参加贵州省护理技能大赛中职组训练方案和反思

第一篇：参加贵州省护理技能大赛中职组训练方案和反思

参加贵州省护理技能大赛中职组训练方案和反思

孙书琴1，杨光启2

黔南民族医学高等专科学校 贵州省 都匀 558003 【摘要】 按照教育部《全国职业院校技能大赛规划（2013-2015年）》和省教育厅《关于进一步完善我省职业院校技能大赛制度的意见》要求进一步推动职业院校教产结合、校企合作，突出职业院校技能和实践能力培养，促进教学质量和办学水平的不断提升；同时加强省内各院校之间的实训教学交流。2014年5月贵州省举办护理技能大赛，作为此次参赛学校的中职组指导老师，参与了从学生选拔到参赛的整个过程，感触颇深，总结此次训练方案和指导经验，与各位同仁进行探讨和交流。

【关键词】 中职组;护理技能大赛； 训练； 方案； 【中图法分类号】R47 【文献标识码】 B 按照教育部《全国职业院校技能大赛规划（2013-2015年）》和省教育厅《关于进一步完善我省职业院校技能大赛制度的意见》要求进一步推动职业院校教产结合、校企合作，突出职业院校技能和实践能力培养，促进教学质量和办学水平的不断提升；同时加强省内各院校之间的实训教学交流，改进教学方式，提高学生的创新意识和解决问题的能力，缩小护理教学与临床的差距。贵州省在2014年5月11日举办了护理技能大赛，在这次比赛中，我校中职组选出3名选手，其中两名名选手获得一等奖，两名选手获得二等奖，并且获得一等奖的选手作为贵州代表参加国赛，此次取得优异的成绩：一是校领导的大力支持，二是选手的刻苦能力，三是老师的认真指导，最主要的是此次指导训练计划具有科学性、合理性和创新性。作为此次比赛的中职组指导老师，参与了从学生选拔到参赛的整个过程，感触颇深，总结此次指导经验，与各位同仁进行探讨。1 积极组织参赛事宜、统筹安排

1.1 我校在接到比赛通知后，学校领导非常重视，在校领导和系部领导的大力支持下，积极召集护理系和实训中心领导传达比赛通知和大赛精神，强调要有务实，认真、吃苦耐劳的指导精神，同时安排相关事宜，由相关部门领导召开赛前准备工作会议。

1.2 积极筹备，成立比赛工作小组，组建指导教师团队，制定工作方案。组织指导老师集体备课和认真研究比赛考核标准，细化标准，存在疑问立即咨询主办单位，落实到位，促使训练的顺利进行。

1.3 经领导讨论后，选派有经验，认真负责的老师作为指导老师，且此次我校采取“老新结合”（年轻老师和有经验的老教师）的形式分配指导老师、“小老师”（往届参加过技能大赛的学生）参与的形式，“师徒结对、以老带新、优化配对、互教互学、共同促进”这样既促进青年教师成长又能够达到“优势互补、合作共赢、教学相长”等教学实训目的[1]，有实践证明利用“小教师”的传、帮、带作用充分调动护生学习主动性，共同学习，共同进步[2]。

1.4 针对此次中职组护理技能操作的比赛项目，制定购置计划，保证充足的用物需求，促使选手训练的顺利进行；同时注意购置的实训物品要与比赛时用得物品一致性，有利于选手在比赛中因为不熟悉物品而影响情绪和比赛发挥。2 参赛选手的选择 接到通知后，我校积极组织宣传，由于2012级中专护理学生已经进入各个临床实习点，而且4月1号召开会议，5月10号报到比赛，整个赛前的安排非常紧凑，因此选择选手时面临准备时间短和选拔选手的局限性等问题。我校在选择选手时，采取“加大宣传、自由报名，老师推荐、实习点就近原则”，由于各方面原因只有6位学生报名，基本条件不是很理想，但为了顺利参加比赛，系部领导和中职组老师制定具体方案进行择优选择。

2.1 学生在4月2日-3日报名，告之中职组比赛项目有心肺复苏、静脉输液和鼻饲法，开放实训室，4月4日-4月7日由报名学生自己强化训练。

2.2 4月8日由中职组比赛工作小组老师成员进行参赛人员的筛选，以心肺复苏为考核项目，分别从学生的基本知识、技能操作、人际沟通、人文关怀、心理素质及可塑性进行综合打分和参考，最后确定3名学生进入参赛训练。

2.3 由于中职学生年龄小，自我约束能差、心里承受能力弱等特点，在选择后我校系领导和老师分别找着3位同学进行训练前的思想教育和动员工作，了解学生情况，解决学生比赛的后顾之忧（如实习问题、吃饭问题和住宿问题等）让选手能够全神贯注的投入到大赛的训练中。3 制定科学合理的赛前训练计划

参赛选手选出后，我校指导老师进行了集体备课并认真解读省赛的各项操作的考核标准，逐个分析讨论细化标准，制定了分阶段的训练目标和计划。由于时间紧、任务重，经讨论训练以分阶段不同阶段竞赛政策信息公布的情况, 阶段性地调整指导思路, 从而制定有效的阶段性训练目标, 能使选手分阶段达到训练目标的要求[3]。由点到面，有单个项目到多个项目、循序渐进，老师和选手“一对一”的训练模式。3.1 单项训练，操作步骤分解 首先由选手在没有老师指导的情况下，分别把参赛项目（鼻饲法，心肺复苏、静脉输液）逐个演示操作，指导教师考核，通过操作可以看出选手本身的基础，然后针对性的进行训练。指导老师根据每个选手的情况采取不同的训练侧重点，比如有选手心肺复苏按压手法有问题，那她就加强按压手法的练习。这一阶段具体为选手操作演示-老师发现问题纠正演示-观看碟片-训练-演示循环往复过程。在训练过程中要注意：一是要求选手在课下自己多看书，认真熟悉并牢记各项操作的物品准备和操作程序性。二是要求选手要以人为本，加强人文关怀，减少哑巴操作，在操作前、中、后都要贯穿人文关怀；三是让“小老师”（往年参加过技能比赛的学生）参与，观看并指出操作中的注意事项。在第一个阶段主要注重单项操作的程序性、熟练性、项目的操作步骤细节性和准确性。

3.2 综合训练、连贯操作 经过第一阶段的逐个突破后，首先选手按照自己的理解进行三项操作的连贯演示-指导老师考核-发现问题-解决问题-教师纠正演示问题-选手纠正训练-考核-训练演示的循环往复过程；同时利用微格教学方法进行训练，用录像的形式将各个选手操作的过程录下来,之后，回放、观摩录像，进行信息的反馈。将选手自我评价、同伴互评和老师点评相结合[4]，让学生以旁观者的身份观看自己的操作，从中发现问题并纠正错误。第二个阶段就是串联各个项目，使整个比赛操作项目连贯起来。体现整个操作过程的连贯性、合理性、程序性和系统性。

3.3 赛前冲刺、强化训练 南丁格尔讲过“护理工作既是一门科学，也是一门艺术”。而护理技能大赛就是考验选手的应变能力、协调能力、沟通能力和操作能力的综合表现，在最后阶段，选手进行强化训练，局部改动，提高效率，加强仪表、沟通能力的训练。及时关注省内比赛考核标准改变动态，针对有疑问的地方及时提并解决。第三阶段的训练不仅要保证质量还要提高效率，注重仪容仪表，体现人文关怀，提高选手心里素质等综合训练。

3.3.1 利用微格教学法，操作演示-录像-纠正-演示的重复强化操作。

3.3.2 加强选手仪表仪态及专业形象的训练，提高操作动作的准确性和优美性。如选手中有一位同学不能保持良好的身形，我们老师就采取在后背放置一枕头，双手后背从后面固定枕头，这样就达到挺胸收腹的效果；还有选手由于不经常微笑，导致在微笑的时候面部表情特别僵硬，我们通过口含棉签，站在镜子面前训练微笑等方法提高选手的仪表仪态。而良好的仪态在技能操作中可以给观看者一种舒适的视觉效果。

3.3.3 强调人文关怀，增强沟通能力。选手训练针对的是模拟人，在沟通时过于形式、刻板、僵硬和没有感情，我们组织在校学生志愿者模拟患者，设置场景进行训练，提高选手的沟通交际能力。3.3.4 强化心里素质，提高应变能力。定期邀请学校领导和老师观看操作演示；走进课堂，在一百多人的教室进行操作演示和解释核对；设置障碍（如棉签掉在地上），训练选手的应变能力；变换训练场地，增强选手适应能力。

3.3.5 关注细节、提高操作速度、科学减压。选手在后期处于疲惫状态，这个时候我们要减少重复操作，注重细节训练，我校采取早上、下午各操作一个循环（所有项目），然后老师指出细节，学员进行细节练习，避免选手厌烦心理的发生；另外选择学生代表作为静脉穿刺的模特，提高穿刺成功率，增添训练的活力，避免枯燥乏味。4 赛前冲刺

选手熟悉比赛环境后，马上组织选手对赛场环境格局和物品进行模拟训练，快速适应新的环境和物品格局，进行最后的冲刺训练，减少因为环境改变而影响操作和正常发挥。指导和比赛中存在的问题

5.1 选手对每项操作的物品准备不熟悉。实训教学过程中，我校采取的是实验员准备物品，学生直接操作的教学模式，导致学生对于物品准备的印象不够深刻，第一阶段准备用物时出现丢三落四的情况发生。

5.2 中职学生年龄小，自我约束能力差，不能吃苦耐劳，理论知识缺乏，遇到一点挫折和困难就临阵退缩。在这次指导中，指导老师要注意学生的心理变化，及时给予开导。

5.3 随机应变能力较差，不能够应对一些特殊情况的发生，如静脉输液是忘记输液架就站在那里停止操作等。

5.4 此次比赛准备仓促，选拔选手局限性，缺乏比赛选拔经验，就比如中途选手退出训练，导致没有后备选手，延误训练时机。

5.5 人文关怀与人际沟通欠缺，平时操作练习学生应对的是模型人，在沟通上过于呆板。6 建议和措施

6.1 改变教学方法和考核制度，由原来的实验员准备实训物品变为学生自己准备物品，或者在实训教训中强调操作前“四准备”即物品准备、护士自身的准备、环境准备和患者准备，加深学生印象；考试时由学生自己进行用物准备。6.2 加强中职学生的理论知识教学，培养学生的吃苦耐劳精神。6.3 增强师资力量，培养创新精神，将指导方法应用于实训教学中。完善实训教学方法，培养学生表达沟通能力，提高实训教学水平。加强院校、校企之间的合作交流。

6.4 实训教学、技能比赛要和临床接轨。可行性、优先性、自主性原则在护理操作中要得到充分的发挥[5]。技能比赛项目增添新仪器设备的使用，更贴近临床工作；鼓励操作形式的创新，有利于临床工作，具有实用性，体现实效性（节约时间）的创新都可以得到推广。参考文献

[1] 佟 芳.师徒结对 优势互补 发展创新[J].才智，2011，20（1):117.[2] 黄春燕.“小老师”在基础护理技能实训教学中的作用[J].卫生职业教育杂志,2011,11(2):76-77.[3] 张玉洁,杨运秀.阶段性目标制定在全国高职护理技能大赛静脉输液项目训练中的应用[J].中国医药指南,2012,01(2):358-359.[4]

王琨.微格教学在护理技能竞赛训练中的运用[J].职教通讯,2012,09(2):68-69.[5] 陈晓玲,催卫红,陈小红.应用护理操作标准时存在的误区[J].全科护理,2009,19(1):1768 作者简介：孙书琴、女、河南漯河人、助教、2010年7月毕业于遵义医学院护理专业、本科学历，现在黔南民族医学高等专科学校临床技能实训中心担任专职教师及承担实训准备工作。通讯地址：贵州省都匀市黔南医专实训中心；邮箱：1252508893@qq.com,联系电话：***

第二篇：全国职业院校技能大赛中职组护理技能赛项

全国职业院校技能大赛中职组护理技能赛项

比赛样题

地点：健康评估室（要求各选手对随机抽取的临床案例进行综合分析，找出首优护理问题；针对首优护理问列出主要护理措施。笔答独立完成。临床案例仅限于常见内科、外科疾病患者的护理。）李梅，女，农民，46岁，昨日因高热急诊入院。入院时查体：T:41.6℃，P:118次/分，R:28次/分，BP：110/60mmg；神志清楚，急性病容。遵医嘱给予输液治疗，同时采取对症护理措施。

问题1请对该患者列出首优护理问题。（计5分）

答案：体温过高

问题2针对该患者的首优护理问题，列出主要护理措施至少3条。（计

答案：

（1）定时测量体温，同时观察脉搏、呼吸、血压，并记录。

（2）实施降温措施：酒精擦浴或温水擦浴。

（3）补充营养和水分。

（4）保持室内空气新鲜，温湿度适宜。

（5）出汗时擦干汗液，更衣时防止着凉。

5分）

第三篇：山西省第六届职业院校技能大赛中职组比赛方案

附件2：山西省第六届职业院校技能大赛中职组比赛方案

一、大赛名称：山西省第六届职业院校技能大赛

二、比赛时间：2012年4月中旬

三、比赛地点：太原市

四、主办和承办单位：

主办单位：山西省劳动竞赛委员会、山西省教育厅、山西省人力资源和社会保障厅

承办单位：（1）太原铁路机械学校;（2）太原市交通学校;（3）山西省农业机械化学校;（4）山西省好艺中等专业学校;（5）太原旅游职业学院;（6）山西省畜牧兽医学校;（7）山西省经贸学校;

（8）山西省忻州市原平农业学校;（9）太原生态工程学校;（10）山西金融职业学院;（11）山西煤炭职业技术学院;（12）山西省贸易学校;（13）晋中市卫生学校;（14）山西省城乡建设学校;（15）山西省教育科学研究院。

五、比赛分组：中职学生组、中职教师组

六、比赛项目：

（一）中职组设计算机应用技术、数控技术、电工电子、烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、美容美发、导游与酒店服务、护理、煤矿安全、财经、建筑技术、机械加工技术、物流技术、农业等十五个专业类别的项目和“文明风采”竞赛项目，部分项目设教师组。

1.计算机应用技术技能大赛

(1)学生组比赛项目及组队要求：动画片制作（个人项目，限报3人）；工业产品设计（CAD）技术（个人项目，限报3人）；投影片制作（个人项目，限报3人）；图文混排（个人项目，限报3人）；电子图表（个人项目，限报3人）；电子商务（团体项目，3人一组，限报2组）；企业网搭建与应用（团体项目，2人一组，限报2组）。

(2)教师组比赛项目及组队要求：网络构建及应用(团体项目，12人一组，限报1组)；多媒体课件制作(个人项目，限报2人，限计算机课程教师)。

2.数控技术技能大赛

(1)学生组比赛项目及组队要求：数控车（个人项目，限报2 人）；数控铣工（个人项目，限报2 人）；加工中心／数控车（团体项目，限报1个队，每队3人，其中：加工中心操作工１人，数控车工１人，工艺编制１人）；数控机床装调与维修（团体项目，限报1个队，每队3人，其中：教师选手1人，学生选手2人）。

(2)教师组比赛项目及组队要求：数控车（个人项目，限报2人）；数控铣（个人项目，限报2人）。

3.电工电子技能大赛

(1)学生组比赛项目及组队要求：电子产品装配与调试（个人项目，限报2人）；机电一体化设备组装与调试（团体项目，每组2人，限报2组）；单片机控制装置安装与调试（个人项目，限报2人）；制冷与空调设备组装与调试（个人项目，限报2人）。

(2)教师组比赛项目及组队要求：电子产品装配与调试（个人项目，限报2人）；机电一体化设备组装与调试（个人项目，限报2人）；单片机控制装置安装与调试（个人项目，限报2人）；制冷与空调设备组装与调试（个人项目，限报2人）。

4.烹饪技能大赛

(1)学生组、教师组比赛项目：中餐热菜；中餐面点；中餐冷拼；果蔬雕。

(2)组队要求：个人项目，学生组每个项目限报4人，教师组每个项目限报2人，可以兼报，每人限报2个项目，参加热菜和面点比赛的选手只能选报其中一项，如果兼项可选择冷拼或果蔬雕。

5.汽车运用与维修技能大赛

(1)学生组比赛项目及组队要求：汽车二级维护作业（团体项目，2人1组，限报2组）；车轮定位项目（团体项目，2人

1组，限报2组）；汽车维修基本技能（个人项目，限报4人）；汽车维修检测基本技能（个人项目，限报4人）。

团体项目可以兼报，团体项目和个人项目不可兼报。

(2)教师组比赛项目及组队要求：汽车维修技能（个人项目，限报2人）

6.服装设计制作与模特表演技能大赛

(1)学生组比赛项目：女式春夏时尚成衣款式设计、立体造型与纸样修正；服装CAD版型制作、放码与女式时尚合体样衣（夹里）缝制；中职学生模特服装展示表演；中职学生平面模特展示表演。

(2)组队要求：个人项目，每个项目限报3人。

7.美容美发技能大赛

(1)学生组比赛项目：标准卷杠；男士无缝推剪；女士短发修剪；新娘化妆；盘发造型；晚宴化妆。

(2)组队要求：个人项目，每个项目限报2人，可以兼报，每名选手参赛不得超过2项。

8、导游与酒店服务技能大赛

(1)学生组比赛项目及组队要求：导游讲解、中式铺床服务、中餐宴会摆台、西餐宴会摆台、鸡尾酒调制、英语口语。全部是个人项目，每队限报3人，英语口语项目限报2人。

(2)教师组比赛项目及组队要求：导游讲解、中式铺床服务、中餐宴会摆台、西餐宴会摆台、鸡尾酒调制。全部是个人项目，每队限报1人。

9、护理技能大赛

(1)学生组比赛项目及组队要求：个人项目，必赛内容：密闭式静脉输液法（一次性）、卧有病人床更换床单；选赛内容：无菌技术操作、单人徒手心肺复苏术、吸氧疗法（双侧鼻导管、氧气筒）；每校限报3人，比赛三项内容，两项必赛，抽签决定一项选

赛内容。

(2)教师组比赛项目及组队要求：密闭式静脉输液法（一次性）（个人项目，每校限报1人）、卧有病人床更换床单（个人项目，每校限报1人）。

10、煤矿安全技能大赛

(1)学生组比赛项目：矿用隔爆真空电磁启动器的故障检测与拆装、调试;电动机正反转控制电路安装检测;电子CAD绘图

(2)组队要求：个人项目，每个项目限报3人。

11、财经类专业应用技能大赛：

(1)学生组比赛项目及组队要求：市场营销（个人项目，限报2人）；会计实务（个人项目，限报2人）。

(2)教师组比赛项目及组队要求：会计实务（个人项目，人数不限）；市场营销（个人项目，人数不限）。

12、建筑技术技能大赛：

(1)学生组比赛项目及组队要求：建筑工程测量（团体项目，3人一组,限报2组）;钢筋技术（团体项目，2人一组,限报2组）;建筑工程算量（个人项目，限报3人）;建筑CAD（个人项目，限报3人）;建筑设备安装与调控（给排水）（团体项目，2人一组,限报2组）。

(2)教师组比赛项目及组队要求：土木工程识图(个人项目, 限报3人)。

13、机械加工技术技能大赛：

(1)学生组比赛项目及组队要求：焊接（个人项目，限报2人）；车工（个人项目，限报2人）；钳工（个人项目，限报2人）；

(2)教师组比赛项目及组队要求：焊接（个人项目，限报2人）；车工（个人项目，限报2人）；钳工（个人项目，限报2人）

14、农业类技能大赛

(1)学生组比赛项目及组队要求：农机修理工（个人项目，限报2人）；农机使用与维护技能（个人项目，限报2人）；花灌木修剪（个

人项目，限报2人）；绿篱修剪（个人项目，限报2人）；插花艺术（个人项目，限报2人）；种子质量检测（个人项目，限报4人）;切片制作与观察（个人项目，限报4人）;植物标本采集与制作（个人项目，限报4人）;动物外科手术（团体项目，2人一组，限报1组）；新城疫抗体测定（团体项目，2人一组，限报1组）；鸡的人工授精技术（团体项目，2人一组，限报1组）。

(2)农民学员组比赛项目及组队要求：农机使用与维护技能（个人项目，限报2人）；花灌木修剪（个人项目，限报2人）；绿篱修剪（个人项目，限报2人）；插花艺术（个人项目，限报2人）种子质量检测（个人项目，限报4人）;切片制作与观察（个人项目，限报4人）;植物标本采集与制作（个人项目，限报4人）动物外科手术（团体项目，2人一组，限报1组）；新城疫抗体测定（团体项目，2人一组，限报1组）、；鸡的人工授精技术（团体项目，2人一组，限报1组）。

(3)教师组比赛项目及组队要求：农机修理工（个人项目，限报2人）；农机使用与维护技能（个人项目，限报2人）花灌木修剪（个人项目，限报2人）；绿篱修剪（个人项目，限报2人）；插花艺术（个人项目，限报2人）种子质量检测（个人项目，限报4人）;切片制作与观察（个人项目，限报4人）;植物标本采集与制作（个人项目，限报4人）动物外科手术（团体项目，2人一组，限报1组）；新城疫抗体测定（团体项目，2人一组，限报1组）；鸡的人工授精技术（团体项目，2人一组，限报1组）。

15、物流技术大赛

学生组比赛项目及组队要求：整箱货物的出入库比赛（团体项目，每组3人，限报1组）；散件物品的出入库及打包比赛（团体项目，每组3人，限报1组）。

16、“文明风采”竞赛项目

学生组比赛项目：征文类比赛：“中华民族共命运、心连心”征文比赛；“创业之星”征文比赛；“感恩的心”征文比赛；“我身

边的诚信”征文比赛；设计类比赛：“职业生涯规划”设计比赛；摄影类比赛：“职业和生活中的美”摄影比赛； FLASH动漫比赛：“荣与耻”动漫比赛；“生命〃安全〃和谐”动漫比赛；“低碳和环保”动漫比赛；展示类比赛：“心绣未来”演讲比赛；“职业礼仪”表演比赛；“中华才艺”演艺比赛。

组队及比赛要求见《关于举办山西省第四届中等职业学校“文明风采”竞赛的通知》（晋教职[2011]33号）。

七、选手要求：参赛学生选手必须是符合有关规定要求的中等职业学校(普通中专学校、职业高中、技工学校、成人中专学校)，中职教师参赛选手必须是中等职业学校(普通中专学校、职业高中、技工学校、成人中专学校)在编在职专任教师，请各市教育行政部门一定要严格把好选手资格审查关。如发现参赛选手资格不符，大赛组委会将取消其参赛资格，对赛后发现者将取消其获奖荣誉并追回奖品和证书，同时对相关责任人员及单位进行通报批评。

八、大赛标准、命题和裁判

符合国家规定的职业(工种)的赛项的试题，由省职业技能鉴定中心会同主办单位组织行业专家，根据国家职业技能标准中的高级工标准命制。市级比赛相关项目的命题，由各市职业技能鉴定中心会同主办单位组织行业专家，根据国家职业技能标准中的高级工或中级工标准命制。比赛技术文件由负责命题的省、市职业技能鉴定中心和主办单位组织制定。各比赛的执裁人员由大赛组委会会同省、市职业技能鉴定中心，从省、市技能鉴定专家委员中产生。

九、各项专业技能大赛的具体规程及大赛有关活动安排另行通知。

第四篇：山西省第七届职业院校技能大赛中职组比赛方案

附件2：山西省第七届职业院校技能大赛中职组比赛方案

一、大赛名称：山西省第七届职业院校技能大赛

二、比赛时间：2013年4月

三、比赛地点：太原市、晋中市

四、主办和承办单位：

主办单位：山西省教育厅、山西省人力资源和社会保障厅、山西省总工会

承办单位：（1）太原铁路机械学校;（2）太原市交通学校;（3）山西省农业机械化学校;（4）山西省好艺中等专业学校;（5）太原旅游职业学院;（6）山西省畜牧兽医学校;（7）山西省经贸学校;

（8）山西省忻州市原平农业学校;（9）太原生态工程学校;（10）山西金融职业学院;（11）山西煤炭职业技术学院;（12）山西省贸易学校;（13）晋中市卫生学校;（14）山西省城乡建设学校;（15）太原市财贸学校；（16）山西省教育科学研究院。

五、比赛分组：中职学生组、中职教师组

六、比赛项目和组队要求。（见附表）

七、“文明风采”竞赛项目

学生比赛项目：征文类比赛：“党的阳光沐浴我成长”征文比赛，“雷锋精神永不磨灭”征文比赛，“感恩的心”征文比赛，“创业之路在脚下”征文比赛；设计类比赛：“职业生涯规划”设计比赛；摄影类比赛：“志愿者剪影”摄影比赛、“职业和生活中的美”摄影比赛； FLASH动漫比赛：“荣与耻”动漫比赛；“生命·安全”动漫比赛；“节能环保”动漫比赛；展示类比赛：“心绣未来”演讲比赛，“文明礼仪·职业素养”展示比赛，“中华才艺”表演比赛。组队及比赛要求见《关于举办山西省第五届中等职业学校“文明风采”竞赛的通知》（晋教职函[2013]1号）。

八、选手要求：参赛学生选手必须是符合有关规定要求的中等职业学校(普通中专学校、职业高中、技工学校、成人中专学校)，中职教师参赛选手必须是中等职业学校(普通中专学校、职业高中、技工学校、成人中专学校)在编在职专任教师，请各市教育行

1政部门一定要严格把好选手资格审查关。如发现参赛选手资格不符，大赛组委会将取消其参赛资格，对赛后发现者将取消其获奖荣誉并追回奖品和证书，同时对相关责任人员及单位进行通报批评。

九、大赛标准、命题和裁判

符合国家规定的职业(工种)的赛项的试题，由省职业技能鉴定中心会同主办单位组织行业专家，根据国家职业技能标准中的高级工标准命制。市级比赛相关项目的命题，由各市职业技能鉴定中心会同主办单位组织行业专家，根据国家职业技能标准中的高级工或中级工标准命制。比赛技术文件由负责命题的省、市职业技能鉴定中心和主办单位组织制定。各比赛的执裁人员由大赛组委会会同省、市职业技能鉴定中心，从省、市技能鉴定专家委员中产生。

十、各项专业技能大赛的具体规程及大赛有关活动安排另行通知。

附表：

山西省第七届职业院校技能大赛中职组比赛项目及组队要求一览表

第五篇：汽修部参加2012年贵州省汽车技能大赛(中职)总结

汽修部参加2012年贵州省（中职）汽车技能大赛总结

2012年贵州省（中职）汽车技能大赛已经落幕，在校领导的关心和支持下，在汽修部全体辅导教师的精心指导下，汽修部共获得4个三等奖，成绩不太理想。为吸取本次技能大赛经验和教训，争取到明年的省赛取得更好成绩，现将汽修部参赛情况总结如下：

一、参赛情况：

本次贵州省（中职）汽车技能大赛共设五个项目，包括汽车二级维护、汽车维修基本技能、汽车钣金、汽车喷涂、汽车空调维修。其中汽车二级维护共有37个组参加比赛，我校选手吴定祥、林武超排第14名；汽车维修基本技能共有49人参赛，我校选手潘启兵排第24名；汽车钣金共有31参赛，我校选手廖汉军排名第22名；汽车喷涂共有32人参赛，我校选手淳华桥排18名；汽车空调维修共有29人参赛，我校选手潘胜德排第15名。以上成绩说明，我校选手与第一名有相当大的差距，处于中等水平，还更须加大努力。

二、存在不足和问题 ：

1、没有建立技能大赛训练的长效机制，工作没有做到常态化；只通过技能比赛前短时间的突击训练是不可能取得优异成绩的，要靠平时技能的积累，指导技能大赛所涉及的理论和技能贯穿整个教学和实训的始终并结合在一起，做到两不误，相互促进。.2、要合利用现有师资。每位专业教师必须参加省、州一个项目，裁判培训不断提高本项目的辅导能力，做到专项辅导、专项发展。

3、在学校没有参加技能大赛训练用车的实际困难下，重点突出汽车钣金和汽车喷涂项目训练，增加相关比赛实训设备，对本次两位选手在比赛中存在的不足问题予以强训。

总之，通过本次比赛，我们看到了参赛经验和技能水平有待于提高，我们相信在汽修部的技能大赛技能训练长效机制方案指导下，对于2013年的省汽车技能大赛，我们更有信心。

汽修部

2012.5.21