福建省中小学名校长培养人选名单（精选五篇）

第一篇：福建省中小学名校长培养人选名单

附件1：

福建省中小学名校长培养人选名单

李 迅 柯翔武 邵东生 徐 聪 曾淑煌 苏 芸 姜祥炎 陈碧云 周君力 陈文强 谭 蔚 谢 慧 肖学平庄小荣 刘卫平刘殊芳 赖东升 李圣军 陈瑞山 王声云

（108人）

福州一中 福州二中 福州三中 福州华侨中学 福州铜盘中学 福州高级中学 闽侯一中 长乐七中 厦门一中 厦门双十中学

厦门大学附属科技中学 厦门市音乐学校 厦门海沧实验中学 集美中学 厦门六中 泉州五中 泉州一中

石狮石光华侨联合中学 晋江市陈埭民族中学 南安一中 陈照星 林文权 林顺来 卢明辉 詹国荣 卢东平黄桂福 洪冰风 黄武强 林光亮 刘若嘉 蔡书太 吴思廉 黄小青 吴瑞源 李益树 罗小林 傅忠生 钟隆安 胡嘉谋 苏锦绣 缪 钦 陈平生 萨大庆

南安市实验中学 安溪一中 漳州三中 龙海一中 漳浦达志中学 南靖一中 仙游二中 莆田四中 莆田六中 莆田十中 三明二中 三明九中 尤溪一中 南平剑津中学 建瓯七中 龙岩一中 连城一中 上杭四中 武平一中 古田一中 福安一中 柘荣一中 福安二中

福州教育学院附属第一小学2

吕榕麟 金其先 林 湛 陈育平赖菊香 夏 金 林海燕 陈荣艺 王志勤 黄坚定 曾建胜 郑良意 黄马福 黄志强 黄加贤 郑宝花 郑惠懋 许长华 郭惠彬 邱文伟 涂大庆 柯智勇 潘必方 张连金

福州市群众路小学 福州市鼓楼第一中心小学 福州市鼓楼第二中心小学 福州市台江实验小学 福州市鼓山新区小学 福清市城关小学 福清市滨江小学 厦门市湖里实验小学 厦门市槟榔小学 厦门市梧村小学

厦门外国语学校附属小学 厦门市同安区第一实验小学厦门市海沧区育才小学 泉州师范学院附属小学 泉州市晋光小学 泉州市通政中心小学 泉州市丰泽区实验小学 晋江市第二实验小学 惠安第三实验小学 永春县桃城中心小学 德化县第二实验小学 漳州市实验小学 漳州南太武实验小学 云霄县元光小学

张锦毅 吴运轲 叶龙发 陈建洪 林 全 李少娟 张君超 刘秀兰 刘汉清 林启福 袁景林 郑瑞宽 于玉芳 黄腾顺 骆金顺 丁克俭 陈金弟 范永雄 曹建忠 童远铭 王博文 林仁敏 林水河 钟明福

云霄县实验小学 诏安县实验小学 长泰第二实验小学 城厢区逸夫实验小学 莆田市城厢区筱塘小学 莆田市荔城区梅峰小学 莆田市涵江实验小学 莆田市涵江区第二实验小学莆田市实验小学 三明市实验小学 三明学院附属小学 尤溪县实验小学 三明市梅列区东新小学 将乐县实验小学 南平市胜利小学 建阳市实验小学 浦城县实验小学 政和县实验小学 建瓯市实验小学 连城县实验小学 长汀县实验小学 龙岩市实验小学 龙岩师范附属小学 武平县实验小学

黄义雄 苏培园 陈小菊 郭正光 吴丽珍 林民芳 张嘉华 石爱琴 林 勤 葛晓英 姚莉娜 叶俊萍 吴春榕 庄绿绒 林雅静 陈炜明

福安师范学校附属小学 福安市实验小学教育集团 古田湖滨中心小学 宁德师范学院附属小学

福建儿童发展职业学院附属幼儿园 省政府机关事务管理局广厦幼儿园 福建省儿童保育院 福州台江实验幼儿园 福州市马尾实验幼儿园 厦门市第九幼儿园 厦门市华侨幼儿园 泉州市机关幼儿园 南安实验幼儿园 南靖县实验幼儿园

莆田市荔城区第二实验幼儿园 霞浦县第一幼儿园

附件2：

福建省第一批中小学骨干校长培养名单

连仁昌 陈鲁文 林水啸 庄金业 陈光斌 王洪泠 袁 磊 林冠儿 郭榕进 朱振荣 陈厚文 陈惠增 温少峰 郑师恩 陈 峰 郑向华 陈 炜 温 青 唐建生 李子朔

（211人）

福州三中金山校区 福州四中 福州格致中学 福州二十五中 福州江南水都中学 福州江南水都中学 福州四十中 福州十二中 福州十五中

福建师范大学第二附属中学 福清一中

福清市高山育才中学 闽侯荆溪中学 长乐华侨中学 长乐一中 连江县晓沃中学 福州八中 福建师大附中 厦门市金尚中学 厦门市莲花中学 吴雪慧 吴志强 曾绍峰 许 苹 吴鹏飞 陈溪林 庄松辉 宋定飞 连建华 郭小鹰 施金象 陈国璋 王新平谢荣泉 傅鸿彬 蔡鹏图 颜锦松 王宏卿 吴江萍 林建平韩建文 林旺金 汤枝生 苏立忠

厦门三中

厦门市第二外国语学校 厦门市金鸡亭中学 厦门市科技中学 泉州六中 泉州十五中 泉州市城东中学 泉州就南中学 泉港一中 泉港六中 晋江市季延中学 南安一中 惠安一中 惠安三中 安溪县沼涛中学 安溪八中 永春二中 惠安惠南中学 诏安县怀恩中学 诏安四都中学

漳州市芗城中学玉兰分校龙海市实验中学（筹）云霄城关中学 南靖县山城中学

黄伯亮 陈长火 阮国飞 林庆春 郑金山 祁建辉 肖德瑞 黄国文 蔡辉森 彭志强 王其泉 江昌金 陈利灯 廖 金 廖福泉 林还诚 郭兆志 黄中伟 吴玉忠 林 阳 朱仪俊 张曙光 吴炎泉 林方锦

平和一中 华安华丰中学 莆田三中 莆田二十四中 莆田八中 莆田十四中 莆田十七中 莆田十一中 莆田一中 莆田二中 三明市列东中学 沙县一中 尤溪七中 宁化二中 宁化二中 大田三中

大田县梅山初级中学清流城关中学 明溪县瀚仙初级中学邵武明鸿中学 建阳二中 顺昌岚下中学 浦城一中 南平七中

黄荣全 曹义荣 徐 飙 练至高 徐金华 王林焕 林 琳 戴茜红 李勤发 曾德勇 廖旺华 胡昌成 郭星波 刘美堂 何安法 陈金旺 江元堂 郑烈平张徐生 陈坤其 王国光 陈 坚 赖礼瑚 杨彦伟

建瓯一中 龙岩高级中学 龙岩二中 武平二中 连城一中 长汀二中 上杭一中 龙岩初级中学 上杭县中都中学 永定三中 永定一中 宁德一中 霞浦六中

福建东侨经济开发区中学宁德十二中 福安六中 古田一中 寿宁四中 周宁十中 柘荣一中 福州实验小学 福建师范大学附属小学 福建师范大学附属小学 福州市群众路小学

王卫红 陈 曦 葛洁如 齐 榕 陈 华 黄丹芬 唐晓斌 林 忠 姚俊忠 郑培云 李 衡 陈 辉 曾玉华 魏勇民 池朱兴 林 武 戴金艺 吴吓龙 林 芳 陈 康 申发荣 郑海燕 陈延周 陈少敏

福州教育学院附属第二小学 福州教育学院附属第二小学 福州市台江第二中心小学 福州市凤乐小学 福建师大第二附属小学 福州市郭宅中心小学 福州市施程小学 福州金山桔园小学

福州市晋安区第三中心小学 福清市实验小学 福清市瑞亭小学 闽侯县实验小学

连江县教师进修校附属小学 永泰县东门小学 闽清县池园镇中心小学 福州市鼓楼实验小学 福州台江区光明小学 福清市音西中心小学 福州青少年活动中心 连江县实验小学 罗源县实验小学 厦门市公园小学

厦门市翔安区新店中心小学 厦门市同安区大同中心小学 刘玉斌 练文生 邵永红 王火炬 叶秀萍 易增加 张基钿 廖其扣 蔡景灿 何君虹 陈丽红 曾旭晴 杜耿星 洪礼胜 侯逸华 郭小青 黄金华 黄金泉 龚国琛 李越强 林锦灿 钟晓云 李万春 吴德芳

厦门市松柏小学

厦门市海沧区天心岛小学 厦门市新民中心小学

厦门市同安区教师进修学校附属小学 厦门市集美区曾营小学 厦门海沧延奎小学

厦门市同安区西柯中心小学 厦门市天安小学 泉州市盲聋哑学校 泉州市第二实验小学 泉州市晋光小学 泉州市实验小学 泉州师范学院附属小学 泉州市立成小学

泉州丰泽区第二实验小学 石狮市新湖中心小学 南安市霞美中心小学 南安丰州中心小学 惠安县螺城中心小学 惠安实验小学 惠安县城南实验小学 安溪县第六小学 安溪县第七小学 安溪县实验小学 陈素霞 黄一超 张继红 林昆仑 刘远和 薛宪立 王宝辉 江庆茂 郭新榜 章建文 詹桂彬 蔡国柱 叶步敏 张兰玉 陈国忠 吴国贵 董国雄 李祖成 林朝煌 谢开和 吴金文 龚朱红 许慧心 李金禄

永春县实验小学

泉州台商投资区洛阳中心小学 漳州市实验小学 漳州市名流学校 漳浦县前亭中心学校 漳浦县绥安中心学校 南靖县靖城中心小学 南靖县龙山中心小学 仙游县实验小学 仙游县城西中心小学 仙游县郊尾中心小学

莆田市城厢区华亭第二中心小学莆田市城厢区第二实验小学 莆田市城厢区第一实验小学 莆田市荔城区实验小学 莆田市荔城区新溪小学 莆田市涵江区白塘中心小学 莆田市涵江实验小学 莆田市秀屿区实验小学 莆田市秀屿区东峤中心小学 莆田市秀屿区埭头中心小学 莆田市实验小学 仙游师范学校附属小学 明溪县第二实验小学

王彩萍 黄修钟 李 勤 李泽华 应道萍 李荣芳 翁映焜 吴章文 邓增礼 毛孔荣 廖琼高 谢剑锋 叶茂兴 何熙木 柯尉胜 朱满寿 刘振旺 陈理晋 张 华 林梅英 江寿长 许小平杨郑杰 林孝宗

明溪县城关中心小学 沙县城三小学 三明市特殊教育学校 宁化县实验小学 建宁县实验小学 建宁县实验小学 三明市三元区城关小学 尤溪县东城中心小学 永安市东门小学 武夷山兴田中心小学 邵武市昭阳中心小学 邵武市实小新天地分校 南平王台中心小学 南平市东坑中心小学 建阳市麻沙中心小学 松溪县渭田中心小学 政和南门小学 建瓯市通济小学 建瓯市第二小学 连城县城关中心小学 连城县姑田中心小学 漳平市新桥中心学校 漳平市新民小学

漳平市教师进修学校附属小学13

苏志勇 余寿华 江剑鸿 李奕银 阙青松 钟发阳 邱 旻 黄福生 张长征 阮光清 黄晋耀 陈淑晶 赖其煊 陈起聪 李锐温 雷江涛 陈妙洪 翁日尔 朱晓华 郑 文 叶生树 阮学智 魏定銮

永定县实验小学 永定县城关中心小学 龙岩师范附属小学 上杭县实验小学 上杭县城西小学 上杭县南阳中心小学 长汀县城关东区小学 长汀县城关中心校

武平县教师进修学校附属小学宁德师院附小

福安师范学校附属小学 宁德市蕉城区实验小学 宁德市蕉城区漳湾中心小学 宁德市蕉城区城南中心小学 福安市坂中中心小学 福安市逸夫小学 福安市赛岐中心小学 福鼎市白琳中心小学 福鼎市贯岭中心小学 霞浦县实验小学 寿宁县实验小学 周宁县实验小学 柘荣县城关小学

第二篇：关于中小学名校长培养人选提交办学的自我诊断报告

关于中小学名校长培养人选提交办学的自我诊断报告

新港中小学

钟鸣

一、诊断的目的

发展是当前解决所有问题的关键。作为一个学校来说也要不断的发展，只有不断的发展才能满足当前人们日益增长的教育需求，才能在激烈的竞争中生存。要想发展就要对学校的现状有一个全面客观的认识，看到学校当前发展的优势与劣势，从而明确学校发展的方向，制定学校发展的策略。

二、学校基本情况的分析

要想更好的发展未来，就必须认清现在的事实。就学校现在的基本情况可以用“四无”来形容。无地理优势；无生源优势；无师资优势；无硬件优势。

（一）、无地理优势

新港中学坐落在乐平市后港镇，属于农村学校，用一句话来形容我们的生存就是“四面夹击求生存”。因为在我们学校四周两公里范围内并存着六中、二中、四中和新乐中学。

（二）、无生源优势

无生源优势的原因主要是周边面临着三所城区中学，部分有条件的家长都选择了让孩子去城区上学。其每年附近可招入的生源为150人左右，除去一部分去了城区中学外，还有就近原则的原因，导致一部分学生到了新乐中学就读。其剩下的就是“残缺不全”的生源了。

（三）、无师资优势

我们是一个教师群体特殊的学校。那是因为教师年龄结构偏老，46岁以上的教师占全校教师总数的90%以上。学校的教学任务几乎都是一群老教师在支撑，近几年来没有年轻的血液注入。

（四）、无硬件优势

因为学校总面积不足10亩，所以学校的发展规模、速度、数量、校舍教学设备和手段等硬件条件明显不足。

三、影响学校发展的原因分析 原因之一：学生和家长的因素。

近几年随我镇经济的快速发展，学校教学成绩的逐步提高，加上周边棚户区即将改造。周边乡镇、外地借读的学生也日渐增多。同时，家长的职业、文化层次、经济水平呈上升水平，经济状况较好且文化层次较高的家庭占20%；经济状况较好但文化层次一般的占40—50%。优势：

（1）学校生源呈增长态势，为学校发展提供了基础保证和发展的机遇；（2）家长观念在发生变化，本地区家长虽然多为农民，文化水平不高，但对教育都很重视，对学生的投入也很大，特别是近几年来，很多家长加大了对子女在英语、计算机、艺术特长教育等方面的关注和投入。

（3）由于家长来自四面八方，职业、教育程度不同，为我们提供了丰富的教育资源；

（4）教育局、镇政府对学校教育的大力支持，镇教办精心指导。劣势：

（1）由于我校属于乡镇学校，办学条件有待进一步提高，教育教学条件与市区有很大的差距，导致镇区内学生出现外流现象。

（2）学生来源成分复杂，个体差异较大，对教师的教学水平提出了很高的要求；（3）由于家长外出打工比较多，留下的多数是留守儿童、学生。且家长素质不同，并且隔代亲现象比较严重，导致家庭教育与学校教育出现脱节现象，增加了教育的难度。

原因之二：师资力量和硬件设施

我校拥有教师60人，教学班16个。学生近800人。所有的老师都具备良好的教师素养，爱岗敬业，责任心强。其中也不缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人，但是由于大部分教师年龄结构偏大，相对年轻教师来说精力不够、干劲弱、激情不高，也不易于接受新观念，新思想。近几年来补充的新教师很少，新老教师之间出现了断层，这也对学校今后的发展造成了一定的影响。

学校面积不到10亩，学生活动范围小，加上理化实验室及图书馆设备陈旧，材料缺乏等因素也影响着学校发展。所以学生无法享受到优质的教育资源，是导致学生流失的重要原因。原因之三：地理因素

因我校处在四周环校的特殊环境，而且面临的都是有较大优势的城区中学。这也形成了我校在夹缝中求生存的环境。

四、学校的改观和未来的发展方向

根据以上对学校所处环境、生源状况、教学条件等基本情况的分析，可以看出学校迫切需要改观和发展。我立志将“新港中学”变成“新港中小学”再到“城郊重点中小学”。

2010年刚到新港中学，发现学校为什么没有小学部，于是着手调查和走访。学校所处的是乐平市后港镇，这里原来是矿务局，大部分小学生都要徒步去后港顾家小学上学。所以为了增加学校生源以及解决矿职工孩子就近读书问题。我将想法编辑整理成材料递交市政府和市教育局。得到了市政府、市教育局领导的支持和批准，所以新港中学成立了小学部，经过6年的努力和拼搏，小学部终于由十几位学生增加到近400人。这是一个可观的数字，终于在2015年12月份将“新港中学更名为“新港中小学”。

经过这一次发展，让我更加坚定了将薄弱的农村“新港中小学”转化为强势的“城郊重点中小学“的信心。

那么这一转变更需要解决如下几个问题：

1.确定发展方向、突出办学特色。满足本地区社会发展的需求，也就是要解决学校发展目标问题。

2.学校必须进行彻底改造，改善硬件环境。充分利用镇政府给扩建的大型学校综合楼，配足设备，突破学校发展的最大障碍。

3.强化师资培养，加速培养高素质的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的干部、教师队伍，成为推动学校发展的核心。

4.进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范化、科学化管理水平，成为推动学校发展的基础。

5.突出学校发展的特色，以特色促发展，以发展突特色，改善学校形象，提高学校声誉，完成“薄弱学校”转化为“强势学校”的奋斗目标。

五、、解决未来发展方向的具体分析和措施

1、扩建校园，改善硬件环境

校区的扩建是重中之重的。大部分的家长将孩子送入城区的中小学，为的是孩子能有一个更优越的学习环境，不想让孩子输在起跑线上。所以我们要抓住家长的这一心理，解决他们的这一顾虑。并且农村的孩子到城区去上学，不得不面临陪读，那就需要解决住房问题。如果没有陪读、接送。那么孩子在放学途中将被一些社会环境所影响，比如游戏厅、网吧等。这一系列的问题导致家长的难处更大。所以只要我们扩建校区，改善我们的硬件环境。我相信家长还是会把孩子放在就附近的学校。

新港中小学属于离城区比较近的农村学校，我们地理位置虽然导致了我们生源的流失，但我们也可以利用我们是地理位置来增加更多的学生。之前说过这里原是矿务局，有许多矿职工的孩子。加上周边有一个老旧的面粉厂要改造以及3700亩的棚户区改造，这一改造的成功，以后交通便利，紧邻矿区，社会经济发展活跃，加快了农村城市化的发展，教育需求也将增长。所以这是一个很好发展学校的机会。所以我提交了申请扩建校区的报告，在矿务局进口的一个原有校区内再增加近30亩地扩建新校区。这一申请也得到了市政府市教育局领导的大力支持。

新校区规划建设一座可容纳20个教学班的教学楼、餐厅一座、宿舍楼一座、办公楼一座。将计划建设学校图书室2间，教师、学生阅览室各一间，图书室藏书量达到10万册，争取舞蹈教室、音美器材室、体育器材室、实验室、仪器室等各室配套齐全，实验室配套先进，仪器、器材的数量符合市规范的要求；并建设学校硬化篮球场2个，300米的操场一个，让师生有充足的活动场地；教室内都安装班班通，接入了互联网，满足正常的教学需要。

所以我相信这一工程的落实为学校的发展提供了强大的后盾。

2、强化师资队伍，加速引领教师成长。

学校师资力量雄厚，拥有教师60人，教学班16个。学生近800人。所有的老师都具备良好的教师素养，爱岗敬业，责任心强。其中也不缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人，但是由于大部分教师年龄结构偏大，相对年轻教师来说精力不够干劲弱，激情不高，也不易于接受新观念，新思想。近几年来补充的新教师很少，新老教师之间出现了断层，这也对学校今后的发展造成了一定的影响。针对以上的情况，首先我在学校成立了班子成员，副校长5人，教导主任、政教主任、电教主任、总务主任、团委主席各一人。班子成员以中青年为主，但实行中老结合。因为年纪大的领导经验丰富，视野开阔。通过四五年的努力，班子成员团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意见；我本人就坚持“发扬是一种精神；制定是一种规则；坚守是一种常识；构建是一种体系；培育是一种文化；追求是一种理想”的教育理念和观点。也将这种理念和作风传达给班子成员。

其次我在学校成立了学科组，并挑选了有能力的教师作为学科的带头人，并时常组织他们校内互动学习，同时为他们创造出去交流学习的机会。如去年引进北京大学心理教授程教授为我校老师上课，传授我们教师“将如何打造有效的课堂”，以及多次派我校老师去南昌、杭州等多地进行实地培训。学习如何“翻转网络课堂教学”。并将培训经验言传身教本校其他教师。使我们教师队伍快速成长。

五、学校未来发展特色

根据我镇社会经济发展和教育发展的要求，在客观分析学校现实基础上，我们认为新港中小学会是一个正在快速成长起来的乡镇中学，她的发展

势头大，潜力巨大。在以后的发展中，除积极配合县局、镇委政府的大力投入，让好钢用在刀刃上外，确立了今后学校发展的两个特色：一是以“正其行、治其心、励其志、塑其魂“作为培养学生的指向。

二是深化“感恩成长”主题教育特色，继续开展感恩教育系列活动，创新工作思路，突出工作重点，让特色更加鲜明；力争用两到三年的时间形成我校独具特色的“幸福课堂”教学模式，让教师教的高兴、让学生学的快乐，让我们的学校真正成为和谐幸福的大家园。

根据学校现实发展要求，我们确定了如下阶段目标：

（一）、学校发展的目标思路

1、第一阶段（特色形成期）：有鲜明办学特色

（1）建章立制，实现学校管理规范化、科学化、精细化；

（2）改造、更新、添置设施设备，实现完全的省规要求，实现教育设施现代化；（3）努力办成一所“感恩教育”和“培养学生灵魂”为特色的学校。秉承学校的优良传统，强化自身的办学实力、活力，凝聚特色，提升学校的教育教学品牌品位。

（4）全面+特长，完善以学生“感恩创造自我”为核心的教育教学体制。

2、第二阶段（特色成熟期）：有较大辐射能力（1）造就一支德才兼备的教师队伍，打造名师群体；（2）健全教师专业发展、学生成长成才的人本化的管理制度；（3）着力培养学生为人处世的鲜明学校特色。

3、第三阶段（特色深化期）：有较高的文化底蕴。

（1）加强校园环境、文化建设，让教师教的高兴舒心、让学生学的快乐。(2)打造我校“农村重点中小学”品牌，让我们的学校真正成为和谐幸福的大家园。

根据确立的学校发展总目标及阶段性目标，实施如下基本策略，来推进学校跨越发展。

策略一：深化“感恩成长”主题教育特色，继续开展感恩教育系列活动，创新工作思路，突出工作重点，让特色更加鲜明，从而提升学校声誉。此策略的实施，有助于统一全校师生的思想认识，增强学校的凝聚力和师生的幸福度，可以全面推进学校工作。

策略二：实施“名师工程”，创造条件，发挥优势，搭建平台，全力打造骨干教师和学科带头人，培养高素质的教师队伍。

策略三：加快信息化建设，力争站在高起点。用信息化建设带动学校教育现代化。策略四：走内涵发展和开放式办学之路，着力打造“农村重点中小学”培育亮点，形成特色。

策略五：抓住学校改造的机遇，全面推进学校教育现代化建设，争创“农村重点中小学”品牌。

策略六：加强学校与家庭的互动，关心留守儿童。正真做到“爱的教育”“幸福的教育”“感恩的教育”。

第三篇：安阳市首届中小学名校长评选测试题

安阳市首届中小学名校长评选测试题

（总分500分）

第一部分：思考论述题（每题10分，共200分）

一、试论述学校管理的基本方法有哪些？举例说明其中一种方法在实践中的应用。

二、人际关系学说和行为科学理论对教育管理的影响主要体现在那些方面？对教育管理实践有那些启示？

三、校长如何深入教学第一线？除《校长培训读本》中介绍的之外，你在实践中还探索了那些有效途径？

四、魏书生是如何实践学校管理民主化与科学化的？

五、简述学校文化的一般概念，并谈谈你对学校文化改造的认识。

六、从教育的质的规定性，谈‚规范办学行为‛的必要性。

七、请从提高课堂教学效率的角度，谈谈对教学管理的认识。

八、中小学党组织的主要职责和基本任务是什么？（由学校专职党务领导干部回答）

九、校长如何创造条件，促进教师专业化发展。

十、胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上明确指出：‚精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前‛，你认为作为校长或书记，应该如何努力消除这些危险对学校发展的影响。

十一、作为一个学校的校长或书记，怎样强化班子建设，狠抓教育教学质量？

十二、学校校长或书记的思想品德素质主要体现在哪几个方面？

十三、为什么要提倡教育家办学？教育家办学的关键措施是什么？

十四、面对21世纪的学校教育，如何按照现代教育发展需要来塑造好自己的新形象是摆在当今校长面前的新问题。你认为当今时代校长塑造什么样的形象更好？

十五、你认为目前校园安全面临哪些问题？如何构筑校园安全‚立 体‛防护网？

十六、‚收支两条线‛的含义及核心是什么？

十七、谈谈 ‚小金库‛在学校的存在形式及‚小金库‛的危害。

十八、简要论述学校校舍维修、改造的一般程序。

十九、试论述校长道德在学校管理与学校发展中的功能与作用。

二十、试论述校长创新力如何在校本实践中得到提升。

第二部分：案例分析题（阅读案例，分析回答问题）（每题20分，共200分）

案例1：校长的权利该怎样用？

李校长是某市教育学会的副会长，又是区政协委员，因此他经常参加社会活动，但学校工作依然搞得井然有序。

在校时，他经常到办公室同教师谈这谈那，也不拘形式地与学生接触，问这问那。交流中，难免会遇到许多具体的要求。例如，物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；一个班主任反映，学生课外作业负担过重，望学校采取措施；会计谈到学校基建中的矛盾，请求仲裁。对这些，李校长总是说：‚我知道了，这个问题某副校长在管，你去问他，让他决定。‛‚我同教务处谈谈，让他们处理。‛‚我给总务主任说一下，让他解决。‛

一次教职工大会上，李校长念了一份给他的条子：‚你是校长，为什么遇到问题不表态，是权不在手，还是处理不了？‛念完条子，李校长先感谢写条子的老师对他的关心，然后明确表示：‚我是有职有权的。学校里重大事情的决定，都是由我主持作出的，这就是权嘛！至于执行过程中的具体问题和细节的处理，领导成员有明确分工。因此，我不能随意表态。‛对李校长的解释，一些教职工仍不赞同，他们认为，领导成员多，应是校长说了算；若两位领导对一个问题表态不同，应该听校长的。由于有这样一些议论，李校长不在校时，个别领导成员把一些能处理的事也搁了下来。

面对这种情况，李校长除了在领导班子统一认识外，又在教职工中通过各种方式，谈了他的看法：校长负责制，不是按校长个人的意志办 事。不按章办事，校长说的也不能算数。有的事无章可循，特别是有关改革的事，更不能由校长一人决定。学校中大大小小的事，都由校长决定，都要通过校长，这不叫有职有权，而是个人专权。集体决定的事，校长随意变更，或者对那些有人分管的事，校长出面表态处理，不但不能调动每个人的积极主动性，发挥才干，而且会养成一些同志的依赖性。

李校长的看法得到领导成员的赞同，但有的教职工还向他提出问题：‚这样说，校长不是‘无为而治’了吗？‛他回答说：‚校长应该为他所应管，而不为他所不应管。样样抓在自己手中，看似权力大，实质是放掉了大权。不把权授给分管的领导，自己成为光杆司令，那才会真正的失权。‛

问题：①从上述案例中，你受到那些启示？ ②校长应该如何运用好自己的权力？ 案例2：一项调查结果

据‚2005年中国教师职业压力和心理健康调查‛：当前我国教师生存状况甚忧，超过80%的被调查者反映压力较大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%的教师存在一定程度的工作倦怠，可见，教师的职业倦怠已经相当普遍，已经影响到了教师自身的专业化发展和教育教学质量的提高。（当然，由于种种原因，一些社会组织、包括行政机关中职业倦怠现象也相当普遍。）此调查还谈到：领导并没有重视教师的职业压力与心理健康问题。很大一部分学校的领导仅仅关注‚学生的分数‛，到头来反而忘记了‚学生的分数‛取决于‚教师‛。盲目地关注分数，而不关注教师，最后只会取得适得其反的结果。

问题：①谈谈此调查结果对学校管理者的启示。②校长应该如何防止教师产生职业倦怠？

案例3：刘校长的新学年施政纲领 各位老师、工友们：

新的学年开始了，我们应该用新的精神面貌迎接新学年，使出新的行动，做出新的成绩。

在假期中，学校领导班子反复研究后决定，本学年要做大的变革，使学校走出困境，摘掉落后学校的帽子。什么样的学校才是好学校?我们认为，中考、高考金榜题名，学校的声誉就好，教师、学生都愿意来，已经来了的留得住，上级也会对你另眼相看。升学率高了，‚一好遮百丑‛。但是，办学校最重要的条件是钱。教师们辛辛苦苦备课、上课图个什么？多劳要多得嘛。学校设备差，缺东少西，学生在破烂的环境里上课，能学得好吗？不能。学校不是世外桃源，要同左邻右舍、方方面面打交道。可是，现在没有钱办不了事，上级拨的经费太少了，单靠它，我们只好过紧日子，改变不了学校的落后面貌。怎么办？在钱的问题上，必须自力更生，靠我们自己想办法。

有的老师曾经建议，学校办厂开店吧。是啊，我们也想办，可办不到。办厂吧，一无资金，二无能人，肯定办不成。开店吧，学校远离闹市，肯定没人来。做工、经商都达不到创收的目的。

我们创收来钱的潜力在学校内部，优势在教育上。在全乡范围内，我校是知识分子集中的‚宝地‛，知识是我们的资本。出售知识，能够创收，可以致富。在这一点上，希望各位开动思想机器，集思广益，八仙过海，各显神通。比如说，70年代时，我们的班容量到过 60人，现在每班才40左右，这就是我们的潜力嘛。如果对要求转入的学生，毕业班补课的学生，一律开绿灯，那么学费就是一笔可观的收入。当然，有关老师的工作会重一些，应该多劳多得，按比例分成。再如，我们每年都要用别人编的复习题，我们学生的钱让别人挣去了。我们测算，除个别学科外，我们的老师有能力自编复习资料。上级不是不让乱订复习资料吗？正合适，咱们用自己编的。大家算算，一个学生平均5元，一共是多少钱？

我不赞成教师搞什么第二职业。为一点钱就去卖冰棍、做小生意，那是不务正业，有损教师身份。但是，不搞第二职业，可以搞活第一职业。小学能办学前班，我们为什么不能办假期实习班?上级不让办毕业生补习班，那是怕影响教学。每班插几个补习生总可以吧？一个学生就是300元。

在我们周围，工商、税务、粮食、邮电、工厂、商店等，许多部门的青年人要过文化补课关。要考试就得复习。他们的复习我们可以包下来，得到的报酬，讲课教师要占大头，学校从中抽些‚公益金‛，让没上 课的老师也沾点光，这也是集体主义嘛！

有人可能会问，这么搞，教育质量会不会下降呢？不会的。教师们增加了收入，干工作的劲头会更足。另外，学校准备设立‚奖教金‛，凡高考、中考成绩优异者，有奖；在市县各科竞赛中获取名次的，有奖。至于怎么奖法，我们再商量。

今天，我不准备讲其它各项工作的安排。那些工作大家都轻车熟路，大家按部就班，去年怎么干，今年还怎么办。相信大家会高度自觉地做好本职工作的。但我要强调一句，作为国家工作人员，要严格遵守坐班制，该来必须来，该走才能走。对没有坚持全勤的，要按规定扣钱。这条规矩决不能改变。

回去后，各组要开会讨论，提出落实学校决定的具体措施。请组长把讨论结果及时汇报上来。

问题：你怎样评价刘校长的‚施政纲领‛所表现出来的办学思想? 案例

4、阳光体育与快乐课间

为推进‚阳光体育运动‛的开展，新学期开始，某校推行了‚快乐大课间活动‛。为了保证学生活动期间的安全，学校规定各班主任是学生活动安全的第一负责人，学生活动期间，班主任必须‚守‛在学生旁边，以便及时处理一些突发事件。第一次教师会议上校长的讲话是：经过行政班子的讨论，学生活动期间，各班班主任必须全部带班，请假一次，按两节请假记入教师档案，无故不到者记旷工半天，期末取消一切评优的资格……会议刚开完，教师私底下就议论开了：‚这是什么混蛋做法，一天上课、备课、改作业，还要加上一个小时的放牛，谁受得了？‛‚这下当班主任更象保姆了，不给记贡献也就罢了，还算旷工，真是岂有此理！‛每名班主任心里都窝着一股火，每到课间活动时间，班主任都拖拖拉拉，象征性地去站十几分钟，领导不在场或不检查，干脆就不露面。三个星期过去了，学生也逐渐松懈，追逐打骂，敷衍了事，达不到阳光体育、快乐体育的目的。

校长了解情况后，进行了自我诊断，问题来源于教师的反感、抵触情绪，而这种情绪又来源于自己那带有强制性的、硬梆梆的命令，假如能摒弃这种居高临下的姿势，换成另外一种易被接受的表达方式，是否 会有另外一种效果呢？第二次教师会议上校长的讲话是以讲故事的方式开始的：有一个青年，他生活很贫穷，很羡慕那些富有的人，每天都郁郁不乐，深感命运不公。有一天他遇见一位牧师，向他诉说了内心的想法，牧师笑着问他：给你一百万，你愿意砍下双手给我吗？他说：不愿意。牧师又问：给你一百万，你愿意砍下双脚给我吗?他说：不愿意。牧师再问：给你一百万，你愿意挖下双眼给我吗？他说：不愿意。牧师笑着说：那你其实很富有，你本身就是百万富翁啊!此青年恍然大悟，从此不再抱怨。老师们，身体就是我们最大的本钱，假如我们拥有这一巨富而不自爱，假以时日，身体某些零件出现了问题，那才是真正的贫穷，现在我们许多教师的身体状况不容乐观，‚快乐课间‛不仅仅是学生的，也是我们教师的。希望大家能和学生一起运动，既锻炼了身体，又能拉近和学生的情感距离，并且还能处理学生活动中发生的一些危险事故，实在是一举三得。

随后，校长又在校园挂起大大的横幅‚每天锻炼一小时，健康生活一辈子‛，营造了健康运动的氛围，并且尽量抽时间亲身参与学生的活动，老师们也逐渐改变了观念，不仅参与，而且还经常帮学生设计和更新活动方式，逐渐养成了爱运动的习惯，欢乐的笑声弥漫了整个校园。

问题：①本案例对你的启发？②举出一至二例你在实践中进行自我诊断（反思）的例子。

案例5：‚创卫‛为学校工作带来的契机

创建卫生城市活动在某市紧锣密鼓地进行，各个学校接到‚创卫‛通知后反应不一：有的校领导极其重视，放下手头的工作，专心‚创卫‛，召开全校大会，要求教师带领学生对全校卫生进行突击大扫除，不放弃任何死角，并在大扫除之后安排中层认真检查‚成果‛；有的校领导对‚创卫‛不屑一顾，甚至是嗤之以鼻，学校日常工作继续按原来的安排稳步进行，没有任何‚反应‛；当然还有些学校卫生工作原本做的就很好，创卫工作能更好的维持原本的面貌，使本学校的卫生工作上个新台阶。

面对上级布臵下来的‚突击创卫‛工作，某学校部分领导和老师有许多议论，一些同志提出学校教学任务繁重，对此项工作只要能够说得过去就行，没有必要下大力气去投入更多的精力和财力，况且学校包括 卫生方面的各项管理工作基本到位，足以应付上级的检查，因而此项工作交由办公室负责即可，也没有必要在全校搞什么大的动作。但校长认为：尽管同志们的议论有一定道理，但是，作为社会一个重要组织的学校，应该抓住一切机会思考社会活动与教育的必然联系，在全市都在搞‚创卫‛的情况下，学校更多的应该思考‚创卫‛工作在教育中能产生那些作用。学校办公会上，校长围绕‚创卫‛，谈了自己的想法，一是‚创卫‛工作对学生行为习惯的养成能起到积极的督促作用，而良好的行为习惯的养成，本身就是学校德育的主要任务之一，著名教育家叶圣陶先生说过：‚教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……‛，卫生习惯当然也包含其中；二是‚创卫‛工作本身存在着许多教育价值，如‚生态文明‛意识的培养；三是通过参与‚创卫‛活动，还能在一定程度上培养学生的社会责任感。如此等等，社会上的创卫工作，恰恰为学校教育活动的开展提供了一个宝贵的教育契机，因而应借社会开展‚创卫‛工作之‚势‛，进一步推动学校工作再上新台阶。校长的一番话，理清了领导班子的思路，学校果断地将‚创卫‛工作赋予‚创卫有我一份力，良好习惯我第一‛的内涵，在全校开展了一场主题教育，借力对学生进行良好习惯的培养教育。……

经过一个多月的工作，学生在包括卫生方面在内的各种行为习惯均有了明显改善。

问题：分析上述叙事①谈你对学校卫生管理工作的认识；②谈学校管理中的‚契机‛问题。案例

6、服务优质奖评比**

某校在教学人员中采用了工作量与教学质量相结合的方式发放奖金，效果是比较好的。大家都争着多做工作，教学质量也不断提高。对于行政管理人员和教学辅助人员则是参照教学人员奖金的平均数，再分为三个档次。因为差距不大，这部分人的积极性一直没有调动起来。后来，校长提出对行政和教辅人员采用评议服务优质奖来发放奖金的办法，每学期评一次，以服务态度和服务质量为标准，自报公议，最后大家投票，每个行政组评一名。校长说，这是把竞争机制引进学校管理中来了。

第一次评比中，大家都很认真，也很激动。评的结果却是大家都不 服气，许多人向校长诉苦，甚至大闹办公室。评比不仅没有调动大家的积极性，反而使过去干得好的老师也消极了。

问题：1.分析评比**产生的原因 2.如果你是该校校长将采取是么措施？ 案例

7、教改何以举步维艰

某校H老师在所教的几个班进行改革：把学生的‚被动接受式学习‛变为‚主动参与式学习‛；许多内容不再全由教师唱独角戏，而是在教师指导下，从问题开始，让学生通过自觉找资料、讨论等方式，自主解决问题。开始时学生颇感兴趣，师生配合，效果颇佳。但不到一个月，各班就有代表反映：一是太累，要自觉到图书馆、阅览室寻找资料，太麻烦，不如由教师告知现成答案来得方便快捷；二是不放心，过去已习惯了一切听教师讲解传授，现在主要靠自己独立学习便觉得不习惯，不放心，希望听老师从头到尾地详细讲解。总而言之，要求H老师像其他教师一样，还是采用讲授法为好。H老师虽又在各班作了几次晓之以理，动之以情的动员，但收效甚微。毕竟整个学校尚未形成教改气候，采用新的教法花费了H老师更多的课余时间，自觉也感到吃力不讨好。H老师终因孤军作战、孤掌难鸣而退下阵来。

问题：①请您从学校管理角度分析一下教学改革举步维艰的原因？②结合实际谈谈应该如何推进教学改革。案例8：一次教研活动

会议室里正在举行语文教研活动，此次活动的内容为交流新学期教师个人工作设想，教师们结合班级学生学情、分年段教学目标等情况，从教材处理、教学策略等方面入手，谈自己的初步设想。校长一边听，一边记录着教师思维的闪光点。校长意识到许多教师不约而同地谈到了同一个问题——学生语文听说读写能力的培养问题。有的说要重视学生倾听习惯的养成，有的则谈到要引领学生大胆地表述自己的想法，学会与人交流……这些设想都具有实践价值，但综合起来，校长发现其中缺少整体性和层次性。学生的语文能力的培养应该是循序渐进的，不同年级的学生应该有相适应的分年段要求。如果低年级与高年级的教师同时关注学生书写的文面整洁这一问题时，可能就说明我们的教学需要调整。看到会议室里呈现的热烈的讨论气氛，校长心中一动：教师对自己的工作有了积极的设想，应该鼓励与支持，但进一步思考，在教学管理层面上，校长应该做些什么呢？学校语文教学工作应有整体的规划与分层的要求，这样的教学才符合教学规律。校长肯定了大家的设想，会后，又组织大家在一起展开了专题研究。在学生语文综合能力培养问题上，明确了分年级目标，细化了听说读写各年级的细则要求，最后请专家把关定稿。在梳理教材的同时，教师们又发现了一个新问题，语文课本中有些作文篇目重复，因此大家又一起进行了作文序列梳理工作，重新拟定了学校语文教学写作篇目。

从教学中发现问题，展开深入研究，寻求有效解决问题的方法，现在成为了学校教研活动的主要内容。

问题：如何以问题为导向，有效引导教师开展教育教学研究。案例9：校园发生伤害事故时…

2001年4月，某中学校园内，初一年级学生赵某和庞某课间在教室开玩笑，在赵某朝庞某脸部挥拳的一瞬间误伤了庞某的左眼，造成庞某右眼视网膜脱落。事件发生后，学校立即启动‚学校突发伤害事故处理预案‛。班主任老师和卫生老师马上将该生送往就近医院治疗，并同时与受害学生家长取得联系。经治疗学生庞某的伤情得以控制，右眼视力得到恢复。校方将双方家长请到学校，商讨赔偿事宜。在接下来的损害赔偿责任承担上，各方产生了焦大分歧和争执。

学生庞某家长称其孩子右眼受到伤害，共花去医疗费、交通费及监护人误工等损失40100元。事发后，校方已及时向受害人在道义上资助了1000元，又组织了班级同学捐助1000余元。鉴于校方尽心尽力通情达理，学生庞某家长认为校方不承担民事责任，遂要求侵权人赵某及其监护人承担全部民事赔偿责任40100元和精神损失5000元。侵权人学生赵某的家长向受害方和学校提出，学生庞某的眼睛原先患有高度近视，因生理原因本身视网膜就易脱落，自己也应承担责任。而且事情发生在校园内，学校也有责任。关于赔偿费用，双方和学校各应承担三分之一。学校对于赵某家长提出的这一主张和要求，认为不合理。

在校方及双方家长几次协商无效的情况下，受害方庞某及其监护人向人 民法院提出民事诉讼，要求赵某及监护人承担全部民事责任，赔偿损失40100元和精神损失费5000元。……

法院开庭审理此案，追加学校为第三人。

经过调查取证，法院认为该校在日常教育、教学活动及管理过程中，一直强调对学生的安全教育，在事发时学校教师积极采取行动，最后认定学校在此事件中无过错，不承担民事赔偿责任，但应给予受害学生道义上的一定经济补偿，而侵权人应承担主要赔偿责任。正是基于这一认识，学校同意调解，愿意在调解书生效之日一次性补偿原告人民币2500元。

问题：在校园发生伤害事故时，学校是否应该承担责任及如何应对？ 案例10关注教育事件，探讨教育问题—教育之‚恶现状‛

中国教育网（http:///e/jyfb/）以【关注教育事件，探讨教育问题——教育之‚恶现状‛】为栏目标题，登载了‚武汉大学腐败案调查：两被捕领导03年就被举报‛；‚武汉理工大学校长周祖德抄袭事件‛；‚广东湛江师范学院院长因经济问题被拘‛；‚吉林松原高考舞弊案‛…等一系列涉教案件。对于这种现状，‚痛定思痛，人们更应该思考，教育界、学术界应该怎样行动起来，去共同撑起一片澄净明亮的天空。‛

问题：请阅读这些案例，①思考‚教育腐败‛的种种表现；②如何去努力‚撑起一片澄净明亮的天空‛。

第三部分：教育写作题目：（围绕下述主题，结合学校工作实际，撰写两篇文章，标题可自拟，每篇不少于2000字）（每题50分，共100分）

一、校长如何确立自己在学校中的威信。

二、谈谈学校管理中的‚有效沟通‛。

第四篇：中小学名校长与教师系列讲座感想

中小学名校长与教师系列讲座感想

作为一名即将就业的大三的师范生，我一直在思考一个问题，老师是什么？而我要成为一名怎么样的老师呢？这个学期的五次讲座下来，让我收获良多。

（一）教师“打铁还需自身硬”

五位老师的讲座，首先让我明白到，老师职业最大的特点就是示范性，打铁还需自身硬，老师要想教好学生，自身就必须要有良好的知识储备和专业技能，在学生面前，有渊博知识的老师是最值得尊敬。特别是在信息传递如此发达的时代，学生获取知识的途径也越来越多，或者更加确切的说，学生对于某方面的知识储备并不比老师要少，那么，教师在这个时候应当充当的角色是问题的引导着，引导学生在现有的知识中发现问题，进行探究。教师对于知识的储备和见解就显得尤为重要。那么教师应该如何提高自己的知识储备和专业技能呢？在这五次的讲座中，我也得到了答案。

第一，教师需要阅读，需要利用先进的理念和知识来引导学生学习。其实，我们每个人都需要阅读，当然阅读不仅仅是书本上的阅读，还可以是其他的途径。教师更加需要阅读，因为只有在阅读中，教师才能及时掌握最新的知识。只有在阅读，才能形成自己的一种对于教育理念的看法，更可以利用书本上的一些案例分析，来指导现实的教学。教师要牢牢抓住这个时代的教育改革。改革是势在必行，而固步自封的老师，不阅读不学习的老师肯定会被社会所淘汰。

第二，教师要多向同行学习，教育资源要学会共享。任何形式的教育都需要一个团队去维持，何况是学校的教育。番禺实验中学的副校长说过一个案例让我印象很深刻。一位年轻的女教师，她很好学，总是要求去听有经验的老师的课，可是两个学期下来，却连续有两位老师要求不再让这位老师听自己的课。原因是这位老师在学习了他人的经验之后，却不愿意跟别人分享自己的经验。而这样的老师，肯定会被所在的教育团队所抛弃的。确实，作为老师，要多向同行学习，从他们的身上吸取经验，学习知识，找到适合自己的教育教学的方法，但是，在学习的同时，也要学会分享自己的经验，一个人教育的成功是很难做到的，但是一个团队的教育的成功却是相对容易的。团队成员的共同进步，才是真正的进步，才能把教育真正做好，才能提高教师自身的专业素质和知识储备。

第三，教师要多上公开课，善于总结。上公开课的过程，就是向同行展示自己教育理念的过程，虽然在备课的过程中会很辛苦，但是往往，在备课的过程中，你会思考很多的可能存在的不足或者问题，而这个便是一点点进步的过程。每一次上完课，教师都需要对自己的教学实施行为和学生的课堂表现进行总结，自己的总结才是最有说服力的。教学日记就是挺好的方法。而往往，教师论文的发表也正是在教学日记中提炼出来。这样的论文是最具有实际的教学意义的。

第四，教学比赛是新教师提升的重要平台。懂得争取机会的老师才是有竞争力，有战斗力的老师，而这样的老师，提升的空间才是最高的。时代在发展，教育也是需要发展的，教育的发展就是靠这些有竞争力，有战斗力的老师。不懂得抓住机会的老师，就不是一位成功的老师，提升的空间也是最少的。确实，教师不应该太过注重功利的比赛。但是比赛的过程，就像上公开课的过程一样，一样会学到很多。

第五，教师需要有强健的体魄。作为人，我们都需要一个强健的体魄。来应对身边发生的一切。生命在于运动，教师也是需要运动，需要健康的身体的，这样，才能在学生面前，树立良好的形象。“老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。”我觉得这样的比喻来形容老师是不确切的。当然教师这个职业是神圣的，但是教师不应该以自己的身体为代价来教育学生的，这样的教育也太沉重了。教师作为一个人，是需要有持久的生命力的，有生命力的老师，其教育才是有生命力的。现在的教师很多都有职业病，这个是现在教师职业的性质所造成的，但是我们是预防这样的职业病。教师确实应该像蜡烛一样发光发热的，但是这种光不会熄灭，这种热一直温暖。

（二）教师应该有爱

广雅中学生物科组长说过一个案例，一个成绩并不是很好，有着很多坏习惯的女生和早恋现象的女生来到他的班级。这位女生对于学习失去了兴趣，但是这位老师并没有放弃这位女生，而是积极引导她。看到她有画画方面的优势，就让她出黑板报，增强她的班级存在感，为了那位女生摆脱早恋的阴影，甚至这位老师还亲自接送那位女生上学。最后，那位女生慢慢回到了学习的正常轨道上。有很多人都会觉得，这样的老师是有多累啊，需要关注班级的所有的同学的学习和生活，现在又来了这样的一位问题学生，需要处理的事情就更多了。而我认为，这样的老师，他是不会觉得累的，因为他爱学生，或者说，这样的老师，他是以每一位的学生的存在而感到高兴的。如果这位老师没有爱，他完全可以在采取一些措施后，却不到成果完全可以放任这位学生。但是这位老师并没有放弃，因为有爱，他的教育也就是成功的。教师除了有强硬的专业知识储备和专业能力外，爱学生便是教师实施一切教学行为的出发点和终点。片面关注教学成绩的教育是可悲的，而这恰恰是在应试教育背景下的一个大弊端。体现素质教育，不也就是为了爱学生吗？

在听这五次讲座的同时，我还看来了湖南台的一个关于教育的真人秀节目《一年级》，很多人质疑，两位明星老师做教育是否能够真正起到教育的作用，管理班上的36学生。而事实证明，他们做的很好，无论是班级的团队教育，还是个人的教育，他们都做得很好。因为他们两位老师有爱，才能把顽皮的孩子收拾得妥妥贴贴，才能在离别的时候会如此的不舍。爱学生，是每一位老师的天职，才能真正做好教育工作，才能赢得学生的尊重和喜爱。

最近还看到一新闻，说一平时不会迟到跷课的女生没有去上课，心急的班主任打了五个电话没人接，最后找到了女生的父亲，让亲戚过去看，才发现原来，那个女生和她的母亲，哥哥在家煤气中毒了。五个电话救了三条人命。如果换做是我，我会这么紧张吗？我会怎样做？是否向那位老师一样？

当然教师还需要爱自己的职业，有人曾经说过这样的一句话，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。确实，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

（三）展望未来，提升自我

现在的我，扮演的角色还是一名大学生，在这五次的讲座中，各位老师向我们介绍了如何在大学期间锻炼自己，提升自己能力。也向我们介绍了面试的相关事宜以及如何在面试官前突出表现自己。作为一名大三的学生，逝去的大学光阴不会再回来，与其怀念过去，不如在剩下的一年多里好好规划好自己的生活和学习。

1.在剩下一年里，应该好好锻炼自己的师范技能，珍惜每一次的师范技能训练的机会。多参加师范技能的比赛。作为一名师范生，良好的口头能力和清晰的逻辑思维是必要的，多锻炼，才会在以后的面试和教师生活中不会太辛苦，才能实施教学活动。珍惜实习的每一分每一秒，体会真实课堂和模拟课堂的不同之处。

2.应该多读书，不单单是自己相关专业的书，当然，专业知识也要积极储备，多了解其他方面的知识，扩宽自己的知识面。同时及时了解教育改革的相关动向，了解课改，跟上时代的要求。

3.总结过去三年的各项经历，写一份让自己与他人满意的简历，改变的形象，做好角色转换的需要，不单单是一名学生，还是一名老师。同时了解各地区的教师面试要求，做好充分的准备。考研的也要了解目标学校的各项考试要求和面试要求。

4.珍惜与班级同学在一起的时间，多出去走走，俗话说，读万卷书，不如走万里路，外面的世界很精彩，不能仅仅局限与校园里。出游还可以增强班级的凝聚力，缓解自己的就业压力，从而不会过度否定自己。失败肯定会有，但是以一种正常的心态去面对的话，一切都会变得云淡风轻。

成功的教师背后一定有其执着和努力，优秀的任课老师，优秀的班主任，优秀的校长，一定是获得学生的喜爱和信赖的。教师并不是圣人，但是教师这个职业是神圣的。一双双充满着求知欲望的眼睛便是教师持续努力的最大动力。

最后，以苏霍姆林斯基的一句话来共勉我们师范生，也勉励我自己。

“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”

第五篇：中小学名校长工作室建设与管理实施方案

中小学名校长工作室建设与管理实施方案

为进一步加强我市中小学校长队伍建设，全面提高校长队伍的整体素质，加快培养一批具有教育家素质的校长队伍，市教育局决定在中小学校长培训工作中实施“名校长工作室”制度。现就名校长工作室的建设和管理提出如下方案。

一、指导思想与目标

（一）指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中共深圳市委深圳市人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》和《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011－2020年）》，以全面提高中小学校长队伍素质为目标，以培养高层次学校管理人才为重点，以构建优秀校长快速成才平台为依托，培养造就一批具有现代教育理念和创新精神，体现深圳教育特色的教育家型校长，为加快建设国家教育综合改革示范区，率先实现教育现代化提供人才保障。

（二）目标：“十二五”期间，建设10-20个名校长工作室，充分发挥行业领军人才在校长队伍建设中的辐射、引领和示范作用，以名校长带出名校长，提升校长的教育理论素养和学校领导管理能力；

探索建立一套发现、培养中小学后备领军人才以及优秀管理干部的新机制；形成市、区两级共建共管共享，省、市、区三级联动的校长培养培训网络体系；培养一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长团队；形成一支胸怀教育理想，具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的优秀中小学校长；使名校长工作室成为名校长和未来中小学教育领军人才的摇篮。

二、名校长工作室的组成与职责

（一）名校长工作室的人员组成名校长工作室由三部分人员组成，一是挂牌校长，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是助理，由挂牌校长所在学校配1至2名兼职助理，协助挂牌校长实施培训计划工作和进行日常管理工作；三是学员，每位挂牌校长每期负责指导3-5名校长学员。助理的产生由挂牌校长推荐，报市教育局备案。学员由市教育局组织申报、遴选和分派。

（二）名校长工作室职责

1.承担校长学员的培训和指导工作。通过“名校长工作室”的培养，提升学员的政治思想、师德修养、领导能力和工作作风，拓宽教育视野，提高教育管理和创新能力，使学员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。

2.搭建优秀校长集中研修的平台。建立校长积极参与、合作研修与自主发展的工作机制，全面总结校长们的办学经验和思想，深入开展项目或课题研究。在周期内确定并开展至少一项课题研究，形成一批教育教学改革实验和学校管理研究成果，并在全市乃至更大范围产生一定影响。

3.带动和指导其他学校工作。以研讨会、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指导等形式，每年承担至少一次主题展示活动，充分发挥工作室的示范辐射作用。

4.完成教育主管部门交予的其他工作任务。

（三）名校长工作室组成人员职责

1.挂牌校长职责：

（1）制定学员周期培养目标和工作室工作计划，建立工作室工作制度，并报市教育局备案；

（2）对学员、助理进行考核，建立工作室学员成长档案；

（3）以师带徒的形式，传授教育教学管理经验，指导学员开展课题研究，进行教育教学改革探索，对学员所在学校工作进行指导；

（4）承担有关学校管理、校长培养培训的课题研究，工作周期期满时，完成工作室工作总结报告，完成1篇学校管理创新与教育教学改革的研究报告，并公开发表1篇以上研究论文；

（5）积极组织、聚集优秀校长集中研讨，共同进步；

（6）在市教育局建立的网络交流平台上，负责本工作室的网页建设，上传教学资源和学员成果分享资料，开展主题论坛、在线交流、理论学习等活动，成为名校长工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站；

（7）接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结；

（8）按照专款专用的原则，负责工作室资金的使用和管理，并接受上级部门审计。

2.学员职责：

（1）依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和研究项目；

（2）虚心接受挂牌校长的指导，完成挂牌校长安排的学习和研究任务。周期期满时，完成个人专业成长报告，并公开发表至少1篇研究论文；

（3）在挂牌校长指导下，做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，剖析本人所在学校存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。

3.助理职责：

在挂牌校长的直接领导下，起组织、协调作用，完成挂牌校长分配的各项任务。

三、名校长工作室的申报条件与审批程序

（一）名校长工作室申报条件

名校长工作室挂牌校长应具备以下条件：

1.认真贯彻落实党和国家的教育方针，具有较高的政策水平和理论水平，具有先进的办学思想和较强的学校管理能力。

2.具有较高的师德威望，教育教学业绩突出，学校管理成效显著，所在学校在实施素质教育和形成办学特色方面在全市具有示范作用。

3.有较强的教育科研能力。近五年内在国内公开刊物发表论文2篇或出版学术著作1部以上；主持市级以上教育科研项目1项或作为主要成员参与省级以上科研项目1项以上。

4.有指导中青年校长成长工作的经验，具有较强的指导和示范能力。

5.已获得广东省或深圳市名校长称号，或列入省基础教育系统“百千万人才工程”名校长培养对象，或近五年引进的省级（含副省级以上城市）以上名校长，以及其他在基础教育系统享有很高声誉、做出突出贡献的校长。

6.具有履行名校长工作室职责的其他必要条件。

（二）名校长工作室的审批程序

1.市教育局制定申报评选办法并发布通知。

2.由具备条件的校长自愿申报，并经所在学校推荐。

3.区教育局、新区公共事业局组织初评，并在规定名额范围内向市教育局推荐。市教育局直属学校由学校推荐，报送市教育局。

4.由市教育局组织专家进行评审。

5.确定市级名校长工作室并在全市公示不少于7天。

6.市教育局批准，以名校长本人的姓名命名工作室并授牌。

四、名校长工作室的指导与管理

（一）组织领导。

市教育局成立“深圳市中小学名校长工作室建设与管理领导小组”，负责名校长工作室建设与管理工作的领导。领导小组办公室设在市教育局组织人事处，对名校长工作室实行统一管理。各区教育局、新区公共事业局成立相应的组织机构，协助做好本区内名校长工作室的指导与管理。

（二）专家指导。

领导小组办公室下设“深圳市中小学名校长工作室专家指导小组”，由市教科院牵头组织优秀的校长和专家组成，负责名校长工作室建设的过程管理和具体业务指导。具体职责为：

1.指导各名校长工作室制定培养计划、活动安排；

2.组织开展挂牌校长的业务培训；

3.检查指导各名校长工作室培训工作开展；

4.组织指导各名校长工作室的科研工作；

5.对名校长工作室及挂牌校长进行考核评估；

6.联系协调省、市、区级名校长工作室；

7.周期结束后组织开展名校长工作室建设成果交流展示活动，并对学员进行答辩及评价；

8.跟踪总结名校长工作室制度的实施情况，提出改进意见。

五、名校长工作室的考核与评价

（一）名校长工作室的考核。

名校长工作室每年进行一次考核，每周期结束后进行周期考核，由“深圳市中小学名校长工作室专家指导小组”制订具体考核办法。

1.考核内容。一是名校长工作室的自身建设；二是名校长工作室在培训和指导学员方面的成效，三是挂牌校长和学员的研究成果等。

2.考核形式。一是查看原始材料；二是听取工作室的汇报；三是听取学员、学校和所在地教育行政部门的评价，开展同行调查；四是深入挂牌校长和学员学校实地考察。

3．考核等次。考核和周期考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。

4.结果运用。考核结果作为周期考核的依据。考核为“不合格”者，给予三个月整改期，整改后考核仍不合格的，撤销该工作室建制。周期考核为“合格”以上的，自动进入下一周期的工作室建设；考核为“优秀”的，予以表彰和奖励；考核为“不合格”的，撤消该工作室建制。

（二）名校长工作室助理、学员的考核。

由市教育局委托挂牌校长进行，与工作室考核同步。考核分为优秀、合格和不合格三个等级，考核结果报市教育局。考核不合格的调整出名校长工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新助理、学员进入工作室。考核合格以上的助理、学员参加工作室的各种活动，可作为继续教育学时认定依据。周期考核合格以上的学员，由市教育局颁发结业证书。

六、名校长工作室的保障措施

（一）市教育局在周期内为每个工作室拨付科研经费8-16万元。

经费主要用于工作室添置书籍、办公设备；研究性办公经费；课题研究、专题调研经费；学习观摩考察费等。各区教育行政部门应按照市教育局拨付标准1:1的比例，每年给予本区每个工作室以配套经费支持。工作室应建立科研经费使用制度，专款专用，并接受上级财务、审计部门的监督和检查。

（二）名校长工作室所在单位要为工作室创造良好的条件，积极为工作室学员提供基本的学习生活条件，支持工作室开展各项活动。

（三）对开展名校长工作室建设、培养中小学校长工作成绩突出者予以适当奖励，对有关挂牌校长、助理、学员在评优评先、职务评聘、培养培训等方面给予优先考虑。

七、其他

（一）市教育局在全市全面推进实施“校长能力提升工程”，将实施“名校长工作室”制度与“名师工程”相配套，创新校长培养培训机制，努力建立专业化、专家型校长队伍。

名校长工作室每三年为一个周期，原则上在每批深圳市基础教育系统“名师工程”评审的次年进行。

（二）各区教育局、各新区公共事业局可参照本方案，制定完善本区级“名校长工作室”建设管理实施方案并报市教育局备案。

（三）为形成省、市、区三级共建共管共享的体系机制，有效利用资源，市名校长工作室的挂牌校长原则上不兼任省、区两级的校长、名校长工作室的挂牌校长。

（四）根据教育均衡发展的需要，本方案在具体实施时向师资较为薄弱的地区作一定倾斜。