浅谈我市计生政策落实的现状、问题与对策

第一篇：浅谈我市计生政策落实的现状、问题与对策

浅谈我市计生问题与对策

【内容摘要】2012年以来，陆丰市的人口和计划生育工作在市委、市政府的高度重视和正确领导下，各级各部门紧紧围绕“创先争优”目标，以人口计生清理清查为载体，以提高计划生育率、控制政策外生育特别是多孩生育为重点，大力推广计划生育村民自治，扩大计生协会覆盖面，认真落实计划生育奖励扶助政策，大力开展关爱女孩行动，努力提高人口和计划生育工作水平，采取有力措施，全面完成了市下达的各项指标任务，工作基础得到加强，工作水平得到提升。

【关 键 词】计划生育；多孩生育；创先争优；关爱女孩；

一、我市计生工作取得的成效

（一）基础工作进一步打牢

针对基层基础建设滞后态势，全市各级加大投入，加强计生服务网络建设力度，力促计生工作上新台阶。今年我市在原有基础上，计划投入245万元进一步完善市人口计生服务站配套设施，并作为开展孕前免费健康检查的样本点。目前，我市已投入10多万元完成了免费检查部分项目的工作用房改造，投入50万元购买相应的设备仪器，选派业务人员赴东莞、汕尾等地学习进修相关业务，并通过招录专业人员和加强现职人员培训的方式，增强市人口计生服务站和镇级计生服务所的医技力量，在12月底启动孕前免费健康检查工作，并以此为契机推动我市计生优质服务水平的不断提高。此外，投入14万元装修河西镇、潭西镇、南塘镇三个服务所，进一步完善计生服务阵地。

（二）宣教工作进一步加强

围绕人口和计生中心工作，以婚育新风进万家活动为载体，以关爱女孩行动、综合治理出生人口性别比偏高问题为切入点，组织大量的人力、物力、财力全方位开展宣传。通过各类型会议以及广播、电视等多种宣传形式，宣传计生政策和计生的严峻形势，宣传市委、市政府狠抓计生工作的决心和措施，在全市形成开展计生、严查政策外生育的浓厚氛围。在与周边县（市）交界处、各镇（场、区）主要路口和人群密集地点重新安装了16块图文并茂、醒目的大型计生宣传牌，使群众能深刻了解计生的有关政策和知识。同时还订购人口计生报刊杂志，制作计生宣传挂历、优生优育、免费孕前健康检查等宣传资料3万多份，进村入户免费发送到群众手中。

（三）利益导向机制进一步完善

今年以来，各地各级能认真做好调查研究，针对自己在人口计生工作中存在的实际问题，积极创新工作方法，针对不同情况采取“一镇一法，一村一策”或“一镇多法，一村多策”的措施，创造性地抓好人口计生工作，改变了“老方法不能用，新办法不会用，硬办法不敢用，软方法不顶用”的问题。进一步完善了计划生育利益导向机制，落实省农村部分计划生育家庭奖励制度。按《广东省农村部分计划生育家庭奖励办法》和《汕尾市农村纯二女户节育奖实施办法》，认真做好调查摸底，准确核实的情况，对上报的奖励对象认真审核、把关，准时足额发放奖励金限。2012年全市共有符合奖励条件对象1686人，均按规定领取了计生奖励金。全市还为其中1100户实行计划生育的家庭购买了每份30元的意外保险，为22户计生家庭贫困母亲发放奖励扶助金各1000元，共2.2万元。

（四）综合治理格局进一步形成

市全方位加强对计生兼职单位的协调、检查、指导和督促，重点对各职能部门自身及下属单位的履职情况进行突击抽查和评估，重点检查是否制定有利于人口计生工作的优惠措施、流动人口管理是否到位、医疗保健机构住院分娩、公安户籍入户信息反馈通报是否及时以及打击“两非”活动情况，通过不懈努力，初步形成“政府牵头、部门配合、条块结合、综合治理”的管理体系。

（五）人口计生队伍素质进一步提高

为提高系统干部职工的业务素质和驾驭工作的能力，应对不断发展的人口计生工作对人口计生干部的高素质要求，一年来，我们积极组织人口计生系统干部进行业务培训班。培训内容涵盖《宪法》、《人口与计划生育法》、《省人口与计划生育条例》、《省流动人口计划生育管理办法》、《省社会抚养费征收管理规定》等部法律法规，并把思想政治教育、职业道德教育、廉政建设教育与业务教育培训紧紧地有机地结合起来，提高了业务素质、政治素质。同时，还充实、配齐、配强镇村两级的人口计生队伍，切实提高计生人员的待遇，调动了他们的工作积极性；加强协会工作，发挥协会优势，充实、壮大了协会队伍，提高了协会组织的履职能力；组织镇（场、区）分管领导和计生办主任到惠东县参观考察、观摩学习。全市广大计生干部、技术服务人员的业务素质和专业技术水平大幅提高，组织群众、宣传群众、服务群众的能力明显增强。

二、我市计生工作的主要做法

（一）多部门联动，推进计生工作顺利进行

一是由卫生部门牵头，人口计生、食品、药口监管、公安等部门参与的出生人口性别比专项治理。扎实开展医疗机构、个体门诊B超机管理使用、终止妊娠药品使用的清理清查活动，严厉打击“两非”行为，进一步建立完善终止妊娠报告制度、审批制度、出生婴儿死亡报告制度等管理制度。

二是健全由市政府办公室牵头，重点协调财政、民政、卫生、国土、农业、工商、税务、教育等相关部门，建立和完善“政府为主、部门配合、社会补充”的人口计生利益导向机制，全面提高计划生育家庭的社会地位。

三是由纪检监察部门牵头，组织、劳动、人事、人口计生部门参与的开展对党员和国家工作人员违法生育处理处罚。实行党员干部违法生育和违纪处理情况月报制度，及时对全市各级各部门工作人员违法生育行为进行查处。严格督导各部门、各单位认真做好本单位的清理清查工作，健全本单位育龄人员档案。

（二）进一步加大领导力度

今年以来，市委、市政府高度重视人口计生工作，把实现人口计生“创先争优”工作作为一件大事摆上重要议事日程。专题研究部署全市人口计生工作。出台了《关于实现人口计生创先争优的工作方案》等一系列操作性强的文件，用以推动和指导全市人口计生工作深入开展。这些动作充分表明了市委、市政府抓计生工作的态度和决心。各级党政领导亲自抓，以实际行动贯彻市委、市政府提出的“创先争优”的目标，扎实开展人口计生工作。

（三）进一步突破计生工作重点。

一是以抓人口计生清理清查为重点，完善全员人口计生信息数据库。市委、市政府把人口计生信息化建设工作作为全面提升人口计生工作管理服务水平的抓手，主要领导亲自安排、亲自督促、亲自抓落实。加强全员人口个案信息的采集录入、核对等一系列规范化管理，出台了《关于进一步加强人口和计划生育信息通报工作的通知》，利用信息化平台，实现了相关部门间的数据信息交换：每月人口部门的出生登记与卫生部门的住院分娩、计划免疫有关数据的交换，人口部门出生登记与公安部门户籍人口数据的交换，人口部门出生登记与教育部门新生入学数据的交换，人口部门新婚登记与民政部门新婚登记有关数据的交换。全市各镇(场、区)、市直各单位坚持以“报实促抓实”的原则，按照“全面清查、全面核实、全面录入”的要求，认真清查、校对、录入全员人口信息。到目前为止，全市已核对更新了育龄妇女信息20多万条，完成了50多万条重复数据排查，完善了5万多条户籍地址和现居住地址信息，纠正节育措施信息6万多条，补录当年出生漏报6000人，大大地提升了我市全员人口信息数据的质量。

二是组织集中服务活动，扫清“四术”库存。针对我市计生手术库存量大的现状，我们坚持抓突击行动与经常性工作相结合的做法，多次召开三级干部大会，先后动员组织全市开展以二孩结扎和征收社会抚养费为重点的夏、秋、冬季人口计生集中服务活动。活动期间，全市上下采取集中领导、集中力量、集中时间“一边倒”的工作方法，依据层级管理责任制的要求，量化、细化工作任务，把面上总体责任和点上的具体责任联系起来，形成了市领导抓镇、镇领导抓村、市直工作队和村干部抓具体对象的工作格局，真正把包村、包户、包对象落到实处。为确保手术质量，全市实行定点结扎，并派驻督台员跟踪手术质量。同时，市委、市政府组织督查小组到各地开展督查，重点对各镇在集中服务活动中组织部署情况、领导到位和责任落实情况、完成结扎及纯二女户结扎的质量、社会抚养费的征收、应术对象清理及上墙公布情况等方面进行督查，确保各项工作落到实处，防止走过场或弄虚作假。

三是加强流动人口计划生育管理工作，实行以现居住地为主，户籍地配合的管理体制。我市切实加强流动人口的计生管理。与外出已婚妇女签定计划生育合同、利用春节等节日外流反乡人员节育手术等办法，全力做好流动人口计划生育工作。按照省的统一部署，我市于5月至6月统一开展了以出租屋为重点的流动人口计划生育管理和服务的专项行动，全市共清查出租屋1106间，商铺310间，窝棚213间，住宅小区6个，共清理外来已婚育龄妇女2560人，为她们提供“三查一治”服务3000多人次，就地落实节育措施65例。加大执行计生政策力度，严厉打击“两非”行为，全面清理清查党员、国家工作人员违法生育的行为等。

（四）加大帮扶力度，推进计生工作开展 狠抓挂点联系督办制度，强化领导，切实加大后进层转化力度。通过抓真干实，抓难促易、抓后赶先，促使工作有新突破。市委和市政府领导班子成员分别挂点联系全市23个镇（场、区）的人口计生工作，市直单位分别负责挂点联系一个以上的人口计生工作后进村，作为人口计生工作后进转化联系督办点。落实联系督办点以来，各级党政领导成员高度重视，认真负责，每月至少一次到挂点镇、村开展督办人口计生工作，加强调查研究，找准存在问题，采取有效措施，逐个予以解决。省计生帮扶组更是高度重视挂钩帮扶我市人口计生工作，经常深入我市开展帮促工作，选派精干力量组成工作组，深入到我市各镇（场、区），通过听取汇报、调阅资料、个别交流、实地考察等形式，了解情况，并在资金上大力倾斜。

三、计生工作面临的问题

我市人口计生工作做出了艰苦的努力，取得了长足的进步，但是，我们也应该清醒地看到在前进和发展中存在的不足，主要表现在：1.由于我市经济欠发达，导致人口计生经费投入不足；2.计生基础设施滞后，影响人口计生正常化工作顺利开展；3.各地发展仍不平衡，人口控制能力不强，人口计生工作总体水平较低；4.流动人口计生管理基础薄弱，大量的育龄妇女外出，流动性大，管理难度大，给我市的人口计生管理工作带来极大困扰。

四、对计划生育的反思与对策

第二篇：我国计划生育政策落实的现状、问题与对策

浅析计划生育政策的现状与问题

摘要：计划生育是我国的一项基本国策，也是我国涉及面广，影响深入的重要政策之一，关系到人民生活的诸多方面。经过几十年的实践，该政策对我国的经济社会发展产生了积极的影响，随着时间的推移，也逐步凸显出了一些问题。本文在回顾计划生育政策历史沿革的基础上，介绍了该政策实施的一些成效，进而提出了计划生育政策引发的问题，然后阐述了几点思考，最后探讨了该政策强化实施的路径。通过表述，说明针对新形势应该适时调整有关政策措施，以期以计划生育政策为基点，实现人与社会的和谐发展。

关键词：计划生育；生育政策；人口老龄化；婚育

我国是世界上最大的发展中国家，人口问题一直是关乎长远发展的重大问题。计划生育作为我国的一项基本国策，至今已经推行了 40 多年，为我国经济社会发展和现代化建设奠定了良好的基础，随着时间的推移和实际情况的变化，如何长期有效地实现中国人口与社会的协调可持续发展，成为人们不断提及的话题，附着在计划生育政策上的诸多问题也成为了人们关注的焦点。

1、计划生育政策实施的成效

计划生育政策实施以来，我国人口快速增长的势头得到了坚决的遏制，一定程度避免了人口过度膨胀带来的多种问题，取得了积极的效果。

（1）避免人口过快增长

我国的人口出生率、自然增长率分别从1950年的37‰、20‰下降到2000年的16‰、9‰十年后又分别下降到2011年的11.93‰、4.79‰，计划生育的成绩相当骄人。计划生育政策四十年实现了我国人口再生产类型由高出生、低死亡、高增长向低出生、低死亡、低增长的转变，使中国13 亿人口日推迟四年到来；中国的计划生育还使世界70亿人口日的到来推迟了四年。

（二）民众婚姻观念发生变化

我国的计划生育政策在实施的过程中是以宣传教育为主导方针，以各种婚育文化为载体，让计划生育的法律和法规以及新的婚育观念得到普及，使人民群众的婚姻、生育和家庭现念得到转变，以前那些重男轻女、多子多孙的传统观念已经被少生优生、晚婚晚育、男女一样的新观念所替代。

（三）人民生活水平不断提高

经济发展促使人民生活水平不断提高，而计划生育政策则正向加强了这一效果，随着人口增速的回落，人均的各类社会资源得到了更充分的配置，促使了国民素质的持续提升，丰富的劳动力资源更加速了国家经济的发展。据有关部门测算，如果不实行计划生育，2010年全国人均GDP不会突破4000美元；耕地、粮食、森林、水资源、能源等人均占有量，比目前降低1/5。

(四)国民教育和健康水平得到提高

据第五次人口普查，2000 年全国15 岁以上文盲半文盲人口比重为9.54，大大低于发展中国家水平，经过努力中国人民的总体健康状况也有极大改善，儿童死亡率、婴儿死亡率均有显著下降，人均寿命值由解放前的35 岁增长到71.4 岁；随着人口增长速度减缓，劳动力人口占总人口比重迅速上升，抚养比下降1/3 左右，劳动力资源供给丰富为我国经济社会的发展带来了宝贵的人口红利期，人力资源优势成为中国的竞争优势。

2、计划生育政策引发的问题

计划生育政策在对中国社会带来积极效应的同时，也引发了一些新的社会问题。经过数十年的政策推行，实施计划生育政策，为中国经济社会发展做出了重大贡献，但在计划生育已经实行40多年后的今天，反观这项基本国策，我们会发现实行现行的计划生育政策给我国的社会经济生活带来了新的问题。

（一）人口现状发生变化

1、以当前的政策来预估，我国妇女总和生育率将出现长期低于 2.1 的世代更替水平情况，表明我国人口再生产将在达到峰值后出现负增长，如果不适时跟进政策措施，由于人口再生产的惯性因素，我国的人口有可能出现持续下降的风险，这将会引发劳动力资源短缺、社会养老负担加重等诸多方面的社会问题。

2、人口结构状况出现变化

（1）老龄化程度加深

学界通行的老龄化标准是60周岁以上人口或65周岁以上人口占总人口的比重在10或7以上。据第六次人口普查显示我国60岁及以上老年人口为1.78亿，老龄化程度达到13.26，而长三角地区老龄化程度更甚。有数据表明，经济越发达地区，人口老龄化程度越深

2011年末我国老年人口达到1.85亿人，比重为13.73。根据联合国人口预测中心推算，中国老年人口将在2014年突破2亿，2025年达到3亿，2034年超越4亿，2050年达到4.4亿，老年人口占总人口比重从目前约1/7增至1/3，进入超级老龄社会，届时老龄化将成为我国社会可持续发展的重大问题。

（2）少儿人口、青年人口、劳动年龄人口规模比重下降

人口普查资料显示，2000年全国0-14周岁的少儿人口为28979万人，占总人口的22.89；而现在进一步缩减为222459737人，只占总人口的16.60，少年儿童人口数量和比重都在下降。同时青少年人口比重也在逐年减少，2008年19.0，下降的原因是人口持续的低生育水平，出生人口数量减少。

据国家统计局数据，2010年我国15～59岁劳动年龄人口规模达到峰值9.40亿，2011年劳动年龄人口比重出现下降趋势，预示了劳动力资源从逐年增加到开始减少的拐点已经出现，劳动力资源供给进入减少通道。联合国预测，到2015 年，中国劳动年龄人口比例将停止增长，届时中国劳动年龄人口将达到10 亿人左右的峰值，随后即开始逐渐下降，2025年降至9亿以下，2035年降到8亿，2050年只有6.8亿。鉴于中国劳动年龄人口的净增长量已开始下降，而非农产业的用工人数还将持续增加，中国的劳动力供需很快就将出现缺口。中国每年新增就业人口的净增长量都低于新增加的劳动力需求量，随着时间的推移，两者之间的差距还将逐步扩大。老龄化加剧增加的社会养老负担和劳动人口的减少引发的人力资源短缺问题将会在未来一段时期内深入影响到我国的经济和社会发展，必将成为我国的最大国情。

（二）人口出生性别比失衡

虽然说人口出生性别比失衡并不完全是由计划生育政策引起的，但是中国出生性别比失调与现行生育政策高度相关也是不争的事实。计划生育政策通过压缩人们的生育空间，加之在传统观念的共同作用下，也在一定程度上引发了人们的选择性生育行为，从而间接地影响到出生性别比。

有资料统计，我国近几年新出生人口男女性别比例达到了117：100，国际公认的正常比例为不超过107：100。过高的出生性别比意味着在2020年 我国将会有4000万男性找不到配偶成为光棍。而男性比例过高除了会造成婚姻压力外还会加剧社会犯罪现象的出现并加大社会的不稳定因素。

（三）家庭伦理结构发生转变

随着计划生育政策的实施，独生子女越来越多，长期继续发展下去，恐怕我们通常理解的兄、弟、姐、妹、姑、姨、舅、表、堂等称谓，将随着时间的发展而消失；对于独生子女来说亲情概念也将在某种层面上一步步淡化，这意味注重血脉、注重传统的中国宗族观念将受到很大冲击。在经济发展的同时，人们的家庭观念和亲情观念也在一定程度上出现了淡化的现象。

家庭抵抗风险的能力也在持续减弱。由于多种原因造成的独生子女伤亡事件也在某种程度上加剧了家庭关系的紧张，类似的家庭变故现象时有发生，在失去情感纽带的基础上，家庭失去了精神寄托，也丧失了工作的热情和动力，这在精神层面是无法弥补的损失。

（四）独生子女教育问题陷入困惑

我国的计划生育政策提倡一对夫妻只生一个孩子，这样社会中的独生子女越来越多，长辈对孩子疼爱有加，以至于达到溺爱的程度，孩子在生活中是饭来张口、衣来伸手，而且孩子的性格变得自私、孤僻。独特的家庭结构为独生子女提供了独特的生长环境，也产生了一些消极影响：独生子女心理压力大，容易以自我为中心，缺乏自理能力和同情心，这对孩子树立良好的生活态度和方式极为不利。家庭结构的迅速变迁对家庭的独生子女教育提出了挑战。

（五）加重了社会养老负担

在我国目前和今后的相当长的时期，家庭养老肯定是农村家庭养老的主要形式。大多数农民生儿育女的主要目的之一就是老有所养。家庭子女数量的减少，特别是一些家庭没有男孩子，在现行的婚姻居住方式下，子女数量的减少和没有男孩子在一定程度上削弱了农村家庭的养老功能。

另一方面，社会人口结构的变化导致养老成为全社会的大事。在老龄人口不断激增的同时，劳动人口的下降将会进一步加重年轻劳动人口和整个社会的养老负担，对我国经济的长远和可持续发展产生一定负面影响。

3、计划生育政策的思考

人口问题始终是制约我国全面协调可持续发展的重大问题。人口问题的最终目标和理想状态是将该问题变成个人行为政府不干涉，但是人口问题作为我国基本国情的特征，短时间内不会改变，中国的国情决定，仍然需要实行计划生育。

任何政策都不是一成不变的，需要根据变化了的形势进行适时稳定的调整。当前适度稳健地调整计划生育政策是很现实的选择，同时计划生育政策的目标应逐步转变为以调整人口结构为主，提高人口质量为主。

（1）适度提高妇女总和生育率，逐步放宽生育二胎政策

由于我国人口再生产长期低于世代更替水平，就造成人口持续下降的惯性，形成人口倒悬金字塔现象，因此从长远发展来看，应该适当放开二胎政策。

有研究表明，人口出生率是多种因素作用的结果，从部分地区的试点和理论角度来探究，即使逐步放开二胎政策，人口也不会出现无序增长，原因有以下几个方面：

1、人口下降是多种因素而并非完全由生育政策导致，经济发展对生育孩子数量，也有着很大的影响，世界发达国家即使采取鼓励生育的政策，居民生育孩子的数量也很少。

2、传统生育观念已经有了很大转变。中国传统文化是多子多福，现在的生育意愿调查显示，绝大部分人群的生育意愿是 12 个孩子，想生三胎以上或者丁克族都占很小比例。

3、避孕节育技术的推广，同样可以影响生育数量，而 20 世纪 70 年代以前，夫妇即使想少生孩子，避孕节育技术也难以保证。

4、妇女就业和子女教育的影响，中国城市家庭普遍的就业方式是夫妇两人就业，妇女的独立意识普遍增强，不再愿意依附于男子；农村中外出务工的夫妇也越来越多。而对子女则普遍希望接受良好的教育，教育支出成为家庭中一笔较大的开支，客观上也制约了大多数夫妻生育孩子的数量。

实施：第一胎和第二胎之间应有一定时间的生育间隔，准许生育两个子女，严格控制生育三个子女。尽量拉长两胎间的生育间隔，减轻家庭抚养孩子的压力的同时也可以避免每胎孩子在成长中的遇到的人口问题带来的影响。

（二）多种措施解决人口老龄化问题

1、将实施健康老龄化战略纳入国民经济和社会发展的中长期规划。笔者建议：从当前出发，全社会应该更加关注老年人的生活，切实解决老年工作遇到的实际困难，统筹解决老龄事业长远发展的现实问题。

2、走家庭养老和社会养老相结合的养老道路。建立以家庭养老为基础，社区养老服务网络为辅助，公共福利设施养老手段为补充，社会保险制度为保障的居家养老体系，把老年人自身、家庭、社会和国家作用有机的组合起来，使之发挥出最佳效用。

有研究表明：当前正在实施的新农保政策有助于辅助计划生育工作的施行。

计划生育是我国的基本国策，但由于农民长期依靠养儿防老，农民希望养育较多的子女，新农保能在一定程度上替代养儿防老子女的数量，使得计划生育的执行更为顺利，令农村内部的社会关系更为和谐。

（三）大力发展经济，着力发展教育

有关研究表明：经济水平、流动人口因素及受教育程度等非计划生育政策对出生率也有显著影响。

1、大力发展经济，是完善计划生育政策的物质基础。发达国家的发展经验表明，经济愈发达，人们的生育水平和生育意愿一般来说也愈低，特别是当育龄女性有充分的就业机会时更加明显。当一个国家或地区的经济水平发展到一定程度之后，社会提供的工作岗位和就业机会亦随之增加，当男性劳动力供给有限时，越来越多的女性逐渐摆脱家庭主妇的束缚，成为兼顾工作和家庭的新型职业女性。

2、着力发展教育，是实现优生政策目标的根本途径。在完善计划生育政策的具体举措中，教育发挥着举足轻重且无可替代的作用。一方面，人们的受教育水平越高，通常而言其生育水平会越低、生育观念会更健康，其子女成长的环境也会越有利，少生和优生的可能性也就越大。另一方面，教育是优生的根本途径。只有当适龄学童能够便利且便宜地享受到优质的教育服务，才能在真正意义上达到优生的政策目标。

五、强化计划生育政策实施的路径

（一）继续加大计划生育政策的宣传力度，普及计划生育知识

要充分利用和发挥舆论引导和宣传作用，将计划生育政策和知识广泛宣传下去，奠定一定的民意基础。这样就能够在一定程度上使政策推行和实施过程变得更加顺利，同时加大宣传力度，还能够起到长期的效用，逐渐形成人们的共识，要倡导科学、文明、进步的婚育观念，促进计划生育惠民政策深入人心。

第三篇：农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究

针对农村义务教育政策落实相关问题的研究

【内容摘要】 我国是个人口大国。我国以2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查。居住在城镇的人口为665575306人，占49.68%；居住在乡村的人口为674149546人，占50.32%。农村义务教育承担着对亿万农村孩子施行基础教育的重任，这关系到我国义务教育的总体质量，直接影响农村经济的发展，亿万农村青少年的身心健康，以及决定广大农村劳动者素质的高低的关键。在中国经济飞速发展的今天，我们必须正确认识落实农村义务教育政策的关键所在。关注农村义务教育政策落实的相关问题。探索农村未来义务教育的发展前景，无疑是一项重要而又紧迫的任务。

【关键词】义务教育 应试教育 素质教育 科教兴国

目 录

一、义务教育的起始和渊源............................................3

二、我国义务教育的现状..............................................4

三、我国义务教育存在的问题..........................................4

（一）义务教育财政经费的投入总量不足，不少学校公用经费依然存在缺口..4

（二）义务教育阶段学生的学业负担较重，应试教育没有得到良好改善......4

（三）义务教育资源分配不均，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，甚至还有扩大趋势....................................................4

（四）有些义务教育学校乱收费现象严重，学生家长经济负担沉重..........5 四：为使义务教育更好更快发展，针对前期义务教育出现的相关问题的研究，得出如下建议：........................................................5(一)加大财政投入数量，合理调节财政投入结构，完善和规范农村义务教育财政投入的制度体系......................................................5

（二）加快“应试教育”向“素质教育”的转变..........................5 绩不再成为学生进入高等学校的唯一衡量标准。..........................5

（三）合理利用教育资源，缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距..6

（四）制定统一收费标准，加强监督力度，开展专项审计调查，从根本上解决学校乱收费现象........................................................6

五、结语............................................................7

六、参考文献........................................................7

针对农村义务教育政策落实相关问题的研究

2003年,国务院下发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，2006年9月1日新修订的《中华人民共和国义务教育法》,把农村教育摆在重中之重的地位,并从政策和资金方面给予了极大的支持。温家宝总理也在十届人大三次会议政府工作报告中明确指出：要切实把教育放在优先发展的战略地位,重点加强农村义务教育。由此可见，农村义务教育的好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安,且在建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会等方面也具有全局性、基础性和先导性作用。农村义务教育倍受社会各界关注,成为各级政府工作的重点，更是难点。现阶段,农村受教育人数比例不断增长，由此可以看出农村义务教育较之过去已经有了不小进步。这种进步一方面得益于整个社会的进步,另一方面是由于政府和民众对农村教育倾注了极大的热情。不过,当我们细致地审视农村的义务教育时就会发现，在取得成就的光环背后,依然存在一些危机，有凸显的，更有潜在的。这就需要我们勇于正视、思考、剖析，直至最后解决问题。

一、义务教育的起始和渊源

“义务教育”一词最早起源于德国的马丁·路德。在16世纪欧洲的宗教改革运动中，新教国家为了推行宗教教育，而提倡广设教育。到了1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令中有详细规定，每对父母都应当送其6～12岁的子女入学，否则政府要强迫其履行义务。这便是义务教育的开端。后来，资本主义国家例如英、法、美等，大多在19世纪70年代后才开始实行义务教育。联合国教育科学及文化组织的统计资料显示，到20世纪70年代末至80年代初，全世界已有将近60个国家实施了义务教育法。而各个国家实施义务教育的年限长短，一般都是由该国的经济发展水平和文化教育程度决定的。1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：义务教育是指依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的一项国民教育。义务教育为现代生产发展和生活所必需，是现代文明的一个标志。其实早在中华人民共和国成立之初，当时的临时宪法《中国人民政治协商会议共同纲领》以及后来正式颁行的国家宪法中，都有明确规定，任何公民都有受教育的权利和义务。所以说，义务教育是国家根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的一项国民教育。实质就是国家依照法律的规定，对适龄儿童和青少年施行的拥有一定年限的强迫性教育制度。我国义务教育法规定的教育年限为九年（小学六年，初中三年；有些省市为小学五年，初中四年），这一规定符合我国的基本国情，因此十分恰当。

二、我国义务教育的现状

自从国家在1986年出台了义务教育法，中国农村基层的教育状况得到了极大的改善。2000年，国家如期实现“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”的任务。2002年，小学和初中的入学率分别达到了98.6%和90%。由此，农村义务教育发生了翻天覆地的变化。

三、我国义务教育存在的问题

（一）义务教育财政经费的投入总量不足，不少学校公用经费依然存在缺口

我国的义务教育计划实行“地方负责、分级管理”的制度，而实际情况却并非如此。许多地方政府在承担支出的同时，并没有足够的资金作为保障。2005年，河南省小学的平均教育经费为744.46元，初中则为908.05元。农村预算内的教育经费则更是少的可怜。一些农村家庭交不起学杂费，不得不在一个孩子上学的同时，让另外一个孩子辍学回家；有些地方农村中小学经费不足，不仅没有专门的实验室，甚至连做演示实验的条件都没有；由于农村学校基层财政困难，学校校长为了保证学校正常运转，不得不四处筹钱，被形象地称为“化缘校长”；甚至还有一些学校存在危房和欠债的情况，一些地方教师工资还不能按时足额地发放。这些都从根本上禁锢了“义务教育”的践行与发展。

（二）义务教育阶段学生的学业负担较重，应试教育没有得到良好改善

“小呀小儿郎，背着那书包上学堂。”这一句中国的传统民谣，哼唱出了孩子们背着书包轻松愉悦的心情。但不知道从什么时候开始，各种辅导材料、练习题、测试题纷纷涌向了学校，钻进了学生的书包；各类令人眼花缭乱学科的辅导班、提升班、补习班接踵而至。书包越来越沉重，学生们的压力也越来越大。眼睛近视了，肩膀压垮了，同时，也出现了各式各样的心理问题。公式、定理、古文诗词已经成为了每个学生的噩梦。从学校到社会，应试教育已经成为摆在学校实施素质教育面前的绊脚石，为了考个好点的高中和大学，各种各样的辅导、家教剥夺了学生所有的自由时间，连周六周日、各种节假日他们也被牢牢地拴在教室里、书桌旁。没有假期，没有节日，有的只是上不完的课、做不完的作业。这真的成为了老师为“应试而教”，学生为“应试而学”。于是学习就成了苦海，孩子已失去了童真和欢乐，除了书本，再无其它。

（三）义务教育资源分配不均，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，甚至还有扩大趋势

我国各地区、城镇与农村之间的教育资源分配并不合理。这既是一个历史遗留问题，又是一个现实存在的问题。因为我国地域辽阔，气候复杂多变，人口众多，所以造成了城镇与农村之间经济发展的不平衡。同时经济发展不平衡又造成了教育资源、基础设施和文化资源配置的不均衡。根据2005年中国教育年鉴统计数据显示，上海市是预算内教育经费数额最高的城市，小学平均预算内教育经费为7940.77元，初中为8421.50元。而最低的河南省的小学仅为744.46元，初中为908.05元，约与上海市相差10倍。2010年中国教育年鉴统计数据显示，农村的小学义务教育经费为3041.97亿元，农村初中义务教育经费为1842.18亿元，农村义务教育的经费总额为4884.15亿元;城市小学义务教育经费为4642.60亿元，城市初中义务教育经费为3152.37亿元，城市义务教育经费总额为7794.97亿元，城市义务教育经费是农村义务教育经费总数的1.6倍。由于地区、城市与农村之间教育经费的分配不均，从而造成教师工资分配的不合理，许多有知识有才学的教师纷纷涌向发达地区，涌向城市，这也造成农村义务教育师资力量越来越薄弱。

（四）有些义务教育学校乱收费现象严重，学生家长经济负担沉重

“明明是义务教育，为什么钱却越交越多？”这是当前义务教育藏在家长们心中的一个疑问，但在经历短暂的不解和困惑后，面对孩子们的前途，绝大多数的家长只能二话不说，接受现实，乖乖的把钱财奉上。许多学校就是利用这一点让收费由“违法”变成了“合法”，美其名曰：使孩子学习得更好。

为什么会出现义务教育乱收费的现象？从总体上来讲，我国现在仍处于社会主义初级阶段，对教育的投入远远赶不上教育事业发展的需求。这种情况在我国长期存在。从具体上来讲，教育乱收费屡禁不止的原因在于:（1）一些地方对教育经费的投入严重不足，教育经费难以维持学校正常运转。所以一些地方政府就想到了通过向学生收取额外费用来缓解教育经费困难的问题；（2）政府对乱收费的查处力度不够、惩处不严，使一些地方和学校乱收费行为屡禁不止；（3）教育发展不平衡，优质教育资源短缺，供需矛盾大，难以满足广大群众迫切想接受较高质量教育的需求，致使一些地方和学校借机高收费、乱收费。“门槛费”也越来越高；（4）一些基层政府有关部门或单位通过学校向学生高额收取搭车费、伙食费、住宿费等等额外费用,以谋取不法利益。（5）一些学校高额收取补习费用。种种原因导致了学校乱收费现象越来越严重。以上几个原因导致学校胡乱收费现象越演越烈。从而脱离了义务教育的初衷。而学生家长在质疑义务教育的同时，亦制约着其健康发展。

四：为使义务教育更好更快发展，针对前期义务教育出现的相关问题的研究，得出如下建议：

(一)加大财政投入数量，合理调节财政投入结构，完善和规范农村义务教育财政投入的制度体系

作为义务教育的主体单位，政府在其中必须发挥自身积极的价值与意义。（1）加大各级政府教育财政的投入力度，中央政府要根据实际情况加大对教育财政支出的力度，努力提高其占整个国家财政支出的比重，地方各级政府也要尽全力保障农村义务教育投入总额，不断调整各地中、高等教育和农村义务教育的比重。（2）合理使用教师人力资源，提高教育经费的使用效益，强化编制管理，培养出一批批具有良好素质、具有真才实学的精英教师队伍。（3）鼓励企事业单位、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量参与和支持义务教育事业的改革和发展。在符合法律规定的情况下，鼓励民间力量创办私立学校。（4）实现财权与事权相统一，教育部门依据其经费的供需，充分发挥编制经费预算的作用，提出合理的建议并将其纳入国家预算体系，做好资金在各部门之间的分配、监督、管理工作，从而保障教育资金科学合理的运用。（5）健全法律制度，制定并出台相关法律法规。推进农村义务教育经费投入的法律化进程。

（二）加快“应试教育”向“素质教育”的转变

素质教育的呼声始于上世纪80年代，90年代正式把它提高到事关国家大计的重要地位。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）中明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生

创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就是素质教育的明确定义。加快“应试教育”向“素质教育”的转变，应当加强和改进德育工作，进一步完善的德育教育工作体系，弘扬爱国主义教育主旋律，把德育工作作为素质教育的基础。加强教学管理，做到各负其责、各行其职，责、权、利统一；横抓各要素，做到通过提高教学水平来向课间四十五分钟要质量。教育部门应当对各种辅导材料、练习题、测试题进行严格的把关，对辅导班、提升班、补习班进行严格的监控。把学生从沉重的课业负担中解脱出来。教育部门要尽快改革升学考，使考试成绩不再成为学生进入高等学校的唯一衡量标准。

（三）合理利用教育资源，缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距

（（1）加强教育体制改革，开拓多渠道投入体制，切实提高义务教育资金效益。对城镇过密的不合理的学校布局进行调整甚至撤并；而对于人口分散的边远农村地区，学校的设置应当遵循因地制宜、从实际出发、方便学生入学的基本原则。（2）平衡城乡间财政的投入，重视城乡之间的教育经费分配比例，可根据教育花费来进行农村义务教育的投入，加大财政资金的投入力度和农村义务教育学生的补贴力度。(3)让“支教”这个词走进更多人的耳中、鼓励更多优秀人才、优秀大学生到教育落后的地方支教。（4）提高农村教师的薪资待遇，让农村学校留得住人，这样也能吸引更多优秀教师到农村学校任职。（5）打破地方教育壁垒，提倡教育公平公正。（5）重视“三农”问题，提高农民收入，让每个孩子都能读得起书、上得起学。

（四）制定统一收费标准，加强监督力度，开展专项审计调查，从根本上解决学校乱收费现象

（1）要把义务教育全面纳入财政保障范围，把义务教育经费纳入财政预算，及时并足额拨付义务教育经费。保证用于实施义务教育财政拨款的增长比例高于财政经常性收入的增长比例；保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长；保证教职工工资和学生人均公用经费有逐步的增长。

（2）教育部门应当积极推动调研工作，加快工作步骤，组织地方政府做好各项准备，尽早实现全国所有城镇学校义务教育收费标准统一化的目标。

（3）针对义务教育发展中出现的“择校热”等新问题，教育部门要严格要求学校“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”，一旦出现这种乱收费的情况学校主管人员要受到重罚。

（4）各级教育部门要建立健全预决算制度，建立区县级教育会计核算中心等设备。一是要检查义务教育经费的保障情况，主要检查学校义务教育经费是否按保障机制改革的要求按时、足额到位，教师合理收入是否得到依法保障。二是义务教育经费的管理、使用情况，主要检查经费管理是否符合国家有关财政法律法规和财务制度的规定，学校按规定收取费用有无纳入预算外资金财政专户，学校公用经费使用是否规范等。三是教育收费情况，主要检查教育收费行为是否规范，有无乱收费情况存在。

（5）学生、家长、社会应当对学校收费现象进行有力的监管，一旦出现学校乱收费的现象，及时向有关部门举报。学校也应该通过张贴宣传栏等方式让学校财政收支透明化。

五、结语

1982年，邓小平同志在论述20年内中国发展战略的重点时强调：“搞好教育和科学工作，我看这是关键。没有人才不行，没有知识不行”。1992年，他再次指出：“经济发展得快一点，必须依靠科技和教育。教育是一个民族最根本的事业”。1995年，党中央、国务院发布了《中共中央、国务院关于加强科学技术进步的决定》，召开全国科技大会，首次正式提出实施“科教兴国”发展战略。并且江泽民在大会上阐明：“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质”。重申“把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则你国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，需要上百年的时间。21世纪的今天，经济的发展要靠知识、靠人才。政策上的失误易纠正过来，而知识不是立即就能得到的，人才也不是一天两天就能培养出来，所以要抓教育，而且要从娃娃抓起。“教育要成娃娃抓起”，国家必须保证每个孩子都能享受接受义务教育的权利。我国必须把义务教育永远放在最重要的地位，时刻关注着义务教育出现的问题，最后找到行之有效的解决办法，由此规避在义务教育实行中出现的多种多样的问题。

六、参考文献

1、于海波编著：《求是》2009年

2、佟平编著：《关于中国教育改革的思考——兼谈消除中国教育不平等现状》2006年

3、纪晗编著：《税费改革对农村义务教育的影响》，财会月刊2005年10期

4、周济编著：《农村教师队伍问题制约义务教育发展》2006年

5、人民日报

9、中国知网（http://www.cnki.net）

第四篇：农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究

农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究

1研究的背景及意义

背景：甘肃省陇南市属于教育落后的地区，由于自然状况，历史影响等原因一直属于贫困地区。经济发展的状况一直令人担忧，大批的农民常年外出打工，对子女的教育缺乏积极性。很多孩子没完成义务教育就跟着父母或者其他人外出打工。在大量调查基础上，撰写此文。

意义：教育是一个民族千秋万代的大事，教育事业的质量不仅影响着一个国家的人才素质，而且直接影响着社会各个领域的发展。我国是一个人口大国，农村人口占人口的绝大多数，因此农村教育的质量显得更加重要，它决定我国教育事业的发展，从更长远的眼光来看，决定一个国家是否能兴旺发达。全社会都应贡献自己的力量，来关心农村的教育事业。改革开放以来，农村的教育也发生了巨大的变化。义务教育的普及使得农村地区的文盲率迅速降低，人均文化水平普遍提高。但是，在当今的经济转型期，农村的义务教育发展面临着巨大的挑战。城乡的教育差距依然比较大，农村中小学生的辍学率比较高，师资力量不足，教育投入不够，这些都是农村义务教育所面临的严重问题。本文旨在分析农村义务教育所取得的成就和依然存在的问题，以及这些问题形成的原因，并在此基础上提出相应的对策。本文旨在分析农村义务教育所取得的成就和依然存在的问题，以及这些问题形成的原因，并在此基础上提出相应的对策。

2研究方法

1、观察法

2、文献法

3、调查法

4、统计法

5、比较法

6、分析法

3论文提纲（研究路径/论文（设计）框架）

一、当前农村义务教育政策落实的现状

（一）由于农村经济发展落后，农村义务教育环境与城市之间存在较大的差距

（二）师资力量薄弱，教师待遇差，教育质量无法得到保障

（三）用于义务教育的财政经费吃紧，教育经费严重短缺

二、当前农村义务教育存在的主要问题

（一）义务教育课程设置的滞后性

（二）学生辍学较多，读书无用论出现回潮

（三）社会发展过程中出现的一些新问题

三、当前农村义务教育产生问题的主要原因

（一）农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因

（二）农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位

（三）财政体制、教育体制的改革，造成农村义务教育经费的不足

（四）社会、家庭、家长和其他因素的影响

四、对农村义务教育持续发展的几点建议(一)促进农村经济发展是解决农村义务教育的关键

(二)深化农村教育改革是推动农村教育发展的强大动力

（三）要建立部分城市教育资源为农村服务的体制

（四）加大宣传力度，强化执法主体地位，预防辍学率的上升

4论文写作计划（进度安排）

写作进度：

09年11月11日—11月20日，论文指导教师和毕业生师生“双选”，初步确定论文选题。查阅、搜集文献资料，收集资料，再通过与老师电话、邮件、面谈等方式进行指导交流，在不断修正中形成较为具体的研究方法。

09年11月27日—2010年1月3日，定题，对相关材料收集和整理，形成开题报告。

10年1月4日－2010年3月19日，拟完成论文写作提纲的撰写，提交指导教师审阅指导。

10年3月20日－4月4日，拟完成论文初稿

10年4月5日－4月18日，听取指导教师意见，修改完成论文。

10年4月19日－5月18日，提交论文终稿，申请参加答辩。

5主要参考文献 [1]《积极推进义务教育均衡发展 进一步促进教育公平与公正──教育部出台进一步推进义务教育均衡发展的指导意见》，石油教育 2005年03期，第94页。

[2]张军凤、王银飞，《平等配置义务教育经费──兼谈“以县为主”的农村义务教育经费投入体制》，基础教育参考 2005年01期第33～34页。

[3]纪晗，《税费改革对农村义务教育的影响》，财会月刊 2005年10期第31～32页。

[4]杨华祥、张玉，《武汉市农村教育问题分析》，《武汉经济社会形势分析与预测》，武汉出版社2005年3月第1版，第382页至394页。

互联网资料：来源：中国论文下载中心作者：杨华祥 杨华君 文章标题：当前农村义务教育的现状与对策研究完整网址年代：2008年11月17日

第五篇：农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究

农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究

【内容摘要】：教育是每个人的生活准备，是走向未来的基础，分享前人积累的知识财富，获得独立生活的前提。从一定意义上来说，教育决定国家和民族的未来，是一个国家和民族最重要的事业。义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。那么我国农村义务教育实施的效果如何呢？本文将就我国农村义务教育的发展现状、存在问题及对策进行探讨。

【关键词】：农村义务教育 现状 问题 对策

目录

一、农村义务教育的现状和存在的问题……………………………………………3（一“小雨点”式的教育投入…………………………………………………………3

（二）“大规模”式的撤点并校………………………………………………………3

（三）“游击队”式的教师队伍………………………………………………………4

（四）“滑铁卢”式的辍学忧伤………………………………………………………4

二、农村义务教育存在问题的对策…………………………………………………5

（一）加大财政投入，让“义务”不是空谈…………………………………………5

（二）控制“撤点”规模，让“教育”不再空窗………………………………………5

（三）推行激励机制，让“教师”不再空想…………………………………………5

（四）采取有效措施，让“教室”不再空桌…………………………………………5

三、结语………………………………………………………………………………6

四、参考文献…………………………………………………………………………6

农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究

2006-2007年我国开始实行城乡免费的义务教育，新的目标是促进义务教育均衡发展、由国家提供公平而有质量的教育。各级教育部门积极响应国家号召，发展并重视义务教育，在教育资金的投入、办学条件的提升方面都做了大量的工作，但是我国的农村义务教育却仍旧面临着层出不穷的问题，笔者就此对我国农村义务教育中存在的问题做了如下分类：

一、农村义务教育的现状和存在的问题

（一）“小雨点”式的教育投入

早在2003年《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中就明确规定了农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，要求“把农村教育作为教育工作的重中之重”。强调“各级政府要认真落实中央关于新增教育经费主要用于农村的要求”。在这样的政策要求下，农村义务教育在一定程度上得到了提高和改善，但与城市及乡镇的义务教育相比，在学习条件、办学条件上仍存在较大差距。根本原因在于农村义务教育的“小雨点”式的教育投入，即远远不够的教育投入。

一是总量不足。由于各级财政存在严重的经济困难，政府难以全面投入教育经费，致使我国的农村义务教育投入金额无法满足农村义务教育经费的需求。据中国统计年鉴数据显示，我国的农村义务教育投入量不断地增加，但农村义务教育财政投入占的比重却有所下降，由此我们能够看出：我国农村义务教育的财政投入总量不足。

二是结构不合理。我国各地区的自然资源、文化、习俗等都有差异，加上教育内部利益的相互竞争等原因，导致我国农村义务教育的财政投入结构不合理。主要表现在三个方面：一是教育内部投入结构失衡;二是城乡投入不平衡;三是区域间投入不合理。据教育统计年鉴数据显示，我国农村义务教育经费投入从2006年的1977.49亿元增至2013年的5745.34亿元，非农村义务教育经费投入从2006年的1303.28亿元增到2013年的3612.01亿元，整体呈增长趋势。农村义务教育经费投入增长率由2007年的34.51%降至2013年的8.07%，低于2013年的非农村投入的增长率10.05%，这就说明更多的教育经费流向了非农村义务教育。总体而言，我国教育系统资金投入存在内部不均衡的状况。特别是我国东、中、西部农村义务教育在每个学生的平均经费、基础设施、资金投入上都存在较大的差距。

三是制度不规范。首先是财权与事权的不规范，分税制改革以来，财权向上集中，事权逐渐下移。省级政府负责财政资金，县级政府负责经费投入，而农村税费改革导致县级财政十分困难，难以承受。其次是支付制度不完善，农村义务教育转移支付数量较少并且难以及时到位，由于县级财政实力存在差异，转移支付在一定程度上未起到教育均衡的作用。第三是监管制度不完善，我国农村义务教育投入缺乏法律依据，未确定相应的政府拨款制度，容易在拨款过程中出现违规违法现象。环节有些混乱，政府暗箱操作，很难有效监督。四是法律制度不完善，相关责任不到位，执行的力度不够，工作人员法律意识不强。

（二）“大规模”式的撤点并校

2001年6月，国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，大规模、有计划、有步骤的中小学布局调整在全国范围内展开，俗称为“撤点并校”政策。这项政策产生的原因包括农村学龄人口减少，农村税费改革效应，以及不断演进的农村城镇化趋势。目的在于整合教育资源，提高办学效益，促进基础教育均衡发展，提高教育质量，实现教育公平。

农村中小学布局调整政策是由分散办学向集中办学的转变：一是撤并村小、教学点等小规模学校，合并为规模较大的中心学校;二是中小学布局由农村向县城、城市集中，出现了学校层面的流动和集中，即所谓的“学校进城”的趋势。在国家政策和专项资金支持下，地方采取了自上而下的行政推动。许多地区农村学校布局调整政策的实施，以“一刀切”和运动式的方式，过度撤并农村小学和教学点，追求教育规模和效益，并演变为一种“政绩工程”，违背了因地制宜、实事求是的原则。

通过农村义务教育学校布局调整，总体上看，农村学校的办学条件确实改善，学校的办学质量和规模效益有所提高;但是与此同时，撤并农村学校也出现了一些棘手的问题，例如学生上学路途变远，交通安全隐患增加，农村学生的辍学率上升，学生家庭经济负担加重，农村寄宿制学校质量差，城镇学校“大班化”等。

在农村大规模“撤点并校”后，农村学校的服务半径，由过去的平均5公里扩大到10余公里，最多的达到方圆20公里以上,这样的并校使得农村家庭的教育负担也显著增加。在很大程度上，撤点并校实际上是将改革的成本转嫁给了偏远村落的农民。

（三）“游击队”式的教师队伍

教师流失严重是农村中小学非常突出的问题。待遇是影响教师队伍稳定的最重要因素之一，我国的农村中小学办学条件较差，教师的生活水平仍然很低。教师的工资增长缓慢，各项福利、待遇和津贴补助难以落实。与其他行业相比，农村中小学教师的工资显然要低得多，这样给农村教师带来了很大的生活压力和心理压力，必然降低其工作热情，多数优秀教师义无反顾的选择调入效益较好的城市学校，加重了现有教师的流失现象和贫困地区学校优质教师的极其短缺问题。

农村义务教育教师整体上专业化水平不高。农村大部分教师都是在是出民办教师转正而来的，传统的教学模式在他们脑中根深蒂固，他们一般都采取填鸭式的教学方式，过分强调知识体系和结构，忽视学生心理情感、学习过程与方法的培养。并且相当一部分老师还需要同时教授不同的几门学科，学生对学科知识的掌握情况可想而知。还有部分教师对于继续学习和终身学习的意识很薄弱，不懂得教育同样需要与时俱进。可以说农村义务教育教师专业化程度不高直接制约着农村义务教育教学质量的发展和提高。

农村义务教育教师队伍老龄化问题突出。由于现在农村教育环境艰苦，待遇低下，越来越多的青年教师外流，而大多数的师范类大中专毕业生也不愿意再回农村任教，义务教育阶段的老教师又一般都是由民办教师转正为公办的教师，所以农村义务教育教师老龄化问题十分严重。这些老教师观念落后，知识结构老化，教学能力和水平提高起来比较困难，只能用传统的应试教育的教学模式，在与现代教育手段对接时也无法很好的操作与实施，教师的老龄化间接降低了学生的学习热情，无意中影响到了农村义务教育质量的提高。

（四）“滑铁卢”式的辍学忧伤

九年制义务教育的推广，是中国政府重视教育尤其是素质教育的体现，意在提高全民的文化素质。但在义务教育推行十几年后的今天，农村中小学生辍学的现象在许多地方仍不同程度地存在着，以初中阶段学生的辍学情况最为严重。综合来看，学生在农村义务教育中辍学原因有：一是教学资源贫乏，农村中小学的课堂设置不够丰富，因为师资力量的不足，美术、体育等课程都是有其他科目老师兼任，这在一定程度上影响了学生学习的积极性；二是教育教学质量差，工资低下无法养家，无法将精力全部集中在教学上，导致课堂的乏味，学生失去学习积极性，产生厌学情绪；三是部分教师缺少外出交流学习的机会，这导致多数教师不能很好的接触最新的教育理念和教学手段，没有先进的教学设备，课堂缺乏吸引力；四 是来自于社会和家长的不良影响，读书无用论风行，一部分农村家长认为如果在义务教育下不能考上大学反而是一种浪费时间的做法，不如趁早出去打工，还能解决家庭的经济问题。

二、农村义务教育存在问题的对策

（一）加大财政投入，让“义务”不是空谈

一是制定和完善农村经济和社会发展的各项规章制度，加大对农村义务教育的补贴力度，加强科技、财政对农村义务教育投入的执行力度，保证县财政对义务教育投入的畅通，完善农村中小学教职工工资保障制度。二是加大各级政府投入力度，中央政府要增加对教育财政支出的数量，地方各级政府要全力保障农村义务教育投入数量，不断调整各地中高等教育和农村义务教育的比重。三是开拓多渠道投入体制，鼓励社会、民间力量办学和倡导社会捐赠，发行教育彩票和教育公债等形式来进行筹资。

（二）控制“撤点”规模，让“教育”不再空窗

许多地区因为大规模的撤点并校，产生出诸多问题，值得全社会深思。

我们呼吁政府方面要做好定期撤点总体规划。撤点并校的提出有其合理性，由于学龄儿童数量的减少，有些小学在校生人数不多，单独设立一个班，会在一定程度上造成教师资源的浪费，合班教学，又会增加教师的工作量。合并学校在一定程度上就解决了这一问题。因此，在政府方面首先要结合实际情况开展调研，在充分研究考察的基础上，根据当地经济、地理、文化等多种因素，合并学校。另外，政府要适时调控。对于闲置的学校，政府也应做好合理规划，寻找它们的发展方向，而不应将其空闲，以致浪费教育资源。

我们呼吁有关学校努力创设良好的育人环境。撤点合并后的农村学校，对于教学资源，学校应努力为学生提供辅助设施，真正实现小班化教学，缩小班额容量。并且应该及时的完善住宿、教学设施的配备工作，充分利用教育资源，并实现资源的合理分配。学校在坚持“以人为本”的同时，要把宿舍和食堂卫生安全监管放在首位。对于学校食堂要严把食品入口关，从源头上杜绝食品中毒事件的发生。撤点并校后保留下来的学校规模大、人员多，学校若不加强管理，后果将不堪设想。

（三）推行激励机制，让“教师”不再空想

推行农村教师特殊津贴机制。国家各级财政特别是县财政，要安排专项资金，用以补贴山区和贫困地去教师，用以提高这些地区学校教师的待遇，从而鼓励教师扎根农村。另，在职称评定方面，应在相同条件的情况下，优先考虑农村教师的职称晋级。各级财政部门应确保教育经费在政府预算，最大程度的缩小城乡教师工资收入水平的差距，加大转移支付力度，确保教师基本工资按时按额发放。

推行教育资源共享管理机制。各教育部门应建立详细完善的教育资源共享制度。药努力为致力于农村义务教育的教师提供免费的培训和进修机会，要让农村教师尤其是偏远地区的农村教师，让他们能有学习最新的教育思想和教育理念的机会。并建立教师交流制度，各地教育部门应组织城镇的优秀教师到农村义务教育学校去送优质课、示范课，真正的做到把 最先进的教育资源送到农村义务的最前沿。

推行农村教师激励竞争机制。在农村义务教育中，通过建立激励竞争机制，增加农村教师主动提高自身素质的动力，促进教师与教师之间、学校与学校之间的良性竞争。另外，在农村教师的流动中，也同样要引入竞争机制，同时要给所有教师发展机会，普遍提高农村教师素质。要为所有基础扎实和有发展潜质的教师提供发展机会。

（四）采取有效措施，让“教室”不再空桌

随着农村义务教育的推行，中小学生辍学现象却有所抬头，大量还在义务教育阶段的学 生过早的进入到了社会。辍学的青少年群体因为缺少自我保护能力和社会适应能力，成为社会的一大隐患。防止青少年辍学和控制青少年辍学，成为了全社会高度关注的大事件。

依法防“辍”。建立依法保障农村是义务教育机制。各级政府和教育部门，必须开展多种形式的法律法规的宣传形式，着重宣传《义务教育法》，要让义务教育的各项规章制度家喻户晓，要让家长树立必须依法送子女入学的观念。全社会都要明确接受义务教育是一种有法律规范的手法行为，从思想上解决青少年辍学的问题。

学籍管“辍。各级教育部门加强应落实对九年义务教育阶段的学籍管理工作，建立健全学籍管理的报表制和辍学学生情况报告制度，学校每年在规定时间办理入学、转学、休学、复学等手续，防止学生辍学。建立小学升初中交接制度。避免小学升初中过程中出现学生辍学现象，保证初中的入学率。要认真贯彻落实省、市教育行政部门学籍管理的各项规章制度，保证学籍管理的严肃性。

培优防“辍”。在辍学的青少年中有一部分是因为对学习不感兴趣和成绩跟不上班而离开学校，对于这一部分学生，我们应该坚持社会和学校对学生的影响作用。学校应坚持对学生因材施教，帮助学生尽快提高成绩，恢复信心和重新产生对学习的积极性。教育部门和学校应根据这类学生的数量，制定有实际意义的措施，配备专门的教师进行思想和学生上的跟踪辅导，真正的做到不让教室空桌。

奖励控“辍”。建立控制辍学奖惩机制。凡是农村初中辍学率超过规定范围的，教育工作评先选优时将实行一票否决。由于政府行为不到位，产生大面积辍学的，要追究政府主要领导和分管领导的责任；由于学校管理混乱，导致辍学率明显上升的，要追究当地教育行政部门领导和学校主要领导的责任；由于歧视、侮辱、体罚学生，造成学生辍学的，要追究学校领导和当事教师的责任。

三、结语

中国农村义务的推行，是我国教育史上的巨大突破，为此，国家教育及财政部分在这十几年中做出了很大的努力，任何事物的发展都不可能是一往无前的，我国农村义务教育出现的诸多问题是《义务教育法》推行过程中的阵痛，是必然的过程。我们相信，在全社会的努力下，农村义务教育将拥有美好的前景！

[参考文献]：

[1]杨东平《近十年我国农村义务教育的现状》2014 [2] 《农村义务教育投入有关情况介绍》2008 [3] 王磊《我国义务教育经费投入存在的主要问题》教育与经济，2002 [4]卫广玲《当前农村教育存在的问题与对策探析》安徽农业科学，2007