探索图书馆文化氛围的构建思路1（小编整理）

第一篇：探索图书馆文化氛围的构建思路1

探索图书馆文化氛围的构建思路

作者：黄昌瑛

【摘 要】作为一种亚文化形态，图书馆文化氛围具有一些自身独有的、区别于其他文化的特色，其以所处时代的社会文化作为背景，具体内容主要包括图书馆环境文化、图书馆制度文化、图书馆精神文化和图书馆活动文化四个方面。在高校中，优秀的图书馆文化对学生有着积极的熏陶和教育作用。本文主要介绍了图书感文化氛围的主要内容和图书馆文化氛围的重要作用，并为如何构建图书馆文化氛围提出了几点建议。【关键词】图书馆；文化氛围；营造；构建

作为人类进行文明传播的集散地，图书馆对各个高校甚至整个社会而言，不仅仅只是一个文化的殿堂，其还具有熏陶和教育广大读者的重要责任。读者在图书馆中，获取知识仅仅是最基础的一方面，更重要的是感受其浓郁的文化氛围、舒适的内部环境和优质的服务。作为图书馆与生俱来的一种气质，文化氛围在不同的时期和不同的时代，其评价特点也千差万别。从某方面来说，一个没有文化氛围的图书馆，就仅仅只是一座用于存储图书的仓库，完全没有任何教育和文化价值。图书馆文化的主要内容

所谓的文化，就是一个单位、一个地区和一个民族所有精神成果和精神风貌的总和。它可以代表该地区的特点，反映其心理状态、理论思维水平和价值取向等的具体情况。而图书馆文化氛围就是在图书馆的发展和存在过程中所奉行的各种文化形态的总和。它由图书馆的所有工作人员和众多的读者所共同创造和承认，并自动自觉的遵从和效法。1.1 图书馆精神文化

图书馆的精神文化最主要的表现形式就是“馆风”，主要包括图书馆工作人员的各种群体精神和群体意识，如职业道德、思想情操、政治态度、精神面貌等。作为图书馆文化的核心，图书馆精神文化是合力之“源”、治馆之“魂”，是图书馆所有工作人员的一种相对稳定的思想行为风尚，需要在长期的工作实践中不断摸索和改进才能形成。1.2 图书馆环境文化

陶知行先生——我国一位著名的教育学专家曾经说过：“任何一种健康向上、和谐稳定、生机勃勃的环境氛围，其本身就具有广泛的教育功能。”在现代社会，图书馆不仅仅是存储知识的宝库，还是启迪人类智慧的神圣殿堂。所以，美化馆容馆貌，有目的、有意识的体现图书馆所独有的风采和内涵是当代图书馆装饰的主流趋势。1.3 图书馆活动文化

活动文化是图书馆所独有的一种特殊的文化风韵，它主要通过一些学术研究、宣传、娱乐和教育等方面的活动表现出来。在现代社会，对广大读者而言，单一的借阅活动形式已不能满足其文化需要，为吸引读者，图书观应充分发挥自身的优势，集多种功能于一身，有特色、有规律、有目的地组织和开展一些具有趣味性、知识性和思想性的文化活动，寓教于乐，在活动中向读者展现其特有的文化氛围和文化韵味。1.4 图书馆制度文化

图书馆的制度文化是指图书馆的各项管理制度和各种馆规馆纪，主要包括图书馆的部门岗位职责、奖惩制度、日常行为规范、图书借阅保护规则、业务工作细则等方面的内容。一个科学合理、和谐统一的图书馆制度文化可规范和约束所有馆员和读者的行为，帮助图书馆实现科学化管理，保证各项工作平稳而有序的进行。

第二篇：营造校园文化氛围 构建

营造校园文化氛围 构建“三生教育”环境

陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。”

营造文化氛围是开展好“三生教育”的一个重要基础。在学校开展“三生教育”工作中有着重要的地位和作用。校园文化可以创造良好的教育环境，对“三生教育”工作起到教育、监督、导向的作用，使学生受到良好的熏陶，达到师生教育愿境一致，相互促进、教学互相促进的教育目的。

一、将“三生教育”纳入校园文化建设的主要体系

校园文化主要包含三大体系：（1）文化体系；（2）环境体系；（3）管理体系。

文化体系：文化体系是校园文化的主要内容，通过文化体系的作用，使校园文化发挥主体作用，文化体系主要包含：“三生教育”的基本内容、思想道德教育和基础理论教育。思想道德的中心是世界观的教育，包括公德教育，职业道德教育；家庭美德教育，以爱国主义教育为主体，培育学生良好的品德、正确的世界观、高尚的道德观，从根本上达到素质教育的目的和要求。基础理论教育的主要内容则以生命、生存、生活为主体，尊重生命、掌握生存的智慧、基本技能、基础知识，具有创设美好生活的理想和能力为主要目的，让学生掌握相应的知识，具有一定的社会生存能力和一定的事业发展能力。

环境体系：环境体系是指通过创造耳濡目染的文化环境；优美整洁的卫生环境；文明礼貌的语言环境；谦恭有序的生活环境；尊师爱校的情感环境；稳定和繁荣的社会环境来实现目标的一个体系。

管理体系：指运用科学的管理手段，运用先进的管理技术，符合学校、学生特点的管理方法所进行的管理工作。其主要目的是完成文化体系和环境体系的构建，起到督促实施的目的。

二、让“三生教育”渗透校园文化建设

创建校园文化要紧紧围绕三个体系，形成有规划、能实施、有步骤、易检查的格局。

文化体系是一个长远规划，应与时代的发展和社会的要求相结合，以时代精神为主体，通过分析在校学生的年龄特点和心理特征，制订相应的教育规划，其内容包含：生命、生存、生活的基本要素，技术、文化素质、基本技能及社会发展能力等方面的培养和锻炼。在校园内开展 “三生教育”

活动，作为一项贯穿高职教育阶段全过程的教育工作，与日常教学相结合。得到班级认同，变被动教育为主动教育。校园中“三生教育”工作要与其它活动相互联系、补充和促进，要和其它社会实践活动相结合，对学生的生...活动，作为一项贯穿高职教育阶段全过程的教育工作，与日常教学相结合。得到班级认同，变被动教育为主动教育。校园中“三生教育”工作要与其它活动相互联系、补充和促进，要和其它社会实践活动相结合，对学生的生命个体、基本生存能力、生活技能有着充分的了解和尊重，让他们在各自的自我发展中，找到成长的空间，通过管理育人的工作，为他们提供良好的载体，使“三生教育”工作通过丰富多彩的教育活动，变刻板教育为形象教育。

文化体系和管理体系是学校通过构建校园文化，开展“三生教育”的重要体系，要找到体现学校精神的文化载体，提炼出简洁的口号来体现目标，提出适时，实际的文化标识，来体现教育的内容，是非常重要的，例如“三生教育”以来，我们在校园中提出“尊重生命、珍惜拥有”；“掌握生存技能、付诸社会实践”；“热爱美好生活，创造健康人生”；“勤奋学习，成就一生

辉煌事业；脚踏实地，迈向人生新的起点”。这些标语口号起到了很好的效果，充分说明了文化体系要具体细致，具有实效性、简洁性和广泛性，要直截了当，一目了然。在校园文化建设中，整个的管理体系要深入，易于接受，有针对性。文化体系和管理体系的形成要配以相适应的规章制度，配合活动的制定，帮助目标的实现。

文化体系还应与学校的教育方针和教育目标相一致。例如：高职教育的目的是培养有道德、有技术的合格高技能人才。在这一宗旨下，只有提出学校实现的教育目标，才能使校园文化的创建工作做到有的放矢，明确发展方向，制定发展规划和发展步骤。

环境体系的构建，应着重抓好环境的优化。环境体系包含：文化标识、环境卫生、语言环境、生活环境、教育环境、社会环境。优美整洁的卫生环境，道德规范的教育氛围；文明礼貌的语言环境，创造了“三生教育”的良好教育氛围。美好有序的生活环境创造了集体主义教育的生动教材；安定和谐的社会环境，营造了奋发进取的人际氛围；爱师爱生的教育环境，创造了教育的情感环境；校园文化的影响，创造了“三生教育”的人文环境。

从实践来看，三大体系的构建可以为“三生教育”提供良好的教育环境，促使学生健康成长，可以使他们轮流承担构建者和监督者、实施者的责任，在实际中陶冶情操，在构建中相互促进，相互了解，相互鼓励，完备自己的人格及其精神境界的升华。

二、通过校园文化开展好学生的“三生教育”

校园文化的主要内容中在精神和实质上都更具个性和特点，因为学生的个体差异，也就具有一定的难度。将“三生教育”与创建校园文化相结合，应把握三个要素：

第一，紧扣时代精神。校园文化首先要具有时代精神，才会具有感召力和鼓舞精神。我们今天提出的“三生教育”，就是在四川汶川大地震之后，带给我们的启示和灵感。如果要校园文化建设和“三生教育”的过程中，单纯强调一种口号，而没有行动的载体，就会空；如果提出的目标过高，难于实现，就是大；又空又大，提出的目标实现不了，就会假。因此，校园文化建设和“三生教育”的开展要科学，要坚持根据实际、确定目标、选好载体、逐步充实、逐步实现的原则，从日常行为规范入手，把尊重生命、热爱生活、学会生存作为主要内容，把环境卫生、文明礼貌用语、文明行为规范列入环境育人的范畴，确保环境目标的实现。将爱国主义教育、形势报告、时事宣传等列入管理育人的范畴，与以丰富多彩的文化为载体，提高学生思想素质、道德修养、生命感悟、生存能力、生活质量。

第二，制定切实可行的目标。在开展“三生教育”的过程中，为扭转学生中以自我为中心、以个人愿望为目的、以个人利益为主体的思想，学校提出了，为别人想一想，为父母想一想，为学校想一想的大讨论，希望通过讨论...第二，制定切实可行的目标。在开展“三生教育”的过程中，为扭转学生中以自我为中心、以个人愿望为目的、以个人利益为主体的思想，学校提出了，为别人想一想，为父母想一想，为学校想一想的大讨论，希望通过讨论改善个人意识，建立群体观念，接纳文明习惯，但收效甚微，究其原因，主要是没实现目标的具体措施和辅助载体。后来，我们总结经验，在一些情况较好的班级里通过班主任、辅导员共同开展了主题班会，一方是学生，一方是学生的家长，有意识让一些文化素质较好的家长参与到其中来，主题是“源于生命之初，终于生命之美”。此次大规模的主题班会是我校近期最有成效的一次活动。因此，要达到预期的目标，必须目标符合实际，采取切实可行的措施，建立行之有效的制度，就能达到理想的郊果。第三，开辟园地，重视环境。是开展“三生教育”的基本保障。建立宣传教育阵地，在校园中增强黑板报、广播的作用。没有宣传教育阵地，宣传内容就无法深入人心，校园文化就失去依托，就会减小效应。只有加强宣传教育阵地，将目标、措施和制度让大家了解掌握，自觉实施，才会收到好的效果。

第四、将“三生教育”纳入正常教学内容，建立课堂、课外活动相结合的教育体系，建立科学完善的考核考评体系，是保证“三生教育”工作取得实效的基础，四、通过校园文化建设开展好“三生教育”要着重把握的几个方面

（一）抓好校园文化建设的主体，培养“三生教育”的主体力量。校园文化的形成，构建者是主体因素。构建者和实施者是教师，显效者是学生，他们都是关键的因素，处于关键的环节。要让教师充分意识自己是学校的主人，要具有强烈的责任感和事业心，要建立一支师德过硬、作风过硬、有良好职业道德和职业形象的，能够很好地完成“三生教育”任务的教师队伍，以教师的言行起到无形的教育作用。因此，制订教师的行为规范，完善教师队伍的管理，塑造教师的良好形象，是开展好“三生教育”和校园文化建设的根本。

（二）抓好“三生教育”和校园文化建设的基础工作。认真做好班级的管理工作，是“三生教育”和校园文化建设的基础。加强班级管理工作，要实现从点到面的管理，要善于树立典型，宣传典型，将良好的班风和班级管理的工作经验及时推广。要重视“三生教育”工作在班级文化中的影响，要从班级抓起，并要抓好、抓实，要利用好校园文化对班级文化的影响力，通过班级的交流会激发学生的上进心和“三生”意识。比如：一个班搞了辩论会，另一个班会马上接着开。学生之间的影响力是无形的。所以要抓典型引路，树立新的风尚，让“三生教育”的风气在校园中传播。

（三）“三生教育”通过校园文化建设的渠道来开展，要把着眼点放在“小、实、新”上，“小”就是从小事做起，培养脚踏实地的作风。“实”就是结合实际，实事求是，培养他们学会正确认识自己、认识社会的能力。新，就是文化建设要有新意，不要老一套、旧调子，让人一听就生厌。

（四）“三生教育”与校园文化建设要相互适应、相互渗透。校园文化是社会文化、区域文化、企业文化密不可分的一个整体。他们相互影响和制约，因此，社会文化和企业文化的建设都将给校园文化直接的影响，但校园因其特殊的环境，又是一个特殊的个体，与它们有所区别，因而也就具有独特的存在和发展。“三生教育”通过校园文化建设，其自身的发展也会对社会文化和企业文化形成影响和作用，这就是“三生教育”与校园文化相互促进的教育作用。抓好“三生教育”可以丰富校园文化，搞好校园文化建设，又可以促进“三生教育”的工作，大力抓好校园文化的建设，做好“三生教育”的开展和研讨，可以使整个校园形成一个“尊重生命、学会生存、创造美好生活”的教育氛围。

“三生教育”研究旨在结合学校德育教育的案例，联系前沿的德育新理念，对现阶段生命教育、生活教育、生态教育的实效性进行反思，跳出生命教育、生活教育、生态教育的各自单一理念，对三者加以必要的整合，对学校...“三生教育”研究旨在结合学校德育教育的案例，联系前沿的德育新理念，对现阶段生命教育、生活教育、生态教育的实效性进行反思，跳出生命教育、生活教育、生态教育的各自单一理念，对三者加以必要的整合，对学校德育的观念更新搭建一座新的思考平台，努力建构生命、生活、生态教育合而为一的德育理念，制订出符合中学生身心发展并对其终生有益的切切实实的德育操作样式，为提高基层学校德育实效，同时丰富德育理念与德育模式服务.如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。9月1日，在中央电视台经济频道播出的《开学第一课》“以知识守护生命”中，桑枣中学的校长带领同学们，把5月12日——汶川大地震发生的那一刻，全校2300多名师生仅仅用了

1分36秒，全部撤离到安全地带的奇迹进行了生活的情景再现，让我们真正体会到了怎样“以知识守护生命”。“生、老、病、死”乃自然之法则。生生不息使自然界充满了生机与活力，给各种物种搭建了展示自己生命多姿多彩、顽强拼搏的平台，使得自然界生机勃勃、绚丽多姿、丰富多彩。人类的出现，文明的产生，对生命意义的理解和感悟，使我们更加的敬畏生命，让我们感受到生命的神圣。孤身智救双亲的七岁小救星袁媛，是深圳市南山区南头城小学三年级的学生。她一夜之间家喻户晓，成为全国人民热议的焦点人物，成为全国中小学生学习的榜样，老师、学校的骄傲和自豪，真正诠释了怎样“以知识守护生命，使生命更加顽强”。教育的终极目标是育人，即教育是成长、成人、成才和服务社会的有效的载体。国之根本在于人，人才兴则国家兴，人才强则国家强；人才兴旺，教育先行；教育成功，“三生”为重。

通过对三生教育的学习与教学，我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。

其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，...作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。

第三篇：应用RFID技术构建智慧图书馆的探索研究

应用RFID技术构建智慧图书馆的探索研究

[摘 要]首先，简要介绍沈阳航空航天大学图书馆的基本情况。然后，通过调研目前使用RFID技术的国内图书馆实际情况，提出沈航图书馆RFID技术系统的构建设想并对在使用RFID技术系统可能遇到的问题进行探讨，为沈航图书馆和其他院校图书馆使用RFID技术构建智慧图书馆提供有益指导和帮助。

[关键词]RFID 图书馆 构建探索

中图分类号：TP391.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）12-0354-01

自深圳图书馆在2006年第一个全面使用RFID（Radio Frequency Identification）技术系统以来，国内各类图书馆逐渐推广使用RFID技术。随着电子科技的不断进步，RFID技术也日趋完善，RFID技术在国内高校图书馆中的使用也进入到实践应用阶段。目前有关RFID技术标准方面的研究很多，但是关于RFID技术在高校图书馆中如何应用、效果如何的研究相对较少。通过调研总结国内高校图书馆使用RFID技术的实际情况[1，2]，结合我校自身条件对RFID技术在我校图书馆管理系统中的应用及有效实现进行探索研究，为我校图书馆合理有效地使用RFID技术提供指导，同时也为关注RFID技术使用的院校图书馆提供有益的参考和借鉴。沈阳航空航天大学图书馆的基本情况

沈阳航空航天大学（简称“沈航”）图书馆始建于1952年，现新图书馆面积达24000平方米。图书馆设有行政办公室、资源建设部、流通阅览部、数字化技术部和信息咨询部5个部门。其中图书借阅室10个、期刊阅览室1个、文献检索课教室1个、文献检索实习室1个，阅览座位2000余席。截至2013年底馆藏纸质文献达百万册、中文报刊3600余种，非书资料6.5万余件，电子图书50万余册，购置、自建中外文数据库30余个。图书馆管理系统是汇文文献信息服务系统LIBSY5.5。近年来学校加大了图书馆的基础设施建设，现代化管理手段得到增强，自动化、网络化服务水平不断提高。图书馆主干网络带宽为千兆，网络服务器组成具有负载均衡能力的服务器集群、FC-SAN架构的存储方式、NP+ASIC架构的千兆防火墙，有效地保障了网络信息服务和数据的安全。无线网络基本覆盖整个图书馆，电子阅览室终端300余台，读者公共查询终端20余台。引进了国内先进的自动化管理系统，实现了中、外文图书及非书资料的采访、编目、典藏流通、期刊管理、OPAC等工作的自动化管理。自主开发了图书馆主页，加强了信息导航功能，建立了多种检索途径的文献信息利用平台。另外，开展数字应用体验服务，新增部分电子书借阅设备及视频播放设备，为读者提供高品质的视频、音频体验服务，受到广大读者的积极关注与使用。引进联创研修室管理和自修室座位预约管理系统，实现了对研修室、自修室的智能化管理。沈阳航空航天大学图书馆现已基本实现了一体化服务模式，可为读者提供文献借阅、参考咨询、电子文献检索与阅览、文献复印、复制、读者培训、馆际互借/文献传递等服务。沈航图书馆RFID技术系统的构建

2.1 初步构建情况

阅览室按学科分布在2～5层。馆藏图书采用“条码识别+磁条防盗”的模式，一层大厅设置服务总台。2015年图书馆基础设施改造以后，在一层大厅合成RFID自助借还区域。首先，这个区域紧靠读者出入频繁的大厅，利于RFID技术的展示宣传。

2.2 首选构建功能

我校图书馆使用RFID技术将首先用于自助借还服务。预计在原藏书“条形码+磁条”的基础上，对自助借还区域的图书在封面加贴电子芯片，芯片上覆盖保护膜。条形码和电子标签进行信息绑定，用于馆藏设别，届时磁条和电子标签将同时具备防盗报警功能。预计在自助借还区域内将安置四台自助借还机，与图书馆的图书管理系统及校园一卡通系统对接。自助服务时间为7：00-21：00，比图书馆开馆时间长。出入处设置RFID安全门，自助区域的图书未经借阅不能带出。大厅总出入口的门禁仍然是磁条门禁。预计2016年9月正式使用RFID技术用于图书管理。沈航图书馆构建RFID技术系统的问题探讨

目前，绝大多数高校图书馆应用RFID技术也是采用传统的招投标采购方式，至少三家企业参加招投标会，但是这些企业提供的RFID系统技术参数大同小异，没有本质区别，最终还是价格决定那家企业中标。现实情况是国内高校图书馆选用的RFID技术系统都是具有雷同性能的产品，所以导致出现的问题也是相似。其中，最突出的问题就是国内RFID企业仅提供成型的产品，而该产品是企业根据自己想法所设计开发的产品，不是根据每个高校图书馆不同的实际需求，即使改动也是局部微调，因此导致目前的RFID技术系统不能完全满足不同图书馆的需求，这就造成了高校图书馆采购RFID技术系统时遭遇不选择就没有其他的产品、选择的话也只能被迫接受自己并不满意产品的两难境地[3]。而这种情况也是沈航图书馆要采用RFID技术系统构建智慧图书馆时即将面对的不可避免的问题。应用RFID技术构建沈航智慧图书馆的展望

基于RFID技术的应用，除了能够实现最基本的自助借还、预约和盘点等功能之外，读者来到智慧图书馆时可以通过携带的RFID读者卡识别身份，将读者专业信息和感兴趣的图书期刊书目发送到手机上并显示具体位置[4]。此外，也可以接受图书馆发送的其他信息，例如：查找图书的位置及最优路径、发生火灾时的最佳逃生路线等。以上这些不是异想天开，都是应用RFID技术后未来能够构建出的智慧图书馆，而智慧图书馆的构建也将导致图书馆管理和服务模式发生翻天覆地的变化。因此，目前如何合理有效地利用RFID技术构建未来智能化的图书馆仍是人们需要不断探索和研究的内容。结论

当前，图书馆正处在由传统型图书馆向数字化图书馆的转型期。当代科学技术的迅猛发展和对信息需求的急剧增加，计算机网络技术的迅速普及，对现代图书馆的功能、服务内容和形式都提出了新的要求。随着我校规模的急剧扩大和办学内在层次的不断提升，广大师生对图书馆文献信息资源服务的期待和要求也越来越高。因此，在我校图书馆应用RFID技术构建智慧图书馆势在必行、也是大势所趋，RFID技术的使用促进我校图书馆在资源建设、服务模式、管理运行机制上不断创新，不断开展新业务，增加服务职能，其为早日将我校图书馆建成高质量的文献信息服务中心和高水平的信息咨询中心提供有力的技术支持。

参考文献：

[1] 江波.移动图书馆架构下RFID的应用创新西南政法大学图书馆RFID项目实践[J].图书馆论坛，2015，4：106-109.[2] 童梅莉.高校图书馆RFID技术应用模式研究以南京邮电大学图书馆为例[J].图书馆学刊，2013，12：95-97.[3] 陈嘉懿，孙翌，金毅，杨翠红.RFID产品在国内图书馆的应用调研与分析[J].图书情报工作，2012，56（1）： 107-111.[4] 陈嘉懿.智慧图书馆的构建之道浅谈高校图书馆RFID技术应用新思路[J].大学图书馆学报，2013，1：54-58.基金项目：

辽宁省社科联与高校社科联合作课题“沈阳航空航天大学图书馆应用RFID技术的构建研究”（lslgslhl-120）

作者简介：

李丹，1982年生，硕士，馆员，发表7篇研究学术论文。研究方向：图书馆学。

第四篇：构建诚信和谐的会计师事务所文化氛围

宣传语：审则明诚信为本

理则清操守为重

征文：

构建诚信和谐的会计师事务所文化氛围

文化建设是会计师事务所发展的根本，而“诚信”是事务所文化建设的本中之本。我们巨中元事务所的文化建设一直在整个事务所发展规划中占有重要的位置，十几年来，形成了“家庭、学校、军队、信仰”独特的企业文化。所谓“家庭”，就是要营造家庭式的温馨和谐；“学校”就是要打造培养人才的学习型组织；“军队”是要有军事化的组织纪律；而“信仰”则是要求我们坚持职业操守，履行社会责任，展现巨中元人的真善美。这样的一种综合体现行业特点和价值观的事务所文化，已经成为了我市事务所中的品牌文化，不仅促进了业务的广泛开展，更展现了行业良好、健康的社会形象。

近几年来，特别是创先争优活动开展以来，我事务所的诚信文化建设在原来基础上得到了进一步深入开展。我们也在实践中探索着如何找到一条适合自己整体优化发展的道路。在党支部书记郭淑芳的带领下，全体干部员工充分发挥自身能动性，集思广益，自主开创文化载体，逐步形成了“从事务所文化培养党建文化，在党建文化中体现事务所文化”的总体思想。我们连续三年有效开展了巨中元“魅力工程”争创活动，在活动中涌现出了一大批业务精英和文化标兵，像“发展助推手”、“魅力党员”等等，这些都充分展示了我事务所和支部的精神风貌。我们事务所办公场所在三楼，我们就利用一至三楼的楼梯，制作了多条楼梯标语，像“知难而进、人生如梯”、“不劳无获、不爬不高”、“保健康体质、觅成功目标”等等，既是对现实生活的写照，更是渗透着人生的哲理，同时在墙体上制作了事务所的四季发展历程，从刚起步的“冬”，到逐步发展的“春”，再到生机勃勃的“夏”，还有硕果累累的“秋”，这些展板图文并茂，典雅古朴，讲述着我们巨中元前进的每一步都离不开党的领导、行业的发展、协会的支持和客户的信赖。

“漫步人生”板报是我所的文化阵地。我们对各项政策的领会、对国家和社会的关注、对行业精神的传承、对自身素养的提升等等，都会在“漫步人生”板报上和大家做交流和沟通，这里就像是一个大讲台，不仅对党员干部、员工传播了党的信息、政策，同时也发扬了巨中元真善美的人文精神。最近一期的主题就是“坚持正能量，传递愉悦力；造梦光荣，实干圆梦。”，郭所长从坚持职业操守、诚实守信、拓展多方位的服务方式等方面畅谈了如何更好的树立行业公信力、更好的服务社会经济，体现行业和自身价值，传递正思维、正能量。这些文章中很多的中肯之处，常常被客户拿着笔抄录下来，可见，我们“漫步人生”这片文化阵地开展的是非常成功的，也体现了事务所的组织建设得到了社会和客户的认可。

从每天清晨的那一句“我是一名优秀的巨中元人，我忠诚于巨中元的事业”开始，到每天工作之后的“回顾一天工作，我很辛苦也很充实”，早晚课上我们念的每一句话，都是我们对自己的承诺，更是对我们自己行为的检验。浓厚积极的文化氛围将一个个单独的个体凝聚在一起，把一颗颗跳动的心汇聚在一起，更把我们和客户、和社会紧紧地连在了一起，让身在其中的每一位员工时刻铭记自己的行业使命，扎实做好自己的工作，从而将文化成果进一步转化为现实的服务效应，用自己的真抓实干，一点一点建立自己的行业品牌，推进行业发展，共享行业丰盛。

新乡巨中元会计师事务所有限责任公司

周云彪

第五篇：营造班级文化氛围构建和谐文明团队

营造班级文化氛围 构建和谐文明团队

——班级文化建设初探

新洲区阳逻街金台中学 陈海鹏

众所周知，中国有茶文化、酒文化、饮食文化等等各具特色的行业文化；大而广之，世界上有中国文化、美国文化、俄罗斯文化等鲜明地理特征的地域文化。这些文化现象体现着该行业、该地域的文化精髓、个性魅力。作为一个学校，应该创建、形成有特色的校园文化，班级文化就是学校文化的基石。

班级文化是班级师生通过教育和教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是一个班级发展进程中逐步积淀下来的一种聚合力，是一个班级特有的精神标记。正如台湾著名学者龙应台女士关于文化的精辟描述：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又坚韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”这同样运用于对班级文化的理解。

班级文化对学生的健康成长的作用是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作及各项工作的顺利开展。

我认为，班级文化的内容主要包括环境布置、规章制度、意识形态等几个方面。环境布置包括宣传标语、黑板报、桌椅摆放、墙面布置等。它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。幽雅的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用，学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

规章制度的本质内涵是“实施、监督和制衡”，根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，具体制定班级班规，以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核，同时建立一套制衡和监督机制，培养学生法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。

意识形态是班级文化建设的核心内容，它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田。

以上是我对班级文化建设的一点肤浅的认识。下面，我谈一谈本学期作为金

台中学八

（一）班班主任在班级文化建设方面的几点做法。

一、文化宣传无处不在本学期初，我在班会上和学生一起讨论通过了八

（一）班班训、班级口号、班级格言、班级对联、班歌等内容，并在教室张贴出来。

班训：文明向上，健康博学

（——横联，前面黑板上方）

班级口号：秉承奥运精神，更快更高更强；

发扬航天品质，不屈不挠不惧。

（——竖联，教室右侧）

班级对联：神七一飞冲天太空翱翔威名远播，我辈厉兵秣马学海泛舟风光无限。

（——竖联，教室左侧）

班级格言：（1）力量不在别处，就在我们身上。（培养学生自信心）

（2）天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（培养学生拼搏精神）

（——以上两条横幅

（3）海阔天空立斗志，鹏程万里绘宏图。（理想追求）

（——横联，后面黑板上方）

班歌：《加油，胜利》

班训是班级的灵魂，是班级文化建设的核心；班级口号是班级的精神力量；班级格言是班级的精神追求；班级对联体现着班级的奋斗目标；班歌则是班级装进的号角。

正如苏霍姆林斯基所言：“无论是种植花草树木，挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。并最终连学校的墙壁也在说话。”这些标语陶冶了学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进了学生奋发向上。

二、黑板报与时俱进

黑板报是班级文化建设的主阵地。我的做法是每两周一个主题，责任到人，人人轮流参与，内容美观充实。本学期以来，我班已主办了6期黑板报，主题分别是：

1、新学期新气象新起点；

2、献给辛勤耕耘的园丁；

3、向航天英雄敬礼，教室左侧）

祖国万岁；

4、迎接期中考试，掀起秋季学习高潮；

5、学习经验交流专刊；

6、期中总结，掀起冬季学习高潮。

即将主办的黑板报有4期，主题分别是：

7、校园文明伴我行；

8、好学生、好孩子、好公民；

9、庆元旦，迎期末；

10、如何度过一个快乐、充实、安全、祥和的寒假。

黑板报内容新、容量大、效果快，学生在课余时间就能从中获取大量有益的信息，为自己的学习、生活、思想指点迷津。

三、制度建设民主法制

过程决定结果，细节铸造品质。根据学校的相关文件精神，我班制定了《八

（一）班级“八荣八耻”》、《八

（一）班学生勤学十条》、《余

（一）班班级公约》、《八

（一）班十禁令》、《八

（一）班学生行为准则》、《八

（一）班学生文明行为规范要求》等规章制度。（具体内容附后）

为了更好地督促、指导学生自觉养成良好的行为习惯，我设计了切实可行的《八

（一）班学生行为习惯记载簿》（祥见附页），每张写有“争做文明学生，共创文明班级”，内容具体全面，时间从早到晚，地点从教室、寝室、食堂到厕所，课堂纪律、课间安全、劳动卫生、就寝纪律、就餐要求、入厕习惯、一言一行，方方面面，无所不包，极具实用性、操作性。值日班长每天督促到位，记载详实，偶发事件及时向班主任汇报。每周一小结，每月一总结，评出表现较差的学生，耐心教育，并动员他们加入劳动卫生志愿者队伍，负责一定的劳动卫生任务。

四、班干部任命民主化、最大化

本学期，我班民主选举产生班长、副班长和十名值日班长。由班长和副班长牵头组成两套领导班子，实行“单双周负责制”。每套班子负责一周班级的管理，两周后由全班学生评比出优胜领导集体，明星值日班长。

另外，本班七十名学生，人人是干部，个个是主人，事事有人管。大到班长、副班长、学习委员、各科代表„„小到各小组长，门窗维护员、角落卫生员、劳动工具保管员„„增强了全班学生的主人翁意识，高度的责任感和“我为人人，人人为我”的奉献精神、团队意识。（八

（一）班班干部情况一览表附后）

五、激励、竞争机制完备

本班实行了“每周一小评，每月一大评”的评星活动，采取学生自评、互评、教师评的方式，每一项表现突出就获得一“星”十“星”进一级，进行最高级就有资格参加“班级之星”的评选。“班级之星”包括：文明之星、品德之星、学习之星、勤劳之星、和谐之星、纪律之星。我班创办了《群星闪耀》榜，专门表彰“班级之星”，张贴他们的彩照，介绍他们的个人名言、爱好、先进事迹。

这种评星晋级的游戏晋级机制，加上“不想当元帅的士兵不是好士兵”、“看谁最先当元帅”的舆论氛围，使他们奋发向上的兴趣经久不衰。这种评比活动与《中学生素质评价》相一致，是养成教育的新起点，它把过程与素质、国家融为一体。

六、班级关系和谐发展

班级人际环境是班主任、科任教师、学生及至家长之间的相互关系构成的，从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、科任教师与学生、教师与家长、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地、友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的氛围，产生良好的化学反应，实现共赢。

七、班级目标切实明确

“思想有多远，我们就能走多远”。班级奋斗目标是全班师生的前进动力的源泉。在校领导的具体指导下，我班本学期的奋斗目标如下：

安全目标：安全事故为“O”；

治辍目标：流失率为“O”；

卫生目标：每周卫生评比力争全校前三名；

学习目标：街百强3人，街200强6人，街600强20人（累计）；

语文、数学进入街前20名，英语、科学进入街前10名；

班级总评进入街10强。

本学期以来，在班级文化的熏陶下，班级管理初见成效。八

（一）班班风逐渐纯正，学风日趋浓厚；课堂秩序井然，无恶性事件发生，安全事故为O，卫生评比居校前3名。本学期期中考试，我班综合实力跻身全街十强，街百强2名，200强6名，居农村中学前列，全校第一。

人们说：“一流的学校靠文化，二流的学校靠管理，三流的学校靠校长。”把这句话借用到班级管理上来说，这就是优秀的、良好的班级培养靠文化。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。班级文化建设是一项长期的、浩繁的工程，我们要与时俱进、进取创新，让八

（一）班充满青春健康博学的文化氛围，使班级成为师生收获成功、分享快乐的芳草地。

2008年11月27日