示波器使用教学中存在的问题分析与教法改进

第一篇：示波器使用教学中存在的问题分析与教法改进

示波器使用教学中存在的问题分析与教法改进

周党培 陈业仙

摘 要: 本文分析了《大学物理实验》示波器原理及使用教学中存在的问题，提出了示波器原理与使用教学的改进方法，根据学生的特点，以学生熟悉的例子作类比，从现象入手，讲解了示波器的原理和使用方法，引导学生由浅入深，循序渐进地掌握示波器的基本原理和操作技能，提高了教学质量。关键词: 示波器

物理实验

信号发生器

教学方法

《大学物理实验》是理工科各专业一门必修基础课，旨在培养学生实验技能和用实验的手段去发现、观察、分析及研究问题的能力。该课程内容丰富，凡涉及物理学的方方面面，包括力学、热学、光学、电磁学和现代物理学的实验均可列入课程的范畴，不同学校应根据自己的人才培养目标和实际需要开设不同的实验。

示波器通过荧光屏直观地反映电压信号的变化过程，帮助人们对电信号进行分析和测量。实际生活中，非电信号，如温度、湿度、位移、速度、压力、声强、光强、磁场等可以通过传感器转换为电压信号，从而可以通过示波器间接观察这些信号的变化过程。因此，对于工科各专业学生，掌握示波器的原理和使用方法，是一项十分重要的技能，示波器的原理与使用成了各校必不可少的一个实验[1,3]。

一、示波器使用教学存在问题分析 根据教学过程中的经验，示波器的原理与使用实验是《大学物理实验》课中的一个难点。大学生实验中存在以下几个方面的问题。第一，我国教育制度造成许多高中毕业生普遍具有理论知识强于动手能力的特点，分科考试以及个体差异，使得刚进入大学的工科学生知识面和实验能力的差异十分悬殊。大部分学生对电学的知识了解不多，更没有接触过示波器。第二，现实社会的变化，促使一部分学生实用主义心理越发严重，一些学生认为示波器与所学的专业没有什么

关系，将来工作也可能不会用到这种仪器，因此缺乏学习的动力，有些学生更纯粹为了拿学分而被迫学习。第三，在心理角度上，即使有些学生有好奇心，有求知欲，但面对这么复杂的一个仪器，这么多的按键和旋钮，往往无从入手，不免产生畏难情绪。第四，更重要的是，传统的教学方法不得要领，一般只是对示波器的各个主要开关、按键和旋钮进行一一介绍。由于仪器上开关、按键和旋钮很多，而且通常示波器还配合信号发生器一起使用，情况就更复杂了（如图1）。学生对仪器的功能非常陌生，所以一次讲解后学生根本记不住它们的功用。当屏幕上出现有时有图像、有时无图像、有时图像稳定、有时图像不稳定等情况时，初学者往往会对屏幕上的现象手足无措。究其原因是学生没有很好地理解这些开关或旋钮之间存在的关联关系，它们互相配合才能使波形正确地显示出来[2]。很多学生经过一次实验之后对示波器还是很生疏，有的甚至因此产生恐惧情绪。有的学生课堂上操作还行，但课后没有更多的接触机会，日久也就忘记了。

图1 SS7802型示波器及SP-F05A型信号发生器

二、示波器使用教学方法改进

为了使学生在有限的时间里学会并巩固示波器的基本原理和使用方法，课前预习、课堂讲解和课后复习三个环节应该互相结合起来。预习时由老师把要讲解的内容列出一份简要的操作提纲，让学生根据教材上的资料事先对示波器有一个初步的认识和思考，带着问题来听课，在课堂上通过实验操作来验证自己的看法。课堂讲解时首先根据学生学习示波器的心理特点，结合各专业的特点，举一些与专业有关的应用例子，从思想上端正学生的学习态度。然后分两部分进行讲解，一是原理部分，通过学生熟悉的简单例子进行阐述；二是操作部分，要把荧光屏上出现的现象与有关的键钮联系起来，让学生在实验中看到心目中期望的结果，这样才能提升他们的学习信心和热情，使学习变得有趣。对于课后复习，由于条件限制，大多数学生不可能经常实际接触示波器，我们制作了一套教学视频，详细地展示了每个操作的细节，使学生可以通过互联网进行网上复习。三个教学环节以课堂讲解的内容为中心，互相联系，互相促进。以下重点讲述课堂讲解内容与方法的改进。

（一）示波器显波形的原理讲解

示波器的工作原理对于大部分学生来说是陌生的，为了更好地使用示波器，必须了解示波器是如何稳定显示信号波形的。以往的做法是照书直说，结果是老师讲得很辛苦，学生却无法消化理解。经过思考和课堂实践，在讲示波器原理时，主要抓住两个方面要点，用类比的方法来加以说明。

1． 示波管的结构。示波管主要由电子枪、偏转板和荧光屏三部分构成，如图2所示，其中电子枪与荧光屏比较容易理解，偏转板是重点讲解的对象。为了形象地说明两对偏转板上所加的信号和它们的作用，举了一个学生们在高中阶段接触过的一个演示实验，如图3所示，用沙漏作单摆运动比作加在Y轴偏转板上的电压信号，这个信号是示波器来观测的对象。由于单摆作简谐振动，按正弦规律变化，即相当于在Y轴偏转板上加上正弦波电压信号。在沙漏下面匀速抽动的一张白纸比作加在X轴偏转板上的锯齿波电压信号，这样沙子落在白纸上形成的正弦曲线就如电子经过两对偏转板作用后在荧光屏上的轨迹，即正弦波的图像。通过这样的类比，学生们很容易就能理解示波管的工作原理。

图 2 示波管结构

图3 沙漏单摆在白纸上形成的正弦曲线

2．波形稳定显示的机制。加在X轴偏转板上的锯齿波信号是个周期信号，一个周期内，电子从左到右扫描一次，在荧光屏上就出现一次扫描的波形。如果把每个周期扫描的波形打印在透明纸上，把这些纸叠放在一起，如果每一张纸上的图像完全相同（包括起止位置）则可以重叠在一起形成一致的图像，即能显示出稳定波形，否则就会看到一幅杂乱无章的图像，波形不能稳定地显示在荧光屏上。

为了达到每张纸上的图像一样，必须使每一次更换白纸时，单摆都处于相同运动趋势的相同位置上。为了达到这个目标，必须保证更换白纸的周期与单摆的周期相等或成整数倍的关系，也即锯齿波的周期要与被观测信号的周期相等或成整数倍。为此示波器要利用被观测信号来产生符合要求的锯齿波信号，首先在被测信号上进行采样，即在信号波形上处于同一变化规律的点进行采样，从而得到信号的周期，再用这个周期来产生相应的锯齿波。这个过程在示波器里叫作触发，被观测信号即被选作触发源（Source），采样点的选择可以在信号的上

升沿（Slope +）或下降沿(Slope-)，而用触发电平（Level）来表示具体的采样点位置，当这个位置超出信号的电压变化范围就失去了采样点，会造成采样失败，波形不稳。

（二）示波器的使用讲解

打开示波器之后，由于各个按键和旋钮一开始所处的位置不同，荧光屏上所出现的现象也各不相同。学生面对的现象不同，就无法用统一的步骤来进行解答，学生自己摸索起来十分困难，老师进行逐一指导更是困难重重。为了使学生在实验操作之前对示波器有一个了解，在授课时更容易理解和记忆，在教材上补充了一些仪器的照片和文字说明，并按讲解的内容拍摄相应的照片，加以文字说明操作步骤。上课之前，要求学生按提纲进行预习，熟悉面板上各个按键旋钮的位置和功能。正式上课之前老师把示波器的按键和旋钮打乱，课堂讲解后让学生根据预习的内容摸索调出波形。

预习和讲解的内容是一致的，这样才能使学生在实验中根据自己思考过的步骤来进行操作摸索，印象更深刻，具体的内容主要包括以下几个步骤：

Step1 调节信号发生器，产生正弦波信号。

把信号发生器波形选择为正弦波，频率500Hz，电压峰峰值2Vpp，把信号线连接到示波器的通道1，即CH1。信号发生器可以产生多达30多种波形的信号，还可以产生一些常用的调制信号，如FM，AM信号等，为了把注意力集中在示波器的操作上，这里只要求学生通过几个简单的按键操作输出一正弦波信号。

Step2 找扫描线。

通道1的耦合方式选择接地GND，扫描时间旋钮调到最快。① 水平显示模式设为A； ② 选择自动扫描（AUTO）方式；

③ 亮度旋钮调至最大； ④ 调整X轴和Y轴的位置旋钮（POSITION），使扫描线居中。

以上4个条件必须同是满足才能找出扫描线，由于这些按键和旋钮不是放在一起，预习时学生要在面板上寻找它们的位置，这样能够加深学生对它们的位置的记忆，操作讲解时重点强调它们的功能，说明为什么要

这样做才能找到扫描线，以加深学生的理解。

Step3 调整荧光屏的显示状态 ① 减小亮度，调到合适的位置INTEN； ② 调节文字的亮度READOUT； ③ 使图像和文字清晰FOCUS； ④ 调节坐标分度网格亮度SCALE。

这一步骤4个旋钮均位于荧光屏下方，比较容易操作，通过这样的操作，可以使波形达到便于观测的效果，同时告诉学生学会控制亮度，保护荧光屏。

Step 4 正确显示波形 ① 去掉通道1的接地状态GND； ② 调节Y轴的电压分度旋钮VOLTS/DIV； ③ 调节X轴的时间分度旋钮TIME/DIV；

通过这个步骤告诉学生，把荧光屏视作一直角坐标系，X轴是时间轴（t），Y轴是电压轴(u)，调节Y轴的电压分度可以改变波形在Y轴上的显示比例，但是没有改变信号本身的电压幅度（信号的电压幅度是由信号发生器来改变的）；调节X轴的时间分度可以改变波形在X轴上的显示比例，同理，信号本身的周期或频率也没有发生改变。使波形的高度显示约占荧光屏的2/3，水平方向约显示2个周期。这个步骤要结合使波形稳定的步骤来完成。

Step 5 使波形稳定显示 ① 选择被观测信号作为触发源SOURCE； ② 视频触发方式选择为边缘触发TV； ③ 选择触发沿SLOPE； ④ 选择耦合方式COUPL； ⑤ 调节触发电平LEVEL。

结合前面原理部分的讲解，说明这5个部分的调节如何能够使波形达到稳定，特别是触发电平的调节，在操作过程中解释这个电平的位置，演示当电平超出触发信号的电压范围时，波形由稳定变为不稳定的现象。

Step 6 参数的测量

简单讲解一下波形的电压峰峰值测量和周期的测量方法，包括用坐标系测量和用光标法测量。

Step 7 李萨如图观测

当示波器的水平扫描方式由A换成XY时，X轴偏轴板上的锯齿波信号通过CH1输入换成与Y轴偏板一样的正弦波信号，此时X轴不再是时间轴，荧光屏上会形成一封闭的图形，即李萨如图，它的形状与两信号的频率有关，然后请同学们参考教材的说明验证它们之间的关系。

（三）视频教学

通过上述方法，大部分学生在课堂上对示波器的基本操作不再感到茫然，很多学生在课堂上操作就已经比较熟练了，这对进一步提高他们的学习信心和兴趣起到了很好的作用。但仅仅是课堂的短时间练习是不够的，如果课后没有及时巩固，时间长了就慢慢又忘记了。因此，特意录制了示波器原理[5]与使用的教学视频，详细地展示了示波器的原理和使用方法，其中包括了许多课堂上没有来得及讲解的细节问题，图4是这部视频片的部分画面。这部视频放到学校的物理实验中心网站，这样可以方便学生课后进一步巩固复习，加强理解。

图4 示波器教学视频样图

三、结束语

从实验现象出发，把示波器的关键原理与使用技巧总结归纳出来，有针对性地要求学生对仪器的操作进行预习，然后配合教师课堂有条理的讲解，学生在实验中进行摸索、反复操作，以及课后通过教学视频进行复习巩固，加深了学生的理解和记忆。从教学效果来看，学生普遍比以前更容易入门，克服了对示波器操作的恐惧感。但要熟练使用示波器，还需要在这个基础上多作训练，只有这样才能真正达到运用自如的水平。

参考文献

[1] 张磊，浅谈示波器实验的教学[J]，大学物理实验，2008,Vol.21 No.3,12-14.[2] 王迅，陆梦薇，试谈“示波器使用”的教学方法[J]，常州信息职业技术学院学报，2008,Vol.7 No.4, 69-71.[3] 段长虹，大学物理实验[M]，广东：华南理工大学出版社，2005.[4] 晋良平，袁玉全，包兴明，大学物理示波器实验现象之理论探析[J]，重庆文理学院学报，2008,Vol.27 No.4, 80-82.[5] 段东兴，多媒体实验教学交互演示软件开发——TDS1000示波器[J]，中国电力教育，2008,343-344

第二篇：朗读教学中存在的问题与改进方法

朗读教学中存在的问题与改进方法

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是小学语文教学的核心部分。然而，朗读是阅读教学中经常遇到的必不可少的教学手段，是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价等综合能力的有效途径。因此在教学中重视学生的朗读是尤其重要的。但是，目前小学生在朗读中普遍存在一些问题： 1．朗读时“多字、漏字”。2．朗读时“唱读”。

3．“一字一顿”，速度过慢。4．速度过快，无法品位。

一、学生在朗读方面存在的问题，我们分析了这些问题产生的原因：

（一）朗读“多字、漏字”。

1．注意力不集中，没有仔细看课文。

2．学生读的少，不熟练。学生预习不充分，在指名读课文时，经常出现这种情况。

（二）朗读时“唱读”。

1．学生对感情朗读的方法不够理解，对声音的轻重，速度的快慢掌握不好。2．在低年级时养成的拖腔拖调的习惯没有及时纠正。

（三）“一字一顿”速度过慢。

1．学生在朗读时的构词能力不强，导致语法错误。难以知道在什么地方停顿。2．在低年级时养成用手指着读的习惯没有纠正。

（四）速度过快，无法品位。

1．教师在布置任务时，只求速度，不求理解。2．品位朗读指导不够。

二、根据朗读中存在的问题成因，我选择了相应的改进方法。我们在设计改进方案的时候，对朗读中存在的问题设计了以下几种改进方法：一是端正学生的朗读态度，培养学生认真读，多读的习惯。二是充分发挥老师的范读作用。三是加强朗读技巧的指导。四是要求学生读思结合，读中品味。这四种方法我们是根据一般的朗读指导制定的，根据学生的不同问题，我们对症下药灵活运用其中的一些方法，对学生的朗读进行指导。

（一）朗读时“多字、漏字”。

为何有些学生在读课文时出现“多字、漏字”的现象呢？我们针对造成这一问题的两个原因采取了相应的办法。

其一，注意力不集中，没有仔细看课文。对此，我尝试用个人，小组轮读和品评的方式集中学生的注意力。其中品评的效果最为明显，学生在品评中须做到：动脑想，使思维处于一种紧张、兴奋的状态，专心听，使注意力高度集中：动口说，使语言组织和表达能力得到有效训练，品评朗读能养成学生用心读书的良好习惯，当学生个体朗读一个片断或一篇文章后，不管是否达到预期的目的，都应舍得花时间组织学生讨论、比较，这样学生会听得很认真，特别会用心记，不但可以将他们所学的朗读技巧用于评价别人的朗读，而且自己朗读时“多字、漏字”的现象会大大减少。其二，读得少，不熟练。对此，就要注意激发学生朗读的兴趣，比如在语文课前五分钟开展朗读比赛，每次两人，每人两分钟，教师及时讲评记分，一轮下来，学生的朗读积极性会大有提高，学语文的兴趣也会更浓厚。

（二）朗读时的“唱读”。要防止或纠正唱读，在学生的朗读训练中应做到：1.多做正确的范读，或多放一些与课文相配套的朗读录音磁带，让学生模仿。2.在语文教学的过程中，齐读应安排的少一点，再少一些，我们借助学生模仿力强，好胜心强的优点。采用各种方式的读，如比读、挑战读、请读得好的同学领读等，来激起学生朗读的欲望，提高其朗读能力，克服朗读中“拖腔拖调”的现象。比如《董存瑞舍身炸碉堡》一课描写了战斗英雄董存瑞舍身炸碉堡的壮烈场面，全文弥漫了烈士英勇无畏的英雄气概，学生都很喜欢读，但刚开始读时学生节奏把握不好，如在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。“一秒钟、两秒钟„„他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒”。这句话体现了董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神，应读得稍慢一些。董存瑞高喊：“同志们，为了新中国，冲啊！”这句话写出了董存瑞的英雄形象，学生在读的时候应读的有气势，高昂一点儿，不能拉长声。经过这样的训练，学生朗读中的“拖腔拖调”的现象渐渐少了，学生开始注意调整朗读的速度，把握恰当的音量。

（三）“一字一顿”速度过慢。

学生一字一顿的读，是因为教师范读太少，尤其是教师没有通过范读引导学生注意到句子中大停顿和小停顿。要防止或纠正这一错误我们采取以下几种方法：1.在朗读训练中，引导学生注意句子中的大停顿和小停顿，即在朗读一个长句时，主语与谓语之间的停顿应该稍短一些，既小停顿，当然不要对学生讲这些术语，应多做范读，让学生模仿而且这种方法不可过分机械的训练，否则学生会把课文读得结结巴巴毫无味道。2.教师可采用范读的方式来进行朗读指导，通过范读可以让学生领会句子的停顿，重音及语调的变化，对于这些字数较多的长句，范读是最好的方法。3.我们教学生一点儿方法，使学生能自然而然的读出语气语调来，比如让学生动手划划词，读读句子。随后让他们找找哪里是词与词连读的地方，划出来再读读句子。

（四）速度过快，无法品味。

学生朗读速度过快，特别是在背课文时，速度尤其快，针对这一弊病的原因，我们要做到以下两点：1.在布置朗读任务时，应强调朗读的时间和朗读的质量，不强调朗读的遍数。2.加强品味性的朗读训练，指导学生边朗读课文边展开联想和想象，体会感情，品味语言。

朗读是语文教学中一项十分重要的工作，我们在克服学生在朗读中存在问题的同时，教师还可以通过几种有效的方法，激发学生朗读兴趣。

一、提高学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围。

（一）在课堂创设一个能够展现自我、与同伴交流的开放、宽松的空间。进入课改后，我深深的体会到，让孩子们有兴趣地去学习，要比他们被动地接受知识重要得多。朗读也是这样，在课堂上，我充分利用课文，抓住点滴的时间让学生自由地大声地读，并让他们读完后再找自己的好朋友去读。刚开始，孩子们不知所措，渐渐地，他们都能很主动地找学习伙伴读书，有的读着读着，还会不知不觉地摇头晃脑！这时候，我就积极的鼓励他们，告诉他们读书是一件美好的事情。孩子们的兴趣也浓厚起来，读书时都想把故事读得更生动些。

（二）把握利用教材，在朗读中感受语言的音乐美。

低年级语文教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。

如《月牙儿》一课，月牙儿像什么？妈妈说：像秋天收割的镰刀。月牙儿像什么？爸爸说：像又黄又大的香蕉。月牙儿像什么？我说：像夜妈妈微微翘起的嘴角。这短短的四小节，写得优美形象、富有情趣。充分表现了孩子对月牙儿的喜爱之情。在教学时，我用多媒体展示一幅画面：幽蓝的夜空中，闪烁着一颗颗星星，一弯新月挂在天边，这美妙的画面很快就把学生带入了情境，然后在画面的下端出示课文内容，重点指导学生朗读。1.帮助学生划出轻声词，指导学生读出轻音。2.确定朗读的重音，这样，强弱的重音，加上鲜明的节奏，形成了独特的音乐美，极具感染力。朗读时，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵，陶醉于优美的旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中。的确，在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”，学生聆听着自己朗读的声音，真切地感受到了语言的美。久而久之，不但锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的敏锐感受。

二、采用多种形式，引导学生多读。

为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，但不能很枯燥的让学生一遍一遍地读。可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。

（1）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，要防止有的学生“充数”，次数不能过多，过多会降低学生的朗读兴趣。

（2）分小组读。小组成员全体参加，可分段接读，也可以小组内自行组织朗读，教师做好“服务性”指导调控工作。

（3）分角色朗读。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走入文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，教师可以制作一些简单的道具，激发学生朗读的兴趣。

（4）表演朗读。既让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式，学生很喜欢，几遍“演读”，学生可以背诵文中的某些段落。

（5）比赛朗读。采用打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，这样 学生的积极性就会很高。

（6）配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到音乐的感染，在情境中朗读。

三、适当发挥范读的作用。

叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。也就是说，学习语言的方法不是靠理性分析，而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言，古人所言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。然而，作为小学生，他们不会创造性地读，但他们的模仿力很强，他们的朗读大部分都是模仿教师的，因此，教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不是学生初次接触文本就范读，我们要充分相信学生对文本的感知能力，在什么时候范读依具体情况而定，可在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读，教师要做到语言准，富有激情，表情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容：依具体情况而定，为了让学生进一步体会文章内容可范读全文，为解决难点可范读一些重点句段，范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。

四、注重朗读的过程性评价，关注每个学生。

1.以学生为主体，注重每个学生的发展。经过观察，我发现，班里学生的朗读能力是有差别的。有的孩子能够读得有声有色，有的孩子读得干干巴巴。尤其是一些认字慢，学前教育不充分或家里没有相应学习环境的孩子。怎么能让他们的朗读能力得到发展呢？我想，只要从这些孩子的角度出发，哪怕是一点小小的进步，就是成功。所以在朗读能力的培养方面，要以学生为主体，注重每个孩子的发展。2.评价一定要注重内涵。在朗读教学中，教师要结合文本内容，对学生的朗读作出有针对性地评价。如《快乐的节日》一文中写节日的热烈气氛，孩子们快乐的心情这几句，学生读得有滋有味，教师真诚地夸奖学生：“听了你的朗读，老师的眼前好像真的出现了孩子们一个个天真、可爱的笑脸。”即便是要指出学生的不足之处也要巧用评价用语，如在上《小马过河》一课时，一位学生读老牛说的话“水很浅，刚没小腿，能蹚过去”时，声音比较小，教师应这样评价：“你读得很有感情，可惜声音有点小，小马会听不清的，你能再大声地读读这句话吗？”结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。

3.朗读评价要采用多种形式和手段，也可以引导学生角色移位。根据学情，使学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描写的对象去参与朗读。如教学《手捧空花盆的孩子》一课时，当学生读到老国王高兴时说的话“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王。”教师边点评边引导：“这位国王，你看到眼前这个手捧空花盆的孩子，你有什么感受呀？” 这位朗读国王的同学马上意识到自己就是国王了:“他很诚实，我感到很幸福。”有这么个诚实的孩子，这位国王你真幸福呀！还有哪位国王愿意夸夸你诚实的孩子？角色移位后的朗读更具真情，更有情趣。除此之外，课堂上，对有进步的学生，我一定要把他的成功告诉大家，让同学们夸夸他，老师和同学们的评价就是一种良好的心理暗示，让暂时有困难的学生充满了继续努力的勇气和信心。对于读得不认真的孩子，不指出也不行。我常常说：“老师一直相信你够读得更好”“你完全可以读好”“只是再用心一点就更好了”之类的话。因为，相信学生，不断地给他们积极的鼓励，他们的成功也会使你感到惊喜。

通过这些方法，能够让孩子们喜欢读，主动读，在朗读中获得成功感，能与课文中表达的思想感情水乳交融。

语文，是有声的艺术。朗读能使无声的文字变成一句句动听的话，一幅幅绚丽多彩的画卷，朗读能使学生理解的同时受到感染和熏陶。总之，让我们的语文课上书生朗朗，情意浓浓吧！

第三篇：浅谈财务报表分析中存在问题及改进

浅谈财务报表分析中存在问题及改进

摘要：财务报表是企业管理者了解和掌握企业经营状况的主要信息来源，随着改革的深入，我国市场经济体系的日趋完善，企业对财务报表的要求也更加规范。财务报表本身所能表达的内容和信息是有限的，为了提供更多的有参考价值的资料，就必须用科学的方法进行财务报表分析，做好财务报表分析可以正确评价企业经营状况和发展预期。本文从财务报表的内容和分析方法出发，分析了现行财务报表分析中存在的问题，并提出了一些相应的改进方法，以期能完善财务报表分析，为正确完善体现财务报表作用提供帮助。

关键词：财务报表分析；改进方法；新会计准则

一、财务报表分析的概念及作用

财务报表分式是通过整理分析财务报表中的各项数据，通过特定的方法，根据既定的财务指标来分析企业的经营状况、盈利能力和现金流量为管理者做出正确经营决策提供帮助的一项工作。财务报表本身所能体现的资源是有限的，它所反映的只是某个特定时期企业的某些方面的经济数据，对于未经过财务专业知识培训的人而言，专业术语也很难理解，至于要从报表中发现经营问题更是存在困难，此时，只有将财务报表的数据进行计算分析与专业的财务指标相比较才能真正揭示报表的经济内涵。财务报表分析是激烈的市场经济竞争体制下企业持续经营发展的需要。

二、财务报表分析中存在的主要问题

财务报表分析的整个过程是人为的，是受报表内容和分析方法制约的，其分析并不是绝对完善，目前，我国财务报表分析中大致存在以下几方面问题：

1、财务报表自身内容和数据的局限性

财务报表的内容和数据是财务人员根据某个会计期间内的数据通过计算整理而成的，其计算的准确性可以得到正确验证，但是其所能反映的问题却受到很多方面限制：

第一，财务报表的时效性限制。财务报表的数据是一个会计期间内的，普通的跨度为一个月，其所反映的数据本身带有一定的滞后性，对财务报表的分析也是对其过去资料的分析。

第二，报表数据真实性限制。财务报表数据来源于各类原始凭证，凭证在传递过程中经过层层审核错误率被降得很低，但是却不能完全杜绝错误这些都可能导致财务报表数据的不完全准确性；

第三，报表数据的实际可比性限制。财务报表中的数据都是以货币计量的，是以单位价值不变为基础的，但在实际中，通货膨胀会使报表数据与市场价值产生偏差，如果不即使做出处理，很可能使报表使用者产生误解。

第四，报表数据的完整性局限。财务报表类的科目级次要求是有限的，不可能在有限的表格中反映出所有需要的财务数据，一些没有用货币计量的项目在财务报表中就没有得到体现，但是这些项目却可能对管理者决策产生重大影响。

2、财务报表分析方法存在局限性

财务报表分析主要针对企业营运能力、盈利能力、发展能力和偿债能力几方面，其分析方法也是为这些方面服务的。目前企业的财务报表分析最常使用的是比率分析法和趋势分析法，这两种方法本身都存在一定问题：其一，比例分析法受到比率体系的限制，财务比率体系存在不严密情况，分析标准和计算口径也不统一；其二，趋势分析法受企业经营环境限制，如果企业在某一会计期间发生拐点，则有可能造成不同时期财务报表不具可比性的情况。

3、企业财务报表附注存在局限

财务报表附注是财务报表内容的延伸和补充，但是很多企业在编制财务报表时会忽略财务报表附注的很多信息，如行业背景信息等，这些都会为财务报表正确分析产生障碍。

4、财务人员的技能和道德局限性

财务报表的产生及财务报表分析都是财务人员的工作结果，本着真实性的原则，所有数据都应该是真实可靠的，但在财务核算和分析过程中，信息传递者可能会对信息使用者所关注的信息进行仔细分析和研究，尽力满足使用者对财务状况的预期，这样可能会导致财务信息失真。财务人员的职业道德和技能都可能对数据分析产生影响。

三、财务报表分析过程中存在问题的改进方法

针对财务报表分析过程中存在的问题，我们可以相应提出改进方法，大致可以从以下几方面来实现：

1、完善财务报表自身内容

在提供财务报表时，要尽可能多地考虑到市场变化可能对数据产生的影响，可以通过“时价会计”等方式进行调整，在财务报表附注中加以说明和披露，将财务报表所不能完全展示的内容在附注中加以说明和完善，弥补财务报表本身的不足。

2、完善财务报表分析方法

要完善财务报表分析方法，首先要建立科学的财务报表分析体系，将各种分析方法结合使用。第一，将定量和定性分析相互结合，对不可计量的因素与可计量因素综合考虑，对所得结果进行修正，最终使分析结果趋于实际；第二，单一的财务比率所能反映的问题是有限的，在分析中，可将各种比率有机联系进行全面分析，例如采用回归分析等数理统计方法进行分析。

3、结合企业行业环境和经营环境分析

行业环境对企业分析起着决定性的作用，朝阳企业与夕阳产业的各项指标分析是不能同等对待的。在进行财务分析时要充分考虑企业的行业环境以提供正确数据参考。另外，企业的经营环境也是不断变化的，新的财务指标就算与历史相比有提升，但也不一定就是管理或经营有改善，在分析比较时，也要充分考虑企业经营环境，将财务指标和企业经营环境相结合。

4、改进财务分析各类指标

现有的各类财务指标所能分析表达的内容都是有限的，随着经济的深入发展，企业所需要的资料数据也更多，企业必须改进各类资产管理效率指标、赢利能力指标、现金流量指标和偿债能力指标。

5、改进财务报表披露

财务报表的披露是财务报表分析的重要部分，企业应紧跟发展需要增加披露内容，如承诺事项、或有事项和其他事项等，另外还要注重财务报表披露的及时性，尽量由“过去时”向“现在时”转变，强调财务报表分析实质内容。

6、做好财务人员技能培训和职业道德教育

财务人员的专业技能和职业道德是影响财务分析准确性的重要一环，企业必须督促财务人员做好自身技能提升和接受职业道德教育。

参考文献

[1]浅析财务报表分析的局限性及影响因素[J].商场现代化,2006,“"(21)[2]李学峰.企业财务报表分析的局限性及解决对策[J].商业会计,2010,”“(1)[3]彭春华.试论财务报表分析的局限性[J].中国乡镇企业会计,2008,”"(11)

第四篇：医院药学教学存在问题与改进

药学教学存在问题与改进

教学中存在问题：

医院药学是以药学为基础,在医院领域中为病人提供安全、有效、经济的用药方案。因此医院药学是药学与临床医学相结合的学科,其所涉及的专业知识面较广,除了包括药学方面的知识如药剂学、药理学、药事管理学等,还包括临床的有关学科。传统的医院药学主要是调配处方和简单的制剂,为临床各科室及门诊病人供应药品。随着临床药学的发展,医院的药学工作模式已从多年来单一供应型逐步向科技服务型转变,其工作重点由以保障医院的药品供应为主转变为主要以病人为中心,为临床提供药学技术服务,关注目标也从单纯药品发展为疾病、疾病的转归以及生命的质量。因此药师的职责除了涉及到药品的供应、管理及调配外,更多涉及的是病人或医务人员有关用药方面的咨询,以及走进病房,协助医生研究和实施合理的用药,这就要求医院药师的知识结构和能力适应实际工作的需要。

一．医院药学管理

医院药学管理这部分内容包括医院药学部(科)管理,如药品管理、调剂业务管理、药品质量管理、技术管理、岗位责任制、科研及人才管理等;医院药学人员职业道德:药学伦理学、药学道德的基本原则与规范、药学工作的道德责任等。

二．医院药学研究

包括药物流行病学研究方法、新药临床研究、药物经济学概述、药物相互作用与注射剂配伍变化、药物利用研究等。这是医院药学的重要内容之一，其特点是药学业在医院领域中应用的研究，是围绕患者安全、有效、合理地使用药物研究。

三．医院药学实践

开展以病人为中心的药学服务是医院药学的重要任务。医院的药师不仅要提供安全、有效的药物，而且还应提供安全、有效的药物治疗，这是医院药学的根本所在，也是医院药学实践的核心。具体内容有药学监护、医院制剂处方设计与制备、医院制剂质量控制、药物不良反应监测、治疗药物监测、医院药学信息服务、病患用药教育、临床营养支持疗法、合理用药指导、个体化用药方案设计。

“医院药学”在我院药学已开展2年，其教学方式均由临床药师授课。从学生学习反映来看，知道学生对部分内容不感兴趣，认为它们枯燥无味，不好理解和记忆，而且因为是实习教学，学生不重视。从到医院来实习的学生的表现来看，他们对所学过的医院药学的内容知之甚少。授课老师也反映，来实习的学习有实习过程中气氛不活跃，枯燥的实习工作，所以带教老师热情也下降。

改进措施：

要提高“医院药学”的教学质量，最好方法是采用课堂授课内容与实习内容相结合。即结合医院药学工作实践，加深学生对所学知识的理解，将理论运用于实践，增强动手能力。具体带教方式可根据具体内容的不同而有所不同，例如，在学校学到的“药事管理”科目，比较单调、枯燥无味，加上他们从来未到医院实习过，对这个内容不好理解和记忆，在课堂上授课效果不理想，可完全采用实习的方式进行，书本结合日常操作。另外的有“医院药学研究”以研究为主，其理论知识占比例较大，学生要掌握一定的知识提着问题有方向地再去实习，才能收到良好效果。因此学生需要在学到的知识总结后结合实践来做。带教老师可以在每次实践开始之前，用少量时间将学生学校学到的知识做简单的介绍，并提出实践工作，让学生带问题去探索。在实习过程中由每一具体功能岗位的药师负责讲解工作职责并示范，带教老师补充，再由学生进行实际操作。每次实习结束前，让学生也出实习总结，带教老师再作最后总结。目的是通过实习，提高学生的学习兴趣和热情。学生在实践中，通过对门诊药房、住院药房、药库、临床药学，中药房，药店等部门有了感性上的认识与记忆，对这些部门职责与功能有了体会和了解，可以激发学生的学习兴趣。总结教学经验，带教老师可在会议上多交流，适时作出调整，以提高教学质量。

第五篇：浅谈高中政治教学中存在的问题与改进策略

浅谈高中政治教学中存在的问题与改进策略

【摘要】高中政治的重要任务是提高学生认识、理解和参与社会生活的能力。但是由于政治学科的理论性较强，使得教学内容相较于其他课程比较枯燥，导致学生对政治课学习兴趣不高。在新课程改革的要求下，改变高中政治课教学现状，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，是每一个高中政治老师面临的问题。

【关键词】高中政治教学 问题 策略

一、目前高中政治教学存在的问题

高中政治是高中生必修的一门课程，关乎每一个学生思想道德的成长和健康发展，但是由于应试教育的影响，很多老师的教学观念始终停留在分数上、成绩上，让学生死记硬背，导致枯燥的理论知识，更加枯燥、无趣。所以，目前高中政治教学中存在的问题，首先是观念的陈旧。一些老师认为，政治是副课，在教学中能应付就应付，不愿积极采用一些有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。在课堂上一味地说教，让本来就比较枯燥、深奥的政治理论，更加让学生提不起兴趣，使课堂教学实效不高，达不到应有的教学目标；其次，传统课堂教学模式的影响。老师在课堂上没有突出学生的主体性，还是让学生处在被动位置上接受灌输，缺乏与学生的有效沟通和交流，导致课堂上教与学严重分离，难以调动学生学习的积极性、主动性、创造性，最终使政治课堂的教与学达不到应有的效果。新课程改革对高中政治课堂教学提出了更高的要求，老师在教学中必须改变传统教学观念，创新教学方法，提高高中政治课的教学效率，有效完成教学任务。

二、高中政治教学的改进策略

1.充分发挥老师在教学活动中的主导作用

由于高中生的知识储备有限，思想不够成熟，所以他们在高中政治学习中会遇到这样那样的问题，在分析、解决这些问题时会出现一些偏差。此时政治老师就要充分发挥自己在教学活动中的主导性，?M行引导，帮助学生分析问题，使问题得到正确的解决。如在学习“国际关系与我国的对外政策”时，有些学生就对“为什么和平与发展是当今时代的主题？”这一深刻问题的回答有些偏离，或者说有不同想法。老师就应结合本节内容，联系国际时事，和学生一起对此问题进行探究分析，增强学生对问题的理解，对国际关系的正确认识，从而推动教学顺利进行。

2.结合学生熟悉的生活，促进学生对政治理论的理解

政治看似高大上，其实和我们的生活紧密相连。要想让学生对高中政治理论真正理解和掌握，老师就要结合学生熟悉的生活，把政治知识的理论性、抽象性进行生活化，让理论与学生的生活实际结合起来，把社会生活主题和政治理论知识融合在一起，建构起全新的政治教学模式，促进学生对教学内容的理解。例如，在学习“价值规律”时，为了淡化价值规律理论知识的抽象性，老师可以引导学生观察一天早中晚菜市场商品价格的变动，从而揭示价值规律。学习“矛盾特殊性”时，老师可利用学生熟知的成语，如“因材施教”“对症下药”“量体裁衣”等，以此来阐释哲学的真谛。老师要根据教学内容巧妙恰当地运用学生熟悉的生活实例进行讲解，就能有效加深学生对政治理论的认知，并充分认识到政治在生活中的重要性，提高政治理论水平、思想道德水平，同时也提高了政治学习成绩。

3.充分使用多媒体教学以增强学生的学习兴趣

政治课教学理论性强，知识点较为抽象，采用传统手段授课，教学形式枯燥单调，学生学习积极性不高，理解知识较为困难。而运用集优美的图片、滚动的文字、动听的音乐于一体的多媒体教学可以化抽象为具体，化复杂为简单，化枯燥为生动，易于吸引学生的注意力，也易于学生理解教学内容，从而积极主动地参与到课堂教学中来。例如，在学习“世界文化的多样性”时，老师可以运用多媒体播放不同国家的建筑艺术，民族节日，世界文化遗产，服饰，饮食文化等图片让学生观看，学生在直观赏析不同民族文化精粹的同时，了解了不同民族文化的差异，确认了文化多样性的价值，树立了尊重不同民族文化的观念。

三、结语

作为高中政治老师，为了实现高中政治教学目的，提高教学效率，就要及时转变教学观念，在教学中积极创新教学方法，优化教学策略，体现学生主体地位，与学生互动、交流，激发学生学习兴趣，引导学生参与教学过程，从而促进高中政治课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]王建国.新课改下高中政治教学有效性初探[J].新课程，2010，01：193.[2]叶波.浅谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J].新课程研究，2010，03：128.[3]崔玉娣.高中政治课堂教学中存在的问题及解决措施[J].经济研究导刊，2012，（09）：272.