课程的融合之道——学校的必修课（合集）

第一篇：课程的融合之道——学校的必修课

课程的融合之道——学校的必修课

芥末堆 宁宁 2016年12月30日报道“智能加上融合，就是智能设计的时代。”在2016中国教育创新年会的闭幕式上，蒲公英教育智库总编辑李斌作出了这样一个总结。这是学校看得见的改变和趋势。它并非悄然无声，而是颇有一阵声响。大小会上提了两年之久的翻转课堂，今年骤然而起的STEAM课程，还有基础教育领域不停强调的课程统整，都是学校关注且热议的话题。“融合”俨然成为了基础教育领域的一个热词。三天的会议里，无论是来自四川的一所小学，深圳的一所中学，还是巴厘岛的绿色学校，芬兰的罗素高中，所分享的各自学校里发生的变化无不关乎融合。校园从单一的学习空间转变为学习、生活、游戏的多元空间，分散的学科知识统整为融汇多学科的知识体系。在这个过程里，设计思维是其中的精髓，技术成为融合实现的工具。“最终的指向是打破环境，打开学习。”李斌说。一物串起的世界（图注：万物启蒙以竹为主题的课程展示）“如果出一个问题，你最想找到身边万物中的一个，你想成为谁？”12月8日的新情境分论坛上，万物启蒙课程联盟发起人钱锋先抛出这个问题，随后娓娓道出自己的理解。上海的孩子无论走到哪想到的依然会是淮海路的梧桐树、南翔的小笼包。农村的孩子想到的会是村前的那条溪流，庙前的那棵古树。这是钱锋所理解的物于人的意义，“今日格一物，明日格一物，然后当脱然有贯通处”。他所发起的万物启蒙课程的愿景便是，从身边小小的物出发，带孩子认知这个世界，“如果非要给这样的课程定一个义，那就是融合课程，用八个字概括，以物为阶，人在中央。”宁夏银川的回民第二小学是万物启蒙课程联盟成员之一。校长黄莉分享，学校围绕宁夏特色枸杞开发了一系列的课程。学生从枸杞的自然生长起步了解，从古代典籍中认识枸杞的种植、采摘与食用。在世界地图上辨识枸杞的地理分布，学习枸杞生长所需的自然条件。之后，老师带着学生走进生活里的商场、超市了解枸杞制成的产品。文学上学习诗歌中以枸杞为意象的表达。美术课上绘制枸杞插画，制作枸杞手工艺品。一粒枸杞串起一个世界，文学、历史、地理、艺术、科学等学科融入其中，相互辅助认知。黄莉说，当课题开发到一个阶段后，需要融入某个学科的知识时，相应的学科老师就会加入其中。“要弥补日常学科中的不足，我们的学科知识太零散了。”她坦言，很多人都是成年时才建立起对世界立体的认知，枸杞系列课程最大的好处便是把分散的学科知识融合起来，从小培养孩子的这种认知方式。在重庆沙坪坝第一实验小学，老师让学生参与整个重庆小面的制作过程。在陕西西安的新知小学，老师带学生上城墙、测城墙、听城墙的故事，从一座城墙的变化历史还原一座古老帝国的记忆。浙江江山实验小学做的蜜蜂课题，将蜜蜂的组织结构、蜂巢的结构以及当地蜜蜂产业的管理模式引入课程，带学生制作走遍中国的赶花地图。这些都是万物启蒙的联盟校结合自己当地的特色开发的主题课程。钱锋分享结束后的中午，不少老师在万物启蒙课程的展区围住他询问不停。显然，老师们对这种融合的课程模式非常感兴趣。湖北的一位老师急切地问，宁夏的枸杞、陕西的城墙、重庆的小面，这些做完了之后呢？“太多了。”钱锋拿湖北举例，古词典籍信手拈来，先从身边熟知的物做起，再去开发很多中国人共有的东西。课程形式上，他建议，不能仅仅停留在纸上，该做调查实践的就做调查实践，该访问的就访问，该做文本就做文本，“小孩子学习的方式很灵活。”钱锋在分享的最后还公布了万物启蒙的一个公益计划，协同联盟校共享城乡师资和课程，让农村山区学校也能享受全国各地优秀的万物启蒙和联盟校课程。协同公益机构，培育乡村教师，帮助并协同建筑本土化万物课程。因地制宜建设万物小学堂、万物小书房和万物小博物馆。这项计划将持续三年。“我们并不强调知识的重要性，最关键的一点是能力和方法的运用，也就是孩子学会的是以物看待这个世界的方法和思维方式。”钱锋说。打破边界（图注：闫学分享中学校的一场活动现场图）以物为始点开发融合性的课程是学校课程融合的表现形式之一。除此之外，对学校已有课程进行统整是更为普遍的融合形式。杭州新华实验小学、杭州建新小学校长闫学分享，学校提出的课程哲学便是，打破学科界限、统整课程资源的无边界教育。学校首先做的是减法。新华实验小学的课程体系分为基础性的国家课程和拓展性的校本课程。课程统整中减掉基础课程里的重复交叉内容，“我们达成了这样的共识，那就是有所为，有所不为。”减法之上再做加法。学生的跨界学习增加，不同学科老师之间的协同教学增加。闫学分享了几个课堂场景。一位数学老师用绘本《消失的爸爸》讲解数学的基本概念。在她的数学课上还可以发现音乐、手工制作的元素。如果用传统的眼光来看，很难判断这是一堂什么课。另一堂课上，一位语文老师与音乐老师一同登台讲《夏天的天空》。还有的课堂数学老师与语文老师一起教皮影戏。“我们非常倡导不同学科的跨界教学，倡导教师个性化的教学，学生的跨界学习。”闫学介绍，学校因此开设有大量的跨界课程。这些课程围绕爱丽丝绘本阅读形成一个课程群。绘本阅读课程以儿童生命成长为核心，一共研发了9种阅读主题，包括绘本阅读、心理治愈、智力开启等等。爱丽丝绘本课程的实施方式有两种，一种是单列式的直接作为课程之一，另外一种便是与国家基础课程统整，进入语文、英语等课程中。学校的课程开发团队编写相应的绘本书本，制作绘本阅读微课。空间上，学校也专建有爱丽丝绘本馆，馆内绘本数量有16000册，多达11000种。绘本馆既是学生自由读书的空间，也是老师常来的地方。闫学坦称，统整初期也遇到很多难题，有些甚至感到是不可逾越的鸿沟，但是团队的解决思路就是得尺进尺，得寸进寸。“一开始我们没想到要做那么大的工程。我们开始是一个小部分的绘本阅读，然后慢慢地从一个点到一个面，从那一个面到整个课程体系的构建。”她更多觉得很多时候学校缺的不是理念，而是一点一滴的行动。融合的顾虑（图注：牟艾莉分享的立起来剧场的课程设计思路）演讲结束后钱锋被围住问的最多的一个问题是，怎么保证万物启蒙的课程不脱离国家课程标准，普通学校、普通师资能不能做得起来？无论是新开发融合性的课程，还是统整学校已有课程，坐在台下的两千多名校长老师们最疑惑的就是，以我们的条件，能做到吗？对于与国家课程标准的融合，钱锋认为万物启蒙课程的核心是教会孩子的思维方式和学习方法，而非知识。当老师有这样的思考逻辑后，自己再看教材的方式就会改变。在他看来，开发这样的课程并不需要学校多有钱，也不需要学校有多高大上的楼房，它在哪里都可以生根，“现在我们全国的联盟校已经证明了这一点，重要的是你对教育的热情和追求，是真正为孩子设计课程。”给出确定答案的还有立起来剧场联合创始人牟艾莉。立起来剧场是一个为小学提供美术艺术课程的研发机构，在12月8日的论坛上，牟艾莉分享了立起来剧场设计的整合与跨界课程。课程分为戏剧与建筑两部分。她介绍，立起来剧场最基础的一个项目是创意图画书。学生首先得到一个基本的线条模型，一个人形的轮廓。拿到这个模型后，可以画出自己的娃娃设计稿，每个学生设计的人物形象都不一样。经过引导发散，学生还可以画出动物的形象。当不局限于线条内部，不局限于人形扩展的概念，而是看向外部空间时，就又创造出更丰富的东西来。画完之后学生被引导进入故事与图像的连接，“这就是思维整合能力。”台下老师们随着牟艾莉的发散，进入到了串起来的漫画故事、数字游戏书中，发出阵阵的惊叹。沉浸其中的老师们被这样的创意和思维课程所打动，但紧接着分享的结束，疑问也随之而来，普通公立校，师资与生源都一般的情况下能不能做这样的课程？她肯定地回答，能。她认为戏剧重要的是思维，不是场所，即便学校没有礼堂，没有剧场仍然可以开展这些课程。立起来剧场也考虑到大多数小学的师资里有设计思维的老师并不多，所以编写教材尽量容易操作，每一个活动的执行都有明确的指导卡片。互联网的教学视频作为辅助答疑。“这是我们的希望，每个学校的老师都可以通过这个课程成长起来，成为自己学科的课程设计师。”讲到此处时，牟艾莉有些哽咽，多地的学生在使用这套课程中所表现出的令人惊诧的创造力和想象力让她坚信，这是学生需要且能够真正在普通学校开展起来的课程。不得不承认对于绝大多数普通校来说，升学仍然是唯一的目标导向，这些课程在多大程度上可以有助于提升学生的应试能力也是校长老师们考虑的问题。这不是听一场论坛，几个分享就可以打消的顾虑，也不是轻易就能转变的理念。但就像台下江苏的一位县城中学校长所说，这是未来的趋势和方向，最新的东西就在这儿，不变就要被淘汰。本文为头条号作者发布，不代表今日头条立场。

第二篇：学校管理之道

学校管理之道

作者： 潮阳区金灶华岗学校 王楚鑫

摘 要

学校管理，即是运用科学方法，遵照国家教育方针、政策，合理组织人力，有效地使用各种资源，为实现教育目标而进行的指挥、组织、协调的活动过程。随着社会的迅速发展，学校工作日趋繁多，学校管理内容越来越繁杂，作为学校管理者要做到：

一、要以身作则；

二、目的要明确，思路要清晰；

三、要处理好人际关系；

四、要建立一个合理的评价、激励制度，调动教师的积极性；

五、要重视德育建设，努力创建和谐校园。这样才能促进学校整体工作的全面发展。才能为学生和教师创造良好的学习、工作环境。关键词： 学校 管理 道

学校管理，即是运用科学方法，遵照国家教育方针、政策，合理组织人力，有效地使用各种资源，为实现教育目标而进行的指挥、组织、协调的活动过程。随着社会的迅速发展，学校工作日趋繁多，学校管理内容越来越繁杂。作为学校管理者一定要认真学习管理知识，与时俱进，要做到胸有成竹，让管理有艺术，有条不紊。

一、要以身作则。

潮汕有一句俗话：“大无好样，细无好相”，学校领导班子是学校教育教学工作的带头人，是凝聚全体教职工的主心骨，其工作的主动、积极与否直接影响着学校整体工作的成败得失。因此，我认为作为学校领导班子的一员，一定要有一颗“诚”心，要做到以身作则。

首先，要认真学习政治理论和专业知识，不断提高自己的政治、政策水平，领导艺术水平和人格素养，努力成为体教师信赖的表率；要珍惜自己的角色地位，顾大局，识大体，热爱集体，珍惜荣誉，牢固树立校兴我荣，校衰我辱的荣辱观。要认真履行自己的工作职责，严格执行学校各项规章制度，敢于主动、积极承担超重的工作量并创造性地做好本部门工作。

其次，遇事要头脑冷静，看问题要客观实际，对同志要胸襟宽广、光明磊落，不假公济私，不以权谋私。还要及时反思自己的工作，勇于自我批评，及时总结工作经验，及时调整工作思路，少走弯路，不断提高工作效率。

二、目的要明确，思路要清晰。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”意思是说：无论做什么事情，都要有一个规划或打算，盲目地去做，是不可能把事情做好的。这是非常有道理的。目的是“风向标”，而思路即计划、方案，是达到目的的保证。我认为：作为一个学校管理者，一定要有明确的管理目的、清晰的管理思路。只有这样，工作起来才能有条不紊；才能少走弯路，取得更好的管理效果。

三、要处理好人际关系

人际关系是一个较为复杂的社会现象。在现代社会发展中，它的重要地位显得越来越突出。一个显著的事实是：在现代社会生活中，一个人不可能脱离于他人而独立存在，总是要与他人建立一定的人际关系。人际关系状况已经成为影响人们事业成功的主要因素。而学校是人的组合体，组成分子在内部包含学校行政领导、教师、职工及学生，于外部还涵盖学生家长、教育主管部门、社会各界人士，所以学校人际关系颇为复杂。

（一）、要建设良好的学校组织结构和机构。

1、组织内各职位定位明确，避免越权或推诿带来的不良人际关系。

2、扩大学校成员参与机会，使全体成员对学校团体产生认同感。

3、重视沟通，使学校团体气氛活泼、生动、富有创造力与实践性。

（二）、优化与教师之间的关系，建立互动机制。

学校里领导和教师之间的关系是领导和被领导，管理与被管理的关系。作为学校领导要优化领导与教师之间的关系。要做到：

1、和教师是平等共事、互相尊重。

2、要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我、实现自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用、示范作用。

3、发扬民主作风，始终做到心胸开阔，豁达大度。善于倾听采纳教师各种好的意见，集思广益，科学决策，敢于承担责任，勇于自我批评。

4、多了解教师，多做实事，增强服务意识；多做教师的思想、政治工作，让教师理解支持学校管理。

5、谦虚好学、修身慎独、在各方面做表率。

四、要建立一个合理的评价、激励制度，调动教师的积极性。建立一个科学、公正、积极地评价制度是学校管理的一项重要工作，时开展好教师评价工作的保证。建立一个合理激励制度是最大限度地调动教师的工作积极性、提高教师素质的有力措施。

随着时代的发展,社会的进步,教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,也不喜欢领导不负责,让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境,使大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。对教师的管理,实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措施,正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。因此学校管理工作应该坚持“以人为本”，建立各种合理的奖励机制,调动教师的工作积极性。一是建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化,把考核结果作为评优、评先的主要依据；三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。

这种用制度管理人、约束人、教育人，人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己,不犯错误或少犯错误，我们在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守规章制度。总之，学校管理工作要重视人本管理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。

五、要重视德育建设，努力创建和谐校园。

校园是教师和学生每天停留时间最多的地方。学生只有在好环境中才能更好地接受文化熏陶；老师也只有在好环境中才能更专心地“耕耘”。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，创建和谐校园是提高教育教学质量的保证，要努力把学校建设成为培养全面和谐发展的一代新人和社会主义精神文明建设的重要阵地，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。

创建和谐校园要着力从创建安全校园、书香校园、文明校园三个方面开展创建工作。

1、创建安全校园。

这是创建和谐校园的前提基础，关系到学校发展的全局。在创建中，要牢固地树立“以人为本、关爱生命、关心健康”的思想，不断强化“生命安全第一、责任重于泰山”的意识。要做到保证师生和校园安全的各项规章制度和机构基本完善，校园安全卫生设施达到国家规定要求，师生的法制观念、安全防范和卫生保建意识进一步增强。杜绝一切重大事故发生。

2、创建书香校园。

这是创建和谐校园的重要内容。党的十六大提出的构建全民终身教育体系，是全面实现小康社会的基本要求，也是针对教育事业发展提出的更高目标。学校要在构建终身教育的体系中有所作为，发挥作用，创建学习型书香校园。要广泛开展各种校园读书活动（条件差的可以让学生自己创建图书角）鼓励师生多读书，读好书，营造浓郁的读书学习氛围，让学校处处为学习之所，人人做学习之人，不断丰富办学内涵，提高教育教学质量。

3、创建文明校园。

这是创建和谐校园的综合目标。“文明校园”是统揽学校精神文明建设工作的重要载体，是学校优化育人环境、加强校园文化建设、培育良好校风、教风、学风的有效“抓手”，也是学校整体办学水平、综合管理水平的重要体现。文明校园的建设就是要营造安全、文明的育人环境，形成蓬勃向上、催人奋进的精神文化氛围，构筑培养学生综合素质的神圣殿堂。要通过文明校园的创建，努力使校园秩序井然、环境优美，让校园不仅成为教书育人的良好场所，而且要成为精神文明建设一重要窗口，对全社会精神文明建设产生辐射和带动作用。

总之，学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程。单纯从一方面管理是达不到管理的目的。作为学校领导要不断探索科学管理的新经验，多管齐下，齐头并进；要以身作则带领全体教职工并带动学生形成一个富有凝聚力和向心力的群体。这样才能促进学校整体工作的全面发展；才能为学生和教师创造良好的学习、工作环境。

第三篇：传统媒体与新媒体融合发展之道

传统媒体与新媒体融合发展之道

摘 要 做好党的新闻舆论工作，事关旗帜和道路。文章从区（县）委宣传部的角度，探索试水传统媒体与新媒体融合发展道路，剖析发展道路上遇到的困难问题，最后为融合发展提出三点建议与对策。

关键词 新闻舆论；传统媒体；新媒体；融合发展

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）05-0061-02

伴随着以互联网为代表的新兴媒体传播手段、方式日新月异的飞速发展，新媒体被社会认可度、重视程度不断加强，渐渐成为重要的舆论宣传阵地。新媒体发展势头不可阻挡，相比之下，传统媒体似乎要退出历史舞台？其实不然，新媒体与传统媒体并不是矛盾体，二者各有优势，应该走跨界融合之路。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在推进文化体制机制创新部分中明确提出：整合新闻媒体资源，推动传统媒体和新媒体融合发展。2014年8月，总书记在主持召开的中央全面深化改革领导小组第四次会议上再次强调，要推动传统媒体与新媒体融合发展，强化互联网思维，坚持传统媒体与新媒体优势互补、一体发展。2016年2月，总书记在新闻舆论工作会议上再次强调了新闻宣传要充分认识传统媒体与新媒体融合发展的重要性。常德市武陵区深入学习领会中央有关精神，同时结合本区新闻宣传工作实际，整合区属媒体及市级协办媒体资源，在构建“大新闻”宣传格局下，积极探索传统媒体与新媒体新闻宣传的融合之道。传统媒体与新媒体新闻宣传平分秋色

武陵区位于常德市中心城区，是常德市的政治、经济、社会、文化发展中心，拥有人口73万。经过大量查阅资料综合分析，2012年前武陵区新闻宣传中传统媒体独占鳌头，重点集聚在纸媒、电视媒体上，仅2013年在中央级媒体上稿17条，《湖南日报》上稿30条，其中头版头条4个，在湖南卫视新闻联播节目中上稿30条。传统媒体凭借强大的内容生产力、成熟的传媒运作机制和品牌知名度效应，在武陵区新闻宣传中占据了绝对优势。

尽管传统媒体为新闻宣传做出了巨大贡献，但没有完全属于自己的“新闻发言席”一直是制肘武陵区对外宣传的重要因素。2012年，武陵区委宣传部在经过深入思考后，试水新媒体新闻宣传方式。10月，由区委宣传部全权主办的手机媒体《武陵手机报》正式创刊，凭借优质内容和快速发布迅速在武陵区“走红”，被确定为区委、区政府的机关报，2013年被纳入常德市政府新闻发布会到会媒体，被广大读者誉为常德中心城区“资讯专家”。初次尝试让区委宣传部看到了发展新媒体的潜力与效应，在筹备工作持续了半年后的2013年底，与湖南红网合作打造的武陵新闻网经过多次测试后正式上线，武陵区从此有了具备完全新闻发布资质的新媒体。2015年，区委宣传部努力创新，又推出了“品武陵”微信公众号，一年时间就收获了近3万名微信用户的关注，单条推送内容阅读量超过5万次。自此，武陵区区属新媒体建设取得可喜成果。

随着新媒体建设的推进，新媒体新闻宣传开始在武陵区崭露头角。据统计，2013年武陵区在各大新闻网站上发稿3 521条，稿件在门户网站、主流网站上转载1 733条；武陵区在手机报媒体上上稿5 760条。同时，2014年武陵区在中央级党报党刊新闻网上稿15条，省级党报党刊上稿34条，其中《湖南日报》头版头条6条，在湖南卫视新闻联播节目中上稿192条。数据显示，武陵区在拓宽新闻宣传渠道的路上，走出了成功的第一步。“大新闻”宣传格局的有力构建

地处中心城区的武陵区新闻宣传，与其他县区有着独特的优势和天生的弱点。独特的优势是城区新闻内容具有趋同性和共享性，市、区两级媒体的报道重点时常重合，从而造成了新闻资源单向流动的共享格局，也就是区级媒体可以借用或直接署名转载市级媒体的内容。天生的弱点则是区级媒体在市级媒体的大品牌效应下，很难做出影响力。为了解决这一矛盾，武陵区委宣传部大胆地提出了“大新闻”宣传格局的构想，通过整合资源将区属媒体、市级协办媒体统一起来，共同为新闻宣传出力，而将这些媒体有机统一起来的载体就是武陵新闻网。在统一的思路指引下，包括武陵新闻网、武陵手机报、品武陵微信公众号、武陵新闻频道（电视）、武陵政府网在内的区属媒体，与《常德日报》《常德晚报》《常德民生报》、常德电视台等传统媒体开始了更进一步的“亲密接触”。

武陵新闻网作为“大新闻”宣传格局的“航空母舰”，在栏目上就设置了外媒关注、视频武陵等专门为传统媒体开辟的栏目，让纸媒、电视媒体的新闻资源第一时间流动到网络媒体上进行推介。同时，武陵手机报还经常会为登上纸媒的优质稿件进行推介。

除了在形式上融合，武陵区还探索了深化内容合作的模式。武陵新闻网在筹备之初，就邀请了纸媒、电视媒体的负责人参与谋划，广泛汲取意见。2014年初，武陵区委宣传部还建立了新闻宣传报道联席商讨制度，对中心工作、重点工作及重大典型报道，邀请网络媒体、纸媒、电视媒体负责人及区委办、区政府办等部门负责人一同参与，采取“一个内容多个创意、一种创意多种联动”的发展模式，各具重点、百花齐放地积极开展新闻宣传报道。例如2014年7月，武陵区加强基层组织服务能力与水平有了新突破，建设“完美社区”过程中在落路口社区引入了湖南省第一台“易办事”自助服务终端，打造了“永不下班的社区”。在确定了该选题后，武陵新闻电视频道率先以便民、为民的角度对该服务终端进行了重点报道，紧接着武陵手机报以建设“完美社区”，提升基层服务水平进行了专栏报道。该新闻在区属媒体上一经发出，《湖南日报》《常德日报》《常德晚报》，常德电视台相继推出相关主题报道。8月，中央媒体《经济日报》在头版以《湖南常德：有了“易办事”办事更便捷》为题关注武陵区创新方式加强社会服务，同时配发记者手记，结合简政放权、提升效率，表示全国各地都应通过武陵区真正解决了联系服务群众“最后一公里”问题中得到深刻启示。《经济日报》文章发表后，武陵新闻网、武陵手机报再次撰文进行后续报道，将《经济日报》刊文内容核心与当下党的群众路线教育实践活动进行再融合，更深一步阐释了武陵区党委、政府的执政理念。通过此次新闻宣传实践得出的区级传统媒体+新媒体打头阵――上级传统媒体深入挖掘――区级新媒体升温的报道模式，给予了武陵区新闻宣传的重大启示，促进了内容的进一步深化，同时结合各自媒体特点释放了更多展示的空间，在受众中取得了非常好的宣传效果。

如何探寻符合自身实际的二者融合之道

应对媒体融合发展这一传媒领域重大而深刻的变革，武陵区还存在很多不足，需要进一步提高思想认识、加强统筹规划，充分运用好传统媒体与新兴媒体优势互补的特点，在新闻宣传的路上走稳走快走好。

1）解放思想，形成适应融合发展的新观念。观念引领行动，认识推动实践。2014年10月国家新闻出版广电总局召开的出版传媒集团主要负责人座谈会强调，推动传统媒体和新媒体融合发展，是党中央着眼巩固宣传思想文化阵地、壮大主流思想舆论作出的重大战略部署。作为区（县）一级新闻宣传主管部门，不能有畏难情绪和惯性思维，最重要的是树立互联网思维和一体化发展观念，破除陈旧观念的束缚。武陵区委宣传部确定了通过新媒体发展带动全区“大新闻”宣传格局构建的目标，但依旧需要在信息内容、技术应用、平台终端、人才队伍实现共享融通，同时挖掘和整合资源，进一步完善自身，满足受众多样化、个性化需求，抢占新闻宣传时机与先机。

2）发展阵地，形成适应深化合作的新模式。如果没有区属新闻宣传的阵地，与上级媒体采取更多的合作都只能是被别人牵着鼻子走，难以发挥更多的能动性。因此，武陵区将加大投入，发展区属新闻宣传阵地，继续加快武陵新闻网、武陵手机报、微信公众号、电视频道的发展壮大，为武陵区新闻宣传大踏步发展奠定坚实的基础。同时，继续完善“大新闻”宣传格局的内涵、合作机制，在现有雏形的基础上形成完整、操作性强的制度，深化传统媒体与新媒体的有机融合。继续保持新闻宣传报道联席商讨制度，加强内容交流，在合作中寻找灵感，形成形式与内容资源双向、自由流动的新模式，借助传统媒体的内容生产动力和海量资源，推进武陵区新闻宣传的覆盖面，借助新媒体传播快捷、随时随地阅读和云数据优势，扩大武陵区新闻宣传的影响力。此外，要充分地借力发展，不关起门来搞宣传，什么都自己来建。

3）夯实基础，形成以内容为根本的核心竞争力。对于新闻宣传来说，“内容为王”的原则是永远不会改变的。武陵区将始终把内容建设摆在十分重要的突出位置，以内容优势推动新闻宣传工作。一是追求专业权威，通过传统媒体与新媒体新闻宣传的融合，进行专业化的新闻生产，提升新闻内容品质。二是注重分众化互动化，即既要提供共性化的新闻产品，也要加强个性化的新闻生产，同时还要注重将大众互动纳入新闻宣传。2014年9月，武陵区全面承接17项城市管理事权，有市民在网络论坛上留言，希望武陵区加大对街面流动摊贩特别是新疆烤羊肉串摊的整治，武陵区创新思维，探索引导新疆兄弟入店经营后的第二天，武陵手机报以新疆兄弟自愿入店经营、在常德安居乐业的角度，侧面对武陵区解决“老大难”城管问题进行了报道，引发了市、区两级的广泛关注。10月，结合群众路线教育实践活动，武陵手机报转换角度，以普通市民欣喜看到城市管理转变，再次对该话题进行了深入报道。《常德日报》持续关注该稿件，并将该稿件刊发在群众路线教育实践活动专版显著位置。这种探索，达到了市民参与、新兴媒体密切关注、传统媒体借机发力的效果，具有很强的操作性和可复制性。

传统媒体与新媒体融合，是传媒领域的一次重大历史变革，同时对于区（县）级新闻宣传主管部门来说，也是一次观念、管理、发力的重大变革。武陵区适应发展潮流，率先探索“大新闻”宣传格局，充分发挥传统媒体与新媒体的传播优势，对促进武陵区对外宣传工作有着非常重要的意义。当然，武陵区也将继续顺应融合发展势头，健全、完善“大新闻”宣传格局，大胆创新、砥砺前行，不断开创新闻宣传的新局面。

参考文献

[1]李强.新媒体：传统媒体强劲的竞争对手[J].新闻爱好者，2010（8）：21-22.[2]汤宇时.传统媒体如何应对新媒体的转型[J].中国传媒科技，2010（8）：58-60.

第四篇：成功之道课程感想

成功之道

怎么说呢，我本来抱着成为人上人的念头，报了“成功之道”这门课，却破天荒地接触到了“仆人式领袖”的概念，可想而知，这个学期，我是在怎样的激烈的思想斗争中度过的......在接近一个学期的学习生活中，想说：真的每节课都有收获。每次，听着老师讲，心有领悟之后，就会在手机中做下记录。而今，每当自己，翻看那些记录时，心里就会一阵清醒。在此，我以老师为“路标”来回忆这个课程自己走过的路。这堂课自己印象最深的还是张华伦老师，蔡宗国老师以及苏崇武老师所讲的内容，因为他们讲的内容触及自己的内心。

风趣幽默的仆人式老师——华伦老师

先说自己印象最深的一次吧，感觉那次是对自己价值观的一次毁灭。

手机上记的是2013年4月1日，张华伦老师，让人从身上走过，当时小组里有一个妹子，被感动哭了，也可以说是担心老师安危被吓哭了。而我反思自己，当时竟然想到，张华伦老师会不会把他的衬衣扔掉，他的衬衣值多少钱。两者对比，人品、性格立见高下。自己很是惭愧，我的这种价值观——唯利是图，从最初的听到所有老师是无偿上课的时候，就受到冲击，到4月1日那节课，真的是难以继续存在。仆人式，不能够有任何阻碍。我也开始尝试去理解所谓的“仆人式领袖”的理念。也因此，华伦老师是我印象最深刻的老师。每一次他讲的无论是故事还是道理，自己都饶有兴趣的认真听着、思考，感受颇多。

最后一节有关失败的课的感触呢！感觉很久没见到华伦老师了，终于又体会到了他独特的幽默了，追忆最初上课的种种“搞怪”，颇感怀念。在我看来，逆商对我的重要性远超过其他，从高中来到大学，心情总会是一阵低落，一阵欢喜这就是抗逆能力不够。华伦老师以他幽默的风格叫我记住了“如果你没有失败，别人会很同情你，而且不要着急——你早晚会失败的”。

名字记得最清的老师——蔡宗国老师

现在感觉不仅是蔡老师的名字我记住了，连他家人的名字，妻子、女儿的名字都记住了，不得不佩服他的感染力。

记得他所讲：成功的人生=纯正的品格+加核心才干+追求卓越+永恒有价值的目标。最利害得是他竟然每天都要动辄跑步几公里，说实在的，学校的一千米测试，对我来说都是噩梦。其次，他商业场合从未饮过酒，这让有点嗜酒的我进行了一次反思：酒色财气，酒居第一位，如果一个男人能够坚持住不饮酒，那么色财气，也一定能够把持住，这样人生才能不走入歧途，这体现了一个人的原则性。还有就是，他所讲的谦卑：当你看到一只乌龟在栏杆上时，这一定不是单单靠它努力就能达到的。所以我们的成功离不开其他人的帮助，因此一定要学会谦卑，极力的去肯定他人，避免自高自大。

他还给了我们的一把丈量人生的尺子，那就是做对的事情，然后再把对的事情作对。

叶志易老师

总的对这个老师印象不是很深，但他的的确确教会了我们求职的技能。尤其是独具一格的课堂招聘，给了我们全新的感觉。之后又从各方面具体分析了两位同学的优点及问题。不光为我们以后求职提供了帮助，更为我们现在学校的生活，提了一些好建议。

纵情生活——苏崇武老师

起初对这个老师不是十分了解，是我在课后，登陆sunshineland，看到一篇关于苏老师的帖子，才对苏老师有了进一步的了解。苏老师讲课的内容，自己很感兴趣，恋爱是大学生避免不了的话题，而苏老师在短短的两个半小时讲了许多实用的内容，回味无穷，这是自己以前不曾听过的，见解很独到，大有相见恨晚之感(你们懂得...)。平时生活中，总会听到或见到情人之间的悲剧，自己对未来的恋爱婚姻也很担忧，希望以后有机会可以继续聆听苏老师的课，自己也会去关注老师的博客。

下面说的主要是，对苏老师对国家的热爱之情的敬仰。自己有些时候，告诉自己，一定要爱国，这不光是自己从小就受到的教育，更是作为人的准则。但如今，依旧难免崇洋媚外，逐渐陷入拜金主义的泥潭，向往国外的优质生活。但苏老师不同，他放弃了国外的优异生活，回国来完成中国梦，这是给我们敲醒了警钟。自己花时间去想：外国再好，终究比不过自己国家的强大，民族复兴，这是自己祖祖辈辈的愿望，自己应该主动去承担，而不是离开生我养我的故乡，独自去国外享受。爱国实在是一个人精神价值观的集中体现

下面要说的是我对这节课一点不成熟的建议

第一点：我在选课时，这个课归于xx老师，而xx老师主讲心理学。所以许多人将这节课归于心理学范畴，但通过近一个学期的学习，我觉得成功之道这节课归于心理学实在有点勉强。感觉这节课时间短任务重，讲了许多其他的东西，但每一点讲的都比较少。甚至，这节课很多是面对大一新生的，讲的内容有点遥远，比如创业、面试什么的。真心希望老师们，可以在这方面进行完善。

第二点：我觉得这节课有一个很大的亮点，那就是分组并且完成项目化活动。平时在校园内，见到有小组做活动，身边的人会评价，或会问我有关成功之道的事情，感觉一下就为成功之道课程做了宣传。但是，回忆自己所在小组最初在计划活动的时候，考虑的真是很少。导致起点高，落点低。虽然我们小组，最后比较完美的完成了任务，但在喜悦的同时，难免有挫败感，更不必说那些没有完成预期任务的小组了。当然，这对每个人的成长有一定的帮助。但还是，希望老师们在最初要更加详细讲解，以更加具体的案例作分析，从而给每个小组指引方向。进一步说，就是在确定小组项目之前，就要进行答辩。

第三点：就是分组时，小组人数过多，我认为六个人刚刚好。这样每个人可能会忙一点，但是会更团结，高效。而且，可以避免分工不均。进一步说，组数变多的话，项目化活动也会变多，宣传力度会变大。

最后，作为“成功之道”的学员，衷心预祝“成功之道”这门课，走遍中国。

第五篇：海南中学英语必修课(模块1-5)课程纲要

海南中学高中英语必修1-5课程纲要

普通高中课程标准实验教材 人教版 必修1《课程纲要》

本教材适应于高一年级第一学期前半学段。每单元7课时，总课时35课时。

一、学情、教材分析

本学期是高中阶段第一个学期，是初高中衔接的重要阶段。人教版高中《英语（必修1）》不仅以友谊和朋友为首单元，使刚刚升入高中的同学们体会到新的学习生活；而且，紧接着通过对英语这门语言文化的介绍，加深了同学们对于高中英语学习的认识；与此同时，加入了旅游，地震，伟人事迹这些社会热点话题，使课本贴近生活，内容广泛，信息量大。很多学生在刚刚从初中阶段的学习过渡的高中阶段，会有个逐渐适应的过程，因为高中阶段的教材相较初中阶段的教材，不仅单词量大幅度增加，课文篇幅较长，而且课文中涉及的语法现象，语块以及表达方法也多了很多。因此在这个阶段教学的重点在于引导学生适应新的教材，并且指导学生在高中阶段的初期形成良好的学习习惯，所以，知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要，除此之外，还需对部分教学内容进行有效的整合，以提高教学的质量，加快教学进程。教师授课时应淡化知识点的讲授，而更注重学生语言的听，说，读，写能力的发展，使学生能通过观察，体验，探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

二、课程目标

Unit 1 Friendship（1）知识目标：理解并掌握新单词及词汇，学习如何表达态度（同意，不同意及肯定），学习直接引语及间接引语

1（2）情感目标：通过学习鼓励学生珍视友谊，学会正确处理朋友间的矛盾及问题，珍惜现有生活

（3）技能目标：学会如何对人物进行描述，鼓励学生使用本文中的表达方法来对朋友和友谊进行描述，并学习如何写一封信件

Unit 2 English around the world（1）知识目标：学习本文中的相关词汇表达方法，了解英语语言的基本发展知识及

（2）情感目标：通过学习英语语言的基本知识，使学生了解英语语言的重要性及学习的必要性

（3）技能目标：通过文章的学习使学生掌握通过找主题句概括文章内容的阅读技巧，使学生熟悉速读，跳读等阅读技能。

Unit 3 Travel journal（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法，掌握用现在进行时态表示将要发生的动作的方法。

（2）情感目标：让学生了解不同的旅行方式，并了解湄公河来激发学生对自然和生活的热爱

（3）技能目标：让学生利用寻读法来找出文章大意，让学生学习如何写作一篇旅行日志

Unit 4 Earthquake（1）知识目标：学习有自然灾害的词汇，让学生了解地震及其灾害的基本知识，学习定语从句

（2）情感目标：关注自然灾害，帮助学生了解减少灾害损失的方法；培养学生在自然灾害中自我保护和帮助他人的意识；培养学生在灾难来临时面对灾难不失去信心的意识

（3）技能目标：培养学生借助网络寻找有用信息的能力；提高学生的阅读技巧，培养学生的猜词能力和对文章的逻辑理解能力 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero（1）知识目标：理解掌握新单词及词汇，继续学习定语从句（prep+which/whom, when, where, why）

（2）情感目标：激发学生对于成为一个伟大的有贡献的人的兴趣；激发学生学习英语的兴趣

（3）技能目标：让学生学习谈论著名人物和伟大人物及区别；让学生学习使用正确的句型结构

三、课时安排

1、本模块的学习话题包括： Unit 1 友谊 Unit2 世界上的英语 Unit3 游记 Unit4 地震

Unit5 纳尔逊 曼德拉-----一位当代英雄

2、具体安排：每单元7个课时。Period 1 Warming-up, pre-reading, reading Period 2 Language points Period 3 Grammar Period 4 Listening & speaking Period 5 Writing Period 6 Revision Period 7 An explanation to students’ problems in the exercises

普通高中课程标准实验教材 人教版 必修2《课程纲要》

本教材适应于高一年级第一学期下半学段。每单元7课时，总课时35课时。

一、学情、教材分析

必修2的课程在必修1基础上进一步增强学生的英语学习能力以及综合语言运用能力。在对起着连接初、高中两个重要阶段的必修1学习的基础上，必修2课堂教学使学生有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能体会交际语言的文化内涵和背景。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础为主要目标。

高一英语必修2的每个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分（Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning about language, Using language, summing up, Learning tip, Reading for fun），话题涉及“文化遗产”、“奥运会”、“计算机”、“野生动物保护”、“音乐及音乐类型|等，根据学生实际情况对每个单元教材进行重组，根据学生情况对教材进行再次开发，例如增加学生感兴趣的并与课文内容相关的素材使各个环节衔接自然；利用网络资源和多媒体课件，尽量创造真实的语言环境使学生学习英语的兴趣尽可能持久

二、课程目标 Unit 1 Cultural relics 4（1）知识目标：理解并掌握新单词及词汇，了解文化遗产的概念，特点，了解文化遗产对人类的重要价值，了解文化遗产的保护；复习定语从句，包括限定性和非限定性定语从句

（2）情感目标：通过学习鼓励学生珍视文化遗产，激发保护文化遗产的信心

（3）技能目标：学习琥珀屋的历史，让学生给出重建文化遗产的观点，并能进行观点辩论，并将辩论结果写成一篇议论文

Unit 2 The Olympic Games（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法，了解古代和现代奥林匹克运动会的知识

（2）情感目标：激发学生对奥林匹克运动的兴趣，让学生更好的了解奥林匹克精神

（3）技能目标：让学生继续学习文章主题概括的阅读技巧，并复习总结，寻读等阅读技巧来进一步提高学生的阅读技能，使学生学习如何表达兴趣爱好

Unit 3 Computers（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；更好的了解计算机发展的历史及其基础知识；掌握现在完成时态的使用

（2）情感目标：激发学生对奥林匹克运动的兴趣，让学生更好的了解奥林匹克精神

（3）技能目标：使学生能够通过文章产生对计算机的学习兴趣，并了解如何正确的使用计算机，教会学生按时间的先后描述一件事；鼓励学生用英语表达自己的观点并进行简单的理由阐述和做出决定

Unit 4 Wildlife protection（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；掌握并能正确运用现在进行时被动语态结构

（2）情感目标：认识保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和紧迫性（3）技能目标：使学生熟练运用英语表达自己的意愿和目的；掌握英文书信的基本格式

Unit 5 Music（1）知识目标：理解掌握新单词及词汇，了解各种各样的音乐形式；学习由“介词+which/whom”引导的定语从句

（2）情感目标：激发学生对音乐的兴趣，深化对音乐的认识，增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养；正确认识音乐的作用

（3）技能目标：让学生谈论乐队以及明星生活，进一步掌握表达建议与偏好的表达方法。

三、课时安排

1、本模块的学习话题包括： Unit 1 文化遗产 Unit2 奥林匹克运动会 Unit3 电脑 Unit4 野生动物保护 Unit5 音乐

2、具体安排：每单元7个课时。Period 1 Warming-up, pre-reading, reading Period 2 Language points Period 3 Grammar Period 4 Listening & speaking Period 5 Writing Period 6 Revision Period 7 An explanation to students’ problems in the exercises 普通高中课程标准实验教材 人教版 必修3《课程纲要》

本教材适应于高一年级第二学期上半学段。每单元7课时，总课时35课时。

一、学情、教材分析

必修3的课程在学生结束必修1&2的基础上，学习的重点仍然是基本词汇的掌握，包括在词汇使用，此块构成等各方面的学习和巩固练习。必修3教材的特点是：选题密切联系生活，共五个单元，主题可以概括为吃穿住行游，这样的编排可以是学生较为自然的习得词汇和相关语法知识;词汇量较必修1和必修2有所增加，大都较为实用，生活中重复率较高，容易记忆;语法是情态动词和名词性从句的学习。其中，情态动词由于和汉语差异较大学习的难度也较大，主要是让学生掌握情态动词的基本用法和一些常考的特殊用法以及句式。引导学生从语言的自然规律出发，去感受和把握。名词性从句是继必修1,2定语从句之后的又一大语法点，本册书涵盖了四大类名词性从句的形式和功能的语法内容，主要是通过文章的阅读和学习让学生总结归纳出相关的语法规则，并通过一些联系进行延伸和拓展。

根据本册教材特点，教师授课时在基础知识的讲解上要注意重点词汇的活学活用，更要重视培养学生的阅读能力、口语交际能力，突出英语学习的真实性、实用性和趣味性。从而激发学生学习语言的兴趣，促进语言学习的实效性，提高学习效率。进一步增强学生的英语学习能力以及综合语言运用能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础为主要目标。

二、课程目标

Unit 1 Festivals around the world（1）知识目标： 掌握有关文化和节日的词汇和短语;能使用英语介绍节日和庆祝活动;掌握情态动词的使用情景

7（2）情感目标：激发学生对节日、文化的兴趣，尤其是激发学生对中国传统文化自觉意识。通过学习感恩节、父亲节、母亲节等学会分享和感恩。

（3）技能目标：让学生学习节日的起源及庆祝形式，在学习语言的同时学习文化;训练学生获取文章主题及一些细节的能力

Unit 2 Healthy eating（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法;进一步学习情态动词，如ought to, have to, must, need 等的学习

（2）情感目标：让学生意识到饮食和健康的关系，培养学生健康饮食的习惯。扩展世界范围内粮食短缺的严峻挑战，让学生树立勤俭节约的美德。

（3）技能目标：让学生学会如何较为地道的使用英语征询建议和给出建议 使学生能够应运英语对食物、营养、健康话题进行深入的探讨

Unit 3 The Million Pound Bank Note（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；通过文章感受名词性从句的功能和用法；学习戏剧文体特征

（2）情感目标：培养学生对文学的热爱，鼓励学生进行文学创作。学习外国经典文学的同时，发掘中国传统文化艺术价值和核心思想

（3）技能目标：学会使用名词性从句；了解一些著名的外国文学家及其作品；了解诸如小说、戏剧、诗歌等文学体裁的特点；训练学生复述故事内容的能力和改编再创造的文学素养。

Unit 4 Astronomy: the science of the stars（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；让学生掌握有关宇宙天体以及地球生物进化的词汇和短语；通过阅读文章学习主语从句和表语从句的形式和用法。

（2）情感目标：让学生明白生命的起源，激发学生热爱自然，珍爱生命，保护环境的热情；培养学生对天文学等自然科学的学习兴趣，用最新的天文学理论 8 等启发学生对宇宙、行星、生命起源进行积极的思考。

（3）技能目标：让学生了解宇宙的形成和地球上生命的起源；让学生把握文章大意以及文章结构；用所学知识讨论宇宙的过去，现在和未来

Unit 5 Canada—The True North（1）知识目标：使学生学会使用有关旅行和地理、方向的相关词汇和短语；掌握同位语从句的形式和用法。

（2）情感目标：开发学生欣赏大自然美的潜力，培养学生的旅游兴趣；感受多元文化的魅力，开阔学生的国际视野。

（3）技能目标：使学生了解加拿大的概况和一些重要城市；培养学生的快速阅读技巧，如跳读、寻读以及猜词的能力；学会游记文章的写作风格和布局方式，提高学生记叙文的写作能力

三、课时安排

1、本模块的学习话题包括： Unit 1 世界各地的的节日 Unit2 健康饮食 Unit3 百万英镑

Unit4 天文学：研究星球的科学 Unit5 加拿大----“真北方”

2、具体安排：每单元7个课时。Period 1 Warming-up, pre-reading, reading Period 2 Language points Period 3 Grammar Period 4 Listening & speaking Period 5 Writing Period 6 Revision Period 7 An explanation to students’ problems in the exercises 9 普通高中课程标准实验教材 人教版 必修4《课程纲要》

本教材适应于高一年级第二学期下半学段。每单元7课时，总课时35课时。

一、学情、教材分析

开始必修4的课程时学生已经快要结束高一学年的学习，学习时间短，学习任务是比较重。教材跨越大，内容涵盖人物，地理，自然，社会，未来生活等内容，同时词汇数量大、课文篇幅长、理解难度大，语法项目多。因此，知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要，除此之外，还需对部分教学内容进行有效的整合，以提高教学的质量，加快教学进程。根据本册教材特点，教师授课时在基础知识的讲解上要注意重点词汇的活学活用，更要重视培养学生的阅读能力、口语交际能力，突出英语学习的真实性、实用性和趣味性，进一步能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解，有效地使用口头或书面语言描述个人经历，在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动，能主动利用多种教育资源进行学习，初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略，体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。

二、课程目标

Unit 1 Women of Achievement（1）知识目标： 掌握有本单元重点短语及表达方法;能使用英语介绍人物（2）情感目标：通过阅读，体会Jane Goodall 在野外的恶劣工作环境中以及巨大的社会压力下，取得令人瞩目的研究成果的过程中，所表现出来的顽强和坚强体会Jane Goodall 对动物的爱惜之情，增强保护野生动物的意识和培养对动物的爱心。

（3）技能目标：学习如何描述伟大和著名的女性；学习从人物事迹，人物喜好等方面描述一个人的目标

Unit 2 Working the land（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法;学生进一步获得用英语获取、处理信息的能力；加强了跳读、扫读、抓主旨，总结，预测等阅读能力

（2）情感目标：通过了解袁隆平对科学研究的态度、永不懈怠的进取精神和其所做出的成就和巨大贡献，让学生体验伟大人物的高贵品质和无私奉献的精神。提高自我文化修养和道德情操。同时激发学生对世界的关注，培养学生的同情心。

（3）技能目标：学生通过学习阅读材料，能够用英语简单描述一个人物及其成就；学生通过欣赏阅读材料，能够理解体会袁隆平淡薄名利、无私奉献的高贵品质以及他热爱人民和为人民不断进取的伟大精

Unit 3 A Taste of English humor（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力

（2）情感目标：通过对幽默的不同表现形式的学习，让学生了解中外文化异同，秉承祖国灿烂文化，增强爱国热情；同时开阔文化视野，培养跨文化交际的意识和能力;体验幽默带来的乐趣、乐观向上。培养学生的幽默感、陶冶情操。

（3）技能目标：谈论关于不同类型的幽默；学习如何表达个人情感；掌握—ing形式表达表语，定语和宾语补足语；学写幽默故事。

Unit 4 Body Language（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；学习体态语言在人类交流中的作用；学习-ing形式做状语

（2）情感目标：让学生了解体态语言在人类交际中的重要性，在不同民族，不同文化中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。

11（3）技能目标：使学生能谈论身体语言，文化差异及跨文化交流；学习谈论关于禁止，警告和义务；让学生把握文章大意以及文章结构；用所学知识讨论宇宙的过去，现在和未来；完成一篇关于观察身体语言在交流中的作用的文章

Unit 5 Theme Park（1）知识目标：使学生学习有关词汇和短语；学习构词法

（2）情感目标：了解主题公园不仅有娱乐的作用，还有教育意义，人们可通过参观主题公园获得更多的社会文化知识。

（3）技能目标：使学生谈论不同文化中的不同主题公园；学习如何指路和讲明方向；学习写作关于一个具体地理位置的介说明

三、课时安排

1、本模块的学习话题包括： Unit 1 杰出女性 Unit2 耕作土地 Unit3 初尝英语幽默 Unit4 身体语言 Unit5 主题公园

2、具体安排：每单元7个课时。Period 1 Warming-up, pre-reading, reading Period 2 Language points Period 3 Grammar Period 4 Listening & speaking Period 5 Writing Period 6 Revision Period 7 An explanation to students’ problems in the exercises 普通高中课程标准实验教材 人教版 必修5《课程纲要》

本教材适应于高二年级第一学期上半学段。每单元7课时，总课时35课时。

一、学情、教材分析

已经完成了整个一学年的高中英语学习，学习必修5的课程时学生已经具备了相当的词汇量，和具备了一定的阅读理解能力，并掌握了如寻读，跳读，概括主旨，逻辑推理，猜词等一些基本的阅读技巧，并已掌握了信件，便条，记叙文，议论文及说明文等文体的基本写作要求及文体特征，必修5的课程内容作为必修模块的最后一册教材内容涵盖人物，地理，人文，社会热点，未来生活等内容，同时词汇数量大、课文篇幅长、理解难度大，语法项目多。因此，扎实的完成知识点的渗透显得更加重要，并且，在此基础上对学生的阅读能力和写作能力都要有更高的要求，阅读方面不仅需要掌握高一年级时的基本阅读技巧，还需在此基础上扩大阅读量，并熟练使用并内化各种阅读技巧，除此，写作技能应进一步提高，所以教学内容需要有效的整合，以提高教学的质量，加快教学进程。根据本册教材特点，教师授课时在基础知识的讲解上要注意重点词汇的活学活用，更要重视培养学生的阅读能力、口语交际能力，突出英语学习的真实性、实用性和趣味性，进一步能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解，有效地使用口头或书面语言描述个人经历，学生有较明确的学习动机和积极主动地学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供简单读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强文化差异的理解与认识。

二、课程目标

Unit 1 Great Scientists（1）知识目标： 掌握有本单元重点短语及表达方法;能使用英语介绍人物（2）情感目标：通过阅读，了解科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理；培养学生感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神。

（3）技能目标：学习如何描述人物；通过阅读与写作的训练，培养学生收集，整理信息及传递信息的能力。

Unit 2 The United Kingdom（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法;学生进一步获得用英语获取、处理信息的能力；加强了跳读、扫读、抓主旨，总结，预测等阅读能力

（2）情感目标：开拓学生视野，了解英国文化；增强学生的文化意识，培养学生跨文化理解的能力

（3）技能目标：通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹；学生通过学习阅读材料，能够用英语简单描述一个地点

Unit 3 Life in the Future（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；

（2）情感目标：培养学生对未来生活的丰富想象力；培养学生对未来事物的分析能力。

（3）技能目标：通过阅读，对今后生活进行想象、猜测和思考，通过写作训练能使学生完成有关未来生活的写作。

Unit 4 Making the News（1）知识目标：学习有关词汇及表达方法；学习体态语言在人类交流中的作用；学习-ing形式做状语

（2）情感目标：激发并提高学生学习英语的兴趣，勇于尝试；体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人；具有个性，14 培养创造能力。指导学生形成良好的学习习惯，让他们懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激励他们认真学习，为将来的职业做好准备。

（3）技能目标：通过学习，要求学生掌握制作新闻的基本程序，了解作为一个优秀的记者需要哪些品质以及怎样进行采访

Unit 5 First Aid（1）知识目标：使学生学习有关词汇和短语；学习构词法

（2）情感目标：培养学生的热爱生命，珍视生命的意识；能帮助学生在现实生活中进行有效急救

（3）技能目标：通过学习，要求学生了解常见意外事件的基本急救知识，能顺利的将某一急救过程简单有序的表达出来。

三、课时安排

1、本模块的学习话题包括： Unit 1伟大的科学家 Unit2 英国 Unit3 未来生活 Unit4 制作新闻 Unit5 急救

2、具体安排：每单元7个课时。Period 1 Warming-up, pre-reading, reading Period 2 Language points Period 3 Grammar Period 4 Listening & speaking Period 5 Writing Period 6 Revision Period 7 An explanation to students’ problems in the exercises