第一篇：我校学生管理中存在的问题及其对教学的影响
我校学生管理中存在的问题及其对教学的影响
青少年是祖国的未来，加强青少年学生的教育、管理和培养，帮助确立远大的人生抱负，培养健康的人格和心理，养成良好的学习习惯和行为习惯，对于一个国家社会、经济的发展和民族的生存壮大具有非常重要的意义。然而，随着市场经济的迅猛发展，价值尺度不断翻新，价值取向日趋多元；同时各项法律法规的健全、义务教育的实施、农村学校保障机制的建立、教师绩效工资的实施等“以人为本”的新政策、新举措的全面落实，要求对青少年生活、学习的管理必须适应时代的发展。那种一直处于静止状态的传统的学生管理往往遭到了青少年越来越多的质疑乃至“反叛”，这就需要我们每一个人要从新的视角进行新的思考，从新的途径进行新的探索。
一、我校学生的总体状况
在现今形式下，社会的进步，经济的发展使农村学校存在一些教育的新现象：
1、部分家长眼里只有金钱，忽视了对子女的教育；留守学生越来越多，家庭教育跟不上。
2、一些腐朽文化和腐朽生活方式的侵入，对部分未成年人也造成不同程度的危害；随着城镇化步伐的加快、互联网、家用电视的普及，网吧、小碟屋等各类文化娱乐场所的快速发展，一些含有色情、暴力、赌博、愚昧、迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，在一定程度上腐蚀部分未成年人的心灵。
3、全员、全程、全面关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未形成。
4、来自于自然灾害、暴力以及交通、建筑物、水、电等给学生造成安全侵害的案件时有发生。
5、由于升重点高中的压力，社会 期望效应以及学生家长和群众价值取向的偏差，应试教育被摆在了重要位置；一些学生厌学、逃学，学习缺乏自觉性和主动性。
6、一些学生的思想道德水准，不同程度出现了自私、占有、好名、好胜、嫉妒、猜忌、怨恨、攻击、破坏等病态心理和行为，缺少正义感，不愿承担责任，甚至思想偏激，行为反常的，被坏人所利用而走上犯罪道路。
二、我校学生管理存在的问题
1、德育意识淡薄，观念滞后：学校德育工作许多领导都认为是可有可无的，因德育工作成效是隐性的又是非常辛苦和麻烦的，短期效果甚微。即使上级领导来检查了，不做也可以信口炮制一大堆，而考试成绩和升学率却是无法编造出来的，效果显著，社会效益好。
2、德育措施不力，实施落后：德育工作一无整体长远规划，二无具体活动安排，三无检查督促，四无信息反馈和整改措施。因此在检查中敷衍了事。
3、时间没有保证，时机不能把握：许多学校工作时间排的满满的，大多是检查作业、备课、上课、辅导、考试、竞赛、体育等，单单缺少德育活动。如果有所安排的话，也只是匆匆完成了是，根本不愿多花时间大力气去组织开展德育工作。更很少开展丰富多彩的德育活动。
4、方法手段陈旧，脱离实际：抓德育工作总是老套套，没有新意。比如正面强化教育，是学生从家庭到学校，从低年级到高年级，几十年如一日教育，免不了令人厌烦。
5、德育的实效性不高。①德育理论知识跟生活实际脱离。比如一个孩子与同学打架，碰碎了窗玻璃，闻声而来的老师第一句话准问：“你是哪个班的？”似乎打碎玻璃不是他个人的过失，而是他所在班级的责任。学习是为别人，守纪律是为班集体，甚至犯了错误也应由别人或集体承担。如此这般的教育，在今后的为人处世中，他怎么可能对自己负责？②德育目标空洞、宽泛，不切学生实际。一个孩子迈进憧憬已久的学校大门，他首先体验到的是学校严厉的戒条——“十不准”、“三禁两不”。久而久之，孩子会悟出一个“道理”——在学校里不能违反纪律。这恰恰说明，在学校的好“习惯”是老师“规定”的，并没有深入到孩子的心灵中，所以，一遇“气候”就会“反弹”。③德育形式枯燥乏味。主要是活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受，甚至反感。如：学校正在召开“城乡环境净化行动”的动员大会，同学们正襟危坐，听讲话，记要求，接下来，学生代表上台慷慨陈词：“我们一定保护环境、净化环境，让我们郑重地签上我们的名字，以表示我们坚强的决心和永远的承诺。”接着同学们排起长龙，在长卷上龙飞凤舞地签上自己的名字。活动结束了，隆重热烈的场面，激动人心的口号，新闻媒体的宣传，都认为德育效果很不错了，然而，这些活动究竟有多大的实效？学生不参加不行，那会被扣上“不参加集体活动”、“思想上不求上进”的帽子；参加吧，又不情愿，真的没意思，大人们一厢情愿的活动形式，对学生来说，枯燥、乏味，叩不开心扉。
6、对学生的评价不科学。很多学校和家长只以分数的高低和能否升重点、迎接检查能否顺利过关来评价学生，阻碍了未成年人思想道德建设。如：“明天有市督查组到学校检查卫生，今天下午各班务必进行大扫除，不留死角，四点半钟学校对各班进行检查，不合格的班撤销卫生流动红旗，广播点名批评。”于是，搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉。这无形中使德育增加了急功近利的色彩，这样做，无疑是一种误导。分析学校工作，我们不难发现，上级部门以几次督查以点带面，衡量学校的管理水平，学校当然重视上级的督查，学生当然重视班集体的荣誉、各类竞赛中的排名、评比的结果等，却忽略了在日常小事中对学生的帮助和教育，忽略了对学生行为习惯的培养。“扣分”是德育吗？用检查、评比、扣分能代替教育吗？学生的思想品德没有到位，那么就很容易出现这样或那样的问题，也就意味着对学生的教育管理没有到位，所以学生的德育工作是学校对学生管理的关键一环，我们一定要充分认识到它的重要地位！
（二）学校、社会、家庭三方面的配合不够协调：教育是一个系统工程，需要社会、家庭与学校形成整体协调和有力配合。然而现实并非如此。从社会来看，存在着不少影响青少年健康成长的不利因素：一是不良社会现象的影响。贪污受贿，拜金主义等社会丑恶现象，对青少年有极大的腐蚀性。二是影视文化的负面影响。一些影视作品，报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害性极大。三是适合青少年特点的活动阵地相对缺乏，许多学生只有到 成人歌舞厅、咖啡馆、游戏机室等营业性场所参加娱乐活动，不少人因此走上歧途。四是贫富差距拉大，失业离婚率上升等某些社会问题，使一些青少年信仰危机和价值观混乱。另外，一些地方和部门的领导对这项工作不足，重视不够，没有真正担负起领导责任：全社会关心和支持青少年思想道德教育的风气未全面形成；中学生思想道德教育在体制、机制、思想观念、内容形式、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还存在许多与时代要求不相适应的地方；这些也是造成当前中学生思想道德教育成效不高的原因。
（三）家庭教育存在着不少问题
1、家庭教育方法不当。“棍棒底下出孝子”—— 德育方式简单、粗暴。有些家长在谈到如何纠正孩子品德行为中的一些问题时说：“在平时我们经常教育孩子什么该做该学，什么不能做也不能学，如果屡教不改，我们只好武力镇压，狠狠地捧他一顿，让他记事。”这多半表现在对12～16岁的男孩身上。这些家长用自己固有的思维定势去教育、改造孩子，对孩子的衣着、发型、交朋结友等横挑鼻子竖挑眼，强迫孩子学这个习那个。稍有不慎，就是一顿臭骂，或是挖苦、讽刺，弄得孩子惶惶不可终日，自尊心和自信心受到严重的打击。与此相反，有的家庭则对孩子宠爱过度，百依百顺，要什么买什么，千方百计满足“公主”或“少爷”的物资需要，让一直生活在“蜜罐” 中的他们难以就接受自己所犯的错误，导致在教育孩子时引起矛盾。无论是以钱代替对子女的表扬和奖励，还是以打骂代替对子女的批评和约束 5 的简单粗暴的教育方式，对孩子的成长和对事物的认识产生不良的心里影响。
2、部分家长身体力行不够。“细娃莫管大人事，哪里好玩哪里去”—— 德育环境不良。调查、走访中发现，很多家庭德育环境不良，影响了少年儿童健康成长：农村剩余劳动力大量涌入沿海城镇打工，子女丢给祖父母代管，而祖父母由于年迈体衰和知识水平有限，只能保证不让孩子冻着、饿着；有的父母经常窝里斗，三天一架，两天一吵，弄不好又离婚，造成孩子心灵创伤；有的家长沉迷于打麻将、斗地主、“三缺一”时还叫孩子作“替补”，这样的环境能让孩子形成优良的品德？有的家庭铜臭味很浓，整天围绕“钱”做文章，孩子耳濡目染，也学会了生意场上的欺诈；有的领导干部在家中当着孩子的面收受贿赂，孩子也学会了“拉关系”“走后门”；还有的家庭和邻里关系弄得很僵，今天和赵家吵，明天与钱家争，末了还躲在家里说孙家的不仁，骂李家的不义；个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。
3、家长重智轻德。“不惹事生非，不出乱子，就行了。”——德育目标抽象、单一，要求不具体，德育观念陈旧落后。调查中发现很多家庭对子女的品德教育过于简单，只注重孩子的外部行为表现和考试的分数，其他非智力因素则可次之，忽视了子女的思想教育，只要成绩好就什么都好，一好百好，使孩子学习负担很重，心里压力很大。上述现象使得社会、家庭、学校教育形不成合力，出现了“五加二等 6 于零”的现象。即一周在校五天的教育，两天假期放过，我们对学生的教育效果等于零。
第二篇：浅谈我校教学教研方面存在的问题
浅谈我校教学教研方面存在的问题
黄家口中学
教学是学校教育中最基本的活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。高质量的教学活动有利于提高学校全面发展的水平，有利于开发学生智力，提高学生的素质。教研就是研究教育教学方面存在的问题，总结在教育教学研究中取得的成绩。开展教研活动，能更好地激发教师从事教学研究的积极性，有利于提高学校教育教学的质量，有利于提升学校的品位。通过行风评议自查活动，发现我校在贯彻落实国家的教育方针和全教会精神，有序开展教育教学管理活动中，由于各方面因素的影响，还存在一些不尽人意的方面，概况起来有如下几个方面：
一、家校之间联动的链条松弛
由于国家大环境的影响，农村大量的青壮年劳动力走出世代耕种的农田，走向城市，导致留守学生越来越多。一个孩子的成长仅仅依靠学校的单边教育和管理是不够的，学生的成长离不开家庭的教育、父母的温馨关爱和适度的管教与监护。然后，这些学生的家长远离家乡，远离孩子，在千里之外，联系起来很不方便，即使联系上了，家长也显得很无奈，给家校联动带来了很大的不便。而他们的祖父母又缺乏监管力，有的甚至对孩子溺爱，这样致使家校联动管理教育的链条不够紧密，学校单边教育监管的负担与日俱增。
二、职业倦怠与教师队伍整体老化
我校教师平均年龄在45岁以上，教师队伍老龄化。由于几十年如一日地重复同一个主题，在工作和生活的方式上复制太多，对于职业已经没有过多的激情。又由于农村教师的经济和社会地位的局限，有的教师的职业献身精神在经济与精神碰撞的强烈反差的现实中疲倦，“人类灵魂工程师”这张旧船票已无法乘上社会飞速发展的快船，在那些匆匆的人流中，自然免不了会有泄气者、受伤者，这些人累了、病了，对职业的态度就会发生变化。
三、教学思想和方法更新进程缓慢
随着社会的发展，新型的教育必须与社会发展同步，甚至应该先行于社会的发展，为社会发展服务，培养新时代需要的建设者。作为一个学校的办学理念必须更新，作为一名教师的教育思想、教育教学方法和手段必须与时俱进。然而，由于受社会环境、教师个体思想状态和教学条件等诸方面的影响和制约，我校显得有些滞后，就如教学条件来说，我校大部分教师已经掌握多媒体教学技术，能自制简单的教学课件，会借鉴教学资源，可“班班通”却离我们很遥远，致使一些教学方法和手段新陈代谢过程缓慢，学校教学和教研仍“重复那昨天的故事”。
四、学生发展不平衡，两极分化严重
“为了一切学生”是当前教育必须遵循的原则，也是教育方针的基本要求。由于家长对学生的重视程度、家庭对学生的影响、学生个体的性格差异、教师对待有个性的学生的态度以及学校为了社会声誉过多追求社会效益等方面的因素，学生的发展很不平衡，学生的知识掌握情况、能力水平、行为习惯、处事态度等等都存在明显的差距。两极分化现象已经成为我们研究和有待解决的一个重要课题。
第三篇：管理中存在的问题
管理中存在的问题
一、共性问题
1、沟通协调不到位
科室、个人之间踢皮球、推责任、2、办事拖沓
不及时、无结果、没时间概念、缺劳动纪律概念
3、管理效果不到位、不规范
没有监督、考核、责任主体、有令不行
二、个部门、领域的具体问题
1、财务：签字审核程序、招标程序、对外经营投标保证金、基建，设备购置
2、合同：安全质量条款
3、人事管理：工资政策、人员管理、引进人才、利益分配、4、文字材料：严密
5、安全、质量
三、树立集中意识
1、政策意识：熟悉政策、熟悉规范、熟悉定额标准
2、市场意识：派业务员，资质的作用
3、成本意识：效益观念，财务资金意识
4、责任意识，工作要有目标，对得住身份，对得住自己
5、沟通意识：换位思考意识，短信、电话、面谈。
6、自律意识：做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。古人讲：“君子为政之道，以修身为本。”中国传统文化历来把自律看作做人、做事、做官的基础和根本。
机关各处室履行责任，努力工作，完成了所规定的各项任务，全年整个工作比较优秀，推动了全局经济的发展与队伍的稳定。要求各处室要发扬成绩，开拓创新，努力完成新的工作任务。
增强政治责任意识，进一步转变工作作风局机关干部要带头转变作风，做出表率，尽快适应新的工作环境，不断改进调查研究的方式与方法，要努力抓好地质工作的落实和市场项目的争取。
搞好管理创新，对财务管理、利益分配等制度要进一步规范，做到事业单位规范化，市场行为科学化，具体工作精细化。
抓好民生工作，加强对绩效工资、离退休人员补贴等问题的研究与落实。
第四篇：教学常规管理中的存在问题
教学常规管理中的存在问题与对策建议 教师进修学校 张秀丽
教学常规精细化程度比较高的学校 明珠小学;竞存小学;东门小学;建设小学;横沙小学……
近几年教学常规管理有明显进步的学校 实验小学;登赢小学;西门小学;堡镇小学;长兴小学;庙镇小学;江口小学;合兴小学;东华小学……
教学常规管理是学校教学工作的核心内容，是校长直接领导之下的副校长全程参与的，教导主任具体落实的重要工作。
作为学校，实行教学常规精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。
精细化管理“精到点上，细到实处，”对细节问题要有追根究底的精神，利用细节分析方法，找出问题的根源;将小事做细，将细事做精。
精细化管理是一种境界，是一种经营理念，是一份坚持。课程管理 存在问题 重视程度不够 执法意识不强 开发创新欠缺 对策建议
依法开设 加强巡课 及时反馈 扬长避短 聚焦问题 加强研究 凸显校本 形成成果 制度管理 存在问题 时效性不强 知晓度不高 执行力不强 参与面不广 对策建议
完善与修正制度，提高教师的参与度。
落实与执行制度，加强制度的导向性与执行力。建立并健全制度，避免制度的盲区与漏缺。备课管理 存在问题 检查主体单一 方法指导滞后 关注面不广 跟踪管理乏力 对策建议
对照要求，加强教师的自我评定，同伴交流，教研组长(学科负责人)评定。重视反馈，进行多层次，多形式的反馈交流，对薄弱教师进行跟踪性评价。加强研究，组织开展专题指导和研究活动，充分发挥集体力量，实现资源共享。上课管理 存在问题
课堂教学的效率不高 教研活动有效性不强 对策建议 提前侯课制 及时下课制 随堂听课制 听课反馈制 实施调课制 推行走班制 听课评课制 日常研究制
(骨干示范课;新秀亮相课;教师挂牌课;组内教研课)作业管理 存在问题 关注面不广 检查方式单一 研究力度不够 对策建议
多渠道了解学生的作业情况 明确检查内容，丰富检查形式
加强作业教学的研究和作业量的统筹 加大非考试学科的作业情况检测的力度 辅优补差管理 存在问题
重补差，轻辅优
重时间投放，轻方法研究 重知识补习，轻情感投入 重分散指导，轻整体管理 对策建议
加强学校层面的管理，形成有力的辅优补差的举措。
智优生培养不仅重课内，更要拓展到课外，组织形式多样的竞赛活动。
学困生辅导不仅要重视课外个别辅导，更要加大课内关注的力度;开展案例评析，方法策略研究。质量管理 存在问题
关注学科不全面 日常检测不重视 质量分析不到位 行为跟进不及时 对策建议
加大对非考试学科的监测力度，实施阶段性考查。加大对考试学科单元测验的关注力度，进行过程性管理。加大对教师，教研组长和学科负责人质量分析评价与指导，开展质量分析专题交流研讨活动。加大对优秀教师经验总结，薄弱教师原因查找的力度，进一步固化并传播经验。谢 谢!
第五篇：浅谈小学语文朗读教学中存在问题及对
浅谈小学语文朗读教学中存在问题及对策
摘要：在小学不同的年级段都强调了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。《语文课程标准》也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”通过朗读，可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学生的综合能力也都具有非常重要的意义。针对当前小学语文教学中朗读效果欠佳的现状，本人认为语文教学要进一步加强朗读指导，激发朗读兴趣，采用多种朗读形式，精选练点，从而优化朗读教学。
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