造性和能动性；企业文化是人本管理思想的核心，追求企业目标和个人目标共同实现。

2.人本管理的基本内容

（1）建立和谐的人际关系。企业是一个经济组织，同时也是一个人群组织，不仅在其内部成员之间存在着各种各样的人际关系，而且在企业与外部社会组织以及个人之间也存在着错综复杂的人际关系，从而构成企业的人际关系网络。

（2）以激励为主积极开发人力资源，作为企业主体的员工，其素质和能力对于企业的生存和发展至关重要。人本管理注重激发人的潜能，最重视的就是人在企业中的作用。因此，应想办法调动员工的积极性，开发企业的人力资源，激励是要从精神和物质两方面来进行。

（3）使员工从“被管理者”向“管理者”转变。企业在组织结构上尽量扁平化，进行业务流程重组，打破原来过细的专业分工，不断丰富工作内容，使员工感到工作的乐趣，更好的发挥其积极性，创造性，在民主管理的基础上，还要逐步让员工根据企业的发展战略和目标，参与企业的各项管理工作。自主管理能有效体现人本管理宗旨，是民主管理的更高层次，当然不可能每个人都是企业的管理者，但每个人都潜存着成为企业管理者的可能，要做到人人争当先进，事实争取成功。

二．人本管理的重要意义

1.人本管理思想的运用大大发挥了劳动者的积极性

随着管理思想这一“软件”化的普遍，人本管理作为现代企业的新概念，新事物，作为企业的实践既定目标，高效益管理的软性手段，促进了 的治理脑力的提高，大大的发挥了员工的积极性，主动性，创造性。

1997年世界500强工业企业排名第47位的美国惠普公司，销售额429亿美元，利润为31亿美元，然而惠普公司取得成功，靠的是它以人为本的管理模式，惠普公司董事长莱特认为：“人才就是资本”人才是知识的载体，知识是人才的内涵；知识使企业无形财富，人才是企业无法估量的资本。

2.人本管理思想决定了现代企业管理的走向

随着经济竞争力的不断加强，有些缺乏设备，技术，人才的企业面临停产，转产甚至破产，究其原因有种种，但最主要的原因之一就是企业缺乏现代化管理经验，不能调动企业员工的积极性和潜能，甚至出现大量人才流失。因此有些企业没有活力，更无从谈到人本管理，只有企业实行了科学有效的人本管理，提高了员工的积极性，企业才能提高劳动生产率和抗风险能力，增强企业的生命力和活力。人本管理思想使企业不只是一个经济的实体，更具备了一个独立人格精神实体的基本要素。所以它既是企业生存之道，又是企业克服种种困难的法宝。

3.人本管理思想是现代化管理的物质保证

管理现代化就是随着科学技术实践的不断发展，在企业管理中不断吸取和应用世界上管理科学的最新成就，以及自然科学和社会科学的的最新成果，使企业管理适应社会化大生产的要求，推动社会生产力向前发展，无论是思想，组织和制度还是方法和工具，都离不开人，因此，人本管理是现实现代化的重要的物质保证。

三.当前部分企业人本管理存在的问题及解决途径

1.我国部分企业人本管理存在的问题

我国建立的现代化企业制度是以产权清晰、责权明确、政企分开、管理科学为特征的，职工是企业之本，人本管理是科学管理的的核心。企业内部管理秩序的建立，实施与落实，无不取决于全体职工的团队意识和敬业精神。当前，尽管许多企业管理者都认识到了实施人本管理对企业发展的重要意义，但在思想观念和具体做法上还存在一些需要改进的问题。

（1）人本管理的理念没有确立。在管理实践中，行政领导是组织指挥的一种基本手段，对于集中统一指挥领导，确实起到了很好的作用。但如果过多的依赖于行政手段，将会逐渐抹杀员工的主动性和创造性。同样过于依赖物质激励进行管理，也只能换来短暂的劳动积极性，缺乏持久性。只有树立人本管理的思想，把人看成具有主观能动作用的人，才能激发和调动员工的积极性和创造性，企业才能在市场经济中形成竞争力。

（2）缺乏有效的激励机制。我国企业由于受社会、政治因素的影响，企业管理者在调动职工积极性的方式上，只以工资、提升等外在激励手段为主，而忽视其他社会需要的满足，这样只能使少数人从中获益，而大多数员工不可能在自身的利益需求方面得到有效的激励。

（3）人力资源开发利用不充分。当前我国企业人力资源开发和使用存在许多问题，主要表现在：一是人力资源的素质不高，教育培训缺乏长远规划。许多技术人员、设计人员、研发人员、管理人员没有机会参加必要的培训。二是劳动者主人翁意识淡薄，参加企业管理和决策的程度较低。三是技术人才流失严重。很多企业的待遇偏低，而且原有的激励机制如公费医疗、养老保险等已取消，这些都是人力资源不能充分利用。

（4）缺乏企业文化的构建。也文化是企业可持续发展的源泉。企业领导者对于企业文化重视不足，只重视企业的制度文化和物化文化的建设，而忽视了企业文化的培养，使企业文化和员工思想不能统一起来，从而导致企业文化建设不能很好地融入企业人本管理中去，职工缺乏精神动力。2.企业人本管理的实现途径

人本管理既然是企业管理的灵魂，那么企业管理活动中，就要始终坚持“以人为本”的思想，应将重点放在员工管理上。企业对员工进行教育、引导、指挥等各项管理，关键是要讲求管理艺术，利用科学的方法与合理的制度实施管理。

（1）创造利于开拓创新的宽松环境。“科学管理之父”泰罗认为，培训工人是管理者的职责[1]。人们通常都潜藏着大量的才智和能力，如何最大限度的地调动员工的积极性释放其潜藏的能量是企业管理者的主要任务。人力资本同物质资本一样不是生来就有，而是通过投资得到的。自然人只有掌握了一定的知识与技能后，才完成了人向人力资本的转化。因此，人力资本是社会对劳动者进行教育、培训和接受机会成本等价值在劳动者身上的凝结。这就需要企业对人力资本进行再投资。

（2）建立有效的激励机制和约束机制。人本管理以激励原则作为主导思想，正确的激励措施是人本管理的关键所在。可以采取利益激励机制和精神激励机制相结合和方式，如奖金、晋升，是一种激励员工积极性的精神动力。同时要建立相应的规章制度，规范员工在工作分析中的行为，保障工作分析的顺利开展。美国哈佛大学教授威廉·詹姆斯用工作绩效=F（能力，激励）这个数学公式表示了激励的作用，人的工作绩效取决于他的能力与水平即积极性的高低，能力固然是取得绩效的基本保证，但是不管能力多强，如果激励水平低，就难以取得好的绩效。[2]可见，人的潜力主导方式是正确发挥激励功能，根据人的心理和行为规律去不断地调动、提高和保持员工工作的积极性、主动性和创造性，从而创造出最佳绩效。

（3）实施全员参与的民主管理模式。实施人本管理，还要实现民主管理，参与决策的制定，以便于决策的执行[3]。这就要求企业在组织结构上尽量扁平化，进行业务流程重组，打破原来过细的专业分工，不断丰富工作内容，使员工感到工作的乐趣，更好的发挥其积极性、创造性。在民主管理的基础上还要逐步实现自主管理，让员工根据企业的发展战略和目标，自主制定计划、实施提纲、实现目标，即所谓“自己管自己”。[4]职工参与管理是党的群众路线在企业中的运用，实行企业决策过程的群众路线允许职工对管理和决策提出建议和批评，给与职工适当的决策权，这样既有利于提高企业的管理质量，又有利于激发职工的工作热情。通过不断的宣传教育，努力树立全体职工的主人翁责任感和地位感，树立与企业共命运的思想意识。

（4）创建和谐的企业文化。企业文化是指在一定的历史条件下，企业生产经营者和管理过程中形成的具有本企业特色的精神和物质财富，包括文化观念、价值观念、企业制度等。企业文化建设要建立一种为企业全体员工认同的企业精

[5]神、企业伦理观和经营管理理念。这就要求企业重视企业精神和价值观的建设，塑造企业形象，是企业文化不仅吸引员工，而且受到广大消费者的认可和推崇。我们在创造企业文化时只有继承传统并不断进行文化创新，才能屹立在世界企业强手之林。我国海尔集团的发展经历了以质量创品牌。以多元化促扩张，以国际化推动企业上档次等不同阶段，其企业文化的核心内涵也由质量，服务向创新、快速响应市场、满足客户的个性化需求等不断转变。[6]今天，也正是海尔的“追求卓越，敬业报国”[7]的宏大精神，促使其在国际竞争中不断取胜。

四．结论

不管实现的管理状况如何，“以人为本”[8]终将成为时代的最强音，实现以人本管理是国有企业目前必须要抓紧解决的问题。国有企业不能等体制改革完成之后才进行自身的改革，应着眼于未来，从现在做起，从自身做起，是管理科学化、现代化、人本化。[9]企业在管理人力资本时，必须尊重人、团结人，否则就会成为一个高级人才不断逃离的藩篱。“以人为本”不仅仅是一种手段，而且更是一种目的。[10]在知识经济时代，只有充分认识人的作用，有效的实施人本管理，才能促进管理水平的不断提高，增强企业的竞争优势，实现人、企业和社会之间的和谐发展。

五．谢 辞

真诚的感谢老师，从论文的起稿是不知道从何下手到现在论文的全面完成老师的帮助对我起到了至关重要的作用，老师的指导给我写作的方向，老师的指导让我快速的构思文章框架，老师的指导更让我对做学问的态度和严谨有了更深的认识。

论文完成了，但是老师的指导及课堂中的教导将成为我永远不忘的学习内容。论文中我学到的或许是一个很单方面的知识，但是生活中我学到的是如何构建自己的人生方向，用什么样的态度面对自己的生活。借此回忆起大学的课堂生活，记忆更多的是老师们教导的学习方式和生活常识，这些东西使我们提前了解未来的形式，能够对以后做出正确的选择。

在此真诚的感谢老师，用我平淡的语言表答我真诚的谢意。以后的路还很长，我将怀着一颗感恩的心祝福老师并且时刻鼓励自己一路走好

六．参考文献

[1]陈荣中.企业管理原理[M].上海:复旦大学出版社，2003.[2]邓冬梅，姜农娟.我国国有企业人力资源的问题与对策[J].商业研究，2003，（8）.[3]加里·德勒斯.人力资源管理[M].北京:中国人民大学出版社，2001.[4]冉斌.工作分析与组织设计[M].深圳:海天出版社，2002:3539.[5]周三多，陈传明，鲁明.管理学[M].上海:复旦大学出版社，2003.[6]袁俊昌.人的管理科学[M].北京中国经济出版社，996:6769.[7]郭永军.论作为道德范畴的民主[J].东岳论丛,1995,（4）.[8]朱晓丹.论人本管理[J].学习与探索，2004，（3）.[9]申明，李剑.以人为本[M].北京企业管理出版社，2006.[10]朱卫鸿.企业人力资源开发过程中的人性化管理[J].商业经济与管理，2000,（12）.

第三篇：试论教学设计思想在多媒体教学中的应用（本站推荐）

试论教学设计思想在多媒体教学中的应用

论文关键词:教学设计 多媒体教学 多媒体课件

论文摘要:多媒体作为一种教学手段，其作用在于辅助教学，决定其在教学中能否起到积极作用的关键还在于它是否能根据具体学科内容做到恰当应用，不当的多媒体教学只会使教学效果适得其反。教学设计的思想在优化多媒体教学的过程中起着决定性的作用，它将教师、教材、学生以及多媒体四者通过系统化设计有效地组织在一起，有利于实现教学质量的提高。

1教学设计思想的理论评析

美国教育技术领域的著名学者戴维·梅里尔(M.DavidMerrill)教授提出了3E教学要素—效果、效率、参与(Effec-tive , Efficient , Engaging)。他认为教学要关注的不仅仅是如何利用技术传递信息，而更应关注如何使教学更有效，更能提升学生的参与性[m，他强调的是教学的有效性和学生的主体性，体现出来的是一种建构主义的教学思想。为了实现教学过程中的这种优化，就必须在教学中有效运用教学设计的思想。

1.1对教学设计思想的理解

教学设计，一般也称之为教学系统设计，就是系统地设计整个教学过程。基于建构主义的教学设计思想强调的是运用现代教学理论，通过创设情境，让学生自主探索、协作学习，教学设计的最终目的是要将教学内容和教学过程有组织有系统地呈现出来。

1.2几种基本的教学设计思想理论

对于教学设计的概念界定多种多样，其中之一是按照以下4种分类，“计划说”、“技术说”、“方法说”、“过程说”，其中比较具有代表性的是“计划说”“过程说”，其代表人物和主要观点如下:

“计划说”的代表人物是美国学者肯普，他认为:教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。肯普的观点重在强调教学设计中的系统计划，该计划应该包括如何分析问题、解决问题以及进行有效的评价。

“过程说”的代表人物有史密斯、雷根、乌美娜、何克抗等人。其主要思想包括:①教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程.②教学设计是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础[3]。这是目前国内对于教学设计比较认可的一种理解，它提出了教学设计的目的，并且„明确了教学设计过程中的几个具体环节;③教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。何克抗教授的教学设计观与史密斯、雷根的教学设计观有一定的相似性，他也强调了教学设计中的这种“转化”，但不同之处在于他将转化之后的成分更加具体化，同时明确指出了教学设计是一种创设教与学的“过程”，并且提出了这种过程想要达到的目的。

上述“过程说”的3种观点表述虽然并不完全一致，但对于教学设计的核心思想认识却是一致的，都认为教学设计是一个偏向于强调系统优化教师教学和学生学习的过程。

1.3教学设计思想在多媒体教学运用中的重要性

(1)教学设计原则是多媒体课件设计与制作的理论基础。多媒体课件是整个教学的载体，而高质量课件的制作必须建立在教学设计的理论思想基础之上，即要根据教学目标，详略得当地把教学重难点呈现出来，并以此为一条主线开展教学的引导、探究、反馈和评价等各个环节。另外，在课件的页面及风格选取当中也要以教学设计当中的教学内容分析、教学对象分析为基础。

(2)教学设计是多媒体教学过程开展的前提和基础。有了教学主体(教师和学生)、教学内容(教材)、教学环境以及教学工具(或媒体)，如何将他们有机结合起来，组织成一个寓教于乐的教学活动，这就是一门艺术了，而这门艺术的本质就是教学设计思想。通过教学设计，教师能清楚地知道学生要学的内容，学生将产生哪些学习行为，并以此确定教学目标;通过教学设计，教师可以根据教学目标和教学对象的特点，采用有效的多媒体教学模式与方法，加以多样化的教学策略，保证教学活动的正常进行;通过教学设计，教师还可以准确地接收学生的反馈信息，并根据学生的学习情况及时调整教学策略，控制教学过程。

2多媒体教学过程中存在的问题

(1>教学过程缺乏互动，限制了学生的主动性探索思维。在现实教学中，有些教师将大量教材信息粘贴在课件中，课件就是教材的翻版，教学实质还是照本宣科，缺乏对于学生的引导。学生的思路只能跟着教师固定化的内容编排走，一方面容易致使学生失去学习兴趣，大大降低学习效率;另一方面，直接将教学内容呈现出来，不利于学生自己思考，限制了学生的自主学习以及探索思维的发展。究其原因所在，可以发现，一是教学目标不够明确，导致课件中存在大量冗余信息;二是缺乏有效的教学策略设计，对于课堂的组织过程设计不合理，忽视了学生的主体性。

(2)多媒体运用不恰当，媒体素材喧宾夺主，失去了教学的辅助功能。部分教师上课使用的课件适用性不高，对于重在学生探究理解的知识内容的讲解少之又少，却把大把心思花在课件的美化包装上。其结果往往导致学生的注意力大部分转移到多媒体信息上，对真正要掌握的知识则是一瞥而过。该问题是目前多媒体教学中普遍存在的，其原因在于对教学过程中的重点把握不够，也没有巧妙运用一些策略将多媒体融人到教学内容中去。

(3)多媒体教学信息量大，教学进度快，不利于学生充分理解和消化。省去了大量板书的时间，教师就可以进行更加充分的讲解，课堂的信息量也会随之增大，然而对于学生而言却不一定能够全部接受。很多时候，学生还来不及记下笔记或者还没有对这一知识点理解充分，教师就已经跳转到下一个知识点的学习中，这显然不利于学生对知识的掌握。这种现象主要是没有充分考虑学生的认知特点和能力，对学习者分析把握得不够。

(4)太过重视多媒体，削弱了学生的主体性学习地位。多媒体教学重在通过多媒体技术来实现人机交互，从而达到提升教学效果的目的。这是多媒体教学的优势，但同时也成为其不足。由于过多地强调多媒体技术的应用，导致课堂由以“学生”为中心变成以“多媒体”为中心，本末倒置，失去了多媒体教学的本质意义。这也是在教学重点和教学策略上把握不当导致的。

3在多媒体教学中教学设计思想的有效渗透

3.1多媒体课件开发中教学设计思想的运用

3.1.1多媒体课件的需求分析

在课件制作前，首先应该明确某门学科是否需要制作多媒体课件，已有的课件制作已经达到什么样的程度，即确定课件的选题并进行分析。可以通过以下两种方式进行:

(1)网络资源搜索。通过丰富的网络资源，比如各种课件资源网站，进行初步的检索和分析。如果某一门课程的课件已经做得非常精致且符合实际需要了，那就没有必要再去浪费精力颠覆它，或者对其进行花哨的包装，这样的结果大多数只能是画蛇添足;而对于多媒体课件还处于空白或存在不足的课程，才是我们应该致力突破的方向。我们可以通过对比课程内容，分析已有课件的优点和缺点，继而提出更加完善的课件设计方案。

(2)基层访谈调查。为了能够真正了解目前多媒体课件的需求与应用情况，笔者提倡应该深人到各层学校中去，与授课教师进行面对面的访谈，充分了解哪些课程是需要进行多媒体课件设计的，以及课程中的哪些内容环节是需要多媒体来支持教学的。如果是教师自己进行教学课件的设计制作，那就应根据其教学过程中的实际需要来进行。只有通过需求分析之后设计出来的课件才能真正发挥其多长，使得课堂内容更加丰满充实，有利于提高教学效果。

3.1.2多媒体课件的使用对象分析

不同年龄段的学生，其思维方式和领会新知识的能力有所不同，因此在进行课件设计与制作时，要充分考虑具体使用对象的学习认知特点。

对于小学生而言，他们对外在世界充满了好奇心，因而在课件设计中就应该从儿童的这种心理出发，使用他们熟知的事物或卡通人物形象进行导学，再通过具象化的生活现象或者趣味性的游戏活动来开展教学，这样由学生兴趣引发的学习探究会使得整个教学过程更加有意义。

而对于中高年级学生，他们已有了一定的自学能力，但仍处于求知欲较强的时期，因此在课件设计中就应该特别注意引导学生自主探究，发现新知识、新规3.1.3多媒体课件的内容组织

针对不同学科的内容特点，在组织教学内容时要能条理化，并使教学内容由易到难、逐层深人地开展。另外，教学内容的组织应该完整，包括课前导人、课程讲解以及课后练习，教学内容的组织要有一定的系统性和层次结构。

在内容呈现方式上要根据具体需要来选择:对于讲解型的可用文本形式呈现，对于赏析型的可用图片或视音频形式来呈现，而对于(无危险)实验型的内容，则最好由教师带领学生进行实际操作演示或者用真人操作演示的视频来呈现。比如在制作高中语文《红楼梦》这一章的课件时，有很多描绘人物着装、神情以及语言的内容.我们就可以选择利用电影人物剧照和影视片断来展示。

3.1.4多媒体课件的制作工具

在多媒体课件制作中常用的软件有PowerPoint , Author-ware , 3Ds max , Flash , Photoshop等。根据不同课件的需要应该采用不同工具来处理教学素材，最终以一种赏心悦目的形式展现给使用者。

3.1.5多媒体课件的界面风格设计

整个课件的界面风格应该是与课件的内容和使用对象紧密联系的，主要表现在色彩和形象的设计上。比如在《找春天》的课件设计中，就可以多选用绿色，整个界面色调可以多样化，以表现出春天万物复苏、一片欣欣向荣的景象。而对于《酸碱盐》的课件，就应该以干净清爽的风格为主，可以配上一些化学试剂或仪器的图片等，以体现课件主题。

3.2教学组织过程的教学设计

有了完备的多媒体课件还不够，如何有效地组织整个教学过程是才是上好一节课的关键，而教学过程的设计则依赖于多种教学策略和教学方法的选择与运用。

下面以小学四年级数学《小数的性质》一节为例，详细说明在多媒体教学组织过程中教学设计思想的运用。

3.2.1情景预设

以趣味性故事引人课题。比如:唐僧师徒去西天取经，途中口渴了，唐僧拿出3根标有:0.1m,0.10m,0.100m长的甘蔗，想分给三个徒弟，馋嘴的八戒抢先一步说:“我肚子大，我吃长的。”说着就拿走了标有„`0.100m”的甘蔗。沙和尚不服气，就对师傅说:“八戒好吃懒做，长的应该给大师兄吃。”悟空却只是笑了笑，就对沙和尚悄悄耳语。之后沙和尚也会心的笑了。

多媒体应用:课件呈现故事简介以及猪八戒的卡通形象，还可以加人适当的配音以吸引学生的学习兴趣。

3.2.2启发式提问 大家猜一猜，沙和尚为什么笑了?孙晤空会对沙和尚说谢什么呢?

实现过程:如果有学生回答这几个数一样大，就转人第三步;否则就由教师再次抛出问题—“大家想一想，这3根甘蔗到底哪根长呢?我们该怎样来比较它们的长度呢”?然后直接转人第四步。

3.2.3启发学生思考

想一想，这几个数真的一样大吗?我们怎么来比较呢?

实现过程:先由学生分组讨论，找出问题解决的办法，大家互相评价。之后转人第四步，由教师带领学生一起来验证结论。

3.2.4引导学生探索新知识

(1)启发学生0.1m,0.10m,0.100m各是几分之一米?可以用哪个比米小的单位来表示?(2)请学生分别量出0.1m、0.10m、0.100m的纸条，进行比较。

(3)由学生自己观察测量结果，发现规律。

(4)由学生自己概括小数的性质。

3.2.5教师总结并进行补充

教师首先应对学生的概括进行肯定，然后叙述出完整无误的性质，通过课件展示。

总结:0.lm=1 / 100m=1 dm;0.10m=1 / 100m= lOcm;O.100m=1/100m=100mm。

由1dm=10cm=100mm．得出0．1m=0.10m=0.100m。

得出小数的性质—小数末尾添上“0”或去掉“0"，小数的大小不变。

3.2.6课堂练习

3.2.7小结

上述案例中，首先应分析学习者的特点，小学生偏向于具象化的思维，因此在教学设计中应尽可能的用生活中他们熟悉的事物引人课题;教学内容是小数的性质，因而在方法设计上可从他们熟悉的整数人手，逐层引导学生发现问题、解决问题;在教学策略上，可先通过情景预设抛出问题，引发学生思考，激起求知欲，再安排小组讨论和协作探究，由教师引导学生一步步发现真理。这样的教学过程既符合小学生的认知特点，使其在“玩中学”，也在“学中玩”，同时又培养了学生的协作学习和自我创新精神，真正实现了以学生为主体，高效教学的目标。

4结束语

多媒体教学应强调以学生为中心，由教师引导学生进行探究学习，让学生参与到课堂当中去，发挥学生的主体作用。要让多媒体扮演好辅助教师教学的角色，充分调动学生积极性，切实提高教学质量和教学效果。总之，将教学设计思想有效应用于多媒体教学，这是教学实践中不可忽视的一点，同时也是值得我们一直探讨并进行完善的课题。律

第四篇：加涅教学设计思想在分享阅读中的应用

加涅教学设计思想在分享阅读中的应用

一．分享阅读是一种全语言教育理论观照下的早期阅读教育方法，视儿童的语言学习为完整的学习。主要表现为：在教育观念上，分享阅读超越传统早期语言教育重视儿童听说能力培养的思维方式，更关注儿童前阅读、前书写能力的培养，以及阅读态度和阅读习惯的形成；在组织实施中，分享阅读强调儿童与成人、儿童与儿童之间的互动，强调游戏情景的创设，强调各个领域的创造性拓展活动与之交叉，以达成自然而然及整合学习的价值。

理想的观念和价值需要在教师的实践中得以落实和实现，教师在转化过程中首先遇到的难题是：如何对读本作价值分析？其次是：采用什么样的教学策略可以实现这些价值？

二．对读本作价值分析是教师作教学设计的前提，或者也可以认为是教师作教学设计的起始。通过分析得来的读本价值将会通过分享阅读活动的开展成为儿童所能获得的价值。若从读本单方向展开分析可能带来的问题是教师易为读本形式上的简单所蒙蔽，而很难找到读本所隐含的教育价值。如：中班下学期读本“土土的鞋子”，从“图”的角度看是卡通人物加漫画的表现形式，从“文”的角度看是叙述了土土在鞋店里试鞋的一段情节，文字表述非常简单。这样一个看起来非常简单的读本很难以读本本身的特征吸引幼儿，这就对教师的实际操作提出了挑战。如何能挖掘出读本所蕴含的价值呢？我们尝试以加涅的教学设计思想为指导设计了读本分析框架。

此分析框架就横向、纵向两个维度对读本的特征作分析，横向主要指读本所涉及的领域以及可预期的五种学习结果，纵向是指从分享阅读系列读本整体出发，对与该读本有关涉的前后读本作一梳理，了解相关读本在不同年龄段分布所依循的内在逻辑。

需要说明的是加涅的五种学习结果。加涅认为这五种预期的学习结果就是教育的目标。言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度这五种教学结果包括了认知、情感和动作技能三大领域，基本上涵盖了应有的教育目标。而且加涅将认知策略单独列出作为目标之一，突出体现了“教是为了不教”的思想，这与“学会学习”的教育理念不谋而合。具体而言，言语信息是指能用言语陈述的事实、结论、有组织的知识,又称“陈述性知识”。如：“鞋子有大的、小的、松的、紧的......” 智慧技能是指使个体能应用符号对外部环境作出反应的“程序性知识”。又可细分为辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。如：“能对大的、松的和小的、紧的鞋子作出区分，并能在试鞋过程中用语言或其他符号表述出来。”认知策略是指一种“控制过程”，是学习者赖以选择和调整他们注意、记忆、学习和思维的内部过程，如:采用各种方法区分“大、松”以及“小、紧”。而对各种方法作出评价并找出最适宜的方法——“试鞋”，这一内部控制过程则称为元认知策略。动作技能是执行身体运动的外在操作，主要反映在身体运动的速度、精确度、力量和连续性上。如：幼儿穿上不合脚的鞋子有控制地行走。态度是指影响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部状态。如：当鞋子不合脚时也能以轻松、快乐的态度对待。

加涅认为设计教学的最佳方法是从所期待的教学效果逆推，也即从目标出发通过任务分析进行策略部署，在此过程中创设不同学习的内部条件和外部条件。学习的内部条件是指确定幼儿的已有经验，外部条件是指提供给幼儿的学习刺激，可以是实物、符号、图像、声音，也可以是有意义的言语交流。如上例中智慧技能方面有关鞋子“大”和“松”的区别以及“小”和“紧”的区别，在幼儿的口语经验中往往是不分的，甚至成人也不一定会在日常交流中对此作严格的区分，往往以大代替松，以小代替紧。所定目标是幼儿通过分享阅读活动能对“大”和“松”，“小”和“紧”等语词作出区分，如何实现这一目标呢？可以预见的是幼儿对于“大”、“小”、“高”、“长”已能作出区分，形成了概念，这是学习活动发生的内部条件。要确定这一内部条件，并了解幼儿之间存在的个别差异，可以考虑提供这样的外部条件：通过游戏唤醒幼儿关于 “大”“小”“高”“长”的旧有经验，并通过幼儿之间的交流以及教师的个别辅导使幼儿基本都具备进行新学习的内部条件，然后再呈现新的刺激。这里就出现了对材料提供的限定，鞋店中应先出现“大”、“小”、“高”、“长”的鞋子，然后呈现读本，应幼儿的发现和需要再添加几双幼儿自己的鞋，以期幼儿能对“合脚”、“松”、“紧”作出区别和形成相应概念。选择这一策略，教师的内部控制是分享阅读的教育理念以及幼儿的年龄特征，让幼儿在半真实的情境中以游戏的形式开展与读本的对话，能让游戏的快乐与阅读紧紧相随，以此形成幼儿喜爱阅读的态度，当然这并非一日之功。另外分享阅读虽不以教育为目的但幼儿在游戏中自然习得智慧技能、言语信息、认知策略及动作技能。只要在游戏的框架下对游戏材料的提供、游戏情境的设置做一个细致的分析和计划，便可将教育目标转化为幼儿的自身的需要。

三．运用加涅的教学设计思想对读本作价值分析以及开展教学设计，有以下几点优势：

1、能对读本的价值作较全面的分析

分享阅读的读本具有很高的教育价值，但教师往往受挫于它的隐蔽性。加涅的五种教学结果为读本分析提供了一个抓手，能充分认识读本所具有的横向的领域整合的特点，同时关注读本纵向的内在逻辑。

2、有利于制定具体可操作的教育目标

教育目标既是幼儿通过学习后获得的五种结果，则更显其切实可感。目标的陈述中往往规定了行为动词、行为情境以及行为者，体现了学习活动的复杂以及为学习提供支持的教学设计的精细，利于教学活动的实际操作。

3、有利于教育评价的开展

因教育目标的制定出于系统设计的思想，具体的目标描述又规定了幼儿通过学习后可观察到的变化，因此，目标陈述直接可用于评估幼儿的学习情况。教师可在活动过程中对幼儿参与活动的效果作出评价，并及时调整教学策略，家长也可依此对幼儿的学习效果作出评价，因而可促进家长与教师的有效交流。

4、有利于教师教学能力的全面提高

加涅的五种教学结果适用于任何一个学科及任何年龄阶段的学习者，只是在目标的权衡上需作把握。如对幼儿而言，态度方面的目标应该总是起到一个统领的作用，而其它目标则自然整合于其中，故教学设计中强调生活化、游戏化，这也是幼儿园所有活动的实施原则。从五种教学结果出发制定教育目标，因其具体、细致，故容易联想到相关教学策略，并能对教学资源和教学材料的提供作出具体限定。这样的教学设计思路有利于教师的教学实践水平从经验直觉逐步走向理性自觉。

（张永英 2005-06-09）

第五篇：人本管理思想在企业管理中的应用探讨

人本管理思想在企业管理中的应用探讨

【摘要】随着社会的不断发展，企业更加注重以人为本，由此也可以看出，人本管理理念是未来企业管理思想和方法的主要发展趋势。打造一个优秀企业，离不开先进设备和科学技术的支持，但科学技术和先进设备要想发挥其应有的效用，就离不开人的作用，究其根本，人才是这些因素发挥作用的主要因素。因此，即便是科学是第一生产力的今天，也必须要重视人的因素，尽可能通过各种方式，将人的作用最大化实现，不断挖掘人才的潜能，这也是现代企业制度的迫切需求。

【关键词】人本管理思 想企业管理 应用

中图分类号：C93 文献标志码：A

一、人本管理理论概述

在现代企业发展过程中，国内企业不断转变传统的以物为中心的管理理念，无论是企业事务的开展，还是企业内资源的配置，都是人在其中发挥核心作用，因此，人力资源作为企业三大资源的核心要素，它的作用不容忽视。将人本管理理念运用到企业管理中，能够将人在企业中的作用最大化地体现出来。人本管理包括两个含义：一是企业是由人构成的，企业内的所有类型活动都是以人为主体而开展的，而且人在企业管理过程中，承担着决策制定、发布、控制等所有环节的责任，如果忽视了人在其中的重要作用，企业的一般经营活动将难以得到有效的开展；二是人本管理作为一种管理思想，不仅要渗透到管理者的管理理念中，更重要的是，要以这种管理理念指导企业其他活动的开展，从而有效地提升企业的执行效率。

二、人本管理思想对企业管理的重要意义

在现代企业经营中，先进的技术以及信息是企业最重要的经营资源，而人作为技术和信息的载体，也是技术和信息的应用者，自然成为企业管理中最值得重视的一部分。人本管理思想围绕着“人”阐释了管理目标、管理任务以及经营管理的宗旨，直接为现代企业的经营管理指出了一条清晰、明确的管理路线，这避免了企业经营管理以解决问题的模式去尝试管理思想的推行和管理模式的应用，节省了管理精力，提高了管理效力；人作为企业经营的最重要资源，这种资源本身的能动性以及可发展性是十分强大的，人本管理思想在企业中的推行，能够直接使企业经营资源得以快速发展，使企业能够将内部管理和外部管理有机结合起来，能够突出现代管理思想对企业管理的积极价值，使企业管理发展更为先进，使企业拥有持续的、长足的动力。

三、人本管理认识及应用的误区

（一）把人本管理等同于人力资源管理

从某个角度来说，人力资源管理也是一种物本管理，只不过它的物是“人”。人力资源管理把人的价值看成是“人力资本”，认为人可以创造出更高的价值，这与人本管理中对人自身价值的关怀和对人的全面素质的培养是有区别的。人力资源管理通过研究企业中共性的人与人的关系，挖掘人的潜力，激发人的热情，提高工作效率，从而实现企业目标，实现方式可以是员工内部培训、外部讲师授课、阅读分享会、专业技能比武等等；而人本管理探求个体特性的目标，并促使其实现自我完善和发展，并由此促进组织的进步和发展，它更接近于企业文化、员工关怀等项目的建设。可见人本管理的战略层次是高于人力资源管理的。

（二）实施人本管理过程中太急功近利

自西方部分企业因推行人本管理走上了成功之路后，我国一部分企业也开始试行人本管理，但部分企业在实施过程中出现生搬硬套的情况，没能领悟人本管理的精髓，甚至把人本管理当成一个万能的金字招牌。这些企业往往在激烈的人才争夺战中，打出“以人为本”的旗号，借此吸引公众眼球，抬高自身形象，实则违背人本管理的精神实质，误导公众对于真正人本管理的认知，这样急功近利的行为大大阻碍了人本管理的健康发展。

四、人本管理思想在企业管理中的应用

（一）企业内部建立人本管理理念

随着社会的不断发展，现代企业对人的作用日益关注，目前已经进入了人本管理时代。人本管理理念强调的是人在企业管理中的核心地位和作用，并围绕企业员工的积极性、主动性和创造性开展各项管理活动，从本质上讲，其要求企业尊重人、服务人、发展人。只有在企业中树立人本管理理念，才能在实际的管理活动中真正实现人本管理。人本管理是时代发展的重要趋势，在不同类型的企业和行业中，具体表现形式是多?拥模?但本质上是相同的，其核心内容是尊重人、关心人，最终实现人的价值。人本管理不是企业的工作之一，但要将这种理念渗透到企业管理的各个环节中，使企业的所有工作都在人本管理的框架中开展。

（二）人本管理思想指导下的企业项目管理

传统的企业项目管理是按照项目的目标、过程等特征进行管理的，管理目标指向为项目计划的进行以及项目结果的达成。在人本管理思想的指导下，企业项目管理逐渐转变成以“开发项目成员潜能”为主，即要求在项目管理过程中，将项目团队管理以及项目成员的管理作为核心，以此为实现项目的基础。首先，讨论项目团队的组织结构是否能够真正激发团队成员的能力，赋予项目团队更灵活的组织结构建构方法，将项目分割成为小的目标，以每个小目标的达成去要求团队成员在项目中的责任，以此激发团队成员的个人能力。例如，将项目的财务核算周期缩短，要求团队中每一个成员都向财务部门提交资金应用报表，这样，项目团队成员都会重视资金应用的记录，久而久之，项目团队成员的财务数据收集和管理能力都会提高，这就开发了项目成员的潜能。这样的管理措施越多，项目团队成员的潜能发挥就越大，经过一两个项目之后，团队中的每一个成员都会成为“多面手”，后续的项目开展会更为顺利；其次，重视对项目团队成员个人能力的培养。项目团队的核心员工直接影响到项目的发展，企业应该深入了解项目团队中每一个成员的个人发展需要，重视培养那些可能成为核心员工的成员，促进员工之间的沟通和合作有效性，通过一两个项目的实施，能够培养出更多适用于核心岗位的员工。这不仅能够直接提升企业的竞争能力，还能够使未来的企业经营项目开展得更顺畅。

（三）人本管理指导下的企业文化管理

人本管理思想将尊重人作为企业经营管理的最高宗旨，这一管理思路使企业文化管理形成了新的管理路径，即企业文化以多核心、多元化的形式进行。一切与企业经营相关的、有利于企业发展的文化都可以纳入到企业文化系统中，企业员工在实际工作中所表现出来的一切正面的、积极的状态都能够作为企业文化的组成部分，一切企业合作伙伴、企业的客户、消费者群体对企业发展、企业产品以及服务提出的需要，都可以接受其作为企业文化发展的目标。在企业文化管理的认知层面，以尊重人为核心，接纳一切有利于企业发展的文化定义和思想，将其优化并纳入到企业文化当中，形成多核心文化，企业的员工文化、企业的技术文化、企业的市场文化、企业的服务文化，定义可以是不一样的，但是互相不冲突；在企业文化管理的执行层面，以尊重人为主要方法，摒弃以往“轰炸式”宣传的方式，而是重视通过实际的管理工作，去践行和展示企业文化，实现多元化的管理。

（四）引导创新与多元控制相结合

前面我们讲到了“人”在人本管理中不应该作为工具来执行机械性的工作，“人”应该被当做有思想的个体来看待，而且“人”之所以重要和宝贵，是因为其思维方式和角度的多样性。这就意味着企业管理者需要运用各种方法最大限度地引导员工的创新精神，激发员工的想象力，可以运用多层级会谈、头脑风暴会议，金点子创新有奖提案等方式，在各个细节上推陈出新，让企业更年轻、更富有活力。多元控制则是指企业管理者在多元的、合理的、互不冲突的制度下对员工进行适当控制。企业在对员工的管理上不应该是死守教条的刻板规定，而是制定硬制度的同时也制定一些有弹性的制度，软硬兼施，使员工在相对能够自由发挥主观能动性和主管创造性的工作条件下，不会太过于天马行空，偏离企业总方向太远，但也不至于束手束脚，无法施展自身创新才能。

（五）建立现代企业激励监督机制

科学完善的激励监督机制能?虺浞值赝诰蛟惫で蹦埽?调动员工的工作积极性和主观能动性。对于企业来讲，要完善激励监督机制，首先就要注重建立企业家的激励机制。对于企业来讲，企业家是企业能够发展的核心力量，这主要是因为企业家是企业内所有决策的制定者。他们要想作出正确的决策，就必然要作出更多的努力，这是能力的一种有效体现，但也伴随着一定的管理风险。这种工作性质决定了企业要给予这部分群体更多的薪酬，而这些报酬是普通员工很难达到的水平。企业在制定激励机制方面，需要针对企业家的不同情况，制定具有针对性的激励机制，就实际来看，精神激励效果要强于物质激励。其次是针对企业内员工的激励机制。基层员工是企业发展的主要力量，他们迫切希望得到企业的认可，实现自身的价值，因此，企业可以通过物质激励与精神激励相结合的方式，激发员工工作的积极性。人本管理的主要目的是激发员工的内在力量，通过企业内各项政策的实施，激发员工潜能，为企业创造更多的价值。企业在开展员工管理的过程中，应当采用具有弹性的管理方式，培养员工的自觉性以及对时间的自主支配能力，根据员工实际情况制订发展计划，努力使员工与企业的发展目标统一，这样就可以使员工在实现自我价值的同时，实现企业受益。

五、结语

总之，人本管理理念追求的“以人为本”是符合当今时代要求的。企业管理者应当正确运用人本管理理念，发自内心地去尊重人、依靠人、发展人、凝聚人，避免认识和应用的误区，维持企业和企业内部员工的相对平衡，促使员工能够真正肩负起对企业的责任，主动为企业奉献力量，从而实现个人目标和企业目标。