浅谈学生自主德育活动在中职教育中的作用

第一篇：浅谈学生自主德育活动在中职教育中的作用

浅谈学生自主德育活动在中职教育中的作用

【摘要】在经济全球化、社会信息化和知识经济化已经到来的时代，学校德育目标的确立必须充分思考培养和造就具有创新意识和能力的优秀人才。从新时期社会发展的要求出发，结合在我校多年的实践，我们提出培养建设社会主义的创新型人才的德育目标体系：“学生自主管理”的德育模式及其实践。在“学生自主管理”的德育模式中，开展社团活动以及开展志愿服务活动是关键的一个举措。

【关键词】德育 德育教育 中职教育

（一）学生社团概述

在我校，社团活动是同学们自主活动、自主学习的重要阵地之一。在社团里，在指导老师的指导下，同学们可以根据自己的兴趣爱好选择自己的课外学习内容，自己策划、组织学习的形式和过程。学生爱好广泛，兴趣浓厚，喜欢钻研，原本都是个体行为，及时把他们组织起来，通过形式多样的活动，使校园生活更加活跃。同学们在自己喜爱的社团里施展着自己的才华，社团活动的开展弥补了课堂学习的不足，尤其让一部分学习有困难的同学在社团活动中找回了自信，找到了发挥自己价值的土壤。

我校的学生社团，是学生基于共同的兴趣和愿望，为了加强我校学生文娱活动的管理和引导，繁荣校园文化，活跃学习气氛，促进素质教育，推进校园精神文明建设，在国家教育主管部门及我校学生管理的有关规定的指导下，在我校学生科校团委的组织策划下组成具有特定目标、组织章程和活动方式的群体组织。作为学校实施艺术教育的“大舞台”，社团成立宗旨在于配合学校鼓励和提倡学生开展“科技、文化、艺术、体育、德育、公益”等活动的理念，立足“以人为本”、“以学生发展为本”的基点，开发学生艺术潜能、发展个性、增强能力、不断优化学生的综合素质，培养学生的团队合作精神、实践能力，为有特长且学习有一定余力的学生提供一个充分发挥和展示自我风采的平台。

而学生社团的基本任务则在于遵循和贯彻党的教育方针，促进同学德、智、体、美、劳全面发展，培养和提高同学综合素质。围绕学校的工作重心和学生科、校团委、各教学系的工作计划，组织同学开展各种活动，发挥自我教育主题的作用，营造良好育人环境，引导同学们全面发展。发挥作为共青团基层组织建设的载体作用，开展内容丰富、形式灵活的社团活动，繁荣校园文化，丰富校园生活，促进先进文化在校园的传播和承传。

而在学生社团的管理制度上，我校学生社团实行“谁主管，谁负责”的管理原则。校级社团由校团委及其执行部门校团委社团部直接主管和指导；教学系社团由各教学系及其执行部门团总支直接主管和指导。这样的管理制度，更有利于学校对社团发展的进一步引导与管理，学生也能在更明确社团发展宗旨的前提下，尽情开展社团活动。

（二）学校志愿服务活动概述

在我校，志愿服务是学校进行社会主义精神文明建设的重要内容，而中职学校的社团作为志愿者服务队伍的重要力量，需要更好地发挥功能，才能更好地服务和谐社会的建设。为了能更好地将社团力量融入到志愿服务中，我校的志愿服务活动，主要以青年志愿者协会这一社团的形式（以下简称青志协会）统一进行，正因为是以社团的形式开展活动，学生同样是开展自主活动、自主学习，只是社团的目标明确为“志愿服务活动”，青志协会的学生们通过参与志愿服务，可以帮助学生认知社会、历练品格，锻炼专业专长，增强社会责任感和使命感。

最早，我校在2003年12月12日，成立了志愿队，组织关系上隶属于我校校团委学生会的学生组织之一，后更名为校青年志愿者协会（以下简称为“青志协会”），平时主要从事各类志愿服务活动，从单一的校内组织的校园爱心活动到与整个广州市的各个爱心组织合作的范畴都有涉及。根据不同职能的分配，其下设了若干个分支部门，主要方向有：宣传、策划、外联、公益、后勤、秘书，形成的六个部门。

自成立以来，青志协会始终遵守“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神和“志愿一生，服务一生”的志愿服务理念，踏实认真、无怨无悔地在校园内以及走出校门的社会上进行着各类志愿服务活动。在与南洲家综义工合作中多次获得”优秀组织奖”。

（三）青志?f会开展的特色系列活动

我校青志协会与启智星光敬老分队、广东狮子会星愿服务队、南洲街社工联、江海街家综服务中心及大元帅府志愿驿站等组织均有合作，在各项特色的志愿服务的过程中，志愿者们大大的提高了对社会主义核心价值观的认识，推动了我校志愿服务活动的发展。

综上所述，开展丰富的学生社团活动以及组织学生参加校内外的志愿服务活动，是我校学生自主德育活动的一个关键点，并且，我校更进一步地，将社团活动与志愿服务，整合为一个整体，志愿服务作为一个连接口，将我校各社团联动起来，在特定的志愿服务活动上，安排特定的社团参与相应的志愿服务，也就是说，青志协会可以将全校的社团作为开展志愿服务的资源整合起来，而社会也可以通过青志协会充分利用这些资源，推进志愿服务的水平，与此同时，社团文化除了在校内固有的平台上开展活动，还增加了在社会平台上的展示与交流。

将学生社团活动与志愿服务活动有机结合，让学生在自主管理中潜移默化接受德育教育，正是我校建立这样的制度所期盼实现的目标。

参考文献：

[1]吴亚东，冯金丽.论高职学生德育教育体系中如何发挥学生社团的作用[J].教育教学论坛，2013（25）：272-273.[2]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013（17）：58-59.[3]陈佳.浅谈中职德育工作的有效开展[J].中国校外教育，2015（04）：36.

第二篇：军事化管理在中职学生德育中的作用

军事化管理在中职学生德育中的作用

摘要：本文在了解军事化管理和德育含义的基础上，结合中职学生的普遍现状，重点分析了军事化管理制度对于中职学生德育的重大作用，包括对学生的体能、三观、道德品质，人格健全以及未来可持续发展都有极大促进作用。关键词：军事化管理、中职德育

一、基本概念诠释

1、军事化管理的内涵

学校的军事化管理是指学校效仿军队的封闭管理模式，按照学校发展建设育人的要求，根据学校的实际条件和学生状况，实行封闭式的内部规范化管理。包括统一着装、加强体能训练、实行教官管理等一系列相对严格而完善的管理制度。

2、德育的含义

德育是指一种教育者根据社会的需求和受教育者身心发展的需要，通过已经的教育实践活动，有计划、有组织地将受教育者培养为符合社会要求素质人才，包括思想观念、政治准则和道德规范。从未成年犯罪率来讲，青少年德育的好坏关系到个体的成长，从而影响到民族素质的高低。德育的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德的、文明行为习惯的，遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断的提高社会觉悟。

二、中职学生现状

长期以来，中职学校德育沿用传统的普通教育模式，形式单一，内容体系也缺乏科学性，忽略了学生的主观能动性。同时受到办学体制和办学环境的限制，德育工作发展缓慢，效果不佳，且与难以符合时代发展要求。所以，引入新型的管理模式对于中职学生德育的发展意义重大，分析中职学生的德育现状成为关键所在。

一是生源成分较复杂。目前在中职学校中，有包括初中应届生、往届生、部分社会青年等成为学生，这也为学校的教育管理增加了相应难度，行为习惯和自控能力差成为主要因素。具体表现在自理能力低，卫生习惯较差，出言不逊或满口脏话、打架打游戏等方面。

二是在学习基础差的同时，心理脆弱，情绪的管理能力较差。中职学生大部分是在以前没有养成良好的学习习惯和计划，基础不够扎实。这也导致在受传统教育观的影响下，许多学生自暴自弃，认为自己已经定型，但又因为自尊心和面子观念，容易冲动，自控能力较差。或是因为家里的娇生惯养以致学生缺乏自我独立，独自克服困难的勇气和意志力。其中，在我国的很多地区因为地理、历史等原因，法制教育缺失，法制意识淡薄，这也影响到孩子对呀生命的价值观。

三、军事化管理在中职学生德育中的作用

1、完善德育管理的组织体系，提升管理的整体质量

面对新时代新形势的发展要求，中职教育也应合理地构建一个较为健全得组织体系，这也能促进德育管理的有效进行。中职学校引入军事化管理是一种创新，同时也完善了德育教育的组织体系。如若在学校的官职中实行军事化的模式，层层负责，校长、团委、德育处、班主任充分发挥其效用，提高管理的效率和质量。同时军事化的管理使得学校的规范制度逐步完善，比如，军训制度，早操制度，升旗考勤制度、违纪处分制度等。

实行军事化的管理制度，便于学校管理，提高管理效率，创建良好的学习环境。军事化的管理就会包括规范的作息时间、整洁的内务整理，定时的体能训练等一体化制度，在此较为完善的制度下，学生易养成良好的行为习惯，从而减少教师教官的管理工作量，提高管理效率和质量。同时军事化的管理就意味着封闭式或者本封闭式管理，拥有较为严格的请假制度和离校制度，以此减少了学生与社会不良诱惑、校外危险因素的接触，从而对学生的安全、学校的稳定、家长的放心程度起到了极为重要的作用。

2、提升学生的综合素质

学生的体能得到加强，有助于身体健康。在当前经济水平和生活环境下，学生的体能素质普遍降低，由于锻炼时间少、面对电子产品时候多，忽略了应有的体质健康水平训练。而实行军事化管理，能改善学生们的不良作息，定时定量列队训练、出早操、进行体育项目训练。并在晚上22：:00左右按时就寝的制度，能较为有效地保障学生的睡眠时间，利于他们健康成长。

有助于学生形成良好的三观，端正思想态度。德育中，很重要的一方面就是形成正确的爱国思想，乐观的革命主义精神，杜绝以个人为中心的人生观。通过教官的传授，军事历史文化的熏陶，学生对人民军队的优秀传统的得以了解，也能在日常学习生活中感受到今天幸福生活的难能可贵，从而倍加珍惜。同时在集体训练的同时，使其懂得团结协作和形成良好崇高的集体荣誉感和集体意识，开始塑造新的自我思想，坚定政治方向树立正确的世界观、人生观、价值观。

有助于培养德育要求的良好道德品质。德育的任务之一是要提高学生的道德认识水平，陶冶道德信念，锻炼道德意志，培养道德行为习惯。实行军事化的管理，对于不良习惯的纠正起到很大积极作用。日常的军事化训练，传统优秀文化的讲解以及争当道德模范的良性竞争力量，让学生体会到做人具有高道德素质的必要性和重要性，从而不断完善自己向优秀的教官和同学榜样学习并靠拢。

有利于学生的人格健全，提升心理素质。军事化的管理中会包括一部分的体能素质训练，例如站军姿、队列训练、野外拉练、社会实践等一系列有益于学生培养吃苦耐劳的艰苦奋斗精神的活动教学方法。且在训练同时，教官对所有同学一视同仁，严格要求，就能让学生形成良性健康的竞争比赛模式，对于提升学生的心理素质和坚强意志有较大积极作用。同时军事化的训练中，团队协作增多，团队意识增强，学生加强了自身的责任感和自信心，学会与人相处，与人合作，更加明白个体与整体的关系，从而不断完善自我。

学生的纪律意识增强，有利于学生的可持续发展。我国长期以来，中职学校招生门槛较低，生源成分复杂，学生的自我约束能力较差，容易受到外界的不良影响。实行军事化的管理制度，可以规范学生的行为习惯，比如请假制度的严格，放学、自习的统一安排，长期坚持，学生就能逐渐养成一种认真、一丝不苟的态度。同时在教官的言传身教下，端正了行为态度和作风，加强了自身的纪律意识，这也对学生毕业后的发展起到了良好的作用，有利于他们的可持续发展。

参考文献：

[1] 许吉玲，中职学校实行准军事化管理的利弊[J].当代职业教育，2011（5）[2] 张铁庄，中等职业学校德育模式创新研究[D].河北师范大学，2010 [3] 李小华，半军事化管理模式下昆明市官渡区职业高级中学德育研究[D].云南师范大学，2014

第三篇：德育在素质教育中的作用

德育在素质教育中的作用

摘要：

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，德育在这场变革中起着举足轻重的作用。德育是素质教育的主要目标，是素质教育的灵魂和方向。在实施素质教育的今天，用素质的观念和素质教育思想来看待德育，德育的作用不仅有主导作用、促进作用，而且还有定向作用、导向作用、动力作用、维持作用、超越作用和潜能发挥作用。只有采取切实有效的措施，调动全社会共同的力量，才能真正发挥德育的作用。

关键词：德育 素质教育作用

德育，即教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德形成发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响，从而把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为学生个体的思想品德的活动。素质教育就是要全面发展、面向全体学生；就是要培养能力、开发学生潜力；让学生主动地发展。因此，实施素质教育，必须坚持德育为首，育人为本．

一、德育在素质教育中起着不可替代作用。

素质教育注重培养和提高学生的素质，突出素质形成过程中的主体内化机制，使学生获得的知识和能力经过自身的“消化”，内化在心理层面里，最终积淀于学生身心组织之中而形成素质。德育在素质教育中有以下几种作用。

1、德育在素质教育中起着定向和导向作用

德育在素质教育中起着定向作用，是指德育对学生在素质形成、发展及其成长过程中给予方向性的影响，使他们朝着党的教育方针和德育目标发展。定向要解决学校培养的学生 “为什么学”的问题。德育能够在素质教育中发挥定向作用，这是由它自身的内涵所决定的。德育要解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观和对人、对国家、对自然的准则等问题。这些问题体现着学生的思想意识倾向，对他们的心理活动和行为活动起到定向作用。

德育虽然只是学生思想素质、政治素质、道德素质等形成和发展的外化因素，但它的方向性决定了其对学生素质的导向力量。学校德育对学生进行正确的导向，这是客观现实的需要。发挥德育的导向作用，离不开两个方面：一是内化的心理品质引导，使学生把提高综合素质作为自己的内在需要；二是外在规范的约束导向，使学生增强自律意识和能力，懂得做人的基本准则，不懈追求完善的人格。

2、德育在素质教育中起着积极推动和维持的作用

人的道德素质是其他素质形成和发展的思想基础。行为科学理论认为，发自内心的内驱力是一种最强大、最长远的动力形式。而不断提高需要层次、树立远大的目标，是增强内驱力的关键。理想一旦形成，就能成为学生的行为动机，成为实践活动的强大推动力量。发挥德育在素质教育中的动力作用，主要通过思想道德品质素质的培养和提高，促使学生把社会发展的需要作为其自觉追求的内在需要；树立远大的目标，将其作为人生奋斗的精神支柱，保持良好的精神状态，努力把自己培养成为一个全面发展的人。

德育的维持作用，也可以称为支持作用。学生的思想道德意识之所以往往出现反复，是因为他们的思想道德素质正处于初步形成阶段，心理品质素质也不够成熟，缺少一种维持力量，容易被外界的各种因素所影响。人的素质一旦形成，就会以较稳定的形式表现和反映出来，在各种不同的场合，显示出较为一致的品格。因此，培养学生的整体素质和提升他们的思想境界，就显得十分迫切和重要。学生的维持力量来自何方?它主要来源于正确的理想信念和健康的人格。而这正是德育所追求的。

3、德育在素质教育中起着潜能发挥和超越自己的作用

素质教育是根据时代发展需要，以全面提升学生素质为根本目的，注重开发学生潜能特征的教育。人的潜能包括智力潜能和人格潜能，两者都需要通过心理素质这个中介和载体反映出来。通过德育，提升学生的心理品质素质，增强非智力因素，促进潜能的激发。注重开发学生的潜能，就是为了在学校期间打好素质基础，期望他们在走上社会后在各自的工作、学习、生活中能够始终如一地坚持进步的思想，坚定的政治方向，高尚的道德情操，富有社会责任感和创新意识，保持健康的人格。从这个意义上来说，学生的潜能中的核心部分是思想政治素质、道德素质。

教育超越论认为，教育作为培养人的活动，它的超越的核心就是要培养出能够改造现在世界的人，即具有实践意识的能力，能超越现实世界、现实社会的人，赋予人所独有的实践本质。德育自身体现着人的理想活动，如果它不带超越现实的理想目标，那么它就丧失了拓展人的心灵空间和引导人的社会进步的功能。因此，激发学生追求理想、实现完善人格的持久激情，引导学生做到内在需要与社会发展需求相统一，发挥超越性功能，这是德育应该而且能够做到的事情，也是德育大有作为的地方。

总之，德育在素质教育中的这些作用，不是各自孤立，而是互相联系，形成一种合力，推动、促进学生素质的形成和发展，使他们能够成为德智体美劳等方面全面和谐发展的一代新人。

二、真正发挥德育在学校素质教育中的核心作用。

要真正发挥德育在素质教育中的核心作用，就要不断加强和改进德育工作，要面对新情况、新问题，勇于探索，敢于实践，努力开创德育工作的新局面。

（一）以人为本，以素质教育为目标，积极探索德育的新途径和新办法。

第一，从实际出发，增强德育工作的科学性、针对性和实效性。要根据德育工作目标，针对不同年龄、不同类型、不同层次学生的成长规律，科学规划各个教育阶段的具体内容、实施途径和方法，把先进性和广泛性的要求结合起来，区分层次，有的放矢，注重实效。要全面理解、了解学生，真诚地信任关心他们，及时帮助他们解决。

第二，加强校园文化建设，创建良好的校园环境。积极、健康的校园文化环境对学生的教育和影响起着耳濡目染、潜移默化的作用，对学生的全面发展有着重要意义。要加强图书馆、阅览室、活动室的建设；办好校广播站、宣传栏及各种板报；积极开展丰富多彩的科技、文体活动，活跃学生业余生活，培养学生的集体主义精神。

第三，把注重教育同严格管理结合起来，进一步加强德育制度建设。要增强学生接受教育的主动性，不断提高他们自我教育的意识和能力；同时，要严格管理，要求学生自律与他律、内在约束和外在约束的结合。建立健全各项规章制度，对学生在学习、生活等方面提倡什么，禁止什么，反对什么，提出明确的要求与规范，引导学生养成良好的行为、习惯。规章制度一经实施，要严格要求，坚决执行，使学生管理工作逐步走向规范化、制度化、科学化的轨道。

第四，充分利用社会力量和信息科技的有效手段，开辟德育基地和育人渠道，增强德育工作的力度和效果。

第五，努力建设一支高素质的德育工作者队伍

各级领导应始终将提高德育工作者自身素质作为保障德育在素质教育中地位与作用的核心工程。要努力加强师德建设，使广大德育工作者自身树立起科学的世界观、人生观、价值观，充分发挥教师自身的教育影响力。通过各种激励机制，政策导向，体现德育工作者自身价值，激发德育工作者的成就动机，培养起德育工作者的自信力。

第六，努力构建大德育网络，保证德育渠道的畅通。政府及职能部门应努力构建大、中、小、幼纵向衔接；社会、家庭、学校横向联合的大德育网络。在纵向衔接上，从实际出发，按学生年龄特征与品德发展现律有层次地分解德育目标，注重目标的小而实以及可操作性，避免教育的重复和浪费，切实提高德育的针对性与实效性。在横向联合上，政府各部门应齐抓共管，加强精神文明建设，加强对信息传媒的监督，努力减少不良信息对青少年的刺激；尽快建立、健全社区教育机构，真正实现教育社会化，社会教育化。从学校内部讲，各中小学要努力形成管理育人、教书育人、服务育人的机制，使学校真正达到“事事是德育内容，处处是德育阵地，人人是德育工作者”的要求，营造良好的德育氛围

。第七，努力构建科学的德育评估机制。当前，影响传统教育向素质教育转轨的最大障碍莫过于教育的评估机制。在德育的评估当中，问题也相当突出。最主要的问题是上级部门以量化了的任务检查取代德育的目标考核，检查的内容面广量大，要求高而全，因此，导致了基层学校忙于应付上面检查，蜻蜓点水，面面俱到，搞成不少形式主义的东西。因此，教育主管部门在德育考核目标的制订上，应改变计划经济模式下目标统得过死的现状，做到宏现调控，微观放开。要求基层学校德育常规目标到位，特色目标创优：积极鼓励各校能结合本地区、本校特点，开展创造社的德育活动：要求各校对本校教职员工建立德育导向、激

励、评估机制；要求各校对学生的品德测评工作作进一步的探索、研究。从而逐步形成科学的评估体系，把德育工作引上系统化，规范化、科学化的轨道。

（二）坚持从基础抓起，提高学生思想道德素质。

中学阶段是培养良好的思想道德品质和文明行为习惯最佳时期，也是帮助他们奠定科学的人生观和世界观的基础最佳时期。因此，学校德育工作坚持从基本行为规范抓起，把德育渗透到学校工作的方方面面，促进良好的思想道德品质的养成。

1．从建立与完善学校规章制度入手，抓遵纪守法教育。我们认为“有规可循，有法可依”是规范学生行为的基础。制度管人，制度育人是德育工作不可或缺的重要环节。学校除了大力宣传学习“中学生守则”和“中学生日常行为规范”以外，还针对学校实际先后制定一系列制度。

2．从抓文明用语使用入手，促文明礼貌行为习惯养成。以文明的彬彬有礼的形象影响学生。同时，对学生提出使用文明用语十三个字（您好，对不起，谢谢，请，没关系，再见），把使用文明用语列入课堂常规管理。

3．营造良好的德育氛围，促进学生德智体全面发展。良好的德育氛围不仅对学生起“感召”、“净化”和“制衡”的作用，而且对良好的教风、学风的形成，教学质量的提高起着促进作用。

素质教育要求我们不断地适应新形势、新要求，不断提高德育工作水平，推动整个学校工作。我们选择怎样的教育，就是在选择怎样的未来。作为教育工作者，我们的手里掌握着未来，我们任重而道远，愿我们共同努力，为培养跨世纪的社会主义现代化事业的建设者和接班人，为了明日中国的辉煌，尽心尽力，教育好今日的青少年学生。

参考资料：

江泽民：《关于教育问题的谈话》社会科学论坛2003年03期

ISBN 7-202-03021-7石国兴王德林：《素质教育概论》河北人民出

版社2001年.12月

ISBN 7-80115-428-2/G.24郭瞻予：《素质教育教育理论与实践》当代

世界出版社2001年5月

第四篇：中职学生德育案例

与家长共创良好学习环境

16汽修2班一直将德育工作置于关键位置，并将德育教育融入学生的日常行为规范中。

职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，在校园生活中，大部分成绩不是很好，甚至有的学生没有受到老师的关注。因此，在很大程度上，这一批学生行为习惯上都存在一定的缺陷。我班学生大多来自农村家庭，部分来自枞阳、宿松等县，父母长期在外打工，在家庭教育中，父母教育环节严重缺失，学生身心发育存在一定问题，思维方式亟待纠正。另有一部分学生来自城市，是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，总是希望较少的付出可以得到更高的回报。总之，职业教育较之传统教育更需要重视与加强德育。

案例1：周三下午社团活动课

周三下午社团活动课有3位走读生旷课并且无法取得联系。联系家长得知，家长也不知其去向。通过其他学生得知该3位走读生在附近网吧上网。次日，对违纪学生进行教育时，我并未向学生本人及其家长披露上网一事，经过简短教育，让3位学生逐个在办公室通过手机向家长承认错误。通过观察3位学生与父母通话得知，父母并不知道上网一事，其中两位学生主动交待了上网情况。批评教育过后，又单独与任未坦白的学生进行交流。当天晚上，两位学生家长都打来电话，表示对自己的孩子能主动坦白旷课原因感到欣慰。交流得知，两位孩子家中都配有电脑，只是从不让孩子使用。一番交流后，建议家长平时可以适当让孩子娱乐，控制尺度，并且家长自觉做表率作用。同时在今后积极主动配合学校一起为孩子营造良好的氛围。

案例2：第一学期马某某同学经常严重迟到

马某某同学系走读生，每天早上在嘉华国际广场乘坐12路公交上学。12路公交早间十分拥挤，公交至嘉华国际广场站已无再容纳新乘客。我在12公交上观察到，该学生大多在7点等公交，此时正值高峰，据马某某所说，他需等到7点30分才能上车，到班上时间基本以是8点10多。

针对情况，我与其父母多次交流，建议马某某母亲在6点20左右督促其起床，保证6点50之前可以到达公交站。据我观察，6点50之前12路公交还未满员，这样可以保证马同学可以在7点40之间到班。几次尝试，确实可以到达预期效果。新学期，马某某同学基本没有迟到现象，并且以马某某同学为例，鼓励班级其他同学早睡早起。

通过两个案例，使我充分感受到与家长交流的必要性，并在日常学习生活中，时刻关注学生的动态，探究学生的心理活动。每个学生都是一个思维丰富的个体，中职学生更具有普高学生不具备的特点，因此，中职学生往往更难掌控，对班主任的班级管理能力提出了更高的要求。

第五篇：中职学生自主实习申请书

学生自主实习申请书

尊敬的校领导：

你好!我叫（—填姓名—）,是（填-班别专业，如11-11电子商务）班的学生。我在暑假期间应聘于（填-公司和工作单位，如中日龙电器制品（深圳）有限公司）实习，现任工作为办公室文员，现在正在培训当中。公司待遇良好，工作环境较好。实习期从（填时间2012年8月21日到2013年8月21日），经家长同意，特向学校申请从(填-时间2012年8月21日）离校前往该公司实习，并保证做到以下几点：

1、保证实习期间遵守单位规章制度，信守合同，争取给用人单位留下好印象。

2、保证实习期间遵纪守法，维护学校形象，决不做违纪违法的事情。

3、保证实习期间注意人身安全，如果出现安全事故后果自负。

本人联系号码：13#2881458# 本人家长联系号码：15#1292202#

此致 敬礼

申请人签名：

申请人家长签名：

2012年8月21日