农村寄宿制小学存在的问题与改进1（精选合集）

第一篇：农村寄宿制小学存在的问题与改进1

农村寄宿制小学存在的问题与对策

工作单位：流水镇学坊垭小学

作

者：刘

娟

2013年3月20日

目 录

1农村寄宿制小学产生的背景.........................................5 1.1为了提高农村教育教学质量....................................5 1.2为了顺应“撤点并校”的需要..................................5 1.3为了满足农民的现实需要......................................6 2寄宿制学校在发展过程中面临的问题与矛盾...........................6 2.1寄宿制学校建设，导致经费缺口加大............................7 2.2管理任务加重................................................7 2.2.1缺乏安全保卫工作，尊在大量安全隐患........................7 2.2.2饮食缺乏专业搭配，影响学生健康成长........................7 2.3寄宿制学校模式，影响学生心理健康............................8 2.4寄宿制学校生活教师队伍建设存在结构性障碍....................9 3对当前存在问题矛盾的改进........................................10 3.1管理方面...................................................10 3.1.1加强教学管理.............................................10 3.1.2加强安全管理.............................................11 3.1.3加强服务管理.............................................12 3.2加强生活教师队伍管理.......................................10 3.2.1设置专门的生活教师编制...................................11 3.2.2完善生活教师的选聘制度...................................11 3.2.3明确生活教师的工作职责...................................11 3.2.4加强对生活教师的相关培训.................................11 3.3对寄宿制学校应加大投入和经费倾斜...........................12 参考文献..........................................................16 谢辞..............................................................17

农村寄宿制小学存在的问题与对策

摘要：开展对农村小学阶段寄宿制存在的问题研究，有利于学生个性发展，更利于学校管理制度的健全，提升农村小学办学质量，优化学生学习和生活环境，更加规范农村小学办学管理，提高农村小学办学的凝聚力，更好地服务于社会主义新农村建设，办好让人民满意的教育。本文结合我校实际，针对农村寄宿制存在的亟待解决问题，提出对存在问题的改进，努力建构起一套在校学生学习与生活，科学合理、行之有效的管理模式，形成具有特色的校园文化建设。力图为广大农村寄宿制学校管理提供一个“抛砖引玉”的砖，提供一份行之有效的管理策略，为农村寄宿制学校的管理研究作出自己应尽的努力。关键词：农村小学；问题；改进

On the solutions of problems of rural boarding primary school

Abstract：Studies on the problems of rural primary school boarding are conducive to the development of students' personality and the school management system.This study can improve the rural primary school education quality, optimize the students learning and living environment, standardize rural primary school teaching management better, improve the rural primary school education of cohesion, serve the construction of socialist new countryside better, make a fine job of educations.In this paper, according to the reality of our school, from the existence of rural boarding the difficulty and problem, put forward to improve the existing problems, and strive to build up a set of students learning and life, scientific and reasonable, effective management mode, the formation of the construction of campus culture with characteristics.We try to provide an effective management strategy, make our own due diligence on the management of the rural boarding school.Key words：Rural Boarding Primary school;problem;solutions

1农村寄宿制小学产生的背景

1.1为了提高农村教育教学质量

随着农村教育改革的不断深入，如何更好的提高农村教育教学质量，实现教育资源共享，形成规模办学，合理的调整农村教育结构和布局，促进农村教育能更够全面、和谐、均衡和可持续发展已成为当前农村教育发展的必有之路，在我们山大人稀的秦巴山区的农村地区，寄宿制办学模式日趋成为农村中小学的办学主流。集中办学的推行，改变了原来由于学校布局和投入的分散造成的学科设置不全，仪器设备陈旧，教学手段落后，师资浪费等局面，有利于集中财力，提高教育资金使用效益，改变办学条件，提高教育教学质量，改变了原有分散办学难以对学生进行系统、正规、有效的集体生活教育的局面；有利于培养学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯，提高学生的综合素质，改变原有的分散办学条件下教师队伍不够合理和学校内部管理难以到位的局面；有利于深化学校内部教学和办学水平的提高。另外，实行集中办学，省去了农民每天接送学生而耗费的财力人力，解放了农村劳动生产力，促进了农村经济社会发展。从某种意义上讲，农村寄宿制学校的创办，是教育系统践行“科学发展观”的重要体现，努力实现办好让人民满意的教育。这一办学模式也是加快农村学校布局调整的大胆探索和有益尝试，它推动了农村教育的改革和发展，弥补了家庭教育以及社会教育的缺陷，是为了提高农村教育教学质量的真实写照，具有很高的推广价值和借鉴意义。

寄宿制学校的产生并不是新近出现的事情，我国绝大多数地区都有寄宿制学校，特别是在我国的西部农村地区，近年来，寄宿制学校更是有增无减。国内涵盖整个义务教育阶段的寄宿制学校建设情况基本可分为两个方面，一方面是以工程项目开展寄宿制学校建设；另一方面是各地在学校布局调整的过程中自发合并原有的教学点，新建改建的寄宿制学校（例如本校）。国外的寄宿制学校有较长的发展历史，但对学校建设的研究不是很多，因为国外的寄宿制学校多为精英教育和贵族教育的特殊教育形式，他们研究更侧重于寄宿制学校对学生发展产生的影响方面。而国内关于学校合并与撤销的研究较多，在一些合并和撤销学校的地区选择性的创建改建寄宿制学校，并对寄宿制学校的成本效益进行分析比较。1.2为了顺应“撤点并校”的需要

撤点并校，指目前我国为了优化农村教育资源配置，对农村教育资源进行了整合，对临近的学校进行资源合并所采取的一系列措施。随着国家对农村基础教育的不断加强，教育体制改革的不断深化，义务教育面临着新的机遇和挑战。从办学体制上看，农村小学传统的“村村办学”的办学格局将难以适应新的形势发展需要：

一、村小布局分散，班额小，教育资源浪费严重。

二、村小教师素质参差不齐，教育质量令人堪忧。有的村小分布较为偏远，一人一班甚至一人一校的现象大有存在，加上目前农村小学师资力量薄弱，一些学历偏低和老龄化教师对新的课程标准、新的课改要求远远不相适应，严重影响到农村小学教育教学质量的全面提高。

三、教育经费紧缺，软硬件设施差。国家分拨给学校的经费按照学生人数下拨，学生较少的学校这些资金效益难以发挥，仅能维系学校的正常运转。学校点多面广，危房改造、修缮、教学及生活设施添置等每年都要投入大量资金，由于僧多粥少，资金分散后，根本解决不了实际问题，无疑增加了教育成本，加重了政府和百姓的负担。科学合理的调整中小学布局，整合现有教育资源，可实施限度内集中办学，寄宿制办学已经成为了突破农村进出教育瓶颈，全面提高基础教育质量的必行之路。1.3为了满足农民的现实需要

改革开放以来，农村经济在党的富民政策指引下，广大农民依靠勤劳和科技逐步实现了小康生活，有能力增加对教育的投入，对教育的发展也有的新的更高的要求，希望自己的子女能受到更好的教育；同时有相当一部分农民纷纷外出打工，非常希望没有后顾之忧，他们非常希望自己的子女在管理更加严格，更加封闭，更加人性花的学校里安心学习，他们可以在外安心的务工。

寄宿制学校能减轻家长的监护负担。封闭式或半封闭式的管理，使住校学生每周只有周末两天在家度过，这在很大程度上减轻了学生家长照顾孩子的负担，衣食住行、功课辅导、安全、卫生等等一系列繁杂琐碎的大大小小的监护事务，周一到周五均由学校负责，家长可以全心全意把精力放在生活和致富上。寄宿制学校有利于与时俱进，统筹兼顾。一是适应了农村人口变化的需要。二是满足了人民群众对优质教育的需要。三是解放了农村劳动力。总之，寄宿制学校的产生满足了农民的现实需要。

2寄宿制学校在发展过程中面临的问题与矛盾

教育部《关于进一步推进义务教育阶段寄宿制学校建设》中规定的具体政策，有些单靠教育部门完成很难实现，政府相关不猛应与教育主管部门二者之间形成一种合力。在各级教育行政部门和有关教育部门的大力支持下，建立和完善义务教育阶段寄宿制学校建设，确保我弄西部农村地区寄宿制学校健康发展。2.1寄宿制学校建设，导致经费缺口加大

我校原为汉滨区流水九年制学校，为整合教育资源，于2011年9月1日进行布局调整，原有的七八九年级与流水中学合并，教学地点为流水镇，小学七个年级（含学前班）在原有基础上改造而成。学校服务于流水镇原新庄片及香山乡大岭、大坡共11个行政村12000余人口的辖区适龄儿童。2011年，寄宿制小学建立起来后，各项事业百废待兴，所需资金也在大大增加，尽管各级政府均相应的增加了投入，但资金仍然不足。由于经费的短缺问题的存在，寄宿制小学的发展有些相对滞后，如学校的后勤工作人员，不在学校正式编制内，而这些人员的工资发放便成了寄宿制学校的最大的问题。随着寄宿学生的不断增加，对学校的各项要求也提出了更高的标准，如宿舍的翻新，操场的维修，消防器材的购置，医疗设备的确实，安保人员的配备，学生浴室的缺失等等有的学校由于房屋有限，把办公室何老师的宿舍合并在一起，这无疑会影响到正常的教育教学生活，以及教师的消息，随之引发其他问题。2.2管理任务加重

2.2.1缺乏安全保卫工作，尊在大量安全隐患

寄宿制学校压力最大的问题就是安全问题，安全工作也成为了寄宿制学校的重中之重，它是学校全面实施素质教育、提高教育教学质量的必要保障。对于寄宿学生来说，安全问题也更是诸多问题中最为重要的问题之一，寄宿制学校必须将寄宿学生的安全列为学校一切工作的重中之重。寄宿学生在校学习、生活，学校为其提供良好的学习环境、优雅的生活环境，才能使学生更好地将全身心投入到学习中去。学校应注意校园安全问题。就以我校为例，我校缺乏专职保安，紧紧依靠带班领导巡视教学工作人员利用课余来维持学校秩序，这样使得学校安全存在大量隐患。一旦有不法分子行凶或其他恶性事件发生，后果不堪设想。2.2.2饮食缺乏专业搭配，影响学生健康成长

据了解，较小的寄宿制学校每天的菜谱由做饭的工作人员凭个人喜好搭配，学生也凭个人喜好从若干菜中挑选几种，满足于吃饱即可。以我校为例，菜品主要由寄宿生办公室主任每周定点购买，但由于家长对饭菜价格有要求，也限制了菜品的丰富性，紧紧只能达到吃饱。而且缺乏科学的教育指导，不仅助长了学生偏食、挑食与厌食等行为，而且容易导致营养缺乏（如午餐普遍存在新鲜蔬菜、水果摄入过少）或营养过剩。膳食结构不合理、营养搭配不均衡、饮食结构不科学在我市的其他农村寄宿制学校都有不同程度的存在。长此以往，也会对学生的身体发育造成危害，影响学生的身心健康。2.2.3寄宿学生数量增加，学生管理难度加大

由于寄宿学生的增加，寄宿制学校培养学生们自主生活能力的任务逐渐加重。寄宿制学生大部分都离家偏远，为了能够来到学校上学，他们不得不离开自己的父母和亲人，独立的学会照顾自己的生活起居，他们大多都年龄偏小，自制能力和生活能力也较差，需要配备专职的生活教师加强管理。另外，学校宿舍的空间紧张，容易引起学生之前产生矛盾。由于每个人的学习、生活习惯不同，从而产生学生间的分歧。

2.3寄宿制学校模式，影响学生心理健康

寄宿制学生由于脱离家庭，离开父母来到学校独立学习和生活，尤其在入学初期的一、二个月内，有些寄宿生的心理适应能力偏低，很难快速的适应新的学习和生活环境，例如有的学生刚到校就会有想念父母的心里。由于没有足够的时间和父母进行交流，难免会有情感上的隔阂，认为父母不够关心自己，自己的不都父母的关爱和重视，产生自暴自弃的心里，对实施冷漠、灰心。此外，家长也忽视了对孩子进行亲情教育的重要性，认为将孩子送到寄宿制学校去学习生活，孩子可以自己成长，对孩子的生活和学习很少主动过问，认为只要孩子交给学校就万事大吉了，这样的家长殊不知家庭教育对一个孩子的成长的至关重要性。如果处理 不好这些问题也必然会影响到孩子的健康成长，甚至会给，社会的发展带来隐患。

此外，随着城市化进城的不断加快，广大农村年轻剩余劳动力纷纷离家别子外出打工，很多留守儿童的监护人很少甚至不到学校找老师了解自己孩子的学习生活情况。家长们没有意识到要教育好孩子，仅仅靠学校教育远远不够，需要家庭与学校共同形成合力来完成。而家长与学校的沟通脱节，就很难保证教育的一致性，也很难发挥教育的最大功用。2.4寄宿制学校生活教师队伍建设存在结构性障碍 2.4.1数量不足，任务过重

从调查情况看，农村寄宿制学校生活教师在数量上还存有很大的缺口，有些地区，有些学校尚没有配备专职的生活教师。有的学校虽然已经配备了专职的生活教师，但由于师资供给不足，导致生活教师人均需负责照顾30~40名学生，他们工作任务繁重，心理压力大，担心学生出事，担心学生生病。而那些没有配备专职生活教师的学校，大多由授课教师兼任生活教师，他们既要负责学生的学习，又要照顾学生的生活，其工作压力可想而知。2.4.2年龄偏大

调查显示，生活教师年龄普遍偏大，多数在40~60岁之间，且多为农村学校布局调整中转岗而来的任课教师。他们虽然有充足的生活经验，像学生的父母一样充满爱心、耐心和责任心，容易获得学生的信赖和依恋，但由于年龄偏大、精力不足，照顾几十个儿童会让他们感觉有些力不从心，导致学生在生活上的需求很难得到满足。2.4.3缺少岗位培训

目前，多数生活教师都是在学校布局调整后，从教学岗位转岗而来的，他们没有经过专门的岗位培训，工作多凭个人经验和主观意志，缺少必要的规范，随意性强，只能在生活上对学生进行基本的照顾和管理，对学生的心理健康和文化知识学习以及课外娱乐生活等难以提供必要的帮助和指导。此外，地方教育主管部门也未能根据生活教师的职业特点对其实施有针对性的培训，因而无法实现寄宿制学校生活教师的专业化和规范化。2.4.4政策支持不足

目前，国内尚没有出台专门针对农村寄宿制学校生活教师的相应政策，更没有设定专门的生活教师编制。现有的生活教师多为学校临时性的安排，其中有不少是原来的科任教师，但由于年龄等原因，已经不再适合继续从事教学工作了。依照社会传统观点，照顾学生生活是后勤管理人员的职责范畴，其身份类似于舍务人员，生活教师由教学岗位转到后勤工作岗位后，其内心容易产生失落感和挫折感，对生活教师的职业认同感较低，缺少工作热情，没有把全部精力投身于新的工作之中。3对当前存在问题矛盾的改进

现代教育的中心就是把人的发展放在第一位，以学生为本。实施素质教育的重点在于如何培养学生的创新和实践能力。如何把学生的学习和生活有机地结合起来，是农村寄宿制学校全面发展的需要，也是学校素质教育亟待解决的一个问题。笔者认为应着重从以下方面进行改革： 3.1管理方面

随着农村寄宿制小学的建成，学生集中到同一校学习生活，管理难度必然增大。由于不同年级、不同年龄阶段学生睡眠、课时、课外活动安排等方面均存在差异，寄宿生的就餐、就寝和早中晚管理也就不可能按照非寄宿生的模式来进行。因此，为了农村办好寄宿制小学，必须从以下三个方面加强管理。3.1.1加强教学管理

寄宿制条件下的封闭管理为学生提供了充足的在校时间。但是，学校不能因为学生在校时间长就给学生加班加点，加重学生的课业负担，这与素质教育是相违背的。那么，怎样利用学生在校的富余时间呢？笔者觉得，农村寄宿制小学也应面向现代社会的要求，调整课时制度和作息时间，合理安排课内外教学、各项校内活动以及社会活动，在封闭管理的基础上进行开放性教育模式的探索。把新课改理念溶进课堂教学，让学生思维活起来。

小学生的身心发展处于半幼稚、半成熟期，自律性较差，学习主要靠老师督促，检查、指导，获取知识主要是机械、被动地接受。新课程改革后，新课程标准强调的是自主学习、合作学习、探究学习，通过教师的引导去发现问题，合作解决问题，考查知识面变广了，考题也变得十分灵活，如果再按照以前的方法去学习，必然会导致学习成绩的下降。因此，学校应尽可能提高教学设备（特别是远程教育设备）的使用率，配齐必要的教学配套资料，如生字卡、同步阅读教材、挂图、光盘、相应的图书资料等等。学校应唤起教师开发利用课程资源的意识，因地制宜地开展丰富的实践活动，开阔学生的眼界，让学生的思维活起来。学校应鼓励教师充分利用校园的时间和空间，组织开展丰富多彩的校园文化活动，增加学生的语言积累，让学生的文化底蕴丰厚起来。农村小学都或多或少地拥有一些图书，充分地利用这些图书，在晚上为寄宿生开设阅读课，对于培养学生的读写兴趣和丰富他们的知识都很有好处。3.1.2加强安全管理

没有安全就没有稳定。农村寄宿制小学，难点在安全，关键在管理，根本在质量。寄宿制小学的安全工作牵涉着千家万户，关系到人民群众的根本利益，是农村教育的的重中之重，是办好让人民群众满意教育的基础和保证。应当引起高度重视，切实采取措施，大力加强安全管理力度。

（1）培养必要的安全意识。《学生伤害事故处理办法》第一章第五条规定：“学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自我自救教育。”小学生由于年纪小和见识少等原因，大多缺乏应有的安全意识，自我保护意识弱，自我保护能力差。因此，农村寄宿制小学应在学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，保证学生身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。对低龄学生严加照护（照顾和监护），因为低年级学生适应环境能力差、自我保护意识弱，不时会受到高年级学生的侵犯，同时伙伴间的游戏也容易造成对同伴的伤害；对高年级学生重在宣传教育，因为高年级学生经教育后能明辨是非，懂得哪些事不能做；对女生则教育她们要学会保护自己，要求她们不要搭理陌生人，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。另外，通过发放“安全须知”手册，张贴安全挂图，认真阅读《小学生安全图解》，开展安全教育宣传月、道路交通安全宣传周等活动，使学生掌握一定的安全知识，增强安全意识和预防事故能力。

（2）防患于未然，消除安全隐患，特别是要把好食品卫生关。因为一旦出了卫生安全问题，就有可能威胁到寄宿生的生命安全。为了确保食品卫生工作不出卫生安全问题，首先要把好采购关。一是大宗物品定点采购，以防发生饮食安全问题找不到供货责任主体。二是办好采购索证手续，严防采购“三无产品”。三是严格把好蔬菜类无证货物的采购关、验收关，对所购的蔬菜进行严格审查，杜绝不合格的食品进入食堂，以确保师生健康。其次是要把好操作卫生关，要确保“洗涤”、“加工”、“操作”、“供应”、“保洁”等操作过程中的每一环节都符合卫生标准。只有这样，才能确保寄宿生在学校吃得放心，住得安心。

（3）加强学校内安全管理。首先要健全并落实《农村中小学安全管理规范》、《住宿生安全制度》，抓好安全措施的每一项规定动作，明确分工，责任到人，不断提高学校安全管理水平。其次要深入开展“平安校园”创建活动，积极构建学校现代化的安全技术防范体系，增强校园内部安全防范和学生自我保护能力。三是要制定切实可行的应急预案，积极开展应急演练，四是要建立安全工作制度化、规范化、社会化的长效机制。总之，各级教育部门、公安、卫生、安监等各有关部门要齐抓共管，形成合力，提高安全教育的实效性，切实降低事故发生率，保障学生健康、快乐、安全地成长。

（4）加强在校外的安全教育：平时要对学生进行防火、防水、防电、防雷、防骗防交通安全等教育，重点要求学生不能私自下河及水库等地方游泳；不进游戏机室、网吧；不试吸毒品、烟、酒；不在马路上追逐、嘻戏。教会学生在校外遇到危险时的求救方法。

（5）加强安全设施建设。《学生伤害事故处理办法》第一章第四条规定：“学校的举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施。”因此，对进入学校的药品、食品、饮水严格把关，坚决杜绝不符合国家标准的食用、饮用物进入校园，经常性地对学校食堂和小卖部进行检查，一发现问题马上进行整改。大力推进校舍、教学设备、生活设施标准化建设，同时要建立家长联系卡，定期召开家长会，签订《学生安全管理责任书》，明确校方与家长的职责，共同配合管理，确保寄宿学生的校内外安全。3.1.3加强服务管理

（1）规范管理，促使后勤工作正规化。后勤工作直接为教育教学管理服务，它的好坏将直接影响学校寄宿制工作的质量。首先是食堂工作，要从严格管理着手，制定一系列的规章制度、操作规程，使后勤工作有章可循，及时消除矛盾，堵塞漏洞。其次是宿舍管理，也是至关重要，它关系到家长能否放心，学生能否安心。学校挑应选思想素质好，工作责任心强的学生，担当舍长，协助生活老师管理好宿舍的日常工作。

（2）以服务的态度对待学生。寄宿生管理办公室主任的工作任务是管好和办好食堂，让学生吃饱吃好。因此饭菜要营养卫生，品种多样，经济实惠，有利于学生的身体健康。学校定期组织食堂职工进行体格检查，保证持证上岗。做好饮食、餐具的保洁工作，把好病从口入关，严防食物中毒和“四害”的感染。饮食卫生日日讲，消毒三防天天抓。当然，也要要求学生树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，教育学生节约粮食，尊重劳动者的辛勤付出和劳动成果。（3）寄宿制小学应注重服务氛围的营造。一是尽量给寄宿生提供方便，让学生住在学校里有如归家的感觉。为了让寄宿生有开水喝，学校为每个寝室购买了1个开水桶，并且要求每天为寄宿生上开水；二是要求教师对寄宿生多一份关爱，要经常对寄宿生问寒问暖，学生有病痛要及时送医院。三是要求食堂从业人员对寄宿生服好务，时刻做到笑脸相迎。3.2加强生活教师队伍建设

生活教师在照顾好学生的日常生活的同时，还要承担学生父母的角色，以弥补学生家庭情感的缺失。从这个意义上说，建立一支数量充足、职责明确、管理规范的生活教师队伍，对帮助学生尽快适应寄宿学校的学习和生活有着积极的推动作用。根据农村寄宿制学校生活教师队伍的现存问题，结合对农村寄宿学校校长、教师及家长的调查访谈，我们认为，加强生活教师队伍建设应从以下几个方面着手。

3.2.1设置专门的生活教师编制

对于寄宿制学校而言，生活教师的作用不可替代。政府部门应根据寄宿制学校学生的数量，统一核定专门的生活教师编制，并严格付诸实践。设置生活教师编制是对农村寄宿制学校生活教师地位的承认，也是对生活教师劳动价值的肯定。这不仅有利于激发生活教师的工作热情，为他们创设安心工作的外部环境，也可促使他们更好地照顾学生的生活和学习，帮助学生更快地适应学校寄宿生活。

3.2.2完善生活教师的选聘制度

如前所述，农村寄宿制学校现有的生活教师或者由班主任兼任，或者由布局调整后转岗的教师担任，尚没有建立明确、规范的生活教师选聘制度。对生活教师自身的素质要求也没有明确规定，更谈不上对生活教师的生理和心理的测评了。因此，有必要制定专门的农村寄宿制学校生活教师聘任制度。生活教师应有健康的身体，符合国家的相关政策规定；心态积极向上，性格乐观开朗，对学生充满爱心，对工作耐心和细心；年龄宜限定在35~50岁之间，确保他们既有丰富的生活经验，又有较充沛的精力；应受过正规教育，应有养育孩子的经历，有良好的生活习惯和卫生习惯。3.2.3明确生活教师的工作职责 目前，农村寄宿制学校生活教师的工作存在较大的随意性，工作职责尚不明确，工作内容仅限于对学生饮食起居的照顾。生活教师究竟应完成哪些任务，这完全取决于学校的规定和学生的需要。寄宿制学校不仅是学生的学习场所，也是学生的生活场所。学校不仅要完成“传道”、“授业”的传统职责，帮助学生取得一定的学业成就，还应主动承担起家庭的部分职能，促进学生的身体、人格、情感等的健全发展。由此，学校聘任的生活教师应主要承担起以下三个方面的工作：第一，照顾寄宿学生的日常生活起居，保证学生身心的健康成长，培养学生良好的自我管理能力、独立生活能力以及良好的卫生习惯；第二，管理和监督寄宿学生的课后学习，培养学生的学习能力和学习的自觉性；第三，依据学生的年龄，组织学生开展各种游戏活动和娱乐活动，丰富学生的课余生活，把寄宿学校办成学生的快乐家园，培养学生的交往能力和组织能力。

生活教师的工作职责既要符合国家、学校的总体规章制度的要求，还要有一定的灵活性，应依学生的年龄特点、生活习惯对其进行管理。工作职责不是对生活教师的限制，而是一种“行动总纲”，其目的重在引导和规范其行为，学校要鼓励生活教师有创造性的工作，尤其对于突发事件的处理，绝不能墨守成规。3.2.4加强对生活教师的相关培训

生活教师是伴随寄宿制学校的建立而出现的特殊教师群体。当前，专门针对生活教师的培训还处于空白状态，这也是导致当前生活教师工作的主观色彩较浓、存在较大的随意性、缺少规范性的重要原因之一。教育是培养人的活动，整个学校是一个有机整体。课上的教育与课下的活动以及管理等要衔接好，专业课教师与生活教师对学生的影响也要衔接好。生活教师要明确自己的工作职责，要了解自己的工作对象。各个年龄段的学生都有自己的特点与身心发展的关键期，对他们学业以及生活等各方面的管理和照顾，既要规范科学，又要满足学生的内在需要。教育主管部门在注重对校长以及各学科教师进行培训的同时，也要重视对寄宿学校中的特殊教师群体——生活教师的培训。在培训频次上，要保证生活教师在正式上岗前后至少能各获得一次接受培训的机会，提高其自身的职业素养；在培训内容上，要以教育规章制度、学校卫生条例、教师职业操守以及学生身心发展规律为主；在培训方式上，教育主管部门可以邀请大学中的教育专家、心理专家以及寄宿学校中的优秀生活教师共同进行研讨，切实解决生活教师的认识问题，全面提高他们的业务素质。

3.3对寄宿制学校应加大投入和经费倾斜

政府财政需增加办学投入，不断改善办学条件。为办好寄宿制小学，政府必须建立经费保障机制，努力增加教育投入。一是上级财政加大资金支持。在寄宿制学校建设资金、危房改造资金、其他工程资金及各级教育专项资金捆绑使用基础上，上级财政部门要加大对寄宿制学校建设资金投入，不断改善农村寄宿制小学的办学条件。二是财政要加大寄宿制学校教育公用经费的下拨额度。当然，学校也要根据自身的能力，自力更生，逐年改善办学条件。2010年秋，我校刚建寄宿制小学时，为了安顿好寄宿生，我校多方面争取资金购买了学生架子床、改造了供水系统；2013年又对学生食堂进行升级改造，让学生来校后吃得饱、吃得好，安心于学习。

虽然，在农村小学实行寄宿制有着广阔的前景，但是，我们必须看到农村寄宿制小学的发展才刚刚起步这一事实。由于农村寄宿制小学是新生事物，目前尚缺乏相关的理论作指导，农村寄宿制小学在办学实践中，常常面临诸多困境和难题。为了提高寄宿制办学与管理的针对性、实效性，不少农村寄宿制小学只好“摸着石头过河”，边实践边思考，不断探索“农村寄宿制小学如何办学”这一课题。但不管怎样，寄宿制学校的存在与发展有其特定的意义，我们要适当地建设和完善寄宿制学校，家长们要理性地为孩子选择是否住校，学校也要让确实需要住宿的学生享受到良好的学习和生活条件，让他们学会生活、学会做人、学会学习、学会创新、学会团结协作、懂得感恩、热爱家乡、心存乡土，更健康幸福地成长。

总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。

[参考文献] [1]黄加文.小学寄宿制管理模式理论探讨[J].浙江教育科学,1995(5).[2]张大均.教育心理学[J].人民教育出版社,2004(4).[3]叶敬忠,潘璐.农村小学寄宿制问题及有关政策分析[J].中国教育学刊，2008(2).[4]王斌娟.农村学校综合实践活动课程资源的开发和利用[J].中国农业教育,2008(3).[5]陈孝彬,高洪源.教育管理学[J].北京师范大学出版社,2008(5).[6]谭剑.农村寄宿制学校建设与管理问题初探[J].广西教育，2009(5).[7]雷晓红.加快农村学校改造步伐 推进教育公平发展[J].中共乐山市委党校学习报，2006（3）.[8]徐永生等.关注农村寄宿制学校校园安全[J].湖南教育，2005（12）.[9]杨丹.农村义务教育阶段标准化学校布局问题研究[D].东北师范大学，2008.[10]翟月.我国农村寄宿制学校生活教师问题研究[D].东北师范大学，2009 电子文献：

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谢

辞

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，经过数月的查阅资料、整理材料、论文写作修改，今天终于给毕业论文画上了完满的句号。从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的同事、同学、益友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！

在临近结题之际，我还要借此机会向在这一年中给予我诸多教诲和帮助的各位同仁表示由衷的谢意。不积跬步何以至千里，各位同仁认真负责，在他们的悉心帮助和支持下，我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现，顺利完成毕业论文。

同时，在论文写作过程中，我还参考了有关的书籍和论文，在这里一并向有关的作者表示谢意。

我还要特别感谢我的同事白团，在课题研究的这一年里，给了我很多的启发，提出了很多宝贵的意见，对论文后期的修改及排版给予了很大的帮助，在此我表示深深地感谢！

第二篇：农村寄宿制小学管理中存在的问题及对策

农村寄宿制小学管理中存在的问题

随着学龄人口的减少和农村经济的发展，各地相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。创办农村寄宿制小学能有效整合教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益，提高教育教学质量，解决农民外出务工与子女读书的矛盾等不可比拟的优势。但由于大量发展农村寄宿制小学是近四五年之间的事情，存在许多普通小学所没有的问题，这些问题直接影响着农村寄宿制小学的发展。

1、学生享受寄宿制的面广，但还没有全覆盖

现在广大农村地区采取集中办学，成立寄宿制小学，同时随着社会的发展，享受寄宿制补助的学生也越来越多，虽然学校在制定享受的方案时也有明确的规定和方法，但是因为每个年级都有名额规定，所以出现一些相同地点不同年级的学生有些得到享受，一些却得不到享受；有些虽然也是农村，但因名额、地域的限制，所以不得享受，这样一定程度上引起家长的不良情绪，给学校很好的开展工作带来困难。

2、管理经验缺乏，管理制度不完善

目前很多学校在这方面是初次探索，无成功经验可供借鉴。大量学生整天住在学校，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等全部甩给学校，谁来负责学生的生活，谁来负责学生的学习，谁又来组织学生的课余时间？这些工作怎样监督、怎样评价等对很多学校来说还只是摸着石头过河，一些学校的规章制度没有针对寄宿制的特点，学校管理的规范化、制度化水平较低。

3、学生的生活管理极其艰难

首先是学校原有设施与寄宿制小学要求的硬件配备之间差异的矛盾。撤并学校的学生涌入完小或中心校就读，使原来就不充裕的校舍更加捉襟见肘。根据相关要求每名学生必须有一张床铺，以一间宿舍容纳12名学生计算，那么现有宿舍远不能满足要求。这里还不包 括学生的盥洗室、餐厅、食堂等其他配套用房。校舍改造成宿舍，还需要添置床铺、衣柜、鞋架、纱门、纱窗等设施，这就需要大量的资金投入。第二是学生家庭生活与集体生活方式等诸方面的矛盾。寄宿学生分布各个年级，年龄集中在6—12岁，在家庭保姆式的照顾下，娇生惯养，他们身上或多或少地表现出懒散、自理能力差等现象。刚上寄宿制学校肯定会有许多不适应之处，这就需要寄宿制的生活指导教师给予更多的关心、帮助和指导。第三是学生生活自理能力的提高需要一个过程。很多学生从小在家娇生惯养，从来没有做过任何家务。现在住宿面对的首要问题便是如何处理个人卫生，自己的衣服要自己洗，自己的被子要自己叠。但是一朝一夕之间，完全改变所有的问题显然是不现实的，寄宿制在培养孩子自理能力方面确实有其意义，但是必须考虑孩子的实际接受能力。

4、学生的安全管理新问题较多

安全是教育的前提条件之一，任何阶段的教育都应该把安全问题作为首要考虑的中心问题。集中办学以后，安全成为当地百姓考虑最多的问题。多数家长担心孩子在学校是否会被同学欺负，东西是否会丢失等。虽然学校专门安排有兼职负责学生宿舍安全的生活老师，但是由于学生人数多，教师人数少，并没有什么实际的效果。最常见的问题是宿舍被盗案件，由于学生的安全意识比较差，再加上管理不善，所以鲜有能破案的情况，学生无疑是最大的受害者。

5、管理人员、后勤人员远远不足

部分教师悲哀地形容集中办学的老师是“吃人饭，干牛活”。确实对于在集中办校的学校来说，教师的角色就不仅仅是一名教师，而是教师、父母、保姆的混合，教师工作的一部分是要照料学生的饮食起居。学校基本没有管理人员，后勤人员4、500人就餐（早餐、中餐、晚餐）,就只有4、5个工勤人员，这样不仅影响教育教学质量，同时也影响就餐的质量。

6、没有足够重视学生新的心理问题

俗话说：“打死是娘好，睡死是床好。”六七岁的孩子就长时间地离开父母，谁来弥补童年母爱的需求，谁又能弥补得了血浓于水的亲情？在对大部分寄宿学生进行调查时，学生说的最多的是想爸爸妈妈。部分学生初来时甚至三更半夜悄悄溜走，吓坏了老师，吓坏了家长。一部分学生出现孤僻，亲情淡漠等心理疾患。然而很多教师虽然认识到这一点，但由于任务繁重，无法进行很好的指导。

永定中心小学

第三篇：小学英语教学存在的问题与改进措施

毕业论文（设计）

题目 小学英语教学存在的问题与改

进措施

姓名 李贝贝 学号 20123070149 学院 国际语言教育学院 专业 应用英语（英语教育）导师姓名 陈景瑞 论文时间 2014年11月

小学英语教学存在的问题与改进措施

摘要：小学英语教学越来越受社会的关注，学生和家长也越来越重视英语在学习中的重要性。英语教学的改革不容忽视，英语教学应重视学生综合能力的提高，不仅要提高学生学习英语的兴趣，也要为学生以后学习英语奠定基础。

目前，小学英语教学已经成为当今教育的一个重要组成部分，作为第二语言出现的英语，无疑是小学生面临的一个巨大挑战。且小学英语教育基本上以机械记忆为主，学生对所学内容不能透彻理解，更加深了学生对英语的恐惧厌烦心理，加剧了英语教学的难度，阻碍了英语教学的发展。

不管问题有多少，归根结底要提高教学质量，还要反思我们教师、学生的情况。反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上解决教学中存在的问题。

关键词：英语教学

问题

改进措施

I

Primary School English Teaching Problems and Improving

Measures

Abstract：Primary school English teaching is more and more attention by society, students and parents is becoming more and more emphasis on the importance of English in learning.Nots allow to ignore to the reform of English teaching, English teaching should attach importance to the improvement of students' comprehensive ability, not only to improve the students' interest in learning English, also want to lay a foundation for students to learn English later.At present, the primary school English teaching has become an important part in today's education, as a second language in English, is a huge challenge for the pupils.And primary school English education basically is given priority to with mechanical memory, students learned information can't thorough understanding, deepened the students fear of English weary psychology, aggravated the difficulty of English teaching, hindered the development of English teaching.No matter how many problems are, in the final analysis to improve the quality of teaching, but also reflect on our teachers and students.Reflect on our classroom teaching;improve our classroom teaching, creating a distinctive class teaching, so as to fundamentally solve the problems existing in the teaching.Key Words：The English teaching The problem Improvement measures

II

Content

Introduction...................................................................................................1 ChapterⅠ Problems Arising from the Primary School English Teaching....2 1.1 The Problems Existing in the Teachers................................................................2 1.2 The Problems Existing in the Students................................................................2 1.3 The Problems Existing in the Classroom Teaching.............................................3 ChapterⅡ The Improvement Measures of Primary School English Teaching........................................................................................................5 2.1 The Teacher's Raise..............................................................................................5 2.2 Improve the Students' Learning Interest..............................................................6 2.3 The Charm of Classroom Teaching.....................................................................7 Conclusion.....................................................................................................9 Bibliography................................................................................................10 Acknowledgements.....................................................................................11

Introduction As it is known to all, with the development of economy, the progress of science and technology, English plays a more and more important role in people's life.And there is no doubt that English is one of the most widely used language in the world.Elementary school is the best time to contact other language learning, and children in the growth period, the best stage to learn new things.Students seeking knowledge desire and ability to accept at this time are the best, so the primary school English teaching is more important.But in today's primary school English teaching has been perfect, but there are still many problems.Along with the advancement of new curriculum reform, the teachers can feel our students become more and more The relationship between the active, the teachers and students is more and more harmonious.New curriculum also gave teachers a show personality and the stage of talent.But, at this stage the scenes but not so good to sing, A good play.Teachers need to adapt to his new role, to adapt to new ways of teaching, the new students Request, can deduce wonderful scenes.The classroom is the temple of the students to learn knowledge, acquire skills Don, is the main place to communication between teachers and students.Classroom teaching is to achieve the teaching goal, stimulate learning interest, the main ways to promote the relationship between teachers and students.With the same lesson plan implementation of teaching, some teachers in class can be very successful, some teachers is reversed.Appear the phenomenon is largely due to the teacher in the classroom teaching of some mistakes.If teachers to these seemingly small mistakes do not give enough attention, will bring larger negative impact of classroom teaching.This article will briefly analyze the primary school English classroom of some typical errors, and puts forward corresponding countermeasures.This article is divided into two parts, the first part analyses the problems in primary school English teaching, the second part of the primary school English teaching improvement measures are put forward.ChapterⅠ Problems Arising from the Primary School English Teaching 1.1 The Problems Existing in the Teachers Individual teaching teachers in curriculum research, teaching material analysis, deep understanding of the learning, the two class teaching content and into a class.Results teachers to complete teaching link for the purpose, teachers lecture, ignoring the students learning process, so the classroom atmosphere dull, make the teaching process to become a mere formality, because of teaching content, students can not master all knowledge, lost interest in learning.Individual teachers to training students to new knowledge in organization, group activities, the teacher's demonstration is not strong, the teachers and students cooperation consciousness is poor.To achieve the goals of teaching only pay attention to knowledge, ignore the embodiment of the emotional goal and target ability.Individual teachers only pay attention to in teaching arrangement heard in the training process of students' writing practice time is short, not even, so can't really effective feedback about the teaching effect of the lesson.After the teaching, individual teachers are not able to scientifically evaluate their own teaching process of teaching and learning, reflection on the classroom teaching should be comprehensive and deep enough.After the teaching, individual teachers are not able to scientifically evaluate their own teaching process of teaching and learning, reflection on the classroom teaching should be comprehensive and deep enough.1.2 The Problems Existing in the Students Primary school students in will meet many problems in the process of learning English.Younger pupils itself, to accept new knowledge ability is bad, and English as a new language in learning, the pupil will produce fear, elementary student's ability to accept knowledge, poor memory knowledge quickly, but forget the knowledge faster, forgotten faster just to teach knowledge, understanding ability is not high and primary

school students, can quickly understand and even some students cannot understand the teachers' language.Elementary school students lack of good study habits and learning methods.Low study self-consciousness, poor foundation, study on the lack of self-confidence;Not perseverance;The lack of good study habits and learning methods, do not know how to learn, is the cause of students learning can't keep up with.Good learning methods will give students bring twice the result with half the effort.While bad learning methods will add a lot of resistance to students in learning, frustration will reduce the students' self-confidence.Students with poor grades, blame, and by the pressure from parents and students despise, also don't know how to close cooperation and communication with the teacher and the results in the decrease of the students' self-confidence.Because there are no students cultivate good study habits lead to poor academic performance, can lead to mental distress, will feel that learning is not bottom go to, think oneself what also not line, to produce school-weary psychology.Elementary school students lack the right learning objectives and learning motivation.Students are not set up the correct learning goals nature also won't have a clear motive of study, will produce a kind of blindness in the learning process, students don't know why to study, how to learn.Some students even thought it was for their parents and learning, so see learning as a burden, is to complete the tasks assigned by the parents, lack of interest in learning, just mechanically to deal with, so leads to escape when meeting difficulties.Set up a suitable for their own learning goals, so that the students in the process of goal gradually realized the joy of success and nature have the self-confidence.Some parents for children with a pushy and specifies the higher goal, the goal of high easily so that the students have great psychological pressure, frustration after failure often can make the students lose confidence, the effect of causing more haste, less speed.Many failures can make students to fear learning goals, eventually lead to learning disabilities.1.3 The Problems Existing in the Classroom Teaching The understanding of teaching materials, teaching goal orientation is not allowed.And the understanding of teaching materials, teaching goal orientation is not allowed.Stimulate interest in learning only pay attention to the surface, not reached the expected teaching goal.If class dominated by teachers, interaction is not high, the students interest in learning so affected, cause the classroom efficiency is not high, if the interaction teaching primary school students self-control ability is not high, can't control myself, classroom order would be affected.ChapterⅡ The Improvement Measures of Primary School English Teaching 2.1 The Teacher's Raise Aiming at problems in teachers, will take the following measures.Semester of the first week, each school to organize all the English teachers' participation in teaching and researching activities for the first time.To do in the event the points: 1, the research group leader to the crew showing local English teaching this semester work plan, put forward the requirement of English teaching this semester.2, the research group leader for teaching materials, comprehensive analysis to determine total this lesson plan and lesson plans.Unified the teaching schedule.3, all the teachers in the educational research group long under a common analysis to determine each class of three-dimensional teaching target, teaching emphasis, teaching difficulties, teaching methods, teaching how to establish the new knowledge in the process of developing the content and how to create the teaching situation.Through the above requirements make local English teaching in class hour, in teaching plan writing, on the curriculum establishment, teaching implementation, on the preparation and implementation of process strictly uniform, moving in tandem.Listen to the teacher for teachers to create more learning opportunities and opportunities.Through English teaching theory and basic knowledge of professional learning, learn by going out and listen to the teacher's good lesson, can overcome their as soon as possible in the teaching, improve their level of education and teaching.Teaching quality is the lifeline of education work, in order to ensure the smooth progress in primary school English teaching and development.First of all, the teacher must carry on the English language basic skill and teaching skill training and learning, especially in terms of pronunciation and speaking intensive training;Second, take all kinds of primary school English workshop, high quality demonstration class view more activities, more listen to the teacher class, use resources around much learning much charge;Again, to strengthen the collective research, the use of the wisdom of the

collective to promote their own teaching, the teachers will talk more, more communication, more practice, more development;Finally, be can spend more time in teaching methods, teachers should according to the elementary student's psychological and learning characteristics, using a variety of teaching activities to motivate pupils learn English interest, class less mechanical repetition of the exercise, create true half real context more training of the students' comprehensive language using ability.Teach the wading method, law, teaching should be done right, to the target of the current primary school English learning experiment, the situation of English teaching, task-based English teaching, such as excellent teaching methods, lets the student in the teachers create the situation, took the task independently or cooperate to finish English learning, under the guidance of teachers, acquire language in the language of the positive practice, form the good habit of learning a language.On the use of teaching materials, the use of creative teaching material, teaching material to use to teach, rather than teaching materials.Such as: study on letters and the phonetic symbol, according to the students' learning in advance or delay the actual learning;In the book of the same material to related topics and tense appropriately cohesion, making them more conducive to students' learning;Curriculum standards temporarily for some partial difficult words, don't have other words can instead of, such as: the third volume of drinking soybean milk is bad for soybean reading for middle school students, we can reduce the requirement, just let them will say that drinking milk;For teaching material in the games, songs, chant, poem, etc.Also don't teach to teach, to combine learned information arranged reasonable choose to use.Requires teachers to scientific arrangement when preparing the time required for each link, and clearly marked.To improve the classroom teaching of individual teachers in former loose and tight, pressure or class early.Teachers collect teaching pictures, English songs, auxiliary materials related to the teaching material, in order to better serve teaching.2.2 Improve the Students' Learning Interest The problems for students in learning English, you can through the following

method to improve students' interest in learning.To strengthen the guidance of the learning method, so that the students from “society” to “learning” are necessary.The advantage of teachers and parents of students learning method should be timely to give praise and encouragement;on the problems existing in the control subjects and help in time.Make students to correct bad habits, form good learning methods, and encourage students in the continued success and growth of confidence.Set the right goals, goals set to clear for moderate difficulty, can be in the near future.Set goals and achieve the goal can enhance students' self-confidence;enhance students' interest in learning.The charm of students find learning to fall in love with learning.And creating interesting teaching environment, lets the student is blended in among them.To give students the English name.Give a student a straightaway, chic and English name.According to the characteristics of the student name, such as: the name is called “month” girl's name “Moon”;Name is “Snow” girl named “Snow”;Can also according to the name homophonic, for example: there is “gem” girl can be called “Jesse”;“Tao” boys can be called “Thomas” or “Tom”.These names for elementary school students have a lot of freshness, so from a name it is likely to cause students' interest in English, instead of rejection.Teacher can let students do a piece of writing each have their own English name CARDS, and put on the table before class, the teacher told the students in class, students call students only its English name, so that students master the commonly used subtly the names in English reading and writing, but also exercise the oral expression ability.2.3 The Charm of Classroom Teaching To enhance classroom charm, make students love learning.Teach to fish, pay attention to optimize research method instruction.Optimization research method instruction from the study of the characteristics of students learning a foreign language, methods, habits and other aspects, the research method of research and teaching research and combining the research method instruction and implement teaching in the classroom.Through long-term effective training, make scientific learning method

students good study habits.So that the teacher's teaching and student's research method to optimize the harmonious combination of achieve the goal of improving the efficiency of classroom teaching.In English teaching, such as can give good memorization, teach students' effective memory strategies, will “get twice the result with half the effort” impact on the students' learning effect.1.The characteristics of the memory.Such as said week seven long words have the same suffix “day”, let students find this feature, learn up much easier.As long as teachers of English to be a man of heart, a few times training, students can use their own the characteristics of memory strategy, effectively reduce the difficulty of learning.2.The sensory memories together.“Modern scientific research proves that: 85% from visual memory information, 11% comes from hearing, 3% or 4% by touch and smell and so on.Per unit time received information, alone is auditory double vision, visual and auditory synergy effect is ten times more than hearing.” Therefore, teachers should attach importance to let the students in English teaching by applying the methods of the senses and.In practice for example: the word “left” and “right”, lets the student says, turn left and right, the results prove that the students' memory effect is very good.3.Associative memory.Lenovo is observed and classified all the same or the opposite things, is one of the effective methods to memorize English words.For example, when teaching words, let the students get a word in a letter, such as the word “make” associated with the word “cake”, “lake”, etc.;By the word “difference” associated with the word “live” and so on.Actual operation when the performance of the student teachers are expected, active thinking, not only learned the new words to review the old words easily, but also effectively cultivate the students' associations and divergent thinking ability.To enhance classroom charm, improve teaching problems.The teacher wants to strengthen the teaching research, pay attention to scientific methods of teaching.Conclusion Rome was not built in a day, the problems in English teaching we need to improve slowly.Raise interest in learning, let the students learn in joy, arouse the students' learning interest in English.Interest is the learning motivation, take a great interest in learning is the foundation of learning.Teachers should also keep learning to enrich their own knowledge, learn more professional knowledge, rich classroom form, causes the student to fall in love with English class.Students should also learn to determine a goal, plan, and plan to have a purpose to learn English.Interest is not a day.The improvement of English teaching also should step by step slowly.With the importance of English in the life, people also pay more attention to English learning, so I believe that the problems in English teaching will be less and less, and English learning methods and so on also will be more and more progress.Bibliography 1.Baker, Mona.In Other words: A Course book on Translation [J].London & NY: Rutledge, 1993.2.Bell, Roger T.Translation and Translating: Theory and Practice [M].Beijing: Beijing Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.3.Brown, P.& Levinson S.C.Politeness: Some Universals in Language Usage [M].Cambridge: Cambridge University Press, 1987.4.王笃勤，小学英语教学策略[M].北京师大出版社，2010 5.章兼中，外语教学心理学[M].上海：上海外语教学出版社，1986 6.刘鹏，小学英语教学攻略大全[M].东北师大出版社，2010 7.王蔷，英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002

Acknowledgements I wish to express my profound indebtedness to Chen Jingrui, my Supervisor, for her warm-hearted encouragement and invaluable advice.In the past two years, she has given me indispensable help in many ways from the language polishing to the argument expounding and from the first outline of thesis to its final completion, without her insightful comments, patient guidance and meticulous scholarship, my thesis would not have appeared in the present form.My heart felt thanks also go to all my teachers in the Foreign Languages Department Hebei Foreign Studies University foe their informative and inspiring course and lectures, from which I have abstained a lot of knowledge and creative ideas that are conducive to the completion of my work.And finally, I would express my sincere thanks to my mother, father whose continuous love and encouragement helped me to go on, and fulfill their dream.

第四篇：论文存在问题与改进措施

1．缺乏研究问题的辨识与界定能力

选题是确定实践问题的内容选择，是毕业论文写作的第一步，也是写作成败的关键。如果不能够确定一个研究的科学问题，那么后面环节的意义就无从谈起。在大学生毕业论文写作选题环节，目前通常由专业教师依据制定的培养目标，根据现实社会存在的客观问题来拟订，或者由大学生与指导教师根据学生的特长和兴趣共同商定，很少有在教师指导下学生自由选择题目的。学生不直接参与选题，不是自己去发现现实社会中的科学问题，导致 大学生缺乏科学问题的辨识能力。表现在选题时常 常是选择的问题只看到表面现象而不明实质，找到一些伪问题来研究，根本谈不上会有什么好的成果和创新观点。如《某产业市场营销战略分析》，学生往往集中于市场竞争战术的分析，对营销手段、广告方式等的分析耗费了大量篇幅，到了“战略” 研究，却一笔带过，忽略了企业市场竞争的市场细分、市场定位，以及产品创新等竞争战略问题，从而缺乏对问题的辨识和研究范围的界定。目前，在我国中学和大学教育过程中，普遍存在注重理论学习，以学习的知识为中心去找问题，而我们的社会实践活动是以解决生产生活实际问题为中心，形成为解决问题的理论知识集合，这也是我们常讨论的系统工程，是把社会系统由一种状态转换到另一种状态的理论知识和社会实践活动的集合。大学本科毕业论文是我们高等教育培养大学生实践能力的重要环节，要求我们运用所学理论知识解决实际问题，而我们大学生目前恰恰缺乏对实际问题的辨识和以问题为中心来形成理论和知识的集合来解决实际问题的能力。

2．缺乏论文的谋篇布局能力 论文结构和问题功能分析是解决实践问题的重要研究手段，缺乏研究问题结构和功能的分析，不知道“为什么?”谈到论文，很多学生对论文整体模糊不清。缺乏毕业论文问题的实际认识与分析 能力。选题意义是什么?问题的结构是什么?研究的思路和框架如何定?对这些问题没有“成竹在胸”，所以就不知解决问题从哪里开始。找不到专业知识和理论对问题的解释，更难形成自己应对所研究问题的理论知识体系。同时，系统分析问题和科学表达问题能力下降，突出表现在论文谋篇布局上，不知道主要矛盾和次要矛盾，不清楚问题的逻辑结构，无能力进行问题的系统分析，写出来的论文令人无法判断其问题的系统结构，论点与论据偏离，归纳演绎等混乱，立论、本论和结论无法统一等。

3．缺乏对所研究问题的系统思考

大学教育在理论学习阶段忽视了对学生创新和实践能力的培养。应试教育造成大学生以考试为中心，以知识点为中心，课堂教学以教师讲授理论为主，不了解学生的知识需求，不断强化学生的思维定势，使学生缺乏针对实际问题来综合集成知识的能力。这种教学模式导致学生不是以问题为中心，缺乏独立思考的能力，不会发现问题，更不会以问题为中心来综合知识。这种教学模式往往表现在虽然学生已经获取了大量的理论知识，但常常无法发现现实问题，缺乏创新思维和创新能力，不能够以问题为中心集成理论知识去解决问题。课堂教学侧重于传授知识而忽视了对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生学习没有主观能动性。

4．缺乏研究问题的建模能力 建模是指通过对实际问题进行抽象、简化，确定变量和参数，建立起变量、参数之间确定的关系，求解该数学问题，解释、验证所得到的解，从而确定能否用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。建模是理论知识和应用能力共同提高的最佳结合点，是启迪创新意识、锻炼创新能力的一条重要途径，以对学生知识、能力、素质的综合培养，成为大学生应用能力水平的重要体现，是理论课和实践课之间的桥梁。目前，大学生对建模的兴趣和热情较高，但由于缺乏建模相关系统理论的指导，集成知识和理论的能力欠缺，在毕业论文的写作过程中，他们没有能力构建所研究问题的模型知网CNKI论文检测系统万方相似度580202论文查重维普数据库期刊发表职称。

5．缺乏搜集资料的方法与手段

不会搞调查研究对于选题的资料收集是毕业论文写作的重要环节。由于大学生对很多问题的认识仅仅是通过查阅期刊、借阅图书或查询网络资源等手段获得第二手资料，不注重实地调查，没有第一手材料的支撑，无法形成对选题准确定位，导致论文不符合实际，也无法形成切实的论证，毕业论文既没有理论意义也无实践意义。直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记录，是取得第一手原始资料的前置步骤。例如，在进行商场调查时，调研人员并不访问任何人，只是观察现场的基本情况，然后记录备案，一般调研的内容有某段时间的客流量、顾客在各柜台的停留时间、各组的销售状况、顾客的基本特征、售货员的服务态度等方面的研究。没有调查就没有发言权，深入的调查研究是论文写作的基石，对大量第一手资料的占有和文献资料收集 是写好毕业论文的重要一环。

第五篇：农村寄宿制问题与对策

农村寄宿制问题与对策

发展教育事业，是构建社会主义和谐社会的重要内容和基础性工程。随着农村经济的不断发展和教育改革的不断深入，合理调整优化农村教育结构布局，办好寄宿制学校，整合教育资源，实现教育资源共享，提高办学质量和效益，从而促进农村教育全面、和谐、均衡和可持续发展，加快推进社会主义新农村建设进程，已经成为当前农村教育改革的必然选择。本着“一切为了孩子”的思想，从学校的实际出发，推行了寄宿制。几年来，学校在各级教育主管部门的指导和帮助下，取得了一定的成效。

一、农村寄宿制小学实践的主要成效表现在：

（一）农村寄宿制，较好地解决了路远学生上学难问题。

（二）农村寄宿制,为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧。

（三）农村寄宿制，寄宿学生独立生活的自理能力明显增强。

二、目前农村寄宿制小学办学中存在的主要问题

小学阶段推行寄宿制教育对学生的发展有很多的好处，但是，目前也存在着一些问题：

1.学校原有设施与寄宿制要求的硬件配套设施之间有很大的差异。学生的活动场所就更小。由于没有资金建造新的学生宿舍，只能把教师寝室改造成宿舍，还需要添置床铺、改造门、窗，加装防盗门等设施，造成几十个学生拥挤在一块。

2.家长的观念与素质教育目标的错位。

家长的传统观念：将孩子送到寄宿制学校，他们认为寄宿制管得严，时间多，孩子学习就会好，孩子学习好就行。孩子交给学校后，很多家长都放手不用管了，总认为教育子女是学校的事情。

3.学生家庭生活与集体生活方式等诸方面的矛盾。

寄宿学生分布各个年级，年龄较小，原来在家庭保姆式的照顾下，娇生惯养，他们身上或多或少地表现出懒散、自理能力差等现象。

4.寄宿学生的生活与健康成长之间的矛盾。

针对农村贫困学生家庭，国家采取了“两免一补”政策。一些寄宿学生生活仍然较为困难，交不起每月基本的生活费，甚至许多学生买不起菜，顿顿吃咸菜下饭，这些因素都直接影响着孩子的身心健康成长。

三、提高农村寄宿制小学办学的对策

1．加强教学管理

寄宿制条件下的封闭管理为学生提供了充足的在校时间。但是，学校不能因为学生在校时间长就给学生加班加点，加重学生的学业负担，这与素质教育是相违背的。农村寄宿制小学也应面向现代社会的要求，调整课时制度和作息时间，合理安排课内外教学、及各项校内活动以及社会活动。

2.加强安全管理

没有安全就没有稳定！农村寄宿制学校，难点在安全，关键在管理，根本在质

量。寄宿制小学的安全工作牵涉着千家万户，关系到人民群众的根本利益，是农村教育的的重中之重，是办好让人民群众满意教育的基础和保证。应当引起高度重视，切实采取措施，大力加强安全管理力度。

（1）提高师生的安全意识。

（2）防患于未然，消除安全隐患，特别是要把好食品卫生关。

（3）加强学校内安全管理。完善各种制度。责任落实到人头。

（4）加强在校外的安全教育：平时要对学生进行防火、防水、防电、防雷、防骗防交通安全等教育，重点要求学生不能私自下河及山塘水库等地方游泳；不进游戏机室、网吧；不试吸毒品、烟、酒；不在马路上追逐、嘻戏。教会学生在校外遇到危险时的求救方法。

（5）加强安全设施建设。与建立家长联系卡，适时召开家长会，签订《学生安全管理责任书》，明确校方与家长的职责，共同配合管理，确保寄宿学生的校内外安全。

3.加强服务管理

规范管理，促使后勤工作正规化。以服务的态度对待学生。寄宿制小学应注重服务氛围的营造。尽量给寄宿生提供方便，让学生住在学校里有如归家的感觉。

4.加强育人管理

寄宿制小学除了管理好寄宿生让他们“吃得饱、睡得稳、学得乐”外，也应做好育人工作。把好课内育人和课外育人两个渠道。

虽然，在农村小学实行寄宿制有着广阔的前景，但是，我们必须看到农村寄宿制小学的发展才刚刚起步这一事实。农村寄宿制小学在办学实践中，常常面临诸多困难和问题。我们要适当地建设和完善寄宿制，家长们要理性地为孩子选择是否住校，学校也要让确实需要住宿的学生享受到良好的学习和生活条件，让他们学会生活、学会做人、学会学习、学会团结协作、懂得感恩，健康幸福地成长。