延川科协在延远中坚持科学发展观

第一篇：延川科协在延远中坚持科学发展观

延川县科普报告会奏响 全国科普日宣传主旋律

9月17日，延川县科协紧扣“坚持科学发展，倡导低碳生活”主题开展系列活动，组织县级相关部门在延远中学举行“坚持科学发展，倡导低碳生活”科普报告会，奏响了全国科普日宣传活动主旋律。县原人大副主任、关心下一代委员会副主任冯治堂，县委宣传部副部长、文明办主任李昕明、县团委书记冯克斌、县科协主席冯天兴、县关公委办公室主任高雁、县环保局副局长刘芳芳、全国农村科技致富带头人、延安资航有限责任公司总经理李宝、延远中学副校长李抗美出席，县绿色环保协会部分会员代表和延远中学教职工和全体学生近3000人参加。

延川县环保局副局长刘芳芳作关于《节约资源、走进低碳生活》的报告。报告围绕低碳生活，从中小学生日常生活中点点滴滴小事说起，高度概括低碳在人们生活中的作用。号召学生做低碳的宣传者和倡导者。全国农村科技致富带头人、延安资航有限责任公司总经理李宝作关于《思路决定出路、科技成就辉煌》的报告。李宝重点讲了他艰苦创业，自学成才，带领群众科技致富的事迹。教育中小学生从小讲科学、爱科学、学

科学、用科学，树立坚强意志，不怕风险，不怕失败，艰苦创业，敢于奋斗精神，厉练意志，勤奋学习，长大后真正成为国家有用之才。报告会后举办了科普展览，全体与会人员参观图片展览。图处展览共分六个部分，第一部分展示疾病防治、科学生活；第二部分展示低碳经济，低碳减排；第三部分展示地质灾害预防知识；第四部分展示地震的形成和应急避险知识；第五部分展示科普知识及社会所关注的十大科技问题；第六部分展示气象灾害应急避险知识，共展出图片86幅。（冯天兴）

第二篇：在教学管理中落实科学发展观

在教学管理中落实 “科学发展观”

科学发展观，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。作为党员、干部、教师，要做科学发展观的忠实执行者，就要做到真学、真信、真懂、真用。

一、科学发展观就在我们身边

思想是行动的先导，理论是实践的指南。做科学发展观的忠实执行者，就要提高认识，自觉实践。

1、正确认识科学发展观

目前，我们有的教师认为，科学发展观理论太深奥了，跟教育教学没多大关系。其实不然，在实际工作中，我们每一位教师每时每刻都在践行着科学发展观。要把科学 发展观和我们的教育教学工作有机地结合起来，把科学发展观和我们的班级管理有机地结合起来，我们就必须清楚地掌握科学发展观的科学内涵和精神实质。

2、科学发展观的科学内涵和精神实质在教学管理中的体现

十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”

对照科学发展观的科学内涵和精神实质，针对教学实践活动，如果我们把科学发展观最小化，那么，我们就可以把科学发展观和我们的工作有机地结合起来了。于是，对于我们的工作实际来说，第一要义就是质量，核心就是“以学生的发展为本”，基本要求就是各学科团结协作，根本方法就是关注并协调构成教育系统的每一个要素。

（1）为什么说，第一要义就是质量呢？质量是立校之本，是生存之本。学生成绩不好，家长不满意，班级成绩不好，领导不满意，学校成绩不好，社会不满意，因此必须抓质量。

“高高的树上结槟榔，谁先爬上谁先尝”。要提高整体的办学质量，每位教师需要首先树立竞争意识，因为只有竞争，才能促进每个人的不断发展。

树立竞争意识，并不是把自己孤立起来，不与其他教师沟通、交流，而是强调在和谐的氛围中把自己的工作放在主体地位，不但会干，而且要干好；不但要干好，而且要干的出成绩。这就要求教师，要有藐视困难的决心，要有战胜困难的勇气，要有解决问题的智慧，要有争第一的想法。

要树立自己的“竞争意识”，就必须做到一切从实际需要出发，不盲从，否则就会在不知不觉中丧失竞争意识。

比如说，甲乙丙丁是同轨班教师，甲出了一张试卷，不管那张试卷出的多么有水平，也只符合甲班班情，甲用它进行检测，就能够反映出甲班的真实情况。如果乙丙丁 三位老师也使用此试卷对本班进行检测，也许就会因为不符合本班班情而不能检测出本班真实的情况，也许会因为成绩不理想而造成师生心情上的不愉快，也许会因 为所谓的漏洞而引发教师盲目的补课行为。久而久之，甲教师针对乙丙丁三位教师来说，就具有相对的竞争力。

“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花”，说的不无道理。因此，试卷也好，教案也好，作业也好，我们都应该认真对待，都应该具有自己独立的思考，都应该让它发挥预期的作用，并使之产生预期的功效。

（2）为什么说核心就是“以学生的发展为本” 呢？教育的最终目的是把学生造就成具有高度觉悟、完善人格、全面发展的健康人。教师的经验来自哪里？来自于学生。可以说，学生的问题与错误是教师的宝贵财富。为什么这么说呢？你看，当老师介绍管理经验的时候，总是先谈学生的问题，然后才写自己如何思考，如何对症下药取得教育的成功，最后才总结自己对整个事件过程的所悟所感，从而提炼出自己的宝贵经验。从这一点来说，不要片面地认为只 有老师在成就学生，在更多的时候，是学生的问题和错误在成就老师。从这个角度讲，教师只有促进了学生的成长与发展，才能更好地促进自己的成长与发展。所 以，在教育教学和班级管理工作中，落实科学发展观的核心就是“以学生的发展为本”。

（3）为什么说根本方法就是关注并协调构成教育系统的每一个要素呢？科学发展观深刻地指出，“发展是全面的、系统的、协调的”。

在工作实际中，教师如果让教育面对每一名学生，不分远近，不分亲疏，那么，教师就要把教育看成是由教师、学生、教材、目标、方法、策略、时间、空间、环境、服饰等诸多相互影响、相互制约的要素所组成的一个系统，并统筹考虑。

比如：教室里有一张蜘蛛网，上课的时候，不巧，有一只苍蝇撞到蜘蛛网上。苍蝇为了生存在网上拼命地挣扎，蜘蛛为了填饱肚子，不住地拉丝缠裹苍蝇。大家想一 想：这样的场面如果被听课的学生看到，特别是那些没有良好的学习习惯，爱鼓捣，坐不住，喜欢东撒西看的学生，他们的注意力能不被吸引吗？看到这样的场面，他们还会再听老师讲课吗？他们还会思考老师提出的问题吗？我想不会。此时此刻，凡是看到这个场面的学生，也许会想苍蝇真倒霉、蜘蛛会怎样享用这顿美餐呢„„

有经验的老师就绝不会让蜘蛛网挂在墙上，绝不会让教室里又脏又乱，一定会让每一幅字画、每一块镜框摆放的井井有条，一定会让教室的每一个角落干干净净。因为有经验的老师懂得，环境、空间也会直接影响学生的听讲效果。

3、尽可能多地掌握学生的信息，才能更好地落实科学发展观。

科学发展观指出，“要善于把握发展全局，处理发展关系，兼顾各方利益，解决突出矛盾和问题，促进发展协调”。

在工作实际中，教师应该首先了解并掌握每一名学生的发展基础和处在不同层次的学生情况，这是教师因材施教的基础。

教学中，教师充分考虑如何进行分层教学，考虑如何让尖子生吃饱，如何让学困生吃好，如何让中等生吃了还想要；教学中，教师思考并解决了影响整体教育质量的学 困生的学习问题，并促进了全体学生有差异的发展，就说明了我们抓住了影响质量的主要问题，兼顾了全体学生的利益，促进了班集体的协调发展，实实在在地落实 了科学发展观。

在思想教育活动中，了解和掌握每一个学生的兴趣爱好、脾气秉性、家庭状况、出生日期等信息，是教师走进学生内心世界的有效途径，是缩短师生情感距离的有效手段，是转变学生思想认识的一剂良药，是促进学生发展的动力源泉。

尽可能多地掌握学生的信息，对于管理很重要，便于我们选准工作的突破口。一个崇拜明星的同学，你最好和他聊明星；一个喜欢打蓝球的同学你就和他谈篮球，喜欢 画画的同学你就和他交流绘画的技巧，喜欢唱歌的同学你就和他侃唱歌的好处„„你会发现，共同的爱好会产生共同的语言。有了共同的语言就等于开辟了沟通的渠 道，那样在师生之间，有利于产生情感共鸣，有利于达成思想共识，其结果，用老百姓的话说，叫“能说到一块”，又叫“和得来”。既能说到一块，又能和得来，要想解决问题，那还不容易吗？

二、发展生产力是班级建设的根本任务

科学发展观强调必须把发展生产力作为根本任务。那么对于班级来说，发展生产力应注意什么呢？

把发展生产力作为班级建设的根本任务，有针对性地开展工作，才能促进班级健康发展。

在正常情况下，学生的智力水平并没有多大的差距，真正让老师苦不堪言和真正影响教学质量的往往是非智力因素。在校如在家，“学生意识”淡薄；上课不会坐，下课不会走；课前不准备，课上不置疑；不懂忍让，唯我独尊；不懂礼节，随心所欲；任性撒娇，丢三落四；不会劳 动，只会花钱„„正是这些非智力的东西，把老师宝贵的时间零打碎敲了；正是这些非智力的东西，把老师的精力消耗殆尽了；正是这些非智力的东西，把老师的快 乐和幸福整得没影儿了。所以，为了师生的双赢，老师们一定要重视非智力因素的开发与利用。

三、课堂教学中，要体现“以学生的发展为本”

“以学生的发展为本”，简单地讲，就是以全体学生的利益为本，让每个学生每节课都有所收获，有所体验，有所感悟。

评价一堂课是否“以学生的发展为本”，不但要看老师做了什么，更要看学生做了什么。教师在课堂上口若悬河，眉飞色舞，学生在下边听得目瞪口呆，云山雾罩；教 师只管教课进度，不管学生理解程度；学生回答问题错了，教师就抢过来回答，包办代替；学生在学习的过程中遇到问题，教师不启发，不诱导„„这都不是以生为 本。

在课堂教学中，教师要记住：教学永远是老师和学生的双边活动，只不过教师和学生所处的地位和所发挥的作用不同罢了。对于“教”来说，教师是主导，学生是主体，体 现在教师讲，学生听，教师问，学生思考、解答、练习等；对于“学”来说，教师是主体，学生是主导，体现在学生质疑问难，教师启发诱导、解答演示等，也就是 说，教学中，主导与主体在老师与学生之间是不断转换的。教师与学生的地位、角色只有在不断地转换，才能体现出，不单教师是课堂的主人，学生更是课堂的主人。学生只有成为课堂的主人，才能更好地体现“以生为本”。

在课堂教学中，教师不要忽略学生中出现的每个问题，也不要怕出现问题。本来“ 教” 与“学”的过程就是不断发现问题，不断解决问题的过程。假如学生的问题都解决了，学生没有疑惑了，那么学生不就学会了吗？所以说，课堂上出现问题是正常 的，问题的出现，恰巧为教师进行生成教学提供了条件，为凸显教学亮点创造了机会，为教师展示自己应变能力搭建了舞台。所以我们要正确地灵活地对待教学中学 生出现的问题，千万不要对问题置之不理，更不要回避问题。

细节决定质量，态度决定成败。只要我们用心做教育，就能更好地把科学发展观落在实处。

第三篇：科学发展观在教学中的应用

科学发展观在教学中的应用

十七大胜利闭幕，同时吹响了社会主义建设各项事业继续深入发展的号角。作为一个基层教育工作者，关注十七大，始终不离本行。在此，我就班门弄斧，来谈一谈我们在教学中如何深入贯彻和落实科学发展观。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。《十七大报告》指出，科学发展观是承前启后、与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。我认为，在教学中，我们深入贯彻和落实科学发展观应做到四个“必须坚持”。

一、必须坚持不断提高教学质量。

不断提高教学质量，就是发展。教学质量是学校的生命线，教学质量得不到提高，教师的工作不但是徒劳，逆水行舟，不进则退，还会起到极大的负作用。评价一个教师，往往就是看他的教学质量有没有得到提高，有没有不断得到提高。

二、必须坚持以学生为中心。

以学生为中心，应是我们教学工作的出发点和落脚点。也就是说，一切有利学生发展的，我们要千方百计去做好；一切不利于学生发展的，我们都必须改正。只有这样，我们的工作才是以人为本。

三、必须坚持实施素质教育。

实施素质教育，一切教学工作都要围绕素质教育的工作目标进行，也就是“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”只有坚持实施素质教育，才能做到教学工作全面协调可持续发展。如果一切教学工作只为提高学生的考试成绩，那培养出来的只有是高分低能的接班人，必然影响到中国特色社会主义事业的深入发展，实现中华民族的伟大复兴这一宏伟目标也将是空谈。当然，不能完全否认考试的作用，温总理也说过，考试只不过是一种检查的手段，不是结果。考试只能够反映学生“德智体美”中“智”的基本情况。我们要创新教学评价方法，只要学生进步了，在“德智体美”中任一方面取得进步，就说明教学是有效的，质量是提高的。作为小学教师，目光更要长远，不能为了眼前的蝇头小利，而不顾学生的身心发展，一味看重分数，不讲德育、体育和美育方面的发展，其后果必然是把杰出变成平庸。相信有些老师知道，在俄罗斯，小学是不用考试的。当然，就目前现实来说，我们也要重视考试，特别是毕业班，但不能搞题海战，应指导方法，从课堂抓质量，提倡有效教学。

四、必须坚持统筹兼顾。

要正确认识和妥善处理教学工作中的主要关系，主要处理好素质教育与考试的关系，德育与智育的关系，智育与体育的关系，主科与副科的关系，培优与转差的关系，面向全体与因材施教的关系。统筹协调，正确处理好以上的主要关系，教学质量才能得到快速提高。

《十七大报告》还指出，深入贯彻和落实科学发展观，要求我们构建社会主义和谐社会；社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。据此，我们必须努力构建和谐的教学氛围。做到公平，“教育公平是社会公平的重要基础”，在教学中一视同仁，不偏爱，无论是优秀生还是后进生；做到公正，只有在公正的情况下，才能受到全体学生发自内心的爱戴和拥护；做到民主，才能充分调动学生的积极性，从小培养公民意识；做到平等，师生平等，男女平等，大家才会畅所欲言，才能增强教师的亲和力，有利于得到正确的教学反馈；做到互助，师生互助，生生互助，互助是中华民族的传统美德，也是增强班集体凝聚力的一个重要手段；做到包容，人非圣贤，孰能无错，对学生犯的错误，要帮助分析和指导改正，不能事事追究，更不能揭人伤疤，这很容易打击学生的自尊心，削弱自信心，绝对不利于学生以后的发展，我们应“注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”；做到赞赏，对学生所取进步，做到真诚的赞赏，做到理智赞赏。相信通过以上的努力，必能形成和谐的教学氛围。话又说回来，和谐的教学氛围不仅是教学发展的前提，也是教学发展的结果。

科学发展观在教学中的应用

二零零九年十月十日，我参加了学校党支部关于“深入学习科学发展观”的动员大会，受益匪浅，感触万分。会上，单校长为我们传达了镇党委陆文耀书记的讲话精神，何书记为我们解读了我校学习实践科学发展观的方案及进度。

通过本次大会上对科学发展观的初步学习，让我首先领会了科学发展观的基本内容就是坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。那么，作为一名人民教师，如何实践科学发展观呢？我想首要重视以人为本的理念，从学生的情感出发，满足学生的情感需要，培养学生学习的主动性、积极性。教师还要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生对课堂学习内容健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动地参与教学活动从而达到事半功倍的教学效果。思考再三，我决定从以下几个方面着手：

一、言传身教，以理服人，以情感人，激发学生的学习兴趣。

教师的真情投入和丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉。在教育或教学过程中，教师本身的感情状态，细微表情，往往会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响。就拿我现在从事的英语教学工作而言吧，如果教师对英语具有很深感情，对英语产生了极大兴趣，通过教学实践中自然流露和表现出来，这对学生会起到莫大的激励作用。因此，作为英语教师，首先必须忠诚自己所选择、所从事的教育事业，对学生以诚相待，热爱英语，以高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对待英语教学，以满腔的热情，富有情感地讲授每一堂课、每一章节。因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验，使课堂上出现相应对英语热爱的心理气氛，形成协调和谐的教学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受和理解教材内容。

二、融洽关系，诚心待人，以人格魅力的感染，培养学生的学习热情。

教师在进行教学过程中，要善于和学生拉近关系，交朋友，以个人完美的人格魅力感染学生，使那种“你要学”，转变为“我要学”，真正培养起学生学习的兴趣和热情。例如，在英语教学中，可以多给学生举手抢答的机会，多给予热情鼓励和引导，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论中，让学生据理力争，充分发表自己的见解看法，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，起到培养学生对所学课程的兴趣和热情的目的。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。

三、热心帮助，真诚救助，以无微不至的关怀，调动学生的学习主动性

坚持以人为本，充分调动学生在教学中的主体作用，不仅要在个人成长进步上关心人、思想上教育人、精神上激励人、兴趣爱好上引导人，还要在生活上体贴人、关爱人。就拿我们班说吧，有很大一部分学生的家长平时都很忙，很少有时间关心自己的孩子，有些孩子甚至在中午吃饭勺子都拿不好，汤也盛不好，这时，作为一名教师，我就有责任把他们当成自己的孩子一样去教会他们；有些学生来自农村，家庭收入水平低，经济上比较困难，教师要关注和着力进行困难学生的救助活动，对家庭有特殊困难的学生，应发动学校救济一点，学生之间帮助一点的办法，使学生感受到人与人之间的关爱，感受到人间真情与温暖。学生利益无小事。教师无微不至的关怀，必将使学生倍加尊重教师教育与教学的付出，也从思想深处调动学生学习的主动性。

总之，在教育教学中，只要我们坚持以科学发展观，以人为本的理念贯穿到学校教育教学的方方面面，始终坚持以学生为主体，在学校教育的日常交往和教学实践中不断摸索实践，我们一定能够探索出更加实用、有效的教学方法，为提高教育教学质量水平奠定基础，使学校教育更贴近实际，讲求实效，更能全面提高学生的整体素质！

科学发展观在教学中的应用

索月侠

科学发展观是我党在新的历史时期又一次理论创新。它的诞生，无疑为当前全面建设社会主义小康社会提供了重要理论支柱，注入了强大精神动力，指明了前进的方向。科学发展观坚持以人为本，强调人与自然与社会的和谐发展。其最终目的是要建设一个高度民主法治、物质文明与精神文明双丰收以及经济发展、社会稳定，人民生活安康富裕的具有现代中国特色的社会主义社会。因此，我们每一个人都应积极响应党中央国务院的号召，以饱满的激情奋发的斗志，努力投身于科学发展观的伟大实践活动当中去。

作为教师，我以为，应该把科学发展观努力融入到教育教学中去，要以科学发展观为指导，积极开展教书育人的各项工作。具体而言，必须做到：

（一）、坚持“以人为本”的理念，尊重学生，热爱学生，教育引导学生健康成长。无数事实表明，一个教师只有做到心中有学生，真正把学生当作一个个鲜活的“人的个体”来对待，在思想上情感上生活上去关注他们，关爱他们，学生才能“亲其师，信其道”，从而实现教书育人的根本目的。倘若认为，教师只要坚持每天上好课，批改好作业就行了，至于学生学还是不学，或者他的生活他的情感怎样，那是学生自己的事，与己无关。如是的话，这样的教师不是真正的教师；真正的教师总是“以人为本”，爱生如子，与学生共冷暖同悲欢的。他不但尽心尽责上好每一节课，而且还从方方面面关心学生，为学生付出真情，流尽心血，达及“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的境界。

（二）、坚持“协调发展”的方针，促使学生和谐发展。学生在校不仅要学知识，而且还要长身体。不仅要成绩好，还要品德好。于其中，更重要的是，还应拥有健康的心灵，积极乐观的心态。为此，为人师者不但要向学生传授文化知识，通过各种实践训练增强学生的体魄，而且还要教会学生做人，做一个品行端正的人，乐观进取的人，拥有良好心理素质的人。只有这样，才能培养出建设祖国美好明天的合格人才。

（三）、坚持“统筹兼顾”的方法，对学生的教育，既要顾及全体，又要注重个体差异，因势利导，张扬学生的个性，彰显学生个人的才华。换而言之，既要培养“优等生”，又要注重转化所谓的“双差生”。另一方面，培养学生既要有近期目标，又要有长远规划。因为，对于教师来说，其工作的对象是活生生的人，所以我们就不能像工厂出产产品那样一味追求眼前利益，更不能急功近利拔苗助长，而应遵循教育规律以及人的生理成长特点，持之以恒，有目的有计划地组织实施教育教学工作。

这样看来，科学发展观实在是指导教师从事教书育人工作的一个法宝。只要真正活学活用科学发展观这一法宝，我相信我们的教书育人工作定然会取得更为出色的成效。我愿意同各位同行一道，在科学发展观的光辉指引下，发挥自己的聪明才智，为祖国的教育事业的腾飞而不懈努力。

解放思想，在工作中敢于转变

王 燕

通过这一段时间的学习我认识到解放思想，更新观念就是使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。所以作为我们个人就要敢于探索、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断解放思想，更新观念，研究新情况，解决新问题。随着时代的发展，如何做一名合格的教师，是我们时刻应该思考的问题。合格的教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

一、勤于学习，提高思想认识

要像海绵吸水一样不断地汲取知识，更新观念。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，提高思想认识，更新工作观念，掌握新的适合于自身实际的工作方法，工作技巧，从而创新工作思路，以更好地适应新时期工作的需要。

二、善于思考，提高应变能力

正所谓：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。思考是一种能力，要根据更新的资料，结合自己的实际，按照正确的方法进行加工，转化为自己的东西。工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。

三、勇于实践，敢于转变。

我们在工作的过程中，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，敢于及时转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，我们的社会一定会更稳定、更和谐。

作为一名教师，面对新的形势，要不断的更新观念，改进工作方法；要勇于创新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，学习更加主动，使自身的思想和工作提升到更高的境界。让我们从现在做起，充分发挥党员的模范作用，立足本职岗位，爱岗敬业，认真做好各项工作，时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前列，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！

第四篇：发展在科学发展观中的重要意义

发展在科学发展观中的重要意义

田佳琦

摘要:科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。发展是硬道理，解决中国所有问题的关键在发展。新世纪新阶段，发展对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。更好实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展，实现既通过维护世界和平发展自己、又通过自身发展维护世界和平的和平发展。关键词：生产力 人的全面发展 和谐社会 科学发展观

一、不断解放发展生产力，大力促进生产力的发展

物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础，生产力是社会发展的最终决定力量。我国目前正处于社会主义初级阶段，落后的社会生产同人们日益增长的物质文化的需要之间的矛盾，是社会的主要矛盾。为了解决这个矛盾必须大力发展生产力，这是社会主义本质的要求；只有大力发展生产力，才能巩固社会主义制度，建立起雄厚的物质技术基础，才能摆脱经济文化落后的状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义制度的优越性，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。生产力是社会发展的最终决定性力量，强调生产力是社会发展的最终决定力量，并不等同于纯粹的经济决定论或技术决定论，加快生产力的发展对社会主义社会的发展具有决定性的力量：解放生产力、发展生产力是社会主义制度的必然要求，是社会主义优越性的根本表现；社会主义发展生产力，是与“消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”联系在一起的，最终目的是为了实现人的全面发展与社会的和谐进步；把解放生产力、发展生产力作为社会主义的本质，揭示了社会主义条件下还有解放生产力的任务。邓小平精辟指出：“革命是解放生产力，改革也是解放生产力。推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，使中国人民的生产力获得解放，这是革命，所以革命是解放生产力。社会主义基本制度确立以后，还有从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。过去只讲在社会主义条件下发展生产力没有讲还要通过改革解放生产力，不完全应该把解放生产力和发展生产力两个讲全了。”①。生产力的发展有其自身的内在规律，先进生产力在生产力发展和经济社会发展中起着引领、带头的作用，其意义更加重大。当代世界新科技革命突飞猛进，对各国经济的发展起着①《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第370页。

强大的推动作用。在这种情况下，必须大力促进先进生产力的发展，以当今最先进的科学技术带动新兴产业的发展和经济结构的调整升级，以先进生产力逐步取代落后生产力。促进先进生产力的发展必须相信和依靠人民，最广泛、最充分地调动一切发展生产力的积极力量；促进先进生产力的发展，必须依靠科技进步，提高科技创新能力。邓小平指出：“经济发展的快一点，必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。”①；促进先进生产力的发展，必须深化改革；促进先进生产力的发展，必须立足实际、创造条件，逐步对落后的生产方式加以改造、改进和提高。

科学发展观中的全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，在坚持“一个中心”的基础上，促进各方面的全面发展。

二、实施科教兴国、人才强国战略，促进人的全面发展

进入新世纪，根据我国社会主义现代化建设的重要经验和现实需要，从实现人的全面发展与社会和谐的高度发展了社会主义本质思想。促进人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求。江泽民明确提出：“一切社会的发展和进步，都取决于人的发展和进步，取决于人的尊严的维护和价值的发挥。”②；社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；实现人的全面发展与社会和谐是相互促进、相辅相成的。

大学生是成长的群体、发展的群体，正处于人生发展的机遇期。认真学习、正确认识、深入领会科学发展观，对于正在成长、发展中的青年人来说很有意义、十分重要。科学发展观中蕴含的世界观、方法论同样是指导我们学习成长的有力武器，因而科学发展观对大学生全面发展具有重要的指导意义。

科学发展观可以指导当代大学生做一个富有社会责任感的、一个知识结构完善的、一个人格健全的人。科学发展观的核心和本质是以人为本，既重视每个公民自由而全面的发展，同时也强调每一个人的发展是其他人发展的前提，体现了个人价值与社会价值的有机结合。要求我们把个人发展与国家社会发展统一起来，把个人的发展置于国家社会发展的大背景下，在个人发展的同时，强调对国家和社会的奉献。要培养大学生的社会责任感就必须以科学发展观为指导，开展社会主义核心价值体系建设。用爱国主义、民族精神，激发社会责任感、用崇高信念、远大理想，培养社会责任感、用集体观念增强社会责任感、在实践中树立社会责任感。通过全面贯彻落实科学发展观，对于当代大学生可以有效实现做学问与做人、理论与实践、知识和能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合，实现自身和谐健康的成长。

大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。当代大学生应该在掌握好专业基础知识的基础上，广泛的涉猎其他学科，以丰富知识、提高能力，做一个全面协调发展、与社会同步的人。完善的知识结构有利于我们全面提高自身素质，有利于全面地发展我们的综合能力。要不断使自己的思想体系的结构科学化、合理化，屏弃不良思想。全面落实科学发展观，树立社会主义和谐社会核心价值体系，争取在思想上力求先进。

当代大学生要正确的认识自我明确人格塑造的目标、内容、途径和方法。要积极参加实践活动发展良好的人际关系。因为一个人的人格往往也只有在与人交往中才能体现出来。在与人交往众要摒弃功利主义、虚伪欺诈、懒散依赖等不良人格品质；并且用自己优良的人格品质感染他人，教育他人，创造良好的成长环境，做到言行一致，意志坚定。关心他人的需要、给人真诚的赞美。

通过全面贯彻落实科学发展观，对于当代大学生可以有效实现做学问与做人、理论与实践、知识和能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合，实现自身和谐健康的成长。

①《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第337页。②《江泽民文选》第2卷，人民出版社2006年版，第56页。

三、深化改革开放，构建社会主义和谐社会，促进世界和平与发展

科学的发展观要求的是可持续发展。所谓可持续发展，就是既要满足当代人需求又不剥夺子孙后代需求的发展，即要在发展经济的同时，充分考虑环境、资源和生态的承受力，保持人和自然的和谐关系，实现自然资源的持久利用，实现社会的持久发展。它不仅仅是一个生态、经济可持续的发展问题，还是一个社会、政治可持续发展问题，它不仅要求实现资源环境的可持续，还要求实现经济发展的可持续乃至政治、文化发展的可持续。

可续发展观把坚持改革创新放在突出地位,发展的途径更加新颖。邓小平指出：“改革也是解放生产力。”①。科学发展观强调,要把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节,毫不动摇地坚持改革方向,提高改革决策的科学性,增强改革措施的协调性；要完善社会主义市场经济体制,推进各方面体制改革创新,着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。科学发展观把“改革创新”纳入了发展观范畴,挖掘了推动科学发展的强大动力源泉,为发展中国特色社会主义提供强大动力和体制保障。把和平发展道路作为战略选择,发展的保障更加有力。科学发展离不开和平发展。科学发展观就是要求既通过争取和平的国际环境来发展自己,又以自身的发展来促进世界和平。科学发展观提出内建社会主义和谐社会、外建“和谐世界”与“和谐周边”的主张,回应了世界各国人民对建设一个持久和平、共同繁荣的世界的美好期望。

科学发展观在推动世界经济社会发展中具有普遍的真理性。科学发展观着眼于世界未来发展趋势,注重发展的综合性、协调性和持续性这一人类社会发展理念的主流,，坚持以人为本与尊重社会发展规律相统一,坚持以经济建设为中心与社会全面发展相统一,坚持人的发展与尊重自然相统一,它所贯穿的科学精神、求实精神、人文精神、创新精神,所倡导的统筹原则、协调原则、和谐原则、效益原则、可持续原则、公平正义原则,在推动世界经济社会发展中具有普遍的真理性。

科学发展观的丰富内涵深刻阐述了社会主义的本质,展示了中国特色社会主义的光明前景,开启了科学社会主义的新视野,不仅引领中国社会的未来发展,也必将推动当代世界社会主义事业和人类进步事业的发展。

参考文献：

1.《马克思恩格斯选集》第一卷，人民出版社1995年版。2.《列宁选集》第四卷，人民出版社1995年版。3.《邓小平文选》第三卷，人民出版社1993年版。4.《江泽民文选》第一卷，人民出版社2006年版。5.《江泽民文选》第二卷，人民出版社2006年版。6.《江泽民文选》第三卷，人民出版社2006年版。

7.胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，人民出版社2007年版。

①《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第370页。

第五篇：“坚持科学发展观,共建和谐”演讲稿

“坚持科学发展观，共建和谐”演讲稿

“坚持科学发展观，共建和谐”演讲稿

“坚持科学发展观，共建和谐”演讲稿

各位领导、朋友们：

大家好！我叫穆夏倩，是一名基层司法工作人员。今天我演讲的题目是《和谐清风拂万家》。

俗话说：“和为贵”、“家和万事兴”、“和气生财”，在我们的生活中，只有做到“和”，万事万物才能“谐”而共生、共荣。这里的“和”应该包含了宽容之意，法国作家雨果对宽容曾作了精辟的比拟，他说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”面对生活中难免的磕磕碰

碰，以宽阔的胸怀处之、善意的笑脸迎之、真诚的道歉告之，就可使不快随风而去，让矛盾云消雾散。用自己的宽容之心，海纳百川，立身处事，嬴得众人的尊敬，做人的快乐、和谐的生活。

和谐家庭是构建和谐社会的重要内容。家是你我心中最温暖的地方，也是我们永恒的港湾。我们每个人都渴望家的温暖、家的温馨。但是，唇齿相处，免不了有些磕磕碰碰，家庭纠纷时有发生，虽是小事，但对于一个家庭来说却是天大的事，如果家庭矛盾都处理不好，这个社会也就很难走向和谐。今年年初，我镇一位年近八旬的老人，怀着沉重的心情，步履蹒跚地来到我们司法所，寻求法律援助，解决自己的赡养问题。老人家无奈的眼神深深地触动了我们的心弦。在农村，养儿防老是传统，儿是父母的心头肉，老人家不愿意与儿子对簿公堂，但不这样，他的老年生活就无法维持，此举也实属无奈。我们详细地了解了情况，先后三次登门做老人家儿子 的思想工作，不厌其烦地讲法律知识，讲传统美德，反反复复，耐心教育，他终于被打动了，并且认识到自己的错误，将老人家的生活妥善安顿好，一家人其乐融融，我们也为此而感到欣慰。

在自古就有崇尚儒学的传统，这种传统造就了这一方水土的和谐安宁。都说远亲不如近邻，绩溪人更加珍视邻里之间的和睦，平时互帮互助，亲如一家。可是婆媳难免闹矛盾，邻里难免有纠纷。今年五一黄金周第二天，一位老佰急冲冲地走进办公室，向我们询问有关采光权的问题。原来，他家以前与邻居间一直都相敬如宾，今年年初对面邻居家盖新房，本是喜事，眼见这房子越盖越高，给他家房屋的采光却造成了很大的影响，便到邻居家理论，但是邻居说房子的结构已定不能随意地改动，这可急坏了他。正当他一筹莫展时，一位好心的邻居对他说：“为什么不去镇里司法所呢？听说他们解决很多这方面的事件。”我们告诉他相关的法律法规以及解决问

题的有效途径。目前，两家和平相处，正在通过合法地途径解决此事。类似这样在别人眼里的“小纠纷”，我们所每年都要接待几十件，每件都能当作司法所的“大事情”。要想当好维护社会稳定第一道防线的守护员，就必须时刻牢记“民间纠纷无小事”的原则，一定要把它当回事，只要你对人民调解工作“热心”，为民解难“尽心”，调处纠纷“耐心”，办起事来“细心”，对每件事都“一碗水端平”，以诚取信，执法为民，持之以恒，就没有化解不了的矛盾，解决不了的纠纷。

人字，是由一撇一捺构成的，人是活在一定的社会关系中的，这就要求我们每个人要协调好各种关系，文明是规范各种关系的产物，也是一个社会进步的标志，建设和谐社会必然要求我们每个人做一个文明人。现在社会主义新农村建设有一项内容就是乡风文明，农村也流行这样的俗语：村子富不富，关键在支部；村风好不好，关键在领导。针对这种实际情况，我们司法所在工作开

展中，不仅抓好村两委领导班子成员的学法用法，提高村干部的法律素养，还积极做好“五好文明家庭”、“平安家庭”的创建活动，发挥每个人的力量，真正做到“富裕在农家、美德在农家、和谐在农家”，建设美好家园。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。这是一个波澜壮阔、生机无限的时代，这是一方活力四射、魅力无穷的热土。让我们在时代的大潮中，以司法人默默奉献的勇气、艰苦奋斗的风气、互帮互助的人气、不记小节的大气，让和谐清风拂过千家万户，共建和谐安宁的新生活。