设计管理5篇

第一篇：设计管理

设计管理：

一个设计总监光具备超强的设计能力是不够的，要能领导你的团队，团结你的手下，能够把你手下的优势充分发挥出来，这才是一个优秀设计总监所具备的条件。

公司要发展，就必须开拓市场，市场越大，设计的面就越广，你一个总监再有能力也无法完成所有的设计任务，人无完人，如何充分发挥每个设计师的优势，如何合理安排每个设计师的设计任务，这时候就需要自己领导能力。我想这一点我在以前是做得很不够的，我希望自己在以后加强这方面的学习。

设计总监还有慧眼识英雄的能力。如何在招聘的时候能够给公司发现人才。并且培养人才，这两点都很重要。

设计部的几大问题还有待解决：

a.设计部内部人员的调整

b.设计师的培养（软件熟练程度和设计师对客户意图的把握）

c.每个外观设计师的优点的发扬和设计能力的提高。

d.设计师之间的沟通和课程培训

e.对大品牌以及国内市场流行方向的敏锐把握

f.设计师外出学习

最后，总结了几点，我觉得很重要，做设计尤其是做设计总监，一定要有这样的魄力。

不要背弃理想，除非你觉得钱是你唯一觉得重要的东西，做一个有理想的人，自然也会成就一个有理想的设计师。

在现实与理想的面前，你要学会如何去平衡和忍让，要知道周星驰也是经过十几年后才让人知道，原来他的功夫也是不错的。

要博学，不要精，只要杂，要让你的每一个客户都觉得你是专家。

少看连续剧，多看新闻和财经节目，培养自己观察和审视问题的能力。坚持读书，要永远走在你周围人的前面，追赶别人和被别人追赶会造就两种不同的气度。

要重视学习商务礼仪，在设计过程中，这些素养会为你赢得客户的尊重。

要清楚，设计公司与广告公司的根本区别在哪里，知道设计的路，才能想得到怎样去走这条路。尽早建立一套客观的，符合公司的设计制度，否则你会在同样的问题上浪费同样的时间，有时候甚至危及公司的发展。

不要以为自己是机器，别人就一定也是机器，和谐的工作频率会造就和谐的工作环境，你的设计部门才有活力。

不要以为，从员工身上克扣银两是一种很精明的做法，毕竟这点银子是发不了大财的。在创业的前期，每一个有能力的员工是公司赖以发展的根本。

不要依赖任何人，一个小公司的体质是强压和拼命才能锻炼出来的，寄生和依赖只会让自己在风向有所变化的时候死的很惨。

要重视每一个小单子和小客户，不然所谓专业精神将荡然无存，你也就相应失去发展的机遇与品质。

永远不要对自己作品感到满足，比你强的人和公司就在周围，他们随时准备给予你狠狠一击。你能做的只有：不断提高自己，使生命力更加旺盛。

设计公司是有品格的，十年做小，一朝做大的时候，你所有的努力必将得到验证。

永远记住，你是一个懂设计，爱设计的人。用设计吃饭，你比别人更有资格。

第二篇：设计管理

论设计管理教育模式

摘要:设计管理的综合性特征,使它产生了如何在一个单一性的管理或设计学科内实施综合性跨学科教学的问题。设计教育管理者的重视、相关专业培训活动的展开,任课教师有针对性的学习与进修、加强实践性的教学、采用角色模拟模式、交叉教学模式及设计稽核模式的教学方法，有意识的经验积累与理论提升,合作团队的搭建等,都是较为有效的对策。现就设计管理与设计教学展开探析，系统构建课程框架，从多元化视角，对设计管理学的内容方法和终极目标进行分析，将结果作为确。探寻出比较优化的设计管理教育模式。关键词:设计管理；课程类别；教学方法；教育模式 1引言

设计管理相关课程作为设计专业的理论基础课和必修课，并结合课题和具体项目让学生运用所学设计管理相关知识去开发新产品，并熟悉整个设计流程及其涉及到的商业问题，强化学生对设计的深刻理解及其与商业存在紧密关系的认识。但是，这一切必须建立在对设计的正确认知上，建立在对设计的正确认知上的设计管理教育，对于本科设计专业学生来讲，能够比较容易地理解设计管理课程的内容，从而达到预期的学生知识能力培养目标。设计管理教育重点应该放在设计创新、设计沟通、设计营销和设计调研四种知识能力的灌输上，并且教学方式要灵活，这是迎合现实社会对设计人才知识能力需求的培养模式，有助于学生毕业后具备设计职场所必需的综合素质，提高其设计水平和创新能力。1.1设计管理教育教学的定位

《设计管理》课程的教学目的在于：通过设计管理的相关理论的讲授，明确设计管理的重要性和必要性，在掌握设计管理的基本内容和方法的基础上，根据交叉案例分析展开深入的研究，从而加强学生的调查、分析、归纳等综合研究能力，进一步全面深入地掌握有效的设计管理技能。通过启发与互动式教学、模拟角色式教学、学科交叉式教学等方式探索《设计管理》课程的教学方法。

目前，设计管理教育的困难在于如何应用设计管理来实现商业的有效性。现在的高校中，学生没有被告知设计管理的有用性，设计仍被认为是仅和审美相关。设计管理教育是一个新兴的教育议题，设计管理教育的发展情况，直接影响到设计程序和管理的执行、推广和成败，在中国，关于设计管理教育仍属于未开发阶段。虽然有些院校已经开设设计管理的相关课程，但是在实际设计管理教育的执行上依然存在不少问题。现在，设计管理的需要越来越强，主要原因就是目前的设计者不能顾及整个产业问题，缺乏较为宽广的设计管理视野。设计管理的教育教学缺乏较为完善的方法和体制，仍需要设计教育者不断探索和实践。这是高校及每位专业教师的责任所在。1.2设计管理教育模式现状

设计管理教学目的旨在帮助学生在组织构架下了解设计和管理设计，针对有设计背景的学生培养其设计专业实务的管理能力，保证其能胜任企业环境中的领导角色。设计管理教育的目的除了传授给学生设计管理的基本知识和技能外，更重要的是培养设计管理的能力。在教育教学中根据设计的需要和“设计人”的发展需要，针对设计的总体发展趋势，提高设计师的素质。1．2.1国外设计管理教育教学现状

西方学者对设计管理层进行过比较深入而且较广泛的研究，积累了宝贵的可借鉴的经验，尤其是一些发达国家。这些国家的做法基本上都是在已有的工商管理课程中融入设计，但是这面临着一系列的挑战和可能性。如果说设计管理教育的目的是要把设计者转变为管理者。该计划在六个专业领域都有新见解，这六个领域分别是市场营销、组织动态、操作、后勤管理、金钱和计算以及计划和战略。这一计划深受好评，被认为是敏感于设计，聚焦于管理。设计管理计划的大部分学生是在职的美国设计者，分别来自建筑设计、产品设计、流行设计、商业设计、产业设计、广播设计、新媒体设计等不同的设计行业，这有助于了解其他设计科目是如何操作的。在相互支持的气氛中，学习商业语言，并开始作为管理者进行思考和行动。这意味着，将能够在设计和管理之间存在的沟壑之间搭建起桥梁，能够担任负有设计责任和管理责任的职位。1.2.2中国设计管理教育教学现状

我国高等设计院校本科设计教育的内容依然是以包豪斯教育思想为主要教育理念，培养绘画能力、制作能力和计算机辅助设计等设计技能是本科教育的主要教育方法。研究生教育也延续本科教育理念以设计艺术理论、人机系统与应用的理论研究、设计在科学技术上的应用等理论研究为主。尽管目前一些综合性大学在设计与科学技术结合的研究中形成了一些前沿的设计领域，在推进设计与其他学科相融合的教育方法上获得了一定成绩，但是，从知识结构上看，设计和科学、工学知识组成了整个教学的知识体系，基本没有开设培养专业设计师管理能力、领导能力以及对掌握经营语言和法律知识的课程。这也说明，目前我国高等设计教育还没有确立设计管理教育体系。

目前的教育模式培养出来的专业设计师，企业只能把他视为具备高级技术技能的产品开发人才，而不是产品开发项目的管理者。随着时代的发展，设计本身在不断扩展和深化，中国国内大部分的设计公司，无论规模大小，对完整设计方案的策略性竞争优势和完整的设计构架，乃至对设计本身的管理诸多方面仍缺乏认识。在设计教育上，但由于我国设计教育起步较晚，加之设计管理理论体系自身建立晚，使得我国设计管理教育还处于初级阶段。1.3设计管理教育模式探索

基于当今我国设计教育培养的设计师在知识结构和综合能力方面与现实商业需求存在“断代”的普遍现象，符合需求的设计人才培养模式应该借助于设计管理的相关理论和实践经验去补充当前设计教育所欠缺的理念和知识。首先要从意识上摆脱传统设计认知的束缚来重新认识设计及其价值，然后结合社会需求来设置合理的课程内容和采用合适的教学方式。设计师综合素质需求，从而有的放矢地去充实自己欠缺的知识。总之，该模式是专门应对当今企业对人才的需求而进行思考的，同时通过这一阶段企业里的教师给学生设计管理知识的灌输，可以在一定程度上改善学生对设计的认知，从而提高其设计创新综合能力。1.4设计管理人才培养模式

设计是人类社会中最为普遍的创造性活动，它几乎包含在人类所有的活动之中。随着国家的发展、人民生活水平的提高，设计涉及到更多、更广的领域，它不仅能更深刻地改变人们的生活质量，对于经济的发展、国力的增强都有极其重要的作用。设计在当下所担当的使命与角色的转变给我们提出了新的思考和挑战，也为我们对新的设计理论的探索与实践提供了良好的平台。在这种背景之下，设计教育进入了发展的新阶段。目前在欧美和日本，许多企业都确立了设计主导型企业的经营管理模式，高等设计院校也在研究生课程中设立了设计管理专业。

现在，中国的“设计管理”相关理论很多借鉴了管理学、营销学等相关理论发展而来。设计管理在世界范围的形成和发展到现在不过几十年，国外一些国家都有自己的一套理论，中国的现实情况要求必须建立符合中国国情的设计管理理论，以适应实际需要。1.5设计管理教育模式

鉴于中国设计管理教育从设计院校开始萌芽与起步，应该尽快研究和开发出符合社会需求和设计教育现存条件的设计管理教育发展模式。不同类型的学生应区别对待，一是对设计专业学生的，一种是对设计管理专业学生的。不同的教育阶段和不同的受教育对象，其设计管理教育的培养目标和模式会有不同程度的差别，因此教学内容要根据现有的设计教育人才培养现状和市场对人才知识技能的需求情况进行设置，设计管理的实践性才能够被突出出来。

当然,无论怎样来确定《设计管理》课程的类别,它作为交叉性的学科属性,在教学上都应该尽力避免单一的教学方法。教学方法应是灵活多样的,可以借鉴国外常用的专题讨论会的方式,在某些知识的讲授完成后开展;也可以有针对性地邀请具有丰富设计管理从业经验的人士做专题讲座。鉴于设计专业的学生不喜欢理论讲授,教师可以通过案例分析来弥补。针对设计管理的实践性,高等设计教育中的《设计管理》课程应采取更多可行有效的教学方法 1.6教学模式方法的改革与措施 《设计管理》课程的教学目的在于：通过设计管理的相关理论的讲授，明确设计管理的重要性和必要性，在掌握设计管理的基本内容和方法的基础上，根据交叉案例分析展开深入的研究，从而加强学生的调查、分析、归纳等综合研究能力，进一步全面深入地掌握有效的设计管理技能。通过启发与互动式教学、模拟角色式教学、学科交叉式教学等方式探索《设计管理》课程的教学方法。

教学模式的改变，很大程度上会促进理论和实践的结合。传统的课程设置大都基于课堂练习，社会实践的环节较少，解决问题的方式方法较为单一，很难把理论和实践有机的结合起来，难以适应社会发展的要求。大幅度的增加实践课时，把一些抽象的理论放在实践中解决，应以实验、研究、开发为中心，将大学和企业之间的壁垒逐步打破并走向融合，让学生领会到理论知识在实践中转化的过程，增强学生在社会上的竞争力。无论是MBA教学中的设计管理,还是设计专业教学中的设计管理，只要是在单一性学科领域内实施跨学科设计管理教学，大多会出现问题。所以教学模式的探索和优化，对设计管理的教学效果起到很大的作用。1.6.1启发与互动式教学

通过问题提出、创意策略、解决办法等方式开展师生启发与互动式教学。引导和启发学生提出问题，课堂探讨问题，借助教师的论述和分析、学生的讲解与互评，使学生的积极主动性和学习热情大大提高，实现学生设计创新能力的培养。在启发与互动式教学中，首先需要尊重学生在教学中的主体地位，其次需要设计教学过程中不同阶段能够启发学生思维的问题。

启发与互动式教学的重点，一是问题的提出，如何提出新问题，这个可以培养学生敏锐的观察能力；二是问题的解决，强调综合分析能力，最后达到解决问题的目的，这个阶段可以培养学生创新实践能力。1.6.2模拟角色式教学

模拟角色式教学，是设定一个设计任务，学生在设计任务的不同要求下模拟设计、市场、生产、企划等角色，并在设计任务的实施过程中执行角色责任。由于模拟的角色的不同，体验设计过程中的不同阶段的不同要求和能力。此外，结合理论讲授和国际上典型的优秀设计案例剖析，要求学生在课外利用一定时间加强实践内容和教学环节，将课堂教学、基地考察、市场调研相结合，充分发挥学生的创新意识和创新能力。1.6.3学科交叉式教学

学科交叉式教学是组合艺术设计专业与管理专业学生共同参与一个设计项目，在相互合作和相互评价中完成模拟的设计任务。首先由艺术设计专业学生提出设计任务，并执行整个设计过程，完成设计目标；管理专业学生准备设计规范并负责管理设计过程，并对整个设计过程进行监督及评价；艺术设计专业学生也针对设计规范与管理过程做出评价。学科交叉式教学结合艺术与管理两个不同专业背景的学生，同时采取艺术与管理两个专业的老师联合指导的方式，有利于不同学科之间的交流和协作，促进学生团队协作能力和设计创新能力的提高。

设计管理课程教学改革具有综合性、系统性和交叉性等特点，除了教学内容、教学方法的改革与探讨外，还必须更新教育观念，强调教学效果，运用新技术手段加强教学内容的可视性、可传性、可用性，从而建立一套针对艺术设计专业特点的设计管理课程教学模式。1.6.4校企教育模式

鉴于设计教育本身的教学体制等诸多问题，设计管理教育可以在原有的设计教育模式基础上进行，以提高当今设计专业毕业生的就业率及就业质量，即在把大四这一学年作为学生在校和就业的过渡阶段。在这一阶段中，设计院校可以采取“走出去，请进来”的方式---利用半年时间聘请企业里的教师如一线设计师或者管理者作为设计管理相关课程的教师给学生授课，使学生更深刻地理解设计和设计管理以及如何去做合适的设计；另外半年可以派学生到企业学习，但这需要学校和企业建立合作关系，让学生了解真实的商业环境情况及其对设计的正确认知实际项目操作。

参考文献：

[1]刘国余.设计管理[M].上海交通大学出版社，2007.[2]邓连成.设计管理[M].亚太图书出版社，1999.[3]李志春，寇树芳.浅析设计管理[J].中国科技信息，[4]刘瑞芬.设计程序和设计管理.北京：清华大学出版社,2006 [5]刘和山,李晋红,周意华.设计管理.北京：国防工业出版社,2006

第三篇：设计管理

关于建设工程报建流程与需要资料

一、初步设计审查（5个工作日）

1、申请书：

2、计委备案通知或立项批复（复印件）；

3、规划批准方案总平面图（查验原件，复印件须盖建设单位公章）；

4、勘察、设计合同（复印件）；

5、初步设计文件：立面效果图小样两份、初设说明书一份、初步设计图一套（含总平面图1份、建初图1份、结初图1份、水初图1份、强电初设图1份、弱电初设图1份、暖通初设图1份等），另单备地下室平面图1份、给排水总初图1份、住宅项目电视广播系统初设图1份（无专门电视广播初设图，可用弱电初设图代替）、防雷图1份（建筑高度80m以上项目）、转输水箱（水池）所在楼层给水平面图、地勘报告1份。

6、初步设计文件电子文档一张，内容包括全套初设图纸、设计说明、效果图等；7.住宅项目应报户型统计表

二、建筑节能审查备案（5个工作日）

二、建筑节能审查备案表建筑节能设计图建筑热工设计计算书

三、施工图设计审查备案（3个工作日）

（一）、行政审查立项通知（复印件一份）消防、规划、环保、广电等部门出具的行政审查意见（复印件各一份）。设计合同、资质证明正本（复印件各一份）勘察合同、资质证明正本（复印件各一份）

（二）技术审查

1、《建筑工程施工图设计文件审查备案报告》原件3份

2、《审查合格书》原件一份、《施工图审查报告》原件1份

3、审查合同、资质证明正本（复印件各一份）

4、《建筑节能设计审查备案登记表》原件一份

5、建筑施工总平图一份（加盖审查机构章）（复印件一份）

四、招投标监督备案

第四篇：设计管理学习心得

设计管理学习心得

潇湘14级环境艺术设计一班

邓佳瑾

1466060119 短短的八周课程学习，这门课程也接近尾声，虽然学习的时间是有限的，但是这门课程所学到的东西却是受益匪浅。通过学习设计管理，让我对这方面的知识有了更深入的了解和认识。

通过学习，一开始觉得这门课程和自己的专业并没有多大的联系，但是学完之后却深刻的意识到，作为一名优秀的设计师需要掌握各方面的知识，不仅需要很强的专业知识，还需要具备与本行业相关知识的积累。设计与管理在生活当中是配合进行的，设计随着人们的物质生活和精神文明日益增长，来不断调整设计风格、功能和形式，从而占领市场。足以可见市场管理和营销方面的知识，对于未来的我们同样很重要。设计越来越成为一项有目的、有计划、与各学科、各部门联系密切的组织行为。设计管理的核心是对资源、人际关系的整合的过程，设计以人为本，管理以人为中心，所以设计和管理密不可分。

作为学设计的学生，虽然对于自己的专业抱有极大的兴趣与热情，对设计行业的未来也充满了期待，但是现实严峻的就业行情，也让我倍感压力，所以在之后的学习中一定要不断的来弥补自己的不足，提高自己的综合能力，成能成为一位优秀的设计师。

通过完成这门课程的作业，我更能理解老师对我们PPT 要求严格的原因，也在完成作业的同时积累了很多方面的知识，收获多多。

第五篇：设计资质管理

关于贯彻新《工程设计资质标准》规范资质申报有关事项的通知 2007-10-17

【大 中 小】【打印】 陕建发[2007]201号

各设区市建设规划局（建委）、杨凌示范区规划建设局，各勘察设计单位：

为进一步规范工程设计资质管理，建设部修订了《工程设计资质标准》（建市[2007]86号）、《建设工程勘察设计资质管理规定》（建设部令第160号），并印发了《建设工程勘察设计资质管理规定实施意见》（建市[2007]202号）。现就贯彻新标准及管理规定，规范全省勘察设计资质管理的有关事项通知如下：

一、资质申请条件

1、凡在陕西省境内，依法取得工商行政管理部门颁发的企业法人营业执照的企业，均可申请建设工程勘察、工程设计资质。依法取得合伙企业营业执照的企业，只可申请建筑工程设计事务所资质。

2、因建设工程勘察未对外开放，资质审批部门不受理外商投资企业（含新成立、改制、重组、合并、并购等）申请建设工程勘察资质。

3、工程设计综合资质涵盖所有工程设计行业、专业和专项资质。凡具有工程设计综合资质的企业不需单独申请工程设计行业、专业或专项资质证书。

工程设计行业资质涵盖该行业资质标准中的全部设计类型的设计资质。凡具有工程设计某行业资质的企业不需单独申请该行业内的各专业资质证书。

具备建筑工程行业或专业设计资质的企业，可承担相应范围相应等级的建筑装饰工程设计、建筑幕墙工程设计、轻型钢结构工程设计、建筑智能化系统设计、照明工程设计和消防设施工程设计等专项工程设计业务，不需单独申请以上专项工程设计资质。

4、具有一级及以上施工总承包资质的企业可直接申请同类别或相近类别的工程设计甲级资质。具有一级及以上施工总承包资质的企业申请不同类别的工程设计资质的，应从乙级资质开始申请（不设乙级的除外）。

二、资质标准及申报材料要求

（一）资质标准

《工程勘察资质分级标准》（建设[2001]22号）《工程设计资质分级标准》（建市[2007]86号）

（二）申报材料要求：

1、首次申请工程勘察、工程设计资质需提交下列材料： ①《工程勘察 工程设计企业资质申请表》（附件1）及电子文档 ② 企业法人、合伙企业营业执照副本复印件

③ 公司章程或合伙人协议复印件

④ 法定代表人、合伙人和主要技术负责人的身份证及任职文件复印件，技术负责人提供毕业证、职称证复印件及“专业技术人员基本情况及业绩表”（附件2）

⑤申请表中所列注册执业人员身份证复印件、企业注册地省级注册管理部门盖章的注册变更表或初始注册表

⑥资质标准要求的勘察技术人员及设计非注册专业技术人员的身份证、职称证、毕业证复印件，勘察技术人员及设计主导专业的非注册人员需提供“专业技术人员基本情况及业绩表”

⑦申请表中所列人员与企业依法签订的劳动合同主要页（包括合同双方名称、聘用起止时间、签字盖章、生效日期）、与原单位解聘证明或近一个月的社保证明复印件 ⑧主要勘察设备发票复印件

⑨固定办公场所证明（自有的提供产权证复印件；租用的提供出租方产权证及租用合同〈协议〉复印件）

2、申请工程勘察、工程设计资质升级需提交下列材料 ①《工程勘察 工程设计企业资质申请表》及电子文档 ②企业法人、合伙企业营业执照副本复印件 ③原工程勘察、工程设计资质证书副本复印件

④企业负责人、主要技术负责人的身份证、任职文件、毕业证、职称证复印件，主要技术负责人提供“专业技术人员基本情况及业绩表” ⑤申请表中所列注册执业人员身份证复印件、加盖执业印章的注册证书复印件

⑥资质标准要求的勘察技术人员及设计非注册专业技术人员的身份证、职称证、毕业证复印件，勘察技术人员及设计主导专业的非注册人员还需提供“专业技术人员基本情况及业绩表”

⑦申请表中所列人员与企业依法签订的劳动合同主要页（包括合同双方名称、聘用起止时间、签字盖章、生效日期）及近一个月的社保证明复印件

⑧满足资质标准要求的企业主要业绩证明材料，包括：工程 勘察设计合同主要页的复印件，“工程勘察设计企业业绩基本情况表”（附件3）及建设单位（业主）出具的工程竣工、移交、试运行证明文件，或工程竣工验收文件的复印件

3、申请工程勘察、工程设计资质增项需提交下列材料 ①《工程勘察 工程设计企业资质申请表》及电子文档 ② 企业法人、合伙企业营业执照副本复印件 ③ 原工程勘察、工程设计资质证书副本复印件

④ 企业负责人、主要技术负责人的身份证、任职文件、毕业证、职称证复印件，主要技术负责人提供“专业技术人员基本情况及业绩表” ⑤申请表中所列注册执业人员身份证复印件、加盖执业印章的注册证书复印件

⑥资质标准要求的勘察技术人员及设计非注册专业技术人员的身份证、职称证、毕业证复印件，勘察技术人员及设计主导专业的非注册人员还需提供“专业技术人员基本情况及业绩表”

⑦申请表中所列人员与企业依法签订的劳动合同主要页（包括合同双方名称、聘用起止时间、签字盖章、生效日期）及近一个月的社保证明复印件

4、申请工程勘察、工程设计资质延续需提交下列材料 ①《工程勘察 工程设计企业资质申请表》及电子文档 ② 企业法人、合伙企业营业执照副本复印件 ③ 原工程勘察、工程设计资质证书副本复印件

④ 申请表中所列注册执业人员身份证复印件、加盖执业印章的注册证书复印件

⑤ 资质标准要求的勘察技术人员及设计非注册专业技术人员的身份证、职称证、毕业证复印件，勘察技术人员及设计主导专业的非注册人员还需提供“专业技术人员基本情况及业绩表” ⑥ 申请表中所列人员近一个月的社保证明复印件

5、申请工程勘察、工程设计资质证书变更需提交以下材料

①企业出具由法定代表人、执行合伙企业事务的合伙人签署的资质证书变更申请；

②企业法人、合伙企业营业执照副本原件及复印件； ③资质证书正、副本原件及复印件； ④企业章程

⑤建设工程企业资质证书变更审核表（附件4）； ⑥与资质变更事项有关的证明材料：

（1）企业名称、注册资本变更的，提供变更后的工商营业执照副本复印件；

（2）法定代表人或执行合伙企业事务的合伙人变更的，提供企业法定代表人或执行合伙企业事务的合伙人的身份证明；

（3）地址变更的提交新的办公场地的自有产权证明或租赁（借）合同和所租（借）场地的产权证明。

6、企业合并、分立、改制、重组后，需重新核定资质的，应提交下列材料：

①企业合并、分立、改制情况报告，包括新企业与原企业的产权关系、资本构成及资产负债情况，人员、内部组织机构的分立与合并、工程勘察设计业绩的分割、合并等情况；

②首次申请工程勘察、工程设计资质所需的全部材料；

③原资质证书正、副本复印件；

④改制（重组）方案，上级行政主管部门及国有资产管理部门的批复文件，企业职工代表大会的决议；或股东（代表）大会、董事会的决议。

（三）其他说明

1、工程勘察甲级、工程设计甲级，以及涉及铁路、交通、水利、信息产业、民航等方面工程设计乙级资质，由建设部审批。每申请一个行业需提交申请表3份，附件材料2套，其中涉及铁路、交通、水利、信息产业、民航等行业需增加1份申请表及1套附件材料；工程勘察乙级及以下资质、劳务资质、工程设计乙级（涉及铁路、交通、水利、信息产业、民航等方面工程设计乙级资质除外）及以下资质，由省建设厅审批。每申请一个行业需提交申请表2份，附件材料1套。

2、附件材料采用A4纸装订成册，并有目录和分类编号；技术人员证明材料应按申请表所列人员顺序整理装订。企业申报资质时应提供附件中所有原件供审查部门审验。地市建设行政主管部门应认真核对原件，并在申请表核验栏及附件材料首页加盖核对章和核对人签名章。

3、工程勘察设计企业应于资质证书有效期届满60日前，向原资质许可机关提出延续申请。逾期不申请资质延续的，有效期届满后，其资质证书自动失效。如需开展工程勘察设计业务，应按首次申请办理。

三、新旧工程设计资质标准过渡期的相关问题

1、对已取得行业设计资质、行业部分设计资质、专业事务所资质（暂定级除外）的企业，2010年3月31日前企业只需满足新《标准》中主要专业技术人员等基本条件，即可换领新资质证书，具体换领工作时间另行通知。自2010年4月1日起，原资质证书作废。

2、对已取得工程设计专项资质（暂定级除外）的企业，自2008年4月1日起将按照新《标准》开展换证工作，具体换证时间另行通知。

3、对已取得主导工艺设计资质、综合事务所资质的企业，2010年3月31日前企业需按照新《标准》重新核定其资质并换发新资质证书。具体换证时间另行通知。自2010年4月1日起，原资质证书作废。

4、已取得市政行业风景园林专业资质的企业，可直接换领新标准中相应等级的风景园林专项资质证书

5、按原《工程设计资质标准》取得暂定级设计资质证书的企业，应在其暂定级届满前60日提出转正申请，按原《标准》申请转正的，证书有效期截止2010年3月31日；按新《标准》申请转正的，换发相应有效期的资质证书。

6、对于新《标准》新设置的军工（地面设备工程、运载火箭制造工程、地面制导弹工程）、机械（金属制品业工程、热加工、表面处理、检测、物料搬运及仓储）、铁道（轨道）、水运（港口装卸工艺）、民航（供油工程）、水利（水土保持、水文设施）、农林（种植业工程）等工程设计专业资质和照明工程设计专项资质，在2009年3月31日前，企业可根据实际达到的资质条件申请不同级别的资质，且 不需提供企业业绩。2009年4月1日以后，企业新申请以上类别资质的最高等级为乙级（不设乙级的除外）附件1 《工程勘察 工程设计资质申请表》 附件2 《专业技术人员基本情况及业绩表》 附件3 附件4

《工程勘察设计企业业绩基本情况表》《资质证书变更审核表》